长春版一年级上《谜语》教学设计课稿

第一篇：长春版一年级上《谜语》教学设计课稿

长春版一年级上：《谜语》教学设计

教学目标：

1.认识10个生字。会写6个生字。了解“门”字的自理演变过程。本文来自小精灵儿童资讯站

2.进一步掌握自理识字、韵语识字、拼音识字等识字方法。

3.借助拼音读懂谜语，朗读并且背诵谜语，学习猜谜语。

4.培养分析能力和理解能力，增强对“手”和“眼”的了解与认识及懂得如何保护。

教学重点：

认识10个生字，学会6个生字。

教学准备：生字卡片、自理识字卡片。“说一说，演一演”中的头饰。

教学时数：

3课时。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，猜谜语。（3分）

同学们，过去我们作了一些猜谜语的游戏。老师今天又带来了一条谜语，你们想猜吗？

二、再读谜语 找依据（12分）

1.谁猜出来了？请你把谜底告诉同学们。

2.下面同学们借助汉语拼音再读谜语，能不能把它读通顺。自由读，同桌间接读，指名读，齐读。

3.同学们不但能把这条谜语猜对，还能读得这么流利。真好！下面老师想知道你是怎么猜出来的？学生汇报。

三、再读谜语，认生字。（10分）

1.同学们，老师这里有几个生字，你在谜语中找一找它们读什么？你用什么方法能记住它们？同桌间、小组间合作学习。

2.汇报交流。

（1）指名认读生字。

（2）汇报识记方法。

（3）用“开”扩字。

3.读谜语，练习背诵。

四、指导书写。（5分）

开：第一笔是横，起笔稍斜，竖是悬针竖。

五：第三笔是横折。

＃【设计意图】：通过指导学生写字，不但掌握字的书写顺序，同时培养学生良好的写字习惯

五、借助拼音读儿歌《小孩儿不小歌》。（4分）

1.借助拼音读儿歌。

2.画出自己会认、会读的字。本文来自小精灵儿童资讯站

3.通过读儿歌，你又认识了哪些字，用笔画出来。

4.从儿歌中你知道了什么？

六、作业（1分）

1.书写“开、五”两个生字。

2.背诵第一条谜语。

板书设计：

日月水火 山石田土 木禾米竹 瓜果豆花 风云雨电

上下大小 远近多少 人手足 口耳目 牛马羊 鸟鱼虫

第二课时

一、启发谈话，学习新知（3分）

上节课，同学们认真思考，准确的猜出了谜底。这篇课文中还有一条谜语。老师想让同学们自己学习，小组内交流、讨论，看那个小组先找到谜底，好吗？

二、自读谜语，猜谜底（10分）

1.借助拼音，把谜语读通顺。

2.借助图画，展开联想。

3.图文结合，猜谜底。

4.再读谜面，找依据。

5.汇报交流。

【设计意图】：此环节的设计，使学生循序渐进，掌握学习方法。

三、再读谜语，学习生字。（10分）

1.自读谜语，在其中找到“两、间、门、关、能、千、万、粒”这些字。

2.借助拼音认读生字。注意“两”的读音。

3.出示“门、子、千、万”4个字，请同学认读，说说哪些字是你从前就认识的，能不能把他们组成词语。

4.书空“万”的笔顺。

5.观察图画，从图画中你发现了什么？

6.书空“子”的笔顺。

四、巩固练习（5分）

1.摘苹果游戏。

两个 米粒 中间 关闭 千门万户 千山万水 风风雨雨 五花八门。

五、指导书写（7分）

子：三笔组成，第一笔是横撇，第二笔是竖钩。

万：第二笔是横折钩。

六、完成书写后认字交流。（4分）

（1）向老师请教。

（2）向同学请教。

＃通过向老师，同学请教，不但获取了知识，而且使学生养成了虚心请教的良好习惯。

七、作业（1分）

1.背诵第一条谜语。

2.书写本课生字。

板书设计：

五 开 子 门 千 万

两个 米粒 千山万水 风风雨雨

中间 关闭 千门万户 五花八门

第二篇：长春版一年级上：《a o e i u ü》教学设计

长春版一年级上：《a o e i u û》教学设计

教学目标：

1．知识目标：学会ɑ、o、e、i、u、û六个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。认清声调符号，掌握ɑ、o、e、i、u、û的四个声调，认识四线格，学习使用四线格。

