第五单元识字6教学设计

第一篇：第五单元识字6教学设计

《识字6》教学设计（第一课时）

教材简析：

《识字6》是小学苏教版二年级下册的一篇词串，属于看图读韵文识字，把表示动物名称的词语集中放在一起让学生认读，把学生引进一个神奇的动物世界。文中精美的插图形象地描绘了一些动物的形体和颜色，与文中表示动物名称的词语是一一对应的。另外，插图还渗透了一种让动物回归自然，保护野生动物的思想。

教学目标：

1、认识本课生字，重点识记并书写“鹿、斑”2个生字。

2、认识由生字组成的动物名称，并能用所认识的动物名称说一段话。能正确、流利、有韵味地朗读词串。

3、观察图画，初步感知十二种动物的样子，同时

进行保护动物的教育。教学重点、难点：

识记并书写 “鹿、斑”两个生字。教学准备：

词语卡片

课件 教学过程：

一、猜谜激趣：

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天韦老师给你们带来了几个和动物有关的谜语，看看谁猜得又快又对。

（1）、一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（2）、像仙女一样高雅，全身洁白，头顶红宝石。（3）、身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。

2、创设情境，导入新课：

（1）：我们班的小朋友猜谜语真是太厉害了，说明你们不仅喜欢开动脑筋，还很喜欢观察动物，是不是呀？那你们去过野生动物园吗？今天，野生动物乐园里可热闹了，它们要开个生日晚会，特地邀请智慧树的主持人带我们一起去呢，你们想不想去？（想）那就站起来，准备出发了。（观看视频互动《智慧树去郊游》）

（2）、动物乐园到了，瞧，这就是今天晚会的海报，上面都贴有到会动物的照片，（出示课件：动物园里的动物。）你们认识它们吗？（认识）那就一起说说它们的名字吧。（齐说动物名。）

（3）、你们真能干！都能说出它们的名字了，下面让我们一起进园看看吧，咦，难办了，进园还有要求呢，看：（生齐读）进园要求——闯三关，读准动物们的名字。（1）个人关(每人读一个动物名)（2）小组关（每组读一行）（3）集体关（齐读所有动物名）你们有没有信心闯过这三关？

3、揭示课题：其实呀，这些动物的名字就在我们课本的识字六里，它们也是我们今天要学习的新课，板书：识字6，请你们跟老师齐读课题——识字6

二、创设情境，学习生字词。

1、自读课文，要求：借助汉语拼音自主拼读，读准每个字音。

导语：只要学好识字6的词语，同学们就可以很顺利地闯过进动物园的三关了，下面注意听老师的要求：请同学们打开课本73页，借助拼音自己拼读词语，读准每个字音。不熟悉的字就多读几遍。开始吧。（学生练读）

2、检查自读情况（闯关：准备好了吗？（准备好了）那就开始闯关了。闯关之前，老师给大家提个醒，注意红色的拼音和红色的字，一定要把它读准。同时要注意听，如果待会有同学读错了要及时帮他纠正。只有这样我们才能顺利过关，下面让我们一起齐心协力来闯这三关。①开火车读（每人读一个词），②分组读（每组读一行），③齐读）。

3、图文对照，再读词语，理解词义（即把词语和动物形象联系起来）

导语：闯关成功，恭喜你们！你们看，动物们都出来迎接你们呢。请你们热情地跟它们打声招呼吧。（课件出示动物，读词）

4、玩游戏，巩固生字词。

导语：你们表现得真棒！招呼打得真热情，动物们都迫不及待地想跟你们进入智慧乐园里去玩游戏呢，你们愿意吗？（愿意）那让我们一起来喊喊智慧乐园的口号：智慧乐园真有趣，智慧乐园玩游戏，欢乐多又多。

游戏（1），摘果果：瞧，智慧树上的果子成熟了，动物们想请大家帮他们摘下来，如果你能把果子上的字读得又准又响亮，那这个果子就会自己掉下来。（指名读）你们真能干！，果果全被你们摘下来了。好玩吗？那我们继续往下看，有没有更好玩的。

