Colours 教学设计第一课时[五篇模版]

第一篇：Colours 教学设计第一课时

Colours 教学设计（Period1）小学英语（PEP）三年级上册

广东省东莞市东城区第三小学 罗慕华

一、教材内容分析

本课时是人教版三年级上册第二单元A部分的第一课时，是一节对话课。课文通过Miss White等人见面打招呼并相互认识的情景，提供了学生要学习的核心句型Good morning.和This is …，并通过两个老师不同的称呼，让学生了解Mr.和Miss的用法。

针对学生已有的知识水平，在授课时可采用以旧带新的方式引导学生学习，并重新整合语言知识点，调整教材的顺序，把本课的内容和Part B Let’s talk的部分内容进行整合，作为第一课时的内容。

对后续学习的效果预期：通过本课的学习，学生能够正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在具体语境中得体地运用Good morning.向他人表达问候，用This is … 去介绍他人。同时，学完本课将为继续学好本单元其他课时的内容做好铺垫。

二、学生情况分析

本课的教学对象为小学三年级的学生。他们刚刚开始正式学习英语，对英语的兴趣和学习热情极高，善于模仿，乐于表演。通过前面第一单元的学习，学生已经初步学会用Hello或Hi向别人问好和打招呼，并能初步用I’m … 介绍自己。这些都是学生学习本课内容的基础。在本节课中，学生将继续学习运用Good morning.向他人表达问候，用This is … 去介绍他人。根据学生的认知特点和已有的知识储备，本课可以尝试运用以旧带新的方式引导学生进行学习。为了取得较好的教学效果，本课将通过创设符合学生生活的情景，设计生动有趣的语言交流任务，激活学生原有的相关知识储备，使学生正确理解和运用新语言。另外，由于三年级学生已有的单词积累较少，抽象思维能力较弱，在学习中可能出现理解上的障碍，难以准确把握单词和句子的确切含义，需要老师充分利用形象、具体的教学方法进行及时引导与点拨。

三、教学目标

1．学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2．能够按照正确的语音、语调及按意群朗读对话，并能进行角色表演。3．能够在情景中运用Good morning.问候他人，并能够运用句型This is … 介绍他人。

四、教学重难点 教学重点：

能够理解并运用Good morning.问候他人，并能够在具体语境中正确运用句型This is …介绍他人。

教学难点：

句型This is … 的得体运用，以及Mr.和Miss的用法区别。

五、教学步骤 1．热身及导入

（1）教师和学生互致问候后，播放《儿童英语》一年级下册第二课的歌曲 In the Class，让孩子们初步感知歌词中Good morning.的意义，并引导学生一边跟唱一边根据歌曲的韵律配上相应的动作：Good morning, boys and girl.Good morning, Mr.Park.Stand up, boys.Stand up, girls.Sit down, sit down, please.（TPR）

（2）听完歌曲后，引导学生说出歌曲中的人物Mr.Park，接着呈现学生熟悉的本班几个老师的照片，引导学生正确说出各个老师的称呼，激活学生已有的图式，初步体会Mr.和Miss的区别。

（3）和学生一起玩游戏Sharp eyes，既调动学生的学习热情，又加深了学生对本课难点Mr.和Miss的理解。【设计意图】课前通过播放学生在一年级已学过的与本课内容相关的歌曲，既活跃课堂气氛，又让学生在欣赏歌曲的同时预测和感知本课的新语言。同时，通过大量的人物图片和师生之间的自由对话，激活学生的已有图式，使学生初步体会本课难点Mr.和Miss的区别,为引出新课的对话做好铺垫。

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Luo.T: Dear kids, before the class, I have a nice song for you.Let’s sing together first.And then please try to tell me who is in the song!（播放歌曲In the Class，师生齐唱。）

T: Now can you tell me who is in the song? Ss: Boys/girls … T: And who is he?

Ss: Mr.Park.（引导学生通过看图说出人物的称呼：Mr.Park）T: Yes, This is Mr.Park.He is a teacher.Let’s say hello to Mr.Park.Ss: Hello, Mr.Park.T: Well, kids!I will show you more teachers.Look at this man!Who is he? Ss: Mr.Zhou.T: You are right!This is Mr.Zhou, our math teacher.And look at this woman!Who is she?

Ss: Miss Luo.T: Yes, it’s me.I am Miss Luo.And this is Miss Xu / Mr.Xian / Miss Yuan.…（继续呈现本班其他几位老师的照片，引导学生说出各个老师的称呼，体会男老师和女老师称呼上的区别。）

Ss: Miss Xu / Mr.Xian / Miss Yuan.…

T: Now, Let’s play a game: Sharp eyes.You should look at the pictures and say Mr.or Miss as quickly as you can.OK? Let’s start!

Ss: Mr./ Miss / Miss / Mr …（学生快看快说）2．新语言的呈现和操练

（1）从歌曲的歌词入手，创设情景，利用图片等直观教具帮助学生理解Good morning.的意思，引导学生用Good morning.相互问候。

（玩完Sharp eyes游戏之后）

T: You all did a good job, kids!Just now, the students say good morning to Mr.Park.Can we also say good morning to our teachers now? Well, look!I have a clock.What time is it now?

Ss: It’s 8 o’clock.T: Yes.And we can see the sun outside.It is in the morning now, so we can say good morning to our teachers, too.Now, can you say good morning to your friends?

