蚂蚁和蝈蝈教案（最终版）

第一篇：蚂蚁和蝈蝈教案（最终版）

《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计

设计理念：抓住文中关键词句，借助多媒体课件等直观形象的画面，让学生充分地动口、动手、动脑，在一次次的语文学习活动中顺学而导，培养语感，积累词句，进而感受到蚂蚁的勤劳能干。

教学目标：

1、借助汉语拼音和老师的指导，运用多种形式练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在老师的指导下借助文中的插图理解课文内容，正确理解、积累、运用词语和句式。

3、在阅读活动中认识生字“粮、冬、汗”和一个新偏旁，能快速认读，规范书写。

教学重、难点：通过有感情地朗读和生动的表演来理解和积累重点词句。教学准备：多媒体课件、词卡8张 教学过程：

一、激情导课

1、师：同学们，上课之前我们先来猜两个谜语。

身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。

★板书：蚂蚁（ma yi）各自拼读后指名读，教者指出“蚂”和“蚁”都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。

腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。（板书：蝈蝈）★板书：蝈蝈（guo guo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。

今天的这节课我们要一起认识认识两种小动物。仔细观察他们的名字，能不能发现这几个字有什么共同的特点？（都是“虫”字旁）这就说明蚂蚁和蝈蝈都是昆虫。

2、“蚂蚁”我们小朋友见得可多了，“蝈蝈”呢，我们见得比较少，你们想听听蝈蝈的叫声吗？蝈蝈是一种叫声很响的昆虫，他们喜欢吃植物，是一种害虫。

引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。

3、《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事。老师想靠小朋友们自己来读懂，你们能不能做到啊？

二、民主导学

任务一：初读课文，初步感知 策略：

1、小组学习交流本课中的生字（一类字、二类字）

2、小组结对子借助拼音自由朗读课文（力求不错字，不添字，不漏字，不回读，不破句，难读的地方多读几遍。）。

3、再读课文，要求读通，读顺，处理好长句子的停顿。

三、展示交流：

刚才小朋友们都读过课文吗？ 我想听听我们一（2）班同学能不能借助拼音读准字音，读通句子，读顺课文呢？

（一）、第一自然段，哪个小组先来？生读，学生点评 师：（1）这个自然段里有一个轻声词语【搬粮食】，你注意到了吗？ ▲出示词语：粮食 仔细观察“粮”：粮是我们今天要学的一个生字，仔细观察，你发现了什么？ 学习新偏旁：米字旁。比较：米—米字旁 想一想：为什么“粮”是米字旁？（粮食可以填饱肚子，所以它是“米字旁”）

现在你能记住这个字了吗？学生自己分析生字的字形。教师范写：右边是个良好的“良”。快把这个字在田字格里描一描吧！比一比，哪个小朋友写字姿势最好。

你们瞧，词语宝宝躲进句子里去了，你会读吗？出示带有“粮食”的句子：一群蚂蚁在搬粮食。指名读。

▲出示词语：满头大汗

出示图片：你看到了什么？火辣辣的太阳 看着这幅图，你感觉这个天怎么样？（很热）我们来看这句话（）谁来读一下？------（有点热）谁再来读------一起读，这么热的天，你最想干什么？（）真会享受 那小蚂蚁们在干什么呢？（搬粮食）谁能到前面来，说说它们是怎么搬的呢？（他们有的背，有的拉„„）你们看看，它们背上的粮食比小蚂蚁还大呢，想想看，小蚂蚁搬粮食时，会感到怎样呢？（非常重，很热，他们都流汗了）出示词语：满头大汗 怎么读？小蚂蚁流了那么多的汗，怎么读？你觉得它们是一群怎样的蚂蚁？（）你喜欢他们吗？谁来读读这句话？示：句子 谁能加上动作再来读一读？

