教学四季的脚步

第一篇：教学四季的脚步

《四季的脚步》教学设计

教材分析

本课是一首介绍自然常识的诗歌。诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！让学生感受一年四季不同的美景。启发对大自然的喜爱和赞美。

教材分析：

《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文，是一首从内容到形式都极具美感的诗歌。描绘了儿童眼中美不胜收、生动有趣的四季美景。全诗语言凝练、生动，采用拟人的手法活化四季，形象鲜明，意境优美，富于想象和童趣。透过文字，我们可以感受到一股对自然生活的浓浓激情，更可以触摸到一颗明净、自由、欢畅的拳拳童心。

设计理念：

语文课程标准在第一学段的阅读目标中,第一条就是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。诗歌的教学更是如此。书面阅读对于低年级儿童来说难点很多,文字符号本身比较抽象,所以在整个阅读过程中, 我以“趣”贯穿始终。运用音乐、图片、录象等直观教学手段，创设丰富多彩的学习情境，激起学生个性化的理解，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式进行学习，逐步提高自身的语文素养。

教学目标

1、学会本课10个生字和由这些字组成的词语。

2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。

3、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重难点：学会本课生字，感受四季的美丽，背诵课文。

教学方法：启发法、聆听法、讲读法、图文结合法、情景演练法

教学手段：展示四季美景的多媒体课件。

生字词卡片，能展示生字笔画和结构的多媒体课件。

教学过程

第一课时

教学内容：读懂全文，感受四季的美，并背诵课文。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪个季节，为什么？（让学生大胆谈自己的感受。）

师：四季多美啊！四季给我们带来了美景，带来了愉悦，让我们有着说不完的话题。----------。今天这堂课上，老师就请来了这四位美丽的姑娘，四位美丽的姑娘踏着优美而轻盈的脚步舞出了她们的精彩，她们年复一年地迈着优美而轻盈的脚步在大自然中舞蹈，舞出了神奇与美丽！既然大家这么喜欢四季，就让我们一起来静静地聆听四季的脚步吧。

今天，老师和同学们一起学习《四季的脚步》。齐读课题。

二、学习生字字音，初读课文。

1、课文是怎样描写四季美景的呢？请欣赏：（配乐配图朗读）

2、四季多美呀！小朋友想读课文吗？请自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音把字音读准。

3、出示生字：这几个生字是要求我们学会的字，请小朋友再读课文，一边读一边找出生字，把生字圈出来。

4、自由读诗3遍，争取能把诗读正确、读流利，水平高的还要争取能把四季姑娘优美而轻盈的脚步读出来。

5、检查；请生认读，开火车读，全班齐读。

6、小朋友数一数，这首儿歌有几节？

老师请四个小朋友读这四节儿歌，其他同学边听边想：每个季节有什么特点？

三、利用多媒体课件，指导朗读，感悟内容。

你最喜欢课文中的哪个季节？请读给大家听。（学生读哪个季节，老师就讲哪个季节。）

冬季：

1、你读给大家听听好吗？

2、冬天的脚步是怎样来的？“悄悄”地就是脚步怎样？谁想读这两行。她笑着来，说明她很高兴。

冬天到了，你们高兴吗？老师看看，谁笑得最甜。

3、北风是怎么唱歌儿的？——听：北风吹来了，一阵比一阵猛烈，一阵比一阵大声。谁来读。再读，同学们跟着他读一读。

4、雪花又怎样了？（板画雪花

板：舞蹈）下雪了，请看录像：小朋友可以玩什么呀？（打雪仗，堆雪娃娃）多高兴啊！谁想读最后一行？老师听出来他很高兴，再高兴点。

5、冬天到了，雪花飞舞，大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳，多美呀！谁愿意把这美景读给小朋友听。

你觉得他读得好吗？（哪里读得好？学着他读一读。）

6、喜欢冬天的小朋友都站起来，我们一起来美美地读。

还有三个季节，请小朋友在四人小组上自学，听清要求：选择你喜欢的季节先读给同学听，再说说这个季节有什么特点。

夏季：

1、你读懂了哪几行？

2、为什么说金蝉唱歌给世界带来了欢笑？（板画“金蝉”

