Unit One Hello优质教案

第一篇：Unit One Hello优质教案

Unit One Hello!Section B Let’s learn & let’s do P8 Learning aims(学习目标):

1.Knowledge aim:（1）听、说、认读单词bag, pen, pencil box, book.（2）听懂Let’s do 的指令，并做相应的动作。

2.Ability aim: 培养学生实践能力，提高口语表达和交际能力。

3.Emotion aim: 激发学生对英语的兴趣。Important &difficult points(重难点): 重点：掌握有关学习用品的单词。

难点: 能听懂指令，并根据指令做相应的动作。

Teaching aids(教具）: 相关的文具实物

单词卡片

照片

Teaching procedures(教学过程）:

Step1 Warming up

Greeting the class.T: Hello!I’m Miss Liu!What’s your name? S1: Hello!Miss Liu!My name is… S2: Hello!Miss Liu!My name is… … Step 2 Lead in Review the sentence T: Look!What’s this? Ss: It’s a ruler.T: Great!Ruler, ruler, ruler, I have a ruler.Step 3 New presentation 1 Teach the new words（教师课前准备一个书包，里面装上相关的文具，呈现书包。)（1）T: Look, What’s this? Ss: 书包

T: Great!Bag, read after me!Bag, bag, bag.（用大小声来操练，待学生都掌握之后）T: What’s this? Ss: Bag T: Bag, bag, bag, I… Ss: I have a bag.（2）T: What’s in the bag? Please touch it.Who wants to try?（让学生摸，其他学生用英语猜，学过的用英语说，没学过的用汉语说。）

Ss: 铅笔

T: Pen.Read after me, pen, pen, pen.Ss: Pen, pen, pen.（用warm and cold 操练。游戏规则：老师先把钢笔放在某个学生的桌子里，让其中一个学生来找，其他学生可以通过齐声朗读pen来帮助提示当这位同学接近目标时，同学们的朗读声久变得响亮，当这位同学远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到找到目标为止。）

T: What’s this? Ss: Pen T: Pen, pen, pen, I… Ss: I have a pen.（3）用猜的方法继续教读单词pencil box和book 并分别用拍手拍桌和长高个来操练单词pencil box 和book.待学生熟悉之后

T: Look, What’s this? Ss: pencil box T: Pencil box, pencil box, pencil Ss: I have a pencil box.2 Practice(1)英汉互译

(2)找朋友（老师事先准备好图片，让每组来一位同学把图片贴到对应单词的下面）

Let’s do 教师边做打开书的动作边Open your book.说然后边做合上书的动作边说Close your book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open your pencil box.Close your pencil box.请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your eraser.Carry your bag.等句子。Step 4 Practice 1 Group work 2 Simon says 游戏（只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作。）请学生上台做动作，其他学生说英语。Step 5 Summary Step 6 Homework 同桌互相发指令，做动作。板书设计

Unit 1 Hello!bag

pen

pencil box

book

（每个单词的相应图片）.

第二篇：优质教案

第一节 亚洲及欧洲

优质教案

第一课时

寨乐中学 王邦

一、教学目标1．初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。

2．通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。

3．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

二、教学重点

学会运用地图说出某地区的地理位置。

三、教学难点

学会运用地图说出某地区的地理位置。

四、教学方法

复习引导法、读图分析法、对比分析法

五、课时安排

6课时

六、教学过程

（一）导入

请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等）

学生发言：中国、亚洲、日本„„

（二）新授

板书 第一章 认识大洲 第一节 亚洲及欧洲

指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。板书

一、“亚细亚”和“欧罗巴” 1．大洲名称的由来 2．亚欧大陆

亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。学生通过阅读图1-1，进行讨论后总结。提问 亚洲的地理位置如何呢？ 板书 3．亚洲的地理位置

（1）经纬度位置 北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。

纬度范围：南纬10度～北纬80度之间 经度范围：东经25度～西经170度之间 主要位于北半球和东半球。

（2）海陆位置 亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。

我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。

承接 通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。学生通过读地图1-1，对欧洲的地理位置进行描述。活动 分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。

