时分秒复习教案

第一篇：时分秒复习教案

归类复习一

教学内容：

整理和复习第一单元“时、分、秒” 教学目的：

1、通过整理与复习，使学生形成知识网络，巩固对时间的认识，会进行时间的换算和简单的时间计算。

2、通过复习，进一步了解时间的意义，较熟练地比较分与秒的大小，能较熟练地计算简单的时间顺序。

3、在理解时间意义的基础上，解决生活中有关时间的实际问题，培养解决问题的意识。教学重点：

1、会进行一些有关时、分、秒的简单计算。

2、理解时间表示的实际含义，计算时、分、秒的换算。教学难点：

在理解时间计算意义的基础上，解决生活中的实际问题会进行一些有关时间的简单计算。教学方法：

三疑三探教学模式。教学准备：

多媒体课件。

一、设疑自探（12分钟）

（一）直接导课：

同学们，这节课我们一起整理和复习“时、分、秒”。（板书课题：时、分、秒”）。

（二）看课题质疑：你能提出哪些有价值的问题帮助大家复习时、分、秒”？

2、学生提问。（问题预设：①一分等于多少秒？ 1小时等于几分？②怎样比较时间的大小？）

（三）出示自探提示：

①1分等于几秒？1小时等于几分？

②怎样比较时间的大小？

③怎样计算经过的时间、开始的时间、结束的时间？ 回顾时、分、秒内容，思考解决以上的问题。

（四）学生自探，教师巡视。

二、解疑合探（12分钟）

1、小组内交流自己的自学成果，尤其是自己不太明白的问题。出示小组合作要求：

a、小组长负责，人人参与，大胆发表自己的意见和见解。b、重点讨论自己自探时解决不了的问题。

2、全班交流：

（1）、学生汇报复习情况。（学困生回答，中等生补充，优等生评价）生：1分等于60秒。生：1小时等于60分。生：百米赛跑用秒来计算成绩。

生：经过的时间=结束的时间－开始的时间 生：结束的时间=开始的时间+经过的时间 生：开始的时间=结束的时间－-经过的时间 生：……

三、质疑再探（4分钟）

1、通过复习，你还有什么不明白的问题或者又产生了什么新的问题，请提出来大家一起解决。

2、师生共同解决学生提出的问题。

四、运用拓展（12分钟）

（一）小小创造者。

请同学们根据今天复习的有关知识，给你的同桌编一道题，比一比谁的题目有新意，有创意。

（二）教师供题。

1、我们学过的时间单位有（）、（）和（），其中（）是最小的时间单位。

2、钟面上一共有（）个大格，每个大格分成了（）个小格，钟面上一共有（）个小格。时针走一大格的时间是（）；分针走一小格的时间是（）；秒针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（）。

3、时针从数字3走到数字6，经过的时间是（）；分针从数字3走到数字6，经过的时间是（）；秒针从数字3走到数字6，经过的时间是（）。

4、（）时整，时针、分针重合。

5、比较大小。

1时○100分 60秒○1时 1分○10秒 1时40分○100分 150秒○2分30秒

6、算一算，填一填 1分70秒=()秒 1分12秒=（）秒 90分=（）时（）分 100分=（）时（）分

8、解决问题。

（1）奶奶今天早上6：30去活动中心锻炼身体，比昨天提前了10分钟。她昨天什么时间去锻炼身体的？

（2）玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8时到 11时可以做多少个玩具？

（3）少先队员去李奶奶家打扫卫生，下午3:30开始，4:10结束，共用了多少时间？

（4）学校广播室每天播音时间如下：第一次播音7：50~8：10；第二次播音1：20~1：50，每天一共播音多少时间？

（三）全课总结： 通过复习？你有什么收获？

1、学生从知识、学习方法、心情等方面谈收获。

2、教师总结本节课重点知识及学生和小组的表现。板书设计：

“时、分、秒”整理和复习1、1分=60秒。1小时=60分。

2、经过的时间=结束的时间-开始的时间

结束的时间=开始的时间+经过的时间 开始的时间=结束的时间-经过的时间

第二篇：时分秒复习教案

时、分、秒教学设计

教学目标：

1．认识时间单位“秒”，建立秒的时间观念。2．学会用时间单位进行简单的计算。3．培养爱惜时间的意识和习惯。教学重点、难点

认识时间单位“秒”，建立秒的时间观念。学会用时间单位进行简单的计算。教学过程：

一、复习整理：

1、大家能认识钟表吗？怎么读？（拿一个钟出来让学生读时间）怎么写?

