追求人文关怀与言语实践的圆融──《生命生命》教学设计（合集）

第一篇：追求人文关怀与言语实践的圆融──《生命生命》教学设计

?【教学目标】

1、正确、流利、有感情的朗读课文、积累好词佳句。

2、初步培养学生读懂含义深刻的句子。

3、理解课文的主要内容，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。

【教学流程】

一、对话引入，铺垫情感基调

1、师生对话：

(将杏林子的生平事迹做成一张张内容不同的小纸条，当成礼物派送给对话出色的同学)

2、收到礼物的同学依次介绍杏林子。

3、导入新课：

师：为何一个一生有五分之四时间都在与病魔作斗争的人，能创造出生命的奇迹?这节课我们一同学习她的作品《生命生命》。

4、齐读课题。

师生对话，既是一种预热，也是一首教学前奏曲。其原则是预热要与即将进行的课堂教学，与即将学习的文本无缝接轨，完美合拍，让课堂未成曲调先有情。本环节中派送杏林子生平事迹的纸条，介绍纸条上的内容，铺就情感基调，不失为一种较好的预热。

二、品读课文，感悟生命顽强

1、初读课文：

⑴ 自由朗读。

① 借助拼音，读准生字新词，读通读顺全文。

② 边读边想：作者从哪些事例中引出了对生命的思考?

⑵ 指名分段朗读课文，师生评议。

⑶ 交流讨论： 作者从哪些事例中引出了对生命的思考?

(飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心跳)

扎实过好字、词关，朗读关，让学生读通读顺课文，是语文教学必须落实的基本目标。

2、精读课文第2～4自然段：

师：请你认真地读一读这三个故事，用心去发现、去品味，看看哪个句子打动了你?或者让你大吃一惊，或者让你肃然起敬?

⑴ 自由朗读课文。

⑵ 交流反馈，随机点拨：

句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!

① 为什么我会忍不住?我心里会怎么想?

② 指导朗读。

③ 此时，你觉得这只不起眼的、脆弱的、甚至是丑陋的飞蛾怎么样?

④ 齐读课题：

师：与许多强大的生灵相比，飞蛾是渺小的，但是它所表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的。这就是──(生读课题)生命 生命。

句子2：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

① 这粒香瓜子的生长环境里有什么?由此你体会到了什么呢?

② 说话训练(出示生长在砖缝中的香瓜子图片)：

香瓜子。

③ 指导朗读。

④ 再读课题：

师：即使只是一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使只能活几天，它也要让这几天焕发光彩。这就是──(生读课题)生命 生命。

这种并联式的块状预设，为课堂的精彩生成提供了可能，留足了空间。

三、交流讨论，理解生命真谛

师：杏林子是这样想的，也是这样做的。飞蛾求生与瓜子抗挣引发了她对生命的感悟：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的到来;一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变成一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。所以，我们要好好地使用他，而不应该白白地糟蹋它。──(生接着读改编成诗的课文)

虽然生命短暂，但是，我们却可以，让有限的生命体现出无限的价值。

1、交流讨论：

纵观三个事例，有什么共同点?他们留下的是什么?(精神)这些东西对后人产生了什么作用?

2、再读杏林子资料：

师：请课前收到小纸条的同学再读有关介绍杏林子的条目。

生：杏林子是一位一生有五分之四时间都在与病痛作斗争的人。

生：杏林子只有小学文化程度，却出版了四十多个剧本、散文集等等。

生：杏林子创立了伊甸残障基金会，鼓励和帮助了一大批的残障人士远离黑暗，走向光明。

师：杏林子不正是用她的整个生命历程告诉我们：生命的最大意义就是生命的永生，所以──(生接着读改编成诗的课文)

虽然生命短暂，但是，我们却可以，让有限的生命体现出无限的价值。

这一对话环节的设计，一是为了让学生深入地走进文本，解读文本，二是让学生更进一步地感悟杏林子精彩人生的意义。

四、课外拓展，书写生命感言

1、介绍部分2004年感动中国人物事迹：

师：像杏林子这样，通过自己善意而伟大的举动，延续着自己不死的生命，创造出无限价值的人还有很多。

课件出示：

袁隆平：让人类远离饥饿。

一项惠泽世界人民的发明，一位赢得全世界尊重的农学家，历经坎坷，他矢志不渝。功成名就时，他依然奋斗不止。

孙必干：临危受命的住伊大使。

他于花甲之年临危受命，远离故土只为续写使命传奇。为了达成和平，他游刃于战火之间，为了挽救生命，他斡旋在死亡边缘。

任长霞：霞蔚长天，警魂不朽。

面对黑暗势力，她拍案而起。面对平民百姓，她柔情似水。她在自己的岗位上保佑着人民的安康。她用生命和热血浇铸着金色的盾牌。

师：他们，以及许许多多我们知道或者不知道的人们，书写着不死的生命，所以我们应该谨记──(生接着读改编成诗的课文)

虽然生命短暂，但是，我们却可以，让有限的生命体现出无限的价值。

2、畅谈：

怎样使自己的生命也体现出无限的价值?

