第一篇：生命教育四年级(上)教案及反思
第1课 有一种成长叫责任 活动理念：
成长意味着责任；成长意味着为自己负责；成长意味着要学着独立去面对身边的一切；成长意味着要学会承担起自己应该承担的责任。成长是每个人应该有的一种经历,作为一名小学教师，在学生成长过程中，只要施以适时恰当的引导，那么他们就一定会健康地成长，承担起自己应该承担的责任。本节课就围绕这一目的引导学生进行互动交流，从而使学生健康地成长。
活动目标：
1、认知与技能：通过为学生创设的调查、反思等活动，使学生学会控制自己的行为，学会承担起自己应该承担的责任。
2、情感、态度、价值观：通过互动交流，使学生认识到自己已经长大，懂得长大的真正含义是承担责任。
3、行动与表现：通过创设的“自我行为控制”的训练，帮助学生学会管住自己，从而真正达到引导学生健康成长的目的。
活动重点：
通过为学生创设的调查、反思等活动，使学生懂得长大的真正含义，从而学会控制自己的行为，承担起自己应该承担的责任。
活动难点：
引导学生反思自己的行为，使学生认识到长大的真正含义，从而使学生心甘情愿地进行“自我行为控制”的训练，以达到引导学生健康成长的目的。
活动形式：
师生互动、生生互动 活动时间：
课内40分钟，课外一个星期 活动对象：
小学四年级学生 活动准备：
每人一份调查表，一份自我对控制行为训练的计划表，文本资料：《长大了，要和过去告别了》、《智慧树》。
活动过程：
一、情境导入。
1、师：请同学们观看情境表演。3组同学在教室里分别表演以下情境：（1）、一个小朋友早晨睡懒觉，妈妈反复催促他才起来，结果上学迟到了。（2）、一个小朋友写作业东张西望，不能专心致志，半小时过去了，才写了几个英语单词。（3）、一位小同学上课偷吃零食，被老师发现了。
2、师：同学们，看了这三个情境表演后，谁能来描述一下这3组同学分别表演的内容是什么？可选择其中的一个情境来说。
生：分别描述。
3、师：听了同学们的描述，我已经能确定你们看懂了这些表演内容。祝贺你们。同学们，现在，你们已经是一名小学四年级的学生了，你们已经渐渐地长大，在同学们的成长过程中，我想可能也会出现刚才3组同学所表演的现象，那么，老师为什么要请这3组同学表演这些情境呢？这节课，我们就上一节活动课。板书课题：有一种成长叫责任。
师：请同学们自由读课题，读到你有了疑问为止。预设一：什么叫责任？
预设二：老师为什么要给我们上这样一节课？ ……
师：老师先不回答同学们提出的问题，想请同学们一起进行以下活动，我相信，在下面的活动中你会寻找到答案，如果活动结束后，你还没能找到答案，老师再告诉你。
二、互动交流
（一）、实话实说。
1、课前同学们表演的现象，在你的身上发生过吗？你还有哪些管不住自己的事情发生？
预设一：说实话，我每天早晨也要妈妈反复催促才能起来，做作业有时候不太专心，特别是要演动画片时，我每次都是草草地写完作业，然后就去看电视了。
预设二：我有时不完成作业，老师管我要，我就说落家了。……
2、师：同学们能够说实话，这是诚实的表现，但听了同学们的发言后，我不禁有些担忧，但我现在不做过多的评论，我想在进行完下面的活动后，我们再来总结。
（二）、互动交流。
1、师：同学们每人手中都有一份调查表，你可以选择班级中9名同学进行调查，能够达到要求的画“√”，达不到要求的画“×”。在进行调查前，老师提出以下几点要求：
（1）、9名同学为一个小组进行组内调查。（2）、认真填写调查表
（3）、调查时说话声音要轻，动作要稳，不能影响其他组的调查活动。生：按要求在班级中进行调查。师：巡视调控。
2、师：请同学们汇报调查结果。
预设
一、我们组多数的同学能够按要求做。预设
二、我们组一部分同学做得比较好。预设
三、我们组只有几个同学能按要求去做。
3、师：通过上面这个调查，你觉得班级中同学们的独立性如何？ 预设
一、较好。预设
二、非常不好。
4、师：通过这次调查活动，看来同学们对自己的生活、学习习惯也感到了担忧。是呀，我们现在已经是小学四年级的学生了，我们已经长大了，我们应该学会自己的事情自己做，学会对自己负责。那么，对同学们的这种情况你有什么建议？
预设
一、按表中的要求去做，每天请妈妈监督。
预设
二、我们自己的事情自己做，请老师、父母、同学监督。……
5、师：同学们能够积极提出建议，看来，同学们确实认识到了当前我们班这一现象的严重性。下面，老师也要给同学们推荐一个故事，看看对你们是否有帮助。请同学们阅读教材第5页故事园中的故事《长大了，要和过去告别了》。
生：阅读故事。师：巡视指导。
师：说一说，读了这个故事后你得到了什么启示。预设
一、长大了，我们要和过去的坏习惯告别了。
预设
二、我们也可以制定一份学习计划或者是生活习惯的计划，帮助我们改掉坏习惯。
预设
三、我们可以模仿故事中的陈新制定一份“自我控制行为训练” 计划，帮助我们改掉这些不良习惯。……
6、师：同学们的决心让老师非常感动，但老师给同学们提一个建议。良好的习惯并不是一朝一夕就能养成，它需要我们有持之以恒的耐心，所以，我希望同学们不要超之过急，我们可以慢慢来，先每周对自己的一项行为进行训练，久而久之，你就能慢慢独立管住自己了。老师为同学们准备了一份“自我控制行为训练”计划表，请同学们认真阅读计划表，看看有什么不明白的地方。
生：针对表中不明白的地方提问。师：讲解计划表填写方式。生：填写计划表。
7、请同学们宣读计划表。
8、请同学们按照自己制定的计划进行训练，学会控制自己的行为。
三、活动总结。
师：同学们课前提出的问题找到答案了吗？
预设
一、“责任”就是说我们长大了，要学会独立的生活、学习，学会对自己负责。
预设
二、这节课是想告诉我们要学会控制自己的行为，学会承担自己应该承担的责任。
师：请同学们阅读第6页教材《智慧树》里的内容。生：自由阅读。
师：长大，意味着我们能更好地控制自己的行为，为自己负责。所以，请同学们认真执行你自己制定的“自我控制行为训练”计划，学会控制自己的行为，学会承担起自己应承担的责任。
板书设计：
有一种成长叫责任
独立学习、生活 学会控制自己的行为
长 大
教学反思：
其实每次上有关责任的课，我都会觉得自己的责任很重大，甚至有时候会想：如果学生没有责任感，是不是因为我们的教学失败呢？但责任感的培养并不是一两节说教课所能做到的，所以我珍惜每一次课堂教学的机会，希望在每一节课中能给学生留下一些东西，一些有益的启迪或是一些深刻的记忆。
在设计本课教学时，我希望能够让学生在不断的思考中有所感悟，有所触动，从而更深刻的去理解责任，反思责任。怎样才能达到最佳教学效果呢？我想只有行为的对比，只有情感的反差才能达到最好的效果。因此在设计教学内容的四个板块时，力争做到一点一点的把学生拉近责任，一层一层的打开学生思维，然后一步一步的走进学生情感，一次一次的冲击学生心灵。实话实说的<角色活动>让学生的思维和情绪都达到高潮时，先通过对学生回答的引导让学生觉得“有问题”了，再通过对内容的说理让学生觉得“有道理”了，最后通过对情境事例的感受让学生觉得“有责任”了。不管学生心里能够有多少“责任”，我想能够有“责任” 就应该是一个好的开始。
第2课 思维直通车
教学目标： 能力与知识
1、让学生理解思维的重要性。
2、如何培养我们的思维的能力。教学重点：
体会思维的重要性。教学难点：
如何培养我们的思维的能力。教学过程：
一、问号屋
1、教师说：你知道人类具有什么样的能力才能制造出飞机、潜艇、电脑等先进事物的吗？
2、学生展开讨论。
3、师点拨。
二、互动场
1、让学生体会这封信，为什么会是一个笑，一个苦？应该怎样读？
2、指名朗读。
3、教师指导
4、学生小组合作讨论头脑风暴和数字推理。
5、教师指导。
6、小组合作讨论谁做对了？
7、教师指导。
三、品读故事园
1、生朗读课文：从敲击木酒桶到听诊器的发明
2、指导朗读
3、从故事中领悟了什么道理？
四、感悟智慧树
1、朗读课文。
2、体会思维的重要性。
3、指名说一说。
4、号召学生要进行深入思考，学会举一反三。
五、完成训练谷和拓展营
1、学生小组合作完成1题
2、教师指导。
3、学生小组合作完成作文构思内容。
4、教师点拨。
5、学生思考拓展营的内容。
6、教师点拨。
六、总结
世界著名的物理学家劳厄曾说过。“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西。” 笛卡尔说：“我思故我在。”
课后反思：学生理解思维的重要性。
知道如何培养我们的思维的能力。体会思维的重要性。
第3课“光盘行动”我能行
教学目标：
情感态度和价值观：
养成良好的饮食习惯，保障身体健康。知识与能力：
了解人体所需要的营养成份，合理地搭配食物，使营养均衡。教学重点：
养成良好的饮食习惯，保障身体健康。教学难点：
了解人体所需要的营养成份，合理地搭配食物，使营养均衡。教学过程：
一、问号屋
