三环节教学设计与教学反思

第一篇：三环节教学设计与教学反思

“三环节”教学搭建学生自学平台

——《电脑住宅》预习提纲设计及教学反思

“预则立，不预则废” 课前预习是“三环节”教学中不可或缺的重要环节，是学好新课的前提，更是高效率学习的基础，正所谓“磨刀不误砍柴功”。而科学合理的预习提纲犹如学生自主学习的先导，帮助学生自主识记生字、理解文章，把握文章重难点，并从中质疑文章，多角度思考。孩子们自己作为学习的主人，从而提高学生学习的主动性和积极性。通过“三环节”教学实施，使我深刻地体会到：每一个孩子都是难得的“千里马”，而我们要努力让自己成为“伯乐”。孩子的智慧是无穷的，善用我们的慧眼，给孩子展示的平台，让孩子快乐学习，自主学习，不断进步。

一、下面是我设计的《电脑住宅》的预习提纲：

学习目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.认真阅读文章，能够了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发展。

3.能发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。

预习过程：

探究1：掌握字词及主要内容

1.抄写文中重要的词语，自主识记。

2.你喜欢电脑住宅吗？摘抄文中的相关语句，体会科技带给我们的便利。

—————————————————————————————————————————————————————————————————— 3.结合上下文或查词典，将下列词语的意思写到课本上。

烹饪

预约

4.熟读课文，标画出自然段，想想课文主要讲了一件什么事？

探究2：理解课文内容

读课文完成以下问题。

1.电脑住宅与普通住宅有什么不同？课文介绍电脑住宅中的哪些设施？用一句话谈谈你的感受。

2.电脑住宅有哪些奇妙的功能？边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

3.除了本文介绍的电脑住宅的功能以外，你还知道其它的功能吗？（你可以收集资料进行说明）

探究3：文章写法及应用

1.思考作者是按什么顺序来介绍电脑住宅的设施分布的？并根据作者的介绍，用笔画出住宅分布图。

2.本文充满想象力，文章字里行间透露出科技的魅力，认真朗读课文，感悟本文的写法。

探究4：读说结合

理解课文内容，展开想象，围绕“如果我是一个设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。还可以进一步想象设计智能化的商场、医院、学校„„并把自己想象的内容画下来。

二、质疑

三、总结评价

①我的收获：

②小组评价

二、预习设计思路与教学反思：

1.《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”、“倡导自主、合作、探究的学习方式”。从课标中我们也可以发现，学生课前的自主预习是课堂教学中展开师生对话、学生对话乃至合作学习、探究学习的前提。设计本课预习目标时，我首先围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现较教材的知识结构和知识间的内在联系，设计出符合学生实际情况的学习目标，以便学生学习可以更好的明确明确自己的学习目标，以及自己将要掌握的重点知识和要突破的难点知识。如本课的重点是：能够了解电脑住宅为人们生活带来了哪些便利，感受科学技术的飞速发展。使学生通过预习课文体会到科技的魅力，带着好奇心走进《电脑住宅》，感悟科技创新的点点滴滴。

2.预习提纲的设计要考虑学科性因素。语文学科不同于其他学科，它具有工具性和人文性的特点。语文顾名思义就是语言文字。《语文新课程标准》中强调“具有独立阅读的能力”、“有较丰富的积累，形成良好的语感”。因此朗读课文，积累基础字词，积累优美语句是预习时必不可少的一个环节。为了更好地达成这一环节，需要将任务分解到早读课（朗诵、积累优美语句）与课堂交流展示上，从而促进学生课前预习的兴趣。

3.预习提纲的设计还要考虑可操作性因素。因为预习是学生通过自学初步理解知识、解决问题的过程。因此，自学提纲是否明确，是否方便学生展开自学，是否具有可操作性就直接影响到学生自主学习的效果。所以再设计预习提纲时，要体现问题思考的层次性，问题设计紧扣文章中心，多角度思维，多层次展开，逐层深入，问题清晰明了，从而促进孩子逐步深入体会文章内容，把握文章主旨。如：探究2中设计的问题，问题设计层层深入，为孩子自主学习提供保障。