2、一分钟是多长？一秒钟是长？（让学生表述出来）

3、时间单位之间怎么换算？相邻单位间的进率是多少？

二、基础练习：(一)、填空

1．1时＝（）分 1分＝（）秒 3时＝（）分 2分＝（）秒

120分＝（）时 180秒＝（）分 5时＝（）分 4分＝（）秒

1时20分＝（）分 2分20秒＝（）秒

2．在○里填上“＞”、“＜”域“＝”

6分○70秒

180分○3时

4时○400分

600秒○6分

3．时针从钟面的6走到9，经过了（），分针从钟面的6走到10，经过了（）．

4．爸爸上午7:30上班，11:30下班，工作了（）．

5．农业银行上午7:45～11:45营业，下午1:30～5:30营业，一天营业（）小时．

6．体育课跑400米，小红用了2分32秒，小明用了2分45秒．小明比小红多用了（）秒．

(二)、看钟面填空

1．电影从（）时（）分放映，在（）时（）分放映结束．放映了（）小时（）分．

2．李新看完电影在（）时（）分回到家里．电影院到李新家要走（）分钟．

(三)、应用题

1．玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8时到 11时可以做多少个玩具？

2．少先队员去李奶奶家打扫卫生，下午3:30开始，4:10结束，共用了多少时间？

3．工人张师傅6分钟做了54个零件，李师傅每分钟比张师傅多做2个零件．李师傅每分钟做几个零件？

4．小明从家到学校要走15分钟，他每天要在7:40到校，他应该在什么时候从家出发，才能准时到校？

三．总结

这节课我们复习了什么？你有什么收获？

第三篇：《时分秒的复习》教案

教学目标

1、复习时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系，知道1小时=60分，1分=60秒。体验1小时，1分钟，1秒钟的时间长短。

2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，读写几时几分，并能进行简单的时间换算。结合具体实例，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。

教学重难点重点：建立1小时，1分钟，1秒钟的时间观念。难点：建立1小时，1分钟，1秒钟的时间观念。教学准备教师准备：制作多媒体课件，钟表模型，学案。教材说明关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。具体内容的编排顺序如下表。

