吴占昶《诚信是金》教学设计与反思（合集5篇）

第一篇：吴占昶《诚信是金》教学设计与反思

《诚信是金》教学设计与反思

吴占昶

《诚信是金》教学设计与反思 教学内容

本课属于人教版八年级上册第十课第一框。教学目标

知识目标：学生要明白诚信的含义是言而有信，知道诚实守信是中华民族的传统美德，感受诚信是每个人立足于社会的根本。

能力目标：培养学生为人处事上说诚实话、做诚实事，初步提高其参与社会生活的能力。培养学生明辨是非的能力。引导学生践约守信、诚实做人。

情感、态度、价值观目标：使学生懂得对人守信，对事负责是诚实的基本要求，努力学会讲诚信，做一个诚实的人；了解生活中诚实的责任，知道诚实才能产生信任。树立以诚实守信为荣、见利忘义为耻的社会主义荣辱观。教学重点和难点

重点：诚信的含义和诚信的基本要求。

难点：引导学生分析并认识诚信的重要性以及知道诚信的基本要求。教学方法：讲故事法、讨论法、辩论法。

课前准备：让学生课前初步预习课文内容并收集与诚信有关的词语和小故事，指定重点准备“一诺千金”和古时济阳商人落水的故事。教学过程

（一）导入新课

教师给学生讲一个诚信的故事：曾参是孔子的弟子。一天，曾参的妻子要出门，儿子哭着要跟他去。曾妻安慰儿子说“你别去，也别哭，妈妈回来给你杀猪吃。”她从街上回来后，见曾参正准备杀猪，制止到：“我不过是哄孩子，你何必当真呢？”曾参却说：“如果不杀猪，就是欺骗孩子，也就是教孩子说谎。”怎残坚持把猪给杀了。曾子深深懂得，诚实守信，说话算话是做人的基本准则，若失言不杀猪，那么家中的猪保住了，但却在一个纯洁的孩子的心灵上留下不可磨灭的阴影。

教师提问：“这个问题说明了什么？我们为人处事，与人交往，应该怎样做？”从而导入新课。

（二）讲授新课 活动一：阅读材料并回答问题

师：请同学们阅读教材115页材料。并回答问题：

1、“废石”主人的决定表明了什么？

2、你如何看待他的决定？

生：表明我国自古以来就注重诚信。他的决定是正确的，给后人树立了一个很好的榜样。我们许下诺言，就要遵守诺言，并不因为经济利益而改变，这才是真正的诚信。活动二：讲故事并讨论题目

师： 你知道哪些关于诚信的故事或成语典故？ 学生1：讲述“一诺千金”的故事

秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”（这就是成语“一诺千斤”的由来）后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，缍使他免遭祸殃。

师：

1、请你来分析是什么原因使季布免遭祸殃？

2、请分析诚信的含义是什么？ 学生讨论，畅所欲言。

教师总结：一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的尊重和友谊。我们为人处事、与人交往，要讲究诚信，即诚实守信。“诚”就是内诚于己，诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；“信”就是外信于人，有信用、讲信誉、守信义。学生2：讲述古时济阳商人落水的故事

济阳有个商人过河时船沉了，他抓住一根大麻杆大声呼救。有个渔夫闻声而致。商人急忙喊：“我是济阳最大的富翁，你若能救我，给你100两金子”。待被救上岸后，商人却翻脸不认帐了。他只给了渔夫10两金子。渔夫责怪他不守信，出尔反尔。富翁说：“你一个打渔的，一生都挣不了几个钱，突然得十两金子还不满足吗？”淦夫只得怏怏而去。不料想后来那富翁又一次在原地翻船了。有人欲救，那个曾被他骗过的渔夫说：“他就是那个说话不算数的人！”于是商人淹死了。商人两次翻船而遇同一淦夫是偶然的，但商人的不得好报却是在意料之中的。因为一个人若不守信，便会失去别人对他的信任。所以，一旦他处于困境，便没有人再愿意出手相救。失信于人者，一旦遭难，只有坐以待毙。师：（1）济阳商人第二次落水后为什么没有人救他吗？（2）说说不兑现自己的诺言会用什么后果？ 学生讨论，畅所欲言。

教师总结：因为济阳商人第一次落水被救后没有兑现诺言，他是一个不能兑现诺言的人。“君子一言，驷马难追”，一旦许下诺言，就要忠实履行，否则会失信于人，会产生信任危机，还有可能导致严重的后果。一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的尊重和帮助。

