第一篇：北师大2013版一年级上册认识图形教学设计
《认识图形》教学设计
教学目标：
1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏，让学生在操作中对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何图形的名称，初步感知其特征，并会辨认这几种相关的物体和图形。
2、培养学生初步观察、想象、动手操作和表达的能力。
3、在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。教学重难点：
重点：使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，培养学生观察、探索和动手操作的能力。
难点：区别长方体和正方体，初步建立空间观念。
教学方法：
实物演示，组织小组合作。
课前准备：
多媒体课件、正方体、长方体、圆柱体、球体。
教学过程：
一、情景导入，谈话引入。
出示多媒体课件：机器猫和八宝箱
师：同学们，今天机器猫来到我们一（4）班和我们一起学习，大家看一看它给我们带来了什么礼物吧！哇，是八宝箱耶！你们想知道里面装了什么东西吗？
学生齐答：想。
教师展示箱子里面的物品，并让学生一起说出物品的名字。
［设计意图］：机器猫是学生感兴趣的玩具，用它开课能激发学生的学习兴趣。
二、新授互动。
1、分一分。
师：你们能把这些物品按照他们的形状进行分类吗？
同桌和小组之间讨论一下！好，现在我请两位同学上来分一分！那么大家认真看看他们是怎么分的？
他们是这样分的你们呢？
教师出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上。
师：那么你们知道这四类形状的图形叫什么名字吗？
教师根据学生所说在电脑里分出各类实物中出示名称： 长方体、正方体、圆柱、球。
师：很好，这节课我们要学习的就是认识图形。（板书：认识图形）
［设计意图］：开展学生动手、动脑、动口的实践活动，让学生感知立体图形的特征。
2、活动。
（1）、活动一（拿一拿）
那么大家来说一说这四种图形有什么特点呢？拿出你们带来的物品观察一下。每一名学生从自己口袋里拿出一件一样的物品观察，分小组讨论，教师巡视。
师：好，我现在请同学来说一说。
小组汇报，学生边发表意见边演示课桌上的物品。（2）、活动二（摸一摸）
a:请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体、正方体、圆柱和球说说各有什么特征。
b:以组为单位汇报结果：
第一小组汇报：长方体是长长方方的，有六个面，相对的面是相同的。
第二小组汇报：正方体是方方正正的，六个面一样大。
第三小组汇报：圆柱是直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆的。
第四小组汇报：球是圆圆的，能滚动。
师：同学们讲的真好，其他同学说说你们有没有这样的感觉。
根据学生回答，依次板书：长方体、正方体、圆柱、球。
［设计意图］：通过学生拿一拿、摸一摸等操作、观察，让学生进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生操作、观察能力以及探究新知的能力。
三、猜谜游戏。
下面我们来玩个猜谜游戏，看谁猜得又快又对。出示课件：猜一猜
圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。（球）
正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体）上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱）
长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）
［设计意图］：通过猜谜活动帮助学生记忆长方体、正方体、圆柱和球特征。
四、活动拓展。
1、出示图片：课本P71“练一练”第1题。
去掉这些物体的花外衣，你还认识吗？（将实物抽象成几何图形长方体、正方体、圆柱、球）。
2、滚一滚
请同学们将长方体、正方体、圆柱、球的实物拿出来分别在课桌上滚一滚，说说你的发现。
3、搭一搭
指导学生用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西，然后挑选一些拿到讲台上展示，并且告诉大家里面都用了哪些图形。
［设计意图］：活动的设置是让学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，让学生头脑里再现立体图形，进一步感知其特点，从而形成概念。
五、小结。
大家想一想这节课我们学习了什么？我们一齐把它们的名字读一遍。（教师指图形，学生举物体，说名字。）
课后同学们还可以去找一找生活中是这些形状的物品，并与同伴说一说，或把它们介绍给你的爸爸妈妈。
六、布置作业。
七、板书设计：
认识图形
长方体 正方体 圆柱体 球
第二篇：一年级上册《认识图形》教学设计
认识图形
教学目标：：
1、通过操作和观察，使学生直观认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、通过设计分一分、摸一摸、说一说、猜一猜环节，使学生能够进行辨认和区别四种立体图形，初步建立几何的空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、从现实生活中引出数学内容，培养学生动手操作和观察事物的能力，使学生认识到数学来源于生活。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教具准备：多媒体课件、图形卡片、积木
教学过程：
一、激趣导入
1、谈话：小朋友们，想知道老师给你们带来了什么吗？瞧！（出示课件：机器人）
对！机器人想和我们共同学习，小朋友们瞧一瞧这个机器人是有什么拼成的？
2、揭题 ：认识图形（板书）
二、操作感知 机器人还给每个小组的小朋友带来了礼物，想知道有什么礼物吗？赶快看看。你们能把按形状分一分吗?