3、抒写生命感言──请拿起笔在课前老师发给你的书签上写下你对生命的认识。

这样设计既是对文本内涵的深情阐发，又是对学生情感基调的激情呼唤，更是学生对生命感言的自主抒发，使情与意、言与书、工具与人文至臻圆融。

【教学反思】

在课堂改革不断深入之际，老师们的教学思想、教学理念、教学方法、教学手段都发生了巨大的变化，他们在实践着新课标的同时，也被遇到的问题所困，诸如动 与静的关系、小组合作与个性发展、学科活动与综合实践、继承与创新等，其中最突出的问题是如何来评价一堂课，什么样的课才是好课?我们学校借用崔允漷教授教得有效、学得愉快、考得满意十二字诀作为评课标准。

一、教得有效

教得有效是指教学效果好、教学效率高。这可以从两个方面来看，一是教师的教能激发学生的兴趣，学生学得积极、主动;二是学生学有收获，在知识、能力、情感态度与价值观方面都有积极的发展。整个课堂不仅使学生学到了知识，掌握了技能，锻炼了能力，更重要的是在学习过程中，学生对学习，尤其是对自己产生了良好的、积极的情感体验，激发了进一步求知、探索的强烈的内在需要，更主动更积极地投入到学习中去，课虽尽，意无穷。

二、学得愉快

学得愉快是指学习的过程应该是愉快的。课堂出现师生之间、生生之间、师生与环境之间多向互动和对话的精彩场景;动静有致，张驰有度，放收自如;成为学生开放、丰富的学习世界。在这里，学生沉浸其中，乐于动脑、动口、动手，乐于争论、讨论、辩论，思维积极，发言踊跃，兴趣浓厚，信心十足，轻松愉悦，放飞心灵，学习成为一种享受。

三、考得满意

考得满意是指注重结果。我们看到许多课堂，教学活了，学生动了，课堂变得生动有趣了，可是一节课结束，学生的知识和技能并没有得到什么发展。字不认识，不会写，课文读不通畅，口诀背不出，方法没掌握，问题不能解愿望与现实相去甚远。考得满意直面教学效果，要求课堂教学要实在，要注重教学目标的落实，形式要为实质服务，因为新课标、新课程、新理念，仍不能摒弃考试，不能回避教学质量，课改的最终目标是为了每位学生的发展，它的出发点是提高学生的综合素质。新课程背景下的课堂教学更要有高质量，即便是考试，也应考得学生满意，让他们体验到成功，充满自信;家长满意，让他们看到成绩，相信、支持课改;老师满意，让他们信心增强，坚持课改。

需要指出的是，我们说的十二字好课标准，不是说第一步是教得有效，第二步是学得愉快，第三步是考得满意。它只是一个边界，一种思维方式，它应该是一个三角形，教师在中间发挥机智和才华，在里面做文章，走自己的路，追求自己的好课。

当然，什么是好课?一个时期有一个时期的标准，一个地方有一个地方的标准，一堂课有一堂课的标准，一个人有一个人的标准，主要看是谁来评，在什么样的背景下评。

第二篇：结核病——传染病与生命关怀

传染病与生命关怀——结核病

学院：医学院学号：2013211295临床136叶心怡 结核病是由结核分枝杆菌引起的慢性传染病，可侵及许多脏器，以肺部结核感染最为常见。排菌者为其重要的传染源。人体感染结核菌后不一定发病，当抵抗力降低或细胞介导的变态反应增高时，才可能引起临床发病。若能及时诊断，并予合理治疗，大多可获临床痊愈。

接下来，我首先介绍一下结核病的主要病因。结核菌属于放线菌目，分枝杆菌科的分枝杆菌属，为有致病力的耐酸菌。主要分为人、牛、鸟、鼠等型。对人有致病性者主要是人型菌，牛型菌少有感染。结核菌对药物的耐药性，可由菌群中先天耐药菌发展而形成，也可由于在人体中单独使用一种抗结核药而较快产生对该药的耐药性，即获得耐药菌。耐药菌可造成治疗上的困难，影响疗效。

