第一篇:《日月明》教案+精品(定稿)
日月明 教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出:第一学段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力,教师就要针对不同类型、不同特征的生字,顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与,用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字,提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会,让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。课前准备
1.生字卡片,制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师)2.预习生字;朗读课文。(学生)课时安排 2课时。教学过程
第一课时
一、猜谜激趣,导入新课
1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(铅笔)(2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)(3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!(书)(4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋)2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目,齐读。3.学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形。
①观察“书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。
②观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?
预设:学生列举“句”“勺”等字。③说一说记住这两个字的方法。
预设:用“加一加”的方法、“联想”的方法。(3)组词识记,多种形式读词。
小结:刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字,真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。
设计意图:以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法,使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合,不但使学生记得牢,还能加深对汉字含义的理解。
二、合作学习,活学活用
1.请同学们打开书,看课文中的六个词语。已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。2.教师请一名同学领读,大家跟着一起读。
3.师:这么多的字宝宝要和我们做朋友,我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们。
课件出示:书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求:
①已经认识的字,请你大声地读一读,不认识的字,大家要一起想办法记住它们。②完成识字任务后,请给这些生字找到好伙伴,组成词语。(2)教师巡视,组长检查,总结方法。4.学生汇报生字认读的情况。
(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难,有什么收获。
(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(3)①包:半包围结构,“勹”是包字头。②字理识字“刀”。
③笔:竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管,下面是毛。根据结构,组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。(4)开小火车:读字并组词。
(5)小游戏:小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。
(6)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次出现四个字,看谁读得好,记得准。
(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)5.做课间操《上学歌》。
设计意图:这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上,放手让孩子自己学习,并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏,引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小,在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导,引导学生有效地进行合作学习。
三、动手实践,有序表达
1.教师引言:同学们学生字学得非常好,现在让我们再来读一读这些词语,并在我们的小书包里找出它们。(读一个,找一样)哎呀!小书包都被我们翻乱了,你们能自己整理书包吗?自己试着整理书包。
2.说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先„„接着„„然后„„最后„„”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。设计意图:联系儿童生活实际是教学的立足点,关注学生自主识字,流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来,引导学生有序地组织语言,说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合,培养学生的语文素养。
四、指导写字,规范美观
教师引言:同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友,相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了,希望大家也能圆满地完成写字的任务。
1.学习书写“刀”字。
(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
(2)教师范写,请同学们注意笔顺,和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(3)学生练习书写。(4)展示评价。
2.学习书写“尺”字。
(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。
(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。(4)学生书写展示评价,说一说怎么记住这个字。3.学习书写“本”字。(1)说一说:这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看?(2)学生自己练习书写。(3)展示评价。
4.学生练习书写,要把字写端正、写美观。
设计意图:一年级是写字的起步阶段,教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
五、课堂总结,布置作业
1.教师总结:今天我们一共认识了8个生字,会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字,学生齐读)2.布置作业。
今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌,读两遍。自己整理书包。设计意图:再次巩固识记生字,引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去,并能温故知新,为学习新知做准备,养成良好的学习习惯。
第二课时
一、复习巩固,激趣导入
1.导言:同学们,我们每个人都有一个好朋友,每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的——小书包。(板书课文题目)2.复习词语。(1)认读字卡。
(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。设计意图:此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣,同时把过去学过的知识与新知识联系起来,起到以旧带新的作用,并促进课内外知识的贯通。
二、学习韵文,随文识字
1.教师范读韵文,对学生提出听的要求:认真听准字音,注意停顿。(1)学生自由练习读韵文。(2)指名朗读,随机评价指导。(3)小组内互读韵文。
(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来,在不理解的词下面画“横线”。)2.说一说:这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么?(1)学习第一句话。
①“宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”? ②指导朗读。(2)学习第二句话。①这句话讲了什么?