为了自己的身体健康，请对照以下饮食指南，看看你做到了吗？ 1.不偏食，以谷类为主，精细搭配。{ } 2.多吃玉米、红薯、山药等食物。{ } 3.每天都要吃奶类、大豆或豆制品。{ } 4.经常吃清淡少盐的食品。[ } 5.经常吃适量的鱼、禽、蛋和瘦肉。{ } 6.每天吃丰富的营养早餐。{ } 7.三餐分配合理，不过量吃零食。{ } 8.每天喝5－6杯开水，不经常喝饮料。{ } 9.不常吃方便面。{ } 10.不以水果代替蔬菜。{ }
二、故事园
讲述故事《维生素的故事》。
听了这个故事，你有何收获？
三、指名读“智慧树”。
提问：人体需要哪些营养素？各有什么作用？
四、训练谷
汇报查阅的资料，调查一些维生素的种类、来源和缺乏症，以便更好地认识维生素。
五、拓展营
自由朗读《吃好每天的第一顿饭》。讨论、交流早餐的重要性。
六、总结
如果你从小就懂得一点食物营养知识，那会给你的身体，甚至给你的一生，都带来很在的好处。
教学反思：
1、创设教学情境，激发学生学习兴趣,以活动为载体，引导学生体验自信,赏识学生，坚持以学生为主体的理念.2、美中不足及改进措施：个别活动时间上留得不够多,教学过程中我发现个别活动在时间的安排上不够充裕，如在“说一说”活动环节中，很多学生积极举手想要展示自身才艺，但给的机会较少，如果把此环节改为小组内表演或许会更好，学生参与的面会更广。忽视了个别学生的个性差异。在调动了大部分学生学习的积极性的同时，我发现有的学生可能由于不自信等原因始终处于“低落”和“游离”状态，不能很好的跟上教学的节奏，但为了顾及整个教学的进程我忽视了他们，没有做到面向全体学生，这在今后的教学中是应当注意改进的，可以稍稍放慢教学的节奏，向这些同学提一些比较简单的问题来集中其学习的注意力，争取使更多的学生参与到课堂中。
第4课 学科学，不迷信
教学目标
认知：1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。
2.懂得科学是破除迷信的有力武器。情感：对迷信思想感到可笑、可悲。行为 1.热爱科学，多读科学书刊。
2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
教学重点：教育学生不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。教学难点：对迷信的原因的认识，是本课教学的难点。教育过程：
一、讲故事，导入新课
1．师：同学们，你们知道“河伯娶亲”的故事吗？
2．学生讲河伯娶亲故事。
3．教师提问：
给河伯娶亲就能避免灾害吗？为什么？
板书：迷信
4．师：迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的东西。
5．教师提问：这个故事告诉我们什么道理？
6．小结：我们不能相信迷信，一定要破除迷信。
板书：破除
7．师：有人曾说：“人之所以迷信，只是由于恐惧，人之所以恐惧，只是由于无知。”过去，由于人们无知，存在着各种各样的迷信思想。认为打雷是雷公在发怒。下雨是龙王在行云布雨。生病是鬼怪缠身。
8．教师提问：
你们现在相信不相信这些？为什么？
9．小结：
以前，人们由于缺乏科学知识,对自然界和人类社会的许多现象迷惑不解，又找不到合理的解释，以为这些是上天主宰，命运注定的。现在，随着科学的发展，对于过去人们弄不清的自然现象和社会现象，都能用科学原理去解释。这样的例子有很多。
二、分析事例，强化观点
1．学生读课文第2自然段。
2．教师提问：
（1）当牧场里的几百匹马出现各种奇怪症状时，当地人怎么想？怎么做？
（2）科学家做了些什么？科学家的研究充分证明了什么？
板书课题：相信科学
不迷信
在科学发达的今天，本来不该再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而，现实生活并非如此，在我国有些地方，有人生了病，不去医院治疗，却把巫婆、神汉请到家中。难道巫婆、神汉真的能治病吗？
3．学生自读（课文3-5自然段）
4．教师提问：
（1）巫婆治好小兵的病了吗？为什么治不好？
（2）巫婆斩鬼见血是怎么回事？
5．教师演示：姜黄汁与碱水反应的实验。
6．教师提问：
要认清巫婆骗人的把戏，没有科学知识行吗？为什么？
7．小结：
迷信活动是蒙骗、愚弄人的。科学是破除迷信的武器，我们就是要运用这个武器，反对形形色色的迷信活动。
板书：科学是的最好武器
三、联系实际，辨别是非，指导行为
1．学生讲一讲自己了解到的因迷信而上当受骗的事例。
2．学生讨论：
听完事例后有什么感想？假如自己遇到这样的事例应该怎样对待？
3．教师小结：
迷信是愚昧无知的表现，迷信害人。我们一定要努力学习科学文化知识，用科学来武装自己的头脑，不相信鬼神和违反科学的事情，不参加迷信活动。
板书：努力学习
不相信
不参加
4．讨论：遇到下面的情况应怎么办？
5．教师出示投影：
小强生病了，奶奶从香炉里弄了一点香灰，放在碗里，倒上水，对小强说：“你把它喝下去，病一会儿就好了。”
6．教师提问：
如果你是小强，你怎么做？如果你是小强的同学，看到这一情况怎么办？
7．学生用表演的方式回答问题。
8．小结：
遇到这种情况我们首先要做到自己不信，还要积极劝阻别人不要相信。
板书：积极劝阻
五、总结全课，提出希望
1．学生阅读“读一读”的小故事，谈感受。
2．教师总结：
同学们，科学是破除迷信的有力武器，我们一定要努力学习科学文化知识，用自己的实际行动抵制迷信思想，反对迷信活动。
六、板书设计：
学科学，不迷信
科学是破除迷信的最好武器
努力学习不迷信 不参加 积极劝阻
教学反思：本堂课放手让学生进行交流，通过探究活动让学生探究讨论寻找方法破除迷信、抵制迷信，如果让学生之间再多些交流效果会更好。
第5课 尊重生命，善待动物
教学目标
1.知道什么是食物链和食物网。
2.知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。
3.培养学生分析和综合的能力──运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。
4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。
教学过程
一、课前游戏：猜谜语
1.草地上来了一群羊（打一水果名称）草莓
草→羊
2.然后来了一群狼（再打一水果名称）杨梅
羊→狼
3.讲述：在科学上我们用箭头表示吃与被吃的关系，被吃的物体在箭头的前面。刚才的两个谜语就存在两种吃与被吃的关系。
板书：草→羊→狼
（评析：猜谜语的环节很快的调动了学生的积极性，同时也让学生学会了用箭头表示吃与被吃的关系。）
二、故事导入
1.讲述：有这么一则故事，大家一定非常熟悉，想不想听？
播放多媒体课件：螳螂捕蝉的故事
一个炎热的夏天，烈日当空，一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”，悄悄来到蝉背后，就在这个时候，从远处飞来了一只黄雀„„
2.提问：接下来会发生什么？
谁能用一个成语来概括一下。
在这个例子中，谁在吃谁？谁又被谁吃？
讲述：为了表明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头表示
（板书：蝉 → 螳螂 →
黄雀）
提问：螳螂为什么要捕蝉,黄雀为什么对螳螂虎视眈眈？ 那蝉吃什么呢？黄雀会不会被其它动物吃呢？
（完善板书：树汁→ 蝉 → 螳螂 →
黄雀）
3.谈话：在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗?（评析：利用多媒体播放成语故事，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面学生通过观看，也进一步的了解了生物之间的吃与被吃的关系，并熟悉了用箭头表示的方法。同时安排学生举例生活中所了解的吃与被吃的关系也是对学生已有认知水平的了解，可以更好的展开教学。）
三、在游戏中认识食物链
1.谈话：看得出，同学们的生活经验非常丰富。其实，这种关系在大自然中很容易看到。
2.游戏“帮我找位置”。
多媒体出示：青菜、毛毛虫、蜘蛛、鸡、狐狸图片，认识吗？
谈话：现在请五们同学到前面来。老师这儿就有五张表示这五种生物的图片，请五位同学任抽一张。
谈话： 请同学们仔细观察，如果这五位同学按吃与被吃的关系就这样站，合理吗？
提问：那你能不能到前面来，帮他们重新把顺序排一下？
谈话：这样排同意吗？只是你们同意还不行，我得问问他们当事人。教师现场采访表演游戏的五位同学现在这么站合不合理。
（板书：青菜 →毛毛虫 →蜘蛛 →鸡 →狐狸）
3、游戏“猜猜我是谁”。（出示大鲨鱼、海藻、鱼、虾、海豹）
谈话：规则是这样的，到前面来抽到卡片的五位同学，按吃与被吃的关系，自己排好队伍，然后请下面的同学猜猜他们各代表哪种生物？意思明白吗？（五位同学按吃与被吃的关系站成一排）
谈话：下面的同学开动你的脑筋，猜猜他是谁。
（板书：海藻→虾→鱼→海豹→大鲨鱼）
4、谈话：生物间总存在吃与被吃的关系，这种关系像链条一样把各种生物紧密联系在一起，环环相扣，我们就把它称作——食物链。