S1: Good morning, Lily.S2: Good morning, Alice.…………

（2）在学生相互问候之后，老师介绍自己的两个好朋友，让学生初步感知本课重点句型This is … 的语用功能。T: Well done, boys and girls.You are so polite.And I think you will make more friends.Today, I want to introduce my good friends to you.They are teachers, too.（教师呈现好朋友的图片）

T: Look!Who is she? And this man, who is he? Let me tell you!This is Miss Yin.She’s an English teacher, too.And this is Mr.Xie.He’s a Chinese teacher.They are all my good friends.（教师板书：This is …）

T: Now, please follow me to read: This is Miss Yin.This is Mr.Xie.（学生跟读句子。）

（3）接着呈现课本Miss White 的照片，引出本课的对话语篇。让学生听对话捕捉对话中的人物，让听更有目的性。

T: Yes, Miss Li and Mr.Xie are my good friends, How about Miss White? Miss White has two new friends, too.Who are they? Listen to their dialogue.And you will know it.Now, let’s listen together!

【设计意图】以旧带新，设置情景，导入新语言。通过创设合理的情景，让学生在看一看，想一想的氛围中自然地感知和理解本课新语言。

3．课文对话的呈现和操练

（1）第一次播放课文对话动画，让学生整体感知对话内容，并提出问题：Who are Miss White’s friends? 学生观看动画，并回答问题。（Look, Listen and Answer）

【设计意图】充分利用多媒体，从视听入手，整体呈现对话文本，让学生整体感知对话内容。

（看完动画后）T: Now, boys and girls, who are Miss White’s friends? S1: Mr.Jones.S2: Miss Green.T: You are right.Mr.Jones and Miss Green are Miss White’s new friends.Now, I have a question for you: Does Mr.Jones Know Miss Green before? Please watch the video again and try to answer this question.（2）学生带着问题第二次观看对话动画，思考并回答两个问题。（Watch again and think）

【设计意图】设计问题链，帮助学生理解对话细节，加深对对话文本重点句型的理解。

（看完第二遍动画后）

T: Well, boys and girls.Does Mr.Jones Know Miss Green before? Ss: No.T: How do you know that?

Ss: Because Miss White says: Mr.Jones.This is Miss Green.（引导学生看图思考，回答问题。）

T: That’s right.And what does Mr.Jones say to Miss Green? Ss: Good morning, Miss Green.（板书句子）

T: You are so clever.And what does Miss Green say to Mr.Jones? Ss: Good morning.（板书句子）T: Great!You’ve got the right answer.Now, let’s listen to their dialogue again.This time, please follow the computer and read loudly.Let’s see which student can read better!

（3）第三次播放对话音频，玩“模仿录音小高手”游戏，让学生模仿录音的语音语调。（Listen and Imitate）

【设计意图】改变枯燥的句子跟读，通过游戏调动学生大胆模仿录音的语音语调的积极性，同时使学生养成用正确的语音、语调及按意群朗读的习惯。

Ss: Mr.Jones, this is Miss Green.Good morning, Miss Green.Good morning.（学生模仿录音的语音语调，有感情地跟读。）T: You can read very well.Now, let’s see who can read the sentences better!Please read one by one.…………

（请部分学生模仿对话中的几个句子，比比看谁模仿得更像。）T：You all did a good job!

（4）点击课文配套光盘中不同的角色进行角色扮演，消去人物的声音由学生进行配音。把全班分成两大组，通过PK的形式，看看谁配音说得好。鼓励尽可能多的学生上台练习，并进行评价。（Best Voice Acting）

【设计意图】以学生喜爱的形式进行句子的机械操练，面向全体学生，让更多的学生有开口说的机会。T: Now, Let’s play Best Voice Acting and have a competition between Mr.Group and Miss Group.Who would like to be Miss White, Who would like to be Mr.Jones and who would like to be Miss Green?

Ss: I want to be Miss White/ Mr.Jones/ Miss Green.T: OK.Let’s begin now.Ss: ……（学生选择其中一个角色并开始配音。）

（5）学生配音表演结束后，教师再次播放对话音频，打乱对话的句子顺序，让学生完成课文句子排序练习。（Listen and Number）

【设计意图】通过排序练习能检测学生对对话的理解程度，让学生重构对话。T: Now, I want you to listen to the dialogue again, and number the sentences.Let’s see who can make a right order.Ss: ……（学生听音并给句子标上正确的序号。）T: Now, Let’s check the answer.Who can show your answer?（校对答案）

（6）引导学生以读者剧场的方式表演课文对话。

①在课文对话的基础上，适当融入Part B中的Let’s talk 部分内容编写剧本，把学生分成若干个三人小组进行角色分配。

②每个学生把自己应该读的台词标注出来。

③与两位学生示范，全班配合，并评价此学生的发音、表情和动作。④给学生3分钟自由排练，并适时指导。⑤观看并评价表演。剧本：

Ss: It’s in the morning now.Miss White: Hello.Mr.Jones, this is Miss Green.Ss: This is Miss Green.This is Miss Green.（全体学生朗诵。）Mr.Jones: Good morning, Miss Green.Ss: Good morning.Good morning.（全体学生朗诵。）Miss Green: Good morning, Mr.Jones.Ss: Good morning.Good morning.（全体学生朗诵。）Miss Green: Nice to meet you.Mr.Jones: Nice to meet you, too.【设计意图】读者剧场能激发学生学习英语的兴趣，让学生在表演过程中注意到自己在语音、语调等方面存在的问题，经教师指导后再加以纠正，能大大提升其口语水平、交流能力和合作精神。同时，能突破本节课重难点，顾及不同层次的学生。

