长春版小学二年下册语文《春风带我去散步》教学设计[推荐阅读]

第一篇：长春版小学二年下册语文《春风带我去散步》教学设计

长春版小学二年下册语文《春风带我去散步》教学设计

教学目标：

1、知识与技能目标：认识11个要求会认的字，会写8个要求会写的字，学会“数”这个多音字。

2、过程与方法目标：感情读文，了解春风带给大自然的变化，了解春天的特点。

3、情感态度与价值观目标：抒发自己对春天、对生活的热爱。

教学重点：识记11个要求会认的字。

指导学生对要求会写的8个字形书写。

教学难点：抒发自己对春天、对生活的热爱。教学准备：生字卡片 教学时数：2课时 第一课时 教学过程：

一、创设情景激趣导入。

1、同学们你知道现在是什么季节吗？ 咱们北方的春天来的有些晚，你能说说你印象中的春天是什么样的吗？

2、今天我们就要和春风一起，去看看春天的美景。（师板书课题：《春风带我去散步》）请学生一起读课题。

3、解题：从题目中你能读懂什么？你怎样理解“散步”一词？

二、初读课文整体感知

1、学生自由读文，标画自然段。

2、再读课文，圈出生字词，扫清字词障碍。

三、小组合作交流识字方法，识记生字词。

1、检查识字情况。

指名读字卡，说说你是怎样记住的。开火车读生字卡片。

2、查字典。指导学生弄清“数”的两个读音及其区分方法。

四、指导学生对要求会写的字进行书写。特殊指导“步、带、梢”。

1、学生观察每个字在虚宫格中的位置，说一说书写时应注意什么。

2、教师范写“步、带、梢”。

3、生仿写师巡视指导。

4、成果展示。

五、巩固练习

读词语卡片：外套、淡水、脱口而出、皮带、兰花、散步、格格不入、心中有数。

六、再次练读课文，争取做到流利地朗读下来。

七、全课总结：这节课你都学到了那些新知识？

八、布置作业。

1、练习书写要求会写的字。

2、熟练、流利地朗读课文。第二课时

一、复习字词，导入新课。

1、出示词卡，学生认读。

2、请同学们看看窗外的景象说一说。（外面还是白雪皑皑，很冷。）

3、请同学们打开书读一读课文，并想一想有哪些事物和窗外的景象不同，他们发生了怎样的变化？

二、朗读课文，并逐段来学习。

1、过渡：那我们就和春风一起去散步吧。不过可别忘了，要一边走一边看，同学们，你们看到了什么？有哪些事物在发生着变化？

2、朗读课文后讨论：春风和我都来到了哪里？看到了什么？他们有什么变化？（老师根据学生的发言整理板书）春风呼唤 我 脱掉（棉衣、棉帽、手套）草地上 小草

变绿 山脚下 二月兰 淡紫色 树林里 白桦树 睁着眼 喜鹊

筑巢 做妈妈 孩子 风筝 蓝天

三、再读课文，结合板书，指导学生复述课文内容，抓准春天的特点，感受春的美。

四、指导学生朗读：和春风一起去散步，你有什么感受啊？你能读出对春天的喜爱和赞美吗？

五、拓展延伸：你觉得春风会呼唤你吗？你能说说你和春风会去哪些地方吗？

六、指导学生完成课后习题。

前两个习题指导学生有感情地朗读。

最后一个玩一玩，说一说，先让学生小组内讨论一下，图中画的小玩具都是些什么？为什么要和春风玩？怎样和春风玩？在小组内先交流，然后把自己的想法说给同学们听。指导学生语言表达要清楚、完整。

七、全课总结：谈一谈这节课你有哪些收获。

八、布置作业。

1、结合课文内容，画出春天的美景。

2、选择一件小玩具，说说你和春风是怎样快乐地玩的。并把你说的话写下来。

第二篇：《春风带我去散步》教学设计

《春天带我去散步》教学设计

一、情境引入，激发学生学习兴趣。

1．课件展示春天景色图片。

师：同学们，景色美吗？你们知道这是什么季节吗？

师：是呀春天来了，让我们一起沐春风，听春雨走进春天的童话，感受春天的诗意。今天我们先和春风一起去大自然中散步，好吗？

（板书课题）齐读课题

2．学习“带”