（2）第一自然段还有谁能勇敢地站起来读的？你不光勇敢，读得也很正确，真了不起。

（二）、就在小蚂蚁们满头大汗的搬粮食的时候，蝈蝈们又在干什么呢？谁来读读第二自然段（生读）

（1）为什么说蚂蚁是大傻瓜？(生读)会不会享受 蝈蝈们是怎样享受呢？蝈蝈们有的（）（）（）大家看，像蝈蝈这样，想干什么就干什么，这就做“自由自在”齐读这个词语，老师想问问，你们有没有自由自在的时候？ 当你----------自由自在的时候，心情怎么样？（）带着高兴的心情，读读这句话，谁来读？老师想和他比比赛 老师读的好不好 你知道老师为什么会读的这么好？因为老师在读这句话的时候，我一边读，我的脑子里就一边想着蝈蝈们在大树下自由自在的情景，不信，你拿起书来试试？（试读 集体读）

（三）就这样，不知不觉夏天过去了，天越来越冷，冬天来了 谁来读读第三自然段

听听，你听到了什么？（示秋风吹落叶的声音）冷吗？让我们一起刮起西北风，好冷啊 谁来读 有点冷 谁来读 好冷啊

冬天到了，西北风呼呼地刮起来，那我们的蚂蚁和蝈蝈过的怎么样呢？请同学们拿起书来，把第三自然段读一读吧，谁来读？

（1）这两个新词【躺在洞里】和【又冷又饿】他都读准了，请你做小老师教大家读（生领读准轻声和后鼻音）

（2）第三自然段里还有个长句子，【蚂蚁„„】谁来读？（提醒注意停顿）

（三）、每个自然段都读过了，下面请小朋友把整篇课文连起来读一读，你可以大声读，也可以小声读，可以一个人读，也可以下位读给好朋友和台下的老师们听。（自读课文）

（四）、课文读通读准了，现在你能说说这个故事里讲个哪两个季节吗？一个季节是【夏天】，一个季节是【冬天】，“冬”是个生字，拿起小手指，和老师一起写。

课文读了那么多遍了，你能用上黑板上的词语简单地讲讲这个故事吗？（生1：夏天，蚂蚁„„蝈蝈„„冬天，蚂蚁„„蝈蝈„„）师：他是这样说的，还有谁讲得和他不一样？（生2：夏天，蚂蚁„„冬天，蚂蚁„„夏天，蝈蝈„„冬天，蝈蝈„„）师：不光说得清楚明白，还用上了这些词语，你呀真不简单！

三、精读课文，感受蚂蚁的勤劳能干。(一)、那么，夏天，蚂蚁是怎样搬粮食的，冬天，他们的生活又是怎样的呢？ 小朋友们请看

任务二：

【

1、轻声读读课文，用“——”画出写夏天蚂蚁搬粮食的句子，用“～～～”画出写冬天蚂蚁过冬的句子。

2、再用喜欢的方法读读自己画的句子，读出自己心里的感受。】

（二）、现在，让我们一起走进那热闹的夏天。（1）生读句子，相机出示。

师：谈到夏天，我们就想到火辣辣的太阳，都会说“夏天真热”。还不够热，再读读。

（2）在这么炎热的天气里，蚂蚁们是怎么搬粮食的？

（三）、出示“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗”。（1）范读，（“一群”“背”“拉”“满头大汗”下面加上红点）（2）这些加上红点的词你们都读懂了吗？谁能到前面来指着图读读这句话，其他小朋友看好了，听好了。看看这些加红点的词他读懂了吗？（适时表扬：他真的读懂了什么是一群，什么是背，什么是拉，什么是满头大汗了）

（3）一起读读这句话，特别要读好这些词语。

（4）小蚂蚁，粮食可比你大多了、重多了，除了“背、拉”，你还打算怎么搬？（加上动作：推、顶、抱、扛、滚）。为了搬走粮食，蚂蚁们想到了这么多的办法，真了不起！一边做动作一边读读这些词语。

（5）在这么热的夏天里，蚂蚁们要搬这么多、这么重的粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。

（6）蚂蚁们热得直流汗，除了用“满头大汗”这个词，还可以用什么词来说？（出示：“浑身是汗”、“汗流浃背”、汗如雨下”）

（7）我们小朋友可聪明了，你能完成这个填空吗？可以用书上的句子说，也可以选上面的这些词来说。先准备准备，自己说说，同桌再说说。练习说话。（相机表扬，还有谁说得和他不一样的，能把这儿的词语用上说一说？）