板书“欢笑”）

3、、同学们想：金蝉唱歌，夏天就到了，夏天一到，你们就可以玩什么呀？（游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾，光着小脚丫奔跑，有的还参加夏令营的活动。）多快乐呀！

4、男同学，想把这快乐带给在座的老师和同学吗？请拿起书来，一起读这一节。

春季：

1、春季有什么特点？

2、绿草和鲜花赶来报到（板画“草、花”

板书“赶来”）问：“赶来”是怎样来？绿草是怎样赶来的？鲜花是怎样赶来的？看录像；在春姑娘的召唤下，这粉的桃花、白的梨花都争先恐后地开了，小草也悄悄地生长起来，小燕子也从南方赶了回来，生怕来迟了，赶不上这大好的春光。）谁还想读这一行？再快点。

3、女同学你们想读这春天的美景吗？

秋天；

1、喜欢秋天的小朋友站起来读读秋天的美景。

2、“铺成一条条金色的小道”“一条条”可以换成“一条”吗？怎样读才能让别人明白是很多条呢？指导读。

四、指导背诵

1、一年四季多奇妙呀，它们各有各的特点，指板书小结。板书“美丽”

2、大家愿意把这美景留在自己的脑海里吗？自己试着背一背。

老师听见好多同学都背得可有感情了，已经会背的同学请站起来，让我们看着画面上四季的美景，一起来美美地背一背吧！（教师轻声配乐）

师读：（大自然真奇妙呀！每个季节都有不同的特点，春天开始融化，万物伸腰。夏天炎热，金蝉鸣叫，荷花也开放。秋天丰收到，果实金黄黄。冬天寒风刺骨，雪花纷纷扬。小朋友们还能堆雪人打雪仗呢！四个季节一个接着一个，循环着出现。这就是四季的脚步）。我们再来一起领略一下这篇文章。注意要把感情读出来，悄悄那么你要轻轻地读，欢快的，大家都笑起来带着微笑读。

四、课文填空。（加深对课文的记忆）

春天的脚步，悄悄地，她

走来，溪水

丁冬，丁冬，绿草和

赶来

。夏天的脚步，她

走来

唱起了歌儿

，给世界

。秋天的，悄悄地

唱起了歌儿，一条条金色的小道。

的脚步

，她

走来

唱起了歌儿，在欢快地。

五、拓展

作者眼中的四季是可爱的。同学们眼中的四季更美丽、更多彩。小朋友可以用你知道的景物来代替诗中的景物，自已编一首儿歌。我们以春天为例来编一编。

举例：

春天

燕子唱了歌儿，叽叽，叽叽，这里的春天美丽。

发题单：让小朋友自已选择喜欢的季节编儿歌。并在它旁边配上一幅图。编好了拿到台上念给大家听。

赶来

欢笑

板书设计：

18四季的脚步

铺道

美丽

舞蹈

四、总结

1、一年四季多奇妙啊！它们各有各的特点，各有各的美丽。我们这首美丽的小诗献给所有听课的老师，好吗？

2、谁愿意领读每个小节的第一、二行？其他同学读每小节的后三行，我也和你们一起读。

3、全体起立，各位老师，大家好，下面请欣赏由东方红小学203班师生为您表演的诗歌朗诵《四季的脚步》。

4、我看到你们读得可真有感情。看来，大家的确非常喜欢四季娃娃。作者眼中的四季是可爱的，我知道同学们眼中的四季更是美丽的，多彩的。请你们做个小 诗人，小画家，把它们写出来，画下来，好吗？

5、小朋友看屏幕，屏幕上有三项作业，你们想做哪一个就做哪一个。

第二篇：《四季的脚步》

《四季的脚步》教学设计

教材分析：

本课是一首介绍自然常识的诗歌。诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！让学生感受一年四季不同的美景，启发对大自然的喜爱和赞美。教学目标：