（评析：安排的两个游戏层层递进，让学生在游戏中愉快的学习，使学生的学习兴趣完全的调动起来，自主的进入探究学习，所以在给出食物链定义的时候学生掌握都很轻松。）
四、深入认识食物链，了解食物网
1.出示插图
你能从这幅画中找出食物链吗？
小组合作，教师巡视指导。
学生汇报研究成果，教师板书学生所找到的食物链。
2.提问：仔细观察这几条食物链，你是否能什么新的发现？
3.谈话：自然界的生物种类很多，它们间的取食关系也很复杂。因此生物间就存在很多食物链。瞧，这么多的食物链纵横交错，像什么？
揭示“食物网”。
（评析：通过出示图片，让学生自己去找图中出现的食物链，他们此时也迫切的想知道自己找的对不对，全不全。此环节正是在学生的这种需求下安排的。一方面检验了学生对食物链的掌握程度，另一方面也很自然的给出了食物网的知识点。）
五、认识食物链中各部分名称
1.谈话：食物网由众多的食物链组成，食物链的源头在植物，终点在凶猛的肉食动物。植物的养料又从哪里来呢？
多媒体视频介绍什么是分解者。
提问：分解者在生物界中起了什么作用？如果生物界没有分解者，将会出现什么情况？
谈话：生物学家给食物链上的生物取了不同的名字。视频介绍什么是生产者和消费者。
2.出示相关图片，讨论哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？
六、了解食物链破坏所带来的后果
1.谈话：通过刚才的学习，我们知道了动植物之间有着各种各样的食物联系，但它们相互之间的联系到底有多紧密，其中一种生物对链上的其他生物影响有多大呢？
我们以这条食物链为例，老鼠吃的不仅是草籽，还吃粮食。曾经一段时间，人们非常喜欢吃蛇，不法商人大量地捕杀野生蛇类，这样会带来什么后果呢？
学生分小组讨论这样所带来什么后果
2.试着算一算：科学研究讲究证据充分，我们可以通过计算来了解其影响程度。如果一条蛇一年能吃6只老鼠，一只老鼠一年糟蹋5千克粮食，据统计我们人类每年要吃掉200万条蛇，那么一年下来，等于放过多少只老鼠？损失多少粮食？
提问：这种影响仅仅体现在这一条食物链上吗？其他生物之间的食物联系又会是怎样的？
3.谈话：是啊，食物链中每一种生物，都充当着重要的角色，如果某一链条断开，整个生态系统就会发生紊乱。
（评析：探究食物链遭受破坏的影响是一个开放的问题，本课我先给出一个食物链，让学生先展开小组讨论等一系列的活动，并交流想法。然后又安排
了实际的数据让学生算一算，通过具体的数据让学生切身感受到食物链上的每个生物都是重要的。这远比老师直接告诉他们结果要好。）
七、拓展应用，小结
1.谈话：人类大量捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网；大量使用农药、排放污染也会给良性的食物链造成巨大的破坏。
谈话：如果是你，你打算如何防治庄稼地里的虫害和鼠害？
2.谈话：通过本节课的学习你有哪此收获？
3.谈话：人类与大自然也通过食物链和更复杂一些的食物网而相互联系。
如果在这张图上我们再增加人（贴上人的图片），你还能找出一些包括人在内的食物链吗？这个研究任务就留给同学们课后去完成好吗？
（评析：安排这个环节的目的就是让学生学会将学到的知识运用与实际生活。达到教学的真正目的。让学生学会思考，勤于思考，并将思考延伸到了课后。）
教学反思：在引出食物链的概念后，接下来我出示图片让学生找出校园花丛中的食物链。在这个环节上使用了电子白板技术，借助屏幕捕捉、层技术和图形编辑等功能，把静态的图形变成动态，学生的兴趣也很高涨，课堂教学效果不错。我在这个环节的处理上，请几个学生上台戴上印有不同生物图片的小头饰，来扮演各种生物，并迅速找到“自己”喜爱的食物。但是效果远远没有白子白板来得强。期待电子白板的普及能够给我们的教学注入新的活力。
第6课 改变我的想法
教学目标：
情感态度和价值观：
1.培养积极乐观的人生态度。勇敢地面对困难和挫折。2.调整心态消除烦恼，享受美好的生活。知识与能力：
掌握消除烦恼的秘诀。改变自己的想法。教学重点：
掌握消除烦恼的秘诀。改变自己的想法。教学难点：
培养积极乐观的人生态度。勇敢地面对困难和挫折。教学过程：
一、故事导入
讲述故事《战胜命运》。
师问：听了这个故事，你有何感想？
师：每个人对待事情的态度不一样，很多烦恼是自己“想”出来的。同样一件事情，这样想使你烦恼，而换个角度想想，你可能就变得快乐了。
二、锦囊妙计
生活中总有一些烦恼缠绕着我，怎么也甩不掉。今天，我就把它们写下来。每个人把自己最大的烦恼写在纸条上，然后把它揉成一团，投进纸盒里。接着，大家分成若干个小组，从纸盒时随机抽取几个纸团，在规定的时间内寻找解决这些烦恼的方法。比一比，哪个小组解决的问题最多，并且方法最合适。
三、指名读《智慧树》 说一说：
1.竞选班干部落选了。我可以这样想：
2.妈妈不让我看动画片。我可以这样想：
3.最爱吃的冰淇淋不小心掉到地上了。我可以这样想：
4.跟爸爸、妈妈商量好了去游乐园玩，可爸爸临时有事去不成了。我可经这样想：
四、拓展营
自由读《检查自己的大脑，解除困扰》。谈一谈收获。
五、总结：
在现实生活中，许多遇到困难、遭遇挫折的人，往往认为“自己倒霉”，正是这些消极认识才产生了情绪的困扰，让人垂头丧气。人们的烦恼和不快乐，常常与自己看问题的角度有关。你生活得是否愉快，能否战胜困难和挫折，关键在于你是否能在任何情况下都能从积极的角度看问题。我们就说应该以一种积极、阳光的心态去看待世界。
教学反思： 游戏和活动中规则的强调很重要，如果事先没有明确了规则，课堂上就会出现一些混乱，影响该活动的效果。比如木头人游戏中，有些同学动了之后就没事情做了，气氛一下冷清很多，如果事先说明了还要解救其他“木头人”，接下来又是一个高潮。
第7课 我心中的“偶像”
教学目标：
知识目标：培养学生开朗、合群、乐观、自立的健康人格。能力目标：引导学生回顾整理自己偶像崇拜的经验。情感目标：帮助学生更加全面地分析、把握偶像崇拜行为。
教学重难点： 培养学生开朗、合群、乐观、自立的健康人格。教学过程：
一、准备活动：偶像崇拜大家谈
教师说明：班上同学中，有人崇拜运动员，有人崇拜政治家，有人崇拜歌星影星……你是不是也有崇拜的偶像呢？
1.教师出示偶像图片，请同学们说一说：认识他们么？他们是谁？他们有什么非同凡响的表现或成绩？
2.请学生说说自己所理解的“偶像崇拜”概念。
教师小结：偶像是自己崇拜或者欣赏的人物，是在某些项目上表现出众、值得我们学习的人物，如科学家、运动员、历史学家、探险家……
二、发展活动：偶像博览会 教师说明：在现实生活中大多数人都有偶像崇拜的经历，请你做会小记者，去访问一下同学，了解他们的偶像崇拜经历吧！1.教师引导学生以小记者的身份对同学们进行访问：
（1）你崇拜的偶像是谁？（2）你崇拜他的原因是什么？（3）偶像崇拜对自己的影响有哪些？ 分别从好的和不好的谈谈？ 2.请学生将访问结果写在学生用书第38页的相应位置。3.教师请个别同学分享自己的采访记录。
4.教师指导学生4-6人一组分享自己资料表中的内容。
5.教师指导学生把资料表中所列的崇拜原因整理后写在海报纸上。6.教师请各组派代表结合海报所写内容进行汇报。
7.教师引导学生团体讨论“这些偶像人物有哪些共同的特征”。
8.通过讨论崇拜偶像的原因，学生找出自己的新偶像，并填写学生用书第38页下半部分内容。
9.请学生提出在偶像崇拜过程中要注意的事项。
10.学生选择自己认为最重要的内容填写在学生用书第39页的方格中。教师小结：偶像崇拜是同学们成长过程中不可避免的事，不要忘记学习偶像的优点，让你自己也成为一个出色的有影响力的人。
三、综合活动：
请学生为自己，也为自己崇拜的偶像设计建立一份小档案，随时关注偶像的情况，也记录下自己的成长脚印，比比谁的进步又快又大
教师总结：同学们，对待偶像应抱以平常心，从积极的方面去思考，接受正面的引导，老师相信你们一定能够健康快乐的成长。
教学反思：偶像，它是你前进的动力，当你迷茫时，读到“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，你会看清自己的目标；当你失落时，读到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，你会看到一丝光明。即使你现在只是一只柔弱的雏鹰，但你有蓝天为你的偶像，只要你心存高远，终可以直击蓝天，俯视大地。即使你现在只是一条涓涓细流，但你有大海作为你的偶像，只要你锲而不舍，终会拥抱大海；即使你现在只是一株稚嫩的树苗，但你有大树作为你的偶像，只要你坚忍不拔，终会长成参天大树！
偶像，我们生命动力的不竭源泉！让我们用知识为船，用行动为帆，用偶像为舵，满怀激qing地驶向成功的彼岸。
第8课 我是绿色小卫士
活动背景：
绿色是生命的颜色，也是希望的颜色，如何关爱环境、关爱地球、关爱生命，以成为全社会必须面对和需要解决的问题。解决这一问题的方法有很多，其中之一就是从娃娃抓起，让他们从小树立环保意识，用自己的双手创造一个美好的未来！《我是绿色小卫士》是语文S版三年级上册语文百花园四中的语文大课堂安排的一次语文综合实践活动。本次活动旨在让学生从“争当绿色小卫士”的角度重新审视自己的环保情况，在搜集资料、交流、讨论的过程中了解环境知识，培养他们热爱大自然、保护环境的情感，从而养成良好的环保习惯。