5、让我们用一句话来夸夸小蚂蚁吧！根据学生说的指导用不同的语气来读读课文。——（这是一群辛苦的小蚂蚁）是啊，怎么读才能读出蚂蚁的辛苦，赶快去练练。指名读。——（这是一群能干的的小蚂蚁）太好了，怎么夸夸这一群勤劳的蚂蚁呢？谁会读？ ——（这是一群聪明、能干，了不起的小蚂蚁）对呀，怎么读出蚂蚁的聪明、能干、了不起呢？你试试？

6、课间活动——学到这里，和小蚂蚁一起休息一下，把《劳动最光荣》这首歌送给勤劳能干的蚂蚁和爱动脑筋的你们，好吗？

7、时间过得真快呀，一转眼（多媒体出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）

8、到了冬天，小蚂蚁生活得怎样呢？谁来读你划的句子？（1）小朋友，你们看：（边出示图边说）蚂蚁躺在„„。你们从图上看到了什么？能把你们看到的用上“有的„，有的„，个个„”句式说说吗？除了这么过冬，注意这个“躺”字，发挥想象，蚂蚁还可以怎么过冬？想一想，谁来说。

（2）指3名说（评价：真会想象，不光说得完整，还把蚂蚁过冬时温暖快乐的日子也给表达出来了，真了不得！）

9、小结：蚂蚁在炎热的夏天搬了很多粮食，非常辛苦，到了冬天，他们都在洞里快乐地生活着。蚂蚁啊在夏天就想到了要准备好过冬的粮食，这就是我们书上说的成语【有备无患 防患未然】，谁会读的？ 那么，蝈蝈夏天在干什么？冬天又过得怎么样呢？我们下节课再学习好吗？

四、学习部分生字。

1、小蚂蚁还想考考小朋友这些生字还认识吗？（1）出示2个生字，指读。齐读。认识新偏旁。

（2）边读帖，边观察，边书空。

（3）看老师写一写，提醒重点笔画。

（4）把生字在书后红色田字格里找一找，描一描，注意要入位。（5）再到习字册上临帖，做到一看二写三对照。

2、有时间班长推荐同学作品，大家评议写得规范吗？ 板书设计： 蚂蚁 和 蝈蝈

夏天 搬粮食 躲 乘凉

有的„„ 有的„„

满头大汗 自由自在

冬天 躺 又冷又饿

第二篇：蚂蚁和蝈蝈教案

蚂蚁和蝈蝈

一、创设情境，激活情趣

1、小朋友们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁啊？ 读题后，我们还认识了几个生字宝宝还记得吗

二、创设情境，引入课文

1、师描述：（出示课文背景画及知了叫声）瞧，太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热死啦热死啦，这是什么季节呀？ [板书：夏天 ] 2．夏天真热！你们感觉到了吗？ 谁来读出你的感受。（出示：夏天真热！）

评价：A、热得连知了都受不了，再来试试。

B、呀，天真的很热；有谁能超过它；掌声送给他。大家一起来。

3、小朋友读得真好，老师送给你们两个有关夏天的成语宝宝。出示词卡：骄阳似火

烈日炎炎

（跟读齐读）

三、读中感悟，以读见悟

（一）读悟第一二自然段

１、过渡：这么热的天，你最想干什么呢？

……接着我觉得教师引：是呀，都想躲在空调房里不想动呢。可是谁还在忙呢？接着出示挂图

生：一群蚂蚁在搬粮食？ 师：你呢？你们呢？（多媒体出示句子“一群蚂蚁在搬粮食。”）他们是怎么搬粮食的呢？

（多媒体出示句子“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”）生：有的背、有的拉。（标注背、拉）

