《回顾·拓展一》教学设计

第一篇：《回顾·拓展一》教学设计

《回顾·拓展一》教学设计

学习目标

1.回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。2.积累古诗。

3.通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。课时安排 2课时 教学过程

第一课时

一、交流平台

1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？ 2.自由地进行课堂交流。3.选择重点展开讨论。

（1）说说对西部的认识和感受。教师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的认识，比如：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。

（2）说说对课文写法特点的认识。

①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。）

②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。）

（3）对理解含义深刻的句子的体会。

①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。

②说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活经验，理解个别字记词的含义等。）

二、日积月累 1.导入

古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今天，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。

2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。

“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。

此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求。3.指导学生有感情地朗读、背诵。

4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。

第二课时

趣味语文 1.谈话导入。师：批改作文时，常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些学生对标点符号极不重视。今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。

2.学生读文中故事。3.交流读后感受。4.教师提供故事：

有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。

5.动手练习加标点，使之成为不同意思。①下雨天留客天留我不留 ②过路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚 ④今年好倒霉少不得打官司 6.小结。

标点一定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。

第二篇：《回顾•拓展 一》教学设计

回顾•拓展

一

教学目标：

1、知识与能力：通过回顾、交流学习本组课文后的收获。读背并积累古诗句。

2、方法与过程：引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

3、情感态度与价值观：培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，善于运用所学知识。

教学重点、难点：

1、交流本组课文在表达上的特点以及这样表达的好处。背诵积累诗句。

2、在讨论交流的基础上学习本组课文充分运用联想和想象的表达方法。在背诵目的基础上使学生感受清新而有情致的大自然，了解诗人借大自然表达的思想感情。

教学时间：2课时

教学过程：

第一、二课时

一、交流平台。

1、导入：回顾的意思是回过头来看，拓展的意思是开拓扩展。今天老师和大家一起回过头来看看本单元学过的课文，温故而知新。再一起学习积累一些课文中没有学过的语文知识。

2、回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？

3、《草虫的村落》这篇课文就充分运用了联想和想象。请大家细读《草虫的村落》。小组内交流自己的收获和体会。

4、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。教师可以适时拓展一些这方面的文章或者书籍。

二、日积月累。

1、在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。出示课本15页诗句：

落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）

2、就字面意思或者借助工具书尝试着理解，可以同桌合作交流一下。

3、反复朗读诗句，想想这些诗句的特点，说说自己从哪里体会出来的，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

4、鼓励背诵。

三、趣味语文。

1、这是一个流传民间的故事，读来饶有趣味。请大家自已先读一读，看看这个题目中的“妙答”到底“妙”在哪里？

2、概括说说谁妙答？因何“妙答”？

“一”字诗妙在何处。

3、教师补充了解或搜集到的趣味语文材料。

四、布置作业。

背诵日积月累的诗句并默写。

第三篇：回顾.拓展一doc

回顾·拓展一

【学习目标】

１、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书，爱读书的目的。２、在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到激励。３、阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。

【学习重点】

培养良好的读书方法，读书做到三到，谓心到、眼到、口到。读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。

【学习难点】

要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。

【学习准备】

１、对本单元课文进行系统的小节。

２、收集读书、爱书的名言警句。

３、整理自己的读书笔记，以便展示。

【课时安排】２课时。

【学习过程】

第一课时 交流平台

一、温故而知新

１、学完一单元后，我们应当对自己的学习进行小结，看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文？积累了哪些好词佳句？习作和口语交际能力有没有提高？围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍？通过本次综合性学习，你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会？你是否学到了一些行之有效的读书方法？我们可以围绕某一方面的收获展开讨论，也可以多方面交流各自的体会。

２、小组内交流。

３、全班交流。

从回顾本节内容切入话题，引发学生交际愿望，让学生自主交流，提高口语水平。

４、在组内推选出一名代表发言：

预案：

（学生有可能从课文学习的角度说）

学了《窃读记》感受了作者对读书的热爱与渴望，可我的家里藏书千册，可我却对他们视而不见，制止不力，惭愧，今后，我一定多看书，丛书中汲取知识。《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；

《走遍天下书为侣》告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；

《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，我们知道了读写中吸收与倾吐的关系。

我从小就爱读书，读了许多名人传记：海伦·凯勒身残志坚，通第周刻苦学习，在基础特差的情况下，奋起直追，最终名列前茅。居里夫人投身事业的故事，使我深受感动。学习上、生活上遇到困难时，我想起他们，想起狄更斯的名言：“毅力能攻克前世界上的任何一座险峰。”我坚持了下来；当我取得成功时，我又想起他们，想起鲁迅“不满是向上的车轮”的谆谆教导，让我在胜利面前戒骄戒躁，继续努力„„这些都是书给与我的。在人生漫长又曲折的道路上，是书指引了我前进的方向。５、教师小结：