三、预习提纲设计教学优点：

1.预习提纲的设计有助于学生自主学习，积极完成课前预习。

“好的开始是成功的一半”, 小学语文课前预习是小学语文教学的一个重要的组成部分，这对于学生养成良好的预习习惯，提高预习水平，是大有裨益的。在实际教学中，通过“预习”这一环节对学生进行学法指导，重视预习中的个体差异，强化训练，从而提高阅读教学的课堂效率，不失为一个良策。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的好方法。著名教育家“叶圣陶”先生曾说：“学生通过预习，自己阅读课文，动了天君（指大脑），得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。”

2.预习提纲的设计有助于构建高效课堂。

教学的本质是一种“沟通”与“合作”的活动。在教学过程中，不只有教师预设的文本，而且有在师生互动、学生互动中生成的文本。在这个过程中，学生的经验和需求是重要的。新课程不再是“学生适合教师的教学”，而是“教师创造适合学生的教学”。因此预习提纲的设计有助于在教学过程中根据学生的经验和需求，教师及时调整教学目标。其次，在具体实施上，我认为现在倡导的“五个凡事”和“三讲三不讲”的原则，很值得学习和在教学中应用，现摘录如下： “五个凡是”：①凡是学生能自学而学会的，就给学生留出时间让学生自己去学。②凡是能在小组内互帮互学学会的，就让学生通过互帮互助学会。③凡是学生自己能得出结论的，就让学生自己探索得出结论。④凡是需要交流评价的内容，就让学生完整的展示出来。⑤凡是学生有疑问的地方，必须先让学生思考、讨论、展示后，教师再进行针对性讲解。“三讲”：知识难以理解，要讲；学生提出疑问，要讲；教师发现缺陷，要讲。“三不讲”：学生没自学，教师不讲；没充分交流，不讲；学生没提出问题或教师没发现问题，不讲。

四、我的预习提纲设计的不足：

1.对于学生课前预习收集资料环节缺少明确性指导，学生缺少收集资料的认识及能力。

2.针对学生的差异性，预习提纲的设计欠全面，差生完成预习学习任务仍有一定难度。

3.应注重发展学生拓展性思维，给学生更广阔的思维空间。

第二篇：三环节教学设计

《飞向蓝天的恐龙》教学设计

教学目标：

１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。

２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

３、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

课文重点：第四自然段 朗读训练点：第四自然段

读说结合点：以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？

教学重难点：

１、重点：

弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

２、难点：

领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。预习提纲:

导语：我们知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了。然而谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有着千丝万缕的联系呢？如果大家读了这篇文章，一定会对恐龙有了新的认识。

1．根据常规预习要求预习课文。2．读读记记下列词语，在文中标画出来。

恐龙、笨重、迟钝、凌空翱翔、顿时、十吨、崭新、毋庸置疑、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷

3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4.结合上下文（或查词典）解释词语。茹毛饮血、毋庸置疑、欣喜若狂、凌空翱翔、5.概括课文主要内容。（提示：这是一篇科普文章，科学家们根据研究提出一种什么假说？恐龙是怎样演化成鸟类的？）

