时分秒的认识教案

第一篇：时分秒的认识教案

第一单元《时、分、秒》

第1课时 《时、分、秒》 教学目标：

1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。教学分析：

时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。教学重点：

1． 知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。2． 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点：

初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学过程：

一、创设情境，引入新课 1． 出示主题图： 同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2． 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3． 板书课题：秒的认识。

二、操作体验，探究新知

1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？ 2．结合学生回答引导探究。（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）

②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2）认识1秒和几秒。

①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？

（3）理解1分=60秒。①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？

③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）（3）认识秒表和秒的计时方法。

这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。②介绍秒表的计时方法。

有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）

④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？（4）体验1分钟、1秒和几秒 ①1分钟有多长？

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？ 课件验证。

②学生闭眼感受1分钟。③1分钟能做哪些事？ ④1秒究竟有多长呢？

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。⑤1秒钟能做哪些事？ 学生畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米； 一秒钟，蜂鸟振翅55次；

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。⑥感受几秒

师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？ 计时验证。

师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？

三、课堂练习，巩固新知 4．课本第7页第7题。

四、全课总结，升华新认识

1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。2．你还知道哪些关于时间的名言警句？

3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？ 板书设计：

第2课时 《 时间的换算及计算》

教学目标：

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件 教学过程：

一、猜谜游戏引入：

1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ ③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

二、教学新课：

1、教学“例1”：2时=（）分

（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反馈

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120分（4）教师小结。

2、完成第4页“做一做”

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；

方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=1分（10个1=1个10）60分=1时（10个10=1个100）反过来也是一样的。

3、教学例2：

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、45－30=15，是15分钟。

4、小结

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习：

1、完成第5页“做一做”。

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

3、竞赛：

教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

四、全课总结，回归评价：

教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。板书设计： 教学反思：

本节课教学能紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学生经过的时间来组织教学。一方面教师要相信学生，给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。另一方面教师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学。通过不断地积累解决问题的策略，培养学生的创新意识和实践能力。

第3课时 《时、分、秒的巩固练习》

教学目标：

1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。

教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。教学过程：

一、基本练习

1、完成“练习一”第3题。

要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

2、完成“练习一”第4题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。

3、完成“练习一”第5题。

读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。

4、完成“练习一”第6题。

先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。

5、完成“练习一”第8题。

学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

6、完成“练习一”第9题。

指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。

二、补充题目。

1、1分=（）秒 4时=（）分 9分○9秒 36分○2时 5分=（）秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时

2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？

三、全课总结

你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？

四、布置作业

“练习一”的第10、11题。板书设计：

第二篇：时分秒的认识教案

《时、分的认识》教学设计

潍城南关小学 数学 二年级 武瑞娟

教学内容：

教科书第89~91页，时、分的认识。教学目标：

1、在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。

2、在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短。

3、在数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。

4、结合“元旦联欢会”，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。教学重点：

认识时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。教学难点：

正确辨认钟面上接近整时的时刻。教具、学具准备：

多媒体课件、钟表模型、实物钟表等。教学过程：

一、创设情境

师：同学们，一年的第一天是什么日子啊？你们还记得元旦是怎们过的吗？学生回忆回答。这里有一场元旦联欢会，咱们一起来看看。出示主题情景图。师：你发现图中有哪些数学信息？ 学生回答。

师：你能提出什么数学问题？

学生提问。能马上解答的师生一起解答，不能解答的，给学生留下悬念。

二、解决问题。

1、师：为了解决这些问题，我们要继续学习时分秒的知识。教师板书课题。下面我们先来认识钟面。

请同学们拿出自己准备的钟表来，仔细观察，你发现钟面上有什么？对时和分你还了解哪些知识？先仔细观察，再跟你小组的同学说一说。小组交流，教师指导。

2、小组汇报。教师引导其他小组补充，小组汇报时，教师选择有价值的内容板书。

根据刚才整理的，老师跟大家提几个问题。分针走1小格是几分？走1大格是几分？ 分针从12走到数1是多少？

分针从12走到数6是多少？你是怎么算的？ 分针从12走到数9是多少？你是怎么算的？ 师提问：分针走一圈是多少？时针是怎么走的？ 请同学们自己拨一拨，看分针走一圈时，时针走多少？ 学生操作得出：1时=60秒。