师：前面我们已经复习了千米，分米，米，毫米的知识，大家记住了没有？好，现在老师给你们准备了几个小测验，看大家掌握的怎么样？ 师说，生手势展示。

（一）揭示课题

1、师：同学们看老师手中拿的是什么？最早学的整时和半时还记得吗？敢接受我的挑战吗？

2、师出示学案，指导生连线第一题。师板书课题

（二）合作梳理，时和分

1、师出示课件，先领同学们复习时针和分针，后让同学们独立思考钟面上的大格和小格各多少个以及每个大格包括几个小格，如果是分针，每走一小格代表几分钟？

2、点名让同学说答案，其他同学评议。师恰当引导简便方法（五的乘法口诀）。

3、动画演示时和分的关系，确定1小时=60分。

4、师出示学案第四题的第1小题，生独立完成，进一步巩固时和分的关系。

5、师拨生写，课件演示。师指导生用两种不同的形式书写钟面上的时刻。

6、使出示学案，生4人一小组讨论怎样填写，由小组长最后确定统一结果。小组展示，其他小组评议，有不同意见的指出并说出自己的答案。

7、整体订后，分四小组读、男女生分别读、同桌互读，竞赛哪组读的好。

（三）合作梳理，分和秒

1、师出示课件，先领同学们复习分针和秒针，后让同学们独立思考如果是秒针，每走一小格代表几秒钟？

2、点名让同学说答案，其他同学评议。师恰当引导简便方法（五的乘法口诀）。

3、动画演示分和秒的关系，确定1分=60秒。

4、师出示学案第四题的第2小题，生独立完成，进一步巩固分和秒的关系。

5、整体订后，分四小组读、男女生分别读、同桌互读，竞赛哪组读的好，记得快。

6、对口令，同学整体回答。

7、开火车竞赛，看哪组记得好，记得快。

（四）律动

同学们，时分秒的知识掌握得非常好，现在全体起立，我们一起来活动活动做一做课中操《小手拍拍》。

（五）巩固练习

1、“画一画”师出示学案第三题，全体同学按照时间画一画钟面上的时针和分针，温习时分秒知识。

2、“判断”师出示学案第五题，小组抢答。中间师进行适时的点拨。

3、“感知一分钟”师播放动画，生自测一分钟内写多少个数字。中间师强调书写要规范。

（六）解决问题

1、师出示学案，三道待解决问题有同学独立完成后，（1、时分秒的应用题。

2、连线，生活中的做一件事情所用的时间多少。

3、拓展，过整点的时间换算，）

2、整体订正。师对错的题详细分析。

（七）总结本节课有什么收获？生自己发言总结。师补充总结。

小结：知识靠一点一点的积累，带上数学的眼光，运用所学解决更多的问题相信会更好。

第四篇：《时分秒》教案

第一单元《时、分、秒》

第1课时 《时、分、秒》

教学目标：

1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

教学分析：

时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。教学重点：

1． 知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。2． 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点：

初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学过程：

一、创设情境，引入新课 1． 出示主题图：

同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2． 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3． 板书课题：秒的认识。

二、操作体验，探究新知

1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？ 2．结合学生回答引导探究。（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2）认识1秒和几秒。

①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？

（3）理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒„„58秒，59秒，60秒。

②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？ ③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）（3）认识秒表和秒的计时方法。①课件出示。

这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。②介绍秒表的计时方法。③课件出示。

有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？（4）体验1分钟、1秒和几秒 ①1分钟有多长？

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？ 课件验证。

②学生闭眼感受1分钟。③1分钟能做哪些事？ ④1秒究竟有多长呢？

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。⑤1秒钟能做哪些事？ 学生畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米； 一秒钟，蜂鸟振翅55次；

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。⑥感受几秒

师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？ 计时验证。

师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？

三、课堂练习，巩固新知 1．课本第6页第2题。

2．课本第6页第1题。

3．课本第6页第3题。

4．课本第7页第7题。

四、全课总结，升华新认识

1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。2．你还知道哪些关于时间的名言警句？

3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？ 板书设计： 课后反思：

秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：

1、创设情境、激发兴趣。利用学生熟悉的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。

2、自主学习，主动探究。由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用‘秒’做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的主人。

3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。

4、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

5、多给学生提供一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比较。当然，除了在学习秒的认识是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。

第五篇：时分秒教案

课题：时、分、秒

——认识钟面与整时 教学内容：

苏教版二年级下册教材第8页例题

1、“试一试”。

教学目标：

1、让学生知道想要知晓时间需要通过时钟。

2、对钟面有初步的认识。

3、认识整时，初步建立时间观念。

教学重、难点：

1、对钟面组成的认识，长针表示分钟，短针表示时针。

2、当分针指着12时，时针指着数字几就表示几时。

3、在钟面上对整时的认识及整时的写法。

教学过程：

一、引入课题

1、让同学们合上课本，问他们平时一般早上几点起床上学，是怎么知道时间的呢？

2、引入课本例1，问学生图中小女孩正准备上学，她是怎么知道时间的? 设计意图：联系实际生活情境，让学生们知道想要知道时间需要用到时钟，并且需要学会看时钟。

二、认识钟面

1、给出教材中八点整的时钟图，问同学们认识吗？并仔细观察钟面，从中可以发现什么？

2、指出钟面有两根指针，短针表示时针，长针表示分针。

3、钟面上有12个数字，分别是从1到12。

设计意图：让同学们观察钟面了解到时钟钟面的组成。

三、认识整时

1、明确钟面上长针分针指着12，短针时针指着8，表示的是8时。

2、告诉学生8时的写法，写作8:00。

3、让同学们练习“试一试”，先提问第一个钟面表示的是几时？你是怎么看出来的？再问如果写出来应该怎么写？

4、出示“试一试”其他三个钟面，让同学们依次回答三个钟面各表示几时并且应该怎么写。设计意图：通过对课本8时的解读，让同学们自己根据实际经验自己总结整时的读法及在钟面上是怎么表示的，并且通过“试一试”加强学生对整时的认识和理解。

课堂总结： 提问：

1、我们今天学习了哪些内容？

2、钟面上短针表示什么，长针表示什么？

3、出示一个钟面钟面问同学表示几时并强调当钟面上分针指着12时，时针指着数字几就表示几时。

4、我们在书写整时时应该怎么写？出示一个钟面让学生书写。