第一篇：四年级品德《电子游戏的乐与悲》教学设计
四年级品德《电子游戏的乐与悲》教学设计
《电子游戏的乐与悲》教学设计
教学内容：四年级下册品社第二单元远离诱惑
教学目标：
1、知道我们的生活中存在一些不健康的东西，这些东西需要抵制。
2、认识到迷恋电子游戏的巨大危害。
3、培养学生自觉抵制不良诱惑的品质。
4、培养学生掌握认识和分辨事物的方法。
教学重点、难点：
1、认识到迷恋电子游戏的巨大危害。
2、培养学生自觉抵制不良诱惑的品质。
教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们讨论了关于健康的话题，请大家回忆一下，什么是健康？
2、我们的生活是丰富多彩的，但生活中有时还存在一些不健康的东西，如果不加以抵制，就会对我们身心的健康发展造成不利的影响。大家想一想，生活中影响我们身心健康的东西有哪些身心健康的东西有哪些？
生说，迷恋电子游戏，吸烟，酗酒，吸毒......3、总结：这些都是健康杀手。这节课我们重点探讨一下电子游戏带给我们的乐与悲。
二、电子游戏的乐
1、玩过电子游戏吗？用什么设备玩的？
总结：板书，电脑游戏，手机游戏，网络游戏，街机游戏，电视游戏等，统称为电子游戏。
2、刚才谈到电子游戏，大家都眉飞色舞，喜欢玩电子游戏吗？下面进行一个现场调查：看看同学们玩电子游戏的情况。
调 查 问 卷
同学们：一定要仔细回忆，做一个诚实的孩子哟！
1、一周七天。其中，你有（）天会玩玩游戏？
A、1天 B、2天 C、3—6天 D、7天
2、每次玩游戏，你会玩多长时间？（）
A、少于半小时 B、半小时至一小时 C、1－2小时
D、2小时以上
3、仔细回忆，你最长的一次玩过多长时间？（）小时
3、现场统计。看了这份粗略的统计结果，你发现了什么问题？
预设生：有的同学玩得时间长。有些同学比较合理，追问：哪些比较合理？
4、采访：合理安排的同学是自觉行为还是家长再三催促关掉游戏。如果没有监督，没有作业，不用上学，会玩多长时间？被迫放下游戏时，心里想着它吗？
5、老师纳闷了，为什么电子游戏这么吸引大家呢？
小组讨论：是什么原因让你玩起来就舍不得放手？
生：升级成就感；平时做不到的事情游戏中可以做到，新鲜感，刺激感，不同的角色体验，打发时间无聊
总结：看来，电子游戏真是给大家带来了不同方面的快乐！（板书“乐”）
三、电子游戏的悲
1、设想：当你兴致地勃勃地玩着游戏，发生什么事情最让你沮丧？
所以当家里没人时，有电，又不上学时，大家就要一连玩好几个小时，2、仔细回忆，当你长时间玩电子游戏，最终不得不关了游戏，从游戏中走出来之后，身体上有什么感觉？
生说
3、刚才调查表中有个同学一连玩了24小时中，可以站起来吗？
其他同学有什么问题吗？有什么话想对他说吗？
4、总结：看来，在电子游戏带给我们一时成就感的同时，带来的还有对身体的伤害。记得2010年的一个冬天......听了这个事件，你想说点什么？
5、电子游戏带来的伤害不仅如此，课前同学们搜集到很多迷恋电子游戏的案例，谁来说一说。
预设：2岁高度近视，网吧失火，犯罪，杀奶奶......6、总结：迷恋电子游戏，不仅威胁着身体健康，还影响着我们的心理健康，甚至会让人推动朋友，失去亲人中，失去生命，这是多大的悲剧啊。（板书“悲”，写大一点）
四、制作计划书
1、我们应该怎样对待电子游戏?
生说（结合调查问卷，时间安排）
2、生写计划书
3、找刚才玩时间最长的同学起来读，问：课下打算怎么处理这张计划书
4、总结：希望同学们说到做到，不迷恋电子游戏，板书“不迷恋”，才能远离悲剧（擦去板书“悲”），快乐生活！
第二篇：乐观者与悲观者
乐观者与悲观者的故事
有一则寓言：口渴人找到半杯水。快乐人选择:“啊，我终于找到水了！虽然眼下只有半杯水，但千里行始于足，有良好的开端，我一定还能找到更多的水...”于是幸福；苦恼人选择:“怎么就只这半杯水？就这半杯水有什么用？”一气下手舞之足蹈之却碰倒水杯，然后坐以渴毙。
教授：“你能说出乐观主义者与悲观主义者的区别吗？”
大学生：“能，先生，二人共饮一瓶酒，喝去一半时，乐观主义者说„还有半瓶‟，而悲观主义者说„半瓶完了‟，对吗？”
两个青年到一家公司求职，经理把第一位求职者叫到办公室，问道：“你觉得你原来的公司怎么样？”
求职者面色阴郁地答道：“唉，那里糟透了。同事们尔虞我诈，勾心斗角，部门经理粗野蛮横，以势压人，整个公司暮气沉沉，生活在那里令人感到十分压抑，所以我想换个理想的地方。”
“我们这里恐怕不是你理想的乐土。”经理说，于是这个年轻人满面愁容地走了出去。
第二个求职者也被问到这个总是，他答到：“我们那儿挺好，同事们待人热情，乐于互助，经理们平易近人，关心下属，整个公司气氛融洽，生活得十分愉快。如果不是想发挥我的特长，我真不想离开那儿。”
“你被录取了。”经理笑吟吟地说。
一个国王想从两个儿子中选择一个做王位继承人，就给了他们每人一枚金币，让他们骑马到远处的一个小镇上，随便购买一件东西。而在这之前，国王命人偷偷地把他们的衣兜剪了一个洞。中午，兄弟俩回来了，大儿子闷闷不乐，小儿子却兴高采烈。国王先问大儿子发生了什么事，大儿子沮丧地说：“金币丢了！”国王又问小儿子为什么兴高采烈，小儿子说他用那枚金币买到了一笔无形的财富，足以让他受益一辈子，这个财富就是一个很好的教训：在把贵重的东西放进衣袋之前，要先检查一下衣兜有没有洞。
有一位父亲想对自己的双胞胎儿子进行一次“性格改造”，因为其中一个过分乐观，而另一个则过分悲观。一天，他买了许多新奇的玩具给悲观的儿子，又把乐观的儿子送进了一间堆满马粪的车房里。结果，悲观的孩子泣不成声，父亲便问：“为什么不玩那些新玩具呢？”“玩了就会坏的。”孩子仍在哭泣。父亲叹了口气，走进车房，却发现乐观的孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。“告诉你，爸爸。”那孩子得意洋洋地向父亲宣称，“我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢！”
乐观者与悲观者的差别是很有趣的：乐观者在每次危难中都看到了机会，而悲观者在每个机会中都看到了危难。
前苏联作家巴乌斯托夫斯基讲述过，在某处的海岛上，渔夫们在一块巨大的圆花岗石上刻上了一行题词———纪念所有死在海上和将要死在海上的人们。这题词使巴乌斯托夫斯基感到忧伤。而另一位作家却认为这是一行非常雄壮的题词，他是这样理解那句题词的：纪念那些征服了海和即将征服海的人。
悲观者的眼光总是专注在不可能做到的事情上，到最后他们只看到了什么是没有可能的。乐观者所想的都是可能做到的事情，由于把注意力集中在可能做到的事情上，所以往往能够心想事成。
美国有两家鞋厂为了开发市场，分别派业务员前往非洲考察当地的需求量。甲厂的业务员考察回来，立刻晋升为主管；乙厂的业务员考察回来，却从此被冷落在一旁。同样去非洲考察，为什么会受到不同的待遇呢？
原来，乙厂的业务员，到了非洲，当天就发了一封电报回厂报告。电报的内容是：「完了！一点希望也没有，因为这里的人都不穿鞋子。」
而甲厂的业务员到了非洲，当天也发了一封电报回厂报告，电报的内容则是：「太好了！希望无穷，因为这里的人都没有鞋子穿。」
同样的事，不同的态度，不同的看待，不同的结果，为什么？『用心』的不同。
乐观之于人生，是浮荡在地平线那袅袅升起的热望与希冀，是寻得一份旷达与美好的铺垫与勇气.让我们在乐观中撷取一份坦然，你的面前就会盎然多彩，若在悲观中摘下一片沉郁的叶子，只能瓦解你积蓄的力量.一味抱怨的悲观者，看到的总是灰暗的一面，即便到春天的花园里，他看到的也只是折断的残枝，墙角的垃圾；而乐观者看到的却是姹紫嫣红的鲜花，飞舞的蝴蝶，自然，他的眼里到处都是春天。
一个比喻，的；如果从蔗尾吃起，他会想现在吃得越来越甜了。悲观的人是这样的：如果从蔗头吃起，他会想现在吃的越来越不甜了；喻，可见明明是同一件事，乐观的人与悲观的人之间竟会有如此大的差别。一个人所说的话会使更多的人感到快乐和不快了。既然一个人所留下来的是影响着这么多人，那不如克制自己，让自己变得乐观，让许多人都感到快乐义的事情吗？把自己的不快乐，乐观地去面对，使自己少一件不快乐留在脑中。乐观的人和悲观的人有什么区别呢？最经典的两个例子是：面对同样的半杯水，乐观的人会说人会说“唉，怎么只剩下半杯水了。可还是很漂亮。碗，乐观的人是对现实的满足，是对事物的欣赏，而悲观的人看到的是不足，是缺憾。父亲欲对一对孪生兄弟作一天，他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子，里。
第二天清晨，父亲看到悲观孩子正泣不成声，便问：“玩了就会坏的。父亲叹了口气，走进车房，却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。”告诉你，“
温馨提示：乐观者与悲观者之间，其差别是很有趣的：乐观者看到的是油炸圈饼，悲观者看到的是一个窟窿。我想如果有一个人问你：那既然我们是愿意做一个乐观的人，者呢？为什么我们不去尝试改变自己呢？何地，他都会对生活充满渴望，积极的态度。不因一次依次失败，一次挫折，而放弃，遭塌自己。
如果你不想成为一个对一切都失去信心快乐的人，要活得快乐，就必须改变自己的态度。我想，这就是快乐的真谛。忧愁、顾虑和悲观，可以使人得病；积极、寿。
种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才能
乐观的人是这样的：如果从蔗尾吃起，乐观者“这碗很漂亮，可惜有个豁口。”性格改造“孩子仍在哭泣。”那孩子得意洋洋地向父亲宣称，“你愿做乐观者还是悲观者？ 愉快和坚强的意志和乐观的情绪，可以战胜疾病，更可以使人强壮和长如果从蔗头吃起，他会想现在吃得总是最不甜的。,悲观者
“，因为其中一个过分乐观，而另一个则过分悲观。又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房”我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢！乐观这是个多么好的词语。乐观的人，无论何时他会想现在吃的总是最甜
`乐观，这不也是一件有意“太好了，还有半杯水”面对半杯水，美中不足的瓷“为什么不玩那些玩具呢？”我想大多的都说愿做一个乐观者。经典的比
”悲观的”
说是吃甘蔗，”面对有个豁口的瓷碗，乐观的人会说“虽然这碗有个口，”悲观的人会说
爸爸。为什么要让自己成为一个对任何事情都失去信心的悲观那请你去勇敢地追求快乐乐观的态度。磨炼。