师：怎么背，又怎么拉的呀？让我们一边读，一边做做动作。如果有联系生活讲完后，记住回句子中，再读句子 师：他们还会怎么搬粮食呢？ 生：交流

出示句子：他们有的______，有的_______，个个满头大汗。谁能用这个句子来说说。

生：蚂蚁们这么辛苦，让我们下车去帮帮他们吧。生：学生背着东西饶教室一周。

师：请你说说你刚才在搬运粮食时的感受。生：交流

师：蚂蚁每次都要到很远的地方找食物，而且每次都会搬比自己身体重好几倍的食物。你们看，这真是一群（）的蚂蚁 齐读第一段

四、读中想象、演中感悟，精读第二自然段。

1、过渡：夏天，这群蚂蚁在烈日下搬粮食，又热又累，哎呀，干得是满头大汗，而这边却是一阵阵欢声笑语。是谁呀这么快乐？他们在干什么呀？（出示课件，同时播放笑声）

2、学习第二句 图文结合，展开想象

出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

（1）师范读，故意少一个“躲”字。

（2）老师读时，少了哪个字？躲是一个动作，谁来演一演小蝈蝈“躲”，老师看起来你很害怕，小蝈蝈，你怕什么呀？（太阳光）为什么？（太热了），那你快躲到树下去乘凉吧。树下多凉快呀！引读：他们躲在大树下……

（3）（指图说）他们多快乐呀！看这只在睡觉，这两只在唱歌，还的在干什么呢？引导看图想象：出示句式：他们躲到大树下乘凉，有的，有的，个个自由自在。

（4）唱歌、跳舞、做游戏，多快乐，多舒服，多自在，这就叫“自由自在”。（相机点红自由自在）谁来读读蝈蝈的表现。

练读。

3、学习第一句 边读边演

蝈蝈自由自在地乘凉，看到蚂蚁在劳动，还笑蚂蚁呢！（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）蝈蝈为什么要笑蚂蚁？因为小蚂蚁难看吗？（因为夏天不在乘凉，却在搬粮食。）

师：让我们插上想象的翅膀，蝈蝈会笑蚂蚁什么呢？出示句式：哈哈，---------。练习说话。（评价：是啊，这是一种讥笑，嘲笑，看不起的笑啊！）谁愿意学学蝈蝈嘲笑别人的样子读一读第一句话。（指名读“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜”）师：你们也这么想么？（生：不）

师：你是怎么想的？讨论讨论，说给蝈蝈听吧。（讨论）

过渡：我想蝈蝈听了同学们的话一定会惭愧的。加上动作和表情齐读这一节）

4、小结：炎热的夏天，蚂蚁们顶着烈日，搬运粮食，个个满头大汗；蝈蝈们在大树下乘凉，个个自由自在。蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！你们能把他们不同的样子读出来吗？想读蚂蚁的话的同学练读第一自然段，想读蝈蝈的话练读第自然二段。（评议）

五、比读第三自然段，读中明理。

1、学习第一句

过渡：蚂蚁和蝈蝈就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，听，什么风刮起来了？（点击课件）听到这种声音，你有什么感觉？（生：冷）指导“刮”字，想平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也很疼的，冬天非常冷，小朋友再来试试，把冬天刺骨的寒冷读出来。（出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）指名读。

2、学习第二句 看图说话

（1）蚂蚁和蝈蝈的日子过得怎么样呢？在第三自然段中“_________” 画出写蚂蚁的句子，用“～～～～”画出写蝈蝈的句子。（生画，再指名读有关句子）

（2）看看小蚂蚁是怎样过冬的？（出示图片）说话训练：他们有的（），有的（），个个自由自在。

师：蚂蚁围着火炉取暖，用夏天储存的粮食作成大饼烤着吃，香气四溢。自由自在、幸福快乐啊！我们就来做一只幸福的小蚂蚁，读这句。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

3、学习第三句 小蚂蚁们真快活啊！让我们再来看看蝈蝈吧！出示蝈蝈过冬的画面，说话训练：他们有的（），有的（），真可怜啊！看，这两只蝈蝈正在大哭，你们知道他们为什么哭吗？他们一边哭，一边在说着什么？ 我们来看看夏天蝈蝈的表现吧！引读第二自然段后师述：是啊，夏天，他们多神气又冷又饿啊，可到了冬天，他们却又冷又饿，再也神气不起来了！（相机点红：又冷又饿和神气）