②学习“课”字。“课”是左右结构的字,上课要用语言来交流,所以是“言字旁”。
③这些是小书包里“宝贝”的代表,其实还有好多“宝贝”,我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?(给学生创造发挥的空间,引导学生畅所欲言。)(3)学习第三句话。①这句话说了什么?
②“静悄悄”是什么意思?(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?
预设:夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家,家里静悄悄。站队时要静悄悄。③指导朗读。(4)学习第四句话。
①学习“早”字。出示图片,体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。
②学习“校”字。“校”是左右结构的字,是形声字。③这句话讲了什么? ④指导朗读。3.齐读韵文。4.做课间操。
设计意图:通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃地交流识字方法,采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性,引导学生大胆创编体会用语文的乐趣,实现教学目标。
三、实践操作,有序表达
1.教师引言:小书包是我们的好朋友,书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗?
2.说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先„„接着„„然后„„最后„„”的句式来说话。
3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把()放在()的()边。4.汇报展示摆放的结果。
设计意图:创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识,促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。
四、指导写字,认真细致 1.学习书写“早”字。
(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。
(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称:竖、横折、横、横、横、竖。
(3)学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。2.学习书写“书”字。
(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上,左边略低,右边略高,竖写在竖中线上。
(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称,讲解书写规则:从上到下。
(3)学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。
设计意图:引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置,讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况,这样,学生的第一印象会比较深刻。教师示范和学生反复练习结合起来,才会写出美观大方的字来。
五、布置作业
1.读两遍课文。新学的生字读3遍。
2.自己整理书包,收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。设计意图:巩固识记生字,引导学生整体回顾学习的内容。培养学生在生活中自理、自主,与家人分享学习的快乐,营造良好的家庭教育氛围。教学反思
在本节课中,我以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字,为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练,引导学生积累词语。联系学生生活实际,注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯,使学生在课堂上真正成为学习的主人。
第二篇:日月明教案
4日月明
[教学目标] 1.指导学生会认 13 个会意字,正确书写生字“力”。
2.让学生初步了解会意字的构字规律。
3.激发学生学习汉字的兴趣。
[重点难点]
1.读准生字字音,认清字形。
2.了解会意字的构字规律。
[课时安排] 2 课时
第一课时
一、复习学过的生字
二、直观导入,形象感知
1.(课件出示:日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。)
2.(课件出示:月升)谁再来说?
3.教师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们可以组成一个新的字(课件出示:“明”)。开火车读正音。
4.你们知道“明”是什么意思吗?
5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!
三、正确朗读课文
1.打开书,翻到第 97 页,看着书认真听我读。(配乐,教师范读。)
2.你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。
3.读得可真仔细!还想读吗?请拿好书,看着课文,再跟我读。
4.读得很有精神!自己轻声地读一读,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
5.会读了吗?咱们分大组对读。
7.大家一起读。
8.小朋友们就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?(A.古人说,熟读成诵,多读也是学习的好方法!B.你真会动脑筋想办法,看看它们是由哪两个字组成的,就会读了。接下来我们也用这种方法读。)
四、识记生字,理解字义
1.我们来玩个游戏,好吗?玩个“猜一猜”的游戏。看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示:
灭:这一横就像灭火的树枝。
尘:小小的土就是尘。
男:男人在田里出力。
休:人要变成“亻”,人靠在树下休息。
林:捺要变成“丶”。
2.大家都会看图猜字了,那看字你能来想想画面吗?
出示:“鲜、尖、从”,让学生自由选择来说一说。
教师点拨:“鲜”??我想起了一首儿歌,想听听吗?“江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美。”有意思吗?如果你们也想起了一些儿歌,可以来告诉大家哦!
“尖”??找找身边有哪些东西是尖的,看看这些尖的东西都长什么样。
“从”??皇帝出行时,身边有很多随从。
3.看图猜字会了,看字想画面也会了。我再出个难题考考大家,好吗?
猜字谜:“上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。”这是什么字?拿出卡片,师引说。
4.你能给“众”字也编个字谜吗?