3、师：现在谁知道第一个节目开始的时刻是几时几分？

（出示图片）你是怎么看出来的？跟同桌说一下。

师：这个时刻是几时几分？谁先来说一说自己的想法？谁还有不同的方法？师板书：8时31分

师：时间除了这样记录外，你还见过别的写法吗？ 学生根据自己的生活经验说出时间的简便记法。师板书： 8：31。

师：请同学们把其他节目开始的时刻写下来，学生写在练习本上，找几个学生到黑板上写。

4、刚才同学们写出了这几个节目开始的时刻，那我们来看一下，联欢会开始的时刻与第一个节目开始的时刻相差多少时间？ 生：1分钟

师：1分有多长呢？下面老师给你1分钟的时间，选择你喜欢的事情来做，（比如数数、写字、背课文、做题等）还能干多少，学生投入到活动中。学生汇报。

师：1分钟虽然很短，但能做很多事情，我么一起来看几条信息。（多媒体显示）师对学生进行珍惜时间的教育。

5、知识长廊“一刻为什么是15分钟？”

师：第7个节目与第20个节目开始的时刻相差多长时间？ 生：1小时。

师:生活中你做什么事的时间是1小时？学生举例。师:你还能提出像这样的问题吗？ 学生提问题，师生解答.三、自主练习。

1、我拨你说。

2、帮小精灵连线。

3、课本第5题

四、通过这节课的学习与研究，你有什么感受和收获？

五、课后小调查。

板书设计：

时 分 的 认 识

（课本中联欢会开始时刻、第1、7、10、20节目钟表卡片）8时31分 1时=60分 8:31

教学反思：

新课开始，我就以“庆元旦”的形式吸引学生,激发学生的学习兴趣.接着根据学生已有的知识经验，从平时的作息时间加以引导，复习了整时，半时的知识，十分自然，学生乐于接受。然后结合生活实际，让学生知道，只会认读“整时，半时”是远远不够的，还要学习有关时间的更多知识．这样带着问题，激发学生探索新知的欲望，更好的学习新知识．充分调动了学生的眼、手、脑，通过拨钟练习，体现学习的层次性，让学生在看、拨、想的过程中知道分针走几小格就是几分，较好地激发了学生积极的学习情感。在操作、比较中使学生

学会方法，学懂知识。再加以课件的演示加深认识。让学生更深的体会到数学来源于生活，生活又离不开数学知识，巩固知识时通过采撷生活数学事例，激发学生的学习兴趣，使学生建立真正意义上的时间观念。

第三篇：时分秒的认识教案

《时、分、秒的认识》教学设计 教学内容：青岛版二年级下册第88～89页的例题和“想想做做” 教材分析: 本节课是在学生初步认识钟表上的整点的基础上进一步认识钟表上的时、分。时、分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，学生不容易理解；学生对时和分之间的60进制（而不是通常的10进制）不易掌握，所以构建起来有一定难度，所以，应以学生的生活经验为基础，把学习的内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。