T: Now, it’s time for Reader’s theatre.Who would like to act with me first？ Ss: Let me try!...（请两个学生先和老师一起示范）

T：Thank you so much.Now, please practice with your partner.Then let’s act it out.（三人一组练习完之后，请几组学生进行表演。）

T: Thank you for your good performances.You can speak well and act well.4．语言输出和拓展

（1）创设不同情景，让学生自编对话。（Make new dialogues）

情景一：星期六的早上，你在公园里和好朋友Lucy一起玩，正好遇上去公园晨练的老师Miss Li。你主动介绍她们两人认识。

情景二：上午放学后，爸爸来接你，正好Mr.Hu 也正好走出校门。你主动向爸爸介绍Mr.Hu。

【设计意图】这部分是有意义的对话操练（Meaningful Practice），通过创设贴近学生生活实际的情景，让学生充分运用刚学习的新句型进行对话，有成效地进行语言实践，体会对话的含义和用途。

T: Boys and girls, you can read the dialogue very well now.This time, let’s make new dialogues.Look at the pictures and the situations carefully and then choose one picture you like to make a new dialogue.Now, please work with your partners.Go!

S1: I like picture 1/2.S2: Ok.Let’s make a new dialogue.（在教室里巡视，学生遇到不会说的句子时提供帮助。鼓励学生拓展对话，用上之前学过的句子编对话。）

（2）学生表演对话及老师评价。（Show time）

邀请学生进行自编对话表演展示，教师引导学生对表演进行评价。T: Boys and girls.It’s show time now.Which group would like to show your dialogue?

Ss: Let’s try!…（学生积极走上讲台表演对话）学生对话例子： S1: Dad, this is Mr.Hu.S2: Good morning, Mr.Hu.S3: Good morning.S2: I want to go home now, Goodbye, Mr.Hu.S3: Goodbye.T: Excellent!You all did a good job.Which group speaks more loudly, more fluently, and act better!

（教师引导学生观察各组对话表演并一起评价哪一组说得好，表演得好。）Ss: group 1 is better.They say loudly, and they act very well.……

T: So group 2 is the best group in the show time, because they can speak loudly, and act with many body language.And most importantly, they can use more sentences to make a good dialogue.Let’s clap hands for them.（3）小结评价。

在结束一节课的活动后，老师对所学知识进行小结，并对课堂表现好的学生进行鼓励和表扬，以便更进一步激发他们学习的愿望和积极性。

T: Well, boys and girls, today we know two new teachers in this book.Who are they?

Ss: Miss Green and Mr.Jones.T: Yes, and we also get to know how to introduce a new friend to others.What can you say?

Ss: We can use the sentence: This is… T: That’s right.And I hope you can use “Good morning” to greet our teachers, your friends.Try to be polite to everyone!

T: Today, you all did very well.Let's see which group makes more friends.So today's winner is Mr.Group.Congratulations!

5．布置作业

在课堂的最后，结合本课内容，让学生课后画自己最喜欢的老师，并运用今天所学的句子向家人介绍。

【设计意图】作业是课堂学习的延伸，设计符合本课知识点的有意义的作业，对学生课后的巩固复习将起到画龙点睛的作用。

T: Boys and girls.That's all for today.And your homework is to draw your favorite teacher, and introduce your teacher to your family like this:

This is ______________.T: And next class, you can also show your picture to your classmates.Please try your best to do it!See you tomorrow.六、板书设计

整个板书以本课对话的重点句型为主体，并加上人物图片，使板书更加生动。同时，通过在黑板上呈现时钟和太阳等图片，创设情景，帮助学生更好地理解Good morning的意义。结合教学难点内容，全班分成Mr.group 和Miss group两大组进行比赛。学生每答对一个问题，就可以交到一个新朋友（一个人物头像），最后看哪组交到的朋友最多。同时，利用板书还可以用此来进行整节课的小结。

第二篇：Colours 教学设计

Colours 教学设计

执教者：广东佛山顺德大良实验小学 田湘军

一、设计理念

《新课程标准》指出：“英语课程应积极倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。”本课以建构主义为依据，构建信息环境下“主体参与任务型”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

二、教学内容

Look.This is my book.The wolf is black.The rabbit is blue.The fox is brown.The mouse is gray.The elephant is green.The cat is orange.The pig is pink.The lion is red.The tiger is yellow.I love my colourful animal book.三、教学目标

1、激发兴趣----通过网络、游戏、竞赛、表演等形式多样的活动激发学生学习英语的兴趣，感受学习英语带来的快乐。

2、学习知识----black, blue, brown, gray, green, orange, pink, red, yellow, white；This tiger is yellow, etc.3、培养能力----通过网络人机交互，培养学生自主学习和动手操作的能力。设计并制作My colourful animal book和制作“动物颜色”电子贺卡培养学生的想象力和创新精神。

四、教学重难点

1、掌握颜色方面的单词和相关句子表达方法；

2、能使用电脑软件打印制作My colourful animal book 和电子贺卡；

3、会发送电子邮件。

五、教学方法

以信息技术网络平台为依托，进行交互式教学，注重人机交互、师生交互、生生交互，让学生在协作活动中充分运用探究方式自主学习。

六、辅助手段 网络课件、实物、贴纸等

七、教学流程与教学过程

1.Warming-up 热身准备

1)Greetings 师生间问候 2)Everyday English 日常用语

3)Sing a song 英语歌曲ABC Song, Bingo, Colours, 活跃课堂气氛

2.Revision复习巩固 Use a multi-media software to review the animal theme.使用多媒体辅助课件复习旧课—动物主题，同时为新授课—make a colourful animal book(制作一本色彩缤纷的动物书 My Colourful Animal Book 做好铺垫。