第二课时
一、游戏复习生字,朗读课文
1.小朋友们用了各种好方法记住了这些生字,我要奖励你们!奖什么呢?奖一首优美的曲子。(配乐读课文。)
2.听着你们这么优美地朗读,我都被陶醉了,小猴儿也听见了,想带你们去看看牵牛花开。可是一条小河挡住了去路,怎么办呢?只要你们能正确地读出这些用今天所学的生字组成的词语,就能过河了。
3.牵牛花怎么没有开呢?原来是小猴儿想出个难题要考考大家呢!只要你能认识单个的生字,就能看到漂亮的牵牛花了!
二、指导书写
1.出示生字“力”,齐读。
2.教师一边范写,一边说笔画。
3.你们知道“力”是由几笔组成的吗?第二笔是什么?
4.跟教师书写“横折折钩”。
5.跟教师书写“力”。
6.教师在田字格里范写,强调写“横折折钩”时应该注意的地方。
7.书写“力”的第二笔“撇”时应该注意些什么?
8.教师小结:“横折折钩”要斜一点,“撇”和“钩”一样平,“撇”要比“横”稍长。
9.学生在书上描一个写一个。
10.投影出示学生的书写后,学生互评,指出优点(尽量不提缺点),再写一个。
三、作业
必做题:读课文,练习写“力、手、水”3 个字,并组词。
选做题:1.你还知道“日月明”这样的字吗?比一比,看谁知道的多。
2.你能用“明天、鲜花、森林”各说一句话吗?
第三篇:日月明教案
一年级语文《日月明》教案(2016-2017学第一学期)温 秋 月
三河市汇福实验学校
2016年11月
[教学目标] 1.认识“明、尘”等11个生字,感受识字乐趣。2.正确朗读课文,领悟团结协作力量大。
3.初步了解会意字的构字特点,激发自主识字热情。[重点难点] 1.正确朗读课文,领悟团结协作力量大,识记生字。2.尝试用会意字的构字规律猜字意。[教学过程]
一、谜语导入
师:今天老师给大家带来一个谜语,认真听,一个蓝蓝盘,两个圆圆饼,一个火火热,一个冰冰冷。打两个天体。猜到的同学请举手。生:太阳和月亮。
师:你真棒,猜得很准确。假如白天没有太阳,夜晚没有月亮,将会怎样? 生:没有光明世界就会是黑漆漆的。
师:恩,那样真是太可怕了!幸好我们的有太阳也有月亮。同学们快看当太阳和月亮在一起变成了什么? 生:明
师:今天老师就和大家一起学习识字第九课《日月明》。一起读“日月明” 日和月组成了明字就是非常明亮的意思。我们学习的汉字中,有许多字是由两个或几个汉字组成的,有趣的是它的意思就是这几个汉字的意思的组合,这样的汉字有个名字——会意字。跟我一起读“会意字”同学们今天我们就用会意字识字方法学习新的生字。
二、正确朗读课文,随文识字 师:那就请你们打开书72页自己去学习,借助拼音读准字音,并圈出生字。读好的同学坐端正。左手压书,右手指字。请同学们听老师读一遍,比一比我们谁读的准确流利。(教师范读)
有没有想挑战老师的?我要找一位坐姿端正的挑战者。(点名读)生:读课文
师:你们读的真好!生字宝宝都迫不及待要见见你们了。同桌之间互相读一读,和生字宝宝认识一下吧!生:同桌互读
师:认识的同学请坐端。我们开火车来读一读,比一比哪组同学认识的多。生:开火车读生字。
师:生字宝宝认识大家很开心,现在它们想回家了,它们觉得我们班男生很勇敢所以想让男生送它们回家,可以么?勇敢的男生准备好了么? 生字宝宝也很喜欢漂亮的女生,喜欢生字宝宝的女生们也来读一遍吧。
三、观察图片发现构字规律
今天生字宝宝可开心了,它们家里有自画像想带大家看一看,你们想看么? 那我们一起来吧!同学们你看这是谁?找一位同学来认一认。生:男
师:你说的很准确!谁能说一说为什么是男呢? 师:男表示男子用力在田间耕作。
看下一张,这会是什么呢? 生:小大尖
师:大家同意他的答案么?为什么? 生:图中竹笋上面小下面大尖尖的 师:说的真好!我们往下看 生:尘
师:谁来说说为什么?