6.读课文完成以下问题。

（1）作者是怎样把这样一个庞大的家族清晰有序地介绍给我们的？

（2）在恐龙家族里，哪种恐龙经过演变飞上了天？

（3）恐龙的一支飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？

(4)恐龙变成鸟类的演化过程是以

顺序介绍的。

7.搜集有关恐龙的资料。

8.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）教学过程：

一、交流资料，激趣导入

师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？

１、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。

２、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

３、板书课题：飞向蓝天的恐龙

４、读题、解题：是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。

二、整体感知，展示预习

昨天我们已经预习了这篇课文，老师来检查一下大家的预习情况。

1．说说课文主要写了什么。、认读：

出示： 第一组：迟钝

繁衍 敏捷

支撑

膨大

后裔

隧道

脑颅

第二组：五彩斑斓

凌空翱翔

欣喜若狂

点睛之笔

茹毛饮血

毋庸置疑 3．词语理解：“茹毛饮血”。这一学期我们学习了理解词语的一种新方法，就是抓住重点字来理解整个词语的意思。我们先来看看“茹”在字典中，有哪几个选项：

出示：①菜 ②吃 ③臭，败 ④柔软 请你联系这个词语选择一个解释。

现在谁能根据“茹”的意思来说说整个词语的意思？

理解： 毋庸置疑 ①平常的，不高明的 ②需要 ③岂，怎么 ④功劳 ． 后裔 ①衣服的边缘 ②边，边远的地方 ③后代子孙 ．4．这篇课文有几个句子比较长，不好读，老师把它们放在了大屏幕上，请几个同学来读一读。

（1）在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

（随机解释中生代：距今约2.5亿年～距今约6500万年，这是一个很长的年代，跨度快有2亿年呢！）

（2）早在19世纪，英国学者赫胥黎/就注意到/恐龙和鸟类在骨骼结构上/有许多相似之处。

（赫胥黎：英国著名博物学家，达尔文进化论最杰出的代表，赞同支持进化论的观点，并对它的发展传播给予了很大的推动作用）这个句子难读在停顿，课件上标注一下停顿的位置。

（3）这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。（注意多音字“栖”的读音。）

三、精读重点，领悟写法

⑴ 同桌采用对比朗读法朗读第四自然段。

⑵ 在这段中，你读懂了什么？相机进行教学：

恐龙飞向蓝天的演变过程，恐龙变化的时间是漫长的；恐龙的特点是多样的；繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。

根据学生的回答相机出示表格内容：

恐龙飞向蓝天的演化过程 恐龙的庞大家庭 时间顺序 繁衍生息的情况 它们的特点 作者说明的方法 两亿三千万年前 第一种恐龙 大小似狗，形态如鸵鸟

数千万年后 形态各异的 庞大家族 有的两足奔跑

有的四足行走 有的身长几十米，重达数十吨 有的身材小巧，体重不足几公斤 有的凶猛异常，茹毛饮血 有的温顺可爱，以植物为食（其中的）

猎食性恐龙 身体渐小，越来越像鸟类

骨骼中空，身体轻盈 脑颅膨大，行动敏捷 前肢渐长，像羽冀，会拍打 体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲 转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力

⑶ 恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识，再用自己的话有条理地说一说。

① 先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

② 抽说，有不同意见，师生再谈、再说。

③ 再读课文，加深理解。

⑷ 同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？

理解句子：

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。

从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？

四、总结全文，拓展延伸

过渡：

科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢？

１、齐读最后一段。

２、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。“科学家们希望能够重现这一历史进程。”你认为有没有这种可能？说说你的想法。

３、讨论： 以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？

五、质疑，释疑。

六、指导书写。

七、限时作业

1、听写

2、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”：

⑴ 恐龙最终都演化成鸟类大家族。

（）

⑵ 恐龙演化成鸟类经过了三千万年。

（）

⑶ 带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。

（）

3、分析下面的句子，说说好在哪儿：

恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

4、我会答。

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。写写自己对“点睛”之笔的理解。

__________________________________________________________________________________________________________________

【板书设计】

３１ 飞向蓝天的恐龙

两亿三千万年前→数千万年后→许许多多年后→亿万年前

第一种恐龙

庞大家族

恐龙中的一支

飞向蓝天

第三篇：三环节教学设计

S版小学语文六年级上册 将相和

一、教学目标

1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。

二、教学重、难点

重点：深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。

难点：深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。

课文重点：8、13、16、17、18自然段

感情朗读训练点：蔺相如、廉颇言行的句子

读说结合训练点：说说三个故事的起因、经过、和结果

三、预习设计

1、预习任务

根据常规预习要求预习课文，达到下列要求：

(1)、借助字词典、工具书尽可能学会生字，结合上下文理解词语，如：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪；结合一定的语境理解词语，如：无价之宝、理直气壮；自己做动作理解词语，如：撞碎、胆怯、推辞等。

