雪最简教案

第一篇：雪最简教案

《雪》简明教案：

原康镇一中:武艳琼

雪

鲁迅

【学习目标】

1.、了解写作背景，为理解文章主旨服务。

2、理解托物言志的手法的运用。

3、朗读课文，想象自己就是颂爱江南雪、更喜欢朔方雪的鲁迅，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。

4、在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。

5、体会作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的斗争精神。

【学习重点】诵读，体会文章的语言美。品析两幅雪景图。【学习难点】体会文章的深邃寓意。

【学习方法】诵读法、探究引申法；独学――对学――群学 【学习流程】

1.．课前预习

2.．课堂学习：解读目标――独学――对学――群学――课堂展示――当堂检测

【课堂实践】

一.解读目标（有学生自主完成）（1分钟）

二.相关链接：了解课文有关信息：作者及相关背景资料（幻灯片展示）（1分钟）

三.听读课文：（赏析有关雪的图片，初步感知课文美点．）（5分钟）

1.．播放音频资料，同步赏析图片

2.．学生练习有感情朗读

①想象自己就是颂爱江南雪、更喜欢朔方雪的鲁迅，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。

②在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。

四．合作探究（预计时间15分钟）（发放导学案）

方法：小组独学――对学――群学；自主，合作探究问题

【导学案探究题】(略)

五．展示，质疑，对抗（预计15分钟）

(采用小组随机抽签形式进行)

六．能力迁移（象征手法）（备选题）（3分钟）

在鲁迅先生的笔下，雪象征着不屈的斗士。在你的想象中，雪还可以象征着什么？请认真思考后简单写一写。

七．检测与巩固（5分钟）（备选环节）

(形式: 抢答或随机抽答)

八．小结

【课堂反思】:

第二篇：最简二次根式教案

教学目的1.使学生掌握最简二次根式的定义，并会应用此定义判断一个根式是否为最简二次根式;2.会运用积和商的算术平方根的性质，把一个二次根式化为最简二次根式。教学重点最简二次根式的定义。教学难点一个二次根式化成最简二次根式的方法。教学过程

一、复习引入1.把下列各根式化简，并说出化简的根据：2.引导学生观察考虑：化简前后的根式，被开方数有什么不同?化简前的被开方数有分数，分式;化简后的被开方数都是整数或整式，且被开方数中开得尽方的因数或因式，被移到根号外。3.启发学生回答：二次根式，请同学们考虑一下被开方数符合什么条件的二次根式叫做最简二次根式?

二、讲解新课1.总结学生回答的内容后，给出最简二次根式定义：满足下列两个条件的二次根式叫做最简二次根式：(1)被开方数的因数是整数，因式是整式;(2)被开方数中不含能开得尽的因数或因式。最简二次根式定义中第(1)条说明被开方数不含有分母;分母是1的例外。第(2)条说明被开方数中每个因式的指数小于2;特别注意被开方数应化为因式连乘积的形式。2.练习：下列各根式是否为最简二次根式，不是最简二次根式的说明原因：3.例题：例1 把下列各式化成最简二次根式：例2 把下列各式化成最简二次根式：4.总结把二次根式化成最简二次根式的根据是什么?应用了什么方法?当被开方数为整数或整式时，把被开方数进行因数或因式分解，根据积的算术平方根的性质，把开得尽方的因数或因式用它的算术平方根代替移到根号外面去。当被开方数是分数或分式时，根据分式的基本性质和商的算术平方根的性质化去分母。此方法是先根据分式的基本性质把被开方数的分母化成能开得尽方的因式，然后分子、分母再分别化简。

三、巩固练习1.把下列各式化成最简二次根式：2.判断下列各根式，哪些是最简二次根式?哪些不是最简二次根式?如果不是，把它化成最简二次根式。

四、小结本节课学习了最简二次根式的定义及化简二次根式的方法。同学们掌握用最简二次根式的定义判断一个根式是否为最简二次根式，要根据积的算术平方根和商的算术平方根的性质把一个根式化成最简二次根式，特别注意当被开方数为多项式时要进行因式分解，被开方数为两个分数的和则要先通分，再化简。

五、布置作业(1)把下列各式化成最简二次根式：字).

