我为你骄傲说课

第一篇：我为你骄傲说课

【人教版】二年级《我为你骄傲》优秀教学设计

一、设计理念与教学设想

新课程标准明确指出，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。真正的“对话”应该是对话主体间精神的融合、理性的碰撞、情感的共鸣，是一种超越言语的再创造。学习过程是学生的认识思维活动主动建构知识的过程。在学习过程中，学生不是等待知识传递和灌输的被动接受者，而是主动的建构者；教师不是知识的传递者，而是学习活动的组织者。阅读教学就是创设对话性的课堂活动，帮助学生体验和领悟如何用自己的经验和策略建构文章意义的过程。

《我为你骄傲》是一篇叙事性的文章。面对文本，怎样创造性地使用教材，怎样构建对话式的阅读教学呢？我精心思索，以教材为载体，挖掘文本的空白点，围绕“便条”展开教学，通过说事件、写事件、议事件来展开教学，拓展课堂教学空间。

二、我的教学设计

教学内容：人教版教材第４册第２２课〈〈我为你骄傲〉〉 教学目标：

1、认识“滑、玻、璃”等9个生字。会写“骄傲、继续”等4个新词。

2、能正确、流利地朗读课文，尝试通过说事件、写事件、议事件来表达对文本意思的理解。

3、通过“联系生活”，感悟体会“我”知错就改的品格，懂得做人要诚实。教学过程:（第二课时）(课堂实录节选)

（一）说事件

师：同学们，你们能运用上节课的板书（“玻璃、打碎、攒钱、道歉”）来说说课文主要写了一件什么事吗？

生1：课文主要写了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，逃走了，后来攒钱向老奶奶道歉的事。生2：课文主要写了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，把送报的钱攒起来，并写便条向她道歉，老奶奶表扬了我的事。„„

（二）写事件

1、尝试通过写便条，让学生走进文本。

①师：那我写给老奶奶的便条上到底写了些什么呢？课文中哪一句话告诉了我们？

生：“我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉”这句话告诉了我们。

师：那你们想替这位送报的小孩给老奶奶写便条吗？（生齐说：想）请同学们仔细读课文，再根据这句话写一张便条给老奶奶。

（学生先自由细读课文，再动手写便条）

2、小组交流便条内容，教师相机点拨。

生：我是这样写的：

老奶奶：

昨天下午，我把你家的玻璃打碎了，真对不起！

送报的小孩

生：不是昨天下午打碎的，是三个星期前的下午，因为课文中说“三个星期过去了。”

师：你的意见提得很对，是“三个星期前的下午”。这位同学的便条有写对的地方吗？

生1：“我把你家的玻璃打碎了”写对了，是“我”打碎的，而不是其他小伙伴打碎的。

生2：“真对不起！”写出了“真诚的道歉”。

生3：下面还写了署名：“送报的小孩”，这样老奶奶就知道是送报的小孩打碎的。

师：有没有写得不一样的便条？

生：我是这样写的。

老奶奶，我打碎了你家的玻璃，对不起！这里有7美元，是我送报纸的钱攒下来，赔给你，请你收下。

师：这位同学的便条有哪些地方写得好？

生1：他写出了“这7美元是赔给你的”，不然老奶奶还以为这钱放在信封里干什么呢？

生2：他写出了7美元是送报纸的钱攒起来的，不是爸爸妈妈那里要过来的。

生3：他写出了这7美元是送报的钱攒起来的，这样老奶奶知道了后，才会表扬他。如果老奶奶不知道，后来就不会也写便条表扬他了。

（三）议事件、评议事件，感悟文本。

师：老奶奶在便条上写了“我为你骄傲”，老奶奶这么高度评价我，表扬我，你有什么看法呢？

生1：我认为这个送报的小孩打碎玻璃后，应向老奶奶立即道歉，再告诉老奶奶，要赚了钱才能赔给她。老奶奶应该先批评他，再表扬他。

生2：我认为这个送报的小孩，打碎玻璃后逃走是不对的，应马上道歉。

生3：这位送报的小孩还担心老奶奶知道是他干的。这点不对。

师：照你们这么说，老奶奶这么高度评价——“我为你骄傲”，评价错了。

生1：我认为这样评价是对的。因为他把送报纸的钱攒起来，很不容易。他知错就改，值得表扬。

生2：他敢做敢当，而且他攒了三个星期，攒得很辛苦，应该表扬。

生3：其实他担心老奶奶知道是他干的，是因为当时他没有钱马上赔给老奶奶，是值得表扬的。

生4：送报的小孩攒了钱后，一直等到天黑，才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里，他觉得没脸见老奶奶，心里很内疚。值得老奶奶表扬。

