IUU教学反思

第一篇：IUU教学反思

一年级语文上册《汉语拼音i u û》教学设计

一、复习αoe

1、t：小朋友，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊

出它们的名字。s：αoe

2、t：你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起叫一叫它们吧！s：áǎàōóǒ„„

二、学习的iuû发音

（一）看图说话引出

1、t：今天吴老师给小朋友们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？他

们在干什么？

s：有一位阿姨在晒衣服。

t：阿姨多勤快啊，一大早就出来晒衣服，还能接着说吗？ s：一个小男孩在喂鱼。

t：你瞧，他提着一只小水桶，来到家门前的小河边喂起了鱼，真能干！s：小鱼跳出水面。

t：小鱼见到小男孩来喂鱼，都跳出水面来迎接他了。s：乌鸦在树上做窝。

t：小河边的树上有一只乌鸦做了一个漂亮又结实的窝。

2、t：小朋友们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。

看看哪个小朋友的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。t：xx小朋友最快举起了手，你来说一说他们是谁？ s：它们是―iuû‖。

t：其他小朋友有意见吗？对，这3个韵母朋友就是―iuû‖，跟老师来叫一遍iuû。

3、t：那吴老师又要来问一瓿，小朋友们是怎么找到这个―i‖的。s：i就藏在阿姨晒衣服的那件衣服上。t：小眼睛看得真仔细，衣服上这个纽扣再加上这条边就是小i的形状。t：找到了小i，我们再来找找小u躲在哪儿呢？ s：乌鸦做的窝就是小u。

t：对，乌鸦做的窝就是小u的形状。小眼睛看得真仔细。小û也很想出来和大

家见面了，小û躲在哪儿你发现了吗？ t：xx已经找到了，你来说。s：小鱼跳出水面吐出两个泡泡的就是小û。t：对，小鱼跳出水面时泡泡就是小û的形状。

三、学习iuû的发音

（一）学习i的发音

1、t：小朋友们看得真仔细，很快就找到了iuû。那就让我们和iuû来交交朋友

吧。小朋友，―衣服‖的―衣‖就是单韵母―i‖的读音。跟吴老师来叫一叫它―i i i‖，看

老师的口形，听老师的发音。念―i‖的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿

要对齐。i i xx你来试一试（念得真好），你也来试试（笑得真好看），不错！

2、t：吴老师编了句顺口溜来记―i‖，牙齿对齐―i i i‖，一起来，哪位小朋友也学着 老师的样子来编一句顺口溜记记―i‖？ s：像支蜡烛―i i i‖。

t：比老师还编得好，当小老师带大家读一读。s：1上加点―i i i‖。

t：你也编得不错，也带大家读一读。

2、t：我们编顺口溜记住了―i‖，那么这个―u‖又该怎么念呢。其实，乌鸦的―u‖就 是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念

一念，u，u，u。xx你来，念得响亮些（指名）。t：嘴巴突出―u u u‖。一起念。刚才吴老师发现有几个小朋友嘴巴张得太大了，把它念成了―o‖，它们俩可不一样，u的嘴巴要比o更圆更小，跟老师念两遍：板

书：o—u，嘴巴突出―u u u‖。t：谁也想到了顺口溜来记―u‖。t：编得真好，带大家读一读„„ s：乌鸦唱歌u，u，u。

t：真是聪明的大拇指宝宝。t：小朋友能编顺口溜了，能不能给―u‖组个词呢？

3、t：认识了u，再来叫叫―û‖吧。小鱼的鱼就是―û‖的读音，念―û‖的时候就像在吹笛子，看老师的口形―û û û‖。xx你来念一念，念得真好，转过去带大家念遍。t：孩子们发现了吗刚才这个û和u有什么联系。s：û就是u上面加上两点。t：那你能根据这个发现来编一句顺口溜吗？ s：u上加点û û û。

t：跟老师想的一样，带大家读一读。t：谁还能看着这一幅图再编一句顺口溜？ s：小鱼吐泡―ûûû‖。

t：真是聪明的大拇指宝宝，一起念。

四、课中操

t：小朋友们，我们认识了i u û，吴老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一

学吗？起立，吴老师唱一句，你们跟一句。5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 乌鸦 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 鱼儿 吐泡 û û û