活动目标：
1、引导学生认识人类生存发展与环境的关系，产生环境危机意识、树立环保意识，培养绿色生活理念。
2、了解家乡的一些环境问题，知道环境污染的危害；学会观察，搜集资料。
3、学会从身边的事做起，从自己做起，参与力所能及的环境保护活动。
活动准备：
师：
1、组织学生调查了解生活中的污染现象及危害。
2、在当地拍摄一些环境污染的场景图片制作成课件，收集图片。
生：搜集“绿色使者”的资料，寻找身边的“绿色使者”。
活动过程：
活动一：讨论交流，了解环境污染的危害
1、（课件播放沙尘暴的实况）同学们，近几年来我们这儿沙尘暴频发，你们知道是怎么回事吗？
2、看了课件，结合你们的亲身经历，你想说些什么？
3、同学们，老师这里有几张照片，就是在我们这拍到的，请大家看一看我们周围的生活环境。（点击课件，播放生活周围被污染的图片）
4、同学们，这就是我们平时的生活环境，你注意到了吗？你知道这些污染给我们的生活带来哪些危害吗？
5、对，这些污染已经给我们的生活造成了危害。不仅我们这里的环境是这样，在我们国家的许多地方，乃至全世界，环境污染的问题也很严重，也带来了一些严重的后果。（课件播放“垃圾成堆、河水污染、森林被砍伐、沙尘暴、土地沙漠化”的图片。）
6、看了这组图片，你想到了什么？
7、为了我们的生活环境，作为一名小学生，你觉得我们应该怎样做？
8、是啊，为了我们的生存环境，为了我们的地球，让我们都来做一个“绿色小卫士”。（揭题）
活动二：制定“绿色行动计划”
1、人类可以从哪些方面来保护环境？
2、我们小学生能开展哪些行动当好“绿色小卫士”？
3、小组讨论制定绿色行动计划。
4、集体交流绿色行动计划。
活动三：编写环保提示语
1、保护环境是所有公民的义务！让我们用自己的行动唤醒家乡的人们，共同携手，创建美好家园吧！为了唤醒家乡的人们同我们一起行动，小明和佳佳编写了环保提示语。（课件出示环保提示语）
2、你读了这些环保提示语有什么想法？
3、我们也可以编写一些环保提示语，提示、倡导身边的人保护环境。我们刚才看到的哪些环保提示语有哪些特点呢？
4、独立编写环保提示语。
5、集体交流，师生共同评议。
6、讨论：怎样让这些提示语发挥它的作用？
活动四：评选“绿色小卫士”
1、同学们，通过前面的学习，我们已经了解了环境污染与生态破坏已经影响到了人们的正常生活。在我们身边，也有很多人在默默地保护我们生存的环境，他们被称为“绿色使者”。闻名全国的“造林英雄”张候拉老人就是令人尊敬的“绿色使者”。（课件出示介绍张侯拉老人的事迹）
2、在我们身边也有许多像张侯拉老人这样的“绿色使者”，哪位同学来和大家交流你们课前搜集“绿色使者”的资料？
3、无论是张侯拉老人还是我们身边的爱护环境人士，他们为什么被称为“绿色使者”？“绿色使者”是什么意思？
4、你打算怎样向“绿色使者”学习，做一名“绿色小卫士”呢？
5、学生交流。（注意重点引导学生从“绿色使者”热爱环保事业的精神，从他们坚持不懈进行环保事业的行为等方面来谈）
6、你觉得我们同学中间哪些同学已经是一名“绿色小卫士”了呢？他们平时是怎样做的？我们应该向他们学习些什么？
活动五：写写我们的绿色行动
1、本次的“我是绿色小卫士”活动你最喜欢或印象最深的是什么？
2、把我们的这次绿色行动写下来，可以写一篇日记，也可以写一篇作文。
3、全班交流。
【让学生包含神情的写下这次活动，既写出自己参加活动的始末提高写作能力，又加深了学生参加本次活动的印象。】
4、保护家园就是保护自己，热爱家园就是热爱生命，让我们携起手来，从我做起，从身边做起，从小事做起，以主人翁的姿态投入到行动中去，让天更蓝，让水更清，让地更绿，让我们的家园更加美丽。
教学反思：当前的环境问题已成为世界问题，主题是树立环保意识，主动参与环保，让学生了解家乡的一些环境问题，激发他们做绿色小卫士的愿望，并积极行动，主动参与力所能及的环境保护活动，这不仅是全社会的责任，更是我们老师的责任。
本次综合实践活动主要以学生的生活为基础，结合当地环境情况和学生特点，利用学生身边的事例进行教学，由家乡的环境问题引申到全国乃至全世界，从而产生环保意识。以“绿色使者”为榜样让学生明白：作为一名小学生，要主动参与力所能及的环境保护活动，从现在做起，从身边的小事做起，为环保作出应有的贡献。在整个活动中注意与语文实践相结合，编写环保提示语、写写我们的环保行动都提高了学生的语言写作能力。
第二篇：四年级生命教育教案
第一单元
我们的身体
教学目的：
通过生命教育，让孩子们了解生命的价值；学习在遇到挫折时把自己的情绪表达出来；学会如何放松自己；怎样站在不同的角度看待问题等等。这些学习对于他们的成长很重要。也可以说比学业更重要。教学目标：
主要讲解生命的意义，以方便孩子更好地认识自己。学会与社会紧密联系，让学生学会在复杂的环境中保护自己。
教学重点和难点：
1、通过生命教育，让孩子们了解生命的价值；
2、学习在遇到挫折时把自己的情绪表达出来；
3、学会如何放松自己；
4、学会怎样站在不同的角度看待问题等等
教学过程
一、导入
生命是可爱的、神圣的，又是高贵的、美丽的。无数的的海鸥在蓝色的洗面上飞翔，成群的马儿在辽阔的草原上奔跑，一朵朵小花在风中舞动，一只只小虫儿在树上爬行„„这些让我们感受到生命的美丽。
人的生命更加美丽，我们要爱护它，珍惜它！生命是美丽的，也是无限的，我们要让有限的生命更加多姿多彩。
二、主题一： 生命有意义
（一）主题阅读
抗震救灾英雄少年——林浩
2008年8月8日，北京奥运会开幕式上，与中国代表团旗手姚明走在一起的，是一个小小个子、虎头虎脑的小男孩。这个9岁半的孩子，就是“5·12”汶川大地震中年纪最小的救人英雄——林浩。
“5·12”汶川地震发生后，被埋在废墟里的林浩带领同学们一起唱歌，鼓励同学战胜恐惧。爬出废墟后，林浩先后背出两名昏迷的同学。为救同学，林浩头部被砸破，手臂严重拉伤。2008年6月，他被中央文明办等部门授予“抗震救灾英雄少年”荣誉称号。
2008年5月12日，四川发生8级特大地震。地震发生时，汶川县映秀镇渔子溪小学二年级的林浩和班里其他30名同学正在上课。林浩和同学们一起向外跑，刚跑到教学楼的走廊上，林浩就被楼上跌下来的两个同学砸倒在地。
就这样，林浩和其他同学都被压在废墟之下。有几个女同学受到惊吓，哭了起来。此时，同埋在废墟下的林浩，表现出与其年龄不相称的成熟，身为班长的他组织同学们唱歌来鼓舞士气，并安慰哭泣的女同学。
两个小时后，小林浩开始慢慢挪动身体，并向外爬。经过艰难的挣扎，由于个子小，林浩终于爬出了废墟。此时，班上还有数十名同学被埋在废墟下。小林浩没有惊慌地逃离，而是再次钻到废墟里，并将两名昏迷的同学背出了废墟。
连续救了两个同学之后，林浩再次跑进教学楼救人时，楼板发生垮塌，把他埋在下边。“我使劲挣扎，后来是老师把我拉出来的。”林浩说。
林浩所在班级的31名学生中，仅有10人在地震中幸免于难，其中有两人是林浩冒险救出的。当时年仅9岁半的林浩，成为汶川地震中年龄最小的救人英雄。
在被问到为什么这么做时，小林浩回答说：“因为我是班长！如果其他同学都没有了，要你这个班长有什么用呢？”
2008年5月20日，各大电视台播出了《九岁救灾小英雄林浩》的专题报道，小林浩那稚嫩的童音，超出年龄的成熟与勇敢以及善良的品格感动了许许多多人。
2008年6月27日，林浩被授予“抗震救灾英雄少年”荣誉称号，受到了中央文明办、教育部、团中央、全国妇联等部门的联合表彰。
2008年北京奥运会的开幕式上，林浩穿着白色Ｔ恤，与姚明一起，毫不怯场地挥着小旗。当小不点林浩和大个子姚明一起出现在运动场上的时候，这对代表着“中国未来”和“中国高度”的奇妙组合，让人印象深刻。他们走在中国代表队的最前头，也走进了全世界的镜头。
思考与讨论：
林浩在善待生命方面为我们做出了榜样。我们应该怎样向他学习，让生命更有意义呢？ 结论：
1、每个生命都是强者。
2、让生命更有意义
张海迪资料
张海迪(1955年9月16日－)，生于济南，中国著名残疾人作家，哲学硕士。现任全国政协常委，中国残疾人联合会主席，中国作家协会委员，山东省作家协会副主席。1960年张海迪五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫，1970年又随父母下放至山东聊城莘县，自学完成了小学、中学和大学的学习，并学习针灸，在当地行医。1982年7月23日同王佐良结婚。1983年中国共产党决定将张海迪树立为宣传偶像。张海迪得到了两个赞誉：一个是“八十年代新雷锋”，一个是“当代保尔”。张海迪历任第九、十届全国政协委员。2008年11月当选中国残联第五届主席团主席。
（二）教学活动二：心怀感激
生命需要“谢谢”，生命离不开“谢谢”，怀着感恩的心去面对生活，你会发现原来世界是这么美。
请同学们说说生活中都哪些事需要说谢谢，回忆一下你都什么时候哪些事说过谢谢。名言警句：生命，如果有一个不可妥协、誓不两立的敌人，不会是别人，恰恰就是你自己。