悲观者与乐观者
同是一个甜美圈，悲观者只看见一个空洞，乐观者却能品味到它的甜美。
同是交战赤壁，苏轼高歌雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭，杜牧却低呤东风不与周郞便，铜雀春深锁二乔。
同是谁解其中味的《红楼梦》，有人只听到了封建制度的丧钟，有人却看见了宝黛的情深，悟到了雪芹的良苦用心。
纵观历史，心态伴随着每一个人走了过来。
悲观者：永远是一个无底的深洞，们似乎永远都不公平的，奈而痛苦的，乐观者：乐观，开朗，对世界充满了希望。在他们眼中，生活永远是一轮闪光的太阳，永远是他们为之奋斗的动力，好的，这个世界似乎永远充溢着笑意和希望。争，学习，悲观者，然后战胜了自己，最后战胜了生活。悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限，乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。
在悲观人的眼里，能。
悲观者只能成为平庸，子，从卓绝的人那里，我们不难发现乐观的精神。
悲观者与乐观者给我们的启示：摆正心态，战胜自己，战胜生活。
人生不如意之事十之八九。生命的价值？取乐观，舍悲观。因为乐观者恒得，悲观者恒失。
取乐观，舍悲观，常人来说，是挥之不去的痛苦伤疤。但他却轻松一句：便啊！”面对生活中的不如意，乐观与悲观让我们有了截然相反的人生态度。
失望。对世界充满了怨言，永远是一个黑乎乎的陷阱，这个世界似乎永远充溢着罪恶与陷害，永远都含着防卫与不信任，永远是行使在大风大浪中的巨船，在他们眼中，永远都含着坚毅和勇力。然后被自己打败，原来可能的事变成不可能，乐观者才能造就卓绝。乐观者恒得，悲观者恒失但面对这十之八九，我们才能不被阴霾笼罩。
在他眼中，生活永远是一个令人消沉的符号，永远是一条无法渡过的大河，活着对他们来说永远都是无心态注定，他们只能成为历史的尘埃。生活对他们似乎永远都是美他们似乎永远都不会向命运低头，心态注定，他们将成为历史的主宰。最后被生活打败，乐观的人，先战胜心态，在乐观者眼里，原来不可能的事也变成可从平庸人的那里，我们轻易找到忧郁的影
我们应如何取舍才能自如地应对生活，美国将军陶美尼在战争中失去了一条腿。“以后我穿鞋只需穿一只脚了，多方“乐观者发明
体现迷茫、生活对他在他们眼中，永远都在抗奋斗。人先被心态打败，这对于了船，悲观者发明了救生圈。”悲观者总是生活在杞人忧天之中，而唯有乐观者才能以更广阔的视野驾驶船只在人生之海中自由航行。因此取乐观，舍悲观，我们才能不局限于生命的乌云雷雨中，此乃乐观之得。
取乐观，舍悲观，我们才能最大限度地挖掘人生价值所在。一代武术宗师李小龙虽然有着身理缺陷，右脚比左脚短5厘米，但他充分扬长避短，使左脚远踢高踢，右脚作为防卫的近身法宝，成为截拳道创始人。事物总是存在其双重性，关键是我们是否能扬长避短，尽已所能。“乐观者往往默不作声，而乐观者发明了扩音器。”在许多问题上，乐观还是悲观决定了我们的人生是灿烂辉煌，还是碌碌无为。人生的价值并不会因我们的优劣而改变。只要我们取乐观，舍悲观，扬长避短，才能更出色地探索出人生最大价值。而这也正是乐观者之得，悲观者之失。
取乐观，舍悲观，我们才能趋向于灵魂的高度。日本作家乙武洋匡从出生起便四肢尽失。但他并未自暴自弃，而是乐观接受生命的“馈赠”，并学会了游泳、跳绳，并被日本早稻田大学经济系录取。当别人问他为什么能做到时，他说：“因为我没有手和脚。”“因为我没有手和脚”，在悲观者看来就是失，但对于乐观者，这同样能让他们正视自我，不畏艰难，塑造生命的不朽传奇，这便是乐观者之得。悲观者失去了四肢，更失去了生活的信念。乐观者接受了生命中的曲折，得到的是更为之不易的精神洗礼——生命的“馈赠”教会了他们如何化失为得，用自己的乐观寻觅得到生命的真谛，以趋向灵魂的高度。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”生命就像是一面镜子，我们的态度决定的是我们的命运。面对生命之中那些不如意之事，悲观只会让我们失去得更多，而乐观才能让我们化失为得，体现得生命的价值。因此，乐观者恒得，悲观者恒失。
怎样看待人生
人的一生从开始到结束，或许就是小沈阳的那句话：眼睛一睁一闭一天过去了，眼睛再一睁一闭一辈子过去了。
所以在这睁来睁去中，生活也给我们带来很多阳光的快乐和痛苦的悲伤。
有些事让我们高兴的合不住嘴，可有的却让我们哭的睁不开眼。世间所有的事情的降临都不是你所预想的。
当你遇到一件很开心的事的时候，或许你会不可思仪的去掐自己一下。感觉这是真的么？而当感觉这是梦的时候你会是一脸的失望。
当你遇到自己不想遇到的，会给你带来伤害的事，你会满脸的痛苦。满脑子的懊悔，而当感觉这是梦的时候你会很庆幸。这不是真的。
所以很多事情当我们需要面临的时候我门应该持有一种什么样的态度？乐观的悲观的？
乐观和悲观只是两种不同的思考模式。一味乐观并不保证拥有成功的人生。
乐观的态度去对待一些事情，就好象你带这墨镜去看世间的风景，看出去都是灰暗的。而带上绿色的镜片去看。那样都是充满绿色，而赋有生命和希望的。
当你拿悲观的态度去看待一些事情。你就会认为自己会做不好，所以就会变得更有可能出差错，而且也会有更少的生活乐趣，比如你只要将眼睛紧紧地盯在地面上，那你就一定是抑郁
悲观并非一无是处，悲观是赌场与股市赢家的特质，乐观的人通常输最多。虽然悲观的人自己可能也不敢相信，习惯往悲观坏处想的人士在赌博与从事股票交易时，获利能力确实比乐观的人好。悲观的人天生比较小心，因此比较不会把钱浪费在连续的失败上。乐观人士比悲观人士更易维持正面期待并继续赌博。乐观虽然益处多多，但在这样的情况下，悲观人士更容易住手的倾向显然更有益处。
有很多人因为一点事就能引起他们的轻生念头……虽然没有真的去死，更没有想过要离开这个多姿多彩的凡间。所以我们应该乐观的生活去看待人生，处理事情。抛开那些烦恼，自由自在的活这。不必因为很多事情去伤心难过。那是自己给自己找不乐，更多的应该想想怎么去解决这些事，把这些烦琐的事情解决的透彻，清晰。
励志文章：乐观者与悲观者差别
第一个问题：希望是什么？
悲观者说：是地平线，就算看得道，也永远走不到。
乐观者说：是启明星，能告诉人们曙光就在前头。
第二个问题：风是什么？
悲观者说：是浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。
乐观者说：是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸。
第三个问题：生命是不是花？
悲观者说：是又怎样，开败了也就没了。
乐观者说：不，它能留下甘甜的果。
突然，天上传来一个声音，也问三个问题。
第一个：一直向前走，会怎样？
悲观者说：会碰到坑坑洼洼。
乐观者说：会看到柳暗花明。
第二个：春雨好不好？
悲观者说：不好！野草会因此长的更疯！
乐观者说：好！百花会因此开得更艳！
第三个：如果给你一片荒山，你会怎样？
悲观者说：修一座坟茔。
乐观者说：不！种满绿树。
就这么你一言我一语，针锋相对，只不过他俩都不知道，在空中提问的是上帝。
他们更不知道，就因为这场争论，上帝给了他们两样不同的礼物。
给了乐观者勇气，给了悲观者眼泪。
那么你呢？你是哪一个？
乐观者和悲观者的成功密码 心理学家做过这样一个实验：他们让悲观和乐观的人做认知测试。先是让他们做测试的时候眼睛向下看，然后再将眼睛稍向上看。结果 发现，当悲观者眼睛向下看时，他们在测试中表现得最好，而乐观者则在向上看时表现最佳。由此看来，悲观者和乐观者的成功，似乎自有其特殊的模式。悲观者并 非不能成功，只是，你要找到开启成功大门的那把钥匙。
下面就让我们一起，尝试去破解乐观者和悲观者的成功密码。
乐观者的成功
代表人物：
苏东坡——宋代着名文学家
一生饱经宦海沉浮，始终保持达观性情。人生得意时，他可以筑一道苏堤，创一代画风；失意时，他可以拢田种地，写下“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的千古佳句。就像他自己说的那样：“吾上可陪玉皇大帝，下可以陪卑田院乞儿。”
王蒙——当代着名作家
王蒙自语，在那个混乱年代，没有发疯也没有自杀，是源于“不可救药的乐观主义”。有朋友问他在流放新疆的16年中都做了些什么，他回答说：“我是读维吾尔语的博士后，两年预科，五年本科，三年硕士研究生，三年博士研究生，再有三年博士后，不是整整16年吗？”
爱迪生——科学家，发明家
爱迪生在寻找灯丝材料的过程中，做了1200次试验，失败了1200次。别人对他说：“你已经失败了1200次了，还要继续吗？”爱迪生说：“不，我没有失败，我已经发现有1200种材料不适合做灯丝。”
乐观者的成功密码：凡事都要往好处想。
对未来始终保持积极期待。
对未来充满信心和期望，这是乐观者最核心的特质，它让乐观者以一种与众不同的方式处世，似乎只是顺其自然，就实现了自己的理想和抱负。你期待未来怎样，它就会变成怎样，这在心理学上叫做皮格马利翁效应，也可以叫做“自我实现的预言”。原因并不神秘，人在期待某一结果的时候，他的态度、思维和行为方式都会 受到影响，他会以一种有利于目标实现的方式思考和行动。
设想一下，你考上了大学，要到一个全新的环境中去生活。你很担心自己应付不来大 学的课程，担心和新同学相处不好，你决定看看这几个月的星座运势。星座书上说，你在学业上会遇到困难，但可以顺利克服，大步前进；在人际关系上，你会结交 一批新朋友，并且会发现知己。你很高兴看到这些话，心中的焦虑退却了大半，对新生活有了信心。所以，你兴高采烈地来到新学校。你确实有点儿不习惯大学老师 讲课的方式，但你相信这是可以克服的困难，所以你很努力认真地学习，拿到了奖学金。你相信，身边的人可能会成为你的好朋友，所以你对人很热情很和善，不 久，你发现你真的有了一批亲密朋友。你觉得星座真的很神，而事实上，星座并不能准确预测你的未来，它只是借助你的信任，帮助你树立了良好的期待和充足的信 心，你不自觉地按照期待的方向待人处事，就这样，期待变成了现实。
以解决问题为中心的处事方式。
从一件事的开始到结束，乐观者始终采取积极的应对策略，迎头面对一个个问题。不成功，对他们来说并不意味着失败，而只是出现了一个需要解决的新问题，他们会努力搜索各种信息，竭尽所能地想办法，轻易不会产生“完了！做不成了”的念头。
