二年级上册《古诗两首》教案S版（最终五篇）

第一篇：二年级上册《古诗两首》教案S版

二年级上册《古诗两首》教案S版

一、教学目标：

1.知识目标：

1）．认识13个生字，会写7个字。

2）．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。

3）．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

2.能力目标：

能正确书写7个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度目标：

通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重难点：

1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。

2．难点：体会诗的意境。

三、教学准备：教学挂图、生字卡。

四、教学时间：2课时

第一课时

教学内容：学习《敕勒歌》。

教学目标：

1、认识7个生字，会写4个字。

2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。

教学重难点：

1、背诵课文。

2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

．谈话引出课题。

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2、读课题。

二、初读课文，读准字音。

．自读课文，借助拼音读准字音。

2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。

3．开火车认读生字。

4．指名读课文。提醒“见”的读音。

三、熟读课文，理解词语。

．自学诗文。

2．小组交流。

3．指名读。说说诗中写了哪些景物。

（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）

4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语

教师解疑。

四、赏读讨论，背诵诗文。

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．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？

让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。

①小组讨论。

②集体汇报，教师随机点拨

2．背诵诗文。

这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中

壮美的情景，有感情地背诵一遍。

五、忆生字，指导书写。

．读要求会写的字：首、川、似。

2．按结构记忆字形。

独体字：首、川。

左右结构的字：似。

3．指导书写：让学生观察字帖里的字，然后描和写。

重点指导：首、似

六、总结。

、背诵古诗。

2、教育学生学习作者，热爱大自然。

七、作业：、朗读课文，背诵课文。

2、生字各写一行。

教学反思：这是一首经典诗歌，是北朝时期的北方少数名族的民歌，诗篇热情地赞美了敕勒草原的辽阔、水草的丰茂和牛羊的繁盛。意境高远，风格浑朴苍茫有着丰富的审美内涵。作品用及其洗练的语言，准确的描绘出敕勒草原的苍茫景象，歌颂了山川风物，赞美了牧民安居乐业的生活。本着与学生一起欣赏经典之美的目的，我充满激情地上完了这节课。

第二课时

望庐山瀑布

教学目标：

1、认识6个生字，会写4个字。

2、有感情的朗读课文，体会庐山瀑布的壮美。

教学重难点：背诵古诗，并能用自己的话说说时句的意思。

教学过程：

一、激趣导入，引出诗题。

今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。（出示挂图）庐山秀丽的风

光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。今天我

们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。板书：望庐山瀑布

二、初读诗文，读准字音。

．自由读诗句，借助拼音读准字音。

2．小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。

3．开火车认读生字。

4．指导名读全诗。

三、再读诗文，理解词语。

．自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。

2．小组交流，互相解答。

3．全班交流，教师解答学生未解决的词语。

4、出示挂图，指名说说诗句的意思。

5、想象意境，背诵诗文。

四、记忆字形，指导书写。

．认读要求会写的字：尺、挂、流、烟，2．记忆生字。

按结构记字。独体字：尺

左右结构的字：挂、流、烟。

3．指导书写。

五、总结谈话，课后拓展。

．这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对

大自然无限热爱的感情。

2．请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。

六：

1、朗读课文，背诵课文。

2、生字各写一行。

板书设计：

3古诗两首

天

勒乐歌

野

广阔、美丽

牛羊

望庐山瀑布

飞

三千尺

壮观

夸张

疑

落九天

教学反思：体会诗的意境是学习古诗的非常重要的方法，这种意境有时靠人们的言传，就破坏了个人对诗境的理解个性，而作为教师又不能不讲，不讲学生就很难理解，就如“飞流直下三千尺，这样以夸张手法表现的意境，学生是不容易体会的，因此，教学中就要想办法缩短学生现有关知识与诗的意境的距离，以便，更好地体会。如前面对“望”的理解就是从直观的观察到实景的观察再到句子的描写，层层递进，而对“望”字的理解，又成为学生理解全诗的一座桥梁，这样对“望”字的品读，理解就应当是有效果的。因此，在阅读教学中，如能抓住关键词、句，以达到对诗的理解，应当是我们作为语文教师的一个值得研究的问题。

第二篇：二年级古诗两首

古诗两首

教材简析

本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。

教学目标：

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的背诵课文以外的古诗。教学重难点：

1、重点：认字写字；背诵古诗。

2、难点：“橙、橘、斜”的识记；“枫”的书写；古诗的理解。教法学法： 自主识字、情境感悟

识字、写字教学中抓住难字，重点指导，在朗读教学中首先让学生读准、读通诗句，再通过各种形式的读让学生读熟练，在此基础上，想象和描绘画面，领会诗的意境，再美读升华，可辅以音乐。教学准备：