是呀！他们现在好后悔呀！练读“蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了”。

4、比读明理

现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子。

5．小朋友能把课文背下来吗，齐背

六、总结课文，升华主题，1、总结课文

学了这一课，能告诉我：为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

2、升华主题

（出示：成语歌）是啊，夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。

七、布置作业

1、第二年春天蚂蚁和蝈蝈又会怎样做呢

2、课下和同学一起演一演这个故事。

八、板书设计 蚂蚁 和 蝈蝈

满头大汗

自由自在 只有辛勤劳动，才有幸福生活。

第三篇：蚂蚁和蝈蝈教案

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课9 个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁“米”。理解由生字组成的词语。

3．通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。教学重点： 1．识字、写字。

2．有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。教学准备：多媒体

教学过程：

一、谈话导入，复习检查

1、上节课老师给大家讲了一个故事，故事的名字叫做（）（引生齐读课题）

2、今天，老师就要带坐得端正，上课认真听讲的小朋友坐着火车到蚂蚁和蝈蝈的童话王国去旅行，想去吗？坐火车要有火车票哦，谁能读准票上的词语，老师就给他一张火车票（可准备相应的彩色车票送给孩子）出示：搬粮食

满头大汗

装满

神气

自由自在又冷又饿，先找生读，再齐读。

3、听到我们一（）班小朋友读得这么好，老师带我们大家一起去，好不好？（生：好）

4、恭喜你们顺利来到童话王国，可是，这个时候王国里正是夏天，看，（出示夏天图）说到夏天，你感觉怎样？板书：夏天 是啊，太阳像个大火球一样照着大地，一丝风也没有，谁来读这句话。

（出示“夏天真热。”）有点热了，谁再来！太阳火辣辣地照着大地，大树被晒得耷下了脑袋，地面被晒得直冒热气。（一起读这句话）

三、学习第一、二自然段

这么热的天，蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？

我们先去看看蚂蚁吧，请小朋友们打开书自由地读一读第一自然段，看看蚂蚁在这个炎热的夏天在干什么？

板书：搬粮食。我们来看看课文的第一自然段，先来数一数有几句话？从这三句话中找一找蚂蚁是怎样搬粮食的？出示“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”你能找出几个表示蚂蚁搬的动作的字吗？（背、拉）仔细看看图或者自己想一想、蚂蚁们除了背拉、还用了什么办法？你能学着课文中的句子来说一说吗？

出示他们有的（），有的（），个个满头大汗。

师上前问几个学生：这么热的天搬粮食，你感觉如何？（重，累，热）谁能来读好这句话？（听了你的朗读，老师也觉得蚂蚁搬得特别累）

炎热的夏天，沉重的粮食，把这群蚂蚁累得喘不过气来（再来齐读这句话）炎热的夏天，我们不做事还会流很多汗，更何况蚂蚁在搬这么重的粮食，一定流更多的汗，看他们头上都是汗水，这就叫“满头大汗”，（男生读），小朋友们，你们什么时候也会有满头大汗的感觉？带着这种感觉来读一读。再齐读。

夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，值得大家学习，你们看到了一群怎样的蚂蚁？（生答“勤劳”）板书：勤劳 让我们来当一当勤劳的小蚂蚁，把这段读一读好吗？

我们再来看蝈蝈，这时候蝈蝈在大树底下干什么？（引生“乘凉”）

板书：乘凉

蝈蝈又是怎么乘凉的呢？看着屏幕一起读一读第二小节，找一找写蝈蝈乘凉的句子。

出示“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在”（一二排读句子，读完三四排读）看看图，再想一想，除了唱歌、睡觉，蝈蝈还在干嘛？（有的拉琴，有的唱歌。）多么惬意，多么悠闲，想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是“自由自在”。（女生读）

“自由自在”还能用在哪些地方？你试着来读一读，再齐读。比起勤劳的蚂蚁，你觉得这些蝈蝈怎样？（生说“懒惰”，板书懒惰，你说得真对）蝈蝈自己懒不干活就算了，可是他们还要——嘲笑蚂蚁