生:一阵风把小土粒吹起来就是尘。师:你观察的真仔细!这是什么呢? 生:从
师:你认得很准确!谁来说一说“从”是什么意思呢? 生:跟着
师:你真是个会思考的学生,再看。生:众
师:谁能说一说“众”什么意思? 生:人多,多的意思
师:真是什么问题也难不倒你!继续看。生:林
师:谁能说一说“林”什么意思? 生:图中有两棵树。
师:那“林”指的是不是只有两棵树呢? 生:不是,是许多树。师:看这个
生:森,指非常多的树形成一片森林。
师:说的太棒了!看来这些太简单了,现在要增加难度了,小朋友们从这发图上你看到什么了?
生:有几个小朋友在植树。师:他们植了多少树呢? 生:很多树,形成了一片树林。
四、质疑升华主题
师:是啊!看到这幅图小朋友这么团结我不禁想起书中一句话“一人不成众,独木不成林。众人一条心,黄土变成金。” 你能用自己的语言说一说,这两句话什么意思? 生:团结就是力量!
五、游戏巩固,灵活识字。
师:说的真好!让我们团结起来读一读课文吧!看到团结的你们老师真高兴!同学们有信心接收考验么?第一关:将课文补充完整;第二关:小猴过河。
六、课堂小结出示作业
你真棒!今天大家的收获真多!1.我们学习了会意字,在以后的学习中我们可以尝试用会意字的构字特点来识记生字。2.通过学习我们还懂得了一个道理“团结就是力量”所以作为一个集体我们要更加团结、互帮互助,取得优异的成绩!你们有信心么? 生:有
师:老师相信大家一定可以做到!下面我们看一下今天留给大家的作业。
第四篇:日月明教案
4日月明
南康市第三小学 彭清香
[教学目标] 1.指导学生会认 13 个会意字,正确书写生字“力”。2.让学生初步了解会意字的构字规律。3.激发学生学习汉字的兴趣。[重点难点] 1.读准生字字音,认清字形。2.了解会意字的构字规律。教学过程
一、直观导入,形象感知 老师给你们变个魔术,想看吗?
1.(课件出示:日、月图片,和在一起,变出明)。拼读“明”,注意后鼻音。
2.你能给“明”组个词吗?(明亮,光明)3.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!4.板书课题,读课题。4 日月明
二、正确朗读课文
1.打开书,翻到第 97 页,看着书认真听我读。(师要看书范读)2.老师读的怎么样?你们想读吗?自己自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3.会读了吗?咱们一起来读一读。
4.读得可真棒,在课文里藏着一些生字宝宝。你们想认识它们吗?
三、随文识字
1.第一节“日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖。”(明、鲜、尘、尖带拼音),齐读第一节。老师请四位最认真的同学来读一读带拼音的字,其他同学跟读他们读好吗?你觉得那个字要提醒大家注意的(后鼻音明,翘舌音尘。)齐读生字。
2.仔细观察这四个字,你能用什么方法记住它。(1)鲜(鱼加羊合成鲜,鲜花的鲜)。(2)尘(小加土合成尘,灰尘的尘).(4)尖(小加大合成尖,尖尖),你知道那些东西是尖尖的?出示“笔尖、草芽、鸟嘴等”,像这些东西上面小下面大就叫做尖。同学们说的真好,下面我想请同学们分组学习第二节,3.第二节“一火灭,田力男,人木休,手目看。”(灭、男、休、看带拼音),齐读第二节,一组读一个生字,其他同学认真听。哪个字要注意(男,看前鼻音,)男女生赛读生字。想办法记住它。(加一加、组词等)用图片链接的方式记字形。
同学们表现的真棒,剩下最后一节了,有信心学好它吗? 4.第三节“二木林,三木森,二人从,三人众。”(林、森、从、众有拼音)
(1)看谁读的最准,指名读。“林”读准前鼻音,“森、从”(读准平舌音),“众”(读准翘舌音)。(2)开火车读准四个音,师范读正音。
(3)齐读生字。
老师好喜欢你们认真的样子,为了奖励你们,我出个谜语给你们猜,好吗?
