生本课堂教学设计狼牙山五壮士 文档 (6)（范文模版）

第一篇：生本课堂教学设计狼牙山五壮士 文档 (6)（范文模版）

一、导入：

上节课我们初步学习了22课《狼牙山五壮士》这篇课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 指名回答

点拨（多媒体出示）：本文记叙的是五壮士为了掩护群众和部队主力的转移，诱敌上山，英勇杀敌，把敌人引上狼牙山顶峰，完成任务后英勇跳崖的故事。

今天这节课我们一起去体会体会五壮士那种伟大的献身精神（板书课题 狼牙山五壮士）齐读课题

二、熟读课文

(一)用自己喜欢的方式读课文（可以大声读，默读、小组合作读……），读后讨论：哪些地方给你留下了深刻的印象？画出使你感动的句子，并说出理由。

1、生读课文

2、讨论问题

3、图片

一、师：为了拖住敌人，五壮士是怎样杀敌的？（多媒体出示）请同学来读一读画面的话，请把描写五壮士的语言、动作的句子找出来品析，这些语言、动作体现了壮士的什么精神。A、班长：下命令狼狼地打 B、副班长：大吼 C、宋学义；抡 D、胡德林和胡福才：脸绷得紧紧的

2、你体会到五壮士对敌人怎样的情感？恨

3、指名读

图片二

师：五壮士胜利地完成了掩护任务，这时摆在战士们面前的是两条什么路？他们是如何选择的？他们为什么要这样做？你体会到了什么？（多媒体出示文字）

1、师读文字

2、你认为这句话中哪些词用的好，好在哪儿？

例句：为了不让敌人发现群众和部队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说“走”，带头向棋盘陀走去。

生： “走”字铿锵有力 生：表现出班长态度坚定，生：判断果断

3、从中你体会到什么？（自我牺牲，爱人民）

4、指生读本段，突出重点词

师：他们明知是一条绝路，为了广大群众和主力部队安全转移毅然决然地做出了无悔的选择，从中体会到他们对人民深深的爱和高度的责任心。

图片三

师：五战士把敌人引上顶峰后，在战士受伤，子弹打完的情况下，五战士又是怎么做的？

1、生自己读文字 出示多媒体

例句：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

把石头比作雹子，说明石头猛、有力，体现杀敌决心和与敌人血拼到底的英雄气慨。

2、带着豪情读

师：五战士又一次为群主和主力军的转移拖延了时间，这时又有一群敌人扑了上来，已经枪弹尽绝的五战士这时做出了惊人的壮举，他们--------（生回答）那么五壮士是怎样英勇跳崖的？ 多媒体出示

图片

四、生：昂首挺胸

生：没有犹豫

生、：我感觉他们似乎不是走向死亡，而是像投入新的战斗。师：他们喊出了什么口号？

生齐读

打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！师：从口号中你体会到了什么？ 生：对敌人的无比仇恨 生：我觉得还有对党的忠诚

生：我感觉还有一种不拍牺牲的精神。

师：这种爱与恨，正是壮士们英勇顽强，不怕牺牲的力量源泉。那么这仅仅是五壮士的心声吗？ 生：不是

这也是全中国人民英雄坚强不屈的声音

让我们一起读出这惊天动地，气壮山河的声音吧！

师生齐读这句口号

四、师：我们如今的幸福生活却是像五壮士这样的革命先烈用生命和鲜血换来的，你还知道那些英雄故事与大家分享。

五、感情升华，拓展延伸（多媒体出示丰碑）

如今我们面对壮士丰碑，你想对壮士说些什么？

4、总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。

板书设计 顶峰歼敌

引上绝路

英

诱敌上山

勇

接受任务

跳

崖

第二篇：《狼牙山五壮士》读后感_6

《狼牙山五壮士》读后感

《狼牙山五壮士》主要写七连六班的五个战士，为了更好保护共产党和群众转移，一步又一步地把敌人引上了狼牙山顶峰——棋盘柁。在那里，他们用石头和手榴弹，歼灭了一群敌人，最终英勇跳崖的故事。

特别令人感动的是，他们把敌人引到了一个路口，那里有两条路可走：第一条路是通向狼牙山顶峰棋盘柁，那里三面都是绝壁，走这条路无疑就是去送死；第二条路是通向部队和群众转移的地方，走这条路很快就能追上连队。走哪条路呢？五位战士毫不犹豫地选择了第一条路，为得是不让敌人发现连队。啊，这种为了别人的安全而把自己的生命置之度外的精神难道我们不应该学习吗？

写到这里，我不禁又想起了一位抗日战争时期的英雄——江姐。她一直从事地下党工作，在一次侦察任务中被发现，关进了大牢。敌人问她共产党的消息，她却死也不肯透露一个字。敌人又用酷刑拷打她，她虽身负重伤，但还是不肯说出共产党的机密。敌人恼羞成怒，残忍地把她给杀害了。作为新时代的接班人，我们也应该有这些老前辈坚持的精神。可是，我却有一次不坚持的事。那时，妈妈给我报了书法班，开始时，我还天天练习。可到了后来，作业量多了，字也繁了，我就不想写字了。有一天，我正准备写书法作业，突然，一个不安分的念头闪现了：书法作业老师有时不检查，我就不写了吧。如果老师要检查，我就说没带。神不知鬼不觉，多好！在这种心理的诱惑下，我一天天地不写作业。可是，这样做只能害自己。在一次书法比赛中，我这个字写得好的女孩，竟得了最后一名。