活动三：分组讨论

师：请同学们阅读教材116页的图片资料并讨论：这个学生的经历说明了什么？你能举出类似的例子吗？ 学生讨论，畅所欲言。

教师总结：不讲诚信的人一旦被识破，将很难在社会上立足，其结果是伤害了别人，也伤害了自己。例如：1周幽王有个宠妃叫褒姒，为博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20多座烽火台上点起烽火——烽火是边关报警的信号，只有在外敌入侵需召诸侯来救援的时候才能点燃。结果诸侯们见到烽火，率领兵将们匆匆赶到，弄明白这是君王为博妻一笑的花招后又愤然离去。褒姒看到平日威仪赫赫的诸侯们手足无措的样子，终于开心一笑。五年后，酉夷大举攻周，幽王烽火再燃而诸侯未到，因为谁也不愿再上第二次当了。结果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虏。

2三鹿集团原本是一个著名的生产奶粉的企业，因为违背商业诚信道德，在奶粉内添加三聚氰胺，结果导致全国很多婴幼儿因为吃了添加三聚氰胺的奶粉而患了结石，甚至有的失去了生命，但是三鹿集团也因此轰然倒塌，有关违法人员也受到了法律的制裁。

活动四：词语比赛

师：试写出表示不诚实的词语，看哪组学生说的多。

生：言而无信、信誉扫地、背信弃义、偷工减料、以次充好、一言九鼎、言必信，行必果、取信于民、信誓旦旦、言而有信、言行信果、一诺千金 君子一言，驷马难追、精诚所至，金石为开等。教师总结：“人而无信，不知其可也”。孔子的这句话告诉我们：人如果没有诚信就难以在社会上立足。欺骗难以长久，一旦被识破，其结果既伤害自己也伤害别人。为人诚信，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。

活动五 分组讨论

师：请同学们阅读教材117页上面的材料。讨论并回答下列问题： 1对于“责任重于泰山”这句话，你是怎样理解的？ 2有人认为“对事负责和对人守信是两回事”，这种看法错在哪里？

3有的同学抄袭作业、考试作弊，还认为这是无关紧要的个人小事，你怎样看待这些事？ 学生讨论，畅所欲言。

教师总结：

1、对人守信，对事负责，是诚信的基本要求。讲诚信是人立身处世的根本，是做人最重要的原则，所以比喻其比泰山重。2对人守信，对事负责，是诚信的基本要求。对人守信是对事负责的具体表现。实实在在做事是个人得以立足，事业得以成功的保障。

3、这不是无关紧要的个人小事。这是是否诚信的表现，一个人从小就学会弄虚作假，将来会一事无成。

活动六 阅读材料并回答问题

师：1教材中的卖火柴的男孩儿实现其承诺了吗？2是什么品质促使他这样做的？3人为什么要践约守信？ 生：1实现了他的承诺2是诚信的品质促使他这样做。3承诺必须履行实实在在做事，讲求诚信，是人的基本美德，是任免崇尚的行为准则，是人立足于社会的基础。

教师总结：承诺是一件严肃的事情。轻易承诺而不兑现，是一种不良品质。我们在没有把握答应别人的要求时，不要轻易许下诺言，要学会拒绝；一旦有所承诺，我们应该努力兑现。活动七 辩论赛

正方观点：小时也要讲诚信 反方观点：小时无需讲诚信

让每个同学都担当辩题某一方的成员，双方展开正规的辩论。辩论赛要有主持人，要有评委，变瘦分别由一辩、二辩、三辩、四辩组成，其他同学可以帮助奔放手机辩论的资料，准备论据。最后可以根据结果评出最佳辩手，团体合作奖等奖项。

教师总结：我们所做的大事、小事，都要认真面对，在做人方面实质上没有大事和小事之分。生活是点点滴滴的小事构成的，诚信做人就体现在一点一滴的小事中。我们做大事的同时也要拘小节，把做事与做人有机的统一起来。

（三）巩固训练

对照生活，反思自我

师：学校正在开展的“诚信校园，从我做起”活动，你自己有没有不成守信的表现？你身边有没有不诚实守信的表现？今后你应该怎么做呢？ 学生讨论，畅所欲言。

教师小结 ：诚信是在一点一滴的小事中培养的。希望同学们从小事做起，从小养成诚实守信的好习惯，做一个受人欢迎的好孩子。

（四）课堂小结：诚信是中华民族的传统美德，我们为人处事、与人交往，要讲究诚信。对人守信、对视负责是诚信的基本要求。诚信体现在一点一滴的小事之中，让我们从小事做起，信守承诺、做一负责任和诚信的人。