（2）、初读课文，把课文读正确。（3）、再读课文，把课文读流利。

（4）、浏览课文概括主要内容。方法提示：课文中“将”指谁？“相”指谁？课文围绕“将”和“相”讲了几个小故事？表现人物什么品质？

2、预习内容

认知前提：a、复习写法-----抓住人物语言、动作、神态、心理活动表现人物品质。b、制作人物头饰，舞台剧的站位、旁白的表达等。

新知认知：

（1）、读读记记下列词语。

完璧归赵 撞碎 胆怯 廉颇 推辞 削弱 理直气壮 负荆请罪

（2）、抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。-------------------------（3）、给多音字组词（整理到课本上）削 提 大

（4）、结合上下文（或查字典）解释词语。（整理到课本上）推辞 削弱 理直气壮 同心协力（5）、概括课文的主要内容

（6）、读课文完成以下问题

a、默读课文1-2遍，为文中的三个故事分别加上小标题，写在课本上。

b、再读课文，想一想“将相和”中“将”和“相”分别指谁？“和”又表示什么意思？

c、读了课文后，想一想文中的每一个人物各有什么特点？你最喜欢谁？为什么？

（7）、阅读《史记》中的其他故事。

（8）、质疑（在预习课文时有哪些疑问，至少提出二至三个问题，写在课本上。）

预习诊断：

抄写生字词方法提示：可默写或让别人听写

80%的学生能完成预习学案，做到书写认真；55%的学生完成质量较高，做到有收集、有整理、有问题、有预习方法的积累。

通过调查“削弱”读音掌握不好；学生反馈“提”的读音掌握不好，不会应用。

学生提的问题有的价值不大，有的问题和前面问题重复。

四、课堂设计

（一）、导入

1、（板书：和）和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。（课件①：奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头。）

两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。

汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事-—题目是《将相和》。(板书课题)

2、预习成果展示：（1）聊课文内容

同学们，课前预习课文了，那我们聊聊吧！课文中“将、相”分别指的是谁？文章讲了几个小故事？（在聊天中，相机引出：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，课文讲了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，并在板书中指导书写“璧”、“荆”生字。）

（2）给词语分类：彭安东按描写人物动作、描写人物神态、描写其他进行分类；刘松按两字、三字、四字进行分类。

（3）介绍《史记》：谢裴玉收集到位，多数同学做的不好，说是无处查找。

3、精讲点拨 找出三个故事中描写人物的句子，用你喜欢的方法品读感悟，说说表现了人物什么品质，你是怎么体会到的？

学生分小组，采取自己喜欢的方式进行学习。汇报交流。预设一：完璧归赵

学生采取“演一演”的方式进行。抓住蔺相如的语言、动作体会蔺相如的机智勇敢、不畏强暴。适时补充你还有其他方法从秦王手里拿回氏璧吗？（鼓励学生畅所欲言，体会蔺相如的机智、勇敢）

指导朗读：让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

拓展延伸：除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。请大家接着读书，看看谁能读出来？（生读书后交流，师相机引导：“缓兵之计、瞒天过海、明修栈道，暗渡陈仓”等）

预设二：渑池之会

总结学习“完璧归赵”的学习方法，抓住蔺相如的嘴说的什么话来学习。（体会蔺相如的机智勇敢、不畏强暴、以国家利益为重）

结合《史记》的原文，小组讨论蔺相如在“渑池之会”上的表现。（教师读《史记》原文）蔺相如前曰：“赵王窃文秦王善为秦声，请奏盆缻秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缻，因跪请秦王。秦王不肯击缻。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缻。预设三：负荆请罪

学生采用“说一说”的方法，以说书的形式加表演的形式汇报。师补充资料：廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。（体会廉颇的骁勇善战）