你是怎样记住“带”字的？（出示“带”的象形字）师：篆文“带”象系佩之形，上像系结，下像垂巾，本意腰带，泛指各种带子和像带子一样的东西。扩词并板书区分“带、代”。

二、初读课文，校正字音，了解字形

1.初读课文，读中关注生字。

（1）教师范读课文：轻轻地打开书，端好，你们要认真听，也可以小声随着老师读课文，把每一个字音都要听准确，尤其是你们画出的生字的读音。

（2）你们也想像老师这样读读课文，跟着春风去散步吗？那老师要问问你们，读课文首先要读的怎样？（正确、流利）怎样才能读的正确、流利呢？还记得我们的要求吗？一起读一读，出示学习指南：

不丢字、不添字、不错字、不重复，一字一字读正确，一句一句读通顺。

就按照这个读书的要求，开始读吧。看谁能做到字字正确、句句通顺。

（3）指名检查读。纠正错误。标清自然段。【设计意图：通过范读、跟读、自由读、检查读的方式使学生能把课文读的正确、流利，为识字和学文夯实基础。】

四、学习一至五段，随文识字，指导朗读

1.学习第一自然段。

大声读这一自然段，你从哪知道春风来了？ 风儿一吹，风铃就唱歌。风铃每天都响，可今天的却格外的好听，出示“格外”，是什么意思？可以用哪个词替换？

2.学习第二自然段。

风铃今天怎么格外动听呢？原来是春天来了。当春天来到我们身边的时候，我们的生活会有哪些变化呢？ 春 天来了！草儿好奇的探出头，花儿满意的伸开了腰肢，我们轻轻一闻到处都春天的味道！谁会不高兴呢？读“春天来了！”

[说一说春天带给生活和世界的变化，边说边引导学生感受春的美好，激发热爱春天的感情，并通过领读，范读，因势利导读“春天来了”，体会春来了的欣喜。]

3.学习第三自然段。

春来了，我听到了呼呼的风声，你听，春风在说什么呢？“步”字可以用猜字谜的方法学习，“少一点，请止步”。用“散步”说一句话吗？

是不是所有孩子都能听到春风的话啊？引出“呼唤”，理解“呼唤”。

那谁来做一下春风，呼唤一下那些爱春天的孩子和你一起去散步吧！

如果学生只是大声喊，就再区别“呼唤”与“大叫”。再练读.4.学习第四自然段。

爸爸带我们散步过，妈妈也带我们散步过，今天春风要带我们去散步了，你的心情怎么样？作者的心情好吗？从哪能看出来呢？学习“脱”“厚”“套”字。厚的反义词是什么？

指导朗读：

终于脱掉了笨重的冬衣，像美丽的蝴蝶一样，终于从茧里挤出来，扑闪着翅膀，在春天的怀抱里飞翔咯„„范读，再引导齐读。

[本环节设计把识字与阅读及发展语言结合起来，以识字与学习书面语言互相促进的方式，贯串于整个教学之中，使学字不离词，学词不离句，使字义在课文语境中得到明确深入的开掘，力图识字的同时培养提高学生的语言感悟能力。同时引导学生利用多种方法识字，并把方法总结。]

五、指导书写。

1.看一看：观察“带、步、铃、格”在虚宫格中的位置。

2.想一想，说一说写这个字需要注意什么。重点讲“步”。

3.试写“带、步、铃、格”（检查学生的写字姿势，表扬姿势端正的学生。关注学生的写字情绪，及时赞赏鼓励，给学生加油。

4.范写“步”。

5.比一比：把自己的字和老师的范字进行对比，找出不足之处.生再练写。

[写字按“观察—交流—试写—有针对性的范写—再练写”的步骤进行。从而把字写得规范、端正、整洁，获得写字的能力和方法，学会写字。写后引导与同桌或范写进行比较，发现异同，再次的观察与较正使学生对字形掌握及写字技能的提高有所帮助。]