生5：送报的小孩没有赔钱之前，心里很不自在，说明他心里一直很内疚。

生6：他赔了钱之后，心里顿时感到一阵轻松。说明他这三个星期心里一直很不安，直到赔钱了才轻松。老奶奶表扬得对。

„„

师小结：一个人难免会做错事，难得的是他知错就改，他用自己的实际行动打动了老奶奶，不仅赢得老奶奶的原谅，还赢得老奶奶的表扬和奖赏。老奶奶在便条上写着：“我为你骄傲”。（引读）

2、理解“骄傲”在文中的意思。

师：“我为你骄傲”，也就是说：“我为你__________。”

生1：我为你自豪。

生2：我为你高兴。

生3：我为你感到光荣。

3、初步体会“我”的品格。

师：我为你的_________骄傲。

生1：我为你的 知错就改 骄傲。

生2：我为你的 敢做敢当 骄傲。

生3：我为你的 诚

实 骄傲。

生4：我为你的 真

诚 骄傲。

4、让我们一起来夸夸这位送报的小孩：“我为你骄傲”。（激情读课题）

三、我的教学反思

在这堂课上，学生之所以能够积极参与课堂，深入文本，与文本进行对话，体会文本内涵，是因为做到了：

1、构建了对话式阅读教学。文本是阅读的基础和前提，教师是整个阅读教学的参与者、组织者，学生在整个阅读教学活动中始终是主体，文本为他们的学习提供凭借，与他们进行着意义的交融，教师的教学也是为他们加深对文本的理解、提升阅读品位、获取人文素养服务的。本课通过说事件、写事件、议事件，使文本的意义在学生阅读过程中自行发现，自行构建起来，始终是学生、教师、文本之间对话的过程。

2、提高了学生的语文阅读能力：

（１）理解能力。通过抓住４个关键词归纳出课文主要写了一件什么事，来表达对文本的理解。

（２）运用能力。通过写便条挖掘文章空白点，来领会文本的内涵，将所学的语言文字有效地迁移于自己的言语实践。

（３）评价能力。通过对“老奶奶这么高度评价我、表扬我”谈谈看法，学生各抒己见，不仅加深了对文本的理解，而且培养了对事件进行鉴别和评价的能力。

第二篇：二年级《我为你骄傲》评课稿

二年级《我为你骄傲》评课稿

二年级《我为你骄傲》评课稿

今天，听了陈小秋老师的课，我有所思有所得。

一、课题的导入设计仔细斟酌

小秋老师的教学设计是这样导入的：出示邮箱和信封的图片，并附上一封里面藏有7美元和一张便条的图片，从而导入课题，解决生字词语“骄傲”，而后问学生最想知道什么，最后展开教学。这样的导入看似啰嗦，但很好地为课文的展开教学做了一个铺垫。这样的导入有新意。因此，我认为一节课的导入是十分关键的，我们每个老师都要仔细斟酌。

二、挖掘文本的空白处

本篇课文的重点是能通过朗读并联系生活实际，理解文中两个比喻句的精妙之处，并根据学情选择不同难度的仿写。课堂上，陈老师的学生能够在充分理解句子的基础上进行有声有色地朗读，这实在是一大特色。因此，教师只有让学生充分理解句子的基础上进行朗读，就不怕孩子们读得不好。在仿说句子时，学生的思维也很活跃，一学生说：“我看着长长的头发像柳枝一样随风飘荡”得到了全体听课老师的一致好评。文本的空白处，陈老师深挖出来：如孩子们在高兴地扔石头时，他们会说些什么，做些什么呢？让学生想象着说话。如此，不仅提高了学生的说话能力，丰富了学生的想象力，而且对于学生更好地理解课文、语言文字蕴含的精髓就会深刻、透彻。因此，文本的空白处每一位教师都需要努力地去挖掘。

三、重视生字书写和识记方法

对于低段来说，生字的识记方法和书写始终要作为课堂上的重点来抓。比如学习“骄傲”这个词时，陈老师让学生用换偏旁和加一加的方法记住了生字，教学“玻璃”两个字时，学生用加一加、编字谜的方法记住了他们。另外书写生字时，陈老师都能引导学生认真地去书写，并在讲评时，能发现同学的闪光点进行评价。

总之，这是一堂成功的随堂课。

第三篇：哥哥,我为你骄傲!