课文第三个故事花大量笔墨介绍廉颇，对表现蔺相如有什么作用？（对比的写法，更加突出蔺相如的胸怀宽广、以国家利益为重、爱国的思想）

指导朗读：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢？来，把你此时此刻的心情送到句中。

小结：同学们，蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上立了大功，官职比廉颇高，廉颇不服气，两人不和，最后廉颇知错就改，负荆请罪二人和好，塑造了大智大勇，宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇，二人和好还有更深一层的原因，那就是二人都有一颗爱国之心。多么有血有肉、性格鲜明的人物塑造，这就是《史记》给我们带来的精彩人物，课后，你可以走进《史记》，来认识更多这样的人……(《史记》封面和作者司马迁)

4、拓展延伸（1）、关于“和”的名言（2）、续编《将相和》

5、系统总结 中国文学浩如烟海，它正等着我们去亲近、去感受、去品味，正如我们祖国博大精深的思想内涵，让我们再回到奥运会的开幕式课件出示，“和”字是不是带给我们更深的体会，它表达了我们国家共建和谐社会的的愿望，寄托着中国人“国家利益高于一切”、“和为贵”的崇高理想，让我们一起努力，记住这个并不复杂的字：“和”。（题目中“和”字改成红色）

5、作业超市

（1）、学习运用抓住人物语言、动作、神态表现人物品质（或特点）的方法，写自己的同学或老师。

（2）、小组排演课本剧，进行汇报演出。

五、限时作业 作业内容

（一）、听写

（二）、选择正确的读音画“-----” 削弱（xiao xue)削笔刀（xiao xue)(三)、解释词语 同心协力： 理直气壮：

(四)、按课文内容填空。

课文通过三个小故事（）、()、（），写出了（）和（）之间由（）----（）--------（）的经过，赞扬了蔺相如（）的品质，同时赞扬了廉颇（）的品质。

(五)、结合课文内容想一想“将相和”之后，赵国发生了怎样的变化？ 操作方法

1、要求学生闭卷，时间10-------15分钟

2、师听写下列词语：无价之宝 理直气壮 负荆请罪 完璧归赵 胆怯 削弱 推辞 胆怯 撞碎 廉颇

3、学生做其他题目，教师巡视指导，发现学生出错较多的题目，为集体订正提供依据。

4、学生对蔺相如和廉颇由（和）到（不和）再到（和好）的经 过，掌握不够好。集体订正。

5、学生对第五题的回答比较粗浅，大都是赵国国富民强，适时鼓励学生阅读《史记》

第四篇：三环节教学设计

两位数乘两位数（进位）

殷 华

教学目标：

1、掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。

2、在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述自己的想法。

3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点 ：进位的两位数乘两位数的计算方法

教学难点 ：掌握进位的两位数乘两位数的计算方法

预习设计

一．估算

22×3≈ 38×5≈ 41×6≈ 32×4≈ 二．口算

30×2=

30×20=

32×20=

32×30= 三．竖式计算

42×3=

23×4=

32×12=

56×11=

三．思考窗口2 1.“保护环境”花坛一共用了多少盆花？这个问题的解决办法。

27×23 =

2.“美化家园”花坛大约用了多少盆花？

22×28≈

课堂教学

一、预习展示 1.估算

22×3≈ 38×5≈ 41×6≈ 32×20≈

2.口算，并说说口算的方法

30×20= 23×20=

32×20= 10×32= 3.计算

32×12=

56×11=

4.尝试：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？这个问题的解决办法。思考：解决这个问题，需要哪些信息？应该用什么方法解决？

