人教版小学语文五年级上册《剥豆》教案

第一篇：人教版小学语文五年级上册《剥豆》教案

《剥豆》毕淑敏

一、新课导入

师：这个学期，我们曾在“父母的爱“这一单元学过毕淑敏的一篇课文，同学们还记得吗？

（点）生：《学会看病》

师：在这节课中，我们认识了一位用心良苦的母亲和一个勇敢坚强的儿子。而今天这个母亲和她的儿子又将向我们展示了一个怎样的生活小故事呢？

请（点）读一下课题。出示课题：《剥豆》

二、学习生字词

1、师： 这个“剥”字是一个多音字，它有哪两种读音？（点）生：bāo和bō。

师：请你告诉大家，当它表示。。。时念。。如。。；而当它。。时念。。如。。。

生：剥 bāo :去掉外皮或外壳。bō:专用于合成词或成语。师：所以题目中的这个字应该读

生（女生、男生、一齐）：bāo剥豆。（板书bāo）。

2、师：好，谁能来读上面的词语。

出示：利索（轻声，两遍）顺手 欣赏 节奏 虚假 隆起 执著 沮丧 清澈 磨难 怜爱 凸起

敛声息语（第三声，两遍）眼动手剥 瞻前顾后 小心翼翼

师：请这一组同学开火车（有读错的，请全班同学指正；难读的，请全班同学一起读两遍）

3、敛声息语

师：敛声失语是什么意思，让我们来看句子。谁来读一下？ 出示：一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。点读

师：这里的 “敛声息语”是什么意思呢？

（提示：师：手起豆落，母子都专注于剥豆，）（点）生：收敛声音，不讲话。

师：是的，结合具体的语境是理解词义的一种重要方式。

4、瞻前顾后

师：例如这个词。请你先来读一下句子。

出示：不论做任何事情都要坚决果断，不可以总是瞻前顾后，优柔寡断。点读

师：哪位同学可以说说 “瞻前顾后”的意思？（提示：师：要坚决果断，不要瞻前顾后，说明瞻前顾后的意思与坚决果断相反）（点）生：顾虑太多,犹豫不决

三、初读课文，整体感知

师：真棒。剥豆，原本是一件很平常的家务活，但在这篇课文中，却有了不平常的含义。请同学自读一遍课文，想想课文中剥豆的不平常体现在哪里？ 师：同学们，在这篇课文中，剥豆仅仅还是一次家务活吗？（点）生：不是，作者和她的儿子将这剥豆做为一场比赛。

师：请你填空：这篇课文就是围绕（母亲）与（儿子）之间的一场（“剥豆”）比赛来写的。

师：所以按照剥豆比赛的进行顺序，课文可以分为：比赛。。前、时、后（齐）（板书：比赛前，比赛时，比赛后）

师：请同学按照这个顺序用一分钟时间迅速分好段。师：哪几自然段在写比赛前？（点）生：第1-6自然段（板书）师：写比赛时的哪几自然段？

1（点）生：第7-11自然段。○ 师：有同学有疑义吗？——没有疑义，非常好，那我们继续往下。（板书）

2）

——有疑义（参照○2（点）生：第7-12或15或其他自然段。○ 师：有同学有不同意见吗？

（点）生：第7-11自然段。或7-其他自然段。

师：第11自然段是在写比赛时的，这个大家都认同。那么我们来看第12自然段。它在写比赛时还是比赛后。

（点）生：比赛后。

师：你从哪里看出？

生：因为第12段第一句话说“一大袋豌豆很快剥完了”，说明此时豆已经剥完了，比赛结束了。

师：所以描写比赛时的是哪几自然段？（齐）生：第7-11自然段。（板书）

师：那么剩下的第12-16自然段就是在描写比赛后。（板书）

四、导读重点——体会母亲的瞻前顾后

师：对待同样的剥豆比赛，妈妈和儿子的态度却是迥然不同。同学们能不能在文中找到概括母亲在比赛中的态度的词，用横线划出。（提醒：同学们注意，要选择能概括的词语，也可以往后面找找）师：哪位同学火眼金睛找到了？ 生：瞻前顾后，小心翼翼

