印象深刻的一件事习作教案[大全5篇]

第一篇：印象深刻的一件事习作教案

习作————印象深刻的事

教学目标

1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中印象深刻的事。

2.指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。

3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。教学重、难点

把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。教学过程

一、激情导入。

“有人说生活是杯酒，有甜有苦，有香有辣。有人说生活是杯茶，有清有浊。可我认为生活是本书，它记载着我们生活中的点点滴滴：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……同时它也将记录我们过去生活的美好与幸福。今天，老师和同学们一起将记忆的书，翻到过去的某一页，去寻找印象深刻的一件事。”（板书：印象深刻的事）

二、指导审题。

1、在这个题目当中关键的是什么？

(1)深刻。什么是深刻？什么样的事情才算深刻呢？（有趣、难忘、高兴、难过、遗憾、温馨、教训、启迪、感动„„）

（2事情。（只写一件事，要把事情写具体）

记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）

三、回忆深刻之事。

1、小组相互交流，畅所欲言。

（1）说一说使你深刻的事情是什么？（说事）

（2）说一说你为什么选择这个材料？（表达感受）

（3）把你选择的材料完整的说给大家听。

范文

战胜“俩先生”

人生就像一本书，什么时候都翻不尽，但，在我的脑海里，有一件事使我难以忘怀。

在这个学期的一天，我们进行了一次考试，说是考试，也不算是，在家里做一张数学卷子，能算考试吗？

我自认为这张卷子很简单，但是还是应了一句歇后语“关羽大意失荆州——骄兵必败。”可是骄傲的我最终还是没有考100分。我做每一道题都是草草的浏览一遍，然后就动笔做，心想：这些题目，简直太简单了，对于我来说简直就是小菜一碟。于是，我刷刷刷几下就把考卷做完了。做完后，还不检查，于是我就自以为是的溜去看电视去了。完全没有达到“认真读题，至少把题读两遍的要求。”当卷子发下来的时候，我的脑袋“嗡”的一声，一片空白，天啦！那是一个多么低的分数啊！鲜红的79分像子弹直射我的胸膛，我不知道该如何面对在学习上一丝不苟的妈妈。

粗心就像病，除去了表面，它的病根还在，向上蔓延，蔓延。每当我骄傲自满时，它像牢房的囚犯有了钥匙，让我一个跟头摔倒在地。这件事，就是活生生的例子，我又被“粗心大意先生”和“骄傲自满先生”给打败了。

于是我发誓我要把牢房的钥匙锁在一个秘密的地方，不让“粗心”和“自满”来打败我。我一定要战胜它，战胜可怕的两位先生。

四、指导构思，点拨表达方法

（1）要有一个吸引人的题目。我们可以按时间或地点拟题，也可以按中心事件拟题。（自主命题）

1、想按什么顺序写这件事情呢？

构思：记事的文章，通常有以下两种记叙方式：

顺叙——就是按照事情发展的先后次序。先发生的事先写，后发生的事后写，写出事情的起因、经过和结果。

倒叙——就是先写出事情的结果或麽个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展变化才出现这样的结果。

2、写作过程当中要如何突出中心呢？（写出真情实感，故事高潮部分要写具体）

3、文章至少要有几个自然段？（至少3段，起因、经过、结果各一段）

4、结尾记得点题。

四、学生试写片段

五、板书设计

印象深刻的事

1、深刻？

2、记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）

3、真情实感，重点突出，结尾点题。

第二篇：印象深刻的一件事

印象深刻的一件事

岁月匆匆，时光如梭，转眼间我已步入而立之年。回看过往的岁月，很多事已淡忘，唯有一件事始终萦绕心头，每每想起，笑意不禁浮上嘴角。

记得那年我师范刚毕业，获得了学校优秀毕业生的荣誉，但是却被分配到了一个比较边远的农村小学任教。我带着满腹的委屈和不情愿，踏上了工作岗位，并接手了一个五年级的班级。由于心里的不平衡，我对工作没有热情，对孩子们也没表现出一点热情。可是就在几天后的教师节，孩子们将我彻底改变了。教师节那天，我像往常一样准备到教室上课，刚一推开教室的门，就被眼前的一切惊呆了。一声声的“祝老师节日快乐”“老师您辛苦了”的诚挚祝福和一张张甜甜的笑脸将我重重包围，讲桌上堆满了各种各样学生自己制作的贺卡、风铃„„黑板上不知被哪位“小书法家”写上了“老师节日快乐，我们爱你！”看着这一切，我的眼泪已经不受控制地溢满了眼眶。孩子们是多么纯真可爱啊，他们心里装满了对老师的爱和期盼，可我是怎么做的呢？我怎么能承受得起孩子们所给予的这一切？此时此刻，我心中充满了懊悔，但同时也暗暗下定了决心，我要回报孩子们的爱，我要带领他们在知识的海洋里快乐的遨游。于是我站上讲台，坚定地表达了自己的心意：“孩子们，谢谢你们。从今往后，老师会和大家一起努力的！”说完这句话，我深深地向孩子们鞠了一躬。孩子们送给了我热烈的掌声。我知道这掌声意味着什么，放心吧，孩子们，老师不会让你们失望的。