2．能力目标：能直接读出带声调韵母的音。

3．情感目标：培养学生对汉语拼音的喜爱之情。

教学重点：ɑ o e i u û的发音和韵母带调读是本课教学的重点。

教学难点：o的发音及ɑ o e i u û第二声和第三声是教学的重点。

教具准备：本课ɑ o e i u û的字母卡片、四声卡片。

教学时数：2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课（5分）

出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花）。师：同学们，你们认识这些字吗？这就是祖国的文字，认识这些文字的小朋友，你们愿意来读一读吗？

不认识的小朋友，你也别着急，老师请来了拼音王国里的小客人，来我们班级做客。

[设计意图]设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

二、讲授新知（16分）

（一）教学单韵母ɑ

1．（出示字母ɑ：大家好，累死我了，终于第一个赶来和大家见面了，请老师帮忙介绍一下我吧。）

看图学习字母ɑ，（出示投影）问：图上画的是什么？

出示ɑ的卡片，这就是我们要学习的第一个单韵母ɑ，它念ɑ，强调发音方法。

教师示范发音，学生练习发音。

字母的形：字母a的半圆就像小女孩圆圆的脸蛋，竖弯就像小女孩翘起的小辫子。

[设计意图]在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。）

2．认识四声，掌握ɑ的四个声调

（1）认识声调符号-、/、√、（2）歌谣：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

（3）范读ɑ的四声。

（4）齐读、指名读。

（5）出示课文情景，请学生来读书中两个小女孩的话，巩固a的四声。说一说，“啊，我们看到了„„”什么？

学习生字：了

（二）教学单韵母o

方法同ɑ，但要注意强调发音的方法与口型以及在单读和与声母拼读时发音的区别。

（三）教学单韵母e

（出现一只大白鹅）学习单韵母e。

通过“鹅”记忆发音。通过鹅在水里游，记忆形。

[设计意图]在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。）

三、巩固练习（15分）

1．我会读。看板书练读（巩固音）。

2．摘果子（巩固形）（出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a、o、e、等字母，会认的读出来，如果对了，水果就落地。）

3．猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）

[设计意图]设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。

四、归纳总结，扩展练习（2分）

1．师：我们今天学习了什么？

2．有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

五、家庭作业（2分）

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容。

第二课时

一、复习导入（5分）

上节课我们学习了三个单韵母，谁能念给大家听听？

复习单韵母ɑ、o、e（出示卡片）

今天我们接着来学习新的字母iuû。（教师在黑板上板书i u û，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

二、讲授新课（16分）

（一）学习字母i

1．出示图“蚂蚁”学习字母的音

问：图上画的是什么？（借“蚁”的音学习i）

发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i,学生学读i.2．学习字母的形

问：字母i与图上的小蚂蚁什么地方很相像？

3．指导书写

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

[设计意图]学生在听听讲讲的过程中掌握了i的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时既训练了语言表达能力和听话能力，又养成了良好的听话、说话习惯。）

（二）学习字母u

1．出示图“乌龟”学习字母的音。

2．问：图上画的什么？

学生学读u

3．指导书写

学生书空u的笔顺，然后练习书写，注意要写在中格。

（三）学习字母û

1．出示金鱼图，学习字母的û的发音。

问：图上画的什么？

把鱼的音平读就是û。教师范读û。学生学读û。

观察金鱼，学习字母的形。

字母û与图上的什么地方很相像？

教儿歌：û像小鱼吹泡泡。

指导书写：

û占中格和上格，先写u，再写头上的两点。

[设计意图]在指导书写时对学生进行学习习惯的教育，圆点不要点得又大又黑，注意本子的干净。）

三、巩固练习（10分）

1．看黑板读字母

2．看拼音卡片读字母

3．练习写字母

四、读词语，读句子，学习5个生字。（五、作业设计：（1分）

把今天学的字母回家向父母讲一讲。

板书设计： a o e i u û

ü á ǎ à ÿ í ǐ ì

ō ï ǒ î ū ú ǔ ù

ý ã þ â ǖ ǘ ǚ ǜ

8分）

第三篇：一年级上《左右》教学设计

《认识位置——左右》教学设计

库老小学 赵虹幸

教学内容：教科书第10页的内容。教学目标：

1.在生活情境中认识“左、右”，感知“左、右”的位置关系，能用“左、右”描述物体所在的位置。

2.经历观察、操作和活动的过程，初步判断左、右位置的方法。

3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。

教学重点：

建立左右的标准，初步判断左、右位置的方法。

教学难点：

能正确用左、右来描述物体的位置。

教学准备：

课件、图片、磁铁

教学过程：

一、创设情境，导入新课

在上课前的休息时间里，教师用录音机随意地播放节奏轻快活泼的儿歌。上课铃响，录音机关，师生问好。

师：刚才播放的儿歌，同学们喜欢听吗? 生：(愉快地)喜欢。

【设计意图：音乐《健康歌》一年级的学生比较喜欢，有利于激发学生兴趣。】

师：喜欢听的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手?

