《四季的脚步》教学设计 与教学反思

第一篇：《四季的脚步》教学设计 与教学反思

《四季的脚步》教学设计

麒麟中心学校

陈宝珍

教材简析

《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文，这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道一年四季春夏秋冬的变化及特征。

3、培养学生的口语表达能力。

教学重难点：朗读诗歌是教学的重点；了解四季的特征是教学的难点。

教学过程：

一、引入新课

1．今天我们一起学习一首描写四季景色的小诗——《四季的脚步》，请大家伸出手和老师一起写题目（师板书，强调“脚步”的笔画）。

2．读了课题，你们最想知道什么？（板书：“春夏秋冬”）还有什么问题？ 3．是呀，动物有脚，人有脚，四季的脚步到底是指什么？读懂了诗歌，你们就会找到答案。

二、初读课文

1．请大家自由放声读读诗歌，注意读书要求，遇到难读的字多读几遍。2．出示生字卡片，检查字音。

三、整体感知

1．字音读准了，请大家合上书看屏幕，再放声读读诗歌，注意这次的读书要求：边读边仔细观察，看看你能发现什么？（多媒体显示全诗）

2．你们观察得真仔细，找出了四个小节中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特点。找到了规律，学这首诗就不难了。

四、指导读一、二行 1．我们先来读一读每个小节的前两行。谁先来读读第一小节的一、二行？（指名读）

2．春天的脚步悄悄、悄悄地，她笑着走来。你能悄悄地、笑着走到我的身边来吗？（生表演）

3．你的脚步是那么轻，我都没有觉察到，你就悄悄地来到了我的身边。春天也不知不觉地来到了人间。请你再读读这两行。（指名读）

4.读其他三个小节的一、二行。5．小结:四季就像四个活泼可爱的小娃娃，惹人喜爱，她们迈着轻快的脚步，悄悄地来到了我们身边。现在让我们走进这美丽的世界，大声地朗读儿歌，体会体会它们各有什么特点？

五、学习第三小节

1.现在正是秋天，秋天的景色可美了，你们喜欢吗？谁来把描写秋天的这个小节用你喜欢的语气读一读。（指名读）

2．“落叶唱起了歌儿”这一行要注意，“歌儿”要读成儿化音。（师领读）第四行的“刷刷”在这里表示声音的词语，要读得再干脆些。（师范读，指名读，集体读）

3．多媒体显示秋天情景：秋天的树林，落叶像一只只五彩缤纷的蝴蝶，舞着，旋着，扑向大地的怀抱。看！一片一片的，铺成一条条金色的小道。多美啊！请大家再读读这三行！（齐读）最后一行的美景读得还不够，再读最后一行！读得再美一些！

4．我也很喜欢秋天，也很想读一读这一小节，行吗？看我读，注意看我的表情，看看老师是不是真的很喜欢秋天。

（多媒体显示第三小节文字，师范读，指名读，齐读）

5．小结：落叶唱起了歌儿，刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道，这就是秋天的特点。你们还喜欢哪个季节？

（根据学生汇报的顺序随机指导）

六、学习第二小节 1.（指名读）你们喜欢夏天，金蝉也喜欢夏天，它高兴地唱起了儿歌，知了，知了，你们听！（多媒体播放知了叫声）

2．请同学们自由练读第二小节，多读几遍，我看看谁的表情最美，听听谁的声音最好听。

3．刚才被老师摸过头的同学站起来。我看到你们的表情那么美，声音那么好听，看得出你们的确很喜欢夏天。愿意再读给大家听吗？

4．其他同学也像他们一样练一练。（师巡视赞扬：这次你的声音好听了，你的表情也很美）

5．过渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你们还喜欢哪个季节？

七、学习第四小节

1．说说你为什么喜欢冬天？

2．冬天很有乐趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒体展示冬天情景）多可爱的雪花呀！它给寂静的冬天带来了欢乐，带来了生机。你们看，小朋友们在雪地里堆起了小雪人，多有趣呀！请你用最喜爱的语气读一读第四小节。