教学目标：

知识目标：让学生知道桌面上一共有12个大格，60个小格，知道是怎样按照时针、分针的运动规定时间单位时和分的，知道1时=60分。

能力目标：在教学中，要尽量创设丰富、生动、具体的现实情境，放手让学生去观察，操作，交流和实践，在活动中去主动建构知识。

情感与态度目标：培养学生爱惜时间的习惯和良好的动手动脑能力。教学重点：

能结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，并初步了解它们之间的关系。教学难点：

理解1时=60分的含义。教学准备：

白班、多媒体课件、教具钟、学具钟。

教学过程：

一、回顾旧知，导入新课

课件出示一年级学习的整时、半时和大约几时。

谈话:大家好！上学期我们学习了整时、半时和大约几时，还记的吗？我们一起来看一下!今天我们就继续来研究时间单位--时、分。板书课题：认识时分

【设计意图：回顾一年级学习的内容，能让学生体会到钟面上有大格和小格，并能够很自然的引入今天的学习内容，激发学生主动参与课堂的热情。】

二、讨论探究、学习新知

（一）认识钟面

1、质疑：这个钟面上似乎还缺少了点什么？（时针、分针）课件出示：时针、分针

请你们认真仔细观察，钟面上有些什么？（钟面上除了有时针和分针，还有12个数字。）课件出示：1-12的数字

2、讲述：12到1这两个数字之间是一个大格子，1到2之间也是一个大格子，你认为从几到几也是一个大格子，拿出自己的钟面，数一数一共有多少个大格子？（12个大格）

3、引导：学生在这12个大格子里找出自己喜欢的一个大格子，观察这个大格子里一共有几个小格子？（每个大格子里有5个小格子）

4、提问：钟面上一共有多少个小格？能说一说你是怎么数出来的吗？（课件演示：5、10、15。。出示数字，直到60）

(二)认识时

1、讲述：时针哥哥是用来计时的，分针弟弟是用来计分的。现在我们来看看时针，从12走到1是多长时间？从1到2呢？（播放课件）

2、小结：时针是用来表示“时”的，时针走1大格是1时。想知道时针走了几时，就看它从12起走了多少个大格。板书：时针走1大格是1时。

（三）认识分

1、提问：你知道分针走一个小格是多长时间？

2、小结：分针是用来表示“分”的，分针走1小格是1分。板书：分针走1小格是1分。

3、提问：（1）分针走1大格是几分？（5分）想知道分针走了多少分，就看它从12起走了多少个小格。

（2）如果分针继续走,指到2时,分针一共走了多少分钟？(10分钟)你是怎样看出来的？(一共走了10小格;一共走了2大格)也就是说分针走了几小格，就是几分。

（3）那如果分针从12开始,我想它一共走20分钟,分针应该指向几？（4）分针从12走到7，走了多少分钟。

【设计意图：认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，在这里通过小组学习活动，给予学生充足的独立思考和探索交流的时间，借助学具的直观操作，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下坚实的基础。】

4、体会：1分钟的时间有多长呢？（1）一分钟口算（2）一分钟写字（3）一分钟动画片（4）一分钟音乐

学生分组活动，汇报结果，谈谈感受。感受：一分钟很短，提醒学生要珍惜时间（1）一分钟跳绳 感受：一分钟有时也很长

5、联系实际：1分钟还能做些什么？介绍一分钟内工人能印刷1000多份报纸，播音员能读180几个字。感受：一分钟很短却能完成很多不可思议的事情。

（四）探知时分的关系

1、提问：时针、分针还想一起考考你们呢！

请小朋友们仔细观察，看看时针哥哥和分针弟弟是怎么运动的，他们有什么样的关系？老师让时针、分针同时从12出发。使得分针转动一圈。你们发现了什么呢？

【设计意图：通过老师直观、形象、生动的演示分针、时针走动的画面，来突出重点，突破难点】

2、小结：分针和时针一起走（同时走）分针走了一圈，时针走了一大格

现在让我们一起来做这个实验，每个同学拨钟，要先让时针跟分针同时从12出发，而且要按指针转动的方向），使得分针转动一圈，看看分针走了一圈，时针是不是走了一大格？

3、提问：你们说说时针走了多少路？（一大格）也是多少时间？（1小时）分针走了多少路？（一圈）就是多少格？（60）也就是多少时间？（60分钟）

师：刚才我们让时针、分针同时出发同时结束，结果时针走了1小时分针正好走了60分钟，时针走1小时分针正好走60分钟，看来1小时＝60分。

板书：1时=60分

【设计意图：充分利用电脑作辅助手段，演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、思考、表达等活动中，认识时、分的关系。】。

