北京版语文二年级上册第一课《四季的脚步》教学设计

第一篇：北京版语文二年级上册第一课《四季的脚步》教学设计

北京版语文二年级上册第一课《四季的脚步》

教学设计

教学目标：

1.能正确认读本课8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.培养学生朗读、背诵能力，口语交际能力。3.感受四季的美，抒发热爱大自然的情感。4.按要求抄写指定的词语和诗句。教学重点：

1.能正确认读本课8个生字，感受四季的美。2.培养学生朗读、背诵能力，口语交际能力。教学难点：

培养学生朗读、背诵能力，口语交际能力。教学时间： 3课时。教学准备： 课件。第一课时 教学目标：

1.学会季和脚两个字，认读6个字。2.朗读课文，初步了解课文内容。

3.培养学生良好的书写习惯，引导学生注意观察。教学重点：

学会2个生字，朗读课文 教学难点：

按照田字格规范的书写、朗读课文。教学准备： 课件。

一、导入

看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？学生回答（轻松、愉快、高

兴„„）就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？从画面上你感觉到了（发现了）什么？师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。

（出示课题“四季的脚步”）学习“季”和“脚”。

在这里让我们先认识两个生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“脚” 师：你觉得四季的脚步该是怎样的呢？让我们一起来细细聆听吧！

同学们，四季姑娘已经等不及要认识我们了，她在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？

二、初读课文，整体感知

（一）请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！

学生一次自由读课文

（二）谁愿意来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？全班齐读。读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边仔细观察这四个小节，看看你能发现什么？

学生二次自由读课文 谁来说说自己的发现？

（三）学生交流反馈

你们的观察能力也特别棒，谁愿意来邀请春姑娘出场？（课件出示第一小节的第一、二行字）春天的脚步„„指名

一、两名学生朗读

理解“悄悄”，体会四季的变化是在人们不知不觉中发生的，每个季节的到来，都会让大自然发生不同的变化，都会给这个世界带来美好的事物。

老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，（课件出示“夏天的脚步„„秋天的脚步„„冬天的脚步„„”）（教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”）

四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。

让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？（学生齐读词语）

三、再读课文，板块学习

（一）四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？（学生自由选择相应段落联系朗读）

春天段：

生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的喜欢）（指导“歌儿”的儿化）老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（故意漏掉“赶”）

是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！

夏天段：为什么喜欢夏天啊？ 还有谁也喜欢夏天？说说你的理由。

原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐。

秋天段：如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说？（出示句式“秋天是一个（）的季节！）

是啊，金秋时节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天，让我们一起来欣赏一番吧！（出示两首古诗）

请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。

冬天段：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声，你感觉到了什么？ 是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？（出示“呼呼”）恩，感觉到冷飕飕的/还能更冷一些吗？/听出来了，北风真呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。

北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊！就让我们一起再来读读这一小节。

（二）四季姑娘多神奇啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美，还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻她们的足迹吧！同学们，让我们把这首美丽的小诗当作一种最美的祝福献给所有热爱大自然的人们，好吗？

四、布置作业，拓展延伸

（点击出示作业题）师：请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。

（一）（背一背）有感情地背背小诗；

（二）（画一画）你喜欢的季节；

（三）（写一写）仿写一首小诗，送给你喜欢的季节。（）的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——（）唱起了歌儿 ——（），（），（）。

