【教学设计】分类与整理-数学-小学-袁井国-3708820029

第一篇：【教学设计】分类与整理-数学-小学-袁井国-3708820029

教学设计

教学目标：

1、知识与技能

通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

2、过程与方法

尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受象形统计图的清晰。在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

3、情感态度与价值观

培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。重点、难点：

体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类 教学过程：

一、创设情境，体会分类整理的意义 出示画面：

整理前的书架 整理后的书架

问题：如果要看《丑小鸭的故事》，你更愿意从哪个书架上找？说说你是怎么想的。（通过学生的回答，引出“分类”。）（板书：分类）

师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。（学生举例）

师：垃圾分类可以让我们更环保，超市分类可以让我们更方便取物品，分类在我们生活中的作用可真大，是不是？今天我们就来一起学习“分类与整理”。

板书课题：分类与整理

二、分类计数，认识象形统计图

（一）借助情境，进行分类 出示：气球图片

师：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？

预设学生回答：按照颜色分、按照形状分。（板书：颜色 形状）

（二）选定标准，分类计数

师：那这样吧，我们先按形状给气球分分类。老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，一会就请大家按照形状把他们分一分，然后用你自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地记录在老师发给你们的白纸上。

学生活动

师：好，孩子们停下你手中的工作，一起看老师这，王老师看到你们整理得特别好，我呢拿了一个同学的作品，我们请他来说说他是怎么分类的？

（1）展示先分再数的方法

师：你分了几类？每类有几个？他是把相同形状的放一堆（2）展示象形统计图的方法。

师：老师还看到别的同学有跟他不一样的作品。刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列一列的呢？

预设生回答：方便看出谁多谁少？（整齐、清楚）师：你们能看出哪种最多吗？ 师：你怎么知道的？ 预设生回答：那一排最长。

师：我听明白了，是按长短来分，最长就是最多。那老师这里也有一幅作品，你们看，这两列一样长，那就表示他们一样多吗？

生回答

师：那我们在排列的时候应该注意什么？（要一一对应）

师：这样排列真清楚，为了让我的图更加清晰，我还要给它补一些东西，我要在这里画一条线，告诉大家我是从这儿开始数的，还要在下面做上标记，画上一个葫芦形表示第一列是糖葫芦形的，画上一个心形表示第二列是心形，画上圆形表示第三列是圆形的，这样别人看我们的图是不是一眼就能看清我画的是什么意思了。你们知道吗？像这样的图我们经常使用，它还有一个名字：象形统计图。（板书：象形统计图）（3）展示数形结合的方法

师：还有别的同学有很多有创意的作品。这个同学记录方式你能看明白吗？

师：心形的气球有几个？他是用什么来记录气球的个数的？ 生回答

师：刚才我们用象形统计图记录了整理的结果，这回用数也能表示我们整理的结果。师：小朋友们你们多棒啊，不仅能把这些气球进行分类，还把分类的结果整理成这样的图。虽然我们用了不同的方式表示结果，但分类的结果都是一样的。

师：好的，我们已经按照形状把气球分类并整理完了，那小朋友能按照颜色把这些气球再次分类，并用刚刚学的象形统计图把分类结果表示出来吗？哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？你是怎么知道的？

三、运用知识，解决问题 出示课后练习七第二题

师：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？按水果的种类分可以分为几类？按卡片的形状分又可以分为几类呢？

四、总结

今天这节课你学会了什么？ 板书设计：

分类与整理（象形统计图）

形状 颜色

一一对应

第二篇：一年级数学分类与整理教学设计

一年级数学《分类与整理》教学设计

第一课时

京东学校：谈治

教学目标:

1.初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2.学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3.初步学会与他人合作交流。4.体会到生活中处处有数学 教学重点：学会简单分类 教具准备：多媒体课件 学具准备：学具盒 教学过程:

一、情境导入

1.森林举行“我是勤劳小少年”动物大比拼，先到了小兔家，师：你觉得小兔家整理的怎么样？好在哪里？ 接着来到小猴家-很乱，谁愿意帮助小猴？ 今天就一起来学习“分类与整理”板书课题

二、创设情景 探究新知 1.感知分类 出示例1

你们都看到了什么？

这些漂亮的气球有什么不同的地方？（板书“形状、颜色”）可以怎样分呢?