3.Presentation新课呈现

Show pictures of animals to present the new item: Colours通过展示动物图片，师生互动，为学生开始Self-study自主学习做好准备。

4.Self-study自主学习

Let students learn the knowledge about colours by using the internet.让学生使用网络平台，在精心设计、准备的课件资料下，自主学习本课知识。具体活动形式有：Hot-Air Balloon热气球；Colour Circle 颜色圈；Colour Spelling 颜色拼写。在学生自主学习过程中，教师充当指导、助手的作用，让学生在自主学习中感受到获取知识的快乐。

5.Practice and consolidation操练巩固

Put lots of net resources about colours on the website so that the students can use them to practise and grasp the key points of this lesson.将大量教师制作和搜寻的与教学课题Colours(颜色)相关的网络资源精心挑选之后，制作成网页格式，让学生在形式多样、趣味盎然的活动中多角度、多层次的操练巩固所学到的知识，从而突破重难点。

6.Development拓展提高

This is a task time.Students are give two tasks.No.1 is to make a colourful animal book by using the software.No.2 is to send animal e-cards to their English teacher by using the internet.以任务型教学模式为指导，设计了两个基于网络平台的教学活动。① 制作一本色彩缤纷的动物书My Colourful Animal Book ② 制作“动物颜色”电子贺卡，通过互联网发送给老师。要求学生通过游览教师选择的贺卡网站，选中动物卡片，并用以下方式写下“祝福语”Dear Mr.Tian, This is a tiger.The tiger is yellow.I like it.（因教学网络环境限制而取消）

7.Demonstration成果展示

1)Show the animal book made by the students;展示学生制作的故事书

2)Read the animal e-cards sent by the students.通过网络形式展示学生的“动物颜色”电子贺卡（因教学网络环境限制而取消）

8.End the class with an English song----Colours

第三篇：COLOURS教学设计

colours教学设计

教材分析 1.本课属于新授课教学，在复习red blue yellow green 四种比较简单的颜色的基础上，让学生通过用what colour is it?lt’s...来提问和回答，同时通过游戏、画画、编歌等方法教学所学内容，使课堂生动形象易学。

学情分析

本课教学对象是三年级的学生，他们是刚学习英语且属于活泼好学的时期，因此，本人在这一课中主要给学生创设一个符合学生实际的语言教学情境，设计了游戏、比赛、画画、歌曲等练习，使学生边学边练并获得一定的成就感，激发学生学习英语的兴趣，通过授新课、练习等方法完成学习目标。

教学目标

技能目标 学习有关颜色的词语，认识身边物体和自然现象中的颜色并且会通过句型what colour is it？it’s...来询问和回答颜色。

情感目标 在学习活动中感受色彩的美。

交际目标 能用what colour is it?lt’s...来进行一些有意义的活动。

教学重点和难点

以有关颜色的物品联系生活进行英语对话。

教学过程

step 1 warm-up（1）greetings t:good morning!boys and girls?how are you? ss:i’m fine, thank you.how are you?...（2）let’s sing t:let’s sing a song together, ok?(播放ppt 中的颜色之歌)通过歌曲的插入，不仅活跃了课堂气氛，也复习了之前学过的关于颜色的单词。step 2 presentation（1）拿一张彩色圆盘，对学生说，引导并且暗示学生颜色在英文中称为colour(color)。

让学生知道题目的意思。（what is the meaning?）

（2）利用正反面或者笑脸哭脸游戏操练单词colour。游戏规则：出示圆盘一面为colour，背后空白一面为“嘘.....”要求学生能做出快速的反应。

（3）老师手指颜色卡片，问学生：what colour is it？引导学生思考此句话的含义。老师可适当给出提示，暗示答语：lt’s...（4）师生之间，ab大组之间，男生女生之间，四人小组二人同桌小组之间对what colour is it？ lt’s...进行对话操练。（老师也可单独提问）

（5）小组比赛：看谁跑的快？老师将全班分为两大组，分别从两大组中挑选一名同学，其他同学提问：what colour is it?老师回答并发出指令，先跑到黑板颜色并拍到黑板上颜色卡片的同学为胜。要求学生在拍到卡片的时候把颜色用英文读出来。此比赛可分多次进行。

（6）猜一猜：此活动为二人小组活动。一名同学a可将颜色笔悄悄放在身后，问另一名同学b：what colour is it?另一名同学b回答：it’s...如果回答正确换b问a答，不对则继续猜直到猜中为止。（7）我是小画家：为星星卡片涂上自己喜欢的颜色，并用句型what colour is it？lt’s...询问和回答。

（8）播放歌曲《what colour is it ？》全班合唱。step 3 practice（1）开火车

（2）扔炸弹

（3）ab组朗读

（4）男生女生读

（5）pair work（6）group work（7）游戏：正反哭脸笑脸

（8）游戏：看谁跑的快

（9）活动：猜一猜

（10）活动：我是小画家

step 4 consolidation and extension（1）what colour is it？可延伸为what colour is the bag/pencil/pen/...？（2）歌曲《what colour is it？》 what colour is the sky？it’s blue.what colour is the grass?it’s green.step 5 blackboard design what colour is it? it’s.....篇二：《colours》教案设计