我永远不会忘记那次教师节，不会忘记是孩子们纯真的爱荡涤了我的心灵，擦亮了我的眼睛，点燃了我教育的热情。

第三篇：令我印象最深刻和一件事

令我印象最深刻的一件事

人生由许许多多的小事构成，而发生的那些事都蕴含着深刻的意义。有一件小事，让我记忆犹新，也让我明白了一个重要的道理。那是在一堂自习课上，一开始还很安静的我们却因老师的不在而格外放肆，同学们说话的说话，猜拳的猜拳，班上只有几个班委在做作业、复习、或者背书，班上闹成了一锅粥，那些班委怎么管都不能让我们安静下来，全校都可以听得到我们班发出的吵闹声。

过了一会儿，我们非但没有安静下来，反而更加吵闹了，根本没有发现站在教室门口怒气冲冲的班主任。不知是谁大叫了一声“老师来了！”我们立即安静了下来，似一只受了惊吓的小猫一般，可怜兮兮地望着怒气冲冲的班主任。老师慢慢地走上讲台，用严厉的眼神望着我们，这时候，我们班上安静得可非比寻常，连呼吸声都听得一清二楚。我们都把手放在桌子上端正地坐着，紧张地望着老师，不知道后面会发生什么事情。

接下来的一小段时间里，老师只是把班长叫出去谈话，对我们没说一句话，大家都暗自庆幸，以为老师不会再怎么生气了。可这高兴劲儿只维持到老师进教室之前的一刻，等老师一走进教室，我们刚放下的心又提到了嗓子眼。这时老师终于说话了：“我们每个人做人都必须要做到表里如一,对待别人不能当着一套、背着一套，不然世上的人很多梦想与目的都不能达到，最后的许多希望都只得变成绝望了！我希望你们能明白我所说的话。” 听到这里，我们都羞愧不已，陷入了沉思当中，回味着老师教给我们的这个“宝”，心里有种说不出的感受。老师说得对，我们对待自己和他人都应言行一致，表里如一，不然就欺骗自己又欺骗了他人。从小到大经历过的种种事情，在我心里随着时间的推移已逐渐消逝，可这件小事，却在我心中如一棵成长的小苗，越来越高大清晰，直到现在还时时想起，我永远都不会忘记老师教给我们的这个道理。

评语：字迹非常的漂亮，语言自然流畅，结构也很清晰。一切从小事做起，从细节开始，注意这些，成功便离你不远，因为有一句话“细节决定成败”，所以自律也是很重要的哦！

读《我与狗狗的十个约定》有感

那一本本充满着书香的小说摆放在我的眼前，我抵挡不住诱惑，好奇地翻开了一本带着情趣的小说，那便是《我与狗狗的十个约定》一书。我一页页认真欣赏着生动优美的文字，看到动情之处，不由得流下了感动的泪水。

这本《我与狗狗的十个约定》的主人公是一条可爱又迷人的狗狗——袜子，珍妮十分喜欢它，并把它收留在了家里。妈妈为珍妮与袜子共同签订了十个约定，要求珍妮对袜子要关爱有加，不能舍弃它，更不能忘记它。后来，珍妮与袜子都慢慢长大了，珍妮对袜子也做到了十个约定中的九个，最后一个约定是珍妮不想发生的，那就是：就算袜子要离开人世了，珍妮也要快乐地陪袜子走完最后的时光。可是，悲剧还是发生了，袜子最终离开了珍妮，珍妮时时都挂念着袜子，一想起它便会泪流满面。

像珍妮与袜子这样，动物和人类生活在一起的有很多，但很多人，只是在自己孤单时让小狗陪伴着自己，却从不会关心小狗是否会生病，或者一找到自己更喜欢的小狗便把之前的小狗扔在一边或是卖掉。每每读起这个故事，我都会热泪盈眶，想起她们如同知心朋友的快乐故事，我都会深有感触。