第二篇：人教版：二年级语文《四季的脚步》教学设计（精选）

人教版：二年级语文《四季的脚步》教学设计

［ 作者：佚名 转贴自：不详 点击数：0 更新时间：2005-8-22 文章录入：Admin ］

一、创设情境，激情导入

1、师：今天，老师发现小朋友们的表现特别棒，所以给大家准备了一份礼物，想看吗？（出示四季风景支画）

2、请小朋友们说说，你刚才观察到了什么？有什么感受？

3、是呀，我们看到了四季的迷人景色，我们也听到了四季的脚步声。（出示课题：四季的脚步）

4、师：那么美的四季在我们身边也在。听，我已经听到了他们的脚步声，悄悄地，悄悄地，它们来了。（课件）

二、初读感知

师：老师发现一个秘密，原来那么美的四季在我们课本中也有。让我们打开书本，到“四季的乐园”中去游玩一番吧！

1、请小朋友们自由读课文。

2、检查朗读。（指名四位同学轮读课文）

师：感谢你们把如此动人的四季带进我们课堂。瞧，其他小朋友都陶醉了。

3、出示字卡。（师：我们去四季乐园前，先去识字乐园玩玩吧！）

悄悄

溪水

金蝉

舞蹈

世界 指名读——开双轨火车——齐读

三、朗读感悟

1、教学春天

① 师：现在，我们一起去悄悄春姑娘家的门。（现示春天风景图）② 师：刚才你看到了什么，听到了什么？ ③ 师：那谁能把这么美好的春天读出来呢？

自由读——指名同学读

④ 教学“悄悄”：请小朋友们把春天的美丽风景“悄悄地”读给同桌听。

⑤ 请小朋友们想象春天美丽的景色，带着自己的感受，齐读。

2、从你们的朗读中，老师不仅听到，更看到了一个美妙的春天，感谢你们给老师带来如此美好的感受。在四季中，除了春天，相信其它几个季节也是迷人的。它们也悄悄地来到了我们身边，你们想先迎接谁呢？（根据学生回答，出示某个季节的风景图）夏天：①看风景图，体会夏天给我们带来的欢乐。

②请小朋友们回忆，夏天最开心的事是什么？

③指名个别同学读出夏天的“欢乐”。

④编一编：

师：老师这儿有一段话，看谁有本事，能把它补充完整。

夏天的脚步悄悄，悄悄地，也笑着走来——

＿＿＿唱起了歌

——＿＿，＿＿，给世界带来欢笑。

⑤齐读（让我们再一次走进欢乐的夏天。）

秋天：

1、师：听着不小朋友们把一幅幅季节的美景都读出来了，老师实在忍不住了，也想读一读，行吗？

2、师范读

3、学听了老师的朗读后，你仿佛看到了什么，听到了什么？

4、指名个别读。那谁也有那么大的本事，带我们去秋天感受秋的美丽呢？）冬天：

1、师：听，是什么声音？（播放北风呼啸的声音）

2、老师引读，学生跟读。

3、男女生赛读。

师：冬天是美丽的，欢快的，可并不是每个人眼中的美都一样，现在，老师要听一下，是男小朋友们眼中的冬天美呢，还是女小朋友们眼中的秋天美呢。你们有信心吗？

5、听得出，你们都是冬天的喜爱者，春姑娘，夏姑娘，秋婆婆和冬爷爷的脚步悄悄地来了，我们一起去迎接他们吧！

带着对他们的热爱与喜欢，一起美美地读读这首诗吧！

四、表演读

1、请小朋友们与同桌合作，采用自己喜欢的方式读课文。

2、能否再加上动作呢？

五、总结

这节课，我们的收获可真大，去了四季的乐园游玩，相信给大家带来了无穷的欢乐。希望小朋友们都快快乐乐的，每天有份好心情！

第三篇：新课标人教版二年级语文上册《四季的脚步》教学设计及反思

【教学目标】

1．学会本课生字新词，能正确流利地诵读课文。

2．积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

3．喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。【教学重点】

在朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。【教学时数】 1课时

一、图片导入

1．播放课件，欣赏四季的图片 2．用一句话说说自己喜欢的季节

3．板书：四季的脚步（今天我们来学习一首描写四季的优美诗歌——四季的脚步）。过度：课文中四季正迈着脚步，悄悄地向我们走来。

二、教师范读，初步感知 1．师配乐朗读。2．你感受到了什么？

过度：四季真美啊，它正等着小朋友去读、去欣赏呢！请小朋友自由地读读诗歌，把小诗读正确，读通顺了。遇到不认识字可以请教同桌，也可以请教字典。

三、初读课文，读通小诗

1．自由读课文，指导生字蝉，刷、铺，词语歌儿

2．四人读（其他小朋友边听边思考：共几个小节？分别写了哪些季节？板书春夏秋冬）3．你喜欢哪一节？

过渡：有这么一句话，一年之计在于春，那么我们就先去会会春姑娘，怎么样？

四、精读课文，朗读感悟 春天

1．春姑娘是迈着这样的脚步来的？指导朗读“悄悄”。

引导：什么是悄悄地？（轻轻地）你会悄悄地做什么？（不让别人知道，无声无息）2．春姑娘还是怎么来的？指导朗读“笑着走来” 3．春姑娘为什么笑？

（1）溪水是怎么来的？它对春姑娘唱些什么？（2）还有谁来报到？有哪[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]些花会来？（引导词语积累）（3）小动物会对春姑娘唱些什么？ 4．练读 5．指名读 6．齐读