哥哥，我为你骄傲

“井喷”那天晚上，哥哥你帮助上千人安全撤离，而自己和家人却没能逃出毒气的魔掌。一夜之间我失去8位亲人，成为家为唯一的幸存者。

那晚，我和同学们拼命摆脱了毒气的追赶。可我万万没想到，和你相见却是在殡仪馆。在那里，我见到了日思夜想的全部亲人，但却没了往日想见的问候和亲热。你和奶奶、爸爸、妈妈被整齐地安放在一排，悄无生息。我静静地抚摸着那一张张与我血脉相连，熟悉而冰冷的脸，我的心已经痛得麻木，任由泪水从脸上滑落，滴在我不再复活的亲人身上。

追悼会上，前来吊唁的人络绎不绝。哥哥，他们舍不得你呀，我更舍不得你！就在你的灵柩下葬的一刹那，我疯一般地挣脱搀扶我的老师扑向你，撕心裂肺地哭喊：哥，你不要走！不要走哇！压抑的悲痛顷刻间迸发，我声嘶力竭地喊着你，叫着你，抱着你，不让别人靠近你，不让别人把你夺走！哥哥！你说过要送我上大学，你忘了吗？你就这样走了，放学回家谁用车带我？冻伤的双手谁为帮我捂热？委屈的泪水谁来帮我擦干？哥哥，你说话呀！我拼命地哭着、喊着，任凭我千呼万喊，但你再也不答应……

一抔黄土，让我真真切切地知道你是永远地走了，从此以后，教室里再也见不到你漂亮的粉笔字，球场上再也见不到你灵活的身影，乡亲们再也等不回你捎带的日用品……哥哥，你那么热爱生活，那么充满活力，但你舍弃了，你把对生命价值的追求永远地镌刻在21岁的年轮上。

哥哥，我爱你，我为你骄傲！

第四篇：祖国,我为你骄傲

祖国，我为你骄傲

初二（16）班XXX

1949年，中华人民共和国诞生了。经历了多年的沧桑，伟大的中华人民在这一刻站了起来。而今天，2009年的10月1日，是祖**亲的60周年华诞，这一刻，我对这生我养我的土地激起了无比敬畏的情感与十分强烈的民族自豪感。因为，我是中国人。

我敬畏这片神圣的土地：从19世纪开始，这片繁荣富饶的土地就不得不开始步入当时腥风血雨的黑暗世界，随着第一次鸦片战争、第二次鸦片战争的席卷而来，中国便无时无刻不在为反对帝国主义做出自己的一份力量。连年战乱，人间民不聊生，但是，中国并没有就此而倒下，而是顽强的用自己的每一点力量去对抗外来入侵者，山河还是山河，并没有破碎，顽强、坚韧，是中华民族说出的仅有的两个词。直到1945年，中华民族抗战胜利，4年后内战结束，取而代之的是共产党领导的工农新政权。这之间经过了多少年的乱世，多少次的条约，已经是过去，10月1日在天安门城楼上的一句的世界的呐喊，便让中华民族忘记了自己的痛楚，以全新的面貌来迎接属于自己的崭新天地。大地只记得自己的一生：生于乱世中，安于共产党。

我为这土地感到骄傲：首先，我是中国人，炎黄的子孙，是龙的传人。也许大家都看到了，在今年的国庆阅兵上，中华人民共和国的军队气宇轩昂，傲气十足。我国自主研发的武器装备，都达到了世界强国之林的标准，与开国大典时的人民军队相比，已经是不知领先了多少倍。想想60年前，朝鲜战争时，中国抗美援朝，武器装备少不了小米加步枪，却与朝鲜军队一起压倒了世界军事强国——美国。是的，在共和国的土地上，人民军队为了捍卫土地上的一草一木，付出了多少？今天，有无比强大的人民军队为我们驻守边疆，怎能身在福中不知福。今天的中华人民共和国不但是军事上的大国，在思想、文化、政治等方面都立于世界的先列。自己生长在这么繁荣昌盛富强的共和国里，怎么能不感到骄傲？

今天是祖国的60华诞，我只能赞叹一句：“祖国，我为你骄傲，你会永远强盛下去！”

第五篇：祖国,我为你骄傲

祖国，我为你骄傲

小时候

妈妈挽着我的手

望着那“奔流到海不复回”的黄河讲诉你的俊美

上学了

老师摸着我的头

指着那“白波九道流雪山”的长江照片欢颂着你的壮丽

如今

我平视前方

那一草一木，一花一树

哪一个不是你汗水的结晶？人们常把你比作敬爱的母亲，为了我们的成长呕心沥血。但我却觉得

你是坚强不屈的巨人！

面对大雪纷飞的雪地

你以热情融化了冰雪

面对天崩地裂的震动

你以团结抚平了伤口

面对十万火急的疫情

你以努力阻止了传播

你，奋力拼搏的身影

常在我眼前萦绕

你，战胜困难后的微笑

常在我脑海里浮现

你就是我心中那长亮不息的太阳！在你的怀抱中，我哇哇落地

在你的呵护下，我茁壮成长

我骄傲着，我与你一样

有着黄色的皮肤

黑色的眼睛

我骄傲着，我与你一样

有着坚强的性格

不屈的勇气

祖国，我为你而骄傲！

上海市闵行区明星学校初一 刘廷婷