能感觉到狗狗已把自己的小主人珍妮与自己融为了一体，因为约定中有一条：“即使你在学校交了新朋友，也不要忘记我，因为在你的生活中有许多朋友陪伴着你，可我的世界就只有你。”当珍妮生气时，它会安静地躲在角落里，不让珍妮再生气。一只狗狗与它的主人都能如此融洽，那我们人与人之间呢？

我与家人、与朋友时不时都会发生小矛盾，虽然每次不过一会儿就会和解。看了《我与狗狗的十个约定》后我在想：为什么小狗都能和主人和睦相处而我却要经常和他人闹别扭后再和解呢？《我与狗狗的十个约定》一书，令我受益匪浅，让我和周围的人都建立了很好的感情，闹别扭的次数也少之又少，所以，多看书，自己就会变得更成熟，更豁达。评语：文章把珍妮与小狗的友谊描写得真挚感人。希望作者也拥有很多真心真意待你的朋友，即使闹过矛盾，可朋友之间相处，有点小摩擦是无法避免的。多看书，见识也会不一样呢！

桂林游记

人人都说：“桂林山水甲天下“，早已耳闻桂林美景遍地，地貌奇特，是天下有名的旅游胜地。百闻不如一见，这个暑假，我便与家人一同来到了这风景如画的桂林。

一下火车，我便迫不及待地提起大包小包奔向外面，已忘了自己不识路，只想早些看见那美丽的风景。

一路上伴随着我的浮想联翩，终于来到了我梦寐以求的目的地——桂林。我们全家人上了一条船，从漓江顺流而下，以能更好的欣赏桂林风景。首先映入我眼帘的是那一座悬挂着一轮初日的山峰，缕缕阳光从云中穿过，让人心旷神怡。

船上的人们从四面八方而来，但目的都是为了欣赏美丽的自然风光，每个人都是抱着期待而来的。桂林的山水不仅没有让人感到失望，而且让人惊喜的是，这里的风景真是美不胜收，极具情趣。

如果说北方的山是豪迈而厚重的，那桂林的山则显得妩媚，动人，每座山都有自己独特的一面：玉婷山婷婷玉立；望夫崖凝神远眺；跳龙门的鲤鱼，盘旋的田螺，形态各异，让人迎接不暇。可让人最为深刻的，是那位于漓江右岸的象鼻山了。

象鼻山因酷似一只大象站在江边伸鼻吸水而得名，成为桂林的象征。由“大象“右眼下约十级到南极洞，刻着”南极洞天“四个大字。再上一点儿便到了水月洞，形似半月，恰似满月。听导游介绍，每每到了夜间明月初升，象山水月，景色秀丽无比。

如果说桂林的山是“鸟鸣山更幽“，那么桂林漓江的水则是清澈透明了。远远看去，水光涟漪，水色晶莹剔透，再加上两岸群山逶迤，山水便相映成趣了。

桂林的山神奇，桂林的水秀美，桂林的美景数不胜数，山水秀丽，让人流连忘返！我不由得感叹：桂林，真美！

第四篇：印象最深刻的一件事

印象最深刻的一件事

每当测验或者做作业的时候，我都会想起那个宁静的夜晚，妈妈给我的一次深刻教导，让我难以忘记。

那天晚上吃过饭后，我回房间做作业，妈妈吩咐我默写英语单词，说完她就忙事去了。趁这个机会，我把英语书放在桌子上，悄悄地翻开英语书，飞快地抄起来。不知什么时候，妈妈突然从房门口站出开。她见我在抄单词，满脸生气的样子，还皱着眉毛，叉着腰，眼睛狠狠地盯着我，我心里怦怦直跳，心想：“惨啦！这次妈妈肯定会狠狠地责骂我的！”妈妈走到我身边，搭着我的肩膀说：“昊宏，你怎么能这样做呢？学到的知识是自己的，默写错了也没关系啊，妈妈不会打你，只要你多看几次，多抄几遍，下次一定能记住这些单词的。你语文书上也学过这个道理了„知之为知之，不知为不知‟，是知也。你知道这句话的意思吗？”我点点头，然后把这句话的意思说了出来。妈妈让我先把单词认真地看一遍，再把单词重新默写一遍，结果我很快就默完了，妈妈露出了满意的笑容说：“你要记住学的知识是自己的，而不是别人的！。”