五、学习―i u û‖的四声

1、学习―i‖的四声

t：小朋友们，我们跟i u û交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表 演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小 一年级,教案,语文 i变完魔术后你不礼仪咜吗？谁来叫叫它？ t：看来你已经认出了它，谁也认出来了？s„„ t：全班小朋友一起来叫一叫。t：小朋友们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不 一样的地方？

s：它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。t：吴老师也把它编成了一句顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。t：小i变完了魔术，它还想和小朋友们玩一个―大转盘‖的游戏，转盘里出现了哪个字母，大

家就响亮地叫出它的名字，好吗？

转转转t„„

2、学习―u‖的四声

小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。s：ū ú ǔ ù

t：你认出来了，xx你也来认一认。大家一起叫一叫。t：小u戴上了帽子，它还想开着小汽车去兜风，我们也一起跟着去吧，小汽车开起来。吴

老师念上面的字，大家念字母。t：汽车平地走 s：ū ū ū„„ t：吴老师指到哪个组，哪个组的汽车开起来。

4、学习―û‖的四声 t：小i和小u都戴上了帽子，小û看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小û也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗？一起叫一叫：ǖǘǚǜ，男同学来叫一遍，女

同学来叫一遍，小朋友们仔细看一看，小û变魔术要不要去掉小圆点？ t：吴老师把û的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ 小明在喂鱼

ǚ ǚ ǚ 天要下大雨

ǜ ǜ ǜ 田里长玉米（妈妈送我一块玉）

六、巩固练习

1、t：认识了戴帽子的i u û，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫―拔萝卜‖，小白兔种

了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请小朋友们来帮帮忙，愿意吗？只要

你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。老师请第x组的小朋友开火车拔萝卜，如

果他们念对了，你们就喊两声―嗨哟‖，听清楚了吗？

七、书写指导

t：萝卜都拔出来了，i u û也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。s：i住在上格和中格，u住在中格，û住在上格和中格。t：老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写―l‖，脚踩在地板上，一点就像

它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在书上描一次再写一个。（念儿歌：头放正„„）

2、t：再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一

起用手写一遍，在书上描起来，写起来。

3、t：最后送û回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，跑两竖对齐。

八、小结 t：小朋友把i u û送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，小朋友们真能干，吴老师心里也

很舒服。

教 学 反 思 i u û是汉语拼音教学的第二课，这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童

来说，从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习，从以玩为主转到以学为主

的课堂学习，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中，对学习产生种

种畏惧心理。所以，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活，最重要的是培养

他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手，只有认真

听，孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸

引学生的注意力。因此，本课的教学设计以事故游戏为主线，把相关的教学内容创编成有趣

的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。

课堂看图说话入手，猜谜找到iuû，接着进行iuû的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己

喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。

课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言，提醒学

生语言占格及笔顺。

我想拼音教学不仅仅要有趣，更要扎实。让学生在玩玩动动中真正领悟到学习语文的快乐。

《i u û y w》教学设计

教学目标：

1、学会i u û三个单韵母和y w两个声母，能读准音，认清形，正确书写。

2、掌握ī u ǖ yi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。

3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

4、认识“雨、衣”两个生字。

5、知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

教学重点：i u û y w及yi、wu、yû的发音和韵母、整体认读音节带调读。

教学难点：读准i u û的第二声和第三声。

教学准备：字母卡片：i u û y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

二、看图，整体感受画面的美。

三、教学单韵母i。

1、观察，看图说话：图上画着什么？

2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？ 编顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）篇二：一年级上册教案(带反思)语文一年级第一册教案

