小学一年级美术上册《童话里的小屋》教学设计

第一篇：小学一年级美术上册《童话里的小屋》教学设计

小学一年级美术上册《童话里的小屋》

教学设计

童话里的小屋

一课时

教学目标

：

1、用纸盒及多种材料制作一栋小屋。

2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。童话里的小屋

3、小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。童话里的小屋

教学重点：

1、是否敢于想象。

2、是否敢于使用多种材料进行创作。童话里的小屋

课前准备：

1、师生一起收集一些各种各样的纸盒。

2、教师准备一些“童话里的小屋”的图片或录象资料。准备若干摆放学生作品的场景。

3、学生准备剪刀、彩笔、浆糊等材料。

教学过程

：

一、组织教学：、师生问好！

2、检查绘画工具准备情况。

二、导入

回忆、讨论、交流你最喜欢哪个童话故事，喜欢童话故事中的哪个角色，他又住在怎样的屋子里？

三、讲授新课：小朋友们，你想成为一名小小的建筑师吗？你想拥有一套漂亮精致的小房子吗？就让我们自己动手来做一做吧！瞧！我们做的房子有多棒：有几十层的摩天大厦，也有精致典雅的花园别墅，有古老的欧洲城堡，也有现代的高科技小区，居民公寓等，它们色彩鲜艳、造型丰富、配上各种小巧的环境布置，真是太有意思啦！（看其它学生的作品）

（1）想一想画出你想要的房子的外形、结构。

1、房子的身体是什么形状的：方的、圆的，三角形的？还是不规则的……

2、屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或者瓦楞形的……

3、门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗……单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门……各是什么形状的？安装在什么的地方？门窗是不是需要打开？从哪里打开？

4、其他部分：是否需要设计阳台、阁楼？房子的装饰等。注意点：各部分的比例要协调，设计一组房子时要大小高低搭配和谐。

（2）做一做

1、先做房子的身体，画好门窗后先剪制门窗，再粘贴身体。

2、根据房子身体的形状大小来制作屋顶。

3、添加其余部分或装饰房屋。

4、最好选用一张彩纹纸作为底板，将房子贴在上面。

5、有兴趣还可以给房子周围布置一些小设施，组成一个社区。

四、布置作业

：制作一栋童话里的小屋生：自由选择工具和材料进行制作学生作画、老师巡回辅导作业

完成后，督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境卫生。

五、讲评小结：学生欣赏以“童话的小屋”为主体的录象、图片资料。学生自由讨论：你最喜欢哪种类型的小屋，喜欢怎样的门、窗，怎样的色彩？学生制作学生互评并布置下节课的要求，将每组同学制作的小屋组合成一个社区，城堡……

第二篇：人教版小学美术一年级上册《童话里的小屋》教学设计[最终版]

《童话里的小屋》教学设计

教学目标

1、通过欣赏，了解各种不同小屋的外形特点

2、学习组成小屋的基本形状

3、学生将童话故事与生活紧密相连，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。教学重点

重点：感受小屋的美感，引导学生大胆创作，运用基本形设计来表现小屋的过程。教学难点

难点：小屋的外形美感与创新，表现出小屋特征。教学准备：教学课件、范画

学生准备：铅笔、水彩笔、油画棒等。教学过程：

一、问题导入

一、新课导入

（老师昨天晚上做了一个梦，梦见自己走进一座神奇的屋子里，房子是蘑菇做的，晚上屋子散发着金黄色的光，就像童话故事中的一样。）想看看它吗？故事导入

今天这节课我们就一起走进童话里的小屋。

【设计意图】对于一年级的孩子来说，贴近生活的问题更适合他们，在这里我采用梦中的故事来导入，增强与孩子们的互动，为课的开始打下了基础，进入新课。

二、拼图游戏

（一）欣赏4幅不同童话故事中的小屋图片。

我这里有很多不同童话故事中的小屋图片，请同学们欣赏一下：《白雪公主》《千与千寻》《飞屋环游记》《怪物史莱克》等

问：你喜欢这几幅图片中的哪个小屋？为什么？ 你能说说你心目中小屋是什么样子的?

