人教版一年级语文上册《四季》教案

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第一篇:人教版一年级语文上册《四季》教案

人教版一年级语文上册《四季》教学设计

教学目标:

知识与技能:

1.认识本课11个生字,会写“七”“儿” “九”“无”字。2.正确流利地朗读课文。

3.了解课文内容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

师:今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?让我们来看大屏幕。

看图片(以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)。

师:这4幅图分别画的是什么季节? ?你是从什么地方看出来的? 生:第一幅图画的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。

师:谁说说你最喜欢哪个季节呢?为什么?(说话训练)

2、教师小结:春、夏、秋、冬就构成了一年四季(板书课题2.四季)齐读课题。

二,复习

师:要想把课文读通顺,读流利,一定要认识生字宝宝。瞧,刘老师把生字宝宝请上了大屏幕,你们会读吗?

1、出示11个生字。

2、齐读(顺序读、不按顺序读)、开火车读、小老师带读。

3、去拼音读——男女生比赛。(生字宝宝的帽子摘掉了,你们还认识他们吗?

过渡:小朋友们和生字宝宝成为好朋友了,现在他们回到课文里,我们来看看课文,一起走进美丽的四季。请看大屏幕。

四、朗读课文,感悟内容。

(一)学习第一句

1、图上画了什么?(草芽 小鸟)、哪些小朋友喜欢春天的?把描写春天的句子读一读。

2、指导读。(春天的小草长得嫩嫩的,绿绿的,我们要读得轻细些。)

3、师:春天到了,小草绿了,小鸟飞来了,谁对小鸟说:“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。

4、春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟,想想,还能看到什么呢?(说话训练)

过渡:春天过去,夏天来了。

(二)学习第二句。

1、看看图上画了什么?(荷叶 青蛙)

过渡:瞧,小青蛙跳出来了,猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢?(说话训练)

2、指名读,指导读。

(夏天到了,小青蛙跳到荷叶上,多高兴呀!)

(三)学习第三、四句。

过渡:春天、夏天这么美,下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文,还可以配上自己喜爱的动作读。

1、出示秋天图,哪个小朋友用一句话说说图上画了什么?(秋天到了,谷穗成熟了。)

2、指名读。

相机指导:“谷穗”(谷类植物的果实。)

“鞠着躬”(请一位小朋友来做一做这个动作。)

3、配上动作读。

过渡:冬天到了,瞧,一群小孩子堆了一个大雪人,可爱吗?(可爱)

4、那我们读读吧。(齐读)

5、配上动作读。相机指导:“一挺”(谁能做?)

“顽皮”(“顽皮”就是十分调皮。)

(四)齐读全文

师:我们走进四季,感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。

(五)课堂拓展

师:课文写得太美了!我也想学学诗人,像课文那样说一句话。我想说:“苹果红红,她笑着说:————”说什么呢?(谁来帮我说说呀?)“桔子圆圆,他对大树说:——”(课后,还可以说给小伙伴听。)

五、写字指导。

过渡:小朋友们不但说得好,而且读得很好。下面我们一起来认识一个新朋友“乚”。

1、认识笔画“乚” “乙”,指导书空练习。

2、指导书写“七”“儿”。

(1)引导学生发现“七” “儿” ”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在写每个字时应注意什么。

(3)学生练习书写。

(4)提醒坐姿:身做正,脚放平。

六、总结(师:今天我们学习了四季,知道了四季的特点。放学后,小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听,或者把自己最喜欢的季节画一画。)

第二篇:一年级上册语文教案 -四季 人教部编版

教学目标:

1.通过演示、组词等方法,会认“弯、地、就”3个生字,会写“天、是”2个字。

2.学习课文第二至四小节,能熟读成诵。知道夏、秋、冬3个季节的特征,能感受不同季节的美丽。

3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。

教学重点:

学习课文第二至四小节,能熟读成诵。知道夏、秋、冬3个季节的特征,能感受不同季节的美丽。

教学难点:

能仿照课文说一说自己喜欢的季节。

教学准备:

1.四季的图片。

2.生字生词卡片。

3.书写指导的课件。

教学过程:

一、图文结合,朗读感悟

上节课我们感受了春天的美好,再一起美美地读一读。四季中其他的季节也很美,让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。

第一课时教学了春天这一小节,学生感受到了春天的美好。通过美美地朗读,直接导出夏天,简洁明快。出示“荷叶圆圆”,唤起学生已有生活经验,还从哪些地方知道夏天来了。模仿这一节说一说,感受夏天的热闹、生机勃勃。

(一)学习第二节。

1.请学生自由读读第二小节,说说有哪些地方不明白的。

2.引发学生思考:荷叶为什么说“他”就是夏天?

3.出示《江南》一课的水墨图,带读“荷叶、圆圆”。(板贴“荷叶”)

4.请学生说说从哪些地方知道夏天来了。

5.指导朗读背诵。

(1)引导:夏天,真是热闹啊!再来读一读第二节,读出这种热闹。

(2)请学生自由读、指名读。

(3)师生配合读:荷叶(圆圆),他对青蛙说:(“我是夏天。”)

(4)请学生闭上眼睛,想象这个热闹的场景,荷叶在和青蛙窃窃私语。试着背背这小节。

(二)学习第三、四节。

1.同桌交流:为什么谷穗说“他”是秋天,为什么雪人说“他”就是冬天呢?

2.学生自学,并汇报。

(1)结合学生汇报,出示秋天图片,感受秋天的美丽。

板贴“谷穗”,教师配动作,引读“我是秋天”。

请学生表演动作理解“鞠躬”:谷穗在秋天里都长成熟了,都变得弯弯的了,就好像小朋友在弯腰鞠躬一样。

指导学生读好轻声“着”。将“着”放入短语“鞠着躬”,通过教师范读、学生试读等方式体会这一类短语的节奏感。

随文识字“弯”。(见“识字”教学建议)

请学生加上动作读一读,感受秋天的喜悦、谷穗的有礼貌。

板书设计新颖,用板贴“荷叶”“谷穗”“雪人”,丰富学生认知,帮助理清季节顺序,为后面背诵全文铺垫。并采用学生喜闻乐见的做做动作,演一演的形式,帮助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等词语,朗读中加上动作,弯弯腰、挺挺肚子,学生读得更是兴趣盎然。

(2)结合学生汇报,播放课件:冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的画面。

请学生联系生活说说冬天的快乐。

板贴“雪人”,教师引读“我就是冬天”。

指导读好多音字“地”。出示短语“顽皮地说”,通过比较朗读,让学生感受轻声“地”的朗读。个别有困难的学生可以教师范读、小老师带读等方式进行指导。

随文识字“就”。(见“识字”教学建议)

请学生加上动作,表演着读,感受冬天的快乐。

3.合作朗读,表演背诵。

(1)四人小组一起合作读课文。可以一人读一节,可以合作读对话,也可以配上动作读。

(2)引导学生借助板书,按照春夏秋冬的顺序,边做动作

边背诵课文。

二、想象说话,创作新诗

1.学生读课文,说说诗歌的第一、二小节和第三、四小节表达上有什么不同。

2.通过比较,让学生发现:第一、二小节是什么对什么说,而第三、四小结是什么怎么样地说。

3.自编新诗。

引导:就像第一节课为春天创作小诗一样,你最喜欢哪个季节,仿照课文说一说。

(),他()说:

“我是()。”

4.交流自编的诗歌。可以尝试一人一个季节,按春夏秋冬的顺序,合作成一篇《四季新编》。

三、字词盘点,指导书写

1.课件出示本课的生字和短句:“尖尖、说、春天、夏天、青蛙、弯弯、我就是冬天。”开火车轮读、男女生轮读。

2.课件标红句子“我就是冬天”中的两个要书写的字——“天、是”,引导学生观察,说说结构,比较发现异同。

3.指导书写“天、是”。

(1)田字格板书范写,请学生说说有几笔,学生集体书空。

(2)学生整体观察字形,教师提示书写要点。

(3)反馈评价:展示优秀书写;关注问题,展示纠错;肯定进步,针对不足再写一个。

书写指导有针对性。选择“天、是”,引导学生

观察结构,发现异同,从而引导学生发现两个撇、捺书写的区别,培养学生良好的观察能力和写字习惯。

第三篇:2017新版一年级上册语文《四季》教案

4.四季

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在熟读课文的同时认识10个生字、认识3个部首;会写“天、四、是”3个生字。