课后反思43篇

入学教育（两课时）第一课时 一．引入课堂

师：同学们，从今天开始，你们就成了一名光荣的小学生了。老师非常欢迎你们。二．教师向同学们提出具体明确的要求。1．按时到校上课 2．学习用具准备齐全 3．课上认真听讲，积极举手回答问题。三．教学生正确的拿笔姿势和写字姿势 1．教师示范拿笔方法，纠正个别错误学生。并进行正误比较。2．根据儿歌掌握正确的写字姿势。头要正，身要直，眼睛离纸约一尺，背不驼，腰不弯，胸口离桌近一拳，食指摁，中指托，纸尖笔尖一寸远，写字养成好习惯，身体健康字好看。3．要求学生养成讲究写字卫生的习惯，写出的字要求干净。四．养成爱学习的习惯 1．课下认真阅读课外书。认真听广播。2．大胆地把自己的故事讲给同学听。第二课时

一．教师介绍学好语文的必要性，激发学生爱学语文。

师：同学们，语文学科是你学习其它学科的工具，掌握好这门工具，你就可以很好地学习其它学科。例如：学了语文，我们可以认很多的字，那我们就可以读很多有趣的故事了。学了语文，知道了每一句话的意思，我们就能很准确地解答数学中的应用题??学语文的好处多不多啊？！二．学好语文的方法

认真地

听 说（说得熟练）仔细地 读 写（写得具体）所以学好语文必须多听、多读。篇三：教科版一年级语文上册iuu教学设计

教 学 设 计

授课时间： 篇四：2iuuyw(第一课时)

2、i、u、û、y、w

一、教学目标

１、学会 i、u、û ３个单韵母和 y、w ２个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会整体认读音节 yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、û、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

二、教学重点、难点

１、i、u、û 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

三、教学准备：课件、拼音卡片。

四、教学过程：

第一课时

一、复习引入

1、孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜看：

（1）白鹅倒影是什么韵母？（2）圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母？（3）像个圆圈是什么韵母？

2、看图激趣：今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看，认真听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢？请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢？谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢？

3、是呀！这农家小院的确是太美了！你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢！小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢？（晾衣服）这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里！这些新的字母就是：（老师板书：i、u、û、y、w）它们念什么呢？仔细听老师读。师范读。

二、自主学习单韵母i、u、û

1、看图说话，学习i、u、û的发音，认识形。

2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡ûûû。

4、指导书写i、u、û。

5、学生练习书写。

三、巩固练习

1、看板书读准字母i、u、û。

2、打乱次序认读6个单韵母。

3、看拼音卡片读字母i、u、û。

4、做“摘星星”的游戏。

5、学生练习书写，注意书写的姿势。

板书设计： i、u、û。

第二篇：iuu拼音教学反思总结

iuü利用故事教学对于一年级小朋友有一定的吸引力，但也要注意故事与教学知识点的紧密结合。今天，小编为大家带来了iuu拼音教学反思总结，希望大家喜欢!

iuu拼音教学反思总结篇1

一年级小朋友课堂自制力比较差，注意力集中的时间也比较短，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才能让学生更好地学习。

教学iuü内容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。学习拼音字母无非是要孩子多读、多记，有些特殊规则如i标上声调要去点，ü遇y要去两点，若采用教师讲授的方法，可能只会事倍功半。但小朋友对听故事的兴趣特别浓厚，所以我便把那些讲授起来枯燥乏味的知识结合故事的方式来表达，学生上课听得津津有味，而且记得特别快。有时个别学生对知识点回忆不起来时，只要提醒他一下故事大概，他就能记起枯燥的知识点来。

iuu拼音教学反思总结篇2

我让孩子自制拼音字母卡片，在检查中我发现有几个小孩做的“i”的四声卡片上还有“·”，显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字，但如何让孩子记住“i”标上声调时上面的“·”去掉了，而“ǖ”标上声调时“··”还在呢?