四、自我评价、总结延伸

1、你知道我们一节课是多少分钟吗?(40分钟)，课间休息多少分钟?(10分钟)(电脑出示题目)一节课是()分钟,课间休息()分钟,再加上()分钟是60分钟.指名说一说

2、通过这节课的学生，你们有什么收获呢？

3、时间过得真快，这节课已经结束了，著名的文学家朱自清在《匆匆》这篇文章中说：洗手的时候时间从水盆中溜走了，吃饭的时候，时间从饭碗中溜走了，那么同学们在读书的时候，时间就从我们的读书声中溜走了，写字的时候，时间从我们的手边溜走了，跳绳的时候，时间从我们的脚边溜走了，溜走的时间再也不会回来了，所以希望同学们做时间的主人，珍惜我们生命中的每一分每一秒。

板书设计：

认识时分

时针走一大格是1小时 分针走一小格是1分钟

1时=60分

课后反思：

“认识时分”是苏教版二年级上册第九单元“时分秒”的第一课，是在学生初步认识钟表上的整时的基础上进行教学的。

由于二年级学生年龄小、好玩、爱动、注意力易分散，而时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体物体表现出来。单位之间的进率也较复杂，因此教学的成败关键在于怎样化难为易，变抽象为形象。

本节课的教学中，我认为较成功的地方有以下几点：

（1）以贴近儿童生活的语言导入新课，鼓励性的语言贯穿全课，激发学生主动参与课堂的热情。

（2）本节课通过直观、形象、生动的演示分针、时针走动的画面，来突出重点，突破难点，让学生在观察、思考、表达等活动中，认识时、分的关系。接着让学生通过自己动手操作，拨一拨学具钟，以及小组讨论，充分调动了学生的积极性，有效地帮助了学生理解新知 识，完成了教学目标。

（3）本节课体现了新课标所倡导的自主学习和探究学习的过程。例如：在让学生通过拨一拨学具钟验证“分针走了一圈，时针刚好走了一大格”的环节前，我没有直接告诉学生如何操作，而是设计了让一名学生上台示范的环节。全班在看这名学生示范时，充分感悟如何正确拨钟，进而顺利完成实验。

（4）教学过程中，以各种形象的声音和丰富的画面，充分调动学生的各种感觉和知觉器官，从而培养学生学习数学的兴趣。接着适时对学生进行珍惜时间的教育，取得较好的效果。

不足之处在于：第一，觉得自己引导的话还是太多了，没有完全放手让学生尽量去说和做；第二，本人驾驭课堂的能力也有待加强，在练习环节中，有两三个小朋友却在玩东西，这说明还有一部分学生没有带动起来。

第四篇：时分秒的认识教案

时分秒的认识教案

执

教： 曾令梅 教学内容：

西师版二年级下册76页时分秒的认识

教学目的：

1、使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时分的时间观念。

2、会看钟面时间，能正确地说出钟面所表示的时刻，学会记时间的两种计量方法。

3、教育学生珍惜时间，从小养成按时作息的良好习惯。

教学重点：时间单位的认识和进率。

教学难点：能正确地说出钟面所表示的时刻。

教具准备：钟面、多媒体课件。

教学过程：

一、引入新课。

1、猜迷语。

师：现在我请小朋友来猜一个迷语。

“我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按时学习和休息，真是我的好朋友。” 师：“同学们你们猜一猜这是什么” 生：“钟”