而结核病的主要临床表现则为：低热（午后为著）、盗汗、乏力、纳差、消瘦、女性月经失调等；呼吸道症状有咳嗽、咳痰、咯血、胸痛、不同程度胸闷或呼吸困难。

其实，跟老师你说句实话。我上课的时候其实没记住多少。大部分的内容都是课后网上搜索的。一开始的时候，我只知道肺结核病是一种传染病，一听到同班同学得了肺结核，我们难免会紧张。但是当上过老师您的课之后，我知道了并不是所有结核病人都具有传染性。现代研究证明，在结核病人中，只有显微镜检查发现痰液中有结核菌的肺结核病人才有传染性。这类病人，医学上称为排菌病人，他们是结核病的传染源。而且还了解到有了传染源，结核菌还必须通过一定的途径才能传染给别人。呼吸道传播是结核菌传染的主要途径。当肺结核病人咳嗽、打喷嚏、大声说话时，把大量含有结核菌的微小痰沫排放至空气中，健康人吸入含有结核菌的痰沫，即会受到传染。结核病传染的程度，主要受结核病人排菌量、咳嗽症状轻重以及接触程度等因素的影响。家庭、托儿所、幼儿园、小学或办公室中有排菌肺结核病人，那么，其周围人尤其是儿童较易受到结核病菌的感染。

因此，当我们身边出现了肺结核病人时，首先要了解他是否是排菌病人、是否已经抗结核化疗。如果是痰菌检查阴性病人或是已经化疗的痰菌阳性病人，传染性极小，我们是不必担心受传染的。结核病的主要症状有咳嗽、咳痰、咯血、胸痛、疲乏、食欲减退、低烧、盗汗等症状。所以，在身边出现结核病人后，与其接触密切的人一旦有上述症状持续3周以上未愈者，应及时到结核病防治专业机构进行检查，以便尽快确诊，尽早治疗。若未发现任何异常就不用担心了。

通过老师上课的讲解，让我了解到了许多平时不知道的信息，更正了平时习以为常的一些误区。让我们拥有了正确对待这些传染病的态度。感谢老师！

第三篇：论纵横休闲文化 追求生命关怀

论纵横休闲文化 追求生命关怀

〔论文摘要〕科学健康的休闲对高中生的身心发展、学校教育整体效益和社会的进步有多方面的意义，加强休闲文化建设，已成为高中校园管理中迫切需要重视的新课题，也是学校实施素质教育的新领域。本文从休闲概念的释义入手，充分认识高中生休闲文化建设现状及问题，深入剖析导致高中生休闲文化建设问题产生的能力缺失和心理迷失两方面原因，并提出把握正确休闲原则、完善休闲载体建设、加强多维休闲教育等方面的对策，以促进高中生休闲文化建设，提升高中生休闲品质。

〔论文关键词〕高中生；休闲；休闲文化；休闲教育

根据2009年一份《中日韩美四国高中生权益状况比较研究报告》结果显示，各国高中生的前五大烦恼主要涉及学习、休闲、锻炼、交友、消费、外貌等方面，中美高中生都认为休闲生活太单调是学习之外的最大烦恼。在现实生活中，高中生受到社会经验、知识水平、艺术修养、组织能力、识别能力、自控能力等方面的影响，在开展休闲活动时，难免会表现得幼稚、不成熟，甚至发生偏差。而高中阶段正处于心理断乳期，也是学习知识、锻炼能力、提高素质的黄金时期，这就需要加强高中生休闲辅导和进行有效管理。因此，在休闲文化方兴未艾的今天，加强对高中生的休闲文化建设研究具有一定的理论意义和现实意义。

一、休闲及休闲文化

国内外诸多学者都认为休闲作为一个客体，需要三要素：一段时间、一项活动和一种心境。据此可将休闲的概念界定为：在一定的物质条件下，在必要劳动时间之外的一种自觉追求自我实现的生活状态、自由的生命状态和行为方式。休闲是一个终身教育过程，它不是单纯地教学生怎么玩，从心理学角度看，高中生的休闲实质是在有限的闲暇时间里根据自己的意愿，整合相关资源投身到休闲活动中，以满足需要、创造自我、完善自我的实现过程。而休闲活动发展到一定阶段和层次就必然产生休闲文化，因此，休闲文化被界定为：人们在进行休闲活动时创造和构建的生命状态和文化方式。当休闲与高中生的生活紧密联系在一起并成为一种社会现象时，就形成了高中生休闲文化。