（出示“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”）

一起读。蝈蝈们在笑蚂蚁傻呢，小朋友们想一想，蚂蚁搬着粮食经过他们身边的时候，蝈蝈会说些什么？（生答）

多神气的蝈蝈啊！自以为很了不起。老师想请你们这几个小朋友上台来演一演这一段，好吗？

我们为这些小朋友鼓鼓掌，相信小朋友们不仅演得好，读得也很好呢！（一起读读第二小节）

听了你们的朗读，老师好像看到了一群懒惰的蝈蝈，老师还想再听一遍，好吗？（生再读）

这么热的天，蝈蝈只顾享乐，而蚂蚁却满头大汗地搬粮食，难道小蚂蚁真的是傻瓜吗？那他们为什么这么辛苦呢？（指名答——生答“为了冬天的时候吃到粮食”）这位小朋友说得对不对呢？让我们在王国里住上一段时间看看吧！

转眼，炎热的夏天过去了，冬天已经来临，听，西北风猛烈地吹着，呼———— 板书：冬天。这真是一个寒冷的冬天啊！谁来试着吹吹这寒冷的西北风呢？

读第1句话。

（出示“冬天到了，西北风呼呼地刮起来”）指名读句子

老师感觉到呼呼（点红）的西北风吹得人不敢出门，谁再来读读这句话（你的让老师觉得有点冷了，谁还能再更冷一点？哇！你读得真棒啊，掌声送给他！）冬天的风吹到脸上就像被刀刮一样，让老师再来感受一次。（让生齐读）

这么寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈是怎么过冬的呢？让我们先去蚂蚁的家看看吧。（出示蚂蚁图片）小朋友们，你们看，这是蚂蚁的家，小蚂蚁的家里装满了（引生说“粮食”）这么多的粮食够他们吃上一个冬天了吧！谁来读这句话（出示“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了”。（你的洞里粮食挺多的！你的洞里装满了粮食）蚂蚁在洞里干什么呢？（生说）

这个冬天，蚂蚁的日子过得怎样？（幸福、快乐、无忧无虑）有的蚂蚁在烤火，有的在睡觉，真可谓自由自在，无忧无虑啊，多幸福的日子。板书：无忧无虑

让我们再去感受一下蚂蚁们的幸福生活(生齐读句子)真是一群幸福的小蚂蚁！

这个寒冷的冬天蝈蝈又是怎么过冬的？赶紧去看看（出示蝈蝈过冬图片）你看到了蝈蝈在做些什么？

指名读，还不够冷，谁再读？还不够饿，谁再读？

（出示“蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了”。）这就是蝈蝈的生活（想读的都站起来读）

比起蚂蚁的幸福生活，蝈蝈们显得多么——悲惨、可怜。让我们一起读一读课文的最后一小节。

学到这，我们一定都明白了蚂蚁和蝈蝈为什么在冬天会有不一样的生活了吧，谁来说说看？

蝈蝈们，你们夏天不是很神气的吗？怎么现在神气不起来啦？你们觉得谁才是真正的傻瓜

四、总结课文，课外延伸

蚂蚁夏天的辛勤劳动，换来了冬天的幸福生活。而蝈蝈夏天的自由自在，却带来了冬天的一场灾难。（像蝈蝈这种只会眼前享受，没有长远打算的表现，会带来忧愁和痛苦。这就叫“人无远虑必有近忧”。

而像蚂蚁这样，在夏天就准备好了冬天的食物，这样就不会再寒冷的冬天挨饿的表现，就叫“有备无患防患未然”）老师也要告诉你们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

五、教学生字

同学们，今天的的旅程就快结束了，童话王国里的主人想送你们两个个生字宝宝带回家，教学生字。你想给谁找朋友？ 教学“粮”“汗”

附板书：

蚂蚁

和

蝈蝈

夏天

搬粮食

乘凉

冬天

无忧无虑

又冷又饿

（勤劳）

（懒惰）

第四篇：蚂蚁和蝈蝈教案

新的语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”放在1-2年级阅读教学阶段要求的第一条。因此，语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创造良好的自主学习的环境，采取多种手段让学生喜欢读书，使学生在读的语言实践中展开想象，体会文中语境，感受语言的优美，体验阅读的兴趣。