游戏（2），给动物挂牌：你还认识我吗？请把我的名字贴在我的照片上。（指名贴，下面我们来检查一下，都贴对了吗？读词看图对照）

4、感情朗读词串，字理识记“鹿、斑”两个生字。⑴师指导感情朗读。

导语：你们真能干！都贴对了，那这么多动物，怎样才能读好它们呢？

A、下面我们先来看第一行动物，（课件出示）注意观察，它们有什么特点？听声音（体型大，很凶猛，朗读时要读出它们的威武凶猛。指名读，齐读）

B、出示第二行动物： 介绍：仙鹤又被称为丹顶鹤，它有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑白„„孔雀也叫凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征，它的尾巴就像一把五彩洒金的大扇子，；鹦鹉长着五彩的羽毛，还会学人说话呢！有个成语叫——鹦鹉学舌

这些动物又该怎么读呢？指名说。（这都是漂亮的鸟类动物，读时可边读边想象，美美地读，读出它们的特点,读出它们的美丽。）

C、后面还有两行，你觉得该怎样读，自己先练练，指名读，并说为什么这样读。第三行：猴子

猩猩

麋鹿

介绍：猴子活泼机灵；猩猩憨厚可爱；麋鹿，角像鹿角，头似马，身似驴，蹄似牛，俗称“四不象”。

指导朗读：它们有的机灵活泼，有的可爱，读起来可欢快些。D、第四行：斑马

袋鼠

棕熊

介绍：斑马身上的斑纹起保护作用，袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名；棕熊身体大，能爬树，会游泳。

指导朗读：可爱，读起来可以沉稳些，缓慢些。（2）齐读。

（3）那这么多动物，你最喜欢哪种呢？通过你的朗读表现出来读给你的同桌听。（指名读）

（4）你们读得真好，老师心里也痒痒的，也想来读读自己喜欢的动物呢，想不想听听？（师读——麋鹿、斑马）你们想知道老师为什么喜欢这两种动物吗？（想）因为这两种动物的名字背后隐藏着一个有趣的汉字秘密，你们想不想知道这个秘密？(想)出示动物鹿的图片，配上字理演示图，师指鹿图片，讲解：这是一只鹿，（出示鹿的甲骨文），我们的祖先可聪明了，能根据鹿的样子造出了“鹿”字，看，这就是最早出现的甲骨文鹿字，你们仔细观察，你发现了什么？（这个字跟鹿的样子很像（师点甲骨文的鹿字引导学生一起说解鹿的每个部位，这个像鹿的头，这像鹿的两个角，这像鹿的脖子、身子、前腿、后腿）古人根据鹿的样子造出了鹿字，所以它是象形字，后来随着汉字的不断演变依次出现金文、篆书的“鹿”字，再后来，为了便于书写，人们在象形字的基础上，又演变成现在的鹿字。听完鹿字的由来，你有什么好方法记住它呢？

教师出示字迷让学生识记：广字里头把弓收，丢了弓尾比来顶；弓头上边插双箭，射得一物谜中求。说说你知道哪些和鹿有关的词语。

（3）斑：师：今天韦老师还给大家带来一样东西，你猜猜会是什么，（出示实物玉手镯）看，这是什么？（玉镯）大家仔细观察，看看玉镯里有什么呀？（花纹）那这玉中的花纹就是我们今天要学习的斑字，（出示斑），玉作偏旁时写作王，（师指明斑字的王旁）中间的这个就是玉中的花纹（师指斑中间的文字），文同纹，所以斑的本意是玉中的花纹。大家把这个斑字读一读，看到这个字，你想到了哪个字——班