６、研讨读书方法：

我学会了好的读书方法，使我的学习比以往轻松快乐了，真是事半功倍。就此话题研讨读书方法。

读书的方法还有：粗读；深读；精读。

还有概览、提问、阅读、复述、复习等五步阅读法；以及“框架读书法”；“比较读书法”；“质疑读书法”等。

二、交流收获、体会

师小结：

书，是人类的另一世界。人世间的一切，无论是过去的，现在的，亦或是将来的，都能在这里找到踪影。无外乎作家徐鲁说书比人长寿。我们读本好书，就是和许多高尚的人谈话，它给人以知识，给人以思想，给人以情感。

课堂教学大多有变数，会有众多难料的“不确定因素”发生，面对这样的情况，教者在备课时要预定多种“不确定因素”，并在课堂上走生成之路，机智从教。

第二课时

日积月累、展示台

一、日积月累

１、激情导入：

我们中华是个爱书国度，崇尚乐学好读，古代许多贤人学士写了许多方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧！

２、出示日积月累中的句子：

同桌自由诵读，注意读准字音：荒芜的芜。

尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解：

荒芜、破、心到、眼到、口到等。

学生质疑，自己答疑，教师释疑。

自由诵读，到理解名言，学生自主学习，发挥主体，教师只起到引领作用。３、尝试背诵名言：

小组赛背，评出优秀小组。

４、搜集整理，出示课外有关读书的名言，拓展积累。请同学们读一读、说一说、背一背：

如果使用得好，书是最好的东西；如果滥用了，书就是最坏的东西──爱默生

高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”莎士比亚说，“书籍是全世界的营养品。”高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”

刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”

凯勒说：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。”凯勃司说：“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。”

卡莱尔说：“书籍──当代真正的大学。”

歌德说：“读本好书，就是和许多高尚的人谈话。”

又读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你有什么感想？（学生交流，体会好书的作用）

小结：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”

那些书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。

５、展示收集名言，共同进行赏评。

６、拓展延伸：

鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名言制作成书签。

名言的搜集与展示，就是想让学生真正领悟读书的一处，从书汲取营养，得到力量。

二、展示台

１、组成读书兴趣小组。

２、图书整理：

去图书室或书店看书，了解图书都有哪些种类，回来给班级的图书按种类进行整理。回家后给自己的图书归类，并做个书目，分类造册，做个优秀的图书管理员。３、送人“玫瑰”：

写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学，共享知识。

４、展示读书记录卡：

平时自己喜欢的书阅读时，要作摘抄或填写阅读记录卡，交流展示。读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。

（互相交流，共同促进，共同提高。增趣读书，陶冶情操，增长知识。）

情景教学使学生增强生活的体验，激发学生思维和口语表达的原动力，让学生在实践中交流，碰撞思维，放飞心灵，丰富语言，练就思维。

第四篇：回顾与拓展一基于标准的教学设计

回顾·拓展一

教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：小学五年级语文（上册）第一组 主 题：我爱阅读 课 时：一课时

授课对象：五年级学生 设计者：

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

（2）表达有条理，语气、语调适当。

（3）具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。

2.教材分析

回顾拓展一是结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

3.学情分析

五年级学生已经有了不少的阅读量，喜爱阅读也有自己的阅读方法，学习本单元对他们来说并不难，结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。在与名家的思维碰撞中有所悟有所收获。

学习目标

1、通过记忆竞赛、抄写竞赛等方式正确书写并记忆本单元的词语。

2、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法，达到爱书，爱读书的目的。

3、在反复朗读的基础上背诵古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。

4、通过阅读记录卡或读书笔记等方式展示、交流综合性学习的活动成果，增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。

评价任务

1、针对目标1，通过记忆竞赛、抄写竞赛等方式，检查学生对本单元词语的掌握情况，增加词汇量。

2、针对目标2，通过回顾、交流学习本组课文后的收获，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法，达到爱书，爱读书的目的。

3、针对目标3，在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，在与名家的思维碰撞中使所有人得到激励。

4、针对目标4，采用阅读记录卡或读书笔记等方式展示、交流综合性学习的活动成果，激发学生的阅读兴趣，在班级形成人人爱读书的风气，逐步培养每个学生的读书习惯。

教学过程

教学环节 环节一 回顾“词语盘点”