过渡：温柔、美丽的春姑娘悄悄地走了，热情爽朗的夏姐姐来了。你喜欢夏天吗？

四、师生合作学习二、三、四小结 夏天

1．你为什么喜欢夏天？

2．夏天的确可爱，又有好吃的又有好玩的。多快乐啊！听，谁来了？它仿佛在说什么？ 3．还有谁来了？这么热闹的夏天，小朋友心情怎么样啊？开心地读一读。过渡：夏姐姐也高兴地走了，让我们等待秋姑姑的来临吧！秋天 1．秋姑姑悄悄地，无声无息地来到我们身边，你发现了吗？

2、还有谁也来了？

过渡：冬爷爷急了，怎么没人请我呀？虽然我给小朋友带来的是寒冷，可还有好多人都喜欢我呢。小朋友们，冬爷爷说得对吗？为什么？ 冬天

1．看插图：你看到了什么？

2．你看，这些小朋友玩得多开心呀！谁想来开心地读一读

小结：时间过得可真快，一转眼，可爱的四季就要和我们告别了，让我们再来听听他们的声音！（四人配乐朗读）

五、提供句式，进行说话练习：（）的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——（）唱起了歌儿 ——（），（），（）。

1．小组合作说一说。2．写一写。【教学反思】

1．词语的教学可以放在语言环境中学。

如：铺，可以引出课文中的句子：铺成一条条金色的小道。2．整段课文读的次数太少。

这是一首优美的诗歌，要通过反复的读，形式多样读出语言的韵味、节奏感，有一句话叫做“看小说比看电影好”，通过读让学生想象，丰富其想象了，发挥创造性。3．感受写法。

本文的格式非常一致，分为四小节，每段话的开头两句都是“春/夏/秋/冬天的脚步悄悄悄悄地，她笑着走来。”后面的句式也非常相象。可以让学生先观察，去感受文章的写法。

第四篇：《北京》教学设计二年级语文上册

二年级语文上册《北京》教案

一、教学目标：

1、认识13个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽。

3、激发热爱首都，热爱祖国的感情。

二、教学重点：学习生字、新词，有感情地朗读课文。

三、教学难点：感受北京的美丽，激发热爱首都、热爱祖国的感情。

四、教学过程：

（一）谈话、欣赏图片引入

师：小朋友们，对于北京你们知道些什么？谁想要说一说？ 学生举手，老师点名学生说说自己知道的北京。

学生可能的回答：

1、北京有天安门，天安门上挂着毛主席的照片，城墙上插满了红旗。

2、北京有皇宫。

3、北京有万里长城。

4、北京有很多高楼大厦。

4、还有许多鲜花。

5、还有立交桥。师：小朋友们知道的真多，现在请大家看大屏幕！

（大屏幕展示中国地图。师：看！五角星的位置就是我国的首都北京。接着播放天安门的画面，故宫的画面，长城、天坛、颐和园、立交桥。）边放图边穿插一些老师的讲解。

（二）初读课文，认识生字、词语。

1、孩子们，看了刚才的图片，你们想说什么呢？（北京真美啊！）自由读课文，圈出不认识的字，借助课文下面的拼音读准生字。教师巡视，指导个别困难学生。

2、读生词。

师：孩子们读的真认真啊，这里有许多生字，谁来给我们读一读呢？ 学生举手，老师指名读。每个字抽一位同学读。

师：师这几位小朋友读得真好！其他小朋友想不想读一读？（生：想）那好，我们一起来读一读吧！

3、读生字。

师：小朋友们读得真好，不过想要游览美丽的北京，我们还想要做更充分的准备。不但要把生词读准，还要把生字读准音呢。请小朋友们看大屏幕。

（课件出示词语，指名读，老师正音）

