《金色的鱼钩》第一课时教学设计之一[合集5篇]

第一篇：《金色的鱼钩》第一课时教学设计之一

金色的鱼钩（闪着光芒）

炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲

《金色的鱼钩》第一课时教学设计之一 红军战士忠于革命、舍己为人

一、第一课时教学目标：

1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解这个长满红锈的鱼钩金色的光芒！这句话的含义。

2、学习生字新词，理解三长两短、喜出望外、奄奄一息等词语。

二、教学过程：

1、检查自学字、词情况：（1）根据意思听写词语：

三长两短、喜出望外、奄奄一息。（2）齐读生字、新词。（3）说说容易读错、写错的字、词。

2、初读课文，感知大意。

（1）默读课文并思考：A 简要说说课文写了一件什么事？B 找出点明题意的句子（用直线划下来）。

（2）反馈。

3、理解这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！的含义。

（1）齐读。

（2）质疑：这个长满红锈的鱼钩怎么会永远闪烁着金色的光芒？

（3）讨论。

（4）定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。

（5）自学。

（6）交流。（以感情朗读为重）

（7）体会老班长的精神。

（8）说说这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！这句话的含义。

（9）练习。

4、课堂作业设计。

（1）根据意思写词语。

（2）体会这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！这句话的含义。

5、板书设计：略。

课文说明：

这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。

教学目标

1．学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。

2．有感情的朗读课文。

3．能够比较准确的表达课文的思想感情。

教学重点

能够比较准确的表达课文的思想感情。

教学难点

深刻理解：在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。

教学过程

一、导入新课

1．课文的题目是金色的鱼钩请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？

这个长满红锈的鱼钩为什么说它是金色的？现在就让我们带着这些问题来学习课文。

二、学习课文

1．默读,边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。

板书：老班长

2．这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？

讨论明确：

第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。

第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。

板书：照顾、三病号

1/ 眉头拧成了疙瘩

2/ 脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

明确：

1/ 老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。

2/ 战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。

第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去

明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。

板书：救

理解：在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。

明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺利地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光芒万丈。

板书：怀念

过渡：从老班长的外貌变化，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。

要求：预习上面的问题，下节课继续学习。

一、教学目标

（一）学习课文。

（二）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

联系上下文体会人物的思想感情。

三、教学过程

学习课文第1段。

1．这个故事发生在什么时间？什么地点？（发生在1935年秋天，红军长征途中过草地的时候。）

2．老班长担负着什么任务？（保护三个小病员过草地。）

3．把刻画老班长外貌的句子画出来。读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人？（是一个勤劳质朴的劳动人民。）

4、你感觉老班长怎样？（饱经风霜，和蔼可亲）

5．齐读课文第1段。

小结段意：写1935年秋天，红四方面军进入草地，老班长接受了保护三个小病员的任务。

学习第2段。

默读这一段。

思考：这一段写了老班长的什么事？从中可以看出老班长怎样？从哪些句子中可以看出？ 这一段先讲了老班长钓鱼、在讲老班长自己从来不吃鱼，最后讲老班长鼓励病号喝鱼汤。从老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地不合拢眼，可以看出老班长担心着我们的身体，心情沉重，这反映了老班长高度的责任感，他担心病号走不出草地，完不成党交给的任务。

其他如：总能我觉得好象有万根钢针扎着喉管老班长看看我们吃完沉重极了都能说明老班长的精神感人至深。

小结第2段段意：写青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点儿鱼。

学习课文第3段。

读第三段，思考：这段讲老班长怎样了，为什么会这样？从这段中你感受到了什么？

老班长牺牲了，这实际上是他一天又一天的劳累、忍饥挨饿的必然结果，在他生命垂危时，仍然不肯喝鱼汤，而在他倒下去之前，一直用饱满的情绪鼓励着我们，这需要多么顽强的毅力，在他临牺牲的时候还说没完成党交给的任务，没把你们照顾好，这是多么感人的精神。

学习课文第4段。

齐读第4段。

1．擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。小梁为什么要这样做？（联系上下文体会小梁当时的感情。）

2．为什么说在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！？（因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向者班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。）小结第4段段意：写小梁把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。

（五）齐读全文。

【板书设计】

金色的鱼钩

（闪烁着灿烂的光芒）

肩负重任

弯钩钓鱼 忠于革命、忠于党、老班长 安定情绪 舍己为人的高贵品质

困难重重

壮烈牺牲

第二篇：《金色的鱼钩》第一课时教学设计

《金色的鱼钩》第一课时教学设计

一、教学目标：

1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩„„金色的光芒！”这句话的含义。

2、学习生字新词，理解“三长两短”“喜出望外”“奄奄一息”等词语。

二、教学过程：

1、检查自学字、词情况：（1）根据意思听写词语： “三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齐读生字、新词。（3）说说容易读错、写错的字、词。

2、初读课文，感知大意。（1）默读课文并思考：A简要说说课文写了一件什么事？B找出点明题意的句子（用直线划下来）。

（2）反馈。

3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”的含义。（1）齐读。

（2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？（3）讨论。

（4）定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。

（5）自学。（6）交流。（以感情朗读为重）（7）体会老班长的精神。

（8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。

（9）练习。

4、课堂作业设计。（1）根据意思写词语。

（2）体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。

5、板书设计：略。

第三篇：《金色的鱼钩》教学设计第一课时

《金色的鱼钩》（详）

教学目的：

1.认识本课 4 个生字。

2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。3.练习快速阅读，简要地复述故事。教学重难点：

练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。通过学习，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻含义。