这两个字读音相同，长得也很像，你有什么办法分清呢？教师利用顺口溜教给学生识记方法。（双玉作旁省去点，纹在中间丝不见；玉中斑纹颜色杂，常常用它表斑点。）

（4）指导书写

导语：知道这个秘密你是不是很快很容易记住他们呢？（是）这就是我们中国汉字的魅力，现在你们记住它们了吗？记住了，好记性不如烂笔头，下面请同学们跟老师一起书空，并注意每笔在田字格中的位置，“鹿”字的下面是个“比”字，写“比”字时，第一笔是短横，第二笔是竖提，第三笔不能写成短横，应写成短撇。“斑”字是两边各一个“王”字，中间是一个“文”字，但左边的“王”字旁第四笔是提不是横，中间“文”字的第四笔应改成点，不是捺。

师范写、生描红临帖。

三、说话训练

导语：同学们今天不仅学习了汉字，还认识了很多的动物，那你能不能把你认识的动物给大家介绍介绍呢？请同学们看屏幕，用上面的句式说一说：

（野生动物园里的动物真多啊！有（凶猛）的老虎，有（）的______，还有（）的______。我最喜欢

，因为。

（六）总结升华，渗透环保教育

1、导语：同学们，刚才我们在野生动物王国浏览了一番，过足了瘾。可你们知道吗，世界上的野生动物越来越少。一些不法狩猎队在大肆非法猎杀野生动物（出示捕杀图片），使得各类野生动物数量急剧下降。近2000年来，有110多种兽类和139种鸟类已从地球上消失，现在还有数百种野生动物面临绝种的危险，如果不加以保护，可能会完全灭绝。

因此，世界各国的人们都不断地加入到保护野生动物的队伍中来。听说，一个大学生曾经为了救一只掉进沼泽地的丹顶鹤而献出了自己年轻的生命，人们为了纪念她，写了一首歌《一个真实的故事》，下面让我们一起走进她的故事。

2、（播放歌曲）旁白：有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来......“ 走过那条小河 你可曾听说 有一位女孩她曾经来过 走过那片芦苇坡 你可曾听说 有一位女孩 她留下一首歌 为何片片白云悄悄落泪 为何阵阵风儿为她诉说 喔~啊~ 还有一群丹顶鹤 轻轻地轻轻地飞过 走过那条小河 你可曾听说 有一位女孩她曾经来过 走过那片芦苇坡 你可曾听说 有一位女孩 她再也没来过 只有片片白云为她落泪 只有阵阵风儿为她诉说 喔~啊~ 还有一群丹顶鹤 轻轻地轻轻地飞过 只有片片白云为她落泪 只有阵阵风儿为她诉说 喔~啊~ 还有一群丹顶鹤 轻轻地轻轻地飞过 啊~~~~啊~~~~”

3、（歌毕）一个大学生为了救一只受伤的丹顶鹤而付出了自己宝贵的生命，作为未来地球的小主人，此时你最想说什么，做什么？

小结：是呀，动物是我们人类的朋友，如果没有动物，我们的生活就不会那么多彩有趣，所以老师相信你们也会和她一样：担任起保护地球，保护地球上一切生灵的责任。就让我们一起高呼：（全体学生读）爱护野生动物，保护生态环境。

4、集体读全文：

最后让我们用最深情最响亮的声音朗读韵文，欢送我们的朋友——野生动物。

5、（齐读韵文）

四、拓展延伸，课后作业：（以下两题任选一题做）

1、把你今天认识到的动物回家介绍给爸爸妈妈听。

2、你还知道哪些字的字谜或者顺口溜，请你写下来。

老师补充知识：孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀

仙鹤又被称为丹顶鹤，丹顶鹤“雍容华贵”，体羽主要为白色，喉、颊、和颈部为暗褐色，尾部覆有漆黑的飞羽，头顶上戴着鲜红的肉冠，身高腿长，确实给人一种美好的印象。

鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。狮子 大象 老虎

狮子和老虎谁的本领大呢？

实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。

我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。

虎的确有凶猛的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶猛的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。