揭示课题：生活中把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题：分类）2.巩固发展体验分类

（1）按形状来分一分，探索记录方法。

师：能按照形状分一分并告诉大家每种气球有多少个吗？ 学生分组活动：分一分并想办法记录分类结果。学生展示分类的结果，并讨论“你喜欢那种记录结果的方式，为什么？”

小结：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？

讨论汇报。

（2）按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果。师：刚才我们是按形状分的，还可以怎么分？

学生按颜色分一分，选择一种你喜欢的方式来记录分类的结果。学生展示分类结果。

组织交流、评价:你觉得他做得怎么样？说说理由。

3、在对比中体会。

师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？ 师：无论结果怎么样，什么应该是不变的?

小结：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。

生活中的分类现象：垃圾分类、超市物品分类、血液分类等。下面我们就用所学会的知识来解决生活中问题。

三、巩固练习1.基本练习

快乐选一选（把正确答案的序号填在括号里）

1、下面物品中不是水果的有（）

2、下列物品中不属于同一类的有（）

3、不是学习用品的有（）

4.上面这些动物可以怎么分？

三、课堂总结：

今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？

四．游戏 上课时把练习七第2题卡片做成礼物奖励给学生，请孩子拿着奖励卡片上台展示并分类

讨论：分的都是这些卡片，为什么分类的结果不同？ 虽然结果不同，但什么没变？

2.联系生活：分类在我们生活中处处都有体现，你还在哪见过分类现象？

板书设计：

分类与整理

按颜色

按形状

第三篇：数学《分类》教学设计

数学《分类》教学设计

◆您现在正在阅读的数学《分类》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!数学《分类》教学设计 教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册《分类》。教学目标：

1．初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。2．通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。3．培养学生合作交流的意识。4．让学生体会到生活中处处有数学。教学重难点：

学会对物体分类的方法．并能正确地分类。教具学具：

情境图，玩具，图片，水果。教学过程：

一、创设情境，探求新知

师：每个同学家里一定都有许多好玩的，好看的，好吃的东西，请同学们拿出昨天老师让准备的自己最喜欢的东西，与大家共同分享。

第 1 页 [学生拿出自己的东西──玩具（汽车、火车、坦克、手枪），图片（奥特曼、机器人、变形金刚、孙悟空、猪八戒、哪吒），水果（苹果、梨子、香蕉、桔子）] 师：同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？

生1：把这些东西都放在一起。生2：摆整齐。

生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。生4：把同样的东西放在一起。

师：那么到底怎样摆放呢？这就是我们这节课要学习的新知识。板书：分类

点评：喜欢玩是孩子──特别是低年级孩子的天性，教师将知识与生活实际密切联系起来，把学生平时好玩、好看、好吃的东西当作学具进行教学，巧妙地创设问题情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，使学生积极地投入到学习活动之中，为学好这节课起到了很好的铺垫作用。

二、联系生活实际，感知体验分类

1．出示课本第38页的情境图，让学生感知分类。师：你看到了什么？发现了什么？小组讨论交流，汇报结果。第一小组代表：我们发现商场里有很多东西，如：书包、练

第 2 页习本、文具盒、水彩笔

第二小组代表：我们发现这些东西摆放的非常整齐。第三小组代表：我们发现是一样的东西放在一起。师：想一想，为什么这样分类摆放？有什么好处？ [学生回答，教师评价补充，让学生体会分类要求按照一定的标准，体会分类在我们日常生活中的重要作用。] 点评：充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补，都能感知什么是分类，并且可以提高学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。

