人教版四年级数学下册第二单元位置与方向教学设计（最终5篇）

第一篇：人教版四年级数学下册第二单元位置与方向教学设计

《位置与方向》教学设计

教学目标

1、在学会确定任意位置方向的基础上，体会位置关系的相对性。

2、进一步从方位的角度认识事物，更全面地感知和体验周围的事物，发展空间观念。

3、能根据路线图判断所走的方向和路程；能根据方向和距离绘制简单的路线图。情感目标：通过选取身边的学习素材，培养学习兴趣，体会数学与生活的联系。教学重点

在学会确定任意位置方向的基础上，体会位置关系的相对性。能根据路线图判断所走的方向和路程。教学难点

能根据方向和距离绘制简单的路线图。教学准备

多媒体课件、绘图工具：量角器、直尺、铅笔等。教学过程

一、情境创设

1、师：同学们喜欢旅游吗？现在，老师带大家游览一下祖国的几个美丽的城市，请大家根据图片介绍猜猜这个城市的名称。多媒体图片展示：北京、上海（学生根据图片猜地名）

［设计意图］：课件欣赏，再猜城市名称的形式，激发学生的兴趣。2.指一指

师：你能找出这两个城市在地图上的位置吗？

多媒体展示：中国地图

二、.新课导入

你能确定北京和上海的位置吗？ 多媒体展示：两地的距离

师：现在你能确定北京和上海的位置吗？ 现在谁来说说北京和上海的位置？ 根据学生的描述课件展示：

（1）上海在北京的南偏东约30°的方向上。（2）北京在上海的北偏西约30°的方向上。师：观察这两个城市的位置描述，你有什么发现？

［设计意图］：让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，亲历问题分析、解决过程。

三、方法应用

1、你我位置描述

多媒体展示：用小朋友喜欢的喜羊羊与灰太狼两幅图片相对位置关系图，分别描述他们所在的位置。

［设计意图］：这里采用角色代入的方式，让喜羊羊与灰太狼分别站在两个位置，说出彼此的位置关系，在实践中运用相对位置关系的知识，培养应用能力。

2、拓展新知

师：课前，老师调查了4个小朋友的家住哪儿，并且根据它们的位置，绘制了一份

地图。请看„„ 多媒体展示：家校地图

我们站在学校看小刚家，小刚家在学校的什么方向上？距离是多少米？ 如果我们站在小刚家看学校，学校在小刚家的什么方向上？距离是多少米？小芳家呢？小红家呢？„„

［设计意图］：对于小刚家和学校这两个地点的相对位置，学生根据前面的知识基础和地图，能说出位置。

3、小结：师板书：位置关系的相对性：方向相反，角度相等，距离相等。

四、学习例4

1、师：同学们，一场激烈、精彩的公园定向越野赛正在进行，让我们一起去看看，好吗？

多媒体展示：“公园定向越野”情境图和路线图

介绍定向运动的有关知识。

（设计意图：给学生创设一个情境，引领学生置身定向运动比赛中，不但一下子吸引了学生的眼球，还激发了学习兴趣，而且让他们感受到运动员的那张坚韧、果敢和对困难的不屈不挠精神。）

师：想亲身体会定向运动的魅力吗？想参加一场定向运动的比赛吗？

师：下面，让我们在课堂中，体验一回定向运动的识图的魅力。

学生动手操作，说一说每一赛段所走的方向和路程。

2、练习

根据上面的线路图，说一说小玲去书店和回来时所走的路程，完成表格。

3、小结：

五、梳理知识，总结升华 谈话：这节课你有什么收获呢？

板书设计

位置关系的相对性：方向相反，度数不变，距离相等。

定向运动：确定位置，找准观测点。

第二单元《位置与方向》教学反思

这一单元要求学生建立比较形象具体的方位感，了解数学与生活的密切关系，体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。

内容与学生的知识基础和生活经验紧密相关，难点是要准确把握方向，要量出方向所偏离的角度，还要确定单位长度标出距离。为此，在教学过程中要给学生创设大量的活动情景，为学生提供探究的空间，让学生以小组的形式展开合作交流，从中观察、分析，然后独立思考完成从方位的角度认识事物。同时，还要及时抓住学生的求知欲和好奇心理，鼓励学生勇于发表自己的意见，大胆主动地与同伴进行合作、交流。注重学生的学习自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论，拓展学生的学习思路；同时，注意引导学生把所学的知识或发现的规律运用到实际中去，培养学生应用数学知识的能力。

根据这些情况，我认为教师在教学时更应该注重画示意图的细节，注重对学生空间观念的培养。如果要补救也只能个别辅导了，集体辅导多了容易让那些掌握好了的同学产生厌烦心理，掌握不好的同学也不一定马上改正过来。这一单元的另一个难点就是关于位置的相对性，给定两个位置，个别学生不能很好的区分以谁为标准，所以说出来的方向刚好相反。这一点跟学生的空间观念强弱有关，需要多加训练。