首先，我让孩子观察书上的范字，和孩子做的卡片比较，说说哪个字母是对的，并在四人小组里讨论怎样记住它们。孩子的眼睛是明亮的，他们的思维是“全新”的，全班交流时，我不禁为孩子惊人的想象力咋舌，五花八门的回答从孩子的口中蹦出来：

“i是一个大力士，它用劲一拉，把上面的‘· ’拉成了‘ˉ’;再用劲一拉，‘· ’拉成了‘ˊ’……”

“i是个绑着圆圆小辫子的小女孩，帽子(四声标记)一戴就把小辫子遮住了。”

“小鱼(ǘ)没有眼睛(··)就看不见了。”

“快下雨了，小鱼(ǘ)游到水面上来吐泡泡，把帽子顶了起来。”

“ǖ是个爱漂亮的小姑娘，她有着长长的头发，扎了两个小辫子，又喜欢戴帽子。戴上帽子后，她还把辫子露出来。”

“ǖ去掉两点就和u一模一样了，会分不清。”

“……”

反思：拼音是一种抽象的符号文字，但孩子的眼睛是明亮的，让孩子自主比较，将拼音与生活联系起来，形象记忆，不仅记忆深刻，而且对拼音产生较浓厚的兴趣，乐于学习拼音。

iuu拼音教学反思总结篇3

iuü教学结合故事讲课还有个特点就是可以根据各项知识点的特点把故事连起来，让学生觉得有完整性而且听起来有趣味性。根据i，y，yi的特点，我把故事表达为：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。当她一戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。星期天，小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小i的妈妈是大y。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，就牵着手出门了(yi)。一路上，大家都和他们打招呼。(大y和小i在一起，还是读做i)。游乐场的人可真多，大y妈妈怕小i妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手，他们靠得可紧了。u，w，wu可以让学生在我的故事基础上进行改编。学生兴趣浓厚，而且把很多难用语言表达的东西很自然地就传达给了学生。至于ü见y要去两点，我又巧妙地这样表达：小ü的爸爸妈妈都出差了，没人带小ü出去玩，怎么办呢?小ü急得大哭起来。大y妈妈看见了，就赶紧来安慰他，大y妈妈答应小ü带他去玩。小ü一听，可开心了，赶紧擦掉了眼泪，和大y妈妈一起出去玩了。(yu)并及时提醒儿歌：小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。

故事教学对于一年级小朋友有一定的吸引力，但也要注意故事与教学知识点的紧密结合。

第三篇：拼音教学iuu

一年级语文上册《汉语拼音i u ü》教学设计

一、复习αoe

1、T：小朋友，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。S：αoe

2、T：你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起叫一叫它们吧！S：áǎàōóǒ……

二、学习的iuü发音

（一）看图说话引出

1、T：今天吴老师给小朋友们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？他们在干什么？

S：有一位阿姨在晒衣服。

T：阿姨多勤快啊，一大早就出来晒衣服，还能接着说吗？ S：一个小男孩在喂鱼。

T：你瞧，他提着一只小水桶，来到家门前的小河边喂起了鱼，真能干！S：小鱼跳出水面。

T：小鱼见到小男孩来喂鱼，都跳出水面来迎接他了。S：乌鸦在树上做窝。

T：小河边的树上有一只乌鸦做了一个漂亮又结实的窝。

2、T：小朋友们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个小朋友的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。T：XX小朋友最快举起了手，你来说一说他们是谁？ S：它们是―iuü‖。

T：其他小朋友有意见吗？对，这3个韵母朋友就是―iuü‖，跟老师来叫一遍iuü。

3、T：那吴老师又要来问一瓿，小朋友们是怎么找到这个―i‖的。S：i就藏在阿姨晒衣服的那件衣服上。

T：小眼睛看得真仔细，衣服上这个纽扣再加上这条边就是小i的形状。T：找到了小i，我们再来找找小u躲在哪儿呢？ S：乌鸦做的窝就是小u。

T：对，乌鸦做的窝就是小u的形状。小眼睛看得真仔细。小ü也很想出来和大家见面了，小ü躲在哪儿你发现了吗？ T：XX已经找到了，你来说。

S：小鱼跳出水面吐出两个泡泡的就是小ü。T：对，小鱼跳出水面时泡泡就是小ü的形状。

三、学习iuü的发音

（一）学习i的发音

1、T：小朋友们看得真仔细，很快就找到了iuü。那就让我们和iuü来交交朋友吧。小朋友，―衣服‖的―衣‖就是单韵母―i‖的读音。跟吴老师来叫一叫它―i i i‖，看老师的口形，听老师的发音。念―i‖的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。i i XX你来试一试（念得真好），你也来试试（笑得真好看），不错！

