人教版八下 第12课 香港和澳门的回归教学设计[范文大全]

第一篇：人教版八下 第12课 香港和澳门的回归教学设计

第12课《香港和澳门的回归》

一、教学目标

1、知识与技能：通过本课内容的学习，使学生了解香港和澳门问题的由来，“一国两制”方针的提出和含义，香港和澳门回归祖国的时间和意义。同时，通过引导学生分析“为什么我国政府能顺利收回香港和澳门的主权”，分析“为什么说‘一国两制’是照顾到香港和澳门的历史和实际情况的最佳选择”，从而培养学生综合分析问题的能力。

2、过程与方法：利用信息技术制作多媒体课件，通过大量的相关资料的提供和问题的设计，增强学生的感性认识，激发学生学习的兴趣和学习的积极性和主动性，创造学生自主学习的环境。

3、情感、态度和价值观：通过对香港和澳门“苦难的岁月”和“回归的喜悦”的对比，增强学生强烈的爱国情感，激发学生努力学习，立振兴中华之志；通过香港和澳门的回归，使学生认识到只有在党的领导下，中国人民才能走上独立发展和日益富强的道路，香港和澳门的回归才能变成现实，从而培养学生热爱中国共产党的深厚感情。

二、教学对象分析

八年级的学生对港澳问题的由来、港澳的回归以及“一国两制”的思想有一些了解，但比较肤浅、零碎；他们对直观、形象的东西更感兴趣，缜密、深入地思考问题、总结概括问题的能力有限，但也初步具备了从感性认识中总结出一定理性认识的能力。因此，使用多媒体辅助手段，来全面深入地学习有关香港和澳门的回归问题会更加有效。

三、教学重点

“一国两制”构想的提出、含义、原因、实现和意义。

四、教学难点

深刻理解“香港和澳门能顺利回归祖国的原因”和“‘一国两制’是照顾到香港和澳门的历史和实际情况的最佳选择”

五、教学媒体的使用

Power Point课件，包括文字、图片、音频和视频等资料。

六、教学过程

（一）导入新课 音乐欣赏：《七子之歌》

教师提问：这首歌反映了澳门人民的什么心情？（与祖国分离的痛苦，对祖**亲的思念，回归祖国的渴望）

1999年12月，澳门终于回到了祖国的怀抱；此前，祖**亲的另一个孩子——香港也已经回家了。（大屏幕展现《香港和澳门回归的精彩瞬间》）

教师进一步提问：我国政府为什么能顺利收回香港和澳门的主权？回归的过程是怎样的？有何历史意义？这就是今天这节课要学习的主要内容。

（二）讲授新课

首先谈谈港澳问题的由来。

1、苦难的岁月

播放视频资料《香港的割让》。

教师提醒学生，在观看的过程中，注意用笔记录香港被英国侵占过程中的三个阶段（时间、割占地区、条约名称）。

看完后，大屏幕展示《英国占领香港示意图》。

教师指导学生结合该图回答相关问题，从而更直观、清晰地了解香港被侵占的历史。概括如下：

①1842年，《南京条约》，割占香港岛； ②1860年，《北京条约》，割占九龙； ③1898年，《展拓香港界址专条》，强行租借新界地区。

教师进一步指出：澳门的历史同样是一部苦难史，请学生结合课前搜集到的材料，简要介绍葡萄牙人侵占澳门的过程。

最后，在了解了香港和澳门的苦难历史的基础上，请学生谈感想：悲伤、屈辱、愤怒——落后就要挨打。

2、回归的喜悦

播放视频资料《香港的回归》。

启发学生感受到另一种心情：欢乐，自豪，热爱——自强才能自立。在学习本知识点时，注意和前一知识点的对比，尽量简洁。

在讲完前两个问题的基础上，合作探究：为什么香港和澳门能顺利回归祖国？

请学生讨论，并在教师指导下作出如下分析：（1）新中国综合国力的增强是强大的后盾。（2）港澳人民渴望回归祖国是内在的动力。（3）“一国两制”的伟大构想，为港澳回归开辟了途径。

那么，什么是“一国两制”？这一伟大构想最早是由谁在何时提出来的？它是如何由“构想”变为“现实”的？由此引入下一个问题：

3、伟大的构想：一国两制

播放影片资料《一国两制的伟大构想》。

教师根据影片内容提问，学生抢答。相关内容概括如下：（1）含义：一个国家，两种制度。

（2）原因：考虑到香港和澳门的历史和实际情况。（3）提出：邓小平，70年代末80年代初。（4）实现：谈判→发表联合声明→政权交接。（5）意义：为香港和澳门的回归开辟了途径。

