小学一年级语文口语交际《春天来了》教案

第一篇：小学一年级语文口语交际《春天来了》教案

《春天来了》是苏教版一年级下册练习二安排的口语交际训练题。教学时，必须把握三点：一是紧扣题目，从内容入手启发引导打开说路。二是根据学生实际，因势利导，力求让学生说好。首先，注意让学生说出春天特有的景色和有趣的事。其次，结合教材描写的景物，引导学生把话说得有条理些。再次，在学生说的过程中，要相机引导学生把话说规范。三是创造条件，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与交际。并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯。

教学目标：

观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话。

教具准备：多媒体课件、录音机和带有歌曲《春天在那里》的磁带。

一、课前绘画丰富活源

教学本课时，正值春天。课前让学生留心观察周围的景物，可以用眼睛看，可以用鼻子闻，可以用耳朵听，可以用手摸，让每一位学生用彩笔画两张画儿，分别把所看到的印象最深的景色和人的活动描绘下来。意在以此提供源头活水，为学生交际时的有话可说创造物质基础。

[设计意图：这一活动意在引导儿童去发现秋天的特征，积累关于秋天的知识，亲身实地体验丰收的喜悦。］

二、歌曲导入，启发说路

1．导入活动

教师引导:春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边，它等着我们小朋友去寻找呢！小朋友，你们找到春天了吗？在那里找到的呢？

学生汇报自己在那里找春的。

播放歌曲《春天在哪里》：春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。&&

教师引导：同学们，歌曲里的小朋友们是在什么地方找到春天的呢？为什么从这个地方可以找到春天？让学生以同桌为小组展开讨论，个别汇报，小结：从红花、绿草、黄鹂等景物中，我们可以找到春天，因为红花在春天里开放，绿草在春天里发芽，黄鹂在春天里歌唱。

教师引导：现在，我们来一起来看大屏幕，看看从这里能不能找到春天。

媒体出示：春意融融，鸟语花香的春景图，并配以解说。让学生边听边看，真实感受到春天的美丽，然后同桌一组展开讨论：

我们能否从中找到春天？是怎么找到的？

[设计意图：录像主要供儿童欣赏，启发想象，激发儿童对春天的热爱之倩，用身心来感受春天。］

学生代表汇报讨论结果。相机板书春天来了。教师提问：今天我们就以春天来了为题进行口语交际。就这个题目，我们能说些什么？

让学生讨论，汇报，小结

指导学生说好开头第一句话。可以说：春天美极了！也可以说：春天来了。&&

指导说内容。可以说两个方面的内容：一是说春天里的景色，比如，远处麦田一片碧绿，近处地面上小草钻出来了，很多小花也开了。这是春天才会有的景色。二是说春天里人的活动，比如，孩子们在铺满新绿的草地上追逐嬉戏，这是春天里才有的人的活动。

［设计意图：通过上述环节，意在让学生打开思路、有话可说并且说的时候能抓住春天的特点。］

三、就近交流，借画学说

1．以同桌同学为一组，就课前自己绘画的内容互相说说画中春天的景色。要求：a.让对方听了以后能明白说的是春天的景色。b.按先上后下，先近后远的顺序说，让对方清楚说的是画中的那一部分内容。

学生充分参与交流。

让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的是不是春天的景色，说得是不是比较有条理。

组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。

接着，另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外，教师还可以提出说的景色和说法最好与前一对同学不一样的要求，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。

随后，可以提出他们说的好在哪里、他们说的什么地方你最欣赏你认为他们说的有不足的地方吗等问题，组织学生进行评价。

学生自主上台汇报。组织学生评价。

[设计意图：这一活动培养了儿童对春天的情感，加深了对春天的认识。]

2．以前后桌同学为一组，就绘画的内容，互相说说春天里人的活动。要求：①说的必须是春天里才有的人的活动。②说的活动要有人物、时间、地点。

学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以上述两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。

（也可以让学生自愿到前面汇报，及时给予鼓励。）

四、自由组合，深入练说

让学生三三两两，自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的春天的景色或者发生在春天里的有趣的事。

随后，以小组为单位，到讲台前汇报。

五、课外延伸，生活中说

让学生回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的春天的景色或者春天里有趣的事。意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的交际能力。