（二）学习用基本形组合的方法表现小屋，找出图片里组成小屋的基本形状。

出示几张不同图形组合的屋子,利用白板技术在图片中勾画出屋顶、房的身子、门、窗

（三）【设计意图】通过童话故事中的小屋与现实中的小屋作对比，让学生比较直观形象的了解童话小屋的外形，白板直接勾画出它们的外形，有助于学生可以更加直观的了解房子的结构。从而加深学生对童话与现实的认识，特别是在形状方面给予提示，为下面的作业做好铺垫。

四、欣赏作品

6、同学们，下面我们一起欣赏几幅优秀作品，看看它们好在哪？ 【设计意图】此环节我选了三幅绘画作品。绘画作品中突出了不同屋子的形状、色彩的搭配、创意屋子的设计、情景的加入等特点，让学生欣赏时有不同的感受。可以让学生的绘画时有所选择，灵活的处理作品的造型，让学生的表现更有创意，更有想象力，更加生动，也会让学生感受到成功的喜悦和创造的乐趣。

五、学生作业

看了这么多的作品，相信你已经跃跃欲试了，下面我们一起来画画童话里的小屋吧

1、画出形状独特的童话小屋

2、在画好的小屋周围添上人物、树木、天空等背景

3、构图完整、想象奇特、色彩鲜艳 【设计意图】

不管哪个年龄的孩子，能力存在差异，所以我在作业设计方面提出分层，这样让不同能力的孩子有所选择，都能吃的饱，吃的好。

六、展评作业

挑选几幅具有代表性的作业，进行点评，以点带面，加强孩子的构图创意能力

在你的童话小屋中发生了哪些有趣的故事呢？为自己的小屋编出美丽的故事

【设计意图】这个小环节，既丰富了课堂，更让学生们开阔视野，发挥想象，以培养学生的发散思维，为看图说话打下基础。（对学生进行个平、总评）

七、课后拓展

除了绘画，我们还可以将小屋做成立体形状的，有哪些办法？课下同学们可以尝试用橡皮泥、硬纸壳等工具做童话里的小屋，并将它们组合起来，编出新的童话故事出来。

第三篇：一年级美术教案 《童话里的小屋》-教学教案

用纸盒做房子是一堂开发智力，训练和加强学生动手能力的课，这一课不但可以提高学生的观察能力和联想能力，而且还可以陶冶性情，提高学生的审美能力。

学生分析：通过课下调查，学生看过大量动画片，例如《蓝猫淘气3000问》、《数码宝贝》、《海尔兄弟》、《天线宝宝》等等，但是如《安徒生童话》、《格林童话》之类的动画片，看过的却寥寥无几。由于学生只有5、6岁，识字量少，所以阅读能力较差，对童话故事的阅读也极少。再有，由于学生只有5、6岁，识字量少，所以阅读能力较差，对童话故事的阅读也极少，所以，我意识到孩子们对童话里的这些城堡没有多深的印象，也不了解欧洲建筑的特点，根据这些情况，我决定在引导阶段，给学生提供丰富的、大量的欧洲风格的建筑图片及童话中的小屋的图片供学生欣赏。让学生充分感受小屋的造型美及色彩美，另外通过前面几课的学习学生已有了一定的动手能力，所以学生在制作上不会存在太大的问题，应该通过观察、拆、分范作能够自己研究出制作方法。根据这一情况，我在每组的桌子上都安排了一座已做好的房子，供学生自己探索、研究。

设计思路：先放录像《灰姑娘》的片段给学生创造一种情境，让学生在动画片的那种美仑美涣的意境中，感受童话中的小屋的美。再放幻灯片，让学生欣赏欧洲风格的建筑，感受欧洲建筑造型的与众不同，在吸引了学生的注意的同时，感受房子造型的美、色彩的美。再通过学生观察、拆、分老师的范作，自己研究制作方法，培养探究性学习习惯，调动学生的积极性，培养学生的创造力。然后，老师利用实物投影演示房子的制作过程，让学生更直观的学习制作方法。最后，出示用圣诞树组成的森林的画面，并告诉学生，我们的小屋做完之后要把它放到森林之中，而且你还要编一个故事讲给大家听。学生被圣诞树上挂满的闪烁的小星和可爱的圣诞老人深深吸引，学生的积极性和创作欲望被再一次升华。最后学生利用彩纸粘贴、纸盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童话中的小屋》。教学目标：