2、T：吴老师编了句顺口溜来记―i‖，牙齿对齐―i i i‖，一起来，哪位小朋友也学着老师的样子来编一句顺口溜记记―i‖？ S：像支蜡烛―i i i‖。

T：比老师还编得好，当小老师带大家读一读。S：1上加点―i i i‖。

T：你也编得不错，也带大家读一读。

2、T：我们编顺口溜记住了―i‖，那么这个―u‖又该怎么念呢。其实，乌鸦的―u‖就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。XX你来，念得响亮些（指名）。

T：嘴巴突出―u u u‖。一起念。刚才吴老师发现有几个小朋友嘴巴张得太大了，把它念成了―o‖，它们俩可不一样，u的嘴巴要比o更圆更小，跟老师念两遍：板书：o—u，嘴巴突出―u u u‖。T：谁也想到了顺口溜来记―u‖。S：一只乌鸦u，u，u。

T：编得真好，带大家读一读…… S：乌鸦唱歌u，u，u。T：真是聪明的大拇指宝宝。

T：小朋友能编顺口溜了，能不能给―u‖组个词呢？

3、T：认识了u，再来叫叫―ü‖吧。小鱼的鱼就是―ü‖的读音，念―ü‖的时候就像在吹笛子，看老师的口形―ü ü ü‖。XX你来念一念，念得真好，转过去带大家念遍。T：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。S：ü就是u上面加上两点。

T：那你能根据这个发现来编一句顺口溜吗？ S：u上加点ü ü ü。

T：跟老师想的一样，带大家读一读。T：谁还能看着这一幅图再编一句顺口溜？ S：小鱼吐泡―üüü‖。

T：真是聪明的大拇指宝宝，一起念。

四、课中操

T：小朋友们，我们认识了i u ü，吴老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，吴老师唱一句，你们跟一句。5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 乌鸦 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 鱼儿 吐泡 ü ü ü

五、学习―i u ü‖的四声

1、学习―i‖的四声

T：小朋友们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小 一年级,教案,语文

i变完魔术后你不礼仪咜吗？谁来叫叫它？ T：看来你已经认出了它，谁也认出来了？S…… T：全班小朋友一起来叫一叫。

T：小朋友们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？

S：它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。

T：吴老师也把它编成了一句顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。

T：小i变完了魔术，它还想和小朋友们玩一个―大转盘‖的游戏，转盘里出现了哪个字母，大家就响亮地叫出它的名字，好吗？ 转转转T……

2、学习―u‖的四声

小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。S：ū ú ǔ ù

T：你认出来了，XX你也来认一认。大家一起叫一叫。

T：小u戴上了帽子，它还想开着小汽车去兜风，我们也一起跟着去吧，小汽车开起来。吴老师念上面的字，大家念字母。T：汽车平地走 S：ū ū ū……

T：吴老师指到哪个组，哪个组的汽车开起来。

4、学习―ü‖的四声

T：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗？一起叫一叫：ǖǘǚǜ，男同学来叫一遍，女同学来叫一遍，小朋友们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？ T：吴老师把ü的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。ǖ ǖ ǖ

阿姨她姓于。ǘ ǘ ǘ

小明在喂鱼 ǚ ǚ ǚ

天要下大雨

ǜ ǜ ǜ

田里长玉米（妈妈送我一块玉）

六、巩固练习

1、T：认识了戴帽子的i u ü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫―拔萝卜‖，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请小朋友们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜，如果他们念对了，你们就喊两声―嗨哟‖，听清楚了吗？