1、分一分
1）师提问：你能将这些积木按形状分一分吗？指名上台来分一分
2）追问：为什么这样分？（其他同学进行补充）
3）揭示概念：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。
2、摸一摸
（1）、感知长方体
①活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
②汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）
（2）、感知正方体、圆柱、球
①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识其它的图形吗?拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：
学生每汇报完一种物体的特征，师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
3、形成表象
（1）、师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）
（2）、师：你能把图片贴在对应的图形名称后面吗？（指名贴）
4、游戏活动
（1）、师：看图形，你能说出它们的名称吗？师：说名称，生拿图形。
（2）、摸一摸，猜一猜
师：看过魔术表演吗？谁愿意上来当一回魔术师，从这个魔术箱里，变出不同形状的物体。
游戏1：师摸并说一说摸到物体的特征，学生说。
游戏2：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状，然后拿出来请同学判断。
游戏3：问学生：你们想得到什么形状的东西？谁能实现他的愿望？（请一个学生上来，根据同学们指定的形状摸一个物品）
三、巩固练习
1、想想做做1、2、3
2、说一说在你身边哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球。
四：全课总结
小朋友们，这节课认识了哪些图形朋友？说一说你的收获。
板书设计
认识图形 长方体
正方体 圆柱 球 教学反思：
第三篇：一年级上册《认识图形》教学设计范文
《认识图形》教学设计
教学目标：
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教具准备：立体图形模具 课件 生活常见的立体图形
教学过程：
一、激趣导入
1、“今天，老师给大家带来了一些好朋友，你认识他们吗？”
2、提要求：你们能把“相同的”放在一起吗？哪个小勇士来试试看。
二、操作感知
1、分―――提示概念
1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）
3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。
4）活动教师板书：
2、摸―――感知长方体
（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：
师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）
3、感知正方体、圆柱、球
①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体：四四方方的，6个面，不能滚动
圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动
球 ：光光的，能自由滚动
学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
4、联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1、找一找 图中有几个立体图形
2、连一连 将图形与相应的名称连起来
3、巧巧手 用3个正方体拼一拼
4、数一数 垒起来的正方体的数量
5、小游戏 闭眼摸桌子上的图形，说说是什么形状的
6、小小建筑师 用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西． 四：全课总结
今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）
五、作业
找生活中长方体、正方体、圆柱体、球体，并介绍给自己爸爸、妈妈。
六、教学板书
长方体
正方体 球
圆柱
第四篇：一年级上册认识图形教学设计
一年级上册《 认识图形
（一）》教学设计
教学目标：
1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。
2/在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
3.培养学生的初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
教学重点：
在分类的过程中初步感受几何体的特征、能够辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球。教学难点：
区分特殊的长方体与正方体的区别，初步建立空间观念。教学过程：
课前准备：教师准备好课件以及教具。学生需要将准备好的丰富的、日常生活中常用的物品摆好在课桌上。
一、情境引入
师：同学们，你们都爱看美猴王孙悟空吗？孙悟空啊有一个制胜法宝，可以变长变短，还可以变粗变细，甚至能藏到耳朵里面去，它是什么呢？对了，就是金箍棒，那现在老师想考考大家，金箍棒是什么形状的？
生：圆柱
师：同学们可真厉害，连今天要学习的知识都知道。其实啊，这就是我们今天要研究的，认识物体和图形。
师板书课题：认识图形。
二、分一分 1.提分的要求
师：同学们，老师知道你们都很迫不及待的想要玩一玩你们从家里带来的物品，现在机会来了，但是呢要听清楚老师的要求。（教师出示课件）
第一，一小组为单位，将小组成员的物品合在一起；
第二，找一找这些物品中有没有什么物品是形状相同的，把它们放在一起；
第三，每个小组需要一个人上台来汇报，也可找人帮忙拿物品上来。现在，同学们开始动 动手吧！（学生动手操作，教师巡视并且指导）2.学生作汇报
教师根据学生分的类型作说明,并且指导.预设一:学生将圆台错认成圆柱体 预设二:学生将长方体堪称正方体 预设三:学生将正方体和长方体归为一类
三、名称的教学
1.师:同学们都将你们带来的物品进行了分类,同学们都有自己的想法。将现在我们来看一看我们的好朋友贝贝是怎么分的吧!（教师出示动画）
师：贝贝的分类跟老师是一样的，同学们你们赞成吗？贝贝把文具盒、肥皂、和抽纸盒分成一类，这些漂亮的物体脱掉了彩色的外衣，是这样的(教师出示这些物品提炼出来的长方体)。他们有一个共同的数学名称是长方体。将墨水盒、魔方、骰子分成一类，这些漂亮的物体脱掉了彩色的外衣，是这样的(教师出示这些物品提炼出来的正方体)。（圆柱和球名称的教学同上，并且板书：长方体、正方体、圆柱、球）
2.及时练习
数机器人零件上的结合图形
四、摸一摸、猜一猜
师：同学们好像都掌握的不错了，那现在我们就来玩一个“我说你猜”的游戏。听清楚游戏规则，每次请一位小朋友上台来，背对着大家从老师的百宝箱里面拿出一个物体，不能说出是什么图形的物体，用自己的话描述这个物体说给全班同学听，看谁猜的又快又对。
预设：学生可能说出长方体是长长的、有尖尖的角、每一个面是平平的；正方体是四四方方的，每个面都是平平的，而且所有的面都是一样的；圆柱式上面和下面都是园，中间是弯弯的面；球是弯弯的面，可以滚动。
五、巩固练习
1.教材37页练习八第1题 2.教材37页练习八第1题 学生独立完成后，教师讲解。
六、小结
说一说你今天有什么收获？
第五篇：一年级上册《认识图形》教学设计
《认识图形》教学设计
教学目的：
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教具准备：多媒体课件、图形卡片
教学过程：
一、激趣导入
1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）
2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）
3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？
提要求：你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。
二、操作感知
1、分―――提示概念
1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）
3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。
4）活动教师板书：
球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）
2、摸―――感知长方体
（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：
师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）
3、感知正方体、圆柱、球
①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动
圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动
球 ：光光的，能滚动
学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
4、比较
出示圆和球的滚动图
师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？
5、形成表象
师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）
师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？
6、出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
7、联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1、数一数
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）
2、小小建筑师
1）、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．
2）、学生反馈．
3）、做游戏“摸一摸、猜一猜”
游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．
四：全课总结
1、今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）
2、生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？
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