欧洲： 纬度范围：北纬36度～北纬71度之间 经度范围：西经9度～东经66度之间 总结归纳 了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？ 学生回答 经纬度位置（半球位置）、海陆位置两方面。

点拨 利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置。（学生小组探究完成）

（1）读图1-1：欧洲大陆经度范围：9°W～66°E；纬度范围：36°N～71°N。（2）全部位于北半球，绝大部分位于东半球。

（3）北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。板书 4．时区

七、教学小结：本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。

八、板书设计

第一节

亚洲及欧洲

一、“亚细亚”和“欧罗巴”

1．大洲名称的由来2．亚欧大陆3．亚洲的地理位置

第三篇：优质教案

优质教案

课题 《如果我能飞》

一、活动目标：

1、体验大胆想象“如果我能飞“的乐趣。

2、理解诗歌内容，尝试进行仿编。

3、发展幼儿的想象力和创新能力。

4、激发幼儿创新思维的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。

二、重点难点：

引导幼儿根据“如果我能飞”来进行思维想象、创新，发展幼儿的语言表达能力。

三、教学准备：

1、诗歌《如果我能飞》挂图

2、美丽的翅膀若干；太阳、月亮、小船等卡片。

3、背景音乐《隐形的翅膀》。

四、活动过程：

（一）谈话交流，导入主题

1、师：小朋友，在我们的日常生活中，你发现了有什么会飞呀？（鼓励幼儿说一说：小鸟、飞机、蜻蜓、蝴蝶……）你们知道它们为什么能飞行吗？（引导幼儿说一说）如果你有一双翅膀也能飞翔，你最想做什么？

2、请幼儿闭上眼睛想象飞行的乐趣。（教师引导：“飞呀飞，我们飞到哪里了？”）

3、师：今天老师和小朋友们一起学习一首诗歌《如果我能飞》，请小朋友跟老师朗诵一遍课题《如果我能飞》

（二）教幼儿学习朗诵散文诗

1、师：下面，请小朋友听老师把这首诗歌朗诵一遍好吗？

2、幼儿看挂图，完整地欣赏老师朗诵的诗歌《如果我能飞》。

3、师：小朋友，你们想不想跟老师一起学习这首诗歌？

4、教师教幼儿朗诵诗歌，教师读一句，幼儿读一句。（教师领读2遍）

一、引导幼儿拓展想象

1、师：“我”都飞到了哪里？变成了什么？（引导幼儿一边看图一边说一说。）

2、师：小朋友，如果你能飞，也飞到了蓝天上，你最想变成什么？（引导幼儿说一说，教师顺势贴出卡片太阳、月亮、云朵……）

3、用同样的方法引导幼儿想象：如果自己也飞到大海上，飞到森林里，最想变成什么？（根据幼儿的回答教师顺势贴出小船、海鸥、灯塔等）

4、小结：哦，原来想象是这么神奇，我们想飞到哪里，就能飞到哪里，想变成什么就能变成什么。

四：引导幼儿发散思维，启发想象，学习仿编诗歌

1、师：小朋友，老师有一双美丽的翅膀。（教师一边做飞的动作，一边说：哦，会飞的感觉真美呀！如果我能飞，我要飞到上海世博园里，变成可爱的海宝，为游人导游；如果我能飞，我要飞到首都北京，变成美丽的百灵鸟，祝福祖国妈妈；如果我能飞，我要飞到美丽的草原上，变成喜洋洋，战胜灰太狼……）