（板书：母亲：瞻前顾后，小心翼翼）

1、小组合作，体会母亲的瞻前顾后

师：这位同学找到很准，在比赛时，母亲的瞻前顾后主要体现在她剥豆速度的变化。请同学们仔细观察一下，母亲的速度变化了几次？

生（一起）：四次。从刚开始的“慢”到“快”，由“缓”到“紧”（板书）师：为什么母亲剥豆的速度会产生这样的变化，下面我们通过小组合作来解决这个问题，具体要求，请同学们看屏幕。

1、请1、2小组讨论母亲速度的第一次变化，3、4小组讨论第二次变化，出示：○5、6小组讨论第三次变化，7、8小组讨论第四次变化

2、请一号同学有感情地朗读变化所在的段落。○

3、请二号同学思考母亲思考变化的原因。○

4、请三号同学思考在这变化中，所蕴含的母亲的情感。○

5、请四号同学总结，填写“母亲剥豆时之所以————————，是因○为——————————————。”，准备汇报。师：计时4分钟，请同学们抓紧时间。小组发言，教师总结

1师：○绝大部分的小组都准备好了，我们来验收成果。首先请第一二组的汇报员。请你汇报你们组的讨论成果。

生：母亲剥豆时之所以慢了下来，是因为让孩子多一点自信。

2师：母亲剥豆速度的第二次变化，请这个同学填空。○生：母亲剥豆时之所以快了起来，是因为想让孩子靠实力成功。师：另一组有要补充吗？

生：母亲剥豆时之所以快了起来，是因为想让他知道，失败、成功皆是常事。

3师：母亲剥豆速度的第三次变化，谁来？ ○生：母亲剥豆时之所以缓了下来，是因为见儿子如此投入，我心生怜爱。

4师：母亲剥豆速度的第四次变化又是因为什么，有请这位同学。○生：母亲剥豆时之所以紧了许多，是因为不想给孩子虚假的胜利。

3、师：此处课文对母亲的（）和（）进行了细致的描写。生：动作描写、心理描写

师：从母亲的动作和心理活动中，我们可以看出：这是一个（）的母亲。生：关心儿子，爱儿子

师：同学们概括的非常不错，其实母亲剥豆速度产生的原因归根到底都是为了。。（齐）生：儿子 师：归根到底也就是一个字，谁知道了。（点）生：爱。（板书）

师：有哪些同学觉得我能够朗诵出母亲对儿子深深的爱。（请四位同学）

五、导读重点，体会儿子的自信大气

师：相比较母亲的瞻前顾后，儿子对待比赛的态度又是怎么样的呢？ A比赛前

师：让我们将视线转到比赛之前。师：从一开始，这就是一场。。的比赛。（点）生：不公平。师：从哪里看出？（点）生：从母亲的话中。

师：好，下面我们来朗读一下儿子与母亲的对话，请女生读母亲的话，男生读儿子的话，老师来读提示语部分。

师：同学们都读得很有感情，面对这场不公平的比赛，儿子的表现怎样？（点）生：自信、大气（板书）

师：看着这样自信大气的儿子，母亲很。。（点）生：喜悦、欣赏。（板书）B比赛时

师：那么比赛时，儿子的表现又如何？（点）生：投入、手不停歇（板书）

师：从上面儿子的表现，我们可以看出对于这场剥豆比赛，儿子想不想赢？（齐）生：想赢！C比赛后

师：可是比赛的最终结果是，请。同学回答。

（点）生：儿子输了，因为剥豆的结果就是母亲多，儿子自己也承认了。师：你在哪一段找到的。

生：第12自然段。师：请你响亮地读一下这段话。

生个人朗读。

师：从这段话，我们可以看出，在判定比赛结果时，母亲想要。。（点）生：淡化结果（板书）师：而儿子却。。（点）生：很认真（板书）

师：儿子认真测量的结果，他剥的豆子确实比妈妈的少。但是这样就能判定儿子输了吗？

（点）生：平局，因为母亲的碗里本来就有一些豆子了，而结果儿子也没有和母亲差太多，所以儿子与母亲剥的豆应该是差不多的。

师：这是一个不错的理由，连母亲都指出来了。可是儿子却始终认为自己输了。

我们来读一下此处母亲与儿子的对话。王老师来读母亲的话，谁来读儿子的？——好，你来，剩下同学来读提示语部分。分角色朗读对话第13、14、15自然段。

师：声音响亮、情感饱满、吐字清晰，你读得非常不错，如果能配上一定的表情就更好了，谁愿意再来尝试一下。分角色朗读对话第13、14、15自然段。