知识与能力目标：认识“溪水、铺成、报到、金蝉、刷刷”等词语。能正确流利地诵读课文。

过程与方法目标：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

情感、态度与价值观目标：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。教学重难点：

能有感情地朗读这首诗、会背诵自己喜欢的小节，联系实际说话、写话。设计理念：

1、学生是学习和发展的主体。语文学习应充分利用儿童的生活经验，运用直观教学手段，创设丰富多彩的主动学习的情境，激发学生的主动意识和进取精神。

2、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式进行学习，逐步提高自身的语文素养。

3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的学习空间为学生张扬个性而服务。课前准备：

有关四季的诗歌。教学过程：

一、激发兴趣，模仿导入

1、你能模仿爸爸的脚步声吗？你还能模仿谁的脚步声呢？

2、我们听过了爸爸的脚步，妈妈的脚步，老师的脚步，还有自己欢快的脚步。今天，让我们一起来倾听一下四季的脚步。（板书课题：四季的脚步）

二、初读课文，感知内容

1、初读课文

用自己喜欢的方式读课文。找出你喜欢的季节。

2、来说说你们喜欢的季节吧!喜欢春天的举手，夏天的——，秋天的——，冬天的——。你喜欢哪个季节就读哪个季节吧！

（设计意图：尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的季节进行学习，明确初读要求，简单了解学生对四季的喜爱，为之后的教学奠定基础。以下的四个季节提问到哪个季节就随机处理。）

三、研读课文，聆听四季的声音

（一）、春天

1、谁愿意读读写春天的这一节？指名读。喜欢春天的小朋友,你们在春天发现了什么? 春天的声音是什么样的？

（板书：春天 丁冬）

2、学生讨论：你觉得春姑娘是个什么样的人呢？ 怎样读，才能使我们感到她的美丽和温柔呢？

3、你还有什么发现？在春天除了绿草、鲜花你还看到什么了？

4、假如你就是一朵小花，我就是春姑娘，你想对我说什么呢？

5、小结：我可爱的花儿，草儿们，我很高兴你们都准时来报到！春天因为你们而可爱！

（设计意图：通过拟人化的教学方式，让学生对春姑娘的温柔美丽的形象更加深刻。）

（二）、夏天

1、温柔美丽的春姑娘悄悄地走了，热情爽朗的夏姐姐来到了。夏天的脚步是什么声音呢？指生读。

（板书：夏天 知了）

2、喜欢夏天的小朋友站起来，想想：你为什么喜欢她？呆会儿有记者采访你们啦！小记者随机采访。

3、夏天的确可爱。又有好吃的，又有好玩的。多快乐呀！那么，请大家好好读读这一节，找出课文中表现快乐的词。

4、就让喜欢夏天的小朋友快快乐乐地读读这一节吧！（设计意图：通过小记者采访的方式，让学生说出对夏天的喜爱，提高学生的兴趣，从而逐步提高学生自身的语文素养。）

（三）、秋天

1、夏姐姐也高兴地走了。让我们闭上眼睛，静静地等待秋姑姑的来临吧！师读文学生闭眼聆听。秋天的脚步是什么声音呢？

（板书：秋天 刷刷）

2、男女生分别齐读秋天一段，比一比看谁的秋天更美丽。你觉得哪个词应该读的更美呢？

3、同学们，秋姑姑给我们带来了这么多的美丽景色，那你能不能用描写秋天的词语来赞美她呢？

4、展示书签：

这就是秋天送给我们的礼物。你们喜欢吗？秋姑姑的礼物多好啊！她是想告诉大家。只要沿着铺满知识的小道走下去，就一定会得到丰收的果实。

（设计意图：通过简单的书签展示，让学生感受到秋天的美丽景色，并让学生通过抓住重点词语来读，更能体味出秋天的气息。）

（四）、冬季

1、慈祥的冬姥姥来到了我们身边，让我们一齐读。你们看这些小朋友在干嘛？（指导看图说话）

2、他们玩得多开心啊！谁想读这一节。冬天的脚步是什么声音呢？指名读。

（板书：冬天 呼呼）

3、同学们读得真高兴！喜欢冬天的同学们都站起来，我们一起来美美地读。

4、小结：时间总是过得很快，一转眼，可爱的四季就要和我们告别了。你赶快跟你喜欢的季节说句话吧？

（设计意图：让学生通过结合自身的生活实践来说话，这样可以提高学生口语交际能力。而且大大的提高了学生的阅读兴趣。）

四、拓展延伸

1、作者给我们写了一首优美的诗，如果请小朋友们也来当诗人的话，我相信，你们的诗句也会很精彩！我们一起试试看，好吗？

2、我来写：

＿＿＿的脚步悄悄，悄悄地，也笑着走来

＿＿＿唱起了歌

——＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(设计意图：为学生创设创造的环境，提供创造的机会，架设创造的桥梁，对积极参与创造的同学给予充分的肯定，使学生获得成功的心理体验。有利于发挥学生的想象力，开发学生的创造潜能。）