“三构互动”阳光课堂教学设计

课题： 二年级上册 colours 执教者：

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第 4 页 篇三：小学英语colours教学设计

《colours》教学设计

万年县第二小学 吴妤

一、设计理念

在本课的教学中，我主要按照新课标中的理念，以人为本、面向全体，采用任务型教学方式，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流来实现任务目标。我在整个活动中只起一个活动者、组织者、指导者、参与者的作用，留足够的时间和空间给学生完成任务，努力做到教师用“爱”促进教育，用“趣”构建教育模式，用“玩”组织教学活动，使学生“为用而学、边用边学、学完就用”，充分发挥师生的互动作用，在“玩中学、玩中练、玩中见成效”。

二、教学内容：colours

三、教学目标：

（一）知识目标

1、能听、说、认读单词red,yellow,blue,green,orange.2、能听懂、会说句型it’s red/yellow／．．．。ｔhe„is red/yellow/„。(二)能力目标

培养学生在游戏中熟练运用单词的能力、知识迁移能力、灵活运用交际用语的能力，能听懂指令，并能按照指令做出各种动作。

（三）情感、文化等有关目标

1、情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。

2、学习策略：注重合作学习。

四、教学重点难点

（一）重点：

单词red,yellow,blue,green,orange的教学。

句型it’s red/yellow/„的教学。

（二）难点：

blue及green的正确发音。

五、教学准备

1、cai课件。

2、学生自备有颜色的实物。

3、调查表。

4、录音机、磁带、五种颜色的花瓣单词卡片、彩虹图。

5、玻璃杯、水、颜料。

六、教学过程

step1:warming up.师生共同表演唱彩虹歌《i can sing a rainbow》。step2:revision.(1)课件出示一只鸟。t：what’s this? ss:it’s a bird.又飞来了二只鸟，t:do you like birds? ss:yes,i like birds./no,i don’t like birds.(2)课件出示一只兔子，t:is this a bird? ss:no,it’s a rabbit.又跑来了三只兔子，t：do you like rabbits? ss:yes,i like rabbits./no,i don’t like rabbits.(3)课件出示一只猴。t：what can you see? ss:i can see a monkey.又跑来了三只猴子，t:do you like monkeys? s:yes ,i like monkeys./no, i don’t like monkeys.step3:learn the new words.1.出示彩虹图。t：do you like rainbow? ss:i like rainbow.t:i like rainbow,too.because it’s colourful.today we’ll learn colours.(出示课题，贴彩虹图)。i have divided you into five teams.(红队、黄队、蓝队、绿队、桔黄队，老师边说队名边贴代表队的卡在黑板)看看今天哪队表现得最好.2.课件出示一面红旗。t：the flag is red.it’s red.课件显示句子it’s red.教师贴红色花瓣单词卡red ,教读red,指名读red,纠正读音，然后手拿一朵红花教it’s red.t:pass the flower and say “it’s red.”生边传递花边说it’s red.再教读the flower is red.然后教师请学生拿着课前准备的实物，用句型the „ is red.说说红色的实物。3.课件出示一只黄色的鸭子。t：look,it’s a duck.the duck is yellow.it’s yellow.课件显示句子it’s yellow.贴黄色花瓣单词卡yellow.用不同的语气教读yellow，（咦yellow，啊yellow，嘿yellow，哎yellow），再让学生表演读yellow,指名读，教读it’s yellow.the duck is yellow.生跟读之后，教师又让学生拿课前准备的实物说说黄色的物品。4.课件出示大海，t：the sea is blue.it’s blue.课件显示句

子it’s blue.贴蓝色花瓣单词卡blue,教读blue，指名读blue，接着边拍手边说blue，blue，i like blue.来操练blue这个单词。5.教师拿出两只分别装黄颜色水和蓝颜色水的玻璃杯，指向黄颜色的水问：what colour is it ?生：it’s yellow.再指蓝颜色的水问what colour is it ?生：it’s blue.t:watch carefully.教师把两瓶水倒在一个瓶子里，让生注意观察有什么变化，咦，黄、蓝两种颜色的水混在一起变成了绿色，教师由此引出：oh,it’s green.贴绿色花瓣单词卡green,教读green,指名读，再分排读，然后教师又让生用句型the „is green.说说绿色的实物。6.教师用同上的方法，把一瓶红颜色的水和一瓶黄颜色的水混合，由此变成桔黄色的水，引出orange,it’s orange.的教学，贴桔黄色花瓣的单词卡orange，教读orange，再让学生模仿不同动物的声音来操练orange,it’s orange.step4:practice.1、listen and do the actions.五个颜色组听老师的指令，做出相应的动作：t：red ,stand up.yellow,wash your face.blue ,clap your hands.orange ,stamp your feet.green,wave your hand.2、game1:（单词记忆游戏）课件展示数字1，2，3，4，5，鼠标点击一个数字，数字便转变成一个颜色单词，依次点击完5个数字后，屏幕上的单词消失，再次出示数字1，2，3，4，5让生根据数字猜它所代表的单词，看看哪一个颜色组表现好，猜对一次得一颗星。

3、game2:(大转盘游戏)课件出示一个有红、黄、蓝、绿、桔色五种颜色的大转盘，用句型is it red/yellow/„?分组竞猜，猜大转盘停止后指针指向哪一种颜色，猜对的一组一次得一颗星，看比赛结果，及时表扬学生。step5.survey.1、出示调查表，给学生每人一张调查表。do you like „?