（五）布置课外作业： 写一篇诚信做人的小论文。板书设计： 第一框 诚信是金

（一）言而有信，一诺千金

（二）对人守信，对事负责

1、诚信的含义

1、诚实守信的基本要求

2、忠实地履行诺言

2、慎重许诺，承诺必须履行

3、失信不能立身

3、大事小事都要践行诚信道德

教学反思：

本节课我觉得有以下几个亮点：

1、教师以活动将课堂贯穿始终，将学习与活动完美地结合起来，例如开展了讲故事活动，辩论赛活动、分组讨论活动、阅读材料并回答问题活动等。

2、在分组讨论和辩论赛的活动中学生相互启发、相互交流、相互影响，共同探究、体验和领悟，做到人人参与活动，个个动脑思考，时时体成功。培养了学生自主学习、合作交流和探究能力，提高了学习兴趣和课堂效率。

3、本节课教师和学生都讲了许多经典的有关诚信的故事，特别是导入的方式也是以故事的形式导入，充分体现了探究学习的教学理念。故事具有很强的说服力，浅显易懂，从而调动了广大学生的学习积极性，课堂气氛活跃，使学生在听故事的同时有接受了诚实守信的教育。

4、教学时也注意结合学生的生活实际，例如在巩固训练这一环节中，教师让学生开展自我反省活动，同时这也加强了对学生的思想品德教育。

5、注重基础知识教学，突出教学重点，让学生懂得了诚信的含义和基本要求。同时也注重让学生通过参加阅读理解理解材料并回答问题的活动，训练学生解答阅读理解题的答题能力。

同时通过课堂实践，发现课堂教学中任然存在以下几个方面的问题需要在今后的课堂教学实践中不断加强和改进。

1、课堂活动要在老师的精心策划和指导下进行，学生是主角、是主要演员，老师是导演、是指导者。要充分发挥学生的主体作用和老师的指导作用，切不可让学生放任自流，毫无秩序，这样的活动课可能很活跃，但课堂实效不理想。活动课要努力做到活而有序。同时在关注全体学生方面做的不够，如在讨论时有几个学生没有参加，教师没有相应的提醒与安排。

2、教学一定要紧密联系社会热点。例如教师给学生讲三鹿奶粉事件时就是关注了社会生活，但是三鹿奶粉事件并不是2010年的社会热点，所以今后课堂教学更应该关心那种当年的社会热点或者长效性的社会热点，以提高学生的学习积极性和实效性。

3、学生阅读材料回答问题的能力还不够强，有些学生审题能力差，答非所问；或表达能力弱，词不达意；或归纳能力差，照抄教材；或答案口语化术语欠缺等，今后教师要加强学生阅读材料并回答问题的能力训练，加强学生答题方法的指导，以提高学生中考阅读理解题的答题质量。

第二篇：诚信是金教学反思

一、以生活为本源教学设计

小学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于小学生生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感，诚信是金教学反思。学生在以往生活中已产生了不少情感体验，从这些已有经验出发来组织教学，这样，就能让学生在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。因而，我根据第一个目标，对学生中诚实的现象进行了调查，使教学更加有的放矢。通过课前对学生情况的了解，我发现学生都知道要讲诚实，有生活中讲诚实的体验。

当然，学生有了正确的认知，并不一定有明确的行为。因为学生受年龄、阅历等限制，有时因为不知道该怎样做，显得心有余而力不足；有时因为缺乏坚强的意志，很多美好愿望就此夭折，“听听激动，做做不动”这是小学生中普遍存在的实际问题。教学中只有晓之以理，导之以行，让学生认之深，情之真，才能意之坚，行之久。例如有的学生认为不诚实能占点小便宜，老师及时捕捉了学生的心理，让他们展开讨论“不诚实给自己，给他人带来什么”，在思维的碰撞中更加明白了诚实的重要性。虽然诚实有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。

《诚信是金》这一课的主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性，培养学生诚实守信的行为，教学反思《诚信是金教学反思》。诚实是守信的基础，只有拥有诚实的品德才能真正做到守信。这节课我选择了第一个话题“诚实”，即教材的第12——15的内容。其中第13页面是要求学生辨别到哪些是诚实的行为，哪些是不诚实的行为。我想四年级的学生对诚实有一定的认识，相对他们来说，这一内容较为简单，因此，我酌情删减了该内容。另外，在第14个页面，引用了一篇报导“不诚实的代价”警示学生不诚实的后果。这个故事主要涉及的是关于不守信带来的危害。上课时，用猜谜语来激发学生的学习兴趣，然后根据他们爱看动画片的特点，穿插动画教学，痛过观看动画，感悟诚实，寻找诚实，体验城市，最后拓展诚实，让学生学得开心，学得踏实。