师：从这里我们会发现，面对比赛结果时儿子的态度怎样？（点）生：轻松（板书）

五、深化主旨，拓展练习

师：比赛前自信大气的儿子，比赛时认真执着的儿子，在面对比赛结果时却能如此轻松地认输，其中的缘由就在课文的最后一个自然段。请同学一起朗读第16自然段。

齐读第16自然段

师：请同学们体会第16自然段的深层内涵，试着描写一下儿子轻松面对比赛结果时的心理活动。

评价：

1、从你的描写中，我感受到了儿子轻松面对成败的坦然。

2、从你的描写中，我看到了一个非常聪明的儿子，老师相信你和他一样，都正确地面对失败，并从中汲取生活的道理。

3、老师相信，这样有志气的儿子，将来一定能够真正地赢过母亲，战胜生活中的种种困难。

4、过程比结果更重要。我们的学习也是如此，成绩固然重要，但学习的过程才是最珍贵的。

5、人生总是有成有败的，失败也有它的价值，没有失败的泪水，哪来成功的欢笑。

六、结束语

师：王老师想，母亲、儿子以及在座的同学，我们能够明白这个道理，那么这场比赛就没有输的一方。今天的课程到此结束，非常高兴能与大家一起度过这欢乐的课，谢谢大家的配合，下课。同学们再见。

第二篇：小学语文五年级上册《剥豆》

新人教版小学语文五年级上册《剥豆》教学设计 教学目标

1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后、执著、赌气、沮丧”等。

2、品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。

3、体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。教学重难点：

品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。教具准备：课件 教学过程：

谈话导入

同学们，听了刚才那首《烛光里的妈妈》，不禁让我们想起了我们的妈妈。谁能来说一说“我的妈妈”，可以从生活方面和学习方面来介绍。

一、预习探究

大家说的真好，说到妈妈，都不约而同提到一个字“爱”，今天我们就来学习和体会这世上最无微不至的爱。板书，齐读课题《剥豆》。

下面请同学们自由读课文，要求读准字音，读通课文，不会读、难读查工具书或和同学交流。

二、合作交流

1.、指名读、（ppt）齐读生字。

用自己喜欢的词语说一句话。（找两三个同学发言）2.读完课文，小组交流课文讲了一个怎样的故事。各小组推荐一名同学汇报。

三、品读体验

1、对待同样的剥豆比赛，妈妈和儿子的态度似乎迥然不同。再读课文，分别找出写母亲和写儿子的句子，用不同的符号标出。用课文中的语言描述一下母子两人赛前、赛中、赛后的态度。表格(ppt)根据学生的回答板书。

引读课文中表现母子对待比赛态度的句子。

2、导读母亲“瞻前顾后”体会母爱细腻

通过上面的阅读，我发现同学们都有一双善于发现的眼睛，读一读课件（ppt）出示的描写妈妈剥豆时速度的句子。（可以让学生多种方式读）你有什么发现？ 生：

小结：是啊，妈妈剥豆的速度时快时慢。为什么？（这体现妈妈剥豆时瞻前顾后，从这里我们体会到了妈妈无微不至的爱。）

3.同学们都有一颗美好而善悟的心灵。谁能用“母亲剥豆时之所以——————，是因为——————。” 来表达一下自己的感悟。（PPT）汇报展示

用“妈妈之所以————————，是因为——————。”说一说自己生活中的事。

4.从课文中我们不但感受到了妈妈的爱，还能学习到儿子自信和大气和他对待比赛的难能可贵的态度。（PPT出示）

（PPT）齐读课文最后一段，感悟生活。

学完这篇课文大家对妈妈的爱都有很深的体会，更能深切体会生活中的痛苦和快乐都是我们必须经历的。让我们齐读下面的小诗，感恩妈妈无微不至的爱，也说说我们的心里话。(ppt《请求》)齐读