这不是大道理，有人做过这样的实验。给乐观者和悲观者看同样一个由一堆各种形状的板块组合成的立方体，告诉他们，一会儿要把这个立方体拆散，这些被测者 的任务是把散开的板块重新组合成一个立方体，时间不限。实验者没有告诉这些被测者，这实际上是一个不太可能解决的问题。悲观者不到二十分钟就放弃了，而乐 观者却一直不想放弃，他们要求再多给一些时间。最后，实验者让他们停下来，问他们还需要多少时间，他们说，一定要拼凑成功再歇手，不管要花多少时间。
当人们相信某件事一定能够成功的时候，才有可能会坚持做下去，只有坚持做下去，成功才有可能。乐观者就是这种人，对成功的期望和相信，让他们总想着如何能达到目的，而坚持不懈地解决一个个不停出现的问题，就是他们最好的成功路径。
积极地应对挫败
在乐观者成功的心理机制中，最了不起的，是他们应对挫败的方式。
我们假设这样一个情境：你在银行不幸遇到了劫匪，更不幸的是，劫匪开了一枪，正好打在了你的胳膊上。我们设定－
3、－
2、－
1、0、＋
1、＋
2、＋3，分 别对应从“非常不幸”到“非常幸运”的七个等级，然后让乐观者和悲观者分别评定这件事幸运或是不幸的等级。悲观者给此事的分数大都是－3或－2，他们觉得 这实在是太倒霉了。而一些乐观者，你相信吗，他们为此事打了＋3分，因为他们觉得，“子弹本来可能打死我的，但只是打伤了我的胳膊，这表示我还可以与之搏 斗”；“子弹没打到头是件多幸运的事啊，没准你还可以把这事写成稿子，赚笔稿费呢！”
乐观者的思维方式就是这样与众不同，遇到坏事，他们总会想到积极的一面，或者比这更坏的情况。所以，乐观者总能保持积极的心态，始终期待美好的结局。
“我没能考进那所重点大学，不过我觉得现在的学校也很好，我在这里认识了我女朋友，如果不是高考失利我就错过她了！”
“出国最后还是没能成行，没关系啊，这样我就可以留在父母身边好好孝敬他们了。”
“我好不容易升了职，公司就破产了，在那个空当儿我很认真地考虑了自己的职业规划，选择了现在的工作，我做得比以前更好，而且很开心！”
失败，霉运，挫折，在乐观者的生活里，似乎都变成了一种机会，让他们可以获得更多的成功，更好的生活。
悲观者的成功
代表人物：
叶锦添——着名艺术家
他很自卑，小时候成绩不好，考了几次大学，都没有成功。他从来都不自信，但正是这样的卑微，让他拼命地读书，画画，机不离手地拍照，最终，被尊奉为“东 方视觉艺术大师”。他总戴着一顶帽子，那是他的雨伞，他说，只有这样，他才会有勇气，在不被人关注的间隙，埋头，用力地奔跑。
梁朝伟——着名演员
“我觉得自己一直是一个很自卑、很害羞的人„„因为悲观，我永远只会往自己的缺点方面看，永远看不到我自己好的地方在哪里。”就是这样一个人，被视为香港影视圈中的异类，因为几乎所有的人都在事业的高峰和低潮之间徘徊，可梁朝伟的演艺事业，却一直都处于浪尖之上。
安德森——美国棒球队着名教练
他指导了将近4000场比赛，但在每次比赛前他还是会紧张，他预想每一件可能出错的事情，估计球队每一种可能失利的结局，每当球队为取得的成功而狂欢时，他却开始为下一场比赛而焦虑。对失败的焦虑，而不是对成功的渴望，激励他获得一次又一次成功。
悲观者的成功密码：做最大的努力，最坏的打算
出门担心下雨，赶火车担心误点，考试担心想不起答案，演讲担心忘词，恋爱担心被甩„„悲观者似乎总在和各种各样的焦虑作斗争。不过，就在克服焦虑的尝试和努力之中，悲观者找到了属于自己的成功密码。
.最坏的打算
悲观者处理焦虑情绪的第一步，就是对即将进行的事，做好最坏的打算，最低的期望。所以，假若情况真是如预想的那样糟糕，悲观者也不会受到太大打击。这是 悲观者摆脱焦虑、平衡心理的自我保护策略，同时也使悲观者表现出很强的承受能力，让他们在失败之后，仍然可以总结教训，从头再来。“最坏不过如此”这句话 背后的潜台词，实际上是“再试一次也无所谓”。
凡事做好最坏的打算，事实上是从一个另外的角度帮助悲观者养成坚持不懈的行为模式，让他们的生命看似柔弱，实则坚韧。而对未来事件发展的最低期望，表明悲观者的成功路径，将与乐观者迥然不同。
周密的“心理排练”，把焦虑“具体化”
心理学家诺伦做了许多研究来探讨乐观和悲观的问题，她发现悲观的成功者由于对即将来临的重大考验都抱着很低的期望，所以，会“一一检视所有可以想象到的后果，然后花很多时间和心力在脑子里预演各种可能的状况，直到很清楚需要做好哪些准备，才能成功”。
诺伦认为，悲观者的这种心理排练，与认知行为治疗师所用的“最糟情况分析法”十分类似。当求助者十分焦虑时，认知行为治疗师鼓励他们说出可能发生的所有 不好的事情。比如，治疗师会鼓励忐忑不安的演讲者将恐惧“具体化”，试着详细描绘出他们预期的状况：究竟他们是害怕忘词，讲稿散落满地，还是担心自己走上 讲台时跌跤。在厘清具体状况后，治疗师会鼓励他好好思索接下来该怎么办：如果掉了讲稿，会有人笑你吗？每位听众都会笑吗？如果他们哄堂大笑，接下来又会发 生什么事？
“通过这种周密的心理排练，悲观者可以将注意力的焦点从焦虑感觉转移到特定情境中所面对的事情上，这样就可以未雨绸 缪，为各种可能的结果预先规划和演练，控制感也会大为增强。想象最糟糕的结果还能发挥激励的效用，因为我们因此明白，即使结果令人失望，我们还是熬得过 去。”
悲观者对事情的结果虽然设置了最低期望，但却同时为自己设定了一个很高的标准。比如，在备考时，悲观者可能会想：及格就好。但在复习过程中，却会不断设想：填空会考得很细，每个知识点都要看：大题不会简单，难的地方要好好研究。而难题答出来，小题不丢分，这一切做到，绝对不是及格而已。所以说，悲观者的心理排练是以完美最佳的表现为目标的。他们面对目标总是觉得没有准备好，因为那个目标太过完美。
乐观或悲观：对待幸福的态度 决定人生的坐标
They say we tend to view the past through rose-tinted spectacles but it seems that is far from a universal rule.According to psychologists in America our views on our past and future happiness change as a function of where we are in our lives.From a survey of over 3000 American adults conducted at two time points spaced nine years apart, Margie Lachman and colleagues found that younger and middle-aged people tended to underestimate their past happiness and to overestimate their future happinessin this case, to do so probably reflected their need to accept their life as it had been lived, combined with their greater understanding of our capacity to adjust emotionally to whatever life throws our way.Indeed, in line with the predictions of the older participants, most people's life satisfaction, in this study and others, actually changes very little through the years(in Western democracies, at least).拉克曼的团队还查明了人们对过去和未Lachman's team also looked out how adaptive it was for people to have either rose-tinted or darkly clouded views of their past and future.The results showed that at whatever age, it is beneficial to have a more realistic view of the past and future.Those participants who more accurately perceived their
来持有的乐观或悲观态度有多大的适用性。结果显示，无论在什么年龄段，对过去和未来都持现实主义的态度是有利的。那些能更加准确评价自己过去和未来幸福程度的人，其忧伤更少，身体更健康。
有人说，我们倾向于对过去的事物持积极乐观的态度，不过现在看来，这还远未成为一条普遍规律。根据美国心理学家们的发现，我们对过去和未来是否幸福的观点的变化取决于我们在人生旅途中的位置。对超过3000名美国成年人，在相隔九年的两个时间点上进行的一次调查中，玛吉·拉克曼（Margie Lachman）和同事们发现年轻人和中年人倾向于过低评价他们过去的幸福，而对未来的幸福估计过高——很可能是因为这么做能让他们拥有追求更好生活的动力。
相比之下，老年人（超过65岁）在描述他们过去和未来生活的满意程度时更加准确——在这个案例中，这么做或许反映出他们需要承认自己的生活已经成为过去，以及他们对生活旅途中出现任何障碍时应具有的情绪调节能力有了更深刻的理解。事实上，与这些老年人参与者的预见一致，大多数人的生活满意程度，在这个和其他研究中，经过多年也鲜有改变。（至少在西方民主国家是如此）past and future happiness tended to suffer less depression and enjoy better health.“The young have an illusion of continued improvement, seeing the past as worse than it really was and the future as better than it turns out to be,” the researchers said.“This illusion is consistent with their motivational orientation toward continued growth and gains.”