七、书写指导

T：萝卜都拔出来了，i u ü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。S：i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。

T：老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写―l‖，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在书上描一次再写一个。（念儿歌：头放正……）

2、T：再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在书上描起来，写起来。

3、T：最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，跑两竖对齐。

八、小结

T：小朋友把i u ü送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，小朋友们真能干，吴老师心里也很舒服。

教 学 反 思

i u ü是汉语拼音教学的第二课，这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说，从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习，从以玩为主转到以学为主的课堂学习，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中，对学习产生种种畏惧心理。所以，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活，最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手，只有认真听，孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸引学生的注意力。因此，本课的教学设计以事故游戏为主线，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。

课堂看图说话入手，猜谜找到iuü，接着进行iuü的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言，提醒学生语言占格及笔顺。

我想拼音教学不仅仅要有趣，更要扎实。让学生在玩玩动动中真正领悟到学习语文的快乐。

《i u ü y w》教学设计

教学目标：

1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准音，认清形，正确书写。

2、掌握ī u ǖ yi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。

3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

4、认识“雨、衣”两个生字。

5、知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。

教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。

教学准备：字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

二、看图，整体感受画面的美。

三、教学单韵母i。

1、观察，看图说话：图上画着什么？

2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？ 编顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）

4、记忆字形：i像什么呢？

5、教学i的四声。

（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。

（2）分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思

6、练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

三、教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。

ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。

ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。

四、教学单韵母ü。

1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü

2、示范发音，学生看口形。

ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：

u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü

4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。

天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）

5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü四笔完成。

五、巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。(

第四篇：拼音教案2 单韵母iuu

第二讲 单韵母i u ü 教学目标： 知识与技能：

（1）学习单韵母i u ü，读准音，认清形，会正确书写。

（2）能正确读出i、u、ü的四声，找到i u ü在四线格中的书写位置。（3）复习巩固6个单韵母。过程与方法：

（1）创设故事情境，利用情境图的内容指导学生练读发音。（2）结合自身的生活常识进一步了解i u ü 的读音、形式及书写格式（3）加强范读、模仿，用听读、指读、抽读等多种手段巩固6个单韵母。

3、情感态度与价值观

教师可以采用多种形式指导学生的音、形及其四声，以增强学生学习汉语拼音的兴趣。

教学重点：i u ü的发音及书写方法。

教学难点：i u ü在不同声调下的读法及在四线格中的书写位置。教学用具：投影仪、课件、笑脸 教学时间：2课时。教学过程：

第一课时

课时目标：

1、复习巩固单韵母ɑ o e

2、学习“i u ”的音形

一、复习、导入新课

l、出示拼音卡片，运用多种方式(按顺序读、抽读、开火车读)，认读单韵母ɑ o e以及四声，唤起小朋友的记忆。

2、指导学生书写ɑ o e的笔顺，要求学生边写边说（嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e），加强记忆。

3、导入新课：我们上次课和单韵母ɑ o e 结成了好朋友。单韵母的小家庭里有6个小朋友，今天老师就带着大家一起来认识剩下的三个单韵母小朋友，它们是谁呢？（出示课件ɑ o e i u ü，教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

二、学习单韵母I u ü

（一）认清形（出示课件）

师：刚才小朋友们响亮的声音让单韵母家庭中剩下的三个单韵母i u ü也迫不及待的来到了我们的趣味课堂，出现在图片中了，请小朋友们仔细看一看图片，图片中都画了什么？

生：妈妈晒衣服，小明在河边和小鱼玩耍。

（教师引导学生说完整的话，出示图片，引导学生仔细观察图片与单韵母i u ü之间的关系。在这一过程中可以渗透人与自然要和谐相处的价值观——保护环境，善待生命，我们的生活才能充满幸福和快乐！）

师：小朋友说的真好，再仔细看一下,i u ü 三个字母分别长的像什么呢？(结合课件中的图片)i ——衣服上的拉链和小纽扣，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。u—— 鸟窝 ü——小鱼吹泡泡