2、师示范调查的方法，然后让学生四人一组用句型do you like red/yellow/„?询问调查表中的被调查者。step6:homework.让学生回去用水彩调一调色，看看有什么发现，下节课告诉老师。

七、教学方法：听说教学法、游戏教学法、直观教学法。

八、课后小结

这节课采用任务型的教学方法，将学习内容的新授、检测和巩固贯穿于各种游戏和活动的设置中，使学生在参与体验中接受知识，使用语言，形成交际应用的技能。在教学中，我努力为学生创设一种民主和谐的课堂氛围，为学生提供充分的学习机会，让学生参与学习，成为学习的主人。

九、教学反思

伴随着新一轮基础教育课程改革的实践和深入，我们走进了“新课程”。这堂课，我力求用新课程理念来指导课堂教学，关注学生的情感，营造民主、宽松、平等、和谐、快乐的氛围，用科学、恰当、及时的评价给学生以信心，对他们学习过程中的失误和错误，采取宽容的态度，注重其差异性。与此同时，我鼓励他们通过体验、实践、讨论、合作等方式，发展听、说、读的综合语言技能，在设计“任务型”教学活动时，注重了有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而切实提高他们解决实际问题的能力。

在这热热闹闹的一节课后，冷静思考，还会发现一些新的问题。第一，在小组合作学习中，个别学生只是流于形式，小组分工不是很明确，没有最大的发挥合作的优势。第二，在别的小组汇报时，有些学生不能认真倾听，只是急于展示自己小组的成果，那么，今后应如何引导学生倾听，养成良好的学习习惯，是一个紧迫的问题。第三，在创造性地使用教材，开发英语课程资源方面挖掘得还不够深，还应有进一步拓展空间。

（注：本教学设计为上饶市小学英语优质电教课三等奖所附教学设计）篇四：colours教学案例 colours教学案例

一、案例主题

小学快乐英语要激发学生的学习兴趣，教学时注重儿童的年龄特点和注意力集中时间短的特点，穿插英语歌曲和游戏，让学生在愉快中学习。同时，注重学生动手和真实语境口语练习，培养学生的口语表达能力。

二、案例背景

小学生学习英语的兴趣如何调动是我设计本节课的初衷，备课前我在学生中进行调查，询问他们最喜欢在英语课中进行哪些活动，结合他们的意见，我对本节课进行设计。在教学中注意培养他们的兴趣，歌曲和游戏穿插其中，收到了很好的效果。

1、教材分析 unit 3 colours本课主要学习red(红色的)、yellow（黄色的）、green（绿色的）、pink（粉红色的）、orange（橙色的）五个表示颜色的单词，通过游戏突破教学重、难点，引发学生学习兴趣，让学生在理解的基础上能够综合、灵活运用所学语言，进行简单的交际，在课堂上实现了让学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，顺利地完成教学目标。

2、教学目标

（1）、知识目标

学习词汇：学习red(红色的)、yellow（黄色的）、green（绿色的）、pink（粉红色的）、orange（橙色的）五个表示颜色的单词

（2）、能力目标：能够准确说出所学颜色名称，并能用所学词汇进行描述，说出前面所学peach、banana、watermelon、orange和apple的颜色。在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，培养学生的实践能力，获取信息的能力。

（3）、情感目标：提高对英语的学习热情，培养更加稳定的兴趣，积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动请教。

3、教学重点：

单词：学习red(红色的)、yellow（黄色的）、green（绿色的）、pink（粉红色的）、orange（橙色的）五个表示颜色的单词。

句型：my apple is red.4、教学难点：

单词：green（绿色的）、pink（粉红色的）.句型: my apple is red.5、教学设计思路

本节课的内容主要是学习五种颜色名称，利用前面学习的水果名称，学生可以用英语说出完整的一句话。锻炼了学生的口语表达能力。通过游戏让学生觉得贴近生活，产生学习的兴趣。

6、教学准备：准备red(红色的)、yellow（黄色的）、green（绿色的）、pink（粉红色的）、orange（橙色的）五个颜色的卡片和前面所学peach、banana、watermelon、orange和apple五个水果的单词卡片。

三、案例描述

1、教学流程：

热身活动→激趣导入（新知讲授）→趣味操练→拓展活动→展示评价

2、教学过程

（一）热身活动：

（1）、课前放英文歌曲通过唱歌的形式为学生创设英语学习的气氛，调动学生学习的积极性，把学生的注意力集中到英语课中来，让他们很快进入学习状态。

（2）、说唱韵律诗。把本单元前几课所学的单词编成韵律诗，学生在学习单词时感觉不再枯燥，并且记忆的效果有了明显提高。

（3）、表演对话。学生拿出水果卡片小组练习a banana for ×××，thank you。练习时学生热情很高，合作效果很好。学生通过这个环节觉得课堂更像真实生活，敢于开口说英语。

（二）激趣导入（新知讲授）

1、教师拿出苹果卡片，师：apple ,apple ,my apple is red.教师用chant的形式示范三遍，学生跟读，教师指名读。学生读后教师及时表扬。教师拿出red卡片再次用chant的形式:red ,red ,red.领读。在教学新词时利用chant的形式朗朗上口，既可以让学生有学习的兴趣，又便于学生记忆。在口语练习时，特别注意学生独自说的能力培养，为根据实际情况编对话打下基础。