“年轻人幻想着生活能连续不断地改善，将过去看的比其实际更糟糕，又把未来想的比其实际更美好，”研究者们说，“这个幻想与他们充满动力的目标——持续的成长和收获——是并行一致的。”
第三篇：人生乐与悲优秀作文
人生乐与悲优秀作文
在生活、工作和学习中，大家都经常接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的人生乐与悲优秀作文，希望能够帮助到大家。
人生是悲还是乐主要还是看态度。如果你有一个乐观的态度，那么即使生活在苦难之中你也是快乐的；如果你的态度是悲观的，那么即使你生活在天堂你也不会感到快乐。但是人却不能一直快乐，因为这样就不是生活，需要有一些悲的点缀和修饰。只是有时候人又难免一悲到底，一蹶不振，只是因为种种创伤难以摆脱罢了。可是如果换个态度，一切就会又柳暗花明。
当今世界，无论男女，事业与工作对于大家来说都是至关重要的，但是也因此产生诸多问题、痛苦和烦恼。比如：工作不合适，心里气闷，身心俱疲；找不到工作，精神压力大，昼夜不眠；事业发展前景差，让人心灰意冷等等。此时，你或许会自暴自弃，觉得迷失，甚至觉得天都要塌下来了。其实，这些我自己也经历过的，也实在都是很痛苦的事情。但是我想这是自己走不出自己的心结。虽然身边的一切貌似困难，但是并不是没有转机。一则，你需要知道自己缺少现代社会需求的东西，加紧弥补；二则，你必须保持一种积极的态度。这种态度极为重要，因为它会从各方面给你支持。首先，良好的态度能够使自己保持清醒的头脑，这样有益于作出明智的决定；其次，良好的态度可以使你充满朝气，总是以一种饱满的精神状态去面对一切将要发生的`事情；再次，良好的态度或许会给自己带来好运，使原先的困境变做机遇。
但是有人会说感情可不是这么好控制的。事实的确如此。比如：你刚刚失恋了，自己的心情肯定不能一时半会就好，毕竟自己用了情，耗费了时间。但是这种感情不应该长期存活下去，否则你的身体、心理甚至人生道路都会受到影响。但是如果小小的转变一下态度，或许你就不难么痛苦了。失去本身不是好事，但是失去却意味着得到。什么意思？你失去了一份感情，你将有机会迎接新的感情。你失去了和她或他相处的甜蜜，但是你却获得了难得的自由。据很多恋人们说，尤其是男士们会抱怨自家的那口子把自己管得太严了。所以失去这样看来也不是坏事。
还有，大家经常会为了利益而斗得你死我活。有些人是为了生存，这可以理解，但是也不提倡；有些人就是为了奢侈的生活和一些虚名罢了，这是很不好的。其实，我似乎也没有资格说这样的话，因为自己的生活本来就不是很好，属于平庸一类的。也或许别人在这样的生活中才能寻找到快乐，似乎这也是对的。而实际上，绝对大数人是不喜欢这样的生活的，但是他们会说这就是生活。因此，在他们眼里生活是苦的，或是悲的。但若稍稍改变态度，少些执着，生活也就不会这个样子了。就如，有些人虽然贫穷甚至有点傻，但是他们的乐似乎要比富有的人多很多。
这并不是说，我们需要逆来顺受。而是我们首先要以足够的热情和努力去做自己应该做的事情，然后采取积极的态度去面对所处的顺境和逆境，这样生活就会朝着乐的那个方向去发展。
第四篇：四年级品德与社会下册教学设计
〈〈四年级品德与社会〉〉（下册）——
《我们不能说谎》教学设计
课例名称：我们不能说谎
教学目标：
1、让学生懂得社会需要诚信，诚信是商业成功的法宝，是现代社会正常运行的基本保障。
2、了解撒谎的危害性，学习正确地解决生活和学习中的问题，不隐瞒错误。学习反省自己的生活和行为，培养学生辨别是非的能力。体会同学之间真诚相待，讲信用的可贵。
3、引导学生开展社会调查，培养搜集、整理资料的能力，建立自己的诚信小档案，努力做一个讲信誉的人。活动准备：
学生：找列宁小时侯的故事、讲砍倒樱桃树小男孩的故事 老师：《狼来了》的故事 活动过程：
一、由故事引入：
1、讲述学生熟悉的故事《狼来了》。
2、提问：故事中的小孩为什么会被狼吃掉？
3、学生回答，教师相机板书活动课题：我不能说谎。说谎带来的后果是可怕的，我们不能说谎，绝不能说谎！
二、诚实的意义：
（一）、走进生活：
1、活动一：小组讨论诚实的行为有哪些？ 课件出示教材第二页两幅图
生汇报：
诚实就是说出自己真实的想法：
诚实就是要敢于说“不知道”
诚实就是要勇于承认错误、勇于改正错误
诚实就是不隐瞒别人的错误
……
……
2、活动二：夸夸我自己诚实的表现。
学生说说：在家里，我是诚实的好孩子„„
在学校，我是诚实的好学生„„
老师小结：真正诚实的孩子不只在几件事、几天不说谎，要做到事事不说慌，天天不说谎。
3、活动三：讲讲身边诚实的人和事。
身边有很多诚实的人和事让我们感动，让我们夸夸这些人，讲讲这些事。
4、老师小结：
诚实是一个人最基本的品质，它体现在生活的方方面面。我们身边有许多诚实的人和事，小朋友刚才也说了自己那么多诚实的行为表现。在一件事上、几件事上做到诚实不说谎较容易，在一天或几天内做到诚实不说谎也较容易，困难的是每天都不说慌，每件事上都不说慌。看看，下面这些小朋友就遇到难题了。
（二）、合作学习、交流、分享：
情境一：展示教材3月6日王明宇的日记
1、议一议：怎样帮帮苦恼的王明宇？
2、说一说：你有过小男孩这种心情吗？
3、想一想：你以后遇到这种事怎么做？
情境二：课件展示教材中“乐乐该怎么做”的图片文字。
1、讨论：乐乐该怎么做？
2、交流：你认为撒一次慌有没有关系？
情境三：老师和一个学生表演：忘掉作业撒谎被揭穿的情境。
1、交流：你想对这个撒谎的同学说什么？
2、这样一幕在班级经常发生，有同学尝到苦头，有同学尝到甜头，你想对尝到甜头的同学说什么？
老师小结：犯了错误不要紧，只要勇敢承认，并勇于改正，同样是一个值得别人信赖的人，请听下面的故事。(三)、生活的诚实分析 活动一：讲故事，树榜样
1、学生讲故事：列宁小时侯打破姑妈家花瓶勇于承认的故事。砍倒樱桃树的小男孩乔治.华盛顿的故事。
2、学生汇报：这两个故事说明什么？
3、老师小结：一个人犯错误实在平凡不过了，最重要的是要勇于承认错误，并且改正错误，才能少犯错误，直到不犯错误。伟大领袖列宁和乔治.华盛顿给我们作出了榜样。他们的故事告诉我们犯错不要紧，要紧的是能勇敢地自我反思，承认错误，不隐瞒错误。希望小朋友从小养成不撒谎的好品质。
活动二：自我反思：你有勇气把你曾经撒过的慌说出来吗？
1、小组交流：和组内的小伙伴说说你曾经说过的慌。
2、小组互助：帮你分析撒谎的心理，反思撒谎的原因。
3、老师小结：通过刚才与小朋友的交流，老师知道很多小朋友说谎都是有难处、有这样和那样不得已的原因，这也就是说谎的借口，不能说是说谎的理由。在遇到麻烦时得想办法积极解决而不是撒个慌简单了事，撒谎暂时解决的问题，总有一天事情的真相要暴露的，你还将为之付出更大的代价，所以我们绝不能撒谎！活动三：拓展交流：怎样的谎言是善意的谎言。
1、情境表演：医生告诉病人家属病人身患绝症，家属撒谎安慰病人只是
良性肿瘤，住院很快会好。
2、学生交流：说谎对不对？为什么？
3、举例说说怎样的谎言是善意的谎言。
老师小结：善意的谎言是爱的谎言，它常常能让糟糕的事情朝好的方向转折它用好，才能不带来伤害。
我们只有从小做一个诚实的孩子，做一个对待错误有勇气的孩子，长大才会有出息。
三、拓展延引：
收集关于诚实的格言、谚语，以小组为单位建立“诚实小档案”，记录自己优秀的表现和违纪的行为。师赠言：经常自我反思，不断提高自己思想品味。
《我们不能说谎》教学实录
一、课前体验、初步感悟： 师：师讲《狼来了》的故事。（情节清楚、绘声绘色、有感染力）
师：听了这个故事，想一想小孩为什么会被狼吃掉？ 生：小孩乱说。
生：小孩喜欢逗别人玩。生：小孩说谎话。生：小孩骗人。
师；小孩乱说、喜难逗别人玩也好，还是说谎话，骗人，总之，一句话是—— 生：说谎话。
师：说得好极了！说谎话就叫不诚实。造成的结果是被狼吃掉。（板书：我们不能说谎）师：说谎话的结果是： 生：可怕的。
师：所以我们（指着板书说，学生齐说）—— 生：我们不能说谎。师：（强调）我们决不能说谎！
二、课中体验，深化感悟：
（一）、引入话题、唤醒生活 课件出示：教材第二页两幅图
师：同学们请认真观察这两幅图，思考：把你想说的话说出来，行吗？（学生积极举手）生：诚实就是说出自己真实的想法生 生：诚实就是要敢于说“不知道”
生：诚实就是要勇于承认错误、勇于改正错误 生：诚实就是不隐瞒别人的错误
师：同学们说得不错。再说一说，每个同学诚实的表现有哪些？谁来告诉老师？ 生：在家里我是诚实的好孩子。生：在学校我是诚实的好学生。
师：真正诚实的孩子不只在几件事、几天不说谎，要做到事事不说慌，天天不说谎。身边有很多诚实的人和事让我们感动，让我们夸夸这些人，讲讲这些事。
生：班上有的同学看别人的作业，我说他们，最好请教别人，要自己会做。生：班上的同学有的乱说别人，取笑人家，取外号，无中生有说别人。我说他们不尊重别人，只有尊重别人，自己才能被人尊重，不尊重别人，是一种不诚实的特殊表现。生：有个别同学私自拿别人的东西，叫看见的人不说，我说他们不诚实。
师：
诚实是一个人最基本的品质，它体现在生活的方方面面。我们身边有许多诚实的人和事，小朋友刚才也说了自己那么多诚实的行为表现。在一件事上、几件事上做到诚实不说谎较容易，在一天或几天内做到诚实不说谎也较容易，困难的是每天都不说慌，每件事上都不说慌。看看，下面这些小朋友就遇到难题了。
（二）、合作学习、体验生活
师：读教材3月6日王明宇的日记，思考：
1、议一议：怎样帮帮苦恼的王明宇？
2、说一说：你有过小男孩这种心情吗？
3、想一想：你以后遇到这种事怎么做？ 生：学生交流。（积极勇跃，课堂气氛热烈）师：教师巡视，个别能言。
课件：展示教材中“乐乐该怎么做”的图片文字。
师：同学们讨论：乐乐该怎么做？再交流：你认为撒一次慌有没有关系？ 生：回答问题各抒已解，各有各的说法。
课件呈现：老师和一个学生表演：忘掉作业撒谎被揭穿的情境。
师：想一想：你想对这个撒谎的同学说什么？ 这样一幕在班级经常发生，有同学尝到苦头，3 有同学尝到甜头，你想对尝到甜头的同学说什么？ 生：学生各自发表自已的意见。师：教师巡视，相机辅导，纠偏。
师：犯了错误不要紧，只要勇敢承认，并勇于改正，同样是一个值得别人信赖的人，请听下面的故事。
(三)、深化感悟、引导生活
师：谁来讲一讲：列宁小时侯打破姑妈家花瓶勇于承认的故事和砍倒樱桃树的小男孩乔治.华盛顿的故事。