二、高中生休闲文化建设现状及问题

（一）休闲追求：低层性，缺乏发展性

美国学者戈比认为，休闲活动包括放松、消遣、发展、创造、感觉超越五个层次，当代高中生休闲多以娱乐、寻求刺激、摆脱单调、消磨时间居多，还出现一定程度的消极休闲现象，如不切实际地追求高享受和攀比消费及沉迷网络等。同时高中生已会利用现代的工具作为休闲载体，但对如电脑、手机等的使用停留在放松娱乐功能中，很少挖掘其教育发展功能。可见，高中生的休闲追求还处于比较低的层次，注重直觉体验，对休闲的认识表面化、世俗化，没有将休闲可提高生命质量的理性思考当成追求，缺乏发展性。

（二）休闲内容：单调性，缺乏多元性

当前高中生对自我休闲生活的满意度普遍低下，休闲的质量往往达不到提高生活质量和优化生存方式的标准。整个高中生群体的休闲活动内容虽然呈多样性，但是对每一个体而言，主要的和经常性的休闲活动变化不大，单一地重复着自己习惯的方式和内容，单调、乏味、从众。他们渴望丰富多元的休闲活动，但由于休闲的目的性和计划性不强，基本上处于盲目随意状态。小段的闲暇时间如周末他们用于低层休闲的放松消遣，而面对大段的时间如寒暑假却出现了“很无聊，不知道要做什么”的“休闲迷惘”状态。

（三）休闲状态: 封闭性，缺乏开放性

休闲的本质在于解放人，需要一种开放的心境。在现实休闲生活中，高中生却表现出了相当程度的封闭性：首先，环境封闭，一般都是过着“学校—家”两点一线的生活，休闲活动几乎很少脱离家校圈子；其次，人际封闭，包括亲子封闭和同伴封闭，大部分学生与父母很少交流，也很少共同活动，同时他们渴望友谊渴望同伴，但是除了学校安排的集体活动外，自己很少主动组织群体活动，而是独来独往，特别是性格内向的孩子；再次，休闲活动张力不足，他们选择的活动一般比较内敛、机械，对思维创造性和行动挑战性要求不高。

（四）休闲体验：矛盾性，缺乏自由性

休闲是在社会必要劳动之后需要获得的精神慰藉、愉悦与满足，而大部分高中生在休闲中无法全身心体验到自由感、愉悦感，处于内心需求与外力束缚并存的矛盾中。首先，经济制约，无法选择自己渴望的休闲活动，只能被动的根据自己的条件作出无奈选择； 其次，家长束缚，在素质教育的今天，很多父母仍然只追求高分，且休闲意识淡薄，担心孩子玩物丧志，因而休闲方式、时间等往往控制在家长手中，孩子自己缺乏自主选择权； 再次，自我压抑，很多学生不懂“休闲—学习—发展”的关系，不理解休闲的意义，无法体验到休闲应有的自由与享受，而是在休闲过程中心里牵挂着自己的任务和负担，甚至有时会因为休闲而产生愧疚感，降低自我休闲品质。

三、高中生休闲文化建设存在问题的原因分析

（一）高中生休闲能力缺失

休闲能力缺失是影响休闲质量的重要原因，导致缺失的原因是综合复杂的。

首先，从宏观角度看，目前我国高中生接受正规系统的休闲知识教育的机会很少，整个国家的休闲文化建设也尚处于初始阶段，不具备良好的休闲氛围、正确的休闲意识、科学的休闲态度、健康的休闲习惯以及高效的休闲技能，从而制约着高中生休闲能力的提高。

其次，从微观角度看，繁重的学业负担和巨大的心理压力使得高中生拥有较少的闲暇时间进行休闲体验，同时高中生经济依赖、家长约束以及从小到大养成的应试思维使得自身创造力和想象力十分有限，造成自主休闲能力不高，甚至因为休闲无力使得相当部分学生出现内在心理障碍、人际障碍和结构性障碍等三种休闲障碍。