这件事虽然过去了，但回忆起来依然深刻，我对妈妈的教诲有了深刻的体会：一分耕耘，一分收获，弄虚作假，其实是害自己。

印象最深刻的一件事

帮助别人是一种美德，被别人帮助是一种幸福。有一次，我的同学就帮助了我。

那是一个星期四的下午，我来到学校，打开书包，突然发现我没有带文具盒，心里一下子慌了起来：没有笔、没有学习文具，让我怎么学习，怎么写字啊！下午第一节课的上课铃响了，语文老师走进了教室，让我们写复习本，全班同学全都在写复习本，唯独我在那里傻傻地看着复习本，一个字也写不了。我正在发愁，我的同位刘崇实问我：“你为什么不写啊？”我告诉他我没有带文具盒。刘崇实热情地对我说：“用我的吧！”说着，他从文具盒里拿出了一支钢笔递给了我，我道了谢，赶快写了起来。写完了，我还在发愁，因为这节课下了，下节课还要写生字本那怎么办呢？当我周围的同学知道了我没带文具盒时，人人都伸出了友爱之手，打开自己的文具盒，借给我文具。看着她们那一张张热情的笑脸还有那一双双援助之手，阵阵暖流温暖着我的心灵，就像一束阳光照进了我的心田。

这虽然只是一件小事，但却让我从中深深体会到接受别人的帮助心里会有多么的温暖。也许，在你看来微不足道的一点帮助，就会给对方带来雪中送炭般的温暖。帮助与被帮助同样会得到快乐。如果我们每个人都能献出一点点爱心，那么还有什么困难能难倒我们呢？我们的社会又将是一幅多么美好的景象啊！印象最深刻的一件事

见一个人，那人说：“你为什么不去上体育课？”我由于头实在太晕了，基本上分不清上下左右，同时也感到天旋地转。那个人看着我又说：“赶紧去上体育课。”说完就走了。这时明亮的灯光在我眼里也变得非常暗淡，而我独自一人继续忍受着头晕做作业，心里想要是有个人能带我去校医务室就好了，今天是绝对躲不过这一节课了。这时走廊上传来了一阵脚步声，我想：天哪，有可能体育老师来了，他很会打人的，上次就是他把我们班的一位同学打的满头是包的。我的命好苦啊，头晕了，还要被打一顿，真希望有人能救救我。于是我赶紧躲到了桌子下面，侥幸躲过了这一劫。心想：体育课代表啊，你快点过来吧。

我心里正感到绝望时又听见了重重的脚步声，这绝对是体育课代表。课代表看见我难过的样子就跑过来问；“你怎么了？”我说：“我头晕。”课代表说：“我知道校医在哪儿，我背你去吧。”于是他把我背到校医那儿，校医很快为我治好了头晕。

这虽然只是一件小事，但却让我从中深深体会到接受别人的帮助心里会有多么的温暖。

印象最深刻的一件事

有一次，我在玩的时候不小心把腿跌伤了，一直坐在教室的角落里。那一天，老师宣布教室要让给其他班的同学考试，所以我们上课的地点要转移到体育馆去，让我们把柜子整理干净。队伍出发了，我只好一点一点往前挪动。最后是一位老师发现了我，然后把我抱到体育馆去的。回来时可没那么幸福了，于是，我一步一个阶梯的往上爬。啊走，走了大半天，才走了三分之一的路程。当我靠在扶手上，大口大口的喘气时，一直走在我身后的龚妮慧对我说：“徐纯铭，我来帮你背书包吧！”

一个书包是多么的重，更别说是两个书包了。我犹豫了一下，还是把书包交给了她。于是，她背着我的书包，我拿着她的文件夹，一起往教室走去。

这件事，我一直记在心里，这是多么让人感动的一件事啊!