以上五个问题中，难点是第（2）部分“原因”，即：为什么要对港澳地区实行“一国两制”的政策？要突破这一难点，可以先让同学们思考、讨论、回答，然后教师总结如下：一方面，从“历史”来看，香港和澳门是中国领土不可分割的一部分，必须要坚持“一个中国”的原则；另一方面，从“实际情况”来看，香港和澳门长期处于英国和葡萄牙的统治之下，实行的是资本主义制度，当地人民在思想文化、价值观念等方面与大陆有不少差异，若强行在港澳地区实行社会主义制度，将会造成社会的不稳定，最终影响其顺利回归。因此，维持当地的资本主义制度长期不变，实行“两制”是最佳方案。总之，“一国两制”的构想是充分考虑到香港和澳门的历史和实际情况而作出的正确的选择。

（三）课堂小结

本节课回顾了香港和澳门苦难的岁月，也感受了香港和澳门回归的喜悦，并着重分析了香港和澳门能顺利回归的原因：祖国的强大（坚强后盾），民心之所向（内在动力），伟大的构想（正确途径）。

大屏幕同时放映幻灯，展示本节课的知识结构图（略）。

香港和澳门的回归具有伟大的历史意义，它洗雪了中华民族百年的耻辱，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。

但香港和澳门的回归并非表明祖国实现了最终的完全统一，因为海峡两岸仍然分离，台湾依然流落在外。请同学们朗诵闻一多的诗作《七子之歌·台湾》，表达渴望台湾回归祖国的心声。

在深情的诗朗诵中结束新课。

（四）布置作业

1、完成课后“练一练”

2、完成同步练习册

第二篇：八下第12课《香港和澳门的回归》教学设计：

八下第12课《香港和澳门的回归》教学

设计：

点击：： 教学目标：

知识与能力：知道“一国两制”的含义，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间；探讨香港、澳门回归的原因，提高分析问题的能力。

过程与方法：通过师生互动引领学生从回顾香港、澳门的过去，了解香港澳门的现在，展望香港澳门的未来三方面完成学习任务。

通过播放《七子之歌》音乐及《中英香港交接仪式》的视频，让学生体会香港、澳门回归的喜悦之情，增强学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。

通过中国为什么能收回香港、澳门的讨论，让学生体会祖国的强大，从而激励学生为中华之崛起而努力读书。

情感态度与价值观：认识“一国两制”的伟大构想是以邓小平为代表的中国共产党人对马克思主义国家学说的创造性发展；认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

教学重点、难点：

本课的重点是香港的回归。香港是“一国两制”最早得以实现的地区，具有代表性。本课的难点是“一国两制”的含义。

教学用具：

多媒体

教学过程：

课前播放《七子之歌》

教学内容 或步骤 教师活动 学生活动 复习导入 出示问题：

1951年x藏和平解放。当时还有哪些地区没有进入祖国的怀抱？

这一节课让我们踏着历史的足迹探寻香港、澳门是如何回到祖国怀抱的。板书课题:香港和澳门的回归 回忆回答：

香港、澳门（回归问题）台湾（统一问题）

一、香港、澳门问题的由来（问题）

要探寻香港、澳门的回归，首先要了解她们是怎样离开祖国怀抱的。

1、她们是怎样离开祖国怀抱的。大家还记得吗？

假如你是当地居民，你有什么感想和希望？

（播放《七子之歌》渲染气氛）历史回顾：结合地图讨论香港、澳门问题的由来。

步入历史、感悟历史：盼望国家富强，渴望回到祖国的怀抱。

二、“一国两制”的构想（解决方案）

2、在外国长期的殖民统治下，香港与澳门发生什么样的变化？和大陆有哪些不同？

3、结合香港和澳门的历史和实际情况，你能为解决香港和澳门问题提出合适的方案吗？

教师总结：香港与澳门的发展是他们发挥其自由港的优势，在中国大陆的支持下发展起来的。香港在长期的资本主义制度统治下，生活方式、价值观念发生了很大的变化。可以采取“一国两制”方针。