四、拓展延伸

1.毕淑敏

推荐课外阅读文章《孩子，我为什么打你》、《写给女儿的散文》

2.课后写一段给自己妈妈的话。

第三篇：人教小学五年级上册语文教案

人教小学五年级上册语文教案

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第四篇：《剥豆》教案

《剥豆》教案

执教者：陈 月 教学目标：

1、有感情地朗读课文，通过上下文理解“瞻前顾后”等词的意思。

2、品读文中有关细节描写的语句，感受母亲的用心良苦，从而体会细节描写的表达效果。

3、通过对语言的感悟，使学生联系实际领悟到在磨难中学会成长。教学流程：

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，我们在第六单元的《学会看病》中认识了一位母亲，她看似狠心实际上却用心良苦。今天我们再来学习一篇有关这位母亲的文章--剥豆。请大家看老师书写课题，请齐读课题。

二、初读文本，整体感知

1、请同学们翻开语文书166页，自由读课文，要求：读准字音，读通课文。想想课文主要写了一件什么事？

2、检查字词。

3、同学们初读了课文，谁来说说课文主要写了一件什么事？

4、同学们快速默读课文，试着用文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度。

三、走进文本，品读语言

对待同样的剥豆比赛，母亲和儿子的态度似乎迥然不同。现在请小组合作学习，再读课文，分别找出描写母亲和儿子的句子，并在旁边写下你的感受，小组内交流。

重点品读：

“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。

“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。

儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。

“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。

1、思考：观察这四句话，说一说你发现了什么？

2、下面我们来采访这位母亲，为什么在剥豆时，您的速度会发生变化？

是啊，像母亲这样一会儿担心这个，一会儿担心那个，一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，就叫做“瞻前顾后”。

3、在这次剥豆过程中，母亲一直这样瞻前顾后，小心翼翼，这足以证明母亲对我深深的爱啊！其实，母亲需不需要这样？你从哪些语句中知道的？

小结：这次剥豆比赛中，母亲不但看到了一个自信大气、乐观坚强的儿子，而且她还收获了教育孩子的哲理。儿子经历了磨炼，在失败中成长了。所以这次比赛没有真正的失败者，而是“双赢”。

4、于是，母亲最后明白了--（指名学生读文章最后一段）。

是呀，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”人生路上难免磕磕碰碰，我们只能勇敢面对，对我们每一个孩子来说——朗读句子。

对成长中的每一个人来说——朗读句子。

四、拓展延伸。

一次普通的剥豆，让我们剥出了真实伟大的母爱，剥出了认真执着的儿子，也剥出了作者独特的写作方法。现在，让我们再来看看另外两篇文章《浴着光辉的母亲》、《母爱无止境》,从字里行间中你又体会到什么，同桌之间交流。

五、总结

记得冰心奶奶说过“有爱就有一切”，爱是一堆堆细节，在我们每个人的周围。同学们，让我们懂得爱、珍惜爱、学会爱。课后，请同学们搜集以“爱”为主题的文章，下节课交流。

板书设计：

剥豆

母亲

儿子

瞻前顾后

自信、大气

小心翼翼

认真、执著

第五篇：剥豆教案裘青青

《剥豆》教学设计 教学目标：

1．正确读写“执著、利索、虚假、眼动手剥、敛声息语、瞻前顾后、”等词语。辨析多音字“剥”。

2．正确、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。

3．品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，体会细节描写的表达效果。

4．体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。

教学重点：

引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写，感受母爱的伟大。

教学难点：

从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好心态。

教学过程：

一、导入新课，揭题正音。

1、我们在第六单元学习了毕淑敏的《学会看病》，说说你的收获？今天咱们再来读一则毕淑敏和她儿子的故事----《剥豆》。

2、正音---区别方法。（（1）bāo去掉外面的皮或其他东西：剥皮。剥花生。（2）bō专用于复合词，如剥夺、剥削、生吞活剥。课件出示）

3、再次齐读课题。

二、预习反馈，整体感知。

1、识记“执著、利索、瞻前顾后、敛声息语”词语，重点理解“敛声息语”。

2、学生自由读课文，要求：①读准字音，读通课文，难读的词句可以多读几遍。②想想课文主要写了一件什么事？

预设：“我”和儿子比赛剥豆，在剥豆过程中，“我”既想让儿子，又想锻炼儿子，十分矛盾。结果儿子输了，但他没有沮丧，“我”也从比赛中得到了启示。小结：像概括这类叙事的文章，只要抓住事情的起因、经过、结果，就能准确、简要地概括故事的主要内容。