第五篇：《印象深刻的一个人》教案及习作点评

《印象深刻的一个人》教案及习作点评

一、创设情境，导入主题。

师：我们来做个游戏，老师说别名，你们说出这个人是谁。师：丹凤眼 生：王熙凤 师：火眼金睛 生：孙悟空

师：这些人物的特点被作者写得活灵活现，所以我们很容易猜到，今天我们也来写一个人物。

【点评：兴趣是最好的老师，老师通过做游戏激起学生的写作兴趣；通过做游戏，学生知道别人能把一个人写得活灵活现，让人一说就猜到，真成功！我也要写出这样一个人，从而激起学生的表达欲。】

二、研读例文，体会写法。

师：自由读习作要求，它向我们提出什么要求？（生读习作要求）

师：你知道了什么信息，写什么的呢？ 生：写人

师：写什么样的人? 生：写印象深刻的一个人 师：写人的什么呢？ 生：写人的音容笑貌。师：还有谁获得什么信息？ 生：外貌

师：你想写谁？ 生：老师 生：同学 ……

师：同学们印象深刻的人真不少呀，老师也有印象深刻的人，你们想不想认识。生：想……

师：你们边读边在旁边写上自己的体会。（生读例文）师：跟同桌或附近的同学教师介怎样介绍印象深刻的人的，先介绍什么？后介绍什么？（指名说）生：先介绍外貌

师：也就是说开头先介绍外貌，还有补充吗？（板书：外貌）生：介绍的对象

师：对，先介绍对象，然后介绍外貌。师：中间呢？

生：写具体事例，写了人物的动作、语言、神态。

师：你真细心！是的，用动作、语言、神态等来介绍他的特点。（板书：具体事例

动作 语言

神态）师：结尾呢？ 生：首尾呼应 师：对首尾呼应，也叫前后呼应。（板书：首尾呼应）师：中间写得怎么样？ 生：详写

师：是的，写得很详细。（板书：详写）师：开头的结尾呢？ 生：略写 师板书：略写

师：再读中间部分，等一下把它复述出来。师：你来复述。生：（复述）

师：好！两个事例都复述出来了 师：你来 生：（复述）师：还有认 ……

师：从这两个事例看出她是怎样的一个人 生：爱管闲事的人 生：野蛮

师：如是说是野蛮的话，也是说她好的 师：还有呢，她是怎样一个人 ……

师：教师僦是通过这两个事例来介绍这个深刻的人的（师总结写法）

【点评：要写好作文，首先要审好题，在这一环节，教师能引导学生去读题，去提炼题意，把握写作方向。要写一个印象深刻的人，怎样写，教师不是空空而谈，而是用例文去分析，说明，在分析，说明同时，老师把写作的模式和写作的方法都板书，学生一看就一目了然。要写好个印象深刻的人，把这个人的性格特点写出来，关键要通过具体事例来说明。为了使学生对具体事例要怎么写有一个较深刻的认识和体会，教师通过让学生去复述例文的两个具体事例，这样学生就深刻的明白：要写好一个人，要用具体事例说明，而具体事例的方法就要把人物的语言、动作、神态等写清楚。】

三、根据方法，介绍人物

师：你样根据这种方法，介绍自己印象深刻的人，选定要说的人后同桌互相说一说 出示说的要求：

1、说清楚印象深刻的人是谁，他（她）长得怎样；

2、他（她）有哪些性格特点。通过具体事例说明；

3、总结他（她）是怎样的人。生读说要求。生同桌互说。师：谁来说

生：我遇到过一个……

师：讲出他的外貌，这是一位自食其的人 师：还有谁？ 生：（说印象深刻的人）教师在学生说是适时引导 师：还有谁 …… 师：你能把他写出来吗？刚才老师说，开头要怎么写，中间要怎么写，结尾要写些什么？ 【点评：写好首先要说好，所以教师在写前让学生说。在学生说时，教师能给予引导，说后能给予评价，这样，说的学生能提高说话能力，听同学从中吸取精华。通过这一环节，学生就能写出更高质量的习作。】

四、尝试迁移，快乐写作

师：你能列出作文的提纲吗？

教师出示《印象深刻的一个人》写作提纲

师：你们先把作文的提纲写出来，提纲就是文章的大概内容，而且是分段来的。（学生写提纲）师：谁列好了呢？ 生：（读提纲）

师：好，还把写作手法也讲出来了 继续指名说……

师：列好提纲了，那现在就把文章按提纲写出来，写的时候要求 教师出示写的要求，学生读集体读写要求 师：下节课你们就根据提纲练习写作。

【点评：有了写作模式，学生能不列出写作提纲了吗？有了写作提纲，能不写出习作吗？】

【点评：都说作文难教，而在这一节课里，教师教给学生一个写作模式，利用复述的方法，教给学生一个写作方法。经过这一节课，写作再困难的学生也能写出一篇如意的作品。在整个课堂里，气氛活跃，学生发言积极，说的作品种类多，都能从人物的语言、神态、动作等方面去说，从这些看出，这节课教得很轻松，学生学得很愉快。】