1、通过制作纸盒房子，培养学生想象力和立体思维的能力，引导学生利用废旧纸盒通过多种手段创造形状各异的漂亮房子，达到陶冶情趣，美化生活的目的。

2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。

3、小组或全班同学将作品摆放在一起，组成一个庄园、城堡或村落。课前准备：纸盒.彩笔.蜡笔 彩纸 橡皮泥 剪刀 双面胶等 教学过程： 一.组织教学 二.讲授新课

（一）引导阶段（欣赏.评述）

1.放《灰姑娘》的动画片片段，并告诉学生看完以后回答老师：“这是哪个童话故事？在这个童话故事里你最喜欢谁？她住在怎样的屋子里？” 2.出示幻灯片（欧洲风格的建筑图片）： 边看边欣赏这是哪的建筑并提问：“看完以后告诉老师你最想说什么？”

教师总结学生发言并让学生感受欧洲风格的建筑门、窗及屋顶的造型有什么特点。3.实物投影（童话中的城堡彩色图片）： 师：“好、我们再来欣赏几张图片，然后告诉老师你觉得这些房子哪最漂亮。” 请同学们自由讨论：你最喜欢哪种类型的小屋，喜欢它的什么地方。（教师总结：颜色、屋顶、门、窗）问：“屋顶都有什么形状的？” 问：“门窗是什么形状的？” 问：“墙是用什么建成的？” 问：“你觉得颜色有什么特点？” 4.出示实物、讲授做法（探索.发现）

在你们每组的桌子上，老师给你们设计了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你们能自己研究研究是怎么做的吗？看谁观察的仔细能发现其中的奥秘。（学生回答，教师总结并用实物投影演示作法。）5.学生思考、准备制作

根据自己手中的纸盒思考你准备做一个什么形状的屋顶，怎样做（加上或剪出）？门、窗分别做在哪里？怎么做（能开吗）？

（二）发展阶段（设计.应用）

1.学生制作、教师巡回指导（分组制作，合作完成）

辅导重点：先定好门、窗的大概位置，再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮泥塑造的方法来制作小屋，装饰完之后，重新使纸盒回到原来的立体状态，变成童话里的小屋。2.出示幻灯片（用圣诞树组成的森林，树上挂满了闪烁的小星）

学生把制作好的小屋摆到森林中展示，并结组编一个故事讲给大家听。三.收拾、整理

让学生在作品做完之后，整理东西，收拾桌面及地面。四.课后拓展

回家后思考：除了小屋，纸盒还可以做什么？

课后总结：新的课程标准提倡自主、合作、探究性的学习方式。但是，他们之间不是孤立，而是相互作用的。在合作学习中，有自主学习和探究性学习的渗透，合作学习不能孤立地进行。例如：课的引导阶段，我让学生通过看动画片，幻灯片欣赏了大量的欧洲风格的建筑，目的就是让学生自己感受建筑的造型美、色彩美。这也就是自主学习、探索性学习。另外，在教授制作方法的时候，我是让学生通过自己拆、分老师的范作，研究制作方法，这也是探究性学习的体现。在学生制作的时候我引导学生合作学习，两个人或三个人制作同一个小屋，有的人画房顶，有的人粘贴，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造。再有，我觉得一年级美术课最重要的是让学生感受美、体验美，受到美的陶冶，只有这样才能激发学生的学习兴趣。所以，在给学生准备欣赏图片的时候，我力图使每一张图片都非常精美，学生看后总会发出一片赞叹声。最后，我觉得上一年级美术课，教师的语言要具有亲和力，要用孩子的语气，给学生亲切的、和蔼可亲的感觉，正所谓：亲其师，才能信其道。

第四篇：一年级美术教案 《童话里的小屋》

一年级美术教案 《童话里的小屋》

一年级美术教案《童话里的小屋》教材分析：《童话里的小屋》这一就是利用废旧纸盒的自然形态（如六面体、圆柱体、多角柱体等），或在自然形态的基础上略作加工，形成不同形状的体块进行组合。这样就能使房子外形富于变化更加美观生动。一年级美术教案《童话里的小屋》