（二）高中生休闲心理迷失

高中生在休闲文化的创造和享受过程中，迷失了心理方向，受到不良心理倾向的影响。

1.需要受挫心理。休闲是受强迫性情绪达到最小值的一种精神状态，是在自主选择和用心行动中最终达到的自我实现。高中生参加的活动常是学校安排或家长选择的，多带有强制性，很大程度上不是“我要开展的休闲”而是 “要我开展的休闲”，长此以往将导致他们需要心理受挫或者自然天性受压抑，无法用心休闲和发挥休闲功能，甚至出现负价值的休闲。本原则：第一，有益性，健康有益的休闲活动能够不同程度地将身体放松和心理发展有机融合，实现良性循环，促进高中生身心的平衡发展、情感心智的健全；第二，适度性，立足自身实际的精力、财力，统筹休闲与学习，休闲与消费的关系，适度休闲，劳逸结合，避免得不偿失；第三，科学性，要把握时代先进文化的发展方向，学会辨别真伪，杜绝参加如封建迷信、邪教等不科学的休闲方式；第四，安全性，安全重于一切，是所有休闲活动选择的根本原则，除了充分考虑自身和他人的安全，还要考虑法律和规范保障的范围，才能在休闲中畅享愉悦与自由。

（二）完善休闲载体建设，创建绿色休闲平台

休闲载体包括休闲设施以及休闲产业服务。休闲设施的完善为高中生健康的休闲生活提供外部条件，同时，休闲文化的发展总会带动相关产业的发展，而休闲产业的健康发展又会为文化主体更好享受文化提供可能。

1.休闲设施完善化。高中生大部分时间在学校，加强校园休闲设施的完善，为学生提供有文化气息的健康休闲场所，如：创建图书馆、校内绿色网吧、运动场、球场、游泳池、校内影院等，这样有利于满足学生闲暇时间的多元休闲需求，又可以预防高中生出入不良休闲场所。

2．休闲产业文明化。高中生休闲需求带动了许多相关产业的发展，为了让高中生在休闲中得到产业文化的熏陶，要加强休闲产业的管理与引导，要求把休闲产业综合到休闲文化中去研究，针对不同年龄段消费群体提供标准化的休闲服务，创造充满人文气息的休闲产业文化，确保高中生休闲向健康文明方向发展。

（三）加强多维休闲教育，提高自主休闲能力

休闲是后天习得的能力，主要靠以下两大途径：一是学校—家庭—社会 “三位一体”的休闲教育，二是自己的休闲实践、体验及自我教育。休闲教育需要落实“全员参与、全体受教、全面铺开、全程实施”的“四全教育”思想，才能发挥对学生休闲潜移默化的功能，全面提高学生的自主休闲能力。

1.加强宣传，引导正确休闲观念。我国公众对休闲缺乏正确认识，很多人潜意识中常将“闲生是非”“玩物丧志”等与休闲相提并论。因此教育主管部门必须先转变观念，科学地构建教育框架，将休闲教育纳入其中，并通过互联网、广播电视、户外广告等媒介广泛地宣传，引导全社会特别是家长和教师正确理解“休闲”，倡导健康向上、科学理性的校园、家庭和社会休闲文化，为学生长期接受正确的休闲教育提供可能。

2.加强研究，丰富本土休闲理论。首先，通过“走出去、引进来”的途径为高中教师提供休闲教育培训，提高教师自身的休闲素养，并将休闲教育纳入教师培训机构的课程内容中去。其次，通过成立休闲研究协会，开展扎实的休闲研究工作，鼓励不同学科的教师从各个领域和角度，有意识地将教学内容与休闲教育有机结合，以不同的方法和技术展开休闲渗透，积累休闲教育素材，整理出有本土特色的高中生休闲教育理论，甚至编写休闲校本课程。

3.开设课程，扎实休闲知识储备。建立休闲学科和开设休闲专业。把“休闲学”和“休闲心理学”作为选修课程开设，充分发挥课程所蕴涵的人文性和亲和力，休闲教育要对高中生知识、价值、态度和技能四个领域同时作用，引导学生学习正确的休闲意识、科学的休闲价值观、健康的休闲习惯、休闲伦理。特别要关注休闲创造教育，它能强调高中生个体表达的惟一性和活动的原创性、主动性和创造性。

4.开展活动，强化自我休闲教育。许多教育家指出，没有自我教育的教育不是真正的教育。休闲教育必须与德育、体育、智育和美育活动相结合，寻找契合点，开展各种丰富多彩、健康有益的活动，并通过增设学校社团，如太极拳协会、朗诵协会、读书协会等增加学生平等休闲的机会。高中生正处于自我意识充分发展的时期，他们可以根据的自己的价值观和兴趣爱好进行自主选择，或者在协会中自发组织活动，并在活动体验中通过自我反省、自我规范、自我适应逐渐达到自我了解、自我肯定、自我实现的目标，休闲活动也构成了学生自我认知、生活认知、自我教育的桥梁。加强高中生的自我教育是预防和减少未成年人违法犯罪的需要。