生：学生讲故事，全班顷听。师：这两个故事说明什么？ 生：要诚实。
师：一个人犯错误实在平凡不过了，最重要的是要勇于承认错误，并且改正错误，才能少犯错误，直到不犯错误。伟大领袖列宁和乔治.华盛顿给我们作出了榜样。他们的故事告诉我们犯错不要紧，要紧的是能勇敢地自我反思，承认错误，不隐瞒错误。希望小朋友从小养成不撒谎的好品质。师：你有勇气把你曾经撒过的慌说出来吗？同学们可以小组交流：和组内的小伙伴说说你曾经说过的慌，也可小组互助：帮你分析撒谎的心理，反思撒谎的原因。生：
师：巡视，顷听学生交流、发言、劝告。
师：通过刚才与小朋友的交流，老师知道很多小朋友说谎都是有难处、有这样和那样不得已的原因，这也就是说谎的借口，不能说是说谎的理由。在遇到麻烦时得想办法积极解决而不是撒个慌简单了事，撒谎暂时解决的问题，总有一天事情的真相要暴露的，你还将为之付出更大的代价，所以我们绝不能撒谎！师：假如医生告诉病人家属病人身患绝症，家属撒谎安慰病人只是良性肿瘤，住院很快会好。这种说谎对不对？为什么？
生：对，这是一种善意的谎言。对病人来说健康利，减轻心理负担。
师：善意的谎言是爱的谎言，它常常能让糟糕的事情朝好的方向转折它用好，才能不带来伤害。板书：我们只有从小做一个诚实的孩子，做一个对待错误有勇气的孩子，长大才会有出息。
三、课后践行、内化感悟
课件呈现：收集关于诚实的格言、谚语，想想它对你有什么启发？ 师：以小组为单位建立“诚实小档案”，记录自己优秀的表现和违纪的行为，经常自我反思，不断提高。宣布下课。
课例反思：
本课设计花的功夫很多，本人语言上不十分简练，因为事例多，说话多，有点罗嗦。对学生的预设不很全面，生成的资源不丰富。
课例点评：
本课执教者，目标要树立的观点是诚实，不说谎才是一种品质优秀的孩子，教师采用从故事引入，从体验角度去初步感悟，再深化感悟，从我们日常生活中去感悟，引导生活，再拓展到课外要求去内化感悟，设计思路好，提出问题，由学生交流、帮助解决，内容充实，基本功扎实。能很好的达成教学目标。但学生还是放不开，气氛不是很理想。
第五篇：四年级上册《品德与社会》教学设计
四年级上册《品德与社会》 教学进度计划
第 一 周 学生入学教育 第 二 周 1.游戏里的规则 第 三 周 2.学校里的规则 第 四 周 3.社会生活中的规则 第 五 周 4.国家的规则 第 六 周 庆祝国庆节休假 第 七 周 5.国际交往中的规则 第 八 周 6.怎样面对烦恼 第 九 周 7.怎样面对困难 第 十 周 期中教学质量检测 第十一周 8.怎样面对压力 第十二周 9.怎样面对失败 第十三周 10.爱惜自己的名誉 第十四周 11.维护自己的名誉 第十五周 12.走进购物场所 第十六周 13.这些东西哪里买 第十七周 14.购物的学问
第十八周 15.维护我们的合法权益 第十九周 期末复习
第二十周 期末教学质量检测
第一单元 做守规则的人
单元教学目标
1、情感、态度、价值观
体验规则与人们生活的密切联系，初步形成规则意识，树立守法意识。
2、能力与技能
能够控制自己的行为，自觉遵守活动规则、学校规则和社会相关规则，学会运用法律保护自己。
3、知识
（1）感受和了解规则在集体生活中的作用，懂得规则和法律对于社会公共生活的重要意义。
（2）了解一些社会规则和国际交往规则。
（3）了解与儿童生活相关的规则、法律，并从中简单了解儿童的基本权利和义务。
1.游戏里的规则 教学目标
1、通过做游戏，帮助学生体验和了解规则的意义。
2、初步懂得为什么要遵守规则。
3、知道规则可以修改。教学准备
1、找一两个学生比较熟悉的游戏。
2、教师要先从学生处了解游戏的规则。有很多游戏的规则是以“顺口溜”或“口诀”的形式流传。教师可以加以搜集，便于学生了解或掌握。
3、了解学生在游戏过程中对该规则的反应。还要了解学生在玩游戏的时候，有没有违反规则的现象，如果有，其他同学是如何看待的。
4、课前调查：有哪些学生在玩游戏的过程中修改过规则？是如何修改的？大家对修改过的规则反应如何？
5、如果游戏需要道具，则要准备简单的道具。教学活动及过程
1、认识规则，使学生了解什么是规则。
2、了解、体会规则的概念、作用以及意义。
3、学生讨论：游戏里有哪些规则
4、学生讨论：违背规则会怎样
5、引导学生辩论：规则可以修改吗
6、结束语
2.学校里的规则
教学目标
1、了解学校生活中有哪些规则，懂得为什么会有这些规则。
2、能够自觉遵守《中小学生守则》与《小学生日常行为规范》等规则和学校纪律。
3、通过参与制定班规，学习制定规则。教学准备
1、《小学生日常行为规范》的内容。
2、掌握教育部2004年新修订的《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》较之以往有哪些变动，本地区、本学校是否也有相应的新规则。
3、搜集本学校与学生有关的规章制度，将其按照国家统一制定、本地区制定、学校制定、班级制定等进行归纳。总结出这些规则中的共同点是什么，地区、学校、班级制定的规则又有什么更加具体的要求。以解决“为什么要制定这些”规则的问题。
4、掌握学校里的规则内容以什么方式呈现。是以标语、口号的形式张贴，还是全文悬挂，或者以文件形式存放。教学活动及过程
1、观察和回忆自己周围特别是学校生活中要遵守的一些规则这些规则的执行情况是由谁来负责监督和检查的。
2、调查和走访，充分了解学校里的各种规则。
3、组织和引导学生探究。
4、学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》
5、学生讨论制定班规。附：教学资料
中小学生守则
1.热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。
2.遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。
3.热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。4.珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。
5.自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。
6.积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。
7.孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。
8.热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。
9.诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。
10.热爱大自然，爱护生活环境。
小学生日常行为规范
1、尊敬国旗、国徽,会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。
2、尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。
3、尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。
4、尊老爱幼，平等待人。同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。尊重残疾人。尊重他人的民族习惯。
5、待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。不骂人，不打架。到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。
6、诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。
7、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。
8、爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电，不比吃穿，不乱花钱。
9、衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。
10、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加事先请假。
11、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。课间活动有秩序。
12、课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。
13、坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。积极参加有益的文体活动。
14、认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。
15、爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。损坏公物要赔偿。拾到东西归还失主或交公。
16、积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，少先队员服从队的决议，不做有损集体荣誉的事，集体成员之间相互尊重，学会合作。积极参加学校组织的各种劳动和社会实践活动，多观察，勤动手。
17、遵守交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。
18、遵守公共秩序，在公共场所守不拥挤，不喧哗，礼让他人。乘公共车、船等主动购票，主动给老幼病残孕让座。不做法律禁止的事。
19、珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。
20、阅读、观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息，收听、收看内容健康的广播电视节目。不吸烟、不喝酒、不赌博，远离毒品，不参加封建迷信活动，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。敢于斗争，遇到坏人坏事主动报告。