————蒋勋
（三）活动体验三：准备为父母做些什么？
父母给了我们很多的爱，想一想，我们能为他们做些什么呢？
我准备为爸爸做： 我准备为妈妈做： 我们不仅要感谢父母，还要感谢所有关爱我们的人。因此，为社会多做一件有意义的事吧！
我准备为社会做：
生命感悟
要让自己的生命没有遗憾，有意义，我们首先要培养面对困难不畏缩、迎难而上的精神。想一想，你有这样的思想准备吗？
二、主题活动二：莫让身体受伤害
身体是是爸爸妈妈给予我们的最珍贵礼物，在我们的生命里，寄托着爸爸妈妈很多的爱和希望。我们是祖国的未来，祖国对我们寄予殷切的期望。让我们保护好自己的身体，成为对家庭、对社会有用的人。
（一）主题将阅读：豆豆戴上了眼镜 思考与讨论
豆豆戴上了眼镜，做事情就不那么方便了。我们在平时的生活中应该怎样保护自己的身体，不让身体受伤害呢？
（二）怎样保护自己
1、保护我们的眼、鼻、耳（读10页内容）
2、拥有挺拔的脊柱（读11页内容）
3、远离文具的危害（读11页内容）
4、学会保护自己
三、主题活动三：安全就是幸福
（一）主题阅读
孩子，别私自下河游泳
思考讨论：游泳时我们要注意什么？生活中我们还应该注意哪些呢？
（二）安全每一天
（三）远离危险
（四）安全地进行体育活动 交通安全小常识：
（五）当遭遇危险时
火警：119
交通事故：122
匪警：110
急救中心：120
四、全课小结：通过本课的学习，说说你有什么收获。
第三篇：四年级生命教育教案
2017年秋季学期四年级生命
教育教案
第一课
我在成长 教学目标：
1、在回顾成长的过程中，体会成长的快乐。
2、在体会生命的独特和可贵中，了解父母的关爱和呵护。
3、认识生命是一个不断成长的历程。
4、懂得人的成长过程充满了挑战，要有战胜困难的勇气。
教学重点：
体会生命的独特和可贵，学会呵护生命。教学难点：
懂得人的成长充满了挑战，要有战胜困难的勇气。教学过程：
一、激发情趣
在相册中找出你出生时、刚进细儿园和最近的照片各一张，然后和同学们交流，看看这十年来你有哪些变化？
二、开一个“时光倒流”故事会。
想一想，从出生到现在，发生过哪些令人留恋、值得回忆的事情。和大家一起分享成长中的喜悦。
三、动手操作
1、制作成长档案袋
如何不因岁月流逝带走我们的记忆呢？把最能代表我们成长足迹的物品收藏起来，把我们的成长和进步记录下来。
2、成长小测试
（1）我是谁？
真实地写一写自己。
（2）未来我最想做什么。（3）现在我会做什么？
可以把自己有能力做的，还有通过努力能够做的事写下来。
（4）想一想我要怎么努力？
四、总结
光阴似箭，岁月如梭，不知不觉中，我们从初生婴儿到步入小学，直至现在。我们每一天都在成长，都在一点点进步！成长带给我们太多的惊喜。但成长充满着挑战，每个人的成长都不是一帆风顺的。在碰到困难的时候，请记住这是成长过程中必然要面对的问题，而每解决一个问题，克服一个困难你就又前进了一步。在我们的前方，有一个多姿多彩的世界，等待我们去发掘。更有丰富的潜质，等待我们去开发。
第二课
有一种成长叫责任 教学目标：
1、让学生懂得成长意味着责任，学会承担责任。
2、能学会自我控制，有持之以恒的毅力。
3、使学生学会独立，学会自我控制行为。
4、懂得承担自已应该承担的责任。
教学重点：
能自我控制行为，学会独立地面对身边的一切。
教学难点：
有持之以恒的毅力，承担自己应该承担的责任。
教学过程：
一、提问导入
有的小朋友早晨特别喜欢睡懒觉，总是在父母的反复催促下才起床，早饭都来不及吃就往学校跑，上课老是迟到；有的小朋友做作业很难专心致志，半小时过去了，还没抄写完几个生字；有的小朋友特别喜欢吃零食，总是控制不住。。。你有这些现象吗？你还有哪些管不住自己的事情发生？
二、说实话
如实地说一说，自己有时也管不住自己。
三、进行小调查
1、每人一份调查表，对班级中十名同学进行调查。
调查内容：
（1）早晨自己起床。（2）
自己盛饭、拿碗筷。
（3）
自己整理书桌和书包。
（4）
自己准备第二天上学时穿的衣裤。
（5）自己洗内衣、内裤。
（6）
在家学习时，自己规定什么时间学习什么功课？
（7）不会因为打游戏而不按时吃饭、睡觉。
（8）不会因看电视或和小伙伴玩耍时间过长而挤掉学习时间。
2、通过上面这个调查，你觉得班级中同学们的独立性如何？对此，你有什么建议？
四、“自我行为控制”训练
很多同学很想学着长大，但是有时总是控制不住自己的一些言行。下面我向大家推荐一个“自我行为控制”的训练。可以每周对自己的一项行为进行训练，久而久之，你就能慢慢独立管住自己了。训练内容包括：
（1）记录下自己要改变或建立的行为目标；
（2）自己发布命令——我决心要做到。。。
（3）请长辈、老师和小伙伴当监督人；
（4）记录自己的行为。
五、总结
长大，意味着责任；长大，意味着自己应该管住自己、对自己的行为负责；让我们勇敢地承担起应该承担的责任，踏踏实实地走向成长的未来！第三课
书，我们的朋友 教学目标：
1、激发学生读书的欲望，懂得有价值的书是一生的财富。
2、通过阅读名人书趣，养成爱读书的习惯。
3、制作读书卡，收集关于读书的格言。
4、交流读书的体会。
教学重点：
激发学生读书的欲望，懂得有价值的书是一生的财富。
教学难点：
通过阅读名人书趣，养成爱读书的习惯。教学过程：
一、激发情趣
书，是人类进步的阶梯；书，是开启未知世界的钥匙。当我们需要智慧的时候，可以从书本中索取知识；当我们为一件事情不知所措的时候，可以从书本中寻求帮助；当我们遇到困难和挫折的时候，可以从书本中获得鼓励；当我们迷茫的时候，书本会为我们指明方向。。。
二、问号屋
你喜欢读书吗？你从这本书中学到了什么？
1、你看书是因为：
（）阅读课外书是老师布臵的作业。（）你自己喜欢。（）爸爸、妈妈要求我。（）为了能少些课外练习
（）爸爸、妈妈不让出去玩，只能在家看书。
2、你喜欢读的书是：
3、你喜欢的儿童文学作家是：
4、你最近读的一本书是：《 》
5、这学期，你还打算读的书有：《 》《 》《 》。
三、讲述《名人书趣》 听了这段故事你有何感想？
四、制作读书卡
1、回忆你这半年中印象最深的一本书，填写读书卡。
2、动手做一张漂亮的书签
把收集到的关于读书的格言抄写在上面。当你读书的时候，可以把它夹在书中，激励自己多读书，读好书。
五、交流读书的体会
六、总结：
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
第四课
学科学
不迷信 教学目标：
1、教育学生相信科学 破除迷信。
2、引导学生用科学知识武装自己的头脑。
3、要求学生掌握科学知识破除迷信。
4、用科学知识解释一些现象。
教学重点：
引导学生用科学知识武装自己的头脑。
教学难点：
要求学生掌握科学知识破除迷信。
教学过程：
一、激趣导入
在古代，人们缺乏科学知识，对许多自然现象无法解释，特别 是在遭遇灾难无法抵御时，就会把这些现象神秘化加以推崇形成了 迷信。
二、说一说
1、你周围有哪些迷信现象？
2、这些迷信活动会产生哪些危害？
三、故事园
讲一讲迷信的故事，请同学说一说你明白了什么？
四、小实验 步骤：
1、准备一把塑料玩具刀或一根筷子、一盆碱水和一张用姜黄染料染过的黄色裱纸。
2、把小刀或筷子浸没在碱水中。
3、用小刀或筷子去戳黄色裱纸，小刀或筷子只要一碰到黄色裱纸，就会出现红色的“血迹”了。
五、拓展营 揭开迷信说法的面纱
1、流星可以预兆吉凶。
科学真相：流星是宇宙中大大小小的星际物质，当它接近地球空气层跌落时产生高热融化，大部分被烧毁，很少掉下来，掉下来的叫陨石。
2、左眼跳财，右眼跳灾。
科学真相：眼皮跳主要是因为眼睛疲劳，或者是前一天没有休息好，引起眼睛周围的肌肉收缩。
3、打喷嚏是因为有人在背后说坏话。
科学真相：打喷嚏是一种人体保护呼吸器官的自然动作。在人的鼻腔里，有许多神经分布着。当酸、辣气味或冷空气、饭粒等吸到鼻腔，刺激鼻黏膜时，这些神经很快地把“消息”报告给大脑。管理呼吸的神经就活动起来，接着猛然一喷——，这样，即使有东西进入鼻腔，也会被喷出来，不致进入呼吸器官。
六、总结：
迷信是盲目、愚昧的表现，科学是 破除迷信的有力武器。我们只有学科学、信科学，用科学的眼光看待事物，用科学的方法研究事物，才能提高辨析能力，戳穿迷信的鬼把戏。
五课
我运动
我快乐 教学目标：
1、懂得生命在于运动，运动可以享受快乐。
2、体育运动，不仅锻炼身体，更重要的是锻炼了意志，培养了人格。
3、选择适合自己的体育运动，制定体育锻炼的个人计划。
4、掌握运动时的注意事项。
教学重点：
了解体育锻炼的重要性。掌握运动时的注意事项。
教学难点：
选择适合自己的体育运动，制定体育锻炼的个人计划。
教学过程：
一、导言
人们常说，生命在于运动。生命不息，运动不止。坚持运动，对我们的骨骼、肌肉、皮肤的健康及健美体态的形成起到了至关重要的作用。每天坚持锻炼，可以增强我们的体质。因为体育锻炼可以改善人体的血液循环，提高身体对营养物质的吸收，使骨骼生长得更旺盛。学习之余积极参加丰富多彩的体育活动，能使大脑在紧 张工作后获得充足的能量物质和氧气，从而使思维 清晰、敏捷，学习效果更好。