生1：我举的是右手。

生2：我举的是右手。

师：另一只手是哪只呢?

生：左手。

师：每个同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。

(生争先恐后地说给同桌听。)

师：今天，我们要来认识“左右”。(板书课题：左右)

“左”字和“右”字有什么不一样的地方? 根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方。

【设计意图：通过学生回答问题举手，自然的引入课题。】

二、联系自身，体验左右

1.摸一摸。

师：左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的?

生1：脚。

师：哪只是左脚?哪只是右脚?

生1：这只是左脚，这只是右脚。(边摸边说。)

师：对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚„„

生2：还有左耳和右耳。

生3：还有左眼和右眼。

生4：还有左肩和右肩。

„„

(生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。)

2.动作游戏。

师：下面我们来活动活动自己的双手。老师喊口令，你们做动作。

(生十分高兴。)起立!伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，右手拍右肩。右手摸右耳，左手摸左耳。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下。

左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

【设计意图：学生结合自身的身体，自己感知左右，体验左右；动作游戏让学生很快觉得枯燥的数学课变的很趣。】

三、实际操作，探索新知

1.摆一摆，辨别物体的左右。

师：游戏做完了，现在我们要开始给水果摆一摆位置了。（师生合作，黑板演示）

（1）.把梨放在中间。

（2）把南瓜放在梨的左边，把香蕉放在梨的右边。

（3）把苹果放在最右边，把桃子放在最左边。

2.说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右边

师：现在我们来玩一个对口令的游戏，哪个同学愿意和老师对口令?其他同学当裁判。

(学生纷纷举手。)

师：小红，小红，我问你，香蕉的左边是什么?

香蕉的右边是什么?

小红：香蕉的左边是梨，香蕉的右边是苹果。

(这时学生都把手举得高高的，都想和老师对口令。)

师：同学们都很想对口令是不是?那么学老师的样子，同桌的同学互相对口令好不好?

生：(兴奋地)好!

(同桌的同学互对口令。)

师：同学们都知道水果的左边是什么，右边是什么。能不能说说你自己的左边是谁，右边是谁?(提问两个同学，然后每个人说给自己的同桌听。）

【设计意图：动手操作，联系生活实际，师生互学，巩固学生对左右的认识。】

四、拓展练习

1.提问：瞧，你们看见图上有什么？“上下楼梯请靠右行”是什么意思，你知吗？ 小结：判断时应把自己当成上下楼梯的人。平时我们上下楼梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样，马路中咱们也该遵守交通规则。

【设计意图：让学生体会数学与生活的联系，并从回答问题中掌握知识。】

2.请同学们说一说下面的物体摆放在什么位置合适。

【设计意图：学生通过自己给物体摆放位置，在动手操作中掌握知识。】

五、总结

今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。老师表现得怎样？ 下课铃响)师：休息的时间到了，请左边一大组的同学起立，再请右边一大组的同学起立，挥挥你们的右手向来听课的老师说声“老师再见!”