大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老虎，狮子和老虎一般不敢袭击大象，否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻到大象的鼻子里，大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现在，你会觉得谁是森林之王呢？

仙鹤 孔雀 鹦鹉

孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。主要分布在

中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。仙鹤

鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。猴子 猩猩 麋鹿

猴子有一个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳跃时起平衡作用。猩猩没有尾巴。

麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非驴，蹄似牛非牛。斑马 棕熊 袋鼠 斑马身上有黑白条纹。

棕熊：毛褐色，胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。

袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步能跳3-5米，有时连7、8米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。

第二篇：《识字6》教学设计

识字6 教学设想

课前让学生通过查找资料、询问家长等多种途径，收集动物的资料，把学生的触角引向广阔的天地，激发学生对这个神奇的动物世界的浓厚兴趣。课上图文结合，在环境中认词识字，在学文中明理，了解各种动物。教学中由扶到放，以小组合作的学习方式，让学生有交流，展示自己的机会，让他们活跃在整个教学过程之中。教学目标

1、学会本课的两个生字，了解12种动物的名称。

2、对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。

3、正确诵读韵文。教学重难点

建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，规范书写生字。教学准备：课件、词语卡片。教学时间

2课时 教学准备

多媒体课件 教学过程

第一课时

一、创设情境。

大家去过动物园吗？你们喜欢动物朋友们吗？今天，老师要带大家去动物们真正的家——大森林，一起去看看我们的动物朋友。

（出示挂图）

看！这儿的朋友真多呀！你认识哪些动物？跟你认识的动物朋友打声招呼。

（指名说一说，熟悉挂图）

二、初读韵文。

1、打开课本（第72页），自由读韵文。

（要求：读准动物名称，声音响亮。约2遍）

2、检查读韵文，正音。

1）分组读，每组一行。

2）开火车读词。

3）指名读，相机认读生字。

3、给动物挂牌。

（把韵文中的词标上序号，在图中把序号填到相应的动物身上）

三、学习韵文。

1、看图认动物（读词）。

2、看来大家都认识这些动物了，你了解它们吗？

1）指名介绍动物。

（学生介绍自己所知道的相关资料，适当补充。渗透爱护动物的教育）

2）老师针对学生不熟悉的动物做介绍。

（鼓励学生查找资料，扩大视野）

3）小组合作交流。

（介绍自己最喜欢的那个动物，注意说话听话的要求）

3、说话训练。

（大森林里的动物真多啊！有________的______，有________的______，还有________的______。）

四、指导熟读。

1、动物是我们的朋友，保护动物，也就是保护我们的地球大家庭，保护我们自己。

2、练习读。

（尝试读出自己对动物的喜爱、害怕）

3、指出韵文的特点，提醒注意停顿。

4、齐读，比赛读。

五、知识巩固。

1、游戏一（判断）。

跳远冠军是（仙鹤 袋鼠）

四不象 是（老虎 麋鹿）

2、游戏二（猜谜）。

有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。（大象）

像仙女一样高雅，全身洁白，头上顶着颗红宝石。（仙鹤）

是一头乱发的万兽之王。（狮子）

它的尾巴像一把五彩折扇，高兴的时候就会展开，向别人炫耀。（孔雀）

补充：

森林医生（啄木鸟）

沙漠之舟（骆驼）

六、指导书写。

1、狮子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我们一起来练写“狮”和“虎”这两个生字，看谁写得最漂亮。