六、小结.听了春风的邀请，我们拉着春风温暖的手，去散步了。那么，春风和我散步的过程中看到了哪些景物呢？下节课我们再来学习。

第二课时

一、复习字词，导入新课

1.出示词卡，学生开火车认读。

2.春风来了，你怎么知道的？他在对我说什么？这节课我们继续学习课文《春风带我去散步》。

我们来到花园里，我看见了（）。

我们来到（），我看见了（）。

[本环节设计的重点是说话与写话练习，在学生汇报与春风一起散步时我都发现了些什么的时候，我设置了要求学生用指定的格式来说话，目的在于用一种格式化教会学生最基本的表达方式。同时后面还设置了读文仿写，皮亚杰说过：“对于孩子来说，从他一来到这个世界上的一举一动，无不都是以模仿为基础，正是这种模仿才成为日后形成思维的准备。”所以在阅读教学中先引导学生读懂课文，整体感知语文材料，接受富有诗意的语言熏陶，再模仿课文进行自己的再创造。自由的仿写，写自己眼里的世界，实际。]

2.孩子们，和春风一起散步，我们陶醉在美丽的大自然里，可春风等不及了，忽然„„

（1）学习多音字“数”。通过扩词区分字音和字义。

（2）师引导想象，怎么忽然有了无数的风筝呢？是因为有好多好多人也和春风一起散步呢，春天的天空是那么晴朗，那么湛蓝，多美啊，要这样读„„

引读最后三个段。师配乐范读后生练读。

三、回读赏评

再读全文，把你喜欢的句子大声读给同桌听。也可以说说你喜欢这句子的原因。并与同桌互背互查。

四、指导书写

1.观察“丛、兰、梢、数”在虚宫格中的位置。想一想，说一说写这个字需要注意什么。2.试写“丛、兰、梢、数”，师巡视。

3.观察自己的字，与书中虚宫格里的字对比。找出不足。

4.再练写。

五、拓展

1．积累描写春风及春天的词语，成语，诗句。2．看课文中的插图，写一篇看图写话。试着用上你所积累的这些词语和诗句。

第三篇：小学二年语文下册：《语文园地八》教学设计

[小学二年语文下册：《语文园地八》教学设计]

我的发现

这一部分有三句话，这三句话虽然句式不同，但表达的意思是一样的，小学二年语文下册：《语文园地八》教学设计。编排意图是让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。教学时，可设计以下几个环节。

1.自读文中的三句话，看看你发现了什么？

2.和同学交流你的发现。（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。）

3.找个句子让大家来变一变。

日积月累

这一部分包含“选选认认”、“我会读”、“读读背背”三项内容。

“选选认认”是让学生区别四组同音形近字，认识9个生字。可设计以下教学环节。

1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。

2.根据自己的理解，选字连线。

3.说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？

4.哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。

5.老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。

“我会读”是让学生读句子，积累比喻句。可安排以下环节。

1.自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。

2.同桌互读句子，并交流自己的发现。

3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）

4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。

“读读背背”是让学生积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。

1.读名言，想含义。

2.交流读自己最喜欢的一句名言。

3.比赛背诵名言。

口语交际

这次口语交际是交流自己了解到的身边的科学。教学时，可设计以下环节。

1.语言情境。

老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

2.图片情境。

多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。

3.进行交际。

（1）小组交流自己了解到的身边的科学。

（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

（3）“科学博士”答“记者”问。

（4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报，小学二年级语文教案《小学二年语文下册：《语文园地八》教学设计》

4.推荐新书，交换旧书。

（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。

“写一写”

这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。

展示台

这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，要拓宽展示内容，可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。

过程建议

1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。

2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。

3、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。

过程建议

1、出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。

2、谈话：你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就？试着在组内交流一下，小组内适当整理，向全班汇报。

3、启发：我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？交流搜集的方法和途径。

4、学生读书，搜集。（可以延伸到课外）适当时机，组织学生进行搜集的展示。

第四篇：小学二年语文下册：《泉水》教学设计-教学教案

1．会认8个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。学习重点和难点

１、结合插图，能自读自悟，读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。２、能把自己感兴趣的部分背诵下来。课前准备