升降旗制度
为保证《中华人民共和国国旗法》的实施，严格我校升、降国旗制度，做到庄严、严肃、规范，使学生通过升、降旗的仪式受到深刻的爱国主义教育，特作如下规定：
1、升旗仪式在每周星期一早晨举行（寒暑假出外，遇到恶劣天气可不举行）。重大节日和纪念日应举行升旗仪式。
2、举行升旗仪式时，在校全体师生员工必须参加，在指定位置整齐列队，面向国旗，肃立致敬。各班集结队伍快、静、齐，8：00准时集合。
3、升旗活动由少先大队部总辅导员统一负责组织，负责组织的师生可提前10分钟做好准备工作。
4、国旗班的同学在升旗仪式过程中做到服装统一，庄重严肃，动作正确，步伐整齐。
5、参加升旗仪式的全校同学，统一校服，少先队员佩戴红领巾。
6、升旗仪式程序：
出旗：(旗手持旗，展开国旗面向全体师生，护旗手站在两侧，齐步走向旗杆，在场全体师生员工立正站立)。
升旗：（奏国歌乐曲，全体师生面向国旗，目送徐徐上升的国旗行注目礼，少先队员行注目礼，升旗速度与乐曲吻合，国旗必须升立杆顶）。
唱国歌：（神态庄重，歌词正确，拍节合适。）在国旗下宣誓：（声音响亮，发声一致。）宣誓此如下：（由大队辅导员领）
领：同学们，当我们看到鲜艳的五星红旗冉冉升起时，心想： 齐：我是中国人，我爱自己的祖国。领：当我们听到雄壮的国歌声时，又想： 齐：继承革命先烈的遗志！领：面对国旗，我们要做到： 齐：勤学、守纪、尊师、爱校。
国旗下讲话：（在场师生要认真聆听，不得讲话，不走动，讲话前后均要鼓掌致意。）
7、日常升旗或降旗均由升旗手执行（傍晚静校后降旗）。凡经过现场师生员工应面对国 旗，自觉肃立，待升降旗完毕后，方可自由行动。
8、国旗班军开展争当升旗手活动，经民主推荐及少先队大队严格训练，方可执行任务。
9、严格执行《国旗法》，自觉维护国家尊严，敢于向违纪违法行为作斗争。
图书室、阅览室借阅制度
1、图书、资料、报刊仅供本校师生使用。
2、教师借阅图书需办理借阅登记手续，阅览室图书报刊、资料，只限在阅览室阅读。
3、自觉遵守借阅制度。要爱护书籍、报刊、杂志，不得丢失损坏，否则按原价加倍予以赔偿。
文明班队建设
为了加强班风建设，促进社会主义精神文明建设，培养“四有”新人，特制订“文明班队”，条件如下：
1、班风正。有较强的集体荣誉感，班委队组织健全、干部带头作用好，责任性强，敢抓感管，同学之间团结、互助、执行学校决定，积极完成学校分给的各项决定。
2、学风浓。同学好学上进，学习自觉性强，上课、自习教室秩序井然，学习环境好，按时完成作业，考试秩序良好、学习成绩居全级前列。“两课”“两操”行动快，队伍整齐。
3、纪律好。严格遵守校纪校规，无打架骂人现象存在，不迟到不早退，自觉运用文明用语，礼貌待人，遵守社会公德，尊敬老师，接受老师批评教育、帮助，见老师问好。
4、讲卫生。讲究卫生，维护清洁，认真完成打扫卫生的任务，做到：教室地板、黑板、墙壁、玻璃、桌仓、校园“六净”。做到上厕所大便入坑，小便入池。
5、爱公物。爱护学校一草一木，不损坏玻璃、桌凳、不在桌凳、墙壁上乱涂乱画。不再墙上踩脚印。无偷盗和丢失现象，下学后关好门窗。并能监举坏人坏事。
3.社会生活中的规则
教学目标
1、引导学生感受社会生活中规则的作用，初步懂得规则对于社会生活中的重要意义。
2、知道要遵守社会生活中的各项规则。
3、初步形成规则意识。教学准备
1、搜集社会公共生活中规则的条款或约定俗成的规则。
1、搜集各行各业的行业规则条款。
3、课前布置学生观察社会公共生活的规则，注意公共场所的提示语、宣传栏等。
4、教学第二环节前布置学生访问身边不同职业的人，看他们的行业规则是什么。教学活动及过程
1、观察和发现：找一找自己的身边，发现了哪些规则。
2、思考和辨析：规则多，究竟方便还是不方便
3、调查和走访：了解自己身边从事不同行业的人，其主要的行业规则是什么。
4、讨论和交流：汇报自己了解到的行业规则。
5、教师小结。
附：
一、交通警察执勤规则（试行）
第一条 为了加强交通警察队伍的建设，提高交通管理水平，使交通勤务规范化、制度化，根据交通警察所担负的任务和工作特点，制定本规则。
第二条 交通警察在道路上执勤，纠正交通违章，勘查处理交通事故，实施车辆管理等勤务，以及在执勤中处理治安问题，均适用本规则。
第三条 交通警察必须遵守法纪，忠于职守，廉洁奉公，秉公执法。
第四条 交通警察执勤时必须严格按照规定着装和佩戴执勤标志，保持仪表端庄、服装整洁。男交通警察不准蓄长发、留胡须。女交通警察不准描眉、涂唇膏、留披肩发，不准戴装饰品。执勤期间不准穿高跟鞋或黑色以外的杂色鞋，不准背手、叉腰、插兜、扶肩搭背，不准吸烟、吃东西、看书报，不准闲谈、会客、办私事。
第五条 交通警察指挥疏导交通时必须做到：
（一）精神集中，注意观察各方来车和车辆、行人动态，及时指挥疏导。
（二）指挥姿势端正，动作正规，放车及时。
（三）宣传喊话及时，称呼恰当，声音清晰，语言简明，不准使用污言秽语。
第六条 交通警察要正确履行纠正交通违章的职责：
（一）发现车辆、行人违章，示意靠边，主动向前，敬礼在先，指出违章行为，讲明危害，以理服人。对外国人违章，也应依法纠正，更要注意文明礼貌，不卑不亢。
（二）及时制止和取缔违章停放车辆、堆物作业、摆摊设点，排除交通障碍，保持道路通畅。
（三）分别不同情况，依法处理违章。对一般情节轻微，不予处罚的，指出违章行为和危害后，立即放行；需要给予处罚的，按照《交通管理处罚程序规定》办理，不准乱扣滥罚和训斥、刁难。暂扣车辆物品和处以罚款的，应该当场出具正式单据。
（四）对公共电、汽车（包括上下班通勤车）和省级以上领导干部、国宾乘坐的车辆和外国使领馆的车辆违章，一般不要停车纠正，必须停车的简明指出违章后，记下车号，事后处理。
第七条 交通警察处理交通事故时要做到：
（一）接到事故报告后及时赶赴现场，抢救受伤人员，寻找见证人，监护当事者，保 好现场，维护交通秩序。
（二）现场勘查及时客观，提取痕迹物证全面细致，询（访）问当事者和见证人时做好笔录。勘查结束后立即撤除现场，恢复交通。
（三）严格按照道路交通事故处理规定，以现场勘查、调查取证和有关技术鉴定所确认的事实为依据，以交通法规为准绳，全面分析研究，查明事故原因，分清各方责任，依法论处。
（四）严格按照责任大小确定经济赔偿费金额，不偏袒任何一方，不贪赃枉法。第八条 从事车辆管理的交通警察，要礼貌接待办理车辆牌照、驾驶证和有关事务的人员，依照规定严格查验有关凭证，做好各项登记和牌证发放工作，提高办事效率。
要严格执行车辆安全检验技术标准和驾驶员考试规定，认真负责地做好车辆检验、驾驶员考试和各项技术监督工作。不准擅自降低技术标准和考试要求，徇私舞弊，滥发牌证。有关规定应当公布，接受群众监督。
第九条 交通警察在执勤中遇到或接受群众举报违反治安管理的问题，要及时处理。
（一）对一般性治安问题不需要处罚的，可当场教育处理；应予治安处罚的，移送治安部门处理；民事案件告知当事人到法院起诉。
（二）遇有现行暴力犯罪，要挺身而出，制止犯罪行为，抓获罪犯，并动员组织群众抢救、保护受害人和公私财物。
（三）发现重大治安事件和突发事件，要迅速报告上级，并主动就近与其他执勤的警察取得联系，协助有关部门处理。
（四）严格按照规定使用武器、警械。
第十条 交通警察要密切与群众的关系，虚心听取群众意见，热心帮助群众排忧解难，耐心答复群众询问。
第十一条 对群众送交的拣拾物品，要当面点清登记，出具收据，并给予表扬。有条件的要及时送还失主，不能送还的及时上交有关部门处理。
4.国家的规则
教学目标
1、要培养学生初步形成法制观念，初步养成守法意识。
2、学会运用法律的手段保护自己的合法权益。
3、简单了解《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规，初步了解儿童的基本权利和义务，初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。教学准备
1、认真学习我国的《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》，通读《宪法》，了解我国的《国旗法》《水法》《森林法》《环境保护法》等法律法规的内容。
2、调查掌握学生对法律、法规，特别是对与他们成长密切相关的法律法规的了解情况。
3、找一些有关的法律，如《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《宪法》《国旗法》《水法》《森林法》《环境保护法》等。教学活动及过程
1、引导学生明白什么是法律，明确法律的概念。
2、学生翻看有关法律文本，了解各种法律法规。
3、学习专门为我们未成年人制定的法律，如《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未 成年人犯罪法》等。
4、与法律专家面对面，交流、沟通自己关心的法律方面的问题。
5、组织学生模仿法庭的形式，模拟小法庭开展活动。
6、我做普法宣传员：向家长、亲友宣传自己知道的法律法规。
一、我国的基本法律： 宪法 刑事诉讼法
特别行政区基本法 民事诉讼法
有关宪法性文件 律师条例
国家机构法 一般行政法
民族区域自治法 环境保护法
立法制度 教科文卫法
刑法 国防、外交法
经济刑法 民政内务法
民法 一般经济法
婚姻家庭法 资源保护管理法
合同法 经济行政管理法
工业、知识产权法 财政、金融法
涉外经济法 社团
二、我国的法律有哪些种类
我们的国家制定了许多法律、特别是近些年，立法速度加快，每年都有不少法律、法规颁布实行。对法律种类的划分，可以从不同角度，有不同的划分方法。如：
从法律的文字表现形式方面划分，可分为成文法和不成文法；从法律的适用范围方面划分，可分为普通法和特别法；从法律制定的主体方面划分，可分为国际法和国内法；从法律的内容方面划分，可分为实体法和程序法；等等。
对于我们打官司的人来说，对法律可以这样来划分：
宪法，它是国家的根本大法，是我国一切法律、法规的母法。其他法律、法规是宪法的子法。子法如与母法的内容相违背，子法则无效。除了母法－－宪法之外，我们可以把其余 一切法律、法规分为以下四大部门。即：
（１）刑事；（２）民事；（３）经济；（４）行政。
打官司的人可以根据自己所打的官司，侧重学习其中的一个部门法律、法规。