2、师：小朋友，你们想不想也拥有一双美丽的翅膀？老师为你们每人都准备了一双翅膀。（教师帮幼儿带上翅膀）老师相信，小朋友们长上翅膀之后，想象力一定会更加丰富了。

3、师：请小朋友四人一组模仿飞一飞，相互交流一下自己飞到了哪里？变成了什么？

4、播放背景音乐，幼儿展开想象，大胆尝试仿编（教师适时引导，并给予鼓励）五：展示仿编的诗歌

师：长有翅膀的小朋友，你们快点飞成一对吧！谁能飞到老师的面前，告诉老师，刚才你飞到了哪里？变成了什么？老师用笔帮你记录下来。（引导幼儿展示自己）

六、活动延伸：

请小朋友拿起手中的画笔，把自己长上翅膀想到的画下来送给爸爸妈妈看。

第四篇：优质教案文档范文

五年级数学人教版第五单元解易方程

——呈贡区小古城小学

李春萍

教学目标：

1、使学生初步理解等式，不等式和方程的意义，并能进行判断。

2、会根据题目中的数量，找出等量关系，列出方程。

3、教学重点：理解方程的意义，掌握方程的两个具备条件：是等式，含有未知数。

4、教学难点：根据题目提供的数量关系，列出方程。

5、教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，我们常见的称量工具有哪些？学生自由回答

2、它们能称量哪种的物体？

3、称量质量很轻的物体通常用天平。天平的最少能称量到0.1克。

4、教师出示托盘天平,介绍天平的组成及称量方法。

5、教师称量擦头演示，学生判断天平哪边重，哪边轻，两边一样重。学生观察天平指针判断

二、新课探究

1、猜猜天平哪边重？天平左边50克的砝码两个，右边100克一个砝码，2、让学生观察天平的指针。你会用你学过的算式，表示吗？

3、引导学生说出：50+50=100，教师板书

4、再往下看，教师将左边砝码拿出，指针指向右边，教师将一空烧杯放入。你看到什么？ 你会式子表示吗？空杯=100克

5、在空杯里加水。你发现什么？（指针指向左边，左边重）你会用式子表示吗？

空杯+水〉100克

6、在天平右边加100克砝码，你发现什么？（指针指向左，左边重，你会表示吗？

空杯+水〉200克

7、在天平右边加100克砝码，你发现什么？（指针指向右边，右边，会表示吗？

空杯+水〈300克

8、那么到底水有多重？你们估计一下它的重量范围。100〈水〈200

9、接下来怎么做？

10、将右边100克砝码取出，放入50克砝码。观察天平指针。天平平衡，怎样表示？ 空杯+水=200+50→100+水=250

11、水的重量我们不知道，你想用什么来表示它的重量？X

12、引导学生将文字式子，写成数字或含有X的式子。

13、观察式子，你可以把它们分分类吗？说明理由

14、给出等式，不等式和方程的定义，学生就以上式子分类。

三、练习巩固

1、出示各种式子，让学生判断并分类

2、思考：等式都方程吗？方程都是等式吗？为什么？

四、小结

五、板书：

简易方程

（一）等式：50+50=100 不等式：X+100〈300 方程：100+X=250

因为250=100+150 所以X=150，水中150克

第五篇：优质教案

Unit 8 School Things Lesson16

林小玲

教学目标： 1.知识目标: a 能听、说，读单词bag、pen、ruler、book、pencil、pencil-box b 能听懂会说 May I use…? Sure.Here you are.做到模仿正确,语音语调自然,准确。

c 学会正确认读、书写字母Uu、Vv、Ww 并会辨认书写体与印刷体。2．能力目标：

能正确运用表示请求的问句进行交际，并作出相应回答。3．情感态度：

通过学习使学生养成有礼貌、乐于助人的品质，增强学习英语的信心，运用所学英语进行简单交际。教学重、难点：

1．在单词pencil、pencil-box、book教学中巩固字母认读与书写。2．能听懂会说May I use…? Sure.Here you are.3．单词sure、umbrella 发音。教学用具：

多媒体课件、单词卡片、实物 教学步骤：

一、Warm-up 1．字母操

2．sing the song“I can sing a rainbow.”