师：日常生活中有许许多多的钟，这些钟虽然大小不一，形状不同，但作用都是用来帮助人们掌握时间的。

师：我们一起来看一看小明他是如何利用时间的。分别出示四副图，让学生试读。

师：小明他很会利用时间学习生活，希望小朋友们也能做一个遵守时间，珍惜时间的好孩子。（出示文字“珍惜时间”）

师：我们要养成按时作息的良好习惯，就要学会看钟表。这节课我们就来认识几位新朋友。时、分、秒。（板书课题）

二、新授。

1、认识钟面。

师：请小朋友们拿出自己的钟，先认真观察，然后告诉老师在钟面上你看到了什么？同座位的可以互相讨论一下。

师：哪位小朋友来告诉老师，在钟面上你看到了什么？

生：三根针、数字、有好多小格子…… 通过提问、引导得出：12大格、60小格、三根针(一根时针、一根分针、一根秒针)。板书：时针、分针、秒针、12个数

师：看到这些，你们想知道什么？有什么问题要问吗？

生：怎样看时间？时针、分针怎么走？分针走一圈是几时？……

师：小朋友们提的问题真不少，带着这些问题我们来认识一下时、分、秒。

2、认识秒。

师：秒针走一格就是1秒，秒针走一圈是几秒？

（板书：走一格是1秒；走一圈是60秒）一秒时间到底有多长呢？请小朋友们把钟放在耳朵边听听，你听到了什么？

师：这嘀嗒一声就是一秒。它是在叫我们快点快点，现在请小朋友们把钟放在耳朵边，跟着它一起念快点快点。

3、认识分。师：下面再请小朋友认真观察，看看秒针走一圈后，分针有什么变化？

师：对，分针走了1格，也就是走了1分，秒针走一圈是60秒，分针刚好走1分，那么你认为60秒和1分之间有什么关系？ 对60秒=1分，也可以说1分=60秒。

（板书：1分＝60秒）

师：分针走一小格的时间是1分，分针走2小格是几分呢？分针从数12走到数1是几分？分针从数12走到数3是几分呢？分针从数12走到数6是几分？从数12走到数9是几分？

师：如果分针从数12走回到数12，也就是走了一圈，是几分呢？（板书：走一圈是60分）

师：一分钟到底有多长呢？下面请小朋友们来欣赏一段音乐。

师：1分钟有的同学可以做20道口算题，有的同学1分钟可跳绳一百多下，电脑1分钟可以计算几百万次，1分钟还可以做很多很多的事，因此我们从小要珍惜每一分钟，从现在开始做起。

（出现：请珍惜每一分钟、从现在开始做起。）

3、认识时。

师：下面再请小朋友认真观察，看看分针走一圈后，时针有什么变化？

师：对，时针走了1个数字，也就是走了1小时，分针走一圈是60分，时针刚好走1小时，那么你认为60分和1时之间有什么关系？ 对60分=1时，也可以说1时=60分。

（板书：1时＝60分）

师：那么时针从数几走到数几也是一小时呢？

师：在实际中时针和分针总是同时转动的。演示：两针同指12，从12到1，让他们同时转动，同时停止。

师：他们谁转的快，谁转的慢？

练习：

幻灯出示：一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分就是1小时。

4、看钟表。

师：下面我们来学习一下怎样看钟表。

学看整时刻。

出示钟面：

师：现在是几时？（出示：7时、8时、5时）时刻除了用文字表示外，还可以用数字表示，例如：7时。可以写成7：00，时和分之间用两点隔开，两点的左边表示几时，右边表示几分。这刚好是7时整，所以后面用两个0代替。其他两副图你会表示吗？让学生自己写在书上。