老师出谜语:“上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有很多树。”(森)用图片链接,学生学说谜语。如(众)
5.同学们学的真好,老师把生字集中起来,你们来读一读好吗? 读得真准确
6.去掉拼音还会读吗?我们来开火车读一读。看哪列火车开的最好 7.小火车开的真快呀,火车带你们去摘苹果好吗?只要你读准生字,苹果就会落下。(课件出示带词语的苹果树)
四、再读课文,发现构字规律。
生字宝宝回到了课文里,你们有信心读好课文吗?
1.指名读课文,比比谁读得好。(谁愿意接受大家的检查?请三个小朋友读,每人读一小节,其他小朋友打分,参与评价)
2.比赛读。分组读课文、分男女生读、拍手读,和老师合作读 3.读着读着,你们又发现了什么?(学生可自由发挥)
(每一小节有一句话,有两行,第一、二两节与第三节不一样,是把一个字拆开来变成两个字,第三节是把几个相同的字组成新的汉字。)如“明”这个字,太阳是很亮的,月亮也是比较明亮的,这两个字合在一起就表示很明亮。
“鲜”也有这样的特点,“鱼”和“羊”味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。
同学们真聪明,这么快就发现了这个秘密。你看,我们的祖先多聪明啊,他们把两个或两个以上简单的字组合成一个新的字,并从这些简单的字的意义联系上来领会这个字的意思,用这种造字方法造出来的字就叫——会意字。(大屏显示)。
四、指导写字
1.出示生字“力”齐读。2.师范写,一边说笔画。
3.问:你知道力是由几笔组成?第2笔是什么?
4.写横折勾时应该注意什么?跟师写横折勾。第2笔撇应该注意些什么?
5.跟师书空“力”。师在田字格里范写,6.师小结:横折勾要斜一点,撇和勾一样平,撇是放笔要比横稍长。7.生在书上描一个写一个
第五篇:日月明教案
青年教师展示课
课题:日月明
备课人:马俊
课题:
日月明
课时安排:
两课时
第 16 周备课人: 马俊
[教材简说] “日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖„„”节奏明快,音韵和谐,读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音,那么动听,那么美妙。这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。[教学目标]
1、认识13个生字,会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
[教学重点难点]
识字、写字。[课前准备]
玻璃杯一个
蜡烛一根
教学课件
[教学过程]
一、导入
1.一轮红日缓缓升起,给大地带来了什么?——光明!一轮皎洁的明月挂在夜空中,给夜空带来了什么?——光明!
红日(板书日),明月(板书月),给大地带来了光明(板书明)!哪位同学能告诉老师,这三个字之间有什么关系? 预设1.生:日和月组成明。
师:你可真聪明,一下就发现规律了!青年教师展示课
课题:日月明
备课人:马俊
预设2.生:太阳带来光明,月亮也带来光明,明是光明的明。师:真棒,你说出了字的意思!2.谁来猜猜“明”是什么意思? 生:光明的意思
3.今天我们一起来学习识字二的第4课(板书4),日月明。请同学们跟老师一起齐读课题:4 日月明
4.日带来光明,月也带来光明,明是光明的意思。这是一种新的汉字的组成方法,会意字(板书会意字),同学们跟我读,会意字
二、通过结构识字 1.明
同学们看,谁和谁组成明?