3.理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。

4.能仿照课文,创编小诗。

教学重点:掌握本课的生字词;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学难点:模仿课文的写法,创编小诗。

教具准备:多媒体课件、课文录音、四季风景图片 教学时数:两课时 教学过程:

第一课时

一、创设情境,激发兴趣

欣赏四季风景图片,板书课题。

二、品读课文,读中识字

(一)朗读课文

1.初读:读准字音,感知内容:即慢速地、大声地多读几遍。

2.再读:整体感知,加深印象:即速度稍微加快读。

如学生读得不够准确,教师再范读或带读。

(二)游戏:(出示课件)

(三)再次齐读课文,加深印象。

三、自主选择,指导朗读

对学生进行朗读训练

(一)指读、分组读

(二)学生评价

(三)请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。

四、开阔思维,训练语言

你还能从哪些事物身上知道春天(夏天、秋天、冬天)来了呢?

五、教师总结

同学们,你觉得四季美吗?那我们要怎样保护这美丽的景色呢?

引导学生说出自己的看法与想法,树立学生的环保意识。

第二课时

一、从图入手激发兴趣

(一)出示课件——四季的景色,学生欣赏。

(二)学生选择自己喜爱的一个季节,说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节,就出示表示哪个季节的字卡(春、夏、秋、冬)挂在黑板上,让学生认识这四个生字。

二、自由选读体会诗境

(一)学生借助拼音自由朗读课文,注意不认识的字借助拼音读准音。

(二)在学习小组内读给同学听,互相纠正读错的字音。

(三)指名朗读,要求定位在读对,读通上。

(四)生选择自己喜欢的季节练习朗读,并体会。

三、感情朗读背诵全文

老师范读课文。

(一)学生练读,小组里学生互读互评。

(二)指名朗读,伺机进行评价。

(三)自由练背诵——小组合作背——全班齐背。

四、拓展训练创编诗歌(以文中出现的句式创编)

五、自主探究识字写字

(一)自学笔顺在书上描红。

(二)交流书写体会。

(三)教师在黑板上书写,学生认真看。

(四)学生在田字格本上书写,注意正确的书写姿势。

六、拓展练习,课外延伸

七、课堂小结 教学反思

语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种实践能力的主要途径也是语文实践。低年级语文阅读实践活动,要做到以下两点: 1.激发学生的学习兴趣。本课采用了画面导入法,美丽的秋景动画,加上教师富有激情的配乐朗诵,吸引了所有的学生。上课伊始,学生的学习积极性就被充分调动起来,为下面的学习做了很好的铺垫。春、夏、秋、冬几幅动画的插入,不仅再现了不同季节的特点,而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点,培养了学生的观察力、想象力,使学生了解到四季景色的不同特征。在平等和谐的氛围中,学生主动积极地参与了语文实践活动。

2.多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言,不是孤立地识记生字,而是通过不断的复现和运用,有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中,与认识事物和发展语言结合起来。游戏、表演和各种形式的朗读和背诵,加深了学生对文本的感悟。

第四篇:一年级上册语文教案-ang-eng-ing-ong-人教

anɡ enɡ inɡ onɡ教案设计

(第一课时)

教学目标:

学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong、ying,读准音,认清形,并能正确书写。能正确拼读声母与后鼻韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。教学重难点:

重点:后鼻韵母的发音,声母与后鼻韵母组成的音节的拼读。难点:掌握eng、ing的发音。课前准备

1.部分声母、韵母卡片,生字卡片,图片。(师生)2.制作相关的课件。(教师)教学过程

一、复习导入

1.谈话:上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗? 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。(卡片)