2、教师用chant的形式依次教学yellow（黄色的）、green（绿色的）、pink（粉红色的）、orange（橙色的）四个颜色。然后进行了一个抢答游戏，快速出示其中一个图片，学生抢答，教师领读。学生热情很高，回答不是全部正确，教师每次抢答后都进行领读。强化学生对所学单词的记忆。

3、师：apple ,apple ,my apple is red.which fruit is yellow?教师请学生拿出手中的水果卡片。

生：banana.或my banana is yellow.师：ok, my banana is yellow.教师领读。

师：which fruit is green? 生：my watermelon is green.师：which fruit is pink? 生：my peach is green.师：which fruit is orange? 生：my orange is green.教师说前面，学生举出卡片进行回答，对反映快的同学及时表扬。

4、小组练习，用which fruit is...? my orange is....句型。教师指名小组演示，表演最好的小组发给小红花。

5、听课文录音，学生理解。再次听录音跟读，注意了发音和语调。

（三）趣味操练

师生共同做找朋友游戏，6名同学为一组，一名说水果名称，其余五名同学每人拿一种所学颜色卡片，第一名说出水果后，拿所说水果颜色卡片的同学快速举起卡片并大声读，然后两人握握手成为好朋友。

（四）拓展活动

教师分别举起颜色卡片，学生寻找教室里哪样东西是所学五种颜色，找到的同学举着卡片到找到的颜色前并领读。

（五）评价，完成评价表

附：板书设计

colours red(卡片)yellow(卡片)green(卡片)pink(卡片)orange(卡片)教学反思：

培养兴趣是小学英语教学的重中之重。兴趣是学习自觉性和积极性的最直接因素，是学习的强大动力，也是智力发展的基础。小学生好动、自制力差，上课容易“开小差”，但他们求新、求奇、善于模仿、参与意识强。通过歌曲、游戏和对话表演等形式激发学生的兴趣。在英语教学时，侧重游戏环节，一堂课用英语歌曲和游戏穿插。注重小学生的注意力集中时间短只有15分钟左右的特点，通过游戏和歌曲保持学生的兴趣。本节课还注重了学生的合作，在课上，教师善于调控学生的情感态度，建立融洽、民主、团结、相互尊重的氛围，创造有利于学习的心理状态，形成积极的学习态度，让学生学得主动，学得愉快。

第四篇：Colours教学设计

Module3 Unit1 Colours

一、教学内容：

上海版牛津英语3A page 30.二、教学目标：

１学习单词sea, mountain,能准确发音。２复习颜色类单词，能准确辨认出颜色。

３学习句型What colour is the„? What colour are the „?及其应答 It’s „ They’re „

三、教学重点、难点：

会正确使用What colour is the„? What colour are the „?及回答。

四、教学过程：

Step1 1.Warm-up: Sing a song: The rainbow.(复习上节课歌曲引出颜色单词)2.Free-talk: Look at the picture.Ask: What can you see?/ What is it?/ What are they? Invite individual students to answer: It’s a tree/rabbit… They’re trees/flowers…（Free-talk中用What can you see? 复习单词cloud, sky, sun, butterfly等单词。用What is it?/ What are they?复习单复数，为新知识的讲授做一个铺垫。）Step2 1.Point to the mountain, ask ‘What is it?’ to elicit the new word ‘mountain’.Write the word on the mountain.Read the word, students repeat, then spell.(用白板笔在图中“山”上写出单词‘mountain’，很直观的呈现了新单词和词义。)2.Point to the rainbow.T: What colour is the rainbow? S1: red, blue… S2:purple… S3:….T: Any colours? Ss: black, white, brown, pink, grey.（用彩虹的颜色引出学过的所有颜色，为这节课在句型中使用颜色打好基础。）3.Read these words in pairs, then read together.Step3 1.Draw a sea on the board to elicit ‘sea’.Read and spell.Ask: What colour is the sea?

Ss: It’s blue.（用白板笔的蓝色画波浪引出单词‘sea’，直观呈现单词的拼写和词义。句型的出示也让学生从原来学的What colour is it?过渡到What colour is the …?）2.Invite a student come to the front and draw a tree on the board.Invite another student to colour the tree.T: What colour is the tree?

Ss: It’s green.(请学生在电子白板上画画，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。)3.Copy the tree several times.Ask ‘What colour are the trees?’, to elicit the answer ‘They’re green.’ 4.Ask and answer in pairs.(运用白板的拖动复制功能将一棵树变成几棵树，句型呈现What colour is the tree?和What colour are the trees? 直观的对比突破本课重难点，让学生很容易就理解了这两个句子的区别和用法。)

第五篇：Colours 教学设计

Colours 教学设计

富裕县逸夫小学：姜威娜

《新起点小学英语》一年级上册unit6Lesson31第一课时

一、指导思想

由于小学生生活阅历浅，缺乏学习英语的语言环境，因此在英语教学中应该充分利用网络资源辅助教学，将信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，通过信息技术与英语教学的整合，更好的培养学生综合语言运用能力。使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。

二、理论依据

网络是学生获取知识和存储知识的手段，通过这一手段，可以为学生提供多种感官的刺激。一年级是学习英语学习的预备阶段，让学生对英语学习保持浓厚的学习兴趣是这一阶段的首要任务。利用网络教学可以在宽松自然的环境中给学生展示的时间和机会，创造良好的学习情绪，提高学生的综合语言运用能力。

三、学情分析：

大多数一年级学生的语言基础知识相对较少，但是有一些学生在学前班或是英语班接触过英语。对于这部分学生而言，学习书本上有关颜色的词汇和句型已不能满足他们的需求。此时若是通过信息技术，利用网络资源，就可以激发起学生对新知识的兴趣，这就更有利于学生发挥自己的潜能，向学习的深度和广度扩展。