教学活动

①读“词语盘点”中的词语。

②组织一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛。

（完成目标一）

1、在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。

形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。

形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。

2、就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。

（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你感受到乐趣了吗？哪些乐趣？说给你的同桌听听。

（2）谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起分享？

（3）你是如何获得乐趣和体会的？把你读书的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？

3、研讨读书方法：

我学会了好的读书方法，使我的学习比以往轻松快乐了，真是事半功倍。就此话题研讨读书方法。

读书的方法还有：粗读；深读；精读。

还有概览、提问、阅读、复述、复习等五步阅读法；以及“框架读书法”；“比较读书法”；“质疑读书法”等。

4、教师引导全班交流，共同回顾。（完成目标二）

1、激情导入：我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧！

2、出示日积月累中的句子：

⑴ 学生自由诵读，注意读准字音。⑵ 尝试理解：

⑶ 学生质疑，组织解疑。

3、背诵名言。

4、出示课外有关读书的名言，拓展积累。请同学们读一读、说一说、背一背。

⑴ 书籍是全人类的营养品。──（英）莎士比亚

⑵ 书籍是人类进步的阶梯。──（苏联）高尔基

⑶ 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。──（瑞

评价要点

通过记忆竞赛、抄写竞赛检查学生对

本单元词语的掌握情况。

（评价目标一）

环节二 交流平台

通过回顾、交流学习本组课文后的收获

在交流中体会读书的乐趣

学习一些读书的方法，达到爱书，爱读书的目的。（评价目标二）

环节三 日积月累

学生交流对这些名言警句的大致理解。

练习背诵.(个人背，同桌背.)指名读背.同桌互读，纠正字音；

进行收集后交流 环节四 展示台 士）凯勒

⑷ 至乐无如读书。──郑成功

⑸ 藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。──张 潮

5、请学生展示自己收集的关于读书方面的名言，共同进行赏评。根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。

6、鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名言制作成书签。

（完成目标三）

1、结合自己的读书笔记、藏书目录、阅读积累卡等说说自己在假期读了哪些书？介绍其中一本书的梗概，并说说自己的收获与体会。

2、鼓励学生在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。

（1）你家里有哪些书？它属于哪一类？教师随机板书。鼓励学生建立图书角，给图书归类。

（2）为了让班里的图书发挥更好的作用，使图书快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借阅规则）

（3）引导学生制定借阅规则。（完成目标四）

（评价目标三）

通过阅读记录卡或读书笔记等方式展示、交流综合性学习的活动成果，激发学生的阅读兴趣，在班级形成人人爱读书的风气，逐步培养每个学生的读书习惯。（评价目标四）

第五篇：五年级语文下册《回顾·拓展一》教学设计

五年级语文下册《回顾·拓展一》教学

设计

教学目的

．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。

2．引导学生交流在内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。

3．从文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。

4．引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。

．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。

教学重点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。

教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。

教学时间：两时

教学准备

．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。

2．阅读并背诵古诗词。

3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。

一、交流平台

（一）内容回顾，资料交流。

．教师用展示本组四篇文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。

2．相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?

3．学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。（可以利用展示台）

教师可从以下方面引导：

西部的过去、现在、未来

西部的建设与发展

西部的风土人情、历史文化

西部的旅游与开发

西部的人的生存状态、生活环境

西部的教育，西部孩子的学习与生活

……

（二）回眸文内容，揣摩写作特点。

．快速浏览文《草原》和《白杨》，并思考这两篇文在写法上有什么特点。

2．小组交流：

（1）把这两篇文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。

（2）你认为这两篇文在写法上有什么特点？请分别说一说。

（如：场面描写

人物对话的描写

借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者）

景色描写中的静态描写与动态描写

……）

3．全班交流、点评。

（三）畅所欲言，尽情交流。

．在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。

2．学生自由发言，交流自己在内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。

3．总结：西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！

二、日积月累

．引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。

2．请学生把前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。

3．建议学生有感情的背诵自己喜欢的古诗。

4．安排时间让学生把喜欢的古诗或诗句摘抄到好词佳句本上。

三、趣味语文

．阅读趣味语文故事，想想讲了什么，故事的趣在何处？

2．交流：

（1）故事讲了什么，它有趣在什么地方？

（2）读了这个故事，你有什么感受？

3．分组讲讲你外收集到的趣味语文故事。然后把评出的最有趣的一个故事推荐给全班同学。

4．全班交流学生推荐的趣味语文故事。

．师生共同推荐前搜集的诗词名篇。喜欢的学生可诵读或者吟唱。

四、总结

中华文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品读着精妙的语言文字，感受着它们传递出来的情感，我们不禁流连往返。

西部，这片沃土，我们将会用更美的语言来赞美它，歌颂它！