5.凝聚合力，共创健康休闲文化。高中生的休闲教育不仅仅是学校的问题，也是社会的态化，是一项需要多种管理机制和服务体系共同发挥作用并承担相应责任的教育。只有充分发挥家庭、学校、各类社会团体及休闲服务组织的休闲合力，才能避免“学校抓得紧，家庭放得松，社会一片空”的休闲教育困境。因此，加强家庭、社区、学校、企业与机关单位以及传媒的合作，开展家庭休闲教育、社区休闲教育、行业休闲教育（如旅游、社区服务、商业、体育、文化娱乐等行业培训），有利于提高各方休闲素养，增加休闲机会，改善休闲环境，营造良好的休闲氛围，共创健康休闲文化。

休闲教育是一个终身过程，因为教育具有价值渗透的作用，所以休闲教育不仅意在此时，更是利在未来。科学健康的休闲对高中生的身心发展、学校教育整体效益和社会的进步有多方面的意义，所以加强休闲文化建设，已成为高中校园管理中迫切需要重视的新课题，也是学校实施素质教育的新领域。目前我国高中生休闲文化建设需要一个漫长的、循序渐进的过程，因此，我们应该调动社会各方力量，形成合力共同促进高中生休闲文化建设，把自在的东西变为自为的东西，把自发的行为引到自觉的轨道上，让高中生在典型的休闲文化生活中尽情体验休闲的魅力，从而最大限度地发挥高中生休闲文化的示范作用，引领全社会一起享受健康休闲生活。

第四篇：企业人文关怀的初识与实践

企业人文关怀的初识与实践

孙云

潍坊科创股份有限公司

【摘要] 人文关怀是对人的生存状况的关注、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定和对人类的解放与自由的追求。企业人文关怀是贯彻落实科学发展观的要求，既有利于推动企业的发展，又有利于促进人的全面进步。要建立人才培育机制，打造人才成长的平台；要培育“关心人、爱护人、尊重人”的企业文化，为人文关怀提供组织保障。

【关键词】企业人文关怀;企业文化;思想政治工作

富士康多起员工坠楼和猝死事件，引起了社会舆论的广泛关注，如此高发的非正常死亡，不能不引起人们对当前我国企业员工管理制度的深思。如何在新形势下改进企业思想政治工作，提高企业思想政治工作的实效性，已经成为推进企业可持续健康发展，维护社会和谐稳定的重大课题。十七大报告指出：“必须坚持以人为本。要始终把实现好、维护好、发展好最广泛人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。”，第一次提出“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”其中，人文关怀和心理疏导这两个新名词已经透露出党的“思想政治工作的新变化”。这说明，我们党已经充分认识到，传统的思想政治工作已经不能适应社会重大转型期的现实需要，“注重人文关怀”是党的“以人为本”执政理念的体现，思想政治工作必须关注个人的内心感受，引导人们正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。所以，加强“人文关怀”，是新时期企业思想政治工作的一个重要切入点，不仅具有重要的理论意义，更具有重大的现实意义。

一、企业加强人文关怀的紧迫性和重要性

1.加强人文关怀是企业健康持续发展的要求。

改革开放30年来，我国GDP实现了年均9.7%的高速增长，人民的物质生活水平得到了极大的提高，市场经济为人们带来了丰厚的利润，但市场经济的竞争

性与趋利性，又导致了人文精神的弱化。近年来，公司制、股份制改革和用工制度改革的逐步深入，加上先进技术对劳动力的排斥，就业压力逐步增大。当前，企业要提高竞争力，必须继续深化改革，减员增效仍然是重要途径之一。但是，裁减的员工一般都是年龄偏大、学历较低、技能缺乏的人员，实现再就业比较困难，同时减员也给在职人员以巨大的失业压力。这就需要加强企业人文关怀，为深化改革创造和谐稳定的企业环境。