3.师:在汉语拼音里,韵母一共有24个,其中单韵母6个、复韵母9个,还有9个鼻韵母,这节课,我们要学习4个后鼻韵母---ang、eng、ing、ong。(课件1.将24个韵母归类)师:听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音,今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。(课件2.出示新学的后鼻韵母)

二、学习新课

教师导入:看,拼音乐园到了,我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!1.看图认识事物,进行说话练习。(课件3出示课本49页的图片)

(1)出示情境图,问:你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)(2)课件出示图片上附带的相应的音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ,告诉学生:这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。(课件4)

(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母,你发现它们有什么共同点?(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。(课件5)

(4)指导学生学习nɡ的读法:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。(课件6)

(5)教师范读,学生练读,同桌互读。2.学习复韵母ɑnɡ。

指导读音:看教师的口形变化,先发a,再发nɡ。(课件6.ang的发音视频)(1)教师范读,学生练读。

(2)指名读、开火车读、小组比赛读。

(3)学习anɡ的四声:出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ,学生自由练读,随机抽读。(课件7.出示ang的四声调)

拼读含有anɡ的音节:bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ,教师范读,教给学生拼读的方法,学生自由练读,指读,齐读。(课件8.ang的音节词)3.师生共同小结学习步骤。

4.四人小组合作,按以下步骤学习enɡ。教师巡视,相机指导。(1)读准enɡ的音。

不知不觉天色暗下来了,伸手不见五指,妈妈急忙打开台灯(台灯)。①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。(课件9.出示台灯的图片及音节)②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。

③读好enɡ的发音。(先发e的音,紧接着发nɡ的音。)(2)学习enɡ的四声。引出游戏:拼音娃娃又要和大家玩游戏了,游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯,想玩吗?(课件10.读一个拼音就亮一盏灯)(课件11)出示:ēnɡ ãnɡ ěnɡ ânɡ

(3)出示含有enɡ的音节:rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开火车读。(课件12.出示带eng)

(4)四人小组反馈合作学习的情况。5.学习inɡ。

(1)引出谜语游戏:小朋友们真厉害,拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了,我们准备回家了,可是拼音乐园的大门不开,一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读:(课件13.出示谜语及谜底)家住青山顶,常在蓝天飞,嘴巴似铁钩,爱吃鸡和兔。(2)学生猜谜语(谜底:鹰)。(3)读准inɡ的音。

①看墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。提问:鹰(yīnɡ)的韵母是谁?(课件14.老鹰钟表图)

②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜inɡ先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对,它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。

④检查自练情况,指名读、开火车读、齐读。⑤小组赛读inɡ的四声(课件15.ing的四声)。

⑥出示含有inɡ的音节:jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。6.不知不觉,已经很晚了,小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来,谁来读一读?(zhōnɡ)(课件16.钟的动画图)

(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来,老师把它找出来了,一起读onɡ。(2)读准onɡ的四声。

(3)学习含有onɡ的音节:zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。学生练习读,同桌互相读,跟读。(课件17zhong的四声)

(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真,还教大家一首儿歌,请跟老师读: 课件出示(课件18.下列句子)nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ 闹 钟 叮 咚 响,qǐ chuánɡ qù shànɡ xuã 起 床 去 上 学,jiàn le tónɡ xuã wân shēnɡ hǎo 见 了 同 学 问 声 好,jiàn le lǎo shī jū ɡâ ɡōnɡ 见 了 老 师 鞠 个 躬。

(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?(6)你来当当小老师,听听你的同桌读得对不对。7.巩固练习。

谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!

(1)做“送信”游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:丁零零,丁零零,邮递员来送信,送的是什么信?送的是表扬信。)(师准备后鼻韵母卡片分发给四个学生)

(2)听音组合:将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生,师发音,生做组合游戏。8.学习整体认读音节。

(1)出示整体认读音节yinɡ。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。(课件19.出示ying的读音)(2)学习yinɡ的四声。

(课件20.出示ying 的四声调)

三、指导书写

引言:同学们,你们能准确地拼读这些音节吗?(mínɡ liànɡ)(课件21)

1.说说他们是由哪些拼音组成的。

2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,教师范写,学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。(课件出示拼音书写软件模板)