3、同学们，对于剥豆比赛，母亲和儿子各持怎样的态度呢？请从文中找出相关的词语来概括。

母亲：瞻前顾后 小心翼翼 儿子：认真 执著（相机板书）

三、走近母亲，体会母亲的“瞻前顾后”

1．同学们可真会读书！现在让我们一起走近这位母亲，边读课文边用横线划出描写母亲瞻前顾后、小心翼翼的句子，并在一旁做好批注。（1）指名说，课件出示（8——11自然段）： “让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。

“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。” 剥豆的速度又快了起来。

儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里，见他如投入，我心生怜爱，剥豆的动作不知不觉又缓了下来。“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。预设：a、作者是通过心理描写（让—不让—让—不让）、动作变化（慢—快—缓—紧）的方法来体现母亲的“瞻前顾后”的，感受母亲的矛盾心理，爱孩子，但又怕对孩子过于宠爱。

b、是啊，像母亲这样一会儿担心这个，一会儿担心那个，一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，就叫做——瞻前顾后； c、体会母亲的心情，感情朗读。（女生读心理活动、男生读动作）

2、迁移运用，情境仿写。同学们，作者运用矛盾冲突的心理活动写法写出了母亲的瞻前顾后，让我们也学着作者的方法来写一写。例子：① 这次数学考试得了95分。妈妈答应过，95分以上就奖励你吃肯德基了。可是你突然发现试卷上有一道错题老师给批了对。该不该向老师承认呢？你内心很纠结。② 同学约你去看电影《哈利·波特》，机会难得。可你事先已经答应去爷爷奶奶家了，如果不去，他们会很失望的。你左右为难。

四、自主学习，走近儿子。

过渡：这真是一位儿心良苦的母亲啊！可是她有这个必要吗?让我们去看看儿子的表现。

1、运用刚才的学习方法（找句子——圈字词——反复读——得体会），学习一下儿子的表现，完成学习卡。小组交流讨论，你体会到了这是一个怎样的儿子？

2、小组汇报：课件出示相关语句。

“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。“不，”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。” 儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。

他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。“我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。

预设：

1、抓住按、倒、量、笑等动作的词语，感受儿子的自信、大气、认真、执着、不气馁、不灰心……

2、抓住儿子的语言、神态，感受儿子的自信。

五、提升明理，总结升华。

1、剥豆比赛结束了，母亲赢了，儿子输了？你认为呢？（儿子赢在哪里？）

2、所以，这次比赛没有失败者，这是一场双赢的比赛！作者和文中的母亲都真切感受到了——（读最后一段“失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。”）

3、是呀，人生的道路难免有磕磕碰碰，需要我们勇敢地去面对，让我们对自己说——（读最后一段）

4、温室里长不成参天大树，让我们对所有的母亲说——（读最后一段“略”）

5、读了这句话，你想说？

疑惑：是否品读这句意义深刻的句子？

小结：一次剥豆，让我们剥出了伟大的母爱，也剥出了敢于挑战的儿子。最后老师还想和你们分享毕淑敏奶奶的一些经典之作-----《蓝萝卜》、《孩子，我为什么打你》。

板书：

剥豆

瞻前顾后、小心翼翼

慢、快、缓、紧

心理

自信大气、认真执著

按、倒、量、笑

原文

剥 豆

一天，我与儿子面对面坐着剥豆。当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽然站起身，新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推了推。

我问：“想比赛？”

“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。

“这不公平。我的盆里已有不少了可，可你只有几粒。”我说着，顺手抓一把豆想放到他碗里。

“不”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。”

一丝喜悦悄悄涌上心头，我欣赏儿子这种自信和大气。

一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。

“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢下来。

“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。

儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。

“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。

一大袋豌豆很快剥完了。一盆一碗，一大一小，不同的容器难以比较，但凭常识，我知道儿子输定了。我正想淡化结果，他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。

“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。

“是平局，我本来有底子。”我纠正他。

“我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那是如山泉般的清澈笑容。

想起自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。