五、全课总结

1、再多的语言也无法表达我们对四季的喜爱和赞美。还是让我们去追寻他们的足迹吧！你能不能背诵一些有关四季的古诗呢？喜欢哪个季节就背哪个季节的。

2、今天老师也带给大家一首我们现在这个季节——有关冬天的古诗：

梅花 王安石

墙脚数枝梅, 凌寒独自开。

遥知不是雪, 为有暗香来。

板书设计：

四季的脚步 春 丁冬

夏 知了

秋 冬

刷刷 呼呼

第三篇：《四季的脚步》教学设计

教材版本：义务教育课程标准实验教科书

人民教育出版社出版 教学内容：二年级上册选学课文第一课 《四季的脚步》

朗读

品悟

创作

——《四季的脚步》教学设计 浙江省金华市环城小学 罗燕芬

文本透视

这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练和诗歌创作的好教材。教学理念

1．强化以生为本，自主学习促发展。2．重视感悟体验，培养语感促提升。3．加强朗读感悟，读写结合促提高。教学目标：

１．认识课文中的生字，能正确读写要求学会的词语。２．正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

３．通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。教学重难点

理解四季变幻的魅力，感知大自然的美。

教学时间：一教时 教学过程

一、图片欣赏，激趣导入 1．欣赏图片，调动情感。

2．师：哪位小朋友来说说你看到了什么？有什么感受？

3．师：小朋友们真善于观察，春夏秋冬有一个共同的名字，你们知道叫什么吗？——四季

4．真了不起！一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。板书：四季的脚步

5．哪位小朋友愿意来和它打个招呼？个别读题——全班读题

二、初读课文，感知文本

1．四季的脚步它就在我们的诗歌中，想不想去美美地读一读。

2．为了帮助大家读得更好，有位小伙伴想给你们提个醒呢！来，请看大屏幕！

出示初读要求。

（学生自由读，教师巡视）

3．师：小朋友们读书的声音真好听。这不，这些生字宝宝急着跳出课本要和大家交朋友呢！你认识它们了吗？谁愿意先来打招呼呢？（学生读词、正音）

4．读着读着这些生字宝宝，你有什么发现吗？

5．让我们把这些生字宝宝送回到诗歌中，再去读一读，你会有更多的发现呢？

三、研读课文，感悟四季美 1．自由读诗歌。

2．小朋友们读得真认真，相信大家读得很棒，罗老师请四个同学来读给大家听一听。

（四人读、其他同学边听边想，你发现了什么。）3．学生交流发现

4．孩子们，老师听出来了，春天的脚步一来，咱们的歌唱家又开始唱起了美妙的歌声，你听—“丁冬丁冬、唧唧喳喳、嘎嘎嘎嘎。”这是一场多么美妙的音乐会呀！感受到这场音乐会的孩子咱们美美地读读这一小节。

5．除了春天，还有哪个季节也吸引了你？请你在四人小组内交流交流，把你感 2 受到的说给同学听一听。

6．谁愿意把你们小组交流的感受与全班同学分享？

7．积累背诵。这美的诗歌，小朋友们朗读起来这么好听，我想如果我们把它记在心里，会更加棒呢！愿意背背你最喜欢的那一节诗吗？

（学生试背、展示）

四、品悟文本，感受诗歌美

1．小朋友们就像一位位音乐欣赏家呢！让我们再带着美妙的感觉把整首诗读一遍，你会有更了不起的发现呢！

预设1：每一小节诗的前两句都是差不多的。

预设2：发现有四个小节。（你发现四个小节分别写了哪几个季节）

预设3：每个季节的歌声是不一样的。预设4：发现是按春夏秋冬的顺序写的。预设5：发现了它们都是唱着歌儿来的。

2．咱们班的小朋友实在太厉害了，连这首诗歌的特点都发现了呢！这首诗一共有四个小节，每个小节的前两句基本相同，后三句不一样，但是他们的结构都是一样的，对吗？这就是儿童诗的特点，很整齐，有规律，让我们小朋友读起来是朗朗上口。