第二篇：一年级下册口语交际春天来了教案2套

一年级下册口语交际春天来了

谈话引入：同学们，今天我们到多媒体教室上课，大家喜欢吗？这节课我们上的是口语交际课，我们来复习口语交际的要求：（课件播放口齿清楚，声音响亮，认真听讲，礼貌交际，态度大方。）这节课，我们一起来展示，看谁表现得最棒。

1.引春天

师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

师：春风姐姐轻轻吹一口气，春天就来到了我们的身旁。她还给我们带来了许多有趣的东西。你们听，春风姐姐给我们带来了一首好听的歌，她在歌里问我们问题呢。同学们，请注意听。（师：播放歌曲《春天在哪里》 生：用心听，随节奏点头。）

二、说春天、师：春风姐姐在问我们春天在哪呢！小朋友们回去找到春天了吗？ 生：找到了。

。师：同学们，你在哪儿找到了春天，能给大家说说吗？ 生：我在画片里找到了春天。生：我在公园里找到了春天。

生：我在我家的阳台上找到了春天。生：我在课文里也找到了春天。生：我还在古诗里找到了春天。生：我在刚才的歌里找到了春天。……

师：小朋友们在这么多地方都找到了春天，春天真是无处不在呀！

小朋友们想不想像老师一样，也给大家说说：你找到的春天是怎么样的？ 生：想！

师：我也找到了。（课件）看，我把我找到的春天拍了下来，能让我向大家介绍一下吗？ 生：可以。

师：春天到了，天气渐渐回暖，小鸟飞来了，花儿开了，草儿绿了，小朋友们也高高兴兴地到郊外去春游。

师：那就赶紧分组，和小组里的小伙伴们说一说：你找到的春天是怎么样的。要注意把话说完整。待会儿请你们组里说得最棒的同学代表小组上台来向大家介绍。

（生：以四人为一小组，相互交流自己找到的春天。师：巡视指导，指导学生说得更具体完整。）

生1：大家好！我在公园找到了春天，我把它画下来了。（展示画图）春天来了，公园的柳树长出了新叶子，小鸟飞来了。小朋友们在公园奔跑着放风筝。谢谢大家！

师：这位小朋友真有礼貌，懂得向大家问好和道谢！

生2：大家好！我在课文里找到了春天，我给大家读一读：春天 春风 春雨 柳树 小草 嫩芽 布谷 燕子 蜜蜂 梨花 杏花 桃花。谢谢大家！

师：你们觉得他说得怎么样？谁来评一评。

生：我觉得他说话的声音非常响亮，也很有礼貌。

生3：大家好！我在古诗《村居》里找到了春天。这首诗是这样的：草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。谢谢！

生4：大家好！我在上学期的课本里也找到了春天。（展示图片）春天来了，小草都变得绿绿的，各种昆虫都出来活动。看，树上有一只天牛，树下还有一只蟋蟀。小朋友也到郊外去玩儿。