师：这三面钟有什么共同点？(分针都指向12)小结：分针指到12，时针指到几，就是几时。

学生操作：拔出3时、6时、10时 学看几时几分。

师：刚才看的都是整时，如果不是整时应怎样看呢？

出示例2 10时5分

师：几时几分，你是怎样看出来的？ 时针走过几？分针指向几？几时几分？

师：时针刚走过10，就是10时多，多多少要看分针从12开始走了多少分，走了5分，就是10时5分。出示7时30分。

师：几时几分？你是怎样看出来的？ 时针走过7，分针指向6，就是7时30分？ 出示12时45分、1时50分（填在书本上）

师：是几时几分？你是怎样看出来的？

师：不是整时钟时，要先看什么？(先看时针走过几。)再看什么？(再看分针，分针走了多少小格就是几分)

学生操作：6：05、9：

35、11：55

三、游戏。

找朋友：

五、总结：

师：我们今天学了什么？知道了什么？

师：你们学会认识钟表，就能够充分利用时间，学到更多的知识，做一个珍惜时间的小主人。

课件出示：做一个珍惜时间、合理安排时间的小主人。

第五篇：时分秒的认识教案

《时分秒的认识》教学设计

教学内容

西师版二年级下册数学教材76页——77页 教学目标 知识与能力：

1、在实际情景中，引导学生认识钟面以及时间单位时、分，知道1时=60分。

2、感受1分钟的长短。过程与方法：

1、通过表盘引导学生认识时钟。

2、通过观察、操作等手段，使学生经历认识时、分、秒的过程。

3、引导学生体会1分钟长短的各种活动。情感、态度与价值观：

1、通过引导学生对表盘的讨论认识时间长度单位，从而培养学生从直观感觉到抽象知识的能力。

2、培养学生珍惜时间的意识。教学重难点： 重点：

1、掌握时间长度单位时、分及两者之间的关系。

2、从直观上理解时间单位时、分的长度。难点：

1、探索各个时间长度单位之间的关系。

2、引导学生从直观上理解时间单位时、分的长度。教学准备：

课件、答题卡。教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

1、引导：孩子们，我是懒羊羊同学，我遇到了一个难题，你们愿意帮我吗？

2、猜谜语导入。

3、板书课题：时分秒的认识

二、依托学生经验，感知钟面

1、出示钟面，引导：你们知道这三兄弟分别叫什么吗？（时针、分针、秒针）

2、师：你能给其他孩子讲解一下你是如何区分它们的吗？

3、师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子）

4、小组合作观察并完成答题卡

（一），钟面上有（）个大格。每个大格有（）个小格。钟面上一共有（）个小格。

5、分别说一说

分针走1小格、1圈和时针走1大格的时间各是多少？

6、引导学生观察，分针转动一圈，时针有什么变化？让学生说出1时=60分。板书：1时=60分

7、老师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读这些字母。

8、课件出示顺口溜，加深学生的记忆。

9、小练习，比比谁最棒。

三、联系生活，构建1分的时间概念

教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。

1、活动1，一分大约能从1数到几?

2、活动2，一分大约击掌多少次？

3、活动3，一分钟音乐欣赏。

四、举例感受1时的时间概念

教师：我们知道了1分的时间有多长，那么你知道1时的时间可以做什么吗？

1、学生举例

2、课件出示老师举出的一些生活中的例子

五、巩固练习

1、试一试，在（）里填上“时”或“分” 小朋友每天的睡眠时间大约9（）。小亮吃饭用了20（）。

乘汽车从忠县到重庆大约需要3（）。中央电视台新闻联播的时间是30（）。课间休息的时间是10（）。

看一集电视连续剧的时间大约是1（）

2、试一试，你能在一分钟内完成吗？ 4 × 5 =

× 7 = 9 × 3 =

× 6 = 12÷6 =

24÷3 = 64÷8 =

72÷9 = 240-40=

180-90=

六、拓展延伸，挑战自我

要把一根木头锯成5段，每锯一段要3分钟。锯完这根木头要几分钟？

七、总结回顾

在今天的这节课中孩子们的表现非常不错，相信你们会有很多的收获，谁能说一说这节课都学会了哪些本领？

附：板书设计：

时分秒的认识

1时=60分