1、字词卡片。

2、收集作者资料以及其它相关的诗句。教学时间： 两课时

教学过程：

第一课时《赠刘景文》

一、介绍引入

同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？

二、揭题 理解题意

今天我们学习的这首和后面那首都是描写深秋美丽景色的古诗。齐读课题。

古诗两首

教材简析

本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。揭题

三、学习第一首古诗

（一）释题

1、读古诗题目（注意重点字音：赠）

（二）看图说话

看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？

（三）初读感知，了解古诗大意

自读感悟，初步体会古诗含义

1、自由读，同桌互相听，教、帮，认识生字（注意读音易错字：擎残橙刘），尝试理解词义。

2、听师读，要求：听准字音。

出示生字卡片进行认读，并组词。

3、自读，画出不理解的词语

4、小组读，合作学习，理解词义

（四）再读感悟，想象诗歌画面

1、自由读，结合图理解诗意。

2、小组内讨论交流，师点拨。

3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

4、教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。

（五）启发想象，感情朗读，背诵

1、师描述诗意，激发学生想象。

2、自由读古诗，结合图思考：诗歌描写的是什么样的景色？

3、同桌交流，说说自己学习所得。

4、质疑：有什么不明白的词语或问题？重点点拨“擎雨盖”、“傲霜枝”的意思。

5、指导感情朗读，带着对秋天的赞美语气来读。

6、结合图意和自己理解的诗意练习背诵古诗，同桌互背。

（六）想想、议议

你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？

（秋天，收获的季节）

三、学习第一首古诗中的生字

1、找出古诗

（一）中要求写的生字：首 枝 记 刘

2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。

3、指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。

四、趣味实践活动 我说你背：老师描述诗句的内容，学生背出相应的诗句。

五、作业 背诵古诗

第二课时《山行》

一、复习导入

1、认读古诗

（一）中的生字词

姓刘 菊花 残破 君子 橙子 橘子

2、背诵古诗《赠刘景文》 小组比赛背诵《赠刘景文》

二、学习第二首古诗

（一）释题

1、读题

2、简介诗人“杜牧”

（二）识记生字字音

找出诗中要认的生字，认读，解决字音。

（三）小组合作，讨论学习

根据《赠刘景文》的学习经验，讨论确定本组的学习方案。

1、小组内学生按自己喜欢的方式自主学习，教师巡视指导。自学提

示：用自己喜欢的方式进行学习，如可以自己学，也可以和组内学习伙伴学；可以试着用自己的话说说诗句描绘的景象；喜欢朗读的可以有感情的读一读；喜欢画画的可以把这诗画一画。

2、交流、分享、展示自己的学习收获。（在展示过程中，教师相机点拨诗中表现出的枫叶经霜仍然生机盎然，富有生命力。）

3、集体讨论学习中遇到的问题

（四）师生合作，解决疑难

每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。

（五）启发想象，感情朗读

1、师范读，生边听边想象。

2、生练读，一边想一边读。

（六）感悟诗意，熟读成诵

1、生自由读，借助插图感悟诗意

2、找伙伴，练背诵

三、趣味实践活动 看图贴诗句练背诵：方法：出示挂图，先让学生根据自己对图的观察和对诗句的理解，将相应的诗句贴在图的合适位置上，然后，学生背一句，老师从图上拿下一句，直到没有为止。

四、学习诗中生字

1、字音、字形、字义

生自主探究写“于、首”两个字，师个别指导。

2、生抄写生字。

3、指导书写

五、朗读、背诵古诗

才艺展示（把自己课内、课外学的古诗背给同学听）。

六、板书设计（略）

七、作业

课后“我会填”。

教学后记：

第三篇：二年级上册语文《古诗两首》教案设计

二年级上册语文《古诗两首》教案设计

古诗两首

《登鹳雀楼》

教学目标：

.初步理解诗的意境及蕴含的哲理。

2.能正确、流利地朗读和背诵课文。

3.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学时间：三课时。

第一课时

一、揭示并解释题目，激发兴趣

板书诗题并解释诗题。

【鹳雀楼】旧址在今山西省永济县。前面可以望见中条山，下面临近黄河。

因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫鹳雀楼，又名鹳鹊楼。楼共三层，是当时文人游览的胜地。此楼北宋时还存在，后来被河水冲毁。题目的意思是登上鹳雀楼。