师：生字、词语都认识了，请小朋友们一齐读一遍课文，找一找，北京都有哪些地方很美？

读得真好，看来大家都准备好了，你知道哪些地方很美吗？那就让我们正式开始游览美丽的北京吧！

（三）精读课文，读出感情。1.学习第二自然段。

师：首先，我们来到了天安门。天安门是什么样的，我们一起来读一读这一自然段。

（1）天安门在哪儿（央：音、词、减一减），它的前面有什么？广场怎么样？

阔：读，老师发现这个门字真有趣，瞧，我们一起来猜一猜。

换一换：有人是闲人，有才是闭门，有口问一问，有日房间混，有活儿就阔绰。阔就是开阔，阔大的意思。你还能给他找朋友吗？辽阔，广阔，阔别，阔气。

（2）孩子们，你们知道在天安门宽阔的广场上有什么吗？（生说）

看，这就是人民英雄纪念碑，读一读这句话。①碑：读读，孩子们看，这碑是用什么做的啊（石头），所以碑左边有一个石字旁，右边这个字也读卑鄙，卑鄙的我。孩子们，石碑有许多用处，如图。（ppt）

②孩子们，再仔细看看，它是怎样立在广场上的。（高高的，直直的）就可以说成是矗立，矗立就是（生说），矗字真奇妙，是三个（生说）字构成的，像这样的字我们叫它“品”字结构。

你还能说出几个这样的字吗？品

晶

鑫

磊

森

众

③它多么庄严，多么威武，他的存在表明“人民英雄永垂不朽”。在来读一读这句话。

（3）孩子们看，这就是天安门，你能从颜色上说说，天安门什么样吗？ 所以我们可以说：红墙，黄瓦，读一读，很美丽。

天安门高34.7米，相当于两座教学楼那么高，它是明清两代的皇城入口，只有皇帝才能从这个门进入皇城。1949年新中国成立，毛主席在此宣布中华人民共和国今天成立了，随后天安门被设计进了国徽，作为国家的标志。我们游客去天安门参观，可都不准穿拖鞋，背心的。所以天安门有庄重，严肃的意思，也可以说成“庄严”，庄严就是（生说）读读这两个字。

看：升国旗，新兵入伍宣誓，法官宣誓，党旗下宣誓，入队宣誓都是非常庄严的事情。（师生对接）

（4）孩子们，现在我们带着这种感情，读一读这段话。谁想读一读。（评价反馈）

2、学习第三自然段。

（1）师：看过了又庄严、又美丽的天安门，宽阔的广场，矗立的人民英雄纪念碑，想不想去别的地方看看？（生：想）好，请看大屏幕。出示柏油马路(三张图片分别表示又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开)师：怎么样，喜欢吗？（生：喜欢）

师：好！谁来读一读这个自然段？读出喜欢的感情。老师指名读。学生评议。老师评议。（2）立交桥、草坪、花坛图片。

①孩子们，你看见了什么？（立交桥）

②还有什么？是怎么样的？在立交桥的什么地方？ A（绿毯似的）草坪和（拼成图案的）花坛，四周

a毯：前鼻音，三声调，读一读。你能编字谜记住这个字吗？ 毛茸茸的毯子很暖和，所以有两个火。

你想到了哪些毯：地毯、电热毯、挂毯、跪毯、花毯、棉毯、驼毯。b似，在这里读shi，除开这个其他都读si似乎 好似 相似 似曾 似是而非

c拼，前鼻音。拼音的拼，你还能拼些什么东西。

d案，没有声母，读an，上下分别是什么？所以他是个形声字。

孩子们，你们知道吗？老师每天要写教案，我们做题要算对答案，我们画画画出图案，有人被杀叫作命案，警察叔叔要赶紧破案。e坛，前鼻音，二声调，再来一遍。怎么记住这个字。你还知道哪些坛。养花的叫作花坛，装醋的叫作醋坛，泡酒的叫作酒坛，做泡菜的叫作泡菜坛。