由于学生水平参差不齐，所以本单元的活动交流未能达到想象那样的效果。有时不得不减少活动的次数，照顾稍差一点的学生，有时又不得不为思索稍慢一点的学生的反复的重复，减少了稍好一点学生进一步的提高机会，总之，照顾到每一位学生，让每一位学生都学到自己的数学，实现学生自己心中学习数学的乐趣，还有不少的差距。我应该在今后的教学中努力。

第二篇：人教案四年级下册数学教案 第二单元 位置与方向

第二单元 方向与位置

第一课时 定向运动

授课时间：2011年 月 日

教学内容：

课本第17、18页 例题1 教学目标：

1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

3、发展学生的空间观念。教学重难点：

1、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

2、对任意角度具体方向的准确描述。教学过程：

一、主题图导入

如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进？

你是怎样确定方向的？

小组讨论：

运用以前学过的知识得到大致方向。

①训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？

②突出以起点为观测点：为什么把方向标画在起点？

二、探究任意方向和距离确定物体的位置。质疑：

1、知道1号点在起点的东北方向就可以出发了吗？

2、如果这时就出发可能会发生什么情况？

小组讨论：沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目标：地。

研究时，可以用上你手头的工具。1号点在起点东偏北30度

练一练：你说我摆，为小动物安家。

（课前剪好小图片，课上动手操作。）

例：我把熊猫的家安在 偏，的方向上。

例：我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪？

讨论：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？ 解决问题，寻找得出距离的方法。如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地？ 图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢？

仔细观察地图，你发现了什么？ 小组试一试解决。1号点在大本营东偏北30度

三、练习：

1、以雷达站为观测点，填一填。（练习册）

护卫舰的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。

巡洋舰的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。

鱼雷艇的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。

2、以电视塔为观测点，按要求填空。（书21页第4题）

文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。

四、课后延伸

游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40º方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20º方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个新项目标：位置。

教学反思

第二课时 绘制平面示意图

授课时间：2011年 月 日

教学内容：

课本19页例题2 教学目标：

1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。

3、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。

教学重难点：

使学生学会概括方向和距离，在图上绘制出物体的位置。

教学过程：

一、复习引入合作绘图、练习巩固

目标：是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。

（1）停车场在广场的 方向，距离大约是

米。小红家在广场的 偏 方向，距离大约是 米。

（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。

1、知道看例题导入

问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。

2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？

3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：

（1）绘制平面图的方法：

先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上 距离。

（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。

4、小组活动，绘制平面图。

5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。

（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。

订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？

教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。

（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？

小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。练习：

1、完成书上习题21页3、4题并订正。

二、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。

老师提供给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等

教学反思：

第三课时 看地图 授课时间：2011年 月 日

教学内容：22页例题3和做一做 教学目标：

1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。

2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。

3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。教学重、难点：

1、为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。

2、使学生进一步认识到位置关系的相对性。

教学过程：

一、创设情境引入新课

1、观察书上插图

小组讨论

（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。

（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。

2、汇报讨论结果

（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。

（2）确定以谁为观测点。

（3）用语言描述北京和上海的具体位置。

（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。）

3、答疑解难

(针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，努内解决不了的老师解答。)

二、复习巩固

1、完成做一做

（1）组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组）

（2）让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。

三、复习反馈

1、完成练习第1、2两题

2、当堂汇报

（北京在哈尔滨的南偏西的方向上，哈尔滨在北京的备偏东的方向上。）

（学校在我家的南偏西的方向上，距离约是900米。）(小刚)（你家在学校的北偏西的方向上。）（小芳）

教学反思： 第四课时 描述并绘制简单的路线图 授课时间：2011年 月 日

教学内容：23页例题4 教学目标：

1、能用语言描述简单的路线图。

2、在合作交流中能绘制简单的路线图。

3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。教学重、难点：

1、体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。

2、根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。教学过程：

一、山地越野：描述行走路线

小组讨论：

1、作为越野队员我们将怎样确定越野路线？

2、我们是怎样确定方向和路程的？

描述行走路线

为什么要到达一个目标就重新画出方向标？

描述行走路线一个越野车队，四个赛段的时间分别是15分钟、5分钟、35分钟、5分钟，他们走完全程的平均速度是多少? 10千米

描述行走路线讨论：为什么第一赛段的路程与第三赛段路程长短差不多，时间却相差一倍多？车坏了、路是上坡、路上障碍物多、路上休息了一些时间

二、沙漠驱车越野：绘制简单路线图

根据所给信息画出越野路线

1、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1

2、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2

3、终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方（1）点1的西北方是，终点在起点的 方向，点2在起点的 方向。

（2）说出具体路线：

从起点出发，先向

偏

度方向走 km到点1，再向 偏 度方向走 km到点2，最后向 偏度方向走 km到终点。

三、完成练习4后面的练习题 教学反思：

第三篇：人教版四年级数学下册第二单元位置与方向教案

课题：

位置与方向

（一）教学目标

1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

3、发展学生的空间观念。教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。教具准备：

1、主题图。

2、有关定向的知识。

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，春季是运动的最好时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。

[设计意图] 将生活中的数学体现出来。了解学生的认知情况，从而使教学从学生的兴趣出发，同时为下面的知识学习做好知识铺垫。

二、探究新知

1出示越野图的起点和终点位置。

2、如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加处方向标有什么好处？

为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点）[设计意图] 使学生明确，想确定一个物体的准确位置，只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。再次，确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。