第三篇：雪(简案)

37、瑞雪（简案）

教学目标：

1、学习本课8个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”；能读准文中的多音字“蒙（mēng）分（fèn）、笼（lǒng）”；积累词语“凛冽、纷纷扬扬、霎时间、笼罩、眉开眼笑”等词语；理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。

2、正确流利地朗读课文，了解课文是按时间顺序描写所见所闻的。积累文中描写雪大和雪景美的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。

3、理解文中的农谚，了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因；在创设的情景中以“雪停了，孩子们来到屋外”为开头，积累运用课内外的语言。体会人们对瑞雪的喜爱之情。教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、在创设的情景中以“雪停了，孩子们来到屋外”为开头，积累运用课内外的语言，体会人们对瑞雪的喜爱之情。教学难点：

理解农谚“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思。

课前预习：

1、给课文标小节号。

2、把生字读正确，把课文读通顺。

3、用学过的方法理解自己不懂的词语。

4、想想预习后还有什么问题需要解决。教学准备：多媒体课件

教学时间：1课时 教学过程：

一、揭题质疑，导入下文。

1、猜谜：像糖，不甜，像盐，不咸。冬天飞满天，夏天看不见。

在我国的北方，一到冬天，凛冽的寒风刮起，常常会下起纷纷扬扬的雪来。板书：雪

师：今天我们要学一篇描写“雪”的课文，题目就叫—— 板书：瑞

师：瑞雪是怎样的雪呢？谁课前已经查过了“瑞“的意思？那么瑞雪就是—— 师：读了课题，你想到了什么问题？（为什么说雪是吉祥的呢？）过渡：是啊，那就让我们带着这个问题走进课文吧。

二、整体感知，检查预习。

1、自由朗读课文，要求：（1）读准字音，看清字形。（2）想想课文是按什么顺序来写的。

2、检查词语（渗透归类）。

寒风凛冽

壮丽雄伟

巍巍群山

遍身银装

白茫茫

（描写景色）．．堆雪人

掷雪球

奔跑

追逐

（写人的活动）馒头

枕头

（轻声）

眉开眼笑（表情）

（1）开火车读词语。

（2）理解“凛冽、巍巍”的意思。（3）说说描写表情的词语。

3、读准带有多音字的句子。

（1）晨雾笼（lǒng）罩在湖面上，邻居王爷爷又提着一个精致的鸟笼（lóng）上公园去了。

（2）在白蒙蒙（mēng）的大雪之中，我们看不清方向，感觉眼前被蒙（méng）上了一层薄雾。

（3）下课了，小朋友们分（fēn）别从各自的教室里跑出来，看见雪后的大地被太阳照得分（fèn）外耀眼。

指名分别读句子。

三、细读课文，品味语言。

1、课文是按什么顺序来写这场雪的呢？请默读课文，把描写雪中和雪后的句子用直线划下来。板书：雪中

雪后

（1）一生读所划的句子，教师同时出示：傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天．．．．空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大．．．．．．．．．．．．雪之中。

师：请你在文中用圈圈找找哪些词写得好，写出了雪怎么样？ 学生交流

（2）师：其实这句话中，还有一个词是从时间上说明雪下得很大的，猜猜是哪个词？（霎时间）

师：你用什么方法来理解这个词呢？你还能说出表示时间短的词语吗？ 出示：霎时间

（3）让我们再来领略一下这雪中的美景吧，老师来引读：傍晚„„霎时间„„

2、师过渡：就这样，大雪下了整整一夜。今天清晨，雪停了，天也晴了。雪后又是一派怎样的风光呢？请把你找到的句子读给大家听一听。

学生交流：一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装，好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。（1）教师引读

（2）红日、大地、田野、群山，这些雪后的景物不仅美丽，而且非常壮观。文中哪一个词写出了这个特点？（板书：壮丽雄伟）齐读此节。

（3）你们的朗读仿佛把我们带到了遥远的北国。我们的眼前似乎真的出现了银装素裹的世界。（出示雪景图）我们看到——（生：茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。）我们由衷地赞叹——（生：好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。）