生:日和月组成明!说的真好!(手势鼓励,高举,教态自然大方)师:谁的声音能超过他?(鼓励大声回答老师问题)生:声音洪亮再说一遍。声音真洪亮!师:男生来说一说,日和月12。生:日和月组成明!师:真棒!再来听听女生的!生:日和月组成明!
师:也很好,不分上下!老师要加大难度了,看屏幕。听老师来说。日和月组成明,日月明!(手势)请同学们跟老师一起做!
2.鲜
师:明是一个会意字,再来看这个字。谁会读? 青年教师展示课
课题:日月明
备课人:马俊
生:鲜
师:鲜这个字也是一个会意字。谁和谁组成鲜? 生:鱼和羊组成鲜
师:同学们,你们知道吗,在饭店里有一道特别有名的菜。把新鲜的鱼肉和新鲜的羊肉炖在一起,那味道,可真鲜美,好吃极了。鲜是新鲜,鲜美的意思。
同学们一起来说谁和谁组成鲜? 生:鱼和羊组成鲜。
师:看同学们的表情,好像已经吃到了这道菜!请大家带上手势一起来说一说。鱼和羊组成鲜,鱼羊鲜(起头)
生:鱼和羊组成鲜,鱼羊鲜 3.尘、尖
师:明和鲜都是会意字,大家一起带上手势一起来说,日和月12 生:日和月组成明,日月明。鱼和羊组成鲜,鱼羊鲜
师:除了明和鲜还有很多会意字。大家看这两个字,你发现有什么共同点? 生:上面都是小
师:大家老师写的这个小跟尘和尖中的小有什么不一样? 生:小的竖勾没有钩了,变成了竖
师:你的眼睛可真亮!所以同学们在说这两个字的时候要看清楚,小的竖勾变成了竖。请同学们自己带上手势,练习一遍谁和谁组成谁。
生:自己练习预设1 学生集体说。青年教师展示课
课题:日月明
备课人:马俊
师:请同学们自己练自己的。预设2 声音很小
师:请同学们张开嘴巴大声练习师:请同位两个互相说一遍 生:同位练习
师:谁来展示?每人说一个
生:小和大组成尖,小大尖;小和土组成尘,小土尘 4.男
师:真棒!老师这里还有两个字(明鲜尘尖变小,男看变大),自己练习说一说,开始
生:自主练习师:谁来说男这个字? 生:田和力组成男,田力男 5.看
师:谁来说看这个字? 生:手和目组成看,手目看
师:你可真厉害,预习的真充分!手的弯钩在看中变成了一撇(板书手)。大家看,马老师在干什么?(手放在眼睛上四处看)
生:看
师:请同学们也一起看一看。这个目是什么意思? 生:眼睛的意思。
师:大家一起带上手势说一说,手和目组成看,手目看(起头)青年教师展示课
课题:日月明
备课人:马俊
生:手和目组成看,手目看
师:同学们说的这么好,吸引来一个朋友看大家的坐姿(出现孙悟空)请同学们自己练习说这6个字,开始!师:5组同学坐姿最棒,请你们来开火车说一说 生:开火车说6个字
三、看图猜字
师:同学们表现这么好,老师跟大家玩一个看图猜字的游戏,你准备好了
生:准备好了!(坐姿)1.尖
师:这是什么字? 预设1 生:鲜 吗? 青年教师展示课
课题:日月明
备课人:马俊
师:你来说说为什么是鲜?同学们认真听他的理由 生:贝壳是海鲜
师:鲜我们说过了,鱼和羊组成鲜,味道是最鲜美的。大家看这幅图的形状,上面小,下面大,顶还尖尖的(画上面尖)
生:尖
师:你和老师猜的一样,你能说说原因吗?大家好好听,看跟你想的一不一样。
生:上面小,下面大,头还尖尖的。预设2 生:尖
师:你和老师猜的一样,你能说说原因吗?大家好好听,看跟你想的一不一样。
生:上面小,下面大,头还尖尖的。(真聪明,奖励一张小奖票。这个组的同学听的也很认真,都在默默的支持他呢,每人一张小奖票,下课来找老师领)
师:你还见过什么尖尖的东西? 生:铅笔、针、牙签