（在这一过程中也可以让学生发挥自己的想象力说出i u ü分别长的像什么，可以让学生进行讨论，互相启发帮助思考。）

（二）读准音

师：小朋友们都很聪明，下面我们就来学习单韵母i u ü的发音。（教师示范发音，提醒学生注意发音的要领）

——i：发音时牙齿要对齐（顺口溜——牙齿对齐i i i）

——u: 师：：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变(顺口溜——嘴巴突突u u u)

教师范读u ——ü：师：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）

讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。发音时口形不变，口形像在吹笛子。（顺口溜——u上两点ü ü ü 或者小鱼吐泡 ü ü ü）

教师范读ü。

（三）教学i的四声。

（1）师：单韵母i u ü和a o e一样，都可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）师生：i上的圆点不写。

师：是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。（出示课件）小i真是有礼貌，标调时候就摘帽。（2）分组练习四声。

教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

（四）练习i的书写。

师：小朋友们聪明极了，这么快就读准了音，接下来我们来学习i的书写。（出示课件）i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，在教材上临写三个。顺口溜：一竖占中格，一点在上边。

三、课间休息操

第 二 课 时

课时目标：

1、复习“i u ü”的形音及带调的“i”。

2、学习单韵母“u ü”的四声及书写。教学过程：

一、复习“i u ü”的发音（出示课件，复习“i u ü”的形）

师：小朋友们都非常的聪明，这么快就认识了另外三个单韵母，跟老师一起读： 牙齿对齐i i i 嘴巴突突u u u 嘴吹口哨 ü ü ü

二、教学u的四声及书写。

1、u的四声

师：听到大家响亮的声音，单韵母u在一边愁眉苦脸的，他怎么了？我们去问问他，哦，原来呀！单韵母u看到其他的伙伴都有帽子戴，而自己没有，心里不高兴了。下面呀！我们就来给u也带上帽子。（出示：ū ú ǔ ù）

ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

2、练习u的书写。（出示课件）中格写一个竖右弯 再写一个竖小弯 先大后小紧相连（出示课件，教师范写）

三、教学单韵母ü。

1、师：好了，树上的乌鸦叫个不停，一条大鱼在河里都高兴了起来，（看图说话引出ü）不停的在水里吹泡泡。（出示：ü）

2、记字形： 师：聪明的小朋友有没有发现，u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜： u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü

3、ü的四声。

师：对了，单韵母的5个宝宝都有帽子戴，下面，我们给ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

师：ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）

4、练习ü的书写。

师：小朋友们都很聪明，我们一起来观察ü住在四线格的哪里？

ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。（教师范写。）（学生练习书写两个，教师巡视指导，发现问题及时矫正。）

四、声调歌

五、读读背背

六、游戏：巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

七、小结：

上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、ü”。大家学得都很认真。相信同学们如果能经常找它们玩一玩．你们一定会成为更好的朋友。

五、课后作业

1、复习6个单韵母a o e i u ü的发音及写法。

2把你今天学习的收获分享给别人。（不仅是爸爸妈妈，还可以是你的朋友、同学„„）

第五篇：教学反思

关于新课堂教学模式下的地理教学反思

张金海

2012年十月份为我市教学开放日，我校在课堂教学模式上积极探索，结合蔡林森老师的“先学后教，当堂训练”的教学模式，制订了符合我校的教学模式：目标导学，先学后教。结合本次全市教学开放月活动中的得与失，我觉得不管是什么样的教学模式，要真正提高学生学习地理的效率，确实达到课标的要求，关键是在教学过程中要做到有效教学，并且要落实到位。要实现高中地理新课程的有效教学，这就要求我们要认真对待教学设计、教学实施和教学反馈等各个重要的环节。