3、自主探究，小组讨论，合作交流

知道在出发点的东北方向就可以出发吗？如果这样会发生什么情况？ 这样确定方向准确吗？怎么样走会更加的准确？（东偏北30°）可以这样表示吗？（北偏东60°）（距离1千米）如果没有距离又会怎样？

终点在起点的东偏北30°的方向上，距离是1千米。

[设计意图] 学生在交流例1的结果时，可能会出现两种答案：东偏北30°或北偏东60°，教师应告诉学生在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。

三、完成教科书第18页的做一做。

[设计意图] 先让学生独立完成，让学生操作中经历知识的形成过程。教师有意识引导渗透极限的思想、猜想和验证的方法。

四、知识反馈，巩固延伸。

看来同学们对本届的知识掌握的还不错。现在你们有勇气来挑战自我吗？

[设计意图]通过练习加深学生对于方向和位置的认识。从而直观加深认识方向与位置的特点。

四、梳理知识，总结升华

谈话：这节课你有什么收获呢？

[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握直线射线与角，为后面的学习打好基础。

五、课堂检测

1、说一说：

2、根据玲玲的描述，把她行走的路线图画完整。

六、布置作业

游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40º方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车在南偏东20º方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个新项目的位置。

同学们的收获可真不少，你们能用今天所学的知识创作一幅学校建筑平面图吗？自己开始试一试吧！

第四篇：四年级下册位置与方向教学设计

一、创设情境，导入新课

师：同学们平时你们都喜欢做些什么运动呢？

生：……

师：看来大家的体育爱好都很广。今天老师将要带大家去认识一种新的运动，请看大屏幕。（课件出示公园定向运动图）

（1）从图中你得到了哪些信息呢？

（2）简单介绍定向运动。

定向运动是一项借助地图和指南针按规定方向行进的体育活动。

二、自主探究

（1）探索1号检查点的位置

a.你能确定1号检查点的位置吗

b.同桌合作讨论

c.交流

d.引导归纳：

我们从哪几个方面确定1号检查点的位置？（距离和方向）

步骤：

a.辨析东南西北

b.确定观测点（从哪个位置看）

c.确定方向

（2）尝试练习（出示课件）

a.确定观测点

b.举例，引导学生观察小明家和学校的位置

c.独立完成（3）交流反馈

三、课堂总结

通过这节课的学习，你知道我们是如何为确定物体的位置的呢？现在给你一张图，你会看了吗？

第五篇：人教版四年级下册位置与方向教学设计（范文）

小学数学四年级下册《位置与方向》教案 上传: 杨崇仙

更新时间：2012-6-14 21:26:12

位置与方向

教学内容：教科书第17—18页 教学目标：

1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。

2、通过学生自主探索，使学生能根据距离确定物体的位置。

3、培养学生空间观念和小组合作能力。教具：

“公园定向运动图”挂图和指南针；每生准备一个量角器、拼图卡。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：同学们听过“龟兔赛跑的”故事吧，今天我们继续看看龟兔赛跑的续集，请邵梦瑶和尹耀震分别扮演兔子和乌龟。

师：请同学们一起看大屏幕。图上画着什么？你知道了哪些信息？

生：图上有…… 师：从起点到1号点，我们应该怎样走？我们应该具备什么样的本领？

生：我们必须会看地图、识别方向。

师：对，我们必须具备识图的本领，从图上找到每个目的的位置与方向。

二、板书课题 位置与方向

师：下面就让我们共同挑战一次公园定向越野赛。自己探究：这次探究公园定向越野赛，第一赛段是从起点到1号点，那我们如何去找1号点呢？

北 · 1号点

西 起点 · 东

南

生：1号点在起点东北方向，我们从起点向东北方向走。师：只知道向东北方向走，能又快又准的找到1号点吗？ 生：我认为不行。从起点到东北方向有很多路线可以走。师：对啊！我们只知道方向，但怎样才能很快到1号点呢？

生：我认为找起点到1号点路程最近的方法最好，这样才能很快到1号点。师：现在我们同学有两种方法，一种只看方向，另一种只看两地的距离，那么，大家想一想：这样能准确描述1号点吗？

师：那怎样才能准确地找到1号点呢？

生：只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。

师：那怎样利用已有的方向和位置来确定1号点的位置？（分组讨论）

北 60° · 1号点 西 起点 东 南

生：1号点在起点东偏北30°的方向，大约要走1000米。生：1号点在起点北偏东60°的方向上，大约要走1000米。

师：这两种描述有什么区别和联系呢？ 生：。。。。

师：提问：确定任意一点，应从哪几个方面描述？ 生：从方向、距离来描述。

小结：同学们，平时我们在生活中描述位置方向，一般以夹角较小方向上物体所在方向离得较近，就说偏向那个方向。

三、拓展练习：

1、图上练习：教材第18页“做一做”

2、实践活动：分组交流描述学校里各个建筑物的所在位置方向。

四、总结：你在本课学到了什么？有什么收获？