二、Presentation 1．师板书，带读课题Unit 8 School Things Lesson16 2．复习旧词，导入新词教学 a 师出示各种实物bag、pen、ruler T：What’s this in English? Can you spell?(生说出单词，并拼读bag、pen)T: What color is it? Ss: It’s….b 师出示单词卡片教读book，pencil，生拼读并书空，one by one 操练。（师评价）

c 师出示实物同理教学pencil-box。（强调区分pencil-box与pencil case）d 师向生借实物（book，pencil）T：My book and pencil are all cards.I can’t use them.May I use your book? May I use your pencil?(师创设情境,为新课教学铺垫。)S1：Here you are.3．听、做、唱

a 运用实物TPR教学use your…并通过听,说,做巩固新单词。T: Listen and show me your school things.T: Show me your pen.Ss: my pen, my pen(说单词,举起钢笔)T: use your pen(师通过动作解释含义)Ss: use your pen(生跟读,做动作)同理教学use your ruler/book/pencil/pencil-box

b Chant: pen, pen, pen use your pen pencil, pencil, pencil use your pencil ruler, ruler, ruler use your ruler book, book, book use your book 师课件出示chant，师生齐做动作演，唱chant, 复习巩固单词并操练词组 use your …

4.呈现情景,教学句型May I use…? a 师课件出示陈琳向李红借铅笔的画面,请生用上节课学过句型表达。S1: Give me a pencil, please.师播放录像,生听音找新句子表达，个别生反馈。

b 师板书句子May I use your pencil？带读句子，全班—小组（高低调）操练句型。（师评价）

c 师课件呈现不同人物借学习用品的画面，请个别生说句子，全班, 男女生跟读操练句型May I use your…? 5教学Sure.Here you are.a T:Where is my book? I can’t find my book.May I use your book?(师创设情境)S1: Here you are.T: Are you sure?(师放课文录音，听音学习应答。)b 师板书句子Sure.Here you are.以表情、动作及语调引导学生表达Sure.Here you are.全班---个别生说单词sure,注意语气,语调。（师评价）c T： I have a pencil-box.There’s nothing in it.May I use your pencil? S1： Sure.Here you are.T: Thank you.(师向几名学生借物品，操练Sure.Here you are.)

三、小结。师带读板书句子，并请生比较May I use your pencil?与Give me a pencil, please.用法的不同。（前者先征询对方同意，同时在说法上比后者更有礼貌，更委婉。）

四、听音，跟读课文两遍并进行角色扮演。

五、运用。生两两对话借学习用品并展示。（师评价）

六、字母教学

1．听音认读字母Uu，生区别Uu字母的印刷体，师板书生书空写字母。2．师出示单词卡片umbrella，教读an umbrella并两两操练。3．同理教学字母Vv，Ww及单词 a vase，a window 4．听音跟读课文录音1遍。5．师出示字母卡片，生抽读字母。师介绍五个元音字母及字母组合ou，ow，au，aw，ur，our，生认读。

6．生书写字母，请个别生上台演示师讲评。7．再次听音跟读课文录音1遍。

七、总结并进行课堂评价。（师出示由不同字母组成的评价花瓶，请生找出隐含的字母。）

八、Homework 1．听音跟读课文Lesson 15，5遍并背诵。2．完成课本p77,4和课堂活动手册Lesson 15 3．运用所学句型向好友借一样学习用品。教学反思：

本节课处理比较好的是：

1、本人比较注重学生所学语言知识的运用。从上课伊始就有意识地将前面所学的知识——日常问候以及与新、老朋友之间的问候，很好地运用在与学生的对话中。让学生在用中学、学了就会用。

2、在复习导入阶段，本人充分运用多种方法进行复习比较全面。

3、在教学中，本人充分运用直观的实物或图片进行教学，利用学生常见的铅笔、钢笔、书等教具，让学生在动眼、动脑、动口的基础上开展有趣的学习活动。学生学得积极、主动，学得饶有兴致，保持着较高的学习兴趣。同时，采取了多种操练方法让学生进行操练，运用个别、小组、集体、男生读、女生读、男生跟男生读、女生跟女生读等方式进行操练，避免了单一的跟读造成学生的疲劳。不足之处： 由于时间的关系，学生练习得不够，感觉时间比较仓促。可以将学生间的俩俩对话问答练习减少，只要请

一、两对学生进行问答练习即可。将剩余的时间用在句型的巩固教学中，这样就可以让学生更加扎实地掌握所学句型。