五、欣赏自然，尝试创作

1．四季的脚步让我们感受到四季真美妙，大自然中还有更多美妙的事物等着我们去发现呢，让我们跟着画面去寻找吧。

（播放动画）

2．看着这么美的画面，小朋友们想不想和诗人来写一写诗呢！3．让我们一起来当当小诗人。

(学生自由创作)4．老师出示范诗：

小小诗人来创作

（春天）的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——（迎春花）唱起了歌儿 ——（哈哈），（哈哈），（小草和笋芽欢快的探出了脑袋）。

——小诗人：二（）班

4．请四位学生展示交流。

5．你看多神奇呀，学着学着，写着写着我们都成了小诗人了呢！你们快乐吗？

六、兴趣延伸，拓展练习

四季的美景让我们赞叹，大自然的神奇更是让我们惊讶，只要我们睁大双眼，仔细搜寻，生活中的美，你会更多的惊喜。

课后请小朋友们完成作业超市里的作业。

板书设计：

四季的脚步

春

丁冬 丁冬 ……

夏

知了 知了 ……

秋

刷刷 刷刷 ……

冬

呼呼 呼呼 ……

第四篇：《四季的脚步》教学设计

《四季的脚步》教学设计

教学目标：

1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本文“悄悄”、“欢乐”、“欢快”的意思。

2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。教学重点：

1、读准字音。

2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。教学难点：

理解“悄悄”、“欢乐”、“欢快” 板书：

18、四季的脚步

春天

夏天

秋天

冬天

溪水唱

金蝉叫

落叶飘

北风吹

小草绿

雪花舞

鲜花开

教学过程：

一、前提测评：

1、谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么？（贴图：桃花、荷花、菊花、梅花）你们认识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？

2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步）

3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着四季的脚步去看看吧。

二、认定目标：

三、导学达标： 初读课文，整体感知。

1、你们听（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？

2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。

3、一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？）品读课文，读中感悟。

学习第一节。

1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听：“春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来--”你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着）指导朗读：春姑娘轻轻地向我们走来，读的时候就要把“悄悄地”读慢些，“笑着走来”它多高兴啊。会读吗？谁来试一试？

2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读“丁冬、丁冬”）请一个同学后三行诗。

3、哪位同学来读读第一节诗？

4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。

学习2--4节。

1、春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬的脚步。

2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢？（指名说）你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？你能模仿落叶的声音吗？北风怎样吹的？谁来学一学？

3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。

4、指名读：你喜欢谁的歌？请你地一读。

5、画出自己所喜欢季节的景物。

6、朗读全文。小结谈话：四季给我们带来了这么多美丽的景象，你们喜欢 1 四季吗？你想对他们说些什么？

四、达标测评：

1、认读生字词。

2、分小组讲件四季的特点。

3、选择自己喜欢的季节来读读。

五、作业：

让学生把课文读给家长听。

第五篇：《四季的脚步》教学设计

《四季的脚步》教学设计

教材理解：

这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。

教学理念：

（1）强化以生为本，进行先试后导。

（2）重视感悟体验，培养语感能力。

（3）加强学科沟通，促进学科整合。

教学目标：

（1）知识与能力：学会本的生字新词，能正确流利地诵读文。

（2）过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

（3）情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。

教学安排：两教时

第一时

一、情境感知，个体感受

1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。

2、师生对话：交流感受最深的情景。

二、自主选择，有感而发

选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。

三、呈现文本，读通文

1、初读文，读正确，读通顺。

2、自主学习生字

第二时

一、语言感悟，探究学习

1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。

2、探究学习，发现本文的语言表达特点。

二、情感感应，合作学习

1、选择季节，分组自主练习朗读。

2、指导朗读，读出四季不同的特征。

3、诵读全文，再现四季之美。

三、学科整合，升华情感

1、谱曲歌唱。

2、美景欣赏。

3、联系生活。

4、总结提升。