2.人文关怀是现代企业发展的关键。

现代企业还应具备一个显著特征，那就是人文关怀。企业的发展，根本的靠人才。当前我国正处于经济社会转型的关键时期，企业经营管理环境出现了许多新变化、面临许多新挑战，人才是最具价值的生产要素。要实现企业的可持续发展，就必须有一支高素质的人才队伍。人才队伍建设一是需要企业自己培养和引进，但更主要的是留住人才。对高素质人才而言，不仅需要物质激励，更主要的是情感投入和自我价值的实现的。这就要求企业管理人员在管理过程中要尊重人才，关心爱护人才，为他们提供实现自我价值的平台，切实打造一支以企业为家、与企业荣辱与共的高素质人才队伍，为企业的可持续发展提供源源不断的智力支持。

3.人文关怀是提高企业经济效益的需要。

企业要健康发展，必须持续提高经营质量和效益。在企业发展战略和经营目标确定以后，关键是全体员工强有力的执行力。因此，必须提高企业的凝聚力和向心力。除了提高员工的薪酬待遇和工作生活环境外，更重要的是关注员工的精神需求，采取有效措施缓解员工心理压力，促进员工身心健康。这种充满人文关怀的管理，能够树立良好的企业形象，增强员工对企业的认同感和归宿感，从而提高员工执行力，达到降低运营成本，提高经营效益的目的。

二、在思想政治工作中加强人文关怀的实践

马克思主义认为人的本质特性包括自然属性和社会属性，其中，重要的是人的社会属性。作为一个社会人，每个人都有自己的理性和感性，有物质欲望和精神需求，有与周围环境的接触和矛盾。“人文”则是对人的社会属性的高度概括和提炼。“人文关怀”的核心涵义在于关心人、爱护人、尊重人，强调人的价值，是科学发展观中“以人为本”思想的集中体现。胡锦涛在党的十七大报告中指出，“必须坚持以人为本。全心全意为人民服务是党的根本宗旨，党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。”这为企业加强人文关怀指明了方向。

1.企业要真正树立“以人为本”的理念。

企业在制定各项政策时既要考虑企业的发展需要，也要尊重员工的合力诉求，把企业利益和员工利益有机结合。领导班子成员要尊重员工的权利，维护员工的尊严，关心员工的工作和生活，把企业对员工的人文关怀传递到员工身边，融入员工心田。人文关怀不应该视作企业发展的手段，而应该作为企业发展的目的之一，是企业回报员工的具体体现，这就需要依靠制度来保证。企业必须坚持效率优先、兼顾公平的分配原则，既要坚持市场化的取向，也要充分考虑员工的利益诉求，创造安全、健康、舒适、环保的工作环境，关注员工的身体健康，做到合情、合理、合法。设立扶助济困基金，使困难职工和遭遇突发灾难的员工能够得到及时的扶助。

2.建立人才培育机制，打造人才成长的平台。

加强人文关怀很重要的是为员工打造成才的平台，为员工实现自我价值提供有利条件。因此，企业应该实施高素质人才积聚战略，根据产业发展的战略要求，加快培育和引进复合型人才，要坚持以包容的文化，吸引一批人，以宽容的环境，培养一批人，以宽阔的发展空间和上升管道，留住人才。要编制人力资源整体发展战略，构建适应企业发展要求的人才需求模型，并以此为根据帮助员工制定职业发展规划。要加强培训体系建设，分层次、有步骤、有重点地实施全员培训，促进人才素质快速提升。要着眼与企业战略规划对于关键人才的需求与管理，强化激励约束体系与全面业绩评价体系的建设。

3.培育“尊重人、理解人、关心人”的企业文化。

随着改革开放的进一步发展，思想政治工作必须与时俱进，树立以人为本的观念。要做到这一点，就应该不断吸取人文社会科学的新成果，更多地运用社会学、心理学、管理学等学科，形成具有多学科支撑的思想政治工作知识创新体系。要开展丰富多彩的企业文化活动，既可以增加员工之间的沟通交流，又能满足员

工文化生活需要，培养员工健康向上的生活习惯和生活情趣，用健康丰富的文化生活陶冶人们的情操、调节员工情感，减轻工作压力，为员工营造一个生活、学习、精神都愉快的环境。要把职工冷暖时刻挂在心上，想方设法为员工解决实际困难，最大限度地消除引发人们心理失衡和失调的因素，除员工对工作和生活的负面情绪和思想，来提升他们对工作生活的满意度，自觉地与企业同舟共济。