【设计意图：下课铃响，通过让学生用右手和老师挥手告别，再次让学生体会数学与生活的联系，更展示了学生对这节课知识的掌握。】

板书设计：

左

右

第四篇：一年级语文上册 谜语 1教案 长春版

谜语

教学目标: 1.认识10个生字。会写6个生字。了解“门”字的字理演变过程。

2.进一步掌握字理识字、韵语识字、拼音识字等识字方法。

3.借助拼音读懂谜语，朗读并且背诵谜语，学习猜谜语。

4.培养分析能力和理解能力，增强对“手”和“眼’的了解与认识及懂得如何保护。教学重点：认识10个生字，会写6个生字。教学准备：生字卡片、字理识字卡片。

第一课时

教学内容

1.借助拼音读懂谜语，学习猜谜语。

2.学习3个要求会写的生字：“开、子、门”。

3.增强对“手”和“眼”的了解与认识及懂得如何保护。

4.熟读《小孩儿不小歌》 教学过程；

一、设置悬念，导入新课

1.今天我们要学习汉字家园

（二）的第3课《谜语》，请同学们大声读一遍课题。（生齐读课题）

2.《谜语》顾名思义一定藏着小秘密，你能在学习中把秘密找出来吗？（学生马上会很兴奋）

3.让我们借助拼音，自由朗读课文，一边读一边寻找“秘密”吧！（生大声读文）

二、读文讨论，情境识字

1.读完课文，谁找到谜底了？

2.同学们真能干，真聪明，有这么多的谜底到底谁的对呢？让我们赶快揭秘吧！

3.师出示“手”和“眼”的图片和字。（猜对的同学每人奖励一颗智慧星）

4.下面请猜对的同学带领大家读一读谜语吧！

5.没猜中的同学敢不敢向他们挑战，失败乃是成功之母，虽然没猜中可读课文决不认输！（指名竞赛读）

6.同学们不仅借助拼音读通了谜语中的句子，还读准了字音，下面请同学们看黑板，如果摘掉了字宝宝的拼音帽子，你还能读出它们吗？ a指名读 b领读 c开火车读 d竞赛读

7.学习“开、子、门、五”这几个要求会写的字，其中“子”“门”进行字理识字，“开”与“井”进行对比识字，并扩词，练习说话。“五”字用“丑”字减一笔来识记。

三、指导书写

1.随教师在虚空格中书空写，注意笔顺

2.在书中生字表中描红后，在本上写2个。

3.子：三笔组成，第一笔是横撇，第二笔是竖钩。

四、借助拼音读儿歌《小孩儿不小歌》

1.借助拼音读儿歌。

2.在儿歌中画出新结识的生字朋友。

3.小组交流识字方法。

4.说一说，通过儿歌你知道了什么？

五、作业：把今天学的谜语回家后，讲给父母听，让他们猜一猜。第二课时

第二课时

教学目标：

1.学习3个要求会写的生字：“千、万、两、间、关、粒、”。

2.游戏识记课后词语。

3.完成书后认字交流。教学内容：

一、启发谈话，学习新知

上节课我们学习了谜语二则，谁能把谜语说给大家听一听呢？

二、激发兴趣，情境识字

1.谜语让我们结识了新字朋友，老师想考考你们，记得它们吗？（指名读）

2.谜语二中也藏着几个想要和我们交朋友的字宝宝，（师出示谜语二）请同学们猜一猜是谁想把我们加为好友？

3.教师根据学生回答随机出示：“千、万、两、间、关、粒、”贴在黑板上。4.“千”与“干”“万”与“方”对比识字。

5.游戏识字：找帽子，请学生把拼音帽子给字宝宝戴上。

6.游戏：找朋友，给字宝宝扩词。

7.书空写“万、千”字的笔顺。

三、课后词语巩固练习：

1.男女生对抗赛

规则：男女生各派一组代表，（3—5人）每人手里拿一张词卡，不让对方看见，“一、二、三”对面两人同时打开词卡，先读出对方者为胜。

2.心有灵犀

规则：

生自己选择搭档，出示本课生字，其中一名学生做动作，另一名学生猜出来后，扩词并说话。

四、指导书写 万：第二笔是横折钩

五、完成书后说一说，读一读

1.同学选择喜欢的话题相互表达。用“我是„„.”这一句式。

2.注意表达完整，吐字清晰，条理清楚。

六、识字交流

学生交流识字途径和方法，鼓励学生通过多种途径获取新知识。

七、作业

1.背诵谜语二则

2.书写本课生字

第五篇：《谜语》教学设计之一

[《谜语》教学设计之一]

一、教材分析：

本课由两则谜语组成，谜底分别是人的两种器官：眼睛和耳朵，《谜语》教学设计之一。本课要求学会8个生字，1个偏旁。字词可以让学生在猜谜中掌握。两则谜语结构类似，第二则谜语可侧重自学。本课重点是让学生了解各种猜谜的方法。难点是分清“猜、请”和“棵、颗”。

二、教学目标：

1、结合插图理解课文内容，知道人的眼睛、耳朵的一些特点，知道这两则谜语是怎样说明这些特点的，掌握猜谜的方法。

2、学会：“语、间、颗、黑、猜、瞧”等8个生字和页字旁、反犬旁两个偏旁，分清“猜、请”和“棵、颗”