2、请学生分别说说，怎样写才漂亮。

3、老师示范写“虎”。

4、学生在书上描红，认为写好了就写到田字格中。

附。

打印：（词）

狮子 猴子 猩猩 斑马

（判断题）仙鹤 袋鼠

老虎 麋鹿

小黑板：

大森林里的动物真多啊！有________的______，有________的______，还有________的______。

第二课时

一、复习

认读词语卡片朗读课文

二、质疑解疑

这些动物中，你对哪些动物还不太了解，合作解疑。

讨论交流齐读生字词

三、拓展延伸，发展语言

汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片，文字资料。板书设计：

识 字 6 狮子 大象 老虎 仙鹤 孔雀 鹦鹉 猴子 猩猩 麋鹿 斑马 棕熊 袋鼠

教学感悟与反思

孩子们很喜欢动物，所以本课学习时他们的积极性比较高，对于难写的字，我也及时指出，让他们进行辨认比较，这样就减少了形近字的混淆。

第三篇：识字6教学设计

识字6教学设计 教师：金莉

【教学目标】

１、认识“恨、漠、贫”等９个汉字；会认读“冷漠、虚假、索取、奉献”等词语；会写“丑、饥、温”等８个汉字。

２、正确、流利地朗读课文和背诵课文，初步感知词语的反义关系。

３、在朗读背诵、识字写字的过程中，培养关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。

【课时安排】1课时。【教学过程】

一、出示课件，导入新课 课件出示儿歌

前对后，进对出，对子知多少？ 你也找，我也找，发现要动脑。

1、读一读儿歌，说说你发现了什么？学生说（上、下，大、小，意思相反）

2、同学们，那你们知道这种形式的句子叫什么吗？（学生回答：对子）

3、今天这节课，老师将带着大家学习，了解关于对子的知识。好不好？相信通过今天的学习，同学们也一定能够对出对子的。

二、初读课文，检查预习

１、初读对子，检查生字认读情况：

⑴师：同学们，现在请同桌相互读，遇到不认识的字同桌教读。学生试读，老师巡视，注意学习困难的学生。

师：同学们读得很认真，有哪位同学愿意读给全班同学听一听？ 生读，师指导。

⑵播放媒体资源课件中的“读一读”，更正读音。⑶生齐读

⑷同桌对讲，看谁读得又对又快。２、课件出示生字，认读生字。

师：同学们，课文中的生字生词非常调皮，跳到这儿来了（出示课件中的生字），大家都认识它们吗？

⑴学生认读：恨、漠、炭、贫、富、饥、索、奉、永 ⑵开火车认读。

⑶挑战赛（学生点名PK）师：看来这些生字都难不到同学们，那现在我将出示词语，哪些同学也能认识呢？ 学生认读，方法同认读生字。

三、学习课文

师：生字，词语都没能难到同学们，那现在老师要出个难点的题目，你们能做出来吗？

（一）学习第一小节

1、学生齐读课文，将文中的对子用“—”画出来。学生说，师生归纳并板书：

美—丑 爱—恨 真诚—虚假 冷漠—热忱

2、学生自由读课文，边读边想：哪些行为和事物是美好的，哪些是丑恶的？哪些是真诚的，哪些是虚假的？哪些是冷漠的，哪些是热忱的？

3、小组或同桌共同学习，选择一个你们喜欢的对子，交流体会。

小组汇报。结合现实生活中自己的亲身经历或所见所闻，说一说你对对子中词语的理解。（如：校园中，有的人随手捡起果皮、纸屑等，行为、心灵是美的；而有的人乱扔垃圾，这样的行为就是丑陋的、、、、、、）

4、出示句子

“雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。”