用纸盒做房子是一堂开发智力，训练和加强学生动手能力的，这一不但可以提高学生的观察能力和联想能力，而且还可以陶冶性情，提高学生的审美能力。一年级美术教案《童话里的小屋》

学生分析：通过下调查，学生看过大量动画片，例如《蓝猫淘气3000问》、《数码宝贝》、《海尔兄弟》、《天线宝宝》等等，但是如《安徒生童话》、《格林童话》之类的动画片，看过的却寥寥无几。由于学生只有、6岁，识字量少，所以阅读能力较差，对童话故事的阅读也极少。再有，由于学生只有、6岁，识字量少，所以阅读能力较差，对童话故事的阅读也极少，所以，我意识到孩子们对童话里的这些城堡没有多深的印象，也不了解欧洲建筑的特点，根据这些情况，我决定在引导阶段，给学生提供丰富的、大量的欧洲风格的建筑图片及童话中的小屋的图片供学生欣赏。让学生充分感受小屋的造型美及色彩美，另外通过前面几的学习学生已有了一定的动手能力，所以学生在制作上不会存在太大的问题，应该通过观察、拆、分范作能够自己研究出制作方法。根据这一情况，我在每组的桌子上都安排了一座已做好的房子，供学生自己探索、研究。

设计思路：先放录像《灰姑娘》的片段给学生创造一种情境，让学生在动画片的那种美仑美涣的意境中，感受童话中的小屋的美。再放幻灯片，让学生欣赏欧洲风格的建筑，感受欧洲建筑造型的与众不同，在吸引了学生的注意的同时，感受房子造型的美、色彩的美。再通过学生观察、拆、分老师的范作，自己研究制作方法，培养探究性学习习惯，调动学生的积极性，培养学生的创造力。然后，老师利用实物投影演示房子的制作过程，让学生更直观的学习制作方法。最后，出示用圣诞树组成的森林的画面，并告诉学生，我们的小屋做完之后要把它放到森林之中，而且你还要编一个故事讲给大家听。学生被圣诞树上挂满的闪烁的小星和可爱的圣诞老人深深吸引，学生的积极性和创作欲望被再一次升华。最后学生利用彩纸粘贴、纸盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童话中的小屋》。

教学目标：、通过制作纸盒房子，培养学生想象力和立体思维的能力，引导学生利用废旧纸盒通过多种手段创造形状各异的漂亮房子，达到陶冶情趣，美化生活的目的。

2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。

3、小组或全班同学将作品摆放在一起，组成一个庄园、城堡或村落。

前准备：纸盒

彩笔

蜡笔

彩纸

橡皮泥

剪刀

双面胶等

教学过程：

一组织教学

二讲授新

（一）引导阶段（欣赏评述）

放《灰姑娘》的动画片片段，并告诉学生看完以后回答老师：“这是哪个童话故事？在这个童话故事里你最喜欢谁？她住在怎样的屋子里？”

2出示幻灯片（欧洲风格的建筑图片）：

边看边欣赏这是哪的建筑并提问：“看完以后告诉老师你最想说什么？”

教师总结学生发言并让学生感受欧洲风格的建筑门、窗及屋顶的造型有什么特点。

3实物投影（童话中的城堡彩色图片）：

师：“好、我们再来欣赏几张图片，然后告诉老师你觉得这些房子哪最漂亮。”

请同学们自由讨论：你最喜欢哪种类型的小屋，喜欢它的什么地方。

（教师总结：颜色、屋顶、门、窗）

问：“屋顶都有什么形状的？”

问：“门窗是什么形状的？”

问：“墙是用什么建成的？”

问：“你觉得颜色有什么特点？”

4出示实物、讲授做法（探索发现）

在你们每组的桌子上，老师给你们设计了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你们能自己研究研究是怎么做的吗？看谁观察的仔细能发现其中的奥秘。

（学生回答，教师总结并用实物投影演示作法。）

学生思考、准备制作

根据自己手中的纸盒思考你准备做一个什么形状的屋顶，怎样做（加上或剪出）？门、窗分别做在哪里？怎么做（能开吗）？

（二）发展阶段（设计应用）

学生制作、教师巡回指导（分组制作，合作完成）

辅导重点：先定好门、窗的大概位置，再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮泥塑造的方法来制作小屋，装饰完之后，重新使纸盒回到原来的立体状态，变成童话里的小屋。