坛还是祭祀的地方：天坛、地坛、日坛、月坛、先农坛。（北京五大坛，皇家祭祀用）

他还有活动圈子的意思：还有体坛、足坛、画坛、歌坛、网坛。

B还有车子，你们看有的车往右走，有的车往左走，来来往往的，始终有车在公路上奔驰，就像河水一样，永不停息的往下流，所以叫作“川流不息”，川流不息就是（生说）

孩子们，你们觉得北京的立交桥美吗？还想在读一读吗？一起来。

4、学习第四自然段。

师：其实，北京还有更美丽的地方。课件出示北京的公园和高楼大厦图。

（1）这是哪些地方，他们都是古代遗留下来的风景优美的地方，所以叫作：名胜古迹。名胜古迹就是（生说）

迹：足迹的迹，所以有个走之旁。

（2）还有一些风景优美的公园。怎么读。多美的公园啊。

（3）还有高高的楼房，直插云天，所以叫作高楼大厦。

厦sha，你怎么记住这个字。

5、学习最后一个自然段。

师：去过这么多美丽的地方，你们觉得北京美不美？（生：美）你们爱不爱北京？（生：爱）你们爱不爱祖国的首都？（生：爱）

请大家一起朗读最后一个自然段！

（三）集中识字

（四）观看更多北京的美景，升华感情.师：我们伟大祖国的首都北京，还有很多很多美丽的地方！课件出示一系列北京美图。

师：美丽吗？喜欢吗？想去北京吗？ 让我们带着感情把课文再朗读一遍吧！

六、板书设计

七、作业布置

第五篇：《北京》教学设计二年级语文上册

二年级语文上册《北京》教案

夏云小学教师：龙文秀

北京，对于绝大多数小朋友是陌生的。甚至有些小朋友不知道北京是我国的首都。这对本堂课的教学带来了不小的难度。要让他们感受到北京的美丽，让他们喜欢上北京，更进一步激发热爱祖国的思想是本课的难点。因此，本堂课我采用大量的图片播放以及反复的朗读课文以求达到教学目标。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽。

2、激发热爱首都，热爱祖国的感情。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：感受北京的美丽，激发热爱首都、热爱祖国的感情。

资源准备：

1、生字卡片。

2、flash课件。

3、mp3。ppt课件

教学过程：

歌曲导入。

师：小朋友们，北京欢迎您！你想到北京去干什么什么？谁想要说一说？ 生举手，我想到北京去旅游。师：北京有什么好玩的地方？

学生举手，老师点名学生说说自己知道的北京。

学生可能的回答：

1、北京有天安门，天安门上挂着毛主席的照片，城墙上插满了红旗。

2、北京有皇宫。

3、北京有万里长城。

4、北京有很多高楼大厦。

4、还有许多鲜花。

5、还有立交桥。

师：小朋友们知道的真多，现在请大家看大屏幕！

（大屏幕展示中国地图。师：看！五角星的位置就是我国的首都北京。）

一、复习读词语。

师：小朋友们，不过想要游览美丽的北京，我们还想要做更充分的准备。还需要认识几个词语。请小朋友们看大屏幕。（课件出示词语，指名读，老师正音）

师：词语都认识了，看来大家都准备好了。那就让我们正式开始游览美丽的北京吧！

一、自由读课文。

1、自由读课文，看一看你能读懂什么？

生1：北京是我国的首都。生2：是一座美丽的城市......师小结：北京市美丽的城市是本文的中心句。

2、课文介绍了北京的什么？

生1：北京有立交桥。生2：北京有公园。生3：北京有天安门......师小结北京有：天安门、广场、人民英雄纪念碑、柏油马路、立交桥、名胜古迹、公园、高楼大厦。

二、精读课文，读出感情。1.学习第二自然段。

师：首先，我们来到了天安门。（课件出示天安门图片）能用你自己的话或者书本上的话一下吗天安门吗？ 学生发言。

出示美丽的天安门地形图，帮助学生理解方位词。出示宽阔的广场图。生：读有关的句子。

出示人民英雄纪念碑。生：读有关的句子。生：解释“矗立”一词。师用做填空题的方式小结

师：老师想请一个小朋友来给大家读一读这个自然段，谁来？ 老师指名读，正音，大家评议，读出感情。

学生可能的反应：读得好。不够好。师：好在哪里？ 学生评议好在哪里。（字读得准，声音响亮，流利，有感情）师：哪里不够好？ 学生评议哪里不好。（字音，流利程度。感情，声音响亮程度）师评议。

2、学习第三自然段。教学方式同上

1、学习第四自然段。教学方式同上

2、学习最后一个自然段。

师：去过这么多美丽的地方，你们觉得北京美不美？（生：美）你们爱不爱北京？（生：爱）你们爱不爱祖国的首都？（生：爱）

请大家一起朗读最后一个自然段！

三、观看更多北京的美景，升华感情.师：我们伟大祖国的首都北京，还有很多很多美丽的地方！课件出示一系列北京美图。

师：美丽吗？喜欢吗？想去北京吗？ 让我们带着感情把课文最后一个自然段再朗读一遍吧！

四、结束。

五、板书

北京

美丽

爱

2013.10