第一课时

课时目标：

1.理解文章的主要内容；

2.练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。

3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态，体会等重点词句，体会老班长忠于党、忠于革命、舍己为的精神。

教学过程：

一、谈话引入。

1、谈鱼钩，板书《金色的鱼钩》，明确学习目标。

2、检查预习读一读下列词语

情绪 搪瓷 威胁 疙瘩 衰弱 粗糙 抽噎 回味 颧骨 严峻 青稞面 喜出望外 热气腾腾 无边无涯 奄奄一息 瞻仰

二、速读课文、思考问题

1.了解课文主要讲了一件什么事。

2．理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容。小组讨论后总结 ①课文主要内容。（1935年秋天红军长征过草地时，一位炊事班长为了完成当交给的任务，不惜牺牲个人生命，照顾三个生病的小战士过草地的真实故事，表现了红军战士对党、对革命事业的无限忠诚，以及高度的责任感和深厚的阶级友爱。）②课文的叙述顺序。（按时间、事情发展顺序）

（做鱼钩（1-4）——用鱼钩（5-22）——藏鱼钩（23-24））（肩负重任-弯钩钓鱼-钓鱼不吃-安定情绪-困难重重-壮烈牺牲）

三、细读课文，整体感知

1.默读，边度边思考：课文中几次描写了老班长的外貌神态，从课文中找出描写老班长外貌神态的句子画下来。（指导学法，自主学习）

(围绕老班长的外貌、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。交流、汇报，抓住重点句子感悟人物高尚的品格。（采取读读——议议—评评的形式）)

2、这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？ 老班长的语言、外貌、动作、神态：

① “炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方的脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征，我们可以看出老班长在长征途中饱经风霜以及长征的艰苦。

② “他整夜整夜地合不拢眼、他喜出望外地跑回来”，说明老班长日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。③ “老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”、“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意。”老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下鱼汤，他的眉头展开，充分体现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。

④老班长“瘦的只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”。老班长历经艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。

⑤老班长奄奄一息时，身体已经极度虚弱，同时却又对战士们充满牵挂和关爱。

3、从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个怎样的人？

总结：从老班长的外貌、动作、神态等我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。老班长之所以能够做到这一切都是由党的事业、革命的事业、革命的理想这个就精神支柱支撑着他。

四、练习巩固，达标测试

1.投影出示：这篇课文运用了（）描写、()描写、（）描写、()描写等手法，塑造了（）高大光辉的英雄形象，让我们为老班长的()和()革命事业的精神而感动，鼓舞和震撼。

2.朗读检查。

（五）作业（课外作业）1.复述课文。

2.搜集长征中发生的感人的故事。3.口语交际

假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？ 1.条理要清楚，讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。2.注意把课文感人的场面说出来，体现出人物的思想感情。3.注意用口语讲述。附：板书设计

老班长

照顾小战士 壮烈牺牲

红军战士忠于党、忠于革命事业、舍己为人

第四篇：《金色的鱼钩》的第一课时教学设计

一、第一课时教学目标：

1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光芒！”这句话的含义。

2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。

二、教学过程：

1、检查自学字、词情况：（1）根据意思听写词语：

“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齐读生字、新词。（3）说说容易读错、写错的字、词。

2、初读课文，感知大意。

（1）默读课文并思考：A 简要说说课文写了一件什么事？B 找出点明题意的句子（用直线划下来）。

（2）反馈。

3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”的含义。

（1）齐读。

（2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？

（3）讨论。

（4）定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。

（5）自学。

（6）交流。（以感情朗读为重）

（7）体会老班长的精神。

（8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。

（9）练习。

4、课堂作业设计。

（1）根据意思写词语。

（2）体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。

5、板书设计：略。

第五篇：金色的鱼钩第一课时

六年级语文 第三单元

《金色的鱼钩》第一课时

学习目标：

1．认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思。

2．快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

3．抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

★学习重点：

品读重点语段，体会人物内心的思想感情。

★教学过程：

第一课时

一、诗歌导入，情境渲染

1．由一个鱼钩引出课题关键词“鱼钩”。

2.今天这节课，就让我们走进一个特殊的鱼钩的故事吧。──板书：金色的鱼钩

二、出示学习目标。（预习单）

三、整体感知，领悟情感

1．看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）

2．学生自由读课文。

⑴.要求读得正确、流利，可以把感受最深的地方多读几遍。

⑵.想想课文主要讲了一件什么事。根据预习案指导的总结。

四、交流展示，预习检查。

1、字词学习，以交流预习案字词为主。

2、小组为单位，指名2—3个小组交流初读问题。教师注意提醒学生从记叙文六要素来总结。

五、入情入境，重点赏析

以老班长为主线

1．默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌、神态，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。（板书：老班长）

2．这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？（教师在课件中准备，学生总结后，教师在课件中出示，方便分析学习。）

（1）“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”

师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（2）“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”

（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。）

（3）“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说”

（这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。）

（4）“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。

（充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。）

（5）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”。

（老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。）

过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。

3、学生再次朗读找出的句子，深入体验。

六、品味金色，升华迁移

让学生结合整节课的感受，谈自己的体会。板书：

金色的鱼钩 ↗ 忠于革命 老班长 ↘ 舍己为人