【作者简介】王之涣（688?742），晋阳（今山西太原）人，唐代著名诗人。

二、教师范读

教师一边读，一边欣赏插图（画面：诗人正站在黄河边的鹳雀楼上观看景色，太阳渐渐地落下山去。）

三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音

四、指导学习生字

．教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。

2．学生书空练习。说说记生字的方法。

教师重点指导：

楼：lóu，读边音。“木”字作偏旁时，捺要写成点。入：rù，独体字，两笔。

注意和“人”区别开。穷：qióng，三拼音，上下结构，写时不要少写宝盖头下面的撇和点。目：mù，全包围结构，要和“日”字区别开。更：gèng，读后鼻音。

独体结构。有7笔。层：céng，读平舌音，后鼻音。

五、课堂练习

．组词：

人（）日（）

入（）目（）

2．在练习本上抄写生字。

第二课时

一、复习

齐读课文。

二、初读课文

.要求学生借助拼音读通课文。

2.范读

三、理解诗句

.学习一、二两行。

（1）指名读一、二两行。

（2）理解意思。

①出示课文插图。

设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。

②答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？

这是什么时候的太阳？你怎么知道这是傍晚的太阳的？课文中称傍晚的太阳叫什么？这轮傍晚的太阳就要落下去了，（它会怎样落下去？课文中哪个词是“靠着”的意思？（依）引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。

诗人站在鹳雀楼上还看到什么？

③指名说说诗句的意思。

④看图想象，有感情地朗读一、二两行。

[相机板书：景（看）]

2.学习三、四两行。

（1）谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？

（2）指名读三、四两行。

（3）理解。欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。

（4）指名说说诗句的意思。

（5）看图体会，练习朗读。

3.练说全诗的意思。

（1）自由练说。

（2）指名试说。

四、精读诗句，悟意明理

.师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。

白日／依山尽，黄河／入海流。

欲穷／千里目，更上／一层楼。

2.自由读。

3.指名读。

4.出示填空题，学生填空。

①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。

②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。

③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。

5.分小组讨论诗句中所描写的景色。

6.根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要

与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在

什么位置？画好再涂上颜色。

7.展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。

8.启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组

上台比赛，看哪一位同学说得精彩。

五、总结全文，拓展廷伸

.指导学生有感情地背诵这首诗。

2.拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。

3.讨论。

诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么？

这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么？

六、作业

朗读课文，背诵课文。

第三课时

一、复习检查

.出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。

2.指名背诵课文。

二、教学生字词

.出示生字。

楼依尽入欲穷

指明读上面的字。

2.引导用生字组词。

楼（楼层高楼楼房钟楼）

依（依靠依依依山傍水）

尽（尽头用尽尽力穷尽）

入（进入入门出入）

穷（穷尽贫穷穷苦）

3.教学字形。

（1）指名分析字形，说说记忆方法。

依和衣比较，入和人比较，穷和力比较，层和云比较。

（2）讲解“欲、登、楼”的笔顺。

.指导书写。

2.学生练习描红。

三、课堂练习

.读一读，再抄写。

山白日千里目

海黄河一层楼

2.据句意说出诗句。

（1）滔滔的黄河水向大海流去。（）

（2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去。（）

（3）要想看到很远很远的地方。（）

（4）再登上一层楼。

《鹿柴》

教学目标：

.朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情，感受自然的美好。会写4个字，初步学习理解古诗的方法。

2.培养学生好学好问的良好习惯。

3.激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。

教学重点、难点：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

一、导入新课

.古诗，我国文化百花园中的一支奇葩，它以和谐的韵律、敏锐的观察、奇

妙的联想、精巧的构思以及精练的语言，博得了人们的喜爱。我们每个人都会吟诵很多，下面谁来给大家展示几首呢？谁再能展示几首关于王维的诗呢？

2.今天，我们再来共同学习一首王维的诗——《鹿柴》，教师板书课题。指

出“寨”在本课中读“zhài”与“寨”相通，鹿柴是一个地名，并简介作者。

二、初读古诗，学习生字。

.让学生听录音范读。

2.学生自由练读，教师板书全诗。

3.指名朗读。

4.学习生字“但、返、景、复”