教学流程：

一、整体感知，导入课文

1、（出示蚂蚁和蝈蝈的图片）问：小朋友还记得这两位昆虫朋友吗？

2、口头填空：

这个故事主要讲了--------------和-----------------。

夏天，蚂蚁-----------，蝈蝈----------------；

到冬天，蚂蚁--------------，蝈蝈--------------------。

3、那么课文是怎样把这个故事具体描写下来的呢？这节课我们继续学习第19课《蚂蚁和蝈蝈》，跟老师一起写课题，好吗？齐读课题。

评析：

从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理请了文中的角色及条理。而师生共同书写课题，无疑又是一次写字的言传身教。

二、创设情境，学习课文

情境一：贴出太阳火辣、知了满树的图片同时配上知了叫声的录音

（一）学习第一自然段

1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？（夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。）

出示：夏天真热

谁来读一读这一句话？个别读、齐读。

2、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。

3、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话。

4、你也来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗的场面，好吗？（小组内表演）

（1）指名戴头饰表演，老师叙述：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。

（2）请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）

5、你认为这是一群怎样的小蚂蚁？

6、说的真好，能向你说的那样读出来吗？

评析：

在低年级朗读教学中，充分运用声音、图片等直观手段，创设具体生动的形象场景，能引发学生朗读课文的情趣；结合理解内容，能激起学生表达的欲望；适时进行朗读训练，往往能收到意想不到的教学效果。别小看头饰的作用，它能把儿童带入文章的情境中，和课文产生共鸣。

有学生认为小蚂蚁太热了，读时强调“满头大汗”，有学生强调“有的，有的”，他认为这样可以看出小蚂蚁搬粮食的方式多种多样；有学生把重音放在“个个”上，强调蚂蚁没有偷懒„„，《语文课程标准》指出：“阅读要重视学生的独特感受和体验。”学生在表演中既感受到合作的乐趣，又体会到了小蚂蚁的辛苦；指名读时，既充分体现了读的自主性，培养学生了的语感。

（二）学习第二自然段

1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话：这是几只什么样的蝈蝈？指名说。

2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？

3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请和你的小伙伴，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。

4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用“自由自在”来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？

5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读

评析：

挖掘教材的空白，给学生创造说的机会。这一环节通过在表演中理解蝈蝈的自由自在，在练习说话中对“自由自在”的体会更深刻，从而为学生的个性朗读奠定了基础。

情境二：出示图片，播西北风呼呼的声音

（三）学习第三自然段

1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读。

评析：

把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，再次以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考，理解作了准备。）

2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）谁愿意先读，读出蝈蝈又冷又饿的感觉。）

6、我想请各小组合作演一演，看哪个小小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。

7、请1——2小组上台表演。

评析：

此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过：想象力比知识本身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉。在想象的基础上，让学生合作表演，发展了学生的人际关系智能。

课中休息

小朋友们合作得非常愉快，就象小蚂蚁一样，我们唱首歌赞美一下它们吧。唱《黑蚂蚁》。

三、总结课文，拓展延伸。

1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。读成语歌。

评析：

新课课标指出：应拓宽语文学习和运用的领域。此处教学安排，不仅加深了学生对课文的理解，还为后面“熟记成语”的学习打下了基础。

3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____。

4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读。

5、学到这儿，你认为到底谁傻呢？（此时的课堂达到高潮，学生们各持己见，争论不休）

评析：

此问题的抛出，引发了学生探究、争论的兴趣。我们说，要向孩子们灌输一个统一的结论并不难，可贵的是孩子们所经历的思索、探究问题的过程以及这种敢于发表自己不同见解向书本挑战的能力，这种不人云亦云的独立思考能力。这样才是真正的读书，真正的思考，充满了创新精神。只有这样的读书，才能充分展示每个生命个体的风采，我们的课堂才会涌动生命的活力。

四、想象作画，延续热情。

6、年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？课后用你的画笔画出来，并讲给周围的人听一听，好吗？

评析：

第五篇：蚂蚁和蝈蝈教案

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计（第二课时）

大营小学 王磊

【目标预设】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

【教学重点】

通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

【教学难点】

懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

【教学过程】

一、复习导入

这节课，我们继续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。上节课我们学了许多词语，谁能读准这些词语呢？