3．请大家闭上眼睛，听！（多媒体播放风声）

4．谁愿意读读三、四行？请你把“呼呼”再读一遍。5．谁再来读读这一小节？ 6．喜欢冬天景色的同学把这一小节再来读一读。

八、学习第一小节

1.还有一个美丽的季节，春天，你们喜欢吗？

那就去找你的伙伴比赛读一读第四小节，听清要求：边读边加上动作。2．刚才我注意到这两个小伙伴读得很好，请你先来给大家读一读。（指名读）

3．请你给他指导一下“丁冬”在这里要怎么读？（生试评）请你也来读一读。（生读）我好像听到了溪水清脆的流淌声。你也来读读。（指名读，女同学读，全班读）

4．在春姑娘的召唤下，这粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草也悄悄地冒出了地面，给大地母亲披上一件绿衣裳，这景色多美啊！我们一起来读读最后一行吧！（多媒体展示春天情景）

5．看屏幕，我们再来读一读第一小节，读的时候加上动作。（多媒体显示第一小节）

九、延伸

1．一年四季多奇妙啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。我们把这首美丽的小诗献给大家，好吗？

2．谁愿意领读每个小节的第一、二行？其他同学读每小节的后三行，我也和你们一起读。

3．我看到你们读得可有感情了。看来，大家的确非常喜欢四季娃娃。作者眼中的四季是可爱的，同学们，你们眼中的四季更是美丽的，多彩的。请你们做个小诗人，小画家，把它们写出来，画出来，好吗？

十、做练习

1.请小朋友们看屏幕，屏幕上有三项作业，你们想做哪一题就做哪一题吧：

（1）选一个自己最喜欢的季节画下来，和周围的同学交流一下。（2）写

一、两句与春（夏、秋、冬）有关的句子。（3）读一首与春（夏、秋、冬）有关的小诗。2．反馈检查。

十一、总结

今天我们学了《四季的脚步》这首诗，知道了四季不同的特点，也感受了四季不同的美景，我们一起美美地把全诗朗诵一遍吧！

教学反思：

这篇课文以诗歌形式展示，要示小朋友从不同的角度，用不同的方法了解四季的特点，感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征，从而赞美四季，喜爱四季。对于文本的把握，我觉得我这堂课上已经掌握住了，使小朋友们在朗读中或回答中更有情，更有劲，更喜欢。我们教师在要求学生的朗读中，不要为朗读而朗读！时刻要将朗读与文本与教师的有效教学组合在一起，完美整合才是最好的朗读教学。同时，我感觉在我的这堂课中，如果说还想进一步调动小朋友们走近春天，感悟春天，喜爱春天的环节中，如果用上师生间的问答，那会是更好的设计。比如说我让小朋友们闭上眼睛，聆听在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友们仿佛还能听到哪些美妙的声音？小朋友们答出了“小鸟叽叽喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡„„”时，我也能象文本中那样换成师生问答形式，那就更好了，比如说“师：小鸟唱起了歌儿。生：叽叽喳喳，叽叽喳喳。”我想这种形式对小朋友们理解文本，喜爱朗读更起作用。在低段教学中，我要学习的还有很多很多，比如说重要的课堂评价语的运用等，可能都要在平时的教学中慢慢地去学习与领悟吧„„

第二篇：《四季的脚步》的教学反思

《四季的脚步》是二年级上册的第一篇课文。它是一首描写四季的优美的儿童诗，语言纯真，读起来朗朗上口，很有韵味。《四季的脚步》教学的重点其一是学生读准、读通、读顺这首儿童诗，并且能够读出四季的美丽和对四季的喜爱之情；其二是学习诗歌中的句式来仿写课文，从而能学习着积累与运用词句。

如何让学生读准读通读顺课文呢？每一篇文本各有特点：《四季的脚步》这首儿童诗歌，“歌儿”这个词，学生容易且经常读错，这里就可以适当的进行儿话音教学，可以联系《我是什么》里面的极小极小的点儿进行回顾教学。“歌儿”这个词要反复读，多读几遍，这样才可以把学生原有的错误读法纠正过来，单单只有意识，而只是为了赶进度而流于形式是起不了多大的效果的！还有就是让学生将课文中的象声词找出来美美的读一读，如何才能美美的读读呢？对于低年级的学生，直接的视觉画面和听觉刺激会有比较大的神经冲动，这时可以分别出示溪水流动、金蝉鸣叫、落叶纷飞、北风呼啸的画面和相应的声音，让学生直接的感知其美其韵，再美美地有节奏地读读，学生才会入情入境！还应抓住“悄悄”“笑着”这两个词语来读出四季悄悄地，欢快地走来！学生读准读通读顺诗歌以后，如何让学生读出美感，读出喜爱之情呢？这时要让学生选择自己喜爱的季节，把自己的喜爱之情容于文字自己读读，再美美地读给同桌听听，同桌注意听也要做出点评，然后全班交流，这样有了前面的热身，学生才易于读出喜爱之情，读出欢乐。仿写对于二年级的学生是有一定困难的,是需要教师在课堂教学中提前做铺垫的，教师不能单单是为了让学生仿写而仿写，否则学生只能是单单停留在原来的地方做原地踏步。