引导学生理解“雪中送炭”“助人为乐”两个词语。

同学们，现在说来说说你是怎么理解这句话的呢？（学生说）

5、学生赛读本小节。

（二）学习第二小节

1、指名小组读第二小节，其他小组学生用笔画出本小节中的对子。学生说，教师板书：

贫—富 冷—暧 饥寒—温饱 索取—奉献

2小组合作学习，理解“贫富 冷暧 饥寒、温饱 索取、奉献”这几个词语。

3、汇报、归纳学习结果。

师：在我们的现实生活中，有的家庭富有，而有的家庭却很贫穷。人不能只想要得到别人的关心和帮助，我们也要学会奉献，伸出友谊之手。

4、出示句子

人人献出一点爱，人间永远是春天

同学们，谁能说出你对这句话的理解呢？（学生汇报，师生归纳）

5、指名读。

6、齐读课文。

（三）、复习巩固

1、课件出课文中的反义词，学生连线。

2、你们还能说出哪些来？学生说，老师板书。

3、学生再读课文，练习出对子。

四、指导书写，引导拓展

１、课件出示生字，学生认读要写的字。

2、引导学生观察，把握写字要领。

重点指导：“贫”字，上面不是“今”而是“分”；“丑”字，不能把中间的“横”写成“点”；“暖”字的右边中间的部分是“一横”不是“爱”字。

3、学生描红、临写，师巡视指导。

五、总结

同学们，相信通过课文的学习，我们都明白了一个道理？任何时候，我们都要善于帮助别人，只要人人献出一点爱，人间才会永远是春天。（学生填空）

板书：

识字6

美—丑 爱—恨 真诚—虚假 冷漠—热忱 贫—富 冷—暧 饥寒—温饱 索取—奉献

人人献出一点爱，人间永远是春天

第四篇：《识字6》教学设计

《识字6》教学设计

教学目标

知识与能力：学会本课5个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。认识一个偏旁。能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。

过程与方法：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。

情感态度与价值观：了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富，增强民族自豪感与认同感。

教学重难点

教学重点：能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语，学会本课5个生字。

教学难点：了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

教学过程

一、创设情景，导入新课

孩子们，喜欢旅游吗?说说你都到过哪些地方?觉得和家乡有什么不一样? 今天我们就来做一回旅行家，一起去饱览一下祖国大江南北的美丽风光。

二、借助图画。初读韵文

1．出示词串及挂图。师做导游美美地范读，生在轻音乐声中看图欣赏。

2．小游客们，能自己读读介绍风光的词串吗?注意读准字音。(指名朗读，集体评议、正音)

3．同座合作学习，玩游戏“读读找找”。(一人读词语，一人在图上找出相应事物，互相正音)

4．请学生上黑板前，将词语卡片贴在挂图相应的位置上。

三、精读韵文。拓展想象

1．能自己再读读词串吗?比比哪位游客最细心，看出词串给我们介绍了哪几个地方?(自由读词串，根据问题作勾画。)小组讨论，交流结果。

2．画出祖国版图，根据学生回答，用彩色粉笔在相应的位置上写出地点名称，并指导有感情朗读。

(1)学生说到塞北，就用黄色粉笔在版图西北部板书出“塞北”二字，让学生猜猜老师为什么用黄色表示“塞北”，引导学生看图想象，点出塞北黄沙漫天的特点。

师小结：在祖国的塞北，阵阵秋风吹来，黄沙漫天，风沙中一群膘壮强悍的骏马迎着秋风自由驰骋，多么的壮观呀!这排词串该怎么读呀?(试读、指名读、评议、范读、齐读)

(2)词串还写了哪几个地方?该用什么颜色表示，为什么?(根据学生的回答，分别用绿色粉笔在版图上板书出“江南”，用红色或蓝色板书出“海岛”，用白色板书出“高原”，引导学生看图或根据平时的了解说说这几个地方的特点，并指导有感情朗读。)

3．师小结：我们的祖国地域辽阔，一年四季自然风光非常秀丽，北有黄沙漫天的塞北，南有骄阳似火的海岛，西有冰天雪地的高原，东有碧波荡漾的江南。景致不同，风情各异。(师生一起有感情朗读词串)

4．孩子们随着老师一起欣赏了祖国的美丽风光，你能当当小导游用自己的话或是今天学到的新词来介绍一下这几个景点吗?(自己准备，小组交流，推选代表上台介绍)

四、学习生字

1．出示四个生字“骏、塞、骄、岛”，认读。

2．出示笔顺图，自己书空练习，想想怎么记住这几个字。

3．小组讨论：你怎么记住这几个字?师巡回参与讨论。(引导用熟字记忆法、换偏旁法、编儿歌记忆法等来记忆生字)