2出示幻灯片（用圣诞树组成的森林，树上挂满了闪烁的小星）

学生把制作好的小屋摆到森林中展示，并结组编一个故事讲给大家听。

三收拾、整理

让学生在作品做完之后，整理东西，收拾桌面及地面。

四后拓展

回家后思考：除了小屋，纸盒还可以做什么？

后总结：新的程标准提倡自主、合作、探究性的学习方式。但是，他们之间不是孤立，而是相互作用的。在合作学习中，有自主学习和探究性学习的渗透，合作学习不能孤立地进行。例如：的引导阶段，我让学生通过看动画片，幻灯片欣赏了大量的欧洲风格的建筑，目的就是让学生自己感受建筑的造型美、色彩美。这也就是自主学习、探索性学习。另外，在教授制作方法的时候，我是让学生通过自己拆、分老师的范作，研究制作方法，这也是探究性学习的体现。在学生制作的时候我引导学生合作学习，两个人或三个人制作同一个小屋，有的人画房顶，有的人粘贴，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造。再有，我觉得一年级美术最重要的是让学生感受美、体验美，受到美的陶冶，只有这样才能激发学生的学习兴趣。所以，在给学生准备欣赏图片的时候，我力图使每一张图片都非常精美，学生看后总会发出一片赞叹声。最后，我觉得上一年级美术，教师的语言要具有亲和力，要用孩子的语气，给学生亲切的、和蔼可亲的感觉，正所谓：亲其师，才能信其道。

第五篇：一年级美术童话里的小屋教案

一年级美术童话里的小屋教案

教学目标：

.用纸盒及多种材料制作一栋小屋。

2.能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。

3.小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。

教学重点：

.是否敢于想象。

2.是否敢于使用多种材料进行创作。

课前准备：

.师生一起收集一些各种各样的纸盒。

2.教师准备一些“童话里的小屋”的图片或录象资料。准备若干摆放学生作品的场景。

3.学生准备剪刀、彩笔、浆糊等材料。

教学过程：

一、组织教学

.师生问好！

2.检查绘画工具准备情况。

二、导入

回忆、讨论、交流你最喜欢哪个童话故事，喜欢童话故事中的哪个角色，他又住在怎样的屋子里？

三、讲授新课

小朋友们，你想成为一名小小的建筑师吗？你想拥有一套漂亮精致的小房子吗？就让我们自己动手来做一做吧！瞧！我们做的房子有多棒：有几十层的摩天大厦，也有精致典雅的花园别墅，有古老的欧洲城堡，也有现代的高科技小区，居民公寓等，它们色彩鲜艳、造型丰富、配上各种小巧的环境布置，真是太有意思啦！（看其它学生的作品）

（1）想一想画出你想要的房子的外形、结构。

.房子的身体是什么形状的：方的、圆的，三角形的？还是不规则的……

2.屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或者瓦楞形的……

3.门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗……单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门……各是什么形状的？安装在什么的地方？门窗是不是需要打开？从哪里打开？

4.其他部分：是否需要设计阳台、阁楼？房子的装饰等。注意点：各部分的比例要协调，设计一组房子时要大小高低搭配和谐。

（2）做一做

.先做房子的身体，画好门窗后先剪制门窗，再粘贴身体。

2.根据房子身体的形状大小来制作屋顶。

3.添加其余部分或装饰房屋。

4.最好选用一张彩纹纸作为底板，将房子贴在上面。

5.有兴趣还可以给房子周围布置一些小设施，组成一个社区。

四、布置作业

制作一栋童话里的小屋生：自由选择工具和材料进行制作学生作画、老师巡回辅导作业完成后，督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境卫生。

五、讲评小结

学生欣赏以“童话的小屋”为主体的录象、图片资料。学生自由讨论：你最喜欢哪种类型的小屋，喜欢怎样的门、窗，怎样的色彩？学生制作学生互评并布置下节课的要求，将每组同学制作的小屋组合成一个社区，城堡……