课外查找有关泉水的资料。课时安排 ２课时 第一课时 学习目标

１、会认８个生字，会书写“瓦、泉、然、结”４个生字。２、能正确、流利地朗读课文。教学过程

一、揭题

１、出示第一句话“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？”读后问：你们知道是谁吗？ ２、揭题：泉水

３、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。４、课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。

二、图文结合，展开联想，整体感知全文。

（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？（2）自主说话，小组交流。

三、识字、写字 识字

１、出示带有拼音的生字卡片，认读。（指名读、齐读）２、去掉拼音读字词。（指名读、开火车读）杜鹃：出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。瓦罐：借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。写字

１、出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、清脆”认读。

２、留下“骨、鹃、股、脆”认读，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外还要注意“脆”的右下角不要写成“巳”。

３、出示“骨、杜鹃、股、脆”教师逐一范写，学生书写。

四、朗读课文

１、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏，体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

２、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。３、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。

第五篇：小学二年语文下册：《看浪花》 教学设计-教学教案

1学会本课10个生字，认识4个生字。2正确读写要求学会的词语。

3正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4通过朗读课文，观察插图，启发学生展开合理的想象，培养想象能力。

二、教材说明

这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五节。第一节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让海水变淡水；去海底打猎；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵课文。本文在描写浪花时用了许多比喻句，把浪花比作问号、稻穗、马鬃等，没有见过大海的学生在想象或理解上有一定困难，可通过挂图或影像资料给予帮助。

三、教学建议(一)课前准备

大海、浪花的挂图或投影片，有条件的可准备教学课件或影像资料。(二)识字、写字教学 1识字教学。

“束、庄、捕”这三个字容易读错，要注意纠正读音。“号”是多音字，在本课读hào，不读háo。“稼”的本音是四声，在“庄稼”一词中读轻声。“庄、稼、哗、矿”四个字，可用熟字加偏旁的方法记字形。“淡、猎、获”，可借助学过的偏旁和部件来识记。2写字教学。

哗：左边的“口”要写小些，位置在田字格的左上方。号：中间的“横”要长。

淡：右边的两个“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一笔“捺”要变成“点”。捕、获：不要漏写最后一笔“点”。(三)词句教学

本文的词句通俗易懂，可让学生通过反复诵读去感悟理解，不必作过多讲解。对学生的理解不要作过多限制。如“一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。”“绿浪”既可理解为海浪，也可理解为由未成熟的稻穗组成的稻浪。“一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞”一句较难理解，这句是讲阳光照在海面上，海面就像发光的彩绸一样。有条件的班级，可借助影像帮助学生理解。

(四)朗读、背诵指导 可用多种形式练习朗读。要用欢快的语气表达出三个孩子天真烂漫的神态，活泼可爱的样子。指导背诵时，可先一节一节背诵，然后再背全文。(五)练习提示

第三题是巩固字义的练习，要鼓励学生组与课文不同的词语。

第四题读句子，这三个句子的句式相同，都是讲谁在什么地方做什么。这项练习的目的是积累语言。教学时，可以让学生仿照例句说句子。(六)课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例(一)导入新课。

导语：你们到过海边吗?大海里的浪花是什么样的?今天我们要学的这篇课文，是讲三个孩子在海边看浪花，浪花在他们眼里是什么样的呢?他们看着浪花又想些什么呢?我们读读课文就知道了。板书课题：9看浪花。

(二)自读课文，初步了解课文内容。

1提出自学要求：画出生字和不懂的词句，借助拼音自学生字的读音，了解全诗有几节。2检查自学情况。3学生质疑。

(三)同学之间互相答疑，教师作点拨、讲解。(四)指导朗读、背诵。

通过朗读让学生说说，在这三个孩子的眼里，浪花像什么?他们看到浪花以后，各自有什么想法？

(五)进行识字、写字教学。(六)完成课后练习。

(七)有条件的班级可以放录像，让学生一边看着滚滚的浪花，一边想象浪花像什么，再说说看到一望无际的大海，自己在想些什么。