为了中国的强盛，让我们努力读书吧！俗话说得好：少年强则国强！如果我们现在不努力，以后我们就有可能把中国治理得很落后。所以现在让我们勤奋地读书吧！

第三篇：《狼牙山五壮士》教学设计6

【教学目标】

１、知识目标：

了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。

２、能力目标：

理解能力、朗读体会能力的培养。

３、德育目标：

学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。

【教学重点】

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

【教学难点】

体会五壮士的思想感情和伟大精神。

【教学方法】

自主合作、小组交流、朗读体会法。

【教学媒体】

课件。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

二、以情促读，总结读法（自主学习第四段顶峰歼敌。）

１、指名朗读，想象五壮士的形象。

２、用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。

３、概括学法：初读想象画面。

４、顶峰歼敌的影片回顾，激发感情： 放影片。

５、自由读，找出你最感动的语句，好好地品读体会，并作好笔注。

６、汇报：

把你觉得感动的语句读一读，并说说朗读的体会。

７、概括学法：

品读体会感情。

８、表演读。

９、小结学法：

初读想象画面──品读体会感情（找品）。

三、运用学法，读中感悟（合作探究第五段英勇跳崖。）

１、据学法分组合作学习：

⑴ 分小组自读第五段。

⑵ 想象：

你好像看到了什么？

２、生自由汇报。

３、英勇跳崖的影片回顾。

４、结合课文分组合作探究：

⑴ 找：

哪些语句表现了五壮士英勇跳崖的悲壮？

⑵ 品：

反复读，体味这些语句怎样读才能读出感情。

５、检查合作学习情况，反复品读。６、小结：

五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是＿＿＿＿，所以课文结尾说＿＿＿＿＿。

７、比赛读。

８、配乐读。

９、积累：

用什么方法快速地记下这一段。

四、回应目标，总结全文

１、课文是围绕着哪个字来写？体现了五壮士的什么精神？而作者重点描写了第几次掩护任务？更能突出什么？

２、学完这篇课文后，你有什么收获？

五、情感升华，课堂延伸

提供网址，丰富课外知识。

六、作业

学了这篇课文，你想给自己布置些什么作业？

【板书设计】

２２、狼牙山五壮士

顶峰歼敌

引上绝路

英勇 跳崖

痛歼敌人

接受任务

第四篇：读《狼牙山五壮士》有感_6

读《狼牙山五壮士》有感

读了《狼牙山五壮士》这篇课文后，我的眼里不犹地浮现出了战士们的英勇和日寇的嚣张，我的眼睛里也不觉得湿润了。

这篇课文主要讲了在1941年秋抗日战争时期，七连六班的五位壮士接受了掩护群众和部队主力转移的任务，他们勇敢的把敌人引诱到了山上，他们在顶峰顽强歼敌，当他们把弹药全部用完时，英勇的跳下了悬崖。谁读完了这个故事不会被感动。

他们这种坚强不屈的精神让我感动。我看完这篇课文后，不禁想起了古代一个小故事《荆轲刺秦王》，荆轲明知去刺杀秦王必定九死一生，可他为了老百姓们的幸福生活而勇敢的走进了皇宫去刺杀秦王，他最后被秦王发现而被斩了头。俗话说：人固有一死，或重于泰山，或轻如鸿毛。荆轲这种“明知山有虎，偏向虎山行”的高贵品质难道不值的我们学习吗？

这五位壮士同样有着这种高尚的品质，他们在危难时刻心中只有一个念头：我要让群众和部队主力安安全全的转移到龙王庙。他们用自己的生命换取了别人的一丝活力，难道他们这种视死如归的精神不让我们敬佩吗？

此外还有许许多多有这样品格的人，例如：刘胡兰、雷锋......他们总是把生命留给别人，把死亡留给自己。

啊！五位壮士们我赞美你们那无私奉献、不屈不挠的精神！

第五篇：生本课堂教学设计

篇一：生本课堂个性教学教学设计及反思

乌苏市第五小学生本课堂个性教学教学设计

篇二：“生本课堂”教学案例5 《中国龙》教学案例

一、背景分析

本节教材是义务教育课程标准实验教科书美术三年级第6册第10课《中国龙》。本课是以“欣赏评述”为主，融“设计应用”、“造型表现”于一体的一节美术课。

二、案例描述

师：乾隆皇帝当年游曲阜孔庙的故事。

（我的教学意图：与学生拉近距离。讲故事激发学生兴趣。留悬念，引发学生的好奇心。

1、它是河流里最凶猛的动物；

2、它头上有树杈；

3、它的身体又长又灵活；

4、它的爪子最锐利；

生：龙

师：原来同时拥有这些特征的动物是龙!(导入新课，我书写课题一中国龙)师：龙是我国古代传说中的一种身体长的有鳞、有角、能走、能飞、能游泳，很神奇。

生：“成语里，美术作品还有舞龙舞狮闹元宵??”