在《四季的脚步》这首儿童诗的仿写中，象声词的体现交流展示积累是很有必要的，春夏秋冬每一个季节有特征性的事物的画面展示和简单描述交流也是很有必要的，否则会使学生写出来没有美感，而无美感的仿写也会沦落为无用功！《四季的脚步》语言相对来说浅显易懂，学生易于理解。所以可以适当的拓展一首也是描写四季的儿童诗也让学生美美地读一读。这样不仅拓展了学生的阅读面，丰富了教学内容，让学生像老师一样在课下也可以找找自己喜欢的儿童诗读读，有示范的作用。

《四季的脚步》告诉我，教学中的每一个脚步都要踏踏实实，一步一个脚印……

第三篇：《四季的脚步》教学设计

教材版本：义务教育课程标准实验教科书

人民教育出版社出版 教学内容：二年级上册选学课文第一课 《四季的脚步》

朗读

品悟

创作

——《四季的脚步》教学设计 浙江省金华市环城小学 罗燕芬

文本透视

这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练和诗歌创作的好教材。教学理念

1．强化以生为本，自主学习促发展。2．重视感悟体验，培养语感促提升。3．加强朗读感悟，读写结合促提高。教学目标：

１．认识课文中的生字，能正确读写要求学会的词语。２．正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

３．通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。教学重难点

理解四季变幻的魅力，感知大自然的美。

教学时间：一教时 教学过程

一、图片欣赏，激趣导入 1．欣赏图片，调动情感。

2．师：哪位小朋友来说说你看到了什么？有什么感受？

3．师：小朋友们真善于观察，春夏秋冬有一个共同的名字，你们知道叫什么吗？——四季

4．真了不起！一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。板书：四季的脚步

5．哪位小朋友愿意来和它打个招呼？个别读题——全班读题

二、初读课文，感知文本

1．四季的脚步它就在我们的诗歌中，想不想去美美地读一读。

2．为了帮助大家读得更好，有位小伙伴想给你们提个醒呢！来，请看大屏幕！

出示初读要求。

（学生自由读，教师巡视）

3．师：小朋友们读书的声音真好听。这不，这些生字宝宝急着跳出课本要和大家交朋友呢！你认识它们了吗？谁愿意先来打招呼呢？（学生读词、正音）

4．读着读着这些生字宝宝，你有什么发现吗？

5．让我们把这些生字宝宝送回到诗歌中，再去读一读，你会有更多的发现呢？

三、研读课文，感悟四季美 1．自由读诗歌。

2．小朋友们读得真认真，相信大家读得很棒，罗老师请四个同学来读给大家听一听。

（四人读、其他同学边听边想，你发现了什么。）3．学生交流发现

4．孩子们，老师听出来了，春天的脚步一来，咱们的歌唱家又开始唱起了美妙的歌声，你听—“丁冬丁冬、唧唧喳喳、嘎嘎嘎嘎。”这是一场多么美妙的音乐会呀！感受到这场音乐会的孩子咱们美美地读读这一小节。

5．除了春天，还有哪个季节也吸引了你？请你在四人小组内交流交流，把你感 2 受到的说给同学听一听。

6．谁愿意把你们小组交流的感受与全班同学分享？

7．积累背诵。这美的诗歌，小朋友们朗读起来这么好听，我想如果我们把它记在心里，会更加棒呢！愿意背背你最喜欢的那一节诗吗？

（学生试背、展示）

四、品悟文本，感受诗歌美

1．小朋友们就像一位位音乐欣赏家呢！让我们再带着美妙的感觉把整首诗读一遍，你会有更了不起的发现呢！

预设1：每一小节诗的前两句都是差不多的。

预设2：发现有四个小节。（你发现四个小节分别写了哪几个季节）

预设3：每个季节的歌声是不一样的。预设4：发现是按春夏秋冬的顺序写的。预设5：发现了它们都是唱着歌儿来的。

2．咱们班的小朋友实在太厉害了，连这首诗歌的特点都发现了呢！这首诗一共有四个小节，每个小节的前两句基本相同，后三句不一样，但是他们的结构都是一样的，对吗？这就是儿童诗的特点，很整齐，有规律，让我们小朋友读起来是朗朗上口。