二、故事园
讲述故事《从“不达标”到“前三名”》提问：听了这个故事你有什么感想？
三、小组自由创编生肖模仿操
全班排成半圆或在自己的座位上原地起立。练习生肖模仿操。
四、运动的方式多种多样采用不同的运动方式将得到不同的收获。
游泳－－健美运动。打乒乓球－－防近视运动。引体向上－－帮助生长发育运动。平衡操－－增强身体协调性运动。弹跳－－健脑运动。跑步－－锻炼耐力。
五、想一想，哪些体育运动适宜你？你还想参加哪些运动？制定一个本学期进行体育锻炼的个人计划。
六、运动时的注意事项：
1、慢慢地开始。
2、不要和别人比。
3、正确性比较重要。
4、找个运动伙伴。
5、别忘了边运动边呼吸。
七、总结：
行动起来，走到操场上，走进大自然，在阳光的拥抱下跑起来、跳起来吧！运动，让我们享受快乐；运动，让我们拥有健康的体魄；运动让我们的生活更美好。
第六课
在地震中求生 教学目标：
1、教育学生珍爱生命。
2、懂得遇到危险时，要保持稳定、冷静。
3、初步了解地震来临前一些反常的自然现象。
4、掌握地震中应对和自救的方法。
教学重点：
初步了解地震来临前一些反常的自然现象。
教学难点：
懂得遇到危险时，要保持稳定、冷静。掌握地 震中应对和自救的方法。
教学过程：
一、提问导入 1、2008年5月12日，我国四川汶川发生了里氏多少级的大地震？
2、汶川大地震给当地的人们带来哪些危害？
3、你知道古今中外还发生过哪些大地震？
二、大家猜一猜动物，填一填谚语。
震前动物有前兆，密切监视最重要。骡马－－不进圈，老鼠成群往外逃。－飞上树猪乱拱，－不下水狗狂叫。冬眠－－早出洞，－－家鸽不回巢。－－竖耳蹦又撞，－－惊慌水面跳。家家户户细观察，综合异常做预报。以上是地震前反常的自然现象。
三、故事园
讲述《废墟中的我》。说一说有何感想？
四、讲一讲地震应对方法。
五、大家一起来做一做自救演练。
步骤：（1）教室里。（2）楼房内。（3）平房里。
六、总结：
地震不可避免，但我们要懂得从地震中逃生。只有懂得一些地震知识，才能急中生智、随机应变，绝处逢生。
第七课
奇妙的自然界 教学目标：
1、教育学生懂得爱护大自然，爱护动物和植物。
2、知道人类和其它生物 的关系密切。
3、初步了解生态平衡现象。
4、了解有趣的生物链。
教学重点：
知道人类和其它生物 的关系密切。
教学难点：
教育学生懂得爱护大自然，爱护动物和植物。
教学过程：
一、激趣导入
植物、动物和微生物使我们生活的星球——地球，有了奇幻美妙的生命景象。它们同人类一样也是地球上的一分子，也是地球上的生命体，它们有各自生活的习性。这些生命体构成了大大小小的生态系统。
二、动手制作
地球上各种各样的生物都是人类的朋友。你感兴趣的植物 和动物是什么呢？先做两张资料卡，再和大家交流分享。
交流：资料卡中的植物和动物是依靠什么生活在地球上的？它们的生存与我们有什么关系？
三、故事园 讲述《有趣的生物链》《白头鹰的故事》。
说一说：听了这两个故事对你有何启示？
四、参照“智慧树”中的图，将上述的生物链绘画出来。画一画
鼠——蛇——鹰——免——草——狐 树木——昆虫——鸟——土地
五、总结：
地球上一切生物都不可能是孤立存在的，它 们一定会受到各种环境的影响，其中也包括它们自身之间。我们应该根据规律合理地利用各种生物资源，保护人类的生存环境。人类为了自身的生存，绝对没有任何理由去剥夺其他生物生存的权利。
第八课
我是绿色小卫士 教学目标：
1、使学生懂得人类承担着保护生态环境的责任。
2、增强环保意识争做绿色小卫士。
3、知道保护环境的重要性。
4、了解我国公民的生态道德行为标准的内容。
教学重点：
知道保护环境的重要性。了解我国公民的生态道德行为标准的内容。
教学难点：
使学生懂得人类承担着保护生态环境的责任。增强环保意识争做绿色小卫士。
教学过程：
一、激趣导入
蓝天、白云、绿地、清新的空气，美好的环境让我们向往。下面，让我们运用全身的感官，去感受一下身边的环境。看一看，天空的颜色是—— 听一听，周围的声音有—— 摸一摸，校园的树干上—— 查一查，今天的空气指数是——
我们还可以用什么办法感受身边的环境呢？简单记下来。
二、说一说奥运会环保标志的构思和它蕴涵的意义
三、故事园
讲述故事〈〈小鱼又开心了〉〉。听了这个故事，你有何感想？
四、解读〈〈我国公民的生态道德行为标准〉〉
五、讨论：
（一）下面这些环保小要求，你们家做得如何？选择一个“是”，可以得10 分，看看你们家得了几分？
1、我们家不使用一次性木筷子和一交性杯子 [ ]
2、我们家使用的洗衣粉是不含磷的。[ ]
3、我们家使用的是无氟冰箱。[ ]
4、我们家使用的是节能灯具。[ ]
5、我上学，爸爸、妈妈上班都是步行或骑自行[ ]
6、我们家购物时使用布袋，少用或不用塑料袋[ ]
7、我们家的垃圾都是分类投放的。[ ]
8、我们家洗衣服的水还用来冲厕所。[ ]
（二）在环境保护方面，你们一家人还有哪些好的做法呢？找一找，找出一条加10分。（1）（2）
算一算，你们家在环境保护方面能得——分。通过这次测评，你的感受是————————。
六、总结 ：
蓝天白云、绿树红花，清新的空气让人心情舒畅。江河湖海、溪流古井，哺育了美丽的生命。让我们行动起来，争做绿色小卫士吧！
第四篇：生命教育教案(四年级下册)
四年级下册生命教育
《生命教育》第1课 劳动创造美好人生
教学目标：
情感态度和价值观：
1.使学生懂得劳动对于每个人的成长意义非常重大。
2.劳动不仅可以创造物质财富，也有利于智力的发展，还能培养吃苦耐劳、坚韧不拔、认真负责的良好品质。
知识与能力：
1.培养学生热爱劳动的思想。
2.训练学生各种初步的劳动能力，把心灵和手巧联系在一起。教学重点：
使学生懂得劳动对于每个人的成长意义非常重大。教学难点：
训练学生各种初步的劳动能力，把心灵和手巧联系在一起。教学过程：
一、激趣导入
提问：“四体不勤、五谷不分”是什么意思？
二、你认为下列情形像你吗？
1.我认为参加劳动是天经地义的事情。{ } 2.当我看到我照顾的小树越长越大的时候，心里充满了自豪。{ } 3.做值日的时候是有些累，但看到教室变得整洁了，便觉得这一切都是值得的。{ } 4.每次看到妈妈切菜的样子，我就很想去试一试。{ }
三、故事园
讲述故事《农夫的财宝》。
提问：听了这个故事你有什么感想？
四、指名朗读“智慧树”。
把自己的收获谈一谈。
五、动手制作
以小组为单位，每人准备一件废品，可以是一个可乐瓶，也可以是一块小碎布，或者是一本已经过期的台历„„
先讨论可以用这些废品做点什么；然后分工合作进行小制作；最后在全班进行交流，评出最有创意、最实用的“变废为宝”的作品。
六、总结
在现代社会中，知识的力量越来越突显。没有电灯，世界将一片黑暗；电脑的发明、互联网的使用，为人类打开了一扇新视窗。因此，我们不仅要掌握更多的科技知识，还要通过劳动创造美好的生活和人生。教学反思：
《生命教育》第2课 快乐与人分享
教学目标：
情感态度和价值观：
1.学会与人分享快乐，让每一天都是快快乐乐的。2.培养学生乐观的人生态度和积极的进取精神。知识与能力：
1、引导学生寻找快乐的秘诀。
2、把自己的快乐的心情传递给别人。教学重点：
学会与人分享快乐，让每一天都是快快乐乐的。教学难点：
培养学生乐观的人生态度和积极的进取精神。教学过程：
一、疑问导入
林林整天愁眉苦脸。邻居小弟弟跑过来对林林说：“林林哥哥，你看，爸爸给我买的飞机模型多有意思啊！”林林说：“这与我有什么关系？！”
同学冬冬的画得奖了，大家都高兴地看她的得奖证书。林林想：唉，又不是我得奖。”
上课时，老师表扬丁丁真会动脑子。林林想：“他有什么好的。”明明拿来了很多和父母去外地旅游时拍摄的照片，喜滋滋地给大家看。林林想：“真没劲。唉，我怎么就没有这样好的机会呢！”
小组讨论：林林为什么会整天愁眉苦脸？
二、小问号
你认为小明哪种情况像你？
1.小明在学校演出中获得好评，他想把这个好消息告诉爸爸、妈妈。2.妈妈给小明买了他盼望已久的卡通图片，他高兴地拿到学校跟同学
们一起看。
3.当朋友们和小明分享快乐时，小明的心情也会跟着高兴起来。[ ] 4.小琴又得奖了，小明觉得自己得的奖没有小琴的多，心情很不舒服。
三、故事园
讲述故事《金色的小房子》。听了这个故事，你有何感想？
四、传递快乐游戏
请把自己最快乐、最想与他人分享的一件事写在纸上，然后叠成“开心果”，投入“分享宝盒”里。
一名同学随机抽取“分享宝盒”里的一颗“开心果”，将上面的内容念给大家听，或表演给大家看；其他同学对此说出分享快乐的话，或在纸上写下简短的词语或句子，叠成“开心果”，送还给当事人。
最后，全班分享：你送出了一个“开心果”，收到多少“开心果”？
五、总结
快乐是一种神奇的感觉，它不但会传染，而且在传递的过程中还会越来越多。快乐，有时在“你”身上，有时在“他”身上，有时在“我”身上。如果大家一起分享彼此的快乐，那么，我们的生活一定会充满更多的快乐！教学反思：
《生命教育》第3课 改变我的想法
教学目标：