三、案例反思

1、案例概要

在本案例中，我首先让学生了解龙是中国民俗传统的吉祥动物，赋予神气的力量，学生们都十分感兴趣。在教学中，利用讲故事、做游戏、音乐等形式教会学生用夸张的手法表现龙的形象，如：“头大、爪大、尾大、鳞片”花纹众多等。在制作中，利用不同的材料和彩纸，采取剪、贴等方式做一只有趣的小纸龙。

（一）课堂氛围很好

本课不仅要达“到能抓住龙的特点，画一条栩栩如生的龙”的目标，还要让学生体会龙的精神，为我们中华儿女是龙的传人而自豪。所以，在最后一个环节，我安排了欣赏歌曲《龙的传人》，同学们听到歌曲后很感动。在情感上达到了共鸣，达到了升华。下课后，同学们迟迟不爱离去。

（二）教学形式灵活多样

本课将学习主人的位置还给了学生，让学生学会小组内合作的探究分工共同完成教学任务的学习方法，为了能使学生自主、合作、探究的学习，我

（三）使学生形成基本的美术素养：

在教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。通过上《中国龙》后，我的感慨万千，有惊喜，也有不足。

须水镇第六小学郑伟 篇三：生本课堂教学实录

生本课堂教学实录——《一夜的工作》

老河口市第八小学 李志云

一、课前两分钟

小主持人：同学们，大家好！今天的课前两分钟由我为大家主持。今天我给大家带来的是我课前收集的一个有关周总理勤俭节约的小故事。周恩来总理勤俭节约的小故事妇孺皆知，成为美谈。他饮食清淡，每餐一荤一素，吃剩的饭菜，要留到下餐再吃，从不浪费一粒米，一片菜叶。国务院经常召开会议，会议过午还不能结束，食堂便安排工作餐。总理规定工作餐标准是“四菜一汤”，饭后每人交钱交饭菜票，谁也不准例外。总理吃完饭，总会夹起一片菜叶把碗底一抹，把饭汤吃干净，最后才把菜叶吃掉。

生1：听了这个故事，让我很感动，周恩来是一个国家的总理，不搞特殊化，还处处严格要求自己，真了不起！

生2：我为周总理的一言一行感动，他真是一位勤俭节约的好总理呀！我要向他学习！

二、设疑，导入新课

师：板书课题一夜的工作

三、小组交流前置作业

四、班级展示

师：小组合作

生：勇攀高峰

生：哪个学习小组愿意展示你们的朗读？

生：我们奋斗小组来！

师：把勇攀高峰的“小勇士”奖给他们。接着交流第二题。

师：我也赞同你的看法，其他同学呢？

团结小组上台展示：

生1：同学们大家好，我是团结小组的1号，我们组和大家交流的是反映周恩来工作劳苦的句子。请同学们把目光投向文章的第二自然段，“我走进总理的办公室，那是一间高大的宫殿似的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”这个句子让我很感动。

生2：同学们，大家好！我是2号，我想补充1号的体会。课前我查阅了，知道了总理现在的办公室是清朝一位摄政王住过的房子。

师：根据课前收集的资料，很好补充了内容，体会更深，这办法真好！

起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”联系上文，我知道“这时候”指周总理整整熬了一夜。在这种情况下，总理用已充饥的只是“一杯绿茶”和“数得清颗数”的花生米。

生4：大家好！我是4号，刚才我们组在一起讨论了一个问题，到底花生米增加没？后来，我们组还是认为花生米应该是增加了的。联系上文我知道值班室的同志端来两绿茶，可以推断花生米也应该是两个人的。

师：下面，我们继续展示，哪一组愿意走上台来？

生1：同学们，大家好！我们是活力小组的四位同学，我们今天要交流的最让人感动的句子是描述周总理工作劳苦方面的。请同学们把目光投向文章的第二自然段：“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”从这句话中的“一尺来高”、“一叠”我明白了写字台上的文件多，说明了总理工作繁重。从“今晚要批这些文件”我也体会到问题的工作很紧张，并且十分辛苦。

生3：同学们，大家好！我是3号，请同学们把目光投向文章第3自然段：“他一句句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时间我一两句。”这几句话是写周总理审阅文件的情景。从“看、画、想、问”这一连串的动词中，让我感受到对工作认真负责，一丝不苟。

生：我来补充活力小组3号的体会。

师：同学们，总理这样一丝不苟，全神贯注地审阅的仅仅是这一份文件吗？

师：是啊！每当夜幕降临，华灯初上，我们的总理又坐在那张不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他——

师：东方已经发白，公鸡也叫鸣了，这时我们的总理坐在办公室桌前审阅最后一份文稿，只见他——