二、合作探究，解决问题

“保护环境”花坛一共用了多少盆花？怎么列式？怎么笔算？ 学生列式

27×23 =

（盆）

重点交流竖式的算理及计算过程。

7

× 2 3 1 „„27×3的积 4

„„27×20的积 6 2 1

关注学生竖式的书写及进位书写的方法。

师：这就是我们今天要学习的有进位的两位数乘两位数（板书）。你觉得在计算进位乘法时应注意什么？

生：千万别忘记加上进位后的数。

强调让学生注意两点：

①满几十就要向前一位进几；

②乘完后，不要忘了加上进位数。

在学生汇报时，引导学生说出计算的方法并与以前知识的不同，不要忘记进位的数字等。

那么如何估算呢？同学自主讨论！

22×28≈560 22×28≈660 22×28≈600（3）全班交流（29页第一个红点）

分小组展示自己的学习收获，说出自己计算和估算的过程，其它小组补充完善。

三、类化练习自主练习1、2

四、限时作业

限时10分钟，学生独立完成。先估算，再计算

18×14=

25×31=

22×48=

43×29= 44×28=

29×33=

81×12=

62×18=

集体交流，同桌交换互批。综合矫正。

五、总结

这节课你有什么收获，还有那些不足，今后该如何改进？学生用自己的话进行总结，说说知识上的收获。

第五篇：三环节课堂达标教学反思

校课堂达标初评教学反思

为响应我县课堂教学达标活动，在学校举行了课堂教学达标过关初评活动，我们教研组每位教师都精心准备，并举行课多次教学研讨会，通过对初评活动的开展，加深了我们教研组对三环节教学的认识。收获很多，主要体现在以下几个方面：

一、学生预习提纲的设计上更加科学合理。

三环节教学强调以生为本，不但高度尊重学生，而且充分相信学生，全面依靠学生，把学习的主动权交给学生，把学生的学习潜能激发出来。在提纲的设计中，我们教师精心准备，细致研讨，根据学生实际多次调整提纲，通过多次磨提纲，提纲设计更加扎实有效，在这次初评活动中，在预习的展示中，学生们在预习提纲的展示更加积极主动，更加得心应手。为三环节教学的开展打下了坚实的基础。

二、小组合作学习的能力得到进一步加强

三环节教学改革中倡导的生本教育的课堂中“讨论”是常规，学习的过程主要是以学生的讨论为主，学习中的诸多问题是让学生在讨论、合作、探究中解决的，学习小组在预习情况的反馈，语文教学中难点的解决上发挥了中坚作用，比如中彩那天那一课中，在父亲面临道德难题时，讨论留与还的理由时，学生们积极发言，不但有效地调动学生的学习兴趣，使他们积极思考，达到好的课堂气氛和教学效果。教学难题也迎刃而解。

三、在三环节教学流程更加顺畅

随着三环节教学的深入，在教学中渗透了新的教育理念。学生成为课堂的主人，通过学案的设计，预习的反馈，每个学生更加积极的参与的学习中来，调动了学生的积极性，取得了很好的教学效果。本次教学活动中，每一位教师都能根据自己对三环节的理解精心设计教学过程，有的教师重视了朗读教学方法采用多种读的方式，有的重拓展加深理解，有的重视写法在写中体会情感。百花齐放，取得了良好的教学效果。

通过这次初评活动，我们教研组也发现了不少问题，如在限时作业中写法的练习上学困生很难齐头并进，在小组合作中个别在同学不能积极发言，在每个环节时间上的把握上也出现了不少问题，我们对这些问题，我们教研组在下一步的工作中调整教学策略，使自己的教学尽善尽美。应做出了以下努力 ：

1、认真备课，精心设计预习提纲。课前认真钻研教材，准确把握教学目标，根据学生的实际情况设计预习提纲。给学生提出的要求要简单明确，结合学生实际，抓好预习反馈。加强对学困生的辅导。

2、关注所有学生在学习中的参与度。在学生小组合作时，多鼓励他们在小组中勇敢发言。及时鼓励，增加学生的自信心。在共同的全班性学习交流中，关注学生的参与度，如果哪个小组中的这些学生发言了，无论对与错，都让全班同学用热情的、鼓励的掌声激励。使他们体会到被关注的快乐。

3、教师的“教”要灵活。三环节教学要求我们要 “以学定教”，在具体的教学实践中，我们应该根据学生预习情况，适时调整自己的计划，有的放矢，多些时间给学生，真正做到“以学生为本”，保持每个学生学习的积极性与主动性。

以上是我我们教研组在教学过程中的一些不成熟的想法，如有不当之处，敬请大家指正。