师：同学们觉得他说得怎么样？评一评。

生：我觉得他说得很仔细，把在图上看到的都讲出来了。……

三、演春天

师：春天的足迹可真多。她在古诗里，在课文中，在我们的生活里……同学们，咱们把春天请进我们的教室里，好吗？ 生：好！

师：我来演春风姐姐。第一组的同学，请你们演春天里快乐的小鸟吧。春天到了，小鸟们会做什么呢？ 生：小鸟会飞来飞去。

生：小鸟会叽叽喳喳地叫个不停。

生：小鸟会这样飞。（两手做飞的动作。）

师：第二组的同学，请你们来演美丽的花儿吧。春天来了，小花儿会怎么样呢？ 生：花儿都开了。

生：小花儿会这么开。（做花开动作）

师：第三组的小朋友呀，就是勤劳的小蜜蜂、小蝴蝶。春天里你们会做什么呢？ 生：我们会去找花儿多多的地方采蜜。生：我来学蝴蝶飞。（学小蝴蝶飞行）

师：最后一组的小朋友就是那一片嫩绿的小草儿。你们在春天里会怎么样？ 生：我们会从地里钻出来。生：我们会变得有有一点点绿。师：为什么只有一点点绿呢？

生：因为现在才是春天，到了夏天我们就变成绿绿的。

师：我再请2位小朋友，扮演到郊外的散步或游玩的小动物，一会儿请你们把看到的春天向大家说说。

师（戴上花环）春风姐姐轻轻吹一口气，把春天带到了人间，一切都显得那么美好。这有一群快乐的小鸟在唱歌呢！我去跟他们问个好。小鸟，小鸟，你们好！

生（齐）：春风姐姐你好！（边说边做飞行的动作）师：小鸟，你们为什么飞回来了？ 生：因为春天来了。生：因为天气变暖了。

生：因为我们要回来捉虫了。师：小鸟，小鸟，快去捉虫吧。（教师与学生在教室中“飞行”）师：小鸟，再见！

生：春风姐姐，再见！

师：春风姐姐来到花丛中。花儿，花儿，你们好！生（齐）：春风姐姐好！（做开花状）师：小花儿，你们为什么开了？ 生：因为春天来了。

生：因为小蜜蜂要来采蜜了。

师：还有许多花儿没开呢！你能催催他们吗？

生：朋友们，春天来了，春风姐姐在催我们快开花呢！（生都做开花的动作）师：呀，花儿一朵朵都有开了，真美呀！美丽的小花，再见！生：春风姐姐再见！

师：春风姐姐又来到小蜜蜂、小蝴蝶身边。你们好！生：春风姐姐，你好！（做飞行动作）师：小蜜蜂，小蝴蝶，你们准备去哪呀？ 生：花开了，我们要去采蜜了。师：去吧，花儿们在等着你们呢！（学生飞向“花丛”采蜜）

师：小蜜蜂，小蝴蝶，再见！生：春风姐姐再见！

师：春风姐姐来到草地上。小草，小草，你们好！生：春风姐姐好！（做长出状，随风摇动）师：小草，你们为什么变绿了？ 生：因为春天来了。生：因为天气变暖了。师：再见，小草。

生：再见，春风姐姐。

师：前面有两位小朋友，让我去打声招呼。小朋友，你们好！生：春风姐姐你好！

师：你们在郊外都看到了什么呀？

生：我刚才看见花儿开了，草儿绿了，蜜蜂、蝴蝶在花丛中跳舞，好像在说：春天来了！春天来了！

生：我看见小鸟飞来飞去，草都变绿了，蜜蜂在采蜜。春天真美呀！我真想唱首歌：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。师：多好听的歌呀！谢谢你。再见！生：再见！

四、赞春天

师：春天真美呀！小朋友们，你能用一句话夸夸春天吗？ 生：春天真美呀！

生：春风姐姐，你给我们带来这么多好玩的，谢谢你！师：谢谢你的夸奖。

生：春天来了，花儿都开了，我们又能去放风筝了。我真喜欢春天！生：春风姐姐，我喜欢你！师：谢谢！我也喜欢你！

小朋友们，春风姐姐要走了，你们能唱一首歌送送春风姐姐吗？ 生：行！

师：小鸟、小花、蜜蜂、蝴蝶、小草，一起来唱吧！

五．唱春天

课件播放（小燕子）

（学生边唱边舞，跟春风姐姐道别）

小学一年级语文口语交际春天来了教案

教学设想：

《春天来了》是苏教版一年级下册练习二安排的口语交际训练题。教学时，必须把握三点：一是紧扣题目，从内容入手 启发引导打开“说路”。二是根据学生实际，因势利导，力求让学生说好。首先，注意让学生说出春天特有的景色和有趣的事。其次，结合教材描写的景物，引导学 生把话说得有条理些。再次，在学生说的过程中，要相机引导学生把话说规范。三是创造条件，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与交际。并注意培 养学生良好的听说态度和语言习惯。教学目标：

观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话。

教具准备：多媒体课件、录音机和带有歌曲《春天在那里》的磁带。

一、课前绘画丰富活源

教学本课时，正值春天。课前让学生留心观察周围的景物，可以用眼睛看，可以用鼻子闻，可以用耳朵听，可以用手摸，让每一位学生用彩笔画两张画儿，分别把所看到的印象最深的景色和人的活动描绘下来。意在以此提供源头活水，为学生交际时的有话可说创造物质基础。