情感态度和价值观：
1.培养积极乐观的人生态度。勇敢地面对困难和挫折。2.调整心态消除烦恼，享受美好的生活。知识与能力：
掌握消除烦恼的秘诀。改变自己的想法。教学重点：
掌握消除烦恼的秘诀。改变自己的想法。教学难点：
培养积极乐观的人生态度。勇敢地面对困难和挫折。教学过程：
一、故事导入
讲述故事《战胜命运》。
师问：听了这个故事，你有何感想？
师：每个人对待事情的态度不一样，很多烦恼是自己“想”出来的。同样一件事情，这样想使你烦恼，而换个角度想想，你可能就变得快乐了。
二、锦囊妙计
生活中总有一些烦恼缠绕着我，怎么也甩不掉。今天，我就把它们写下来。每个人把自己最大的烦恼写在纸条上，然后把它揉成一团，投进纸盒里。
接着，大家分成若干个小组，从纸盒时随机抽取几个纸团，在规定的时间内寻找解决这些烦恼的方法。比一比，哪个小组解决的问题最多，并且方法最合适。
三、指名读《智慧树》 说一说：
1.竞选班干部落选了。我可以这样想： 2.妈妈不让我看动画片。我可以这样想：
3.最爱吃的冰淇淋不小心掉到地上了。我可以这样想：
4.跟爸爸、妈妈商量好了去游乐园玩，可爸爸临时有事去不成了。我可经这样想：
四、拓展营
自由读《检查自己的大脑，解除困扰》。谈一谈收获。
五、总结：
在现实生活中，许多遇到困难、遭遇挫折的人，往往认为“自己倒霉”，正是这些消极认识才产生了情绪的困扰，让人垂头丧气。人们的烦恼和不快乐，常常与自己看问题的角度有关。你生活得是否愉快，能否战胜困难和挫折，关键在于你是否能在任何情况下都能从积极的角度看问题。我们就说应该以一种积极、阳光的心态去看待世界。教学反思：
《生命教育》第4课 一步，再一步
教学目标：
情感态度和价值观：
1.培养学生的自信心，要有战胜困难的勇气。
2.懂得困难本身并不能打倒我们，真正打倒我们的其实是我们自己对困难的恐惧。
知识与能力：
1.面对困难能勇敢、自信迎难而上。2.能从失败中吸取教训，一步一步走向成功。教学重点：
培养学生的自信心，要有战胜困难的勇气。教学难点：
面对困难能勇敢、自信迎难而上。能从失败中吸取教训，一步一步走向成功。教学过程：
一、问号屋
你认为下面哪种情况像你？
1.上课的时候如果老师提出的问题我不会回答，我总是把头低下来，希望老师不要叫到我。（）
2.做作业遇到难题了，我马上就会向同学或老师提问。（）3.考试的时候，一般情况下，我都会放弃难题（）4.看课外书的时候，遇到不懂的字词，我就会跳过去。（）5.我是一个害怕失败的人。（）
二、互动场
游戏规则：十人为一组，牵起手围成圈，记住自己两边的同学分别是谁。音乐响起时，你可在附近自由移动。音乐停止，你原地站立，再牵起
原先左右两边的同学。这时牵起的手形成了杂乱的网状。
请队员们紧握着手，通过钻、绕、转身等动作，努力解开网状，恢复到原来的那个圈。
游戏后你有何感受？
1.面对这个复杂的网时，我想：－－－－－ 2.当队员们绕来绕去的时候，我想：－－－－－
3.当队员们终于解开“心结”的时候，我觉得：－－－－－－
三、故事园
讲述故事《峭壁上的经验》。听了这个故事，你懂得了什么道理？
四、训练谷
1.有哪一件事情是你曾经失败，经过努力后成功的？把这个过程和大家分享。
2.找出自己现在面临的一个困难，然后仔细思考可以分几步克服，或者向谁求助。
五、总结
生活中、学习上，我们总会遇到一些困难，这很正常。勇敢、自信的人总会迎难而上。教学反思：
《生命教育》第5课 让营养与健康同行
教学目标：
情感态度和价值观：
养成良好的饮食习惯，保障身体健康。知识与能力：
了解人体所需要的营养成份，合理地搭配食物，使营养均衡。教学重点：
养成良好的饮食习惯，保障身体健康。教学难点：
了解人体所需要的营养成份，合理地搭配食物，使营养均衡。教学过程：
一、问号屋
为了自己的身体健康，请对照以下饮食指南，看看你做到了吗？ 1.不偏食，以谷类为主，精细搭配。{ } 2.多吃玉米、红薯、山药等食物。{ } 3.每天都要吃奶类、大豆或豆制品。{ } 4.经常吃清淡少盐的食品。[ } 5.经常吃适量的鱼、禽、蛋和瘦肉。{ } 6.每天吃丰富的营养早餐。{ } 7.三餐分配合理，不过量吃零食。{ } 8.每天喝5－6杯开水，不经常喝饮料。{ } 9.不常吃方便面。{ } 10.不以水果代替蔬菜。{ }
二、故事园
讲述故事《维生素的故事》。听了这个故事，你有何收获？
三、指名读“智慧树”。
提问：人体需要哪些营养素？各有什么作用？
四、训练谷
汇报查阅的资料，调查一些维生素的种类、来源和缺乏症，以便更好地认识维生素。
五、拓展营
自由朗读《吃好每天的第一顿饭》。讨论、交流早餐的重要性。
六、总结
如果你从小就懂得一点食物营养知识，那会给你的身体，甚至给你的一生，都带来很在的好处。教学反思：
《生命教育》第6课平安每一家
教学目标：
情感态度和价值观：
增强安全意识，懂得珍爱生命。知识与能力：
掌握安全知识，学会自救的方法。教学重点：
增强安全意识，懂得珍爱生命。教学难点：
掌握安全知识，学会自救的方法。教学过程：
一、识别安全标志，连一连。疏散通道方向标志——－－ 注意有毒标志—————— 高压有电标志地————－ 紧急出口标志——－－－－ 禁止烟火标志——－－－－
二、故事园
讲述故事《火海脱险》。听了这个故事，你有何感想？
三、指名读“智慧树”。提问：遇到火灾如何逃生？
遇到下列情况时该怎么做？小组内的同学演一演，其他同学评一评这样的做法对不对。
（1）身上的衣服着火了。（2）油锅起火了。
（3）用煤气烧水时，发现溢出的水把煤气浇灭了。
四、拓展营
煤气中毒后的紧急处理步骤
1.门窗打开，勿碰室内家电，以防爆炸。2.将患者移到通风处并松开衣服，保持仰卧姿势。3.将患者头部后仰，使气道畅通。
4.如患者有呼吸，要以毛毯保温，迅速就医。
5.如患者无呼吸，要一边进行人工呼吸，一边呼叫救护车。用电安全常识
1.不乱接、乱拉电线，同一插座不接过多的线。2.金属物质不能直接与电源接触。3.手上有水或汗时，不接触开关和插座。4.不随意打开配电器。
5.电器使用完毕或离开时，要及时关闭电源，以防电器过热而发生危险。
6.电器有冒烟、冒火花、散发出焦糊异味等情况，应立即切断电源开关，停止使用。
五、设计一张“居家安全检查表”。
将表带回家，观察家里相关设备的使用情况，并记录结果和改善情形。
六、总结
不管遇到什么险情，切记：生命高于一切。平时要时刻把安全的种子播撒进心田。我们心将收获更多的祥和、幸福和安宁。教学反思：
《生命教育》第7课 我是坚强的小伤兵
教学目标：
情感态度和价值观：
让学生懂得，学会自救是现代公民的一种基本素养。知识与能力：
掌握一般外伤的简单处理方法。教学重点：
让学生懂得，学会自救是现代公民的一种基本素养。教学难点：
掌握一般外伤的简单处理方法。教学过程：
一、互动场 1.填写表格
受伤人的姓名：———————— 受伤的部位：————————— 受伤的程度：————————— 受伤的原因：—————————
处理过程（用“先”“然后”“接着”等词语把过程写具体）：——————————
2.回忆自己的一次受伤经历，然后小组讨论：
哪些受伤是可以避免的，哪些同学受伤之后处理得比较恰当。
二、故事园
讲述故事《奇奇烫伤了》。听了这个故事，你有什么收获？
三、训练谷
1.遇到下列情况，如何使自己不受伤？写一写你的好方法。
（1）冬天，操场上结冰了，我——————。（2）提热水壶倒开水时，我———————。
（3）别人把剪刀或美工刀递给我的时候，我————————－。（4）篮球比赛要开始了，上场前，我————————－－－。2.假如你的同学受伤流血了丹青根据下面的提示对他进行简单的止血处理。
四、自由朗读“智慧树”和“拓展营”。汇报、交流体会： 1.一般外伤的简单处理。
2、创可贴的正确使用方式。
五、总结
生活中受伤的事总是难免的。但是，受伤了首先不要慌张，要冷静。然后根据伤势情况进行应急处理。合理、科学的自救可以使身体所受的伤害减少到最小。当然，最佳状况是防患于未然。好好保护自己，让自己尽量不受伤或少受伤。教学反思：
《生命教育》第8课 伸出你的手
教学目标：
情感态度和价值观：
培养学生的同情心和爱心。主动帮助他人，有一颗美好的心灵。知识与能力：
懂得关爱他人是一种美德。尽已所能，帮助身边需要帮助的人。教学重点：
培养学生的同情心和爱心。主动帮助他人，有一颗美好的心灵。教学难点：
懂得关爱他人是一种美德。尽已所能，帮助身边需要帮助的人。教学过程：
一、问号屋
如果你是他，你的痛苦是什么？你需要什么，希望什么？（1）如果工是孤儿，我的痛苦是————，我最需要————。（2）如果我在车祸中失去了一条腿，我————我希望—————。（3）如果我家的房屋被洪水冲垮了，父母又在外打工，家中只有年迈的爷爷、奶奶，我————－，我希望————————————。
（4）如果我是——————，我————————。
二、互动场
分小组扮演盲人和他的同伴。扮演盲人的，请设想生活中有什么不便，双目失明的你对大自然的美景有怎样的渴望。。。扮演同伴的，请你轻轻地对他讲身边的美景。