（１）刑事方面。它又分两类，一类是实体法，即规定哪些行为是犯罪的，犯了什么罪，将要受到怎样的处罚等。如：刑法、惩法军人违反职责罪暂行条例和全国人大常委会所作的有关决定、通知、补充规定等。另一类是程序法，即规定办理刑事案件程序、步骤的法律。如刑事诉讼法和全国人大常委会所作的有关补充规定等。
（２）民事方面。它也分两类，一类是实体法，如民法通则、婚姻法、继承法、收养法、著作权法等等，以及有关的补充规定。另一类是程序法，如民事诉讼法、仲裁条例等，也包括各种有关的补充规定、暂行规定等。
（３）经济方面。实体法主要有经济合同法、技术合同法、税法、产品质量法等。程序法与民事方面的程序法相同或基本相同。
（４）行政方面。实体法有食品卫生法、环境保护法、劳动法、安全法、治安管理处罚条例等。程序法有行政诉讼法、行政复议条例和其他有关补充规定等。
三、中国有关教育的法律
有教育法，义务教育法，高等教育法，职业教育法，教师法，国防教育法和民办教育促进法。
四、中国最新颁布的法律法规
中华人民共和国残疾人保障法 2008年04月24日颁布 中华人民共和国水污染防治法 2008年2月28日颁布 互联网视听节目服务管理规定 2007年12月20日颁布
互联网骨干网网间通信质量监督管理暂行办法 2008年4月07日颁
布
中华人民共和国国境卫生检疫法 2007年12月29日颁布
机关事业单位工作人员带薪年休假实施办法 2008年2月15日颁布 图书出版管理规定 2008年02月21日颁布
中华人民共和国个人所得税法实施条例 2008年2月18日修订 中华人民共和国道路交通安全法 2007年12月29日颁布 房屋登记办法 2008年2月15日颁布
中华人民共和国民事诉讼法 2007年10月28日颁布 中华人民共和国节约能源法 2007年10月28日颁布 保险公司养老保险业务管理办法 2007年11月29日颁布 就业服务与就业管理规定 2007年11月05日颁布
五、中华人民共和国农产品质量安全法 中华人民共和国护照法 中华人民共和国审计法 中华人民共和国畜牧法 中华人民共和国公司法 中华人民共和国证券法 中华人民共和国个人所得税法
中华人民共和国外国中央银行财产司法强制措施豁免法 中华人民共和国妇女权益保障法 中华人民共和国公证法 中华人民共和国治安管理处罚法 中华人民共和国公务员法 反分裂国家法 中华人民共和国刑法 中华人民共和国可再生能源法
中华人民共和国固体废物污染环境防治法
中华人民共和国地方各级人民代表大会和地方各级人民政府组织法 中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法 中华人民共和国种子法
5.国际交往中的规则
教学目标
1、帮助学生了解简单国际交往中的规则。
2、知道遵守国际交往规则的重要性。教学准备
1、我国领导人出访其他国家，受到礼貌接待的图像或图片。
2、外国国家领导人访问我国，我国领导人接待的图像或图片。
3、有关礼宾部门接待的资料。
4、有关国际交往规则的资料。教学活动及过程
1、交流：我所知道的国际交往中的规则。
2、讨论：为什么要遵守国际交往的规则？
国际交往强调“求同存异”与“遵守惯例”。现在世界上有近200个国家和地区，有数不胜数的民族，有几十亿人口。礼仪和习俗因人因地而异。俗话说，“十里不同风，百里不同俗”，更何况那些居住在不同国家、分属不同民族、持有不同宗教信仰的人们了，礼仪和习俗都是不同的。鉴于此，人们在参与国际交往的时候，就必须有这样一种意识，即遵守约定俗成的共同的礼仪与习俗规范。
附：
一、国际经贸交往中应遵循“游戏规则”：
在世贸中有9个基本原则，是国际经贸交往中必须遵循“游戏规则”：
①无歧视待遇原则 也称无差别待遇原则。指一缔约方在实施某种限制或禁止措施时，不得对其他缔 约方实施歧视性待遇。
②最惠国待遇原则 指WTO成员方给予任何第三方的优惠和豁免，将自动地给予各成员方。
③国民待遇原则 指缔约方之间相互保证给予另一方的自然人、法人和商船在本国境内享有与本国自然 人、法人和商船同等的待遇。
④透明度原则 指缔约方有效实施的关于影响进出口货物的销售、分配、运输、保险、仓储、检验、展览、加工、混合或使用的法令、条例，与一般援引的司法判决及行政决定，以及一缔约方政府或政府机构与另一缔约方政府或政府机构之间缔结的影响国际贸易政策的现行规定，必须迅速公布。
⑤贸易自由化原则 指通过限制和取消一切妨碍和阻止国际贸易开展与进行的所有障碍，包括法律、法规、政策和措施等。
⑥市场准入原则 指一国允许外国的货物、劳务与资本参与国内市场的程度。
⑦互惠原则 指两国互相给予对方以贸易上的优惠待遇。
⑧对发展中国家和最不发达国家优惠待遇原则 指如果发展中国家在实施WTO协议时需要一定的时间和物质准备，可享受一定期限的过渡期优惠待遇。
⑨公正、平等处理贸易争端原则 指在调解争端时，要以成员方之间在地位对等基础上的协议为前提。调解人通常由WTO总干事来担任。
二、国际通用交往规则：
三A规则。第一个A接受对方。所谓接受对方就是你跟别人打交道时，如果不是原则问题，不是什么国格、人格、党纪、国法大是大非的问题，一般性沟通，要有这样一个理念：客人永远是正确的，客人没有错，不要寻衅滋事，找别人毛病。第二个A，重视对方。欣赏的重视，不是找人家毛病。要欣赏的重视不是找人家毛病。有人也重视他找人家毛病。那天一个同志跟我讲了，说金老师你挺精神，但你有个问题，你背比较驼。我说我没办法，我这出过车祸，我腰直不了。“那你牙比较黄。”把我气坏了，我说“我又不咬你，关你甚事？”你不能让人家不高兴。我们这里说的重视是欣赏，比如接过名片一定要看，为什么欣赏？为什么客人来了要“坐、请坐、请上坐”？欣赏，为什么要使用尊称？欣赏。第三个A是什么，赞美对方。有一位著名的行为科学家，美国著名的学者乔治 枚奥先生说过，“尊重别人就是尊重自己，发现别人的优点，实际上就等于肯定自我，那说明你宽容，说明你谦虚，说明你好学”，他强调这个。所以我们在国际交往中，你在适当的情况下，要善于发现别人的所长。
三、中国和平共处的五项基本原则
和平共处五项原则的内容是：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。
第二单元 做乐观向上的人
单元教学目标
1、情感、态度、价值观
能够正确面对生活和学习中的烦恼、困难、压力和失败，体验克服困难取得成功的乐趣，具有积极进取的态度，愿意努力成为一个积极向上的人。
2、能力与技能
学习正确面对并消除生活、学习中的烦恼、困难、压力和失败的方法，学会自我调节，提高适应能力。
3、知识
知道困难并不可怕，从克服生活、学习中的烦恼、困难、压力和失败的故事中学习和积累经验，从自身失败中总结教训，和同学交流体会，勇敢地去面对困难和烦恼。
6.怎样面对烦恼
教学目标
1、引导学生懂得：在学习和生活中，谁都会遇到烦恼。遇到烦恼并不可怕，关键是敢于面对它，解决问题。
2、学习消除烦恼的方法。
3、初步形成面对烦恼的正确心态和积极调整的意识。教学准备
1、了解学生在家庭、学校、社会生活中遇到的各种烦恼。
2、随机召开座谈会，与学生交流在平时生活中是如何面对和排解烦恼的。
3、请同学自行设计、制作一张“实话实说”卡片。
4、课前请学生访问身边的老师、家长，了解他们的烦恼，了解他们解决烦恼的态度和办法。
教学活动及过程
1、观察单元导图，结合说明一道学生明确本单元的主题。
2、谈体会：自己平时是怎样对待烦恼的。
3、引导学生结合自己的生活实际，谈自己的看法和感受。
4、实话实说：说出自己在学习、生活中的烦恼。
5、访问身边的老师、家长、亲友，了解他们是如何面对烦恼的。
6、引导学生谈谈自己学习本课以后的感受和体会。
7.怎样面对困难
教学目标
1、联系生活实际，明白面对困难前进和退缩的不同结果，树立“困难面前不低头”的信心。
2、知道在生活和学习中，谁都会遇到困难，了解冯瑶和李子萌克服困难的故事，从中受到启发。
3、具有面对困难的勇气和决心，学习克服困难的合适做法。教学准备
1、向班主任老师和家长，以及学生本人了解学生在学习和生活中遇到过哪些困难。
2、了解学生平日里在面对困难时的态度和做法。注意搜集本班学生勇敢面对困难，知难而上，取得成功的事例，以及回避困难，懦弱不前，以致坐失良机，甚而导致失败的事例。
3、搜集关于敢于战胜困难的故事、名言警句。教学活动及过程
1、利用导言引入：在生活和学习中，谁都会遇到困难，这就要求我们要寻求克服困难的办法。
2、引导学生发现自己在生活和学习中的困难。
3、讲故事，谈体会。
（1）引导学生学习课文中的两则故事。
（2）根据冯瑶和李子萌面对困难时的做法，谈谈自己的认识和感受。
4、引导学生辨析
（1）讨论：面对困难，不同的态度会导致什么样的不同结果？（2）明确不应该向困难低头。（3）懂得不向困难低头的好处。
5、引导学生讨论：怎样对待自己在生活和学习中遇到的困难。
8.怎样面对压力
教学目标
1、懂得辩证地看待压力在一个人成长中的作用，能够正确对待学习和生活中的压力。
2、学会减轻和释放压力的方法，努力尝试将压力转化成前进的动力，鞭策自己不断顶着压力前进。
3、知道在生活和学习中，谁都会有压力。教学准备
1、了解辩论的一般技巧，做好参加关于“一个人应不应该有压力”的话题辩论的准备。
2、搜集关于勇于战胜压力的故事。
3、通过交谈、日记等形式，了解学生在学习、生活中的压力以及面对压力的态度和做法。教学活动及过程
1、引导学生把自己的压力说出来，让同学们听一听。
2、引导学生讨论或辩论：你是怎样认识压力的？
3、引导学生讨论：怎样面对压力。引导学生形成平和的心态，使学生明白：
（1）凡事要切合实际，符合事物的发展规律。强求未必有好结果。，没有必要给自己过重地施加压力。
（2）有了压力不能无视压力，漠然处之。要适时、适当地释放压力，想办法给自己减压。（3）在成长的过程中，不能一点压力都没有；要积极地将压力变成前进的动力，促进其不断进步。（4）遇到压力乐观看待，从容面对，用积极的行动转化压力。健康的心态势必会带来健康的行动，有利于乐观向上的品质形成。
9.怎样面对失败
教学目标
1、引导学生学会正确面对失败，认识失败在成功过程中的作用，懂得“失败是成功之母”的道理。
2、能够从失败中积累经验，吸取教训，锻炼意志，不怕摔跤。
3、了解诺贝尔发明雷管和炸药的故事，从他失败的经历中得到启示，培养克服困难，获得成功的意志。教学准备