[设计意图：这一活动意在引导儿童去发现秋天的特征，积累关于秋天的知识，亲身实地体验丰收的喜悦。］

二、歌曲导入，启发说路 1．导入活动 教师引导:春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边，它等着我们小朋友去寻找呢！小朋友，你们找到春天了吗？在那里找到的呢？ 学生汇报自己在那里找春的。

播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。„„”

教 师引导：同学们，歌曲里的小朋友们是在什么地方找到春天的呢？为什么从这个地方可以找到春天？让学生以同桌为小组展开讨论，个别汇报，小结：从“红花”、“绿草”、“黄鹂”等景物中，我们可以找到春天，因为“红花”在春天里开放，“绿草”在春天里发芽，“黄鹂”在春天里歌唱。

教师引导：现在，我们来一起来看大屏幕，看看从这里能不能找到春天。媒体出示：春意融融，鸟语花香的春景图，并配以解说。让学生边听边看，真实感受到春天的美丽，然后同桌一组展开讨论： 我们能否从中找到春天？是怎么找到的？

[设计意图：录像主要供儿童欣赏，启发想象，激发儿童对春天的热爱之倩，用身心来感受春天。］

学生代表汇报讨论结果。相机板书“春天来了”。教师提问：今天我们就以“春天来了”为题进行口语交际。就这个题目，我们能说些什么？ 让学生讨论，汇报，小结

指导学生说好开头第一句话。可以说：“春天美极了！”也可以说：“春天来了。”„„

指导说内容。可以说两个方面的内容：一是说春天里的景色，比如，“远处麦田一片碧绿”，“近处地面上小草钻出来了，很多小花也开了。”这是春天才会有的景色。二是说春天里人的活动，比如，“孩子们在铺满新绿的草地上追逐嬉戏”，这是春天里才有的人的活动。

［设计意图：通过上述环节，意在让学生打开思路、有话可说并且说的时候能抓住春天的特点。］

三、就近交流，借画学说

1．以同桌同学为一组，就课前自己绘画的内容互相说说画中春天的景色。要求：A.让对方听了以后能明白说的是春天的景色。B.按先上后下，先近后远的顺序说，让对方清楚说的是画中的那一部分内容。学生充分参与交流。让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的是不是春天的景色，说得是不是比较有条理。

组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。

接着，另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外，教师还可以提出“说的景色和说法最好与前一对同学不一样”的要求，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。

随后，可以提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”等问题，组织学生进行评价。学生自主上台汇报。组织学生评价。

[设计意图：这一活动培养了儿童对春天的情感，加深了对春天的认识。] 2．以前后桌同学为一组，就绘画的内容，互相说说春天里人的活动。要求：①说的必须是春天里才有的人的活动。②说的活动要有人物、时间、地点。学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以上述两点要求为侧重点，但应兼顾语

第三篇：小学一年级语文春天来了教案

一教学目标：

1认识9个字，会写8个字，读我的词语库中的词语，自主积累词语

2能够正确、流利地读课文，背诵课文。

3了解课文内容，感受春天的美好。培养学生观察大自然的兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。