汇报：
在同伴充满爱心的倾诉中，扮演盲人的你体验到：————－－ 在对盲人的述说中，扮演伙伴的你体会到：———————— 看了小组表演的两个朋友之间的心灵沟通，你感受到：——－－－
三、故事园
讲述故事《十年帮扶，无怨无悔》。讨论；听了这个故事，你有什么感想？
四、训练谷
针对下列三种情况，想一想： 1.花花担心的是什么？
假如花花与你同班，你将怎么办？ 2.为什么钟钟跑出家门后才放声大哭？ 如果你是钟钟的小伙伴，你可以做些什么？ 3.王奶奶需要什么？
假如你与王奶奶同住在一个社区，你会如何关爱她？
五、自由读“智慧树”
净化心灵，陶冶情操。读后交流体会。
六、总结
助人可以给人以心灵的温暖，但如果不顾及对方的感受，也可能伤害他人，在他们心中留下失去尊严的创伤。所以，在帮助他人的时候，应相互尊重，平等相待。让我们伸出友爱之手，帮助那些需要帮助的人吧！教学反思：
第五篇：四年级下册生命教育教案
1、劳动创造美好人生
教学目标 1．理解劳动可以使自己的人生过得更有意义。
2、培养从身边的每一件小事做起，体会劳动成功的喜悦。
3、树立劳动能够创造美好人生的正确观念。
教学重点 树立劳动能够创造美好人生的正确观念。教学难点 理解劳动的重要意义。
一、谈话导入
同学们，老师刚才发现咱们班获得了一面卫生流动红旗，咱们班卫生搞得真好，整洁干净，看来你们都很爱劳动，劳动是光荣的，劳动者是伟大的，劳动可以创造美好人生。今天我们一同来学习1劳动创造美好生活。
二、对号入座
同学们你们都是爱劳动，勤劳的孩子，看看下列哪些情形很像你，用“对号”在句子后面的方框里做标记。
1、我认为参加劳动是天经地义的事情。（）
2、当我看到我照顾的小树越长越大的时候，心中充满了自豪。（）
3、做值日的时候是有些累，但看到教室变得整洁了，便觉得这一切都是值得的。（）
4、每次看到妈妈切菜的样子，我就很想去试一试。因为我很想成为一个“小大人”，去照顾自己的家人。（）
学生填完后，请学生汇报，并谈谈理由或感言。
教师适当地给予肯定和鼓励，使学生坚信自己的认识和判断，更有信心地做这些事情。[设计意图：通过填写调查表和交流的形式，让学生了解自己的行为与其它同学的差距，进而明确自己今后的努力方向，引导学生有端正的思想认识。]
三、读故事，谈感想
同学们，书中有一则小故事，讲的是农夫临终对他的儿子们说“我就要死了，我有一个秘密，我有一箱财宝藏，它埋在„ „”话没说完，就咽了气。你们认为农夫的财宝会在哪里？（学生可能会说在田地里）对，农民的财富是土地，可是如果农夫不去劳动，不去种植庄稼，那么土地会为他创造财富吗？（不会）下面，我们就来读一则小故事《农夫的财富》，读后请思考下列问题：
1、农夫在临终前说的话的用意何在？
2、农夫的儿子们最后明白了什么？
3、通过这则故事你明白了什么？
一、感受快乐、师：同学们，喜欢唱歌吗？今天老师给大家带来了一首好听的歌，一起来欣赏欣赏吧!放《幸福拍手歌》听了这首歌，你有什么感受呢？（板书：快乐）、我想，在同学们的生活中，也一定会有很多让你感到高兴、快乐的事发生，快来给大家说一说吧！（板书：与人分享）指生说快乐的事（用一句话概括）
二、分享快乐
师：同学们，其实啊，快乐不但可以感受，而且还可以分享呢！不信，我们可以先做一道数学题来看一看，好吗？下面，就让我们把自己的快乐分享给大家，好吗？、昨天，老师让大家准备一样给自己带来快乐的宝贝，今天同学们都带来了吗？现在就请大家举起手中的宝贝，互相欣赏欣赏吧！2、小组内交流（生日照片、奖杯、玩具、好书、纪念品、证书„„）
三、创造快乐
师小结：同学们，我从大家的脸上看到了满足的快乐，你看，一个人的欢笑，拿出来和大家分享，就能变成这么多的欢笑，这就是分享的魅力，分享的快乐。
六、拓展延伸
师：欢乐的滋味，如果要充分体会，就需要有人分享才行。课下请同学们多收集一些关于快乐、分享的名言。教学内容
3《改变我的想法》
教学目标 1．知识与技能：让学生知道每个人对待事情的态度不一样，很多烦恼是自己“想”出来的;懂得遇到烦恼时“改变自己的想法”对健康有利。
2．行为与习惯：在活动中培养学生用积极乐观的态度去面对“烦恼”。掌握遇到烦恼时试着改变自己的“想法”，并在实际生活中运用。
3．情感与态度：通过学习让学生悟出“快乐”秘诀就是以一种积极、阳光的心态去看待世界。
教学重点 让学生悟出“快乐”秘诀就是以一种积极、阳光的心态去看待世界。教学难点 掌握遇到烦恼时试着改变自己的“想法”，并在实际生活中运用。教 学 流 程
一、游戏导入
同学们，你们一定玩过用字造句的小游戏，今天我们就来玩一个。我这里有一句话，请你把句子中的字重新来组合一下，意思就会截然不同。请你快试试看。
在生活中，如果遇事总是用积极的心态去面对，就会与快乐、健康相伴,反之就会与烦恼、让人接受，但能帮我们改正缺点，避免犯更多的错误，是为了让我们更加健康地成长。在成长的过程中，我们往往会受到老师或家长的批评，那么当批评发生后，你们是怎么做的呢？
1、上课时，同桌跟我讲话，老师却批评了我。我会：—————————————————
2、上课溜号，老师提问答不上，受到老师批评。我会：————————————————— 总结：
最后老师想对你们说一句话“改变你的想法，让自己享受快乐吧！”。
板 书 设 计
第3课 改变自己的想法
遇事 消极态度 —— 烦恼
积极态度 —— 快乐
教学内容 4《一步，再一步》
教学目标
1、知识与技能：通过活动，使学生了解困难和挫折对个人成长的影响,并掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。逐步使自己迈向成功。
2、具体情景中体验、领悟。使学生不仅在知识上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。
教学重点 通过活动，使学生了解困难和挫折对个人成长的影响,并掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。
教学难点 培养学生学会正确面对人生中的困难。并逐步形成坚韧不拔的意志品质。教 学 流 程
一、师：你们攀登过高山吗？说一说，你的攀登历程。（生谈感受）
师总结：有人说：人生就像一次遥远的航行，不可能一帆风顺；也有人说：人生更像一次攀登，虽然总有险阻，但只要我们勇敢面对，永不退缩，一步，再一步，迈出坚实的脚步，就一定会到达成功的顶峰。（板书）
二、探究新知
（一）心路历程，感知困难
1、师：（出示一张学生送来的贺卡），这些“心想事成，万事如意”的美好祝愿在现实生活中能完全实现吗？（生回答）
2、师：让我们回顾一下，你或者你周围的人都曾经遇到过怎样的困难，遭受过怎样的失败，承受过怎样的挫折?当时又是怎么做的?（谈谈自己理解的困难）
积极面对 分析原因 寻找办法 坚韧不拔
教学内容 5《让营养与健康同行》
教学目标 1．知识与技能：初步学会合理搭配食物，探究理解食物的“金字塔结构”。2．行为与习惯：在讨论、交流、研讨过程中逐步养成合理饮食的习惯。3．情感与态度：使学生了解人健康需要不同的营养，懂得营养均衡的重要性。教学重点 学会合理搭配食物，懂得人类的生活离不开营养。
教学难点 能够做到日常生活中的饮食既营养又健康，并在家庭中推广。教 学 流 程
一、看一看、选一选 播放课件
哪种食物最有营养？有没有哪种食物包含所有的营养物质？ 请学生选出自己喜欢吃的食物，并说明原因。
二、说一说、想一想
不合理的饮食习惯有哪些？
1、交流不合理的饮食习惯及危害。
师生共同总结
不合理的饮食习惯
危害
挑食
营养不全
暴饮暴食
引发疾病
吃油炸食品
脂肪过多
过多喝可乐
肥胖，对胃不好
不吃蔬菜
坏血病
吃盐多
高血压
偏食
营养不全
过多吃肉
肥胖
„„„„
„„„„
2.统计全班学生一日三餐的进食情况
师：课前，同学们都填写了自己一日三餐进食情况的表格，科代表又进行了汇总，下面请
5肉类和乳类，补充蛋白质和钙。因为青少年正是长身体的时候，蛋白质有利于身体的生长发育和受损细胞的更新。钙有利于骨骼的发育
[设计意图：学生自主学习了解怎样才能做到合理膳食，培养学生的自学理解能力。为学生设计的思考题层层递进，符合学生的认知规律，培养学生的思维能力，有利于对平衡膳食宝塔有深刻认识。]
四、想一想、做一做 1.评价一份食谱
师：这是我们班一位同学昨天的食谱，分析这份食谱设计得是否合理？（大屏幕出示）
早餐：油条、馒头、烧土豆丝
午餐：米饭、炒蔬菜
晚餐：花卷、糕点、稀粥、咸菜
么？
（1）已经切除胆囊的病人：
（2）经常牙龈出血的病人：
（3）患有糖尿病的病人：
总结：食物在我们的生活中随处可见，吃食物也是我们一个很自然的习惯和需要。如果我们从小就懂得一点食物营养知识，那会给你的身体，甚至你的一生，都带来意想不到的好处。从今天开始让我们吃好生活中的每一顿饭，让营养与健康同行。板 书 设 计
5营养与健康同行
生命成长离不开营养
合理饮食吸收营养
拥有营养促进健康
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