4.人文关怀要在方式方法上注重创新。

企业的思想政治工作要紧密结合员工的思想认识和理想信念的实际，坚持正面引导。企业党团组织拥有雄厚的群众基础，与员工群众最为密切，是思想政治工作中人文关怀的主要力量。思想政治工作者应做到换位思考、真诚待人、严于律己、宽以待人，通过耐心细致的思想政治工作，使是广大员工产生亲切感和认同感，真正感受到党的温暖和企业的关怀，形成强大的凝聚力和向心力。重点解决部分员工信念薄弱、思想滑坡、道德缺失的问题，对其有效的开展爱国爱党教育，并注重教育的形式和方法，在为思想政治工作注入人文关怀和心理疏导的同时，积极创新载体，不断丰富政治思想工作的理论体系和实践内涵，创造新形势下思想工作的新方法、新途径。

总之，加强企业人文关怀是以人为本思想的具体体现，也是贯彻落实科学发展观的要求，既有利于推动企业的发展，又有利于促进员工的全面进步。企业领导要把握时代发展背景，加强企业人文关怀，通过人文关怀增强员工对企业的认同感和归属感，激发员工的内在积极性，促进企业健康发展；同时为员工实现自我价值积极创造机会，维护员工合理诉求，促进员工全面发展，实现企业发展与员工发展的真正统一。

参考文献：

[1]《胡锦涛在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告》

[2]《中央宣传部、国务院国资委关于加强和改进新形势下国有及国有控股企业思想政治工作的意见》

[3]崔铁明，《论加强企业员工的人文关怀与心理疏导》 [J] 开滦集团股份有限公司，唐山师范学院学报，201105

第五篇：《生命与水》教学设计

《生命与水》第二课时教学设计

新丰小学 白晓露

教材分析

《生命与水》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，科学的喝水方法。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。课时目标

1.知识与技能：

（1）理解课文内容，了解水和我们生命的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点；

（2）体会文中运用比喻的修辞手法。2.过程与方法：

（1）在自主阅读中理解课文内容，在品读中感悟文章特点；（2）为课文编写提纲，初步了解写提纲笔记的方法和重要性。3.情感、态度、价值观：

理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。教学重点

1.引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。

2.理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，编写提纲。教学难点

1.重点语句，体会文章的说明方法。2.初步了解写提纲笔记的方法和重要性。教学准备

多媒体课件 教学课时

一课时 教学过程

第二课时

一、直接导入

通过上节课的学习，我们对课文有了大体感知，这节课继续学习《生命与水》

二、快速浏览课文，认真捕捉信息

判断（课件出示）

1.水占体重70%，说明水是生命的重要组成部分。()2.人靠淋巴液保持体温正常。()3.商店里的饮料滋味虽好却能引起发胖。()4.眼球能东张西望，因为有泪水滋润。()

三、回顾交流

1.默读课文2—7自然段，想一想课文中把水比作什么？为什么这样说？

2.小组交流合作。一边交流一边谈感受

3.通过回顾交流让学生感受到水对人体的重要性。随学生回答，板书：摇篮、大功臣、润滑剂、调节器、防护兵）

4.质疑。齐读第七自然段。孩子们，如果我们把课文的第七自然段删掉，还能不能说明水的重要？为什么？

（这样修改后，虽然谁的重要性也能说明白，但是，你觉得，与原课文相比较，有什么不妥？）

教师小结：是呀，修改后的课文，读起来不再那么生动了，也不再有趣了，所以，我们在对事物进行说明介绍时，别忘了让2 自己的语言风趣些、生动些，这样，人们才愿意读！

5.小结：通过学习我们知道水在我们的身体中发挥着重要的作用，每天都在喝水可是做到科学饮水了吗？所以我们要养成喝水的良好习惯（板书）

6.知识性这么强的课文，我们怎么才能把所讲的知识清楚提炼出来呢？这就是我们所说的提纲。

7.出示金钥匙（小组试着归纳列出提纲）

四、引导自学，列出提纲

1.指名读课文并思考：讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（3分钟后比一比，谁的回答最精彩）

2.如何科学饮水？为什么这样说?（指名回答）（喝水适量适时、喝白开水）

3.作者采用什么方法，说明该喝什么水。（列数字、作比较、打比方）

4.小结。我们已经了解了许多喝水的道理，但是养成好的习惯还要靠大家。水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧,否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）

五、补充资料，课外延伸

1.教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）2.帮你积累（保护水资源的宣传语）

六、布置作业

1.对比学习：将你所写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。

2.以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。

板书设计

生命与水

摇篮、大功臣、人体与水关系密切 润滑剂、调节器 防护兵

科学饮水: 适时适量

喝白开水

（保护环境、珍惜水资源）

维持生命