2．小组合作整理自己带来东西，让学生体验分类。师：每组分6──8名学生，讨论好分工，汇报结果。（教师巡视，组织引导分类。）

生1：我们组整理玩具有：汽车、火车、坦克、手枪 生2：我们组整理图片有：奥特曼、变形金刚、孙悟空、哪咤

生3：我们组整理水果有：苹果、梨子、香蕉、桔子 [教师让各小组展示分类情况后，并说明分类的理由，总结出分类的方法，教师及时地给予肯定和评价。] 师：各小组再整理组内东西。（按不同标准把东西分类细化）[教师让学生再一次动手操作，把本组的东西根据不同的标准进行多次分类，从而使分类过程细化，让学生体会按不同标准分类的意义。]

第 3 页 各小组学生操作完后，小组代表汇报结果：

生1：我们把汽车放一起，把火车放一起，把手枪放一起 生2：我们把奥特曼放一起，把机器人放一起，把孙悟空放一起

生3：我们把梨子放一起，把苹果放一起，把香蕉放一起 [教师在学生回答的过程中，给予评价肯定和补充。] 师：请大家想一想你们手中的东西，除了你现在这样分类以外，还可以怎么分类？（学生操作，教师巡视，适时引导。）生1：我们把玩具可以按有轮与没有轮来分。生2：我们把图片可以按画面来分。生3：我们把水果可以按颜色、味道来分。

点评：教师放手让学生自己动手操作，给学生提供了一个分类活动的平台，引导学生通过观察、探索、合作、交流、经历和体验分类的过程与方法，自主构建知识，符合低年级学生的认知规律。

三、实践运用，巩固发展 1．强化新知，巩固练习。

（1）出示课本第40页第1题：把同类的圈起来。（学生独立完成，教师巡视，发现问题及时纠正，然后集体订正。）（2）出示课本第40页第3题：每行中不同的是什么？（小组讨论，学生代表回答，教师再集体订正。）

2．同学们能够运用所学知识解决生活中的实际问题，真能

第 4 页 干，你们能不能把自己的书包也整理一下呢？（学生按自己的标准整理书包，教师巡视指导参与。）

点评：数学来源于生活，生活中又充满数学。教师注重在实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包，进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，培养了学生的探索精神和创新意识。

四、拓展延伸，知识迁移

师：今天我们学习了分类的知识，同学们课后能运用这一知识做些什么？

生1：对自己的玩具进行分类整理。生2：帮助爸爸妈妈整理鞋架。

生3：对自己的图片、小人书进行分类整理。

点评：积极倡导和实践学生学习方式的个性化，鼓励学生用自己最喜欢的方式学习数学，充分张扬了学生的个性，有利于学生个性的发展。总评：

1．《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。在本节课的教学中，教师注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，学生兴趣盎然地把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验，理解掌握了分类的思想方法，获取了学

第 5 页习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。

2．在本节课的教学中，教师力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，较好地贯彻教师为主导，学生为主体，思维为核心，培养学生能力，发展学生智力的教学理念。充分调动学生思维的积极性，教学中由于让学生自己动手实践、自己发现、自己分析总结，参与知识的形成过程和发展过程，促进了思维的发展和能力的形成。

3．在本节课的教学中，教学目标明确，教师做到了心中有标，教学过程靠标，课程结构达标。

4．在本节课的教学中，突出一个玩字，让学生在玩中放飞思维，激发学习兴趣，自主探究与合作交流获取知识，发展了能力。

第 6 页

第四篇：一年级数学下册《分类与整理》教学设计

一年级下册数学第三单元分类与整理

第一课时教学设计

教学目标

1、让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分类的结果进行简单整理。初步感知分类的意义。

2、学生通过分一分，看一看，提高学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3、初步学会与他人合作交流。