师：面对如此雪景，女生也会情不自禁地赞叹——（一读此句）

面对如此雪景，男生更会忍不住赞美——（再读此句）

面对如此雪景，大家都会赞叹不已——（三读此句）

（4）师：大雪之后，江山如画。作者用诗一般的语言把它描绘了出来。让我们饱含赞美之情来诵读一下吧。齐诵第三节

3、过渡：雪后的大地不仅壮丽雄伟，还给我们带来了瑞雪丰年的喜人图画。（板书：壮丽雄伟 瑞雪丰年）

（！）师：“喜人”是什么意思？（让人高兴）文中是指让哪些人高兴？（老农、孩子们）

（2）老农为什么高兴呢？学生回答，同时出示句子：

“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”（引号有什么作用？）

（3）用反诘的方法点拨理解：我可从没见过麦子盖了三层被，也没见到过有人枕着馒头睡的。这句话写错了吧？ 学生说自己的理解。

（这是一句农谚，意思是今年冬天里的大雪就像给地里的麦苗盖上了厚厚的棉被，来年地里的粮食一定会大丰收。）（4）出示第4节句子，男女生分别读

4、过渡：大雪不仅令老农高兴，还给孩子们带来了无穷的快乐。来，看看他们在雪地里干什么吧。出示：

孩子们在雪地上堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。（1）有感情地齐读。

（2）孩子们在雪地里跑啊，追啊，玩的花样可多了。出示：填上合适的动词。

（）雪球

（）雪仗

（）雪橇

（）雪人（3）展开合理的想象，结合课内外的语言说一说：（任选一题）

雪停了，孩子们来到屋外，看到

。他们在雪地上

，，清脆的笑声传遍了山村。

雪停了，孩子们来到屋外，看到

。他们高兴地在雪地上玩耍起来，有的，有的，还有的。欢乐的身影徜徉（cháng yáng）在雪地之中„„

三说：先自己试着说一说。

然后同桌之间说一说。

再指名交流说一说。

四、呼应升华。

1、同学们，现在你一定明白了为什么称这场雪是“瑞雪”了吧。当年，我们的伟大领袖毛泽东主席见到这样壮丽雄伟的北国风光，也情不自禁地写下了一首气势磅礴的著名的诗篇《沁园春· 雪》，一起来听听吧。

（课件出示：北国风光，千里缤纷，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。）

2、学生站起来齐读。（机动）

3、布置作业：

课后小练笔：（做一题，得★；做两题，得★★★）

（1）雪停了，孩子们来到屋外，看到

。他们在雪地上

，，清脆的笑声传遍了山村。

（2）雪停了，孩子们来到屋外，看到

。他们高兴地在雪地上玩耍起来，有的，有的，还有的。欢乐的身影徜徉（cháng yáng）在雪地之中„„

4、总结。

雪中

大、美

板书设计：

23、瑞雪

雪后

雄伟壮丽

瑞雪丰年

第四篇：最简婚礼致辞

证 婚 词

各位来宾各位朋友：大家好！

今天是

和

喜结良缘的大好日子。首先我代表各位来宾祝新郎新娘新婚快乐、万事如意！我受新郎、新娘委托，担任他们的结婚证人，感到十分荣幸，同时也万分欣喜。新郎、新娘通过相识、相知、相爱，到今天成为夫妻，走过了难忘的时光，对此让我们表示热烈的祝贺！

希望你们在今后的日子中，要互敬、互爱、互谅、互助，经个人申请民政部门严格审查你们的结婚证真实有效，可以结为合法夫妻。在今后的日子里，把对方作为自己毕生的依靠，相依走向灿烂的明天。

让我们祈祷！让我们祝福！让我们举起手中的酒杯，共同祝愿这一对新人新婚愉快、永结同心、白头偕老，携手共创更美好的明天！谢谢大家！

主 婚 词

尊敬的各位来宾各位朋友们： 大家好！：

今天是 与 百年之好的大喜的日子，我受新郎新娘的委托，很荣幸为他们主婚。在此，首先代表一对新人对大家的光临表示热烈的欢迎和衷心地感谢！同时也代表所有来宾对两位新人的结合表示热烈的祝贺！

新婚，是人生的一个新里程牌，标志着新生活的开始，也意味着从此将肩负起更多的社会和家庭的责任。希望一对新人婚后要继承和发扬中华民族的美德，做尊老爱幼、团结邻里的榜样和模范。在今后的生活中，要互敬互爱，相携相挽，互相帮助，互相支持，事业上做比翼鸟，生活中结连理枝，并肩携手，共创生活的甜蜜、事业的辉煌。

最后，再一次祝福这对新人生活幸福美满，祝愿各位嘉宾、各位朋友身体健康，合家幸福！谢谢大家！

父母致辞

尊敬的各位来宾各位朋友们大家好!