二、精读训练

（一）体验想象，感悟蚂蚁的勤劳

1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？认真读读课文第一段，你会找到答案的。

2、这天的天气怎么样呀？出示句子：夏天真热。

3、天气可热了！一说起夏天，我们都会说“夏天真热”，你能说说夏天到底有多热吗？

4、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名交流——“搬粮食”

5、出示“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（1）师：自己读一读，演一演吧。

（2）师：蚂蚁们除了用“背”和“拉”这两个动作搬粮食，他们还会采用哪些动作搬？

（3）精选几个学生上台做动作。师：谁能从这些动作中任选两个不同动作，并用上“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的（），有的（），个个（）。”

来说话。

（4）投影出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的（），有的（），个个（）。学生练习说话。

（5）小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。（相机板书：满头大汗）（6）师：蚂蚁们热得直流汗除了用“满头大汗”这个词来形容，还可以用“浑身是汗”或“汗流浃背”来形容。

投影显示：

“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的抬，有的顶，个个汗流浃背。” “一群蚂蚁在搬粮食。他们有的抬，有的顶，个个浑身是汗。” „„

6、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画）看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小朋友，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜欢这群蚂蚁吗？就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。读的最好的小朋友老师就奖励他来当一会小蚂蚁带上头饰到台前来演给大家看，好吗？

7、带头饰演一演小蚂蚁。

（1）指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。学生评一评。（2）再次表演。

（二）扣图品词，感受蝈蝈的懒惰

1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗，他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。

2、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？ 这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀？

是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒服。看他们个个“自由自在”。（板书：自由自在）指导朗读词语

3、练习朗读，指名读，齐读。

4、蝈蝈们自由自在，他们看到蚂蚁们在搬粮食，是怎么认为的呢？板书：“傻瓜” 他们都在笑蚂蚁！

5、出示：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”

（1）自由读一读这句话，边读边想一想：蚂蚁搬粮食的时候，蝈蝈在做什么？（2）投影图画：蝈蝈们对蚂蚁们会怎么说呢？

（三）对比反思，感悟文本主旨

1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。（多媒体出示冬天的景象）

2、板书：冬天。看后你有什么感觉？天可真冷啊，谁能说一说冬天到底有多冷？

3、相机出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。

4、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。

5、指名交流，感受蚂蚁生活的幸福、快乐：（1）我们来看图，你看到了什么？（2）洞里的这些粮食是怎么来的呀？

6、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐，那蝈蝈呢？指名交流：（1）看看图，蝈蝈们现在在干什么呢？

（2）他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。可蝈蝈什么时候神气过？请小朋友再读一读课文第一、二自然段，想一想：冬天，蚂蚁和蝈蝈为什么过着如此不同的生活？

（3）指名回答，点击课件（展示夏天、冬天里蝈蝈和蚂蚁的不同生活），前后对比。

7、练习朗读

三、总结拓展

1、过渡：刚才小蚂蚁对我说了句话，他要小朋友认真去读读整篇课文，读好了，再让我把这句话转告给你们。（生自由读课文）

2、出示：只有辛勤劳动，才有幸福的生活。（齐读）

3、学完了故事，你认为到底谁傻呢？

4、现在老师这有两只又冷又饿，快要不行了的蝈蝈，他们十分需要别人的帮助，你想帮他做些什么？想对他说些什么？

四、想象延续

这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得很快，转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。

1、现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。

2、学生讨论交流。指名表演：今年夏天，我们要——

3、课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，讲给你的好朋友听，好吗？

五、教学生字

1、出示蚂蚁图片：谁想和蚂蚁交朋友的？读出藏在后面的词语，勤劳的小蚂蚁就和你交朋友。

2、今天我们来记这两个生字，出示生字。看笔顺表，和同桌说说这些生字的笔顺。

3、谁来当小老师教我们记这些生字？教师范写“粮”、“呼 ”，指导写进田字格。

4、这两个字都是左右结构的字，在写时要注意左窄右宽，看准横竖中线。请同学们拿出习字册描红，教师巡视。