3、能正确地朗读课文和背诵课文。

三、教学过程：

一、开门见山、导课激趣

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，我们就来学习《谜语》这篇课文，一起读课题。

2、学习“语”字

你在什么地方见过“语”字？（语文书上、课程表上、作业本上、磁带上等）

用手在课桌上写写这个字。

二、初读谜语、学习生字

1、读读谜语

过了这么久，这个谜语着急了，它想和小朋友见见面，我们一起见见它吧！喜欢这个谜语吗？赶紧读一读吧。自读谜语。指名读谜语，读后纠正字音。

2、学习生字

⑴、谜语会读了，躲在谜语里的生字词你认识了吗？老师来考考大家。出示生字词（中间猜不着请你瞧一瞧一片一颗黑葡萄）请小老师领读，齐读，开小火车读。

⑵、分清颗和棵（出示棵——颗）

谜语里的“颗”和我们以前学过的一棵树的“棵”，有什么不同？（偏旁不同）教学“页”字旁。

口头填空：一颗（）一棵（）

三、再读谜语、试猜谜语

⑴、认识了躲在谜语里的生字词，相信小朋友能把谜语读得更好了。我们一起有感情地读读谜语。

⑵、交流猜谜的方法

你知道谜底了吗？你是怎样猜出来的？

结合学生生活经验来学习生字“语”引导学生把生活和课堂结合起来，体现了大语文观，小学一年级语文教案《《谜语》教学设计之一》

课文插图知道谜底，看到其他小朋友的眼睛想到的，读懂谜语的每一句话才猜出来的，从课文的最后一句话“请你对我瞧一瞧”受到启发）

小朋友真会动脑筋，有那么多猜谜的方法。老师也有一种猜谜的方法，那就是画一画。你们想不想试一试？每个小朋友拿出白纸，按照谜语所说的画一画。画后讲评（通过交流讲评，让学生理解中间、黑葡萄、上边毛、下边毛所包含的意思）

⑶、理解最后一句话

其实这则谜语中的一句话，已经告诉我们谜底了，你能把它找出来吗？（猜不着，请你对我瞧一瞧。）一起读读这句话。

请一位小朋友上来表演瞧一瞧的动作，从中明白瞧用的是眼睛。

比较猜和请字形的不同，教学反犬旁。

比较句子：猜不着，你就对我瞧一瞧。

猜不着，请你对我瞧一瞧。

哪句比较好，为什么？（第二句用了请字显得很有礼貌）读出有礼貌的语气。

四、朗读谜语，背诵谜语

⑴、学了谜语后你可以给别人去猜，想一想，你有什么好办法让别人喜欢你的谜语？（为了使别人喜欢你的谜语，在猜谜语时，可以加上表情，加上动作。）自己准备一下，争取把谜语说得好一些。

⑵、创设语境，练习交际口语

假如，你在回家的路上碰到了你的阿姨，你能给她猜猜我们今天学得谜语吗？（提醒小朋友碰到阿姨应主动打招呼；跟阿姨说话时，要有礼貌；跟阿姨分别时，要说再见）

老师演阿姨，小朋友给阿姨猜谜语。

小朋友之间互猜谜语。

五、拓展阅读、编编谜语

⑴、老师找了几个有趣的谜语，你们想不想见见他们？一起有感情地读读这几个谜语。（左一片，右一片，隔座山头不见面，猜不着，你在听我说一遍。等几个谜底是人的器官的谜语）

⑵、今天，我们学的谜语，谜底都是人的器官。你能照着这几个谜语，编一个谜底是鼻子的谜语吗？（左边一个洞，右边一个洞，是香还是臭，问它它都懂。）---------------------------

⑶、今天这节课，我们掌握了许多猜谜的方法，小朋友的脑子里一定也有许多谜语，你能给大家猜猜你的谜语吗？游戏猜谜语。

引导学生用多种方法猜出谜底，鼓励创新，培养学生的求异思维。

通过动手画一画，让学生理解谜语中的词语含义。体现教学的整合性。

采用学生喜闻乐见的表演形式，不仅有效地巩固了朗读，还培养了学生的口语交际能力，一举两得。

让学生学了谜语后编编谜语，培养了举一反三的能力。◆

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