二教学重点：

1认识9个字，正确书写8个字。

2朗读课文，读出儿歌的韵律和节奏，表达出自己的感情。

3了解课文内容，知道春天到来大自然发生的变化，感受春天的美好。

三教学难点：

1通过朗读表达出对春天的喜爱之情。

2正确书写本课会写字，尤其要了解撇的几种不同的写法：竖撇、斜撇、横撇、长撇、短撇。

四教学准备：

1字词卡片

2实物投影

3电脑课件

五教学时数：

2课时

六教学过程

第一课时

一导入

1、师：今天，老师给同学们带来了一首歌，会唱的同学可以跟着一起唱（放音乐《春天在哪里》）

2、师生共同欣赏并演唱歌曲。

3、师：那么春天究竟来到了什么地方呢？今天我们就一起来学一首诗歌，题目是《春天来了》。（板书课题）

4、齐读课题。

二初读课文，读准字音。

1、教师范读课文，学生做好指读的姿势。

2、师：这篇课文里面有些字啊，同学们不认识，就请你们把不认识的生字圈起来，读一读，并且标画出有几个小节。（自由读文）

3、师：课文共有几个小节啊？指名分小节朗读课文。

4、读儿歌中的生字词。（投影显示儿歌：小溪、流着、田野、鸟儿的家、动听的歌、充满、校园。）个人读、集体读。

5、读识字卡片：溪、着、田、野、的、听、园、充、满。（个人读、指名读、集体读、开火车读）

6、学生再读课文，提出不理解的字或词，全班讨论。

三精读课文，理解感悟。

1、再读课文，师：请同学们边读边想一想，春天到了哪些地方？带来了哪些变化？

2、学生回答，教师板书：小溪、田野上、鸟儿的家、校园里。

3、师：那你最喜欢春天来到了哪儿？请你把你喜欢的这一节读给大家听，读的时候要让大家听清楚春天来到这里后，发生了什么变化。

4、学生选读课文，其他同学说一说春天来到了什么地方，这里发生了什么变化：春天来到了__________,_______________。（板书：流着、草绿花开、唱歌、欢声笑语）

5、配乐听读儿歌，看课件体会：春天天气变暖以后，小草钻出地面，花儿开放，小溪潺潺地流淌，树木发芽，百鸟争鸣。春天美丽的景色令人陶醉。

6、师：春天的景色真美啊！那谁能试着将课文美美地读一读？老是也给他配上音乐。

7、学生配乐朗读，师生评议。

8、看课件练习背诵

9、发散想象。师：同学们，你们知道春天除了到过这些地方以外，还会来到什么地方？给那里带来哪些变化？

10、学生小组讨论，互相说一说。

11、小组汇报（如：春天来到了大山里，给大山穿上了新衣服；春天来到了公园里，把公园打扮得真漂亮；春天来到了草地上，给大地铺上了绿色的地毯；春天来到了花丛中，小蜜蜂采蜜忙。。。。）

12、师：春天还来到了我们校园里，我们一起来读一读最后一小节，同学们边读边想：校园里的同学们在干什么呢？

13、齐读第四小节，指名回答。

四拓展练习

1、练习背诵

2、画一幅春天的图画

板书设计：

春天来了小溪流着田野上草绿花开鸟儿的家唱歌校园里欢声笑语

第二课时

一复习字词

1、读识字卡片，口头组词。（指名读，开火车读）

2、读我的词语库里的词语

二检查背诵

1、师：谁愿意把你最喜欢的一节背诵给大家听？其他的同学认真听，看他们谁最喜爱春天。

2、全班背诵，要表达出对春天的喜爱之情。

三学习会写字。

1、出示生字卡片（师：同学们看一看，这8个字中，哪几个是本课出现的？找出来读一读）

2、观察黑板上的字，哪些字比较难写？

3、教师重点指导听、色、尽

师：这3个字里都有撇，请你们仔细观察，这些撇在写法上有什么不同？（有平撇、竖撇、长撇、短撇）

听：口字旁应写在田字格的左上格里。斤有两个撇，却完全不相同，一个是平撇，一个是竖撇。平撇短，竖撇长。学生练习书写。

色：上小下大，上面是刀字头，由两笔组成，第二笔是横折。巴中间的短竖要与上面横折的尖对齐。竖弯钩的起笔要和第一笔的撇尖对齐，但不要挨上。竖弯钩要写大一些。学生练习书写，教师巡视指导。

尽：上下结构。长撇、长捺都要写舒展。捺要从横上起笔。两个点要上下对齐，都写在竖中线上，第二个点要写长些。学生练习书写。

4、学生自己学习其他的5个字，汇报自己识字时观察到的结构特点及重点笔画。

的：左小右大。这个字共有两个撇，左边的短一些，右边的长一些。

圆：全包围结构。笔顺是先进门，后关门。

京：上中下结构的字。最长的一笔是横。中间的口要写得扁。最后的两点要写得舒展，离竖钩稍远。

双：是由两个又又组成，左边的又第二笔变成点。

充：是上下结构的字。第二笔不要太长。下面是儿。

在写字本上先描一描，然后再写一写。用实物投影展示学生写的字。全班一起进行评价，进一步指导书写。

四反馈。

在听写本上练习听写8个会写字，不会写的看看书。

五作业。

背诵课文。

第四篇：一年级语文口语交际浅谈

一年级语文口语交际浅谈

刚接触语文课本的时候，就看到了结构很严谨的规划模式，和以前的以听为主的灌输式的模式大不相同，取而代之的是以学生为主体，让学生参与到教学中，体验到学习的快乐。口语交际也是很重要的一部分，衔接了书本和社会生活。