三、做好课前调查准备

在上这节课之前，我制作了一个调查表，让学生调查同学、朋友、家人诚实的行为，用给老师写悄悄话的形式让学生回忆了自己不诚实的经历。这一做法，对我开展教学活动帮助很大

四、主动参与，大胆活动。

特别是第三个活动“对照生活，体验诚实”、第四个活动“面对矛盾，学会生活”要求每一个学生参与，让学生的眼睛有可看的，脑袋有可想的，身体有可动的。在活动中，创造一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自己评价自己。

五、不足之处

诚实的话题源远流长，不可能一节课就谈得完，老师们是否觉得这节课没有把诚实的含义挖掘透，没有让学生深刻地感受到诚实的重要性？或者说还没有很好地渗透“八荣八耻”的“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的观念？

第三篇：《诚信是金》教学反思

诚信是金教学反思

我们要关注每一个学生的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。青少年只有在真实的生活中感受、体验，才能领悟到诚实的重要性。

青少年品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于青少年生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。对于中学生来说，生动形象的道德教育情境是其产生情感体验的土壤。因此，我注重创设特定的教学情境来使学生“动情”。倡导在活动中发展，但不是为活动而活动。活动过程应更多的成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，并在这一过程中发展合作能力、实践能力、创新能力。更多地让学生在活动过程中变“要我学”为“我要学”。

使学生体会和认识：在社会生活中，一旦失去了诚实，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。虽然诚实有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。

总之，品社课要走进学生的生活，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自我评价。只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生在轻松愉快的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高课堂教学的实效性。

我们要教给学生的是学习方法，让学生学会自主学习才是最重要的。这也是我上完这节课最大的收获。

第四篇：诚信是金教学反思

<诚信是金>教学反思

<诚信是金>教学反思

［ 作者：刘三荣1 刘 来源：原创 人气：320 评论：0 推荐等级：★★★ 录入者：刘三荣1 刘 创建时间：2009-2-16］ 关键字：

《诚信是金》是四年级下册品德与社会第一单元的活动主题，当前，在一些地方，人们不守承诺，欺骗欺诈等不讲诚信现象屡屡发生，这些社会不良现象也侵蚀着学校校园，给小学生的健康成长带来了负面影响。本单元重点就是针对这一情况对学生进行诚实守信教育。学生通过几年的学习，均知道诚信是指什么，做人首先要讲诚信的，但对于生活中的某些小事也属于诚信范畴不是很清楚，生活中没有诚信会发生什么后果学生认识不够，教学时，我让学生充分展开讨论，在讨论中得出结论。通过学习，学生知道了诚信的重要性，知道丢失了诚信会产生什么后果，最后得到共识——诚信是生活中最重要的。

《诚信是金》这一课的主题目标是知道诚实的含义；即使做错了，也能勇敢承认错误；知道因为“偶尔撒一次谎”也会使自己失去别人的信任，给自己带来麻烦；正确理解“善意的谎言”。学生懂得守时、说到就做到是守信的表现；学习反省自己的生活和行为，为自己不守时或答应别人的事没做到时，会有羞耻感，并努力做到。知道答应别人的事一定要记在心里，尽力做到，这样，慢慢建立起自己的信誉。懂得社会需要诚信，诚实守信的人能得到他人的信赖和尊敬。努力做一个讲信用的人。懂得互相信任，让大家都得到快乐。知道我们的生活中处处有诚信，它和我们的生活密切相关，它使我们的生活充满了快乐。

进入21世纪，我国社会经济在发展，一些道德观念却发生了第三次转型。这些都影响着我们的孩子们的思想和行为。许多孩子对别人诚实的行为视而不见，对自己不诚实的行为习以为常。针对这一客观现象，要在品社课上引导孩子学会正确、幸福地生活，品社教师也面临着艰巨的任务。那么在课堂上，教师就要通过正面的引导，让学生看到和感受到正确的生活方式给我们幸福的生活。在上这节课之前，我制作了一个调查表，让学生调查同学、朋友、家人诚实的行为，用给老师写悄悄话的形式让学生回忆了自己不诚实的经历。这一做法，对我开展教学活动帮助很大。这是黄老师教给我的，让我受益很多。特别是第三个活动“对照生活，体验诚实”、第四个活动“面对矛盾，学会生活”要求每一个学生参与，让学生的眼睛有可看的，脑袋有可想的，身体有可动的。在活动中，创造一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自己评价自己。