今天是我儿子 和 结婚的大喜日子，我感到非常高兴和荣幸。高兴的是这对新人今天携手共同走进了他们婚礼的殿堂，开始了他们新的人生，我们也算完成了一个光荣的任务。荣幸的是有那么多的亲朋好友和父老乡亲送来了他们真挚的祝福。在此，我仅代表双方的家长向这对新人表示衷心的祝福。

结婚是人生的大事，也是每个家长的大事。面对台上这对新人，面对台下这么多的亲朋好友，我送三句话给这对新人，一是希望你们互相理解，相互包涵，在人生道路上同舟共济；二是要尊敬和孝敬你们的父母；三是不断进取，勤奋工作，要用实际行动来回报社会、回报父母、回报单位。

最后，我还想感谢我的亲家，培养出了这么好的一个女儿。

借此机会，我再一次地祝福这对新人生活幸福、互敬互爱，并且衷心祝福来参加我儿子媳妇婚礼的各位来宾身体健康、家庭幸福！最后祝大家吃好喝好。谢谢大家！

第五篇：湖心亭看雪简案

《湖心亭看雪》教学设计

课后小结：

● 说教材

1.教材的地位及作用

本课是人教版语文教材八年级（上）第一单元一篇略读课文，本单元以战争为主题组元，课

述作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史，表达了热爱和平的人们的呼声：世间不能再有战争和屠杀了!本文选材精当，语言优美流畅，是对学生进行阅读训练和审美教育的好教材。2.①知识与能力目标

把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。领会文章的主题。借助阅读文本和有关资料，筛选、归纳、整合信息，进行阅读反思和阅读批判，培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。

② 过程与方法目标

搜集、整理有关战争，特别是二战中战领国对被占领国实行残暴统治的有关资料，为阅读文本，贮蓄情感做准备。通过听录音和朗读相结合的方式，在听中感知内容要点，在读中领悟文章情感，并利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。

③ 情感态度与价值观目标

在再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要。

［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。

3．说教学重点和难点

重点是对有深意句子的理解，难点是对文章主题的理解，● 说教法与学法

在学法上，由于本文是一篇充满感情的文章，要求学生从课文出发，采用边听边看边问边想边读边写的方法。听：听录音，引起感情共鸣，看：看课文，从中发现问题。问：指出问题。想：思考并回答教师精心设置的问题。读：读顺、读流畅，读出感情。写：通过本文的学习，教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。

一、创设情境导入：

请看美国华裔女作家聂华苓的文章——《亲爱的爸爸妈妈》（板书课题）。

师介绍背景：1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。

［说明］前提是学生掌握相关知识并收集相关材料，正音释词则在课前进行。

二、整体感知速读课文，思考：本文为什么以《亲爱的爸爸妈妈》为题？

三、合作探究

1．析一析“沉重”与“美丽”

默读引言部分，请学生思考为什么萨特对南斯拉夫的记忆既是“沉重”的又是“美丽”的，请注意联系上下文，用原文中的语句。

2．品一品“意味深长” 的语句。

其实文章中这样意味深长的语句很多，让我们读一读，品一品。

3．议一议“引文”与“正文”行文布局

（1）全班齐读文中引用迪桑卡的诗句。思考：文章引用迪桑卡的诗句有什么作用？诗歌描绘的是学生们学习上课的场景，文章不是在写战争，写杀戮吗？为什么描绘这么美的画面，而且还用最美的语言诗歌来表达？

（2）两个学生和老师一起读一读结尾部分的遗言。

我们一同走进了47年前的那段时光，一起读他们临终前的“赤裸裸的爱，赤裸裸的心愿”，我们流泪了，因为我们善良，那大家有没有想过，作者为什么药引这段文字，以这段真实的记录作为文章的结尾？

（3）引文和正文有什么关系？

“引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。

五、拓展延伸比一比“西德”和“日本”

对于这一段历史，我们应该用什么样的态度来面对呢？

思考：面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？

六、课堂小结

七、作业：

1．请你为二战中南京大屠杀的幸存者写一段辩护词，谴责战争。（300字左右）（打出图片）

2．推荐影片：《辛格勒名单》、《美丽人生》、《钢琴师》、《南京！南京！》

●板书设计：

●说应用和教学反思

1．在教学过程中，利用远程教育设施和相关教育资源，从视觉听觉等不同途径激发学生的兴奋点，如听朗读，看文字或图片资料，促使学生能够更积极地学习，真正实现自主合作探究的学习方式在学习中的应用。

2．当然，由于时间关系和学生的具体差异，在拓展延伸上有一些学生更多地处于被动状态。