新的课程标准中指出一年级的口语交际目标是：（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。（2）能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。（3）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（4）有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。而苏教版一年级上册口语交际的目标是：（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

（2）能根据一定的情景或看图用一句完整的话或者几句连贯的话回答问题。（3）能按照一定的情境或者图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。我认真对照了新课标和教参中对口语交际的要求，是包含和延伸的关系，课表从大方向指明了低年级的口语目标，而教参则是更细致地讲解了本册围绕的目的，让我在教学中时时刻刻牢记学生不紧紧是学习字词，更重要的是学习说话，说一句完整的话，将课本知识延伸到课外，能简单有效地和别人沟通。

口语交际贯穿了本册书的每个单元：1 自我介绍；2 借铅笔；3 打电话；4 悄悄告诉他；5 大家来讨论；6 听故事讲故事《小猫钓鱼》。每一课的要求逐层递增，让学生从兴趣开始，因为学生有了兴趣才有交流的动机，有兴趣，思维才会活跃，一年级小学生更是需要老师的循循善诱，激发想要交际的兴趣。在口语交际教学中多表扬少批评，多激励少指责，老师要耐心地听学生发言，不要轻易打断学生的思路；要善于发现学生微小的进步及时肯定。在教学《自我介绍》的时候我让学生看图，猜猜他们在干什么，观察一下图上在讲台上的小朋友是怎么样的，下面坐着的小朋友又是怎样做的，在仔细观察完之后，我就问我们的小朋友能不能象图上的小朋友一样坐的端正，上台的小朋友要大方一点，不要怕说错，声音响亮。这是口语交际的基础，要求培养学生良好的听的习惯，耐心认真仔细听同学说，不打断别人的说话，培养学生良好的倾听的能力。

新课标又指出“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。”强调了“双向互动”在口语交际训练中的重要作用，也为口语交际指明了方向。所谓双向互动具体的涉及教室范围内的就是师生互动、生生互动，对于一年级学生来说，师生互动前的示范很重要。因为小学生模仿强，直观形象地示范，能使他们从中学到甚至悟出一些交际语言、方式和态度。比如在教学《识字5》的时候，我出示了很多形状的贝壳，我就说先让老师来夸夸贝壳，“多么漂亮的贝壳啊！”然后一起来夸夸这个贝壳，学生一起说“多么漂亮的贝壳啊”，又问有没有同学再来夸夸贝壳呢，有些机灵的孩子就说“五颜六色的贝壳”，“各种各样的贝壳”。学生首先看到漂亮的贝壳心里产生了喜欢之情，我又引导他们要将一句话说完整“我喜欢五颜六色的贝壳”“我喜欢各种各样的贝壳”，又让学生照样子说，巩固地了句子，也无形中有个句子的印象。

其实口语交际不限制于书本上，我在以后的教学中会根据《语文

课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

第五篇：一年级语文下册《口语交际-春天在哪里》教案

一年级语文下册《口语交际:春天在哪里》

教案

一、进入“日积月累”天地，揭示题。

春回大地 春暖花开 春风拂面

柳绿花红 百花盛开 万物复苏

1、指名读，齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话、揭题：

是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（出示：歌曲《春天在哪里》，导入题）

二、创设情景，口语交际。

1、创设情景1：“说春天”

a、出示。（春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、文呢？”）

b、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

、指名说、背、评议。

d、说说春天是个怎样的季节？

2、创设情景2：“找春天”

a、出示：（春姑娘：“在这美好的季节里，你看到了什么呢？快和小朋友说说吧！”）

b、分小组交流。

、指名说、评议。

d、播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。

3、创设情景3：“赞美春天”

a、谈话：既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？

b、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

、明确要求：

（1）请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

（2）请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

（3）请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或文。

（4）根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。

D、“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么）

三、总结。

1、出示。（春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！”）

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。