三、指导朗读，理解每名诗的意思。

.指导朗读古诗。

空山／不见人，但闻／人语响。

返景／入深林，复照／青苔上。

2.齐读古诗的第一、二句，体会诗句的意思。

（1）指名朗读并作指导。

（2）理解诗句中的个别词语。

但——只闻——听

如孟浩然《春晓》诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“闻”就是听的意

思。

（3）理解诗句的意思。

空山里见不到人的踪影，却传来说话的声音。

3.齐读古诗三、四句，体会诗句的意思。

（1）指名朗读并指导。

（2）理解诗句中的个别词语景：夕阳返照的光。景，通“影”。

（3）理解诗句的意思。

西斜的夕阳返照深林，余光洒落在青青的苔径上。

4.小组合作学习。

（1）用自己的话说说整首诗的意思。

（2）教师明确：这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，却看不见人，只有夕阳的阳光透射过密密的山林，照在青青的苔径上。

（3）从这首诗中你能了解到诗人怎样的一种思想情感？

四、朗读并背诵古诗，体会这首诗所描绘的意境。

.自我轻声吟诵，体味诗的意境。

2.借助影像视频进一步的去体会。

五、作业

.书写生字。

2.根据你对诗意的理解，给这首诗再配一幅画。

3.本诗出自王维晚年所著的《辋川集》，《辋川集》共有诗二十首，这只是

其中的一首，有兴趣的同学可以去欣赏一下其余的19首，进一步领略王维诗作的优美与特点。

第四篇：二年级下册古诗两首教案

二年级下册古诗两首《宿新市徐公店》

《赋得古原草送别》教案

教学目标：

1.会认7个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3.有背诵古诗的兴趣。

重难点分析：

1、会认7个生字，会写9个字。

2、朗读课文，背诵课文。课时安排：

两课时 教学具准备：挂图 教学过程： 第一课时

一、导入

1、小朋友们，大家从小到现在一定会背很多古诗吧，现在就请大家来比一比，看谁背的古诗最多，不能重复。

2、教师归纳：今天我们就再学习两首古诗。

二、在语境中整体认读，自主识字。

(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。

(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣”不要读成yóng； “宿”是多音字，在本课读sù；“疏”要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读情况。

2.联系生活实际识字。

出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。

4.以熟字带生字识字，如，离-篱、味-未。5.写字指导。

(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhuī)烧(shāo)荣(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

(2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。

独体字：未

左右结构：枯、徐、烧

上下结构：宿、菜

上中下结构：荣

半包围结构：追、店(3)重点讲解。

未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度； 下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。第二课时

一、导入

小草是很不起眼的，但它很顽强、快乐地来到我们生活中，每一年的春天都因小草而生机勃勃。现在，我们继续学习古诗。

二、学习古诗：草

1、自由读诗。画出朗读节奏。.草

离离/原上草，一岁/一枯荣。

野火/烧不尽，春风/吹又生。

2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。

3、出示教学挂图，学生观察。

4、小组讨论后汇报。

（1）“离离原上草”广阔的大地上长满了青草。（2）看到这么多的草，你惊讶吗？读出你的感受来。

（3）“一岁一枯荣”出示春、秋草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。

（4）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。（5）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生”。

（6）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。

5、看到这样的小草，大家喜爱吗？该用什么语气来读？

（赞美、喜爱）

6、朗读3、4句诗歌

7、朗读全诗。

8、背诵全诗。

三、学习古诗：宿新市徐公店

1、自由读诗，画出节奏。

宿/新市/徐公店

篱落/疏疏/一径深，树头/花落/未/成阴。

儿童/急走/追/黄蝶，飞入/菜花/无处/寻。

2、再自由读诗，找出不理解的词语。篱落：篱笆

疏疏：稀疏

一径深：一条小路长长的急走：快跑

3、出示挂图，学生观察理解诗歌大致意思。

4、小组交流、讨论后汇报。

稀疏的篱笆旁边一条小路长长地伸向远方，树上的花落了，树叶还未长得茂盛，还未形成树阴。儿童匆匆忙忙地跑着追赶一只黄蝶，黄蝶飞入菜花中，再也找不到了。

5、这么美的春天该怎么读呢？（用快乐、喜欢的语气读）

6、诗人杨万里就住在这美丽的地方，他看到孩子们在如此优美的环境中追赶黄蝶，他会怎么吟诵这首诗？谁来当诗人吟这首诗。

7、全班齐诵诗歌。

8、背诵诗歌。

9、读了这首诗，看了插图，你能编个故事吗？

第五篇：古诗两首教案