4．交流自学结果，师指导书写。(强调“岛”是半包围结构)5．学生在习字册上描红、仿影，师强调“三个一”。

五、延伸训练

请小朋友们在课后去看看祖国的地图，看看还有哪些地方?查阅资料，或是向父母了解一下这些地方的特点、物产，为我们这些小旅行家今后的出游作好准备。

六、反思

苏教版小语教材第三册的《识字6》以词串的形式向我们介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。凭借图画，诵读词串，不仅可以认识本课的生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。本课的不足之处在于，读的形式还较单一，在通过图文联系对整篇词串有了一定理解的基础上，可进行引读、赛读。教师的语言还可以锤炼得更精美一些。学生在展开想象，用自己的话介绍风光时，语言较贫乏，还不能充分想象，只能简单地说几句，还有待加强训练。

第五篇：《识字6》教学设计

《识字6》教学设计

一、教材分析

《识字6》是人教版二年级语文上册的一篇识字课文，课文以对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词，如诗歌一般，读起来那么和谐，有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑，爱和恨，冷漠与热忱，索取与奉献。

二、教学目标

1.认识9个生字。会写“贫、富”两个字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，在心里埋下真、善、美的种子。

三、教学重、难点

认识9个生字。会写“贫、富”两个字。正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

四、教学准备

师制作课件，生自学生字词。

五、教学过程

（一）游戏预热，揭示课题。

1.小朋友，咱们玩个“请你跟我反着说、反着做”的游戏。老师说一个词，小朋友们也说一词，但你们说的词语必须与老师的意思相反，和老师对对子，并做出动作。

2.师生对对子。

3.今天我们学习一篇与对子有关的课文，板书课题：识字6。

【设计意图】学生在日常生活中有了一定量的对子积累，所以在导入新课时，以游戏激趣法调动学生的生活积累，这样不仅有助于学生激发学习兴趣，而且能引导学生在生活中学习语文。

（二）初读课文，学习生字。

1.用你喜欢的方式来读课文，在读之前，老师先问你们，遇到不会读的字怎么办？（借助拼音、查字典、问同学、问老师……）下面自己读自己的，自由读吧。读完了，可以和同桌交流一下难读的字，比一比谁读得好。

【设计意图】摆脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生布置认字任务，学生比较容易接受。

2.展示读文。指名学生展示读课文，一人读一节。其他学生仔细听，然后评价。

3.课件出示带有拼音的生字词。（生自由小声读，领读，齐读。）

4.（加大难度认字）。老师摘掉了这些字的拼音小帽，你们还会读吗？快快读出来。

5.游戏巩固生字。

果树林中，一棵果树上长着一些青苹果。如果谁能准确地读出苹果上的生字，苹果就能变红了。红红的苹果想要吗？（想）那就赶紧开始吧！（课件出示8个生字，每读对一个的学生奖励一张红苹果卡片。）

【设计意图】游戏是深受孩子们欢迎的。因此，在巩固生字中用游戏的方式，使学生不会有倦怠感，既能起到复习作用，又能振奋学生的精神。

（三）巧记生字，理解词语意思。

1.想一想，我们知道的记字方法有哪些？（猜字谜、换偏旁、加一加）

同学们的办法真多，下面请你们开动脑筋，想一想你用什么巧办法来记这些字，可以自己思考，也可以组成学习小组讨论，现在开始行动吧。（出示8个生字，小组交流识字经验，发现识字方法。）