四、设计理念：

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段学习英语的目的旨在激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。要激发学生学习英语的兴趣，我们就要让学生变被动为主动地跟着教师参与教学活动，运用一些学生喜闻乐见的教学方法及措施。因此，教师在教学中发挥主导作用，以学生为主体，采用直观情境教学法、TPR(全身反应法)，活动式教学法。充分采用了任务型教学途径，为学生提供了较大的实践空间，能较好地发挥学生的主动性和创造性。任务型教学途径适合多种活动类型和组织形式（如，游戏、比赛、竞猜等），它不但可以独立操作，也可以利于合作学习，使学生在乐中学、学中乐。

五、教法学法设计：

在本课中，我采用任务教学法，直观演示法、情境教学法、游戏教学法相结合的方法。在教学设计中一开始就把任务交给学生，让学生在任务的驱动下学习语言知识，利用多媒体，实物等创设情境，采用学生易于接受的游戏等方式组织课堂教学，提高了课堂效率。

生活化的情景有利于培养学生的语言运用能力，“情景交际法”是本课主要的教学方法。TPR教学法主要针对儿童的身心特点设计的，运用该法根据指令做动作，能充分调动学生的各种感官参与学习，有助于对知识的理解和内化。在学习方法上，主要运用全程式

自主学习方式，从学生的需求入手，将学习内容与学生的日常生活经验相结合，在协同学习的环境中体验、参与，从而建构个人的经验，创造个人的知识。

六、教学内容：新起点英语（Starting Line）一年级上册 Unit 6 Lesson 31

New words: red, yellow, blue, pink, green, white, black New structure: What color do you like?

七、教学目标：

(一)知识目标：

1、能听、说、认读个七颜色单词，并能在实际情景中进行运用。

2、能掌握句型：What colour do you like ? I like „,并且能灵活地运用。

（二）技能目标：让学生在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单的描述。让学生学会用What colour do you like ? I like „说自己喜欢的颜色，培养学生在课堂上进行自主评价的能力。

（三）情感目标：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生热爱生活的积极情感态度。

八、教学重点：

1、Learn the seven words:blue,green,yellow,red,pink , white,black.2、Practice the sentence pattern:What colour do you like ? I like „

九、教学难点：

1、能在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单的描述。

2、能掌握句型：What colour do you like ? I like „并且能灵活地运用。

十、教学准备：

Flash课件（颜色转盘）、幻灯片、录音机。

十一、教学流程： Step 1: Warm—up Do the actions: 1)one two one 2)touch your nose Step 2: Greeting: Hello, boys and girls.Good afternoon.Step 3: New concepts:

1、同学们，你们今天穿的衣服可真漂亮，五颜六色的，你们都喜欢什么颜色呢？那你们想知道老师喜欢什么颜色吗？Red, I like red.【设计意图：从生活中引入，自然而且学生比较容易接受．】 2、1)Show Chinese flag and ask “what color is it?”(red)look at these five stars, they’re yellow.Show duck and say: “hello, I’m duck.” Please say hello to duck , then ask “what color is it?”

2)Practice with “I like yellow, Do you like yellow?” ３、Show green balloon and ask “what color is it?” Read it one by one.then teacher make the balloon big and students say green.【设计意图：运用吹气球来复习green,既激发了学生的兴趣，又巩固了单词．】

4、Practice “red, yellow, green” with “show me “.5、Use “Magic games” learn “blue, pink and white”.【设计意图：通过变魔术的方法来学习三个单词，容易引起学生的好奇心，另外采用不同的方法来进行新授，也避免了枯燥．】

6、Use someone’s hair learning “black”.7、Read all the colors together, then play game: “只做口型不出声＂． Step 4: Practice: 1.play a game “what’s missing?” 2.Game: 转盘．

【设计意图：运用转盘、课件形式进行操练，由易到难，体现了梯度性。】 3.Learn “what color do you like?”

同学们，学了这么多颜色，你最喜欢什么颜色呢？I like pink.4.chant.1)Listen.2)Follow.Step 5.Summary T: What did you learn today? Ss: 我们学会了七种颜色的单词：blue, green, yellow, red, pink , white , black，还有我们学会了怎样询问事物的颜色及回答：What colour do you like ? I like „。

Step 6.Homework 学生把学到的颜色及句型告诉身边的亲朋好友。

【设计意图：使学生把所学知识真正运用到生活当中，把英语学习融入日常生活，并把学习英语的快乐带给身边的人，既是英语的学习者，又成为小小传播者，在体验成功的过程中不断进步！】 Writing on the blackboard Colours blue red What’s colour do you like ? I like … 【教学反思】 《Colours》这一课主要学习：blue, green, yellow, red, pink , white , black.和渗透What colour do you like ? 句型。本课时的教学目的是要求学生能够听、说、认读这几种颜色的单词。在设计教案是我遵循了“听先于说，说先于读”及“词不离句”的词汇教学原则，以培养学生的学习兴趣为出发点，积极创造真实、自然、愉悦的气氛发展学生听、说、认读的综合语言技能。因此，在教学中我采用了多样化活动教学，将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳的心理状态投入到学习中去。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。本课我以素质教育为目的，利用多媒体辅助教学，运用游戏激发学生的学习兴趣，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，使学生达到了初步运用英语交际的能力。