五、欣赏自然，尝试创作

1．四季的脚步让我们感受到四季真美妙，大自然中还有更多美妙的事物等着我们去发现呢，让我们跟着画面去寻找吧。

（播放动画）

2．看着这么美的画面，小朋友们想不想和诗人来写一写诗呢！3．让我们一起来当当小诗人。

(学生自由创作)4．老师出示范诗：

小小诗人来创作

（春天）的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——（迎春花）唱起了歌儿 ——（哈哈），（哈哈），（小草和笋芽欢快的探出了脑袋）。

——小诗人：二（）班

4．请四位学生展示交流。

5．你看多神奇呀，学着学着，写着写着我们都成了小诗人了呢！你们快乐吗？

六、兴趣延伸，拓展练习

四季的美景让我们赞叹，大自然的神奇更是让我们惊讶，只要我们睁大双眼，仔细搜寻，生活中的美，你会更多的惊喜。

课后请小朋友们完成作业超市里的作业。

板书设计：

四季的脚步

春

丁冬 丁冬 ……

夏

知了 知了 ……

秋

刷刷 刷刷 ……

冬

呼呼 呼呼 ……

第四篇：《四季的脚步》教学设计

《四季的脚步》教学设计

教学目标：

1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本文“悄悄”、“欢乐”、“欢快”的意思。

2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。教学重点：

1、读准字音。

2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。教学难点：

理解“悄悄”、“欢乐”、“欢快” 板书：

18、四季的脚步

春天

夏天

秋天

冬天

溪水唱

金蝉叫

落叶飘

北风吹

小草绿

雪花舞

鲜花开

教学过程：

一、前提测评：

1、谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么？（贴图：桃花、荷花、菊花、梅花）你们认识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？

2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步）

3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着四季的脚步去看看吧。

二、认定目标：

三、导学达标： 初读课文，整体感知。

1、你们听（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？

2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。

3、一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？）品读课文，读中感悟。

学习第一节。

1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听：“春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来--”你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着）指导朗读：春姑娘轻轻地向我们走来，读的时候就要把“悄悄地”读慢些，“笑着走来”它多高兴啊。会读吗？谁来试一试？

2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读“丁冬、丁冬”）请一个同学后三行诗。

3、哪位同学来读读第一节诗？

4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。

学习2--4节。

1、春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬的脚步。

2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢？（指名说）你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？你能模仿落叶的声音吗？北风怎样吹的？谁来学一学？

3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。

4、指名读：你喜欢谁的歌？请你地一读。

5、画出自己所喜欢季节的景物。

6、朗读全文。小结谈话：四季给我们带来了这么多美丽的景象，你们喜欢 1 四季吗？你想对他们说些什么？

四、达标测评：

1、认读生字词。

2、分小组讲件四季的特点。

3、选择自己喜欢的季节来读读。

五、作业：

让学生把课文读给家长听。

第五篇：《四季的脚步》教学设计

《四季的脚步》教学设计

教材理解：

这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。

教学理念：

（1）强化以生为本，进行先试后导。

（2）重视感悟体验，培养语感能力。

（3）加强学科沟通，促进学科整合。

教学目标：

（1）知识与能力：学会本的生字新词，能正确流利地诵读文。

（2）过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

（3）情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。

教学安排：两教时

第一时

一、情境感知，个体感受

1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。

2、师生对话：交流感受最深的情景。

二、自主选择，有感而发

选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。

三、呈现文本，读通文

1、初读文，读正确，读通顺。

2、自主学习生字

第二时

一、语言感悟，探究学习

1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。

2、探究学习，发现本文的语言表达特点。

二、情感感应，合作学习

1、选择季节，分组自主练习朗读。

2、指导朗读，读出四季不同的特征。

3、诵读全文，再现四季之美。

三、学科整合，升华情感

1、谱曲歌唱。

2、美景欣赏。

3、联系生活。

4、总结提升。