3.学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示:同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。)4.在实物投影上展示学生作业,写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。5.修改自己书写的音节,同桌互查书写是否正确规范。

四、布置作业

1.制作关于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

2.在四线格上书写anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。

第五篇:一年级上册语文教案-4《四季》人教(部编版)

人教版一年级语文上册《四季》教学设计

教学目标:

1、学习“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字,认识“言字旁、禾字旁、月字旁、雨字头”4个偏旁。

2、能正确,流利地朗读课文,有感情地背诵课文。

3、会用“谁怎么样,对谁说:我是什么。”的句式说话。

4、知道四季的特征,感受各个季节的美丽,抒发热爱大自然的情感。教学重难点:

1、练习朗读,学用句式说话。

2、感知四季的不同特征,抒发对大自然的喜爱之情。

3、激发学生对四季美的感受,以进行有效地指导朗读。教学准备:多媒体课件 教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、欣赏四季风景图片,猜猜图片对应季节,激发兴趣。师:同学们,你们知道一年有几个季节吗?(4个,分别是春天、夏天、秋天、冬天)同学们知道的真多呀!那你们想看一年四季的美景吗?(欣赏四季动画图片)请同学们猜猜你看到的图片是春夏秋冬那一个季节呢?说说你的理由。

这四幅美丽的图片构成了大自然变换的《四季》,齐读课题,同时板书课题。

二、教学新知

(一)初读课文,认识生字。

1、师范读课文

要求:边听边数课文有几个小节。

2、自读课文

要求:把文中要求认识的字多读几遍。

3、认识生字

说、是、叶、圆、冬、秋、夏、就、肚、雪、对(1)出示生字(带拼音),试着读一遍。(2)全班拼读。

(3)说说识记生字的方法。(如:“叶”可分成“口”和“十”)(4)老师把拼音宝宝送回家再读。(去掉拼音)(5)同学们把生字宝宝送回家。(读对一个回家一个)

(二)、再读课文,整体感知。

1、自读课文。

2、依次出示四张图片,图上画了什么,与课文的哪个小节相对应。采用多种形式读相应的小节。

(三)、细读课文,整体把握。学习第一小节

1、读第一小节,你知道了什么?

(1)草芽对小鸟说:我是春天。(板书:草芽 春天)(2)为什么这样说呢?(3)草芽是什么?

(4)小草是怎样的?(尖尖的、嫩嫩的、细细的)读的时候要读的轻、细。

2、再读、评价。(可多个同学读)

3、齐读。学习第二小节

1、读第二小节,你知道了什么?

(1)荷叶对青蛙说:我是夏天。(板书:荷叶 夏天)(2)为什么这样说呢?(到了夏天,荷叶长的又大又圆)(3)荷叶是什么样的?(又大又圆)

2、再读、评价。(可多个同学读)

3、齐读。学习第三小节

1、读第三小节,你知道了什么?

(1)谷穗鞠着躬说:我是秋天。(板书:谷穗 秋天)(2)鞠躬说明什么?(说明谷穗有礼貌、谦虚)(3)为什么这样说呢?(因为到了秋天,谷穗就成熟了)

2、再读、评价。(可多个同学读)

3、齐读。学习第四小节

1、读第四小节,你知道了什么?

(2)雪人大肚子一挺,他顽皮的说:我是冬天。

(板书:雪人 冬天)

(3)“一挺”是什么意思?(动作)

(3)为什么这样说呢?(到了冬天,我们就可以堆雪人了)

2、再读、评价。(可多种形式读,要读出雪人的顽皮、可爱)

三、再读课文,细细品味。

1、齐读、比赛读。(读出草芽的尖尖,菏叶的圆圆,谷穗的有礼貌、谦虚,以及雪人的顽皮、可爱)

2、请同学们读自己喜欢的小节。

3、用()(),它对(),我是()练习讲一句话。

4、学了课文,你想对大自然说点什么吗?

四、作业

有感情的把课文读给你的伙伴或者家长听。

五、板书

2、四 季 草芽 春天 荷叶 夏天 谷穗 秋天 雪人 冬天

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