4、体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。学情分析

一年级学生年龄小，喜欢玩。本节课教学结合学生特点，依据学生已有的知识和经验基础，通过分一分的活动，初步体会分类的意义，培养初步的分类能力。

教学重难点

重点：掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。

难点：会用不同的标准进行分类。教学过程

一、创设情境，体会分类整理的意义

课件出示整理前后的书架图，让学生观察后谈谈自己的感受。如果要找本书你愿意从哪个书架上找？说说你是怎么想的。

二、创设情景 探究新知 出示例1 师：你们都看到了什么？（很多漂亮的气球）师：这么多气球放在一起很乱，可以怎样分类呢? 揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。这节课我们来学习分类与整理。

板书课题：分类与整理（1）

师：有这么多气球，可以怎样分类呢?请你仔细观察一下，说一说你的分法。

2、分类计数，认识象形统计图（1）选定标准，分类计数

师：按形状来分一分，可以分成几类，每种气球各有几个？（2）动手操作，表示结果

你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？

（提示：可以想一想、画一画、写一写）

讨论汇报。板演分法。

（3）认识象形统计图，读图回答问题

课件出示按形状结果图。

师：像这样画出的图，可以称为象形统计图。问：哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的？（2）按其他标准分类

师：还可以怎样分类呢?先分一分，再数一数。讨论汇报。板演分法。

三、巩固提升

发散创新

练习七1、2、3题，学生集体完成并汇报交流。

四、课堂小结

师：这节课，我们一起学习了分类与整理的方法，知道了可以根据物体的颜色，形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小，用途……只要大家说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。

五、作业

对自己房间的物品进行分类整理。

板书设计

分类与整理分类：

按形状分：球形的气球（5个）心形的气球（4个）长气球（3个）

按颜色分：红色（）黄色（）

绿色（）

第五篇：小学四年级数学《三角形分类》教学设计

小学四年级数学《三角形分类》教学设计

课题：三角形分类

内容：三角形分类 课时：1 教学准备： 剪刀

教学目标：

1、通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每种三角形的特点。

2、在分类中体会分类标准的严密

欢迎来到中国儿童教育网，在您阅读的时候送您一句名言：本周名言--“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为„天下之达德‟，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”(陶行知)

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教学目标：

1、通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每种三角形的特点。

2、在分类中体会分类标准的严密。

3、在三角形的分类中感受各类三角形之间的关系。基本教学过程：

一、创设情境

1、笑笑和淘气来到一个神秘的王国，他们很想了解这个神秘的王国，你们想一起去吗？那就帮他们打开这个神秘王国的大门吧，密码是——一个谜语：提示语：红领巾、图形、杨辉、稳固性。

2、谜底：三角形。能解释一下吗？知道杨辉与三角形究竟有什么样的关系吗？等会可以为大家提供资料。就让我们先进入三角形的王国吧。它们非常好客，派了很多代表来迎接我们。

二、自主探究，创建数学模型

1、哟，它们长得很相似的，找找它们有哪些共同点？

2、有这么多共同点，笑笑和淘气眼都看花了，但定睛一看，还是有区别的，你们发现了吗？

3、看着这些长得相似，但实际上大大小小、形状各异、零零乱乱的三角形，你想研究些什么？板书：三角形分类。

4、谁愿意上来展示一下你的研究成果？

5、从角分：直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。讲解直角三角形的直角边、斜边。

从边分：等腰三角形和没有相等的边的三角形。

讲解：等腰三角形的各部分名称。

在等腰三角形中有没有三条边都相等的？（等边三角形）教学反思：学生在对三角形进行分类的过程中体会每种三角形的特点，归纳出各种三角形的概念。

感受各类三角形之间的关系。学生在探索过程中感悟，效果比较好。

6、交流成功经验。

三、巩固与应用 １、第２８页第１题。２、猜三角形。３、画三角形。

（１）画一个直角三角形；（２）画一个钝角三角形；（３）画一个锐角三角形；（４）画一个等腰三角形；

（５）画一个直角三角形，一条直角边是３厘米，一条直角边是４厘米；

（６）一个钝角三角形，但又是等腰三角形；（７）一个等腰三角形，顶角是直角。

四、总结，拓展

在这节课的探秘中你了解到了什么？你还想研究些什么？

拓展：维恩图。