诚实的话题源远流长，不可能一节课就谈得完，觉得这节课没有把诚实的含义挖掘透，没有让学生深刻地感受到诚实的重要性，或者说还没有很好地渗透“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的观念，这是本节课上下来的遗憾之处

第五篇：诚信是金教学反思（精选）

《诚信是金》教学反思

本节课是八年级上册第十课的内容，旨在让学生掌握诚信的重要性，培养学生为人处事以及辨别是非的能力，学会践约守信，诚实做人。在情感上增强对他人，对社会的责任感，树立正确的为人处事态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。

这节课我安排了这样几个环节：1.导入；2.自主学习；3小组交流.；4.反馈矫正；5.小组合作探究；6.课堂小结；7.达标检测。

我觉得这节课的可取之处有：

首先，结合时政，用典型事例导入。我在网上查找了2010年感动中国人物孙东林、孙水林弟兄两个的诚信事迹，引导学生感受他们身上存在的诚信品质，导入新课《诚信是金》，思品课上要用好情景，这里的情景就很好的起到了导入的作用。

其次，自主学习，让学生成为课堂的主体。学生会的教师不讲，适当的点拨一下即可。

第三，用具体情境让学生体验。在小组合作探究这一环节，我设计了两个情景，让学生运用所学知识进行探究：

第一个情景：一名在德国求学的留学生，毕业时成绩优异。可他在德国四处求职却屡屡失败。他拜访过很多家大公司，全都被拒绝了。后来他选中一家小公司去求职，结果呢？公司仍然拒绝了他。他忍无可忍，质问公司的主管这到底是为什么？公司的负责人请愤怒的留学生坐下，然后从档案袋里抽出一张纸，放在他面前。留学生拿起纸仔细一看，这是一份记录单，单子上记录着他乘公共汽车曾经因逃票被抓住过三次。

讨论：

1、这名留学生为什么屡屡找不到工作？

2、诚信对个人有什么重要意义？

材料从反面说明不讲诚信的危害，继而让学生认识到诚信的重要意义。

第四，列举大量实例，通过学生自由辩论明确观点。讲到“在我们的身边还有哪些不诚信的行为，各有什么影响？”时，我是分这样几步来完成这个问题的：

第一步，让学生列举身边不诚信的事例，并说出危害，身临其境的体验不诚信的危害。当学生说出了一部分不诚信事例后，我用幻灯片出示了发生在学生身边的诸多小事，如：抄袭作业；考试作弊；作业没写完，骗老师丢家了；轮到自己值日却不参加，提前回家；冒充家长，在各种汇报单上签署家长大名，欺骗老师；涂改成绩单，以虚假的成绩蒙骗家长；骗取家长钱物，用于上网吧、吃零食等.借东西不还；说谎；犯了错误不承认；路上捡到钱物，不主动上交，据为己有；乘公交车投假币等等。

第二步，为了让学生深刻认识到这些小事对自己的成长百害

而无一利，做事一定要负责任，我在这里安排了一场小小的辩论，正方观点：考试绝对不能作弊。反方观点：考试偶尔抄点无所谓。设计意图，就是让学生在辩论中体会到小节也有害，诚信做人方面没有大事小事之分。这成了本节课的亮点，学生们兴趣盎然，辩论异常激烈，通过辩论，明辨了是非。总结之后，我不失时机的插入了11月27日的新闻：明年开始我国将对国家公务员报考者建立诚信档案库的规定，让学生再次体验诚信的重要。

第三步，拓展社会上的不诚信现象，让学生举过例子之后，我出示了一组社会上有关不诚信的图片，如虚假广告、假冒伪劣产品等，让学生直观地看到这些现象，进而探讨这些现象对社会的影响。

第四步,用情景探究，通过对考试作弊利害的辩论，感受大量的事例与故事，认识到了诚信小到对个人，大到对社会、对国家都有着重要的意义，这样就增强了他们对他人，对社会的责任感，能够帮助他们树立正确的为人处事态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。

课堂上的不足之处：

一、课堂上学生讨论的多是不诚信的事例及其危害，正面的例子却没有或者说很少讨论，如果在第一则材料的探究问题中加入一问：列举我们身边的诚信事例，并说出其影响，这样就会更完善些，更有利于学生对诚信意义的认识。

二、在学生辩论了考试作弊的利害之后，我只是总结了考试作弊的危害，而没有落实到学生自身的行为上，应该在总结后，提问一句“我们平时应该怎样对待考试？”这样就让学生不仅在思想上认识到考试作弊的危害，而且落实到了自己的行动上，要“反对作弊，坚守诚信”，很好地体现出思品课程的特点