1、了解诺贝尔发明雷管和炸药的故事。
2、了解一些成功人士不怕失败，走向成功的故事。
3、了解同学在学习和生活中曾经有过的失败经历以及面对失败的态度、做法和结果。教学活动及过程
1、教师引用有关名人正确面对失败的故事，使学生从中受到启发。也使学生明白，对待失败，态度不同结果会截然不同。
2、启发学生回忆自己的过去，说说自己经历过怎样的失败，是以什么样的态度对待的，结果怎样。
3、交流和谈话：从失败中学到了什么
4、读故事，谈感受：怎样从失败走向成功？（1）要敢于面对失败，不要怕失败。（2）积极地调整心态，认真分析失败的原因。
（3）总结出失败的教训后，要敢于向现实挑战，大胆地迈出失败后的第一步。（4）在行动中，既要摆脱失败的阴影，又要时刻记住失败的经验和教训，敢于探索，坚 持不懈，大胆地向成功迈进。
第三单元 做自尊自强的人
单元教学目标 1.情感、态度、价值观
（1）崇敬爱惜自己的、民族的和国家名誉的人。
（2）为自己的正确言行而自豪，为自己的错误言行而羞愧。（3）培养学生初步的荣辱观和羞耻心。
（4）让学生对是非分明的人有一种敬佩感，愿意向是非分明的人学习。2.能力与技能
（1）有自尊心，做一个自尊自爱的人。
（2）能够分清善恶、美丑，学会正确地评价自己和他人的行为。
（3）遇事分清是非。正确的事，积极主动地去做；不对的事，再小也不做。（4）有意识地维护自己的、民族的和国家的声誉和尊严。3.知识
（1）知道一些自尊自爱的人物的事迹和格言。
（2）懂得知荣辱、知羞耻，爱惜自己的名誉是自尊的表现。（3）知道遇事要分清是非，不对的事情不去做。（4）懂得用良好的言行维护自己的名誉。
10.爱惜自己的名誉
教学目标
1、敬佩爱惜自己尊严的人。
2、让学生知道注意分清是非有利于自己的健康成长，不注意分清是非，就可能犯错误，就会做有损自己名誉的事。
3、有自尊心，能够明辨是非。正确的事，积极主动地去做；不对的事，再小也不做。能够结合实际例子区分自尊与不自尊的行为。
4、知道一些自尊自爱的人物的事迹和格言。教学准备
1、搜索生活中一些实际的事例，如“不注意自己的仪表美”“不尊重他人”“为满足虚荣心作假”等，用以帮助学生进行辨析。
2、准备一些伟人自尊自爱的事例帮助学生加深印象，指导学生如何从仪表和行为中体现自尊自爱。
3、搜集有关自尊自爱，不弄虚作假骗取名誉的名言警句。教学活动及过程
1、引入新课：什么是好名声？怎样做才能给别人留下好印象？
2、讲故事，知名誉
3、借助《仪表与名誉》的三幅图引导学生讨论和评价：（1）谁的仪表美？为什么？
（2）为什么说仪表美是自尊自爱的体现呢？仪表和名誉之间到底有什么关系？（3）自己的仪表美不美？
4、借助教材41页的四幅图引导学生讨论和评价：（1）他们的这些行为会得到别人的尊重吗？为什么？
（2）在你和同学之间，还有哪些不尊重别人的行为?你怎么看这些行为？（3）被别人不尊重时会有什么样的想法、做法？
（4）反思自己是否有不尊重他人的行为？谈谈现在的感受。
5、组织学生辨析:抄袭作业有什么害处，这样做好不好，应该怎样做？
6、选一选；教师用书第83页案例。
7、读一读：读名人名言，帮助学生提高认识。
8、辨一辨：听教师用书第85页案例，引导学生辨析：（1）哪些同学的行为是美的，美在哪里？（2）哪些同学的行为是丑的，丑在哪里？（3）他们应该怎样爱惜自己的名誉？
9、说一说：小莎为什么学不好数学？（见教师用书第85页的案例）
10、将故事改编为小品
11、课后活动
（1）举办一次活动——荣誉在我心中。（2）班级开展“和自己比高低”评比活动。
11.维护自己的名誉
教学目标
1、敬佩敢于维护自己尊严的人。为自己是一名中国人而自豪。
2、维护自己的尊严。不许别人歧视、嘲笑和侮辱自己。
3、在与外国人交往的过程中彬彬有礼、热情帮助、不卑不亢。
4、知道一些懂得维护自己名誉的人物的事迹。教学准备
1、准备生活中的一些实际事例，如“如何维护自己及国家名誉的事例”“与外国人交往的小故事”等帮助学生进行辨析。
2、搜集有关自尊自爱、不卑不亢的名言警句。
3、调查、了解一些曾经受到过“尊严伤害”的学生的经历。教学活动及过程
1、谈话。引导学生思考：
（1）你赞同谁的做法？理由是什么？
（2）想一想：生活中还有哪些有失尊严的人和事？（3）怎样的人才是“堂堂正正”的人。（4）为什么要时时维护自己的尊严？
2、阅读、交流：
（1）谈一谈你对故事中人物的做法有什么看法？
（2）你还知道哪些自尊的故事？这个故事给了你怎样的启示？
3、辨析选择。遇到这样的情况怎么办？
一天下午放学，一名六年级的大同学拦住四年级的小同学要钱，小同学正好有10元钱零花钱，打同学威胁小同学：“不给我钱，我就揍你”假如你是那名小同学，你会怎样做？
4、说一说，演一演。
回忆生活中自己亲身经历或看到、听到的有关伤害人自尊的事，给大家说一说，如果你是当事人，你会怎样处理这件伤害你尊严的事情，并编排成课本剧演一演。
第四单元 做聪明的购物者
单元教学目标
1、了解商业、消费与人们生活的密切关系，培养学生探究商业的兴趣，形成正确、合理的消费观念。
2、熟悉和了解不同的购物场所，能够根据不同购物场所的特点和自己的消费需要，选择合适的购物场所购物。
3、能够了解商品价格的变化并考虑原因，学习购物的知识，初步具备合理购物的能力。
4、了解一些基本的商业知识，知道与消费相关的法律和机构。
12.走进购物场所
教学目标
1、调查当地有哪些购物场所，让学生认识不同种类的购物场所。
2、比较不同购物场所在商品种类、商品摆放、商品价格、营业形式、购物方式和付款方 式等方面的区别，并交流自己的发现和体会。
教学准备
1、给学生提供一些关于不同购物场所的照片、图片和影视资料。
2、提前布置学生调查学校附近的购物场所的数量、位置、规模等情况。
3、教师要掌握学校附近购物场所的各方面情况，以便与学生沟通，更有效地指导学生的活动。
教学活动及过程
1、调查——认识各类购物场所。
2、汇报和交流——购物场所之我见
13.这些东西哪里买
教学目标
1、体会家长挣钱的辛苦，体会家庭责任感。培养学生家庭理财能力，做父母的小帮手。
2、能够综合考虑各购物场所的特点，选择方便、合理的购物场所，并根据需要购买商品。
3、知道花钱应该有计划，深入了解不同购物场所的特点。教学准备
1、教师提前布置学生了解家里的购物需要，和家长共同制定一个近期的购物计划。
2、根据教材已有的表格再制作一个空白的表格，商品名称留空，以便学生填写，仍设置“可供选择的购物场所”“我选择这里的原因”等问题。
教学活动及过程
1、引入新课，引导学生思考：（1）你会制定购物计划吗？
（2）你知道怎样选择合理的购物场所吗？
2、学习制定购物计划。
3、你会选择购物场所吗？
14.购物的学问
教学目标
1、引领学生在活动中积极感受生活、体验生活、勇于实践，增强生活经验，引导学生形成正确、合理的消费观念。
2、通过观察活动，了解、认识商品的各项信息，懂得它们的重要性。初步具备合理购物的生活能力。培养学生的认真细致的观察意识以及分析、比较的综合能力；使学生学会与人沟通和交流，培养学生的发散思维能力。
3、了解什么是商品以及商品交易的过程。掌握商品价格的变化趋势，学习购物往往误的知识，了解使商品价格变化的知识，了解导致商品年价格变化的原因。知道什么是广告，广告的用途，了解广告的传播途径和方式。
4、加深学生对购物时出现的问题的了解和认识，进一步掌握购物的常识和方法。能够正确看待广告，不盲目相信广告，但也不排斥广告。
5、通过“角色扮演”等生动有趣的活动形式，教育学生在购物讲价时要注意技巧，礼貌购物。渗透诚实待人、文明礼貌等思想品德教育。教学准备
1、《了解价格变化》环节
（1）教师和学生通过调查和访问，共同搜集生活中一些商品因季节不同、产地不同、质量不同而引起价格变化的事例。
（2）教师指导学生注意搜集当地报纸公布的不同季节、不同产地里的同一商品的价格表或收集同一购物场所的几种商品在不同季节、不同产地的价格标签，并绘制好商品价格变化曲线图，帮助学生理解其中的原因。
2、《购物时应注意什么》环节
（1）搜集各种食品包装袋、包装盒等。查阅相关资料，了解包装知识。
（2）学生自带多种食品（包括过期变质食品）、杆秤、弹簧秤、电子城、发票、信誉卡。
3、《怎样讨价还价》环节（1）课前布置学生深入不同的购物场所，了解我国的价格制度。（2）布置学生了解本地的购物场所，哪些是定价的，哪些是议价的。（3）布置学生深入个体经营的购物场所，亲历讨价还价的过程。
4、《怎样看待广告》环节（1）从报刊、杂志上找一些广告语，搜集一些街头发放的宣传单、搜集商场里为销售产品而做的广告，找到一些电视上播放的广告片断。（2）准备一份《中华人民共和国广告法》。（3）查阅与广告有关的资料。
5、《小小商品交易会》环节
（1）教师指导学生查阅资料，了解商业常识。
（2）在调查、访问、研究的基础上，掌握一些商品的价格、成本的情况。（3）在课堂上训练学生讨价还价的技巧。
（4）个组按照不同的活动内容筹备用品，合作完成活动的创意。教学活动及过程
1、导入新课。
2、组织学生交流自己了解到的商品价格的变化情况。
3、分析学生了解到的有关商品价格的变化情况。
4、讨论：还有哪些情况会影响商品价格的变化。
5、了解认识包装信息。
6、研究和发现。
7、角色扮演，感受体验。
8、调查和了解。
9、总结技巧。
10、角色扮演，感受体验。
11、“广告与我们”活动。
12、参加“小小辩论会”。
13、“小小商品交易会”活动筹划。
14、参加“小小商品交易会”。
15.维护我们的合法权益
教学目标
1、当消费遇到问题时，具有一定的消费者自我保护意识。
2、会向消费者协会投诉，能够用《消费者权益保护法》保护自己的合法权益。
3、了解消费中会遇到的问题，知道与保护消费者权益有关的法律、法规和组织机构。教学准备
1、教师和学生通过访问和调查，共同收集一些生活中消费欺诈的案例。
2、准备一些有关消费欺诈的影片或资料。教学活动及过程
1、谈话引入新课。
2、讨论：你受过欺诈吗？
3、交流体会：遇到问题怎么办？
4、维护我们的合法权益。
（1）组织学生学习《中华人民共和国消费者权益保护法》。
（2）以案例分析的形式，思考、讨论不同的消费问题通过怎样的途径解决。（3）了解当地消费者协会的办公地点，了解消费案例、消费知识。
（4）模拟拨打消费者投诉电话。
点击咨询 