师:大家看老师手里也有一个尖尖的东西,上面小,下面大,头还尖尖的。谁和谁组成尖? 生:小和大组成尖 2.休
师:这幅图是哪个字? 青年教师展示课
课题:日月明
备课人:马俊
生:休,一个人累了,靠在树上休息一下,树就是木头 师:×××坐的最好,你来说谁和谁组成休,人木休(手势)3.林
下面这张图片最喜欢瞪着眼睛看老师的同学
师:这是什么字? 生:林!青年教师展示课
课题:日月明
备课人:马俊
师:两棵树组成了一片小树林。张大嘴巴跟老师读“木和木组成林,二木林(点屏幕出二木林)”
生:跟读木和木组成林,二木林 师:男生说,女生说,一起说 4.灭
老师给大家变个魔术,用你的姿势告诉老师你想不想看!一根蜡烛在玻璃杯里,一盖盖火就灭了 师:这是什么字? 生:灭!
师:谁和谁组成灭? 生:一和火组成灭,一火灭
四、猜谜语记字 1.森
上面一棵树,下面两棵树 预设1 生:森
师:你怎么猜出来的?
生:树就是木,上面一棵树,下面两棵树,一共三个木,三木森 师:说的又完整声音又洪亮,一张小奖票 预设2 生:猜不出
师:树就是木,上面一棵树,下面两棵树,一共几个木?看图,三个木组成了森 青年教师展示课
课题:日月明
备课人:马俊
木和林组成森,三木森。同学们说 生:木和林组成森,三木森 师:很多很多树组成了森林 2.众
这个字你会编谜语吗? 生:上面一个人,下面两个人 师:你太厉害了,都会编谜语了
五、整体读文
1.大家听老师读第一句
日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖。自己练习一下,一会比赛!预设1 小声读
师:请同学们放开声音大声读 预设2 齐读
师:自己读自己的,一会比赛 师:男生一起来读第一句
生:日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖。
师:男生声音真洪亮,女生的坐姿很端正,都在默默支持男生呢。下面女
生:日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖。师:读的都很好,不分胜负 生来读 青年教师展示课
课题:日月明
备课人:马俊
2.自己练读第2句,练完我们再比一轮,看谁声音洪亮又有节奏!生:自己练习
师:男生读。声音洪亮不拖拉,看女生的表现,表现也很好!
3.第3句
同学们听老师读:一火灭,田力男,人木休,手目看。老师大声读,同学们小声跟读。放开声音一起读
同学们大声读,老师小声读 4.整体读文
带上题目,读整篇课文,自己练习,看谁读的不拖拉,节奏又欢快!生:齐读
六、对口令游戏读文
师:同学们读的真好,可见大家都预习了!老师再教一种读法,学会之后我们玩一个对口令的游戏!
老师说:明明明,什么明?同学们回答:明明明,日月明。我们试一遍
明明明,什么明,明明明,日月明 鲜鲜鲜,什么鲜,鲜鲜鲜,鱼羊鲜 老师加快速度了
尘尘尘,什么尘?尘尘尘,小土尘 尖尖尖,什么尖?尖尖尖,小大尖 灭灭灭,什么灭?灭灭灭,一火灭 男男男,什么男?男男男,田力男 青年教师展示课
课题:日月明
备课人:马俊
师:下面,女生来问,男生来答,我出哪个字卡,女生问哪个字 男女生互换
1-4组问,5-8组答,互换
七、总结
今天我们学了一种新的汉字组成方法:会意字。汉字博大精深,我们身边还有很多的会意字,这个周末,请同学们在爸爸妈妈的帮助下再找几个会意字,下周我们进行讨论。