一、认真研读课标，教材以更好地确定本堂课的教学目标和学习目标。

在一节课的45分钟里学生要学什么，教师要教什么？通过课堂的学习，学生学多少？老师要教多少？要实现怎样的目标要求？这是实现有效课堂教学，充分发挥学生学习主题地位的关键。本节课我选择的是湘教版必修一第二章第四节水循环和洋流，以高中地理课程标准为指导，通过对教材的认真分析，可以知道，本章是以地球上的水开始，以水资源的开发结束。整篇以人水关系为主线。分别讲述了地球上的水循环及其过程与意义，世界表层洋流的形成分布及对地球环境和人类活动的影响，水资源及其与人类的关系。

二、给学生以充分锻炼和实际运用知识的机会

我们的目标是要让学生“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。而在时间有限的课堂教学中，我们不可能让学生把洋流对地理环境各方面的影响都详细进行学习和探讨。因此，我们要选择一个有效且高效的案例进行详细的分析。由于“地球上的大气”这一章的内容既是整个高中地理的重点也是难点，因此我在实际教学中就重点跟一起探讨洋流对气候的影响。学生通过分析不同海区不同洋流对沿岸气候产生的不同影响，从而得出了洋流对气候影响一般规律，如大陆沿岸暖流会起到增温增湿作用，而寒流却起到降温减湿作用。再让学生对照刚刚分析洋流对气候影响的探讨方法去分析洋流对海洋生物资源分布的影响，这样进行教学可以使学生对本节课内容的印象十分深刻。至于洋流海洋航运及海洋污染物的影响，可以以练习巩固的形式提供给学生，实现知识的迁移。

三、激发学生学习的主动性和积极性。

在课堂提问时，我们要避免问学生“是不是”、“对不对”这样的问题，而要让学生真正动脑思考。提问时也要注意技巧，可以多一些个别提问，少一些集体提问，让学生精神集中，避免滥竽充数。在让学生讨论问题时，也不能一句“开始讨论”就让课堂变成了集市，要组织学生分小组讨论，明确讨论的目的，选出陈述结论的小组长，在小组长回答后还要让组员加以补充，尽可能让多数的学生参与学习。故而进行本课教学我采用角色扮演法、情境教学法、案例教学法、自主讨论法、多媒体教学等多种教学方法有机结合进行授课。例如，以传统教学法与多媒体教学法等教学手段相结合，引导学生分析绘制出简图解释洋流的成因来突破重点；采用自主讨论法、图表导学法，进行分组活动，通过讨论完成并突破本节课的难点。

在讲授“洋流分布规律”时，我是先让学生根据洋流成因自己分析得出洋流的分布模式图，让学生明确了洋流分布的一般规律后，就可以让学生自己探讨太平洋、大西洋、印度洋等洋流的实际分布情况，并要求学生到黑板上绘制各大洋环流的分布示意图。让学生到黑板上绘图，比单纯的口头表述更有效果。教师可以根据学生的完成情况，对学生存在错误的地方进行及时的纠正和点拨。而当学生在黑板进行练习的时候，也要注意让其他的学生在练习本上同步落实，不能让学生活动变成一个学生的事情。当学生完成后，教师大可不用急着评价学生是否正确，可以再叫一名学生评价前面学生的绘图是否正确，并让他做简单分析。通过老师的精心引导，使全体的学生都能参与到学习的活动中来。

四、当堂检测，以便了解学生的掌握情况。学生在自主学习完后，都需要一定的习题进行反馈，以便了解学生的学习情况，例如在洋流的分布规律知识自主学习后，我给学生的题目是：

第一题 台湾小朋友小东在台东附近海滩上拾到一只漂流瓶，打开一看，瓶内有一封来自美国旧金山小朋友的祝愿信。请问：1.漂流瓶从美国旧金山到达台东海滩沿途依次经过哪些洋流？

2.如果小东也写一封信，将漂流瓶扔到台东附近海中，你认为旧金山的小朋友有没有可能收到该封信？为什么？

通过这些有效习题的训练，可以培养学生利用地理学科术语规范表述的能力，也能培养学生根据所给材料来获取有效信息来解决实际问题的能力，此外还可以让我们教师从学生回答问题存在问题中了解学生的学习状态，以便能让我们及时调整今后的教学策略，真正实施有效教学的要求。