2.刚才同学们讨论得很认真，谁能给大家推荐一个好方法？（指名回答）还有谁愿意来给大家说一说？（自由谈）

3.生活中这些字能和哪些字交朋友？（学生练习用字组词。）

4.小朋友们真聪明，相信其他的字你也有办法记住的。（鼓励）

【设计意图】发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”。

5.识记“炭”时，随机教学“雪中送炭”。

（出示下雪图）在风雪交加的冬天，你最需要的是什么？（火炉……）

如果正在这么冷的冬天，人们给你送来一盆烧得旺旺的炭火，你的心里会感到怎样呢？（暖和、高兴……）

像这样当你正需要帮助，别人给你送来炭火时，我们就可以用文中的四字词语描述――“雪中送炭”。

其实生活当中的困难有很多种，只要是你遇到困难，别人给你送来了帮助，都可以叫作――“雪中送炭”。（板书：雪中送炭）

6.随机教学“奉献”，识记“奉”字。

炭火给我们带来了光，带来了热，可最后，它却化成了什么？（灰烬）（出示图）

像炭火这种燃烧了自己却给人们带来了光和热，不求回报的精神，我们就可以用课文中的两个字描述――“奉献”。（板书：奉献）

出示甲骨文“奉”，发挥想象“奉”字的下面像什么？伸出小手做一做。（两只向上托起的手）“奉”字的上面像什么？（珍珠、项链、玉串）古时候的“奉”字意思就是双手捧着玉串心甘情愿地送给别人。

7.看图学“富”字并书写。

出示图，猜一猜是文中的哪个字？（富）出示甲骨文“富”，看图联系甲骨文“富”字的结构意思。并猜字谜（富）。

看清“富”字在田字格中的占格方式，有哪些地方你需要提醒同学？

师生共写“富”字：师在田字格中范写，生书空。

8.猜字谜学“贫”字，并书写。书写教学方法同上。

9.在课本上正确书写“富、贫”，并强调书写姿势：头正身直手放平，一尺一寸一拳头。写后生生评价。

【设计意图】在这个环节的教学中，出示了各种图及甲骨文，让学生直观的识记生字，随文识字，将识字与课文内容相结合，学生自然而然地学习了“雪中送炭、奉献、贫、富”字词的意思，并加深了对课文的理解，使学生在玩中学习，达到了“寓教于乐”的目的。

（四）朗读课文，整体感知。

1.小朋友们真能干，生字词全认识了，现在我们再来读读课文，发现与以前学的课文有什么不同？你发现了什么？（生齐读课文）

2.生汇报。

3.师小结，介绍“对子歌”，并强调韵律。

4.游戏：对对子。

师生对对子。同桌对对子。

5.你喜欢文中的哪个词？（热情）用你的热情读读课文。

6.每个人的感受都不一样，用你自己的感受把课文读一遍吧！

【设计意图】让不同的读法呈现在课堂中。在情境中训练学生的朗读，加深学生对情感的领悟，同时在读中巩固识字，记住本课反义词。

（五）拓展延伸，在学生的心里埋下真、善、美的种子。

2008年5月12日中国汶川发生了大地震，在这场地震中许多人失去了家园和亲人。但也在那次地震中我们感受到了人间的爱与温暖。让我们一起回顾，感受一下奉献、真诚，人的真、善、美！

1.播放汶川地震视频。

师配乐讲解：在这里你看不见丑；看不见恨；看不到冷淡；更看不到虚情假意。在这里你看见了什么？（板书：爱、美）你还看见了什么？学生读出黑板上的奉献、助人为乐、雪中送炭等。

2.齐读课文，再读入情。

只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们带着这种爱一起再把课文读一遍。

（六）课堂总结（诗配乐朗诵）

我们相信

爱是一盏灯，照亮别人，也温暖自己。

爱是生命的火焰，没有它，一切都活在黑暗中。

献出一份爱心，托起一份希望。

只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间！

【设计意图】用一段视频激发情感，然后通过配乐朗诵，既能进一步理解课文内容，又在学生的心理埋下真、善、美的种子。

（七）趣味作业

1.把今天学的对子歌读给家人听。

2.收集一些对子或创造一些对子，准备在下一节的课上展示交流。

【设计意图】充分发挥学生的主观能动性，使学生的学习在课后得到延伸，同时为下节课做好准备。

（作者单位：江西省芦溪县芦溪镇第二小学）