4、这一方针是谁完整提出来的？你知道它的含义吗？港澳台回归后，享有哪些自治权，它和深圳经济特区有什么不同？

“一国两制”的创举最早在什么地方得以实现？ 设身处地、探寻方案：

经过一百多年的发展，一方面香港与澳门发展起来,香港成为国际贸易与金融中心，是亚洲四小龙之一。

提出一国两制构想。依据：从历史来看，大陆与港澳台长期处于分裂状态，实行不同的社会制度。从现实来看，港澳台的人民和大陆人民都希望有一个安定团结的局面。

三、香港和澳门回归祖国（问题解决）阅读61页回答问题：

5、简述香港、澳门回归的经过。

播放视频

6、假如你是中央电视台驻香港记者，报道香港政权交接仪式。香港、澳门回归的有什么重大历史意义？

7、观察解说香港、澳门特别行政区区旗区徽。

8、分组讨论：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到了20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？ 分组比赛：

一国两制的伟大构想。

观看香港回归视频，做模拟报道，交流感受。

分组讨论：

香港自古以来是中国的神圣领土，收回香港得到全国人民的支持。

中国综合国力的增强。

课堂练习

《“伴你学”新课程》 做《“伴你学”新课程》 板书提纲：香港和澳门的回归

一、香港、澳门问题的由来（问题）

二、“一国两制”的构想（解决方案）

三、香港和澳门回归祖国（问题解决）承上启下

小结

台湾有没有回到祖国的怀抱？何时回到祖国怀抱的？她又何时离开祖国的怀抱？台湾问题与香港澳门的情况又有什么区别呢？

邓小平提出的“一国两制”伟大构想已经在香港和澳门变成现实，香港和澳门终于回到祖国怀抱，我们祝愿香港和澳门的明天更加美好！我们相信在在“和平统一，一国两制”基本方针指引下，必将最终解决台湾问题，完成祖国统一。

课下预习《海峡两岸的交往》，把你预习的收获与困惑，你希望老师提供的资料或讲解的内容发给老师。

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第三篇：12课 香港澳门回归教案

《香港和澳门的回归》教案

芦葭九义校

徐英

教学目标

一、知识与能力：

1.使学生理解和掌握以下基础知识：香港和澳门问题的由来；“一国两制”的含义及提出原因；香港和澳门回归的时间、原因及意义;了解香港和澳门区旗和区徽的含义。

2。通过引导学生回忆学习过的知识，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生的历史归纳能力。

3.通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想和香港、澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力。

二、过程与方法：

1.利用地图、音频、视频等多媒体展示香港和澳门被殖民侵占的历史和回归的历史瞬间，培养学生识记历史知识的基本能力。

2.组织学生对“一国两制”的含义，香港、澳门回归的原因、意义等问题的合作探究，培养学生分析、归纳、解决问题的能力。

三、情感态度和价值观：

1.认识到祖国的强大是解决历史和现实问题的根本出路。2.认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。

教学重点

“一国两制”伟大构想；香港和澳门回归的历史意义。

教学难点

采用“一国两制”解决港澳台问题的原因；“一国两制”构想的基本含义

教学准备

多媒体

教学过程

一、歌曲导入，播放《七子之歌·澳门》。

二、讲授新课

（一）香港和澳门问题的由来

用地图展示香港和澳门被一步步殖民侵占的历史。

（二）“一国两制”的构想

1.思考讨论：解决香港和澳门问题的方式有哪些？你觉得哪种方式更好，为什么？ 2.提问“一国两制”的提出者、提出时间及含义，学生回答。3．教师讲解为什么要用“一国两制”来解决香港和澳门问题。

（三）香港和澳门的回归 1.香港回归

（1）图片展示：邓小平和撒切尔夫人的谈判。（2）归纳香港回归历程。

（3）播放视频《中英香港政权交接仪式》，让学生谈感受。（4）图片展示：香港历届特首。

（5）指导学生看教材上香港回归的图片。

（6）指导学生了解香港特别行政区区旗区徽的含义。（7）材料分析香港回归后的繁荣。2.澳门的回归

（1）归纳澳门回归历程。

（2）图片展示：历届澳门特首。

（3）指导学生看教材上澳门回归的图片。

（4）指导学生了解澳门特别行政区区旗区徽的含义。

3.讨论：香港澳门能够回归的原因有哪些？你从中得到什么启示？ 4.思考：香港澳门回归祖国的历史意义有哪些？

（四）小结

三、随堂练习

附：板书设计

第12课

香港和澳门的回归

一、香港和澳门问题的由来

二、“一国两制”的构想

1、提出者

2、提出时间

3、含义

4、提出原因

三、香港和澳门的回归

1、香港回归：1997、7、1

2、澳门回归：1999、12、20

3、原因

4、意义

2013年4月19日

第四篇：第12课_香港和澳门的回归教学设计

四、教学过程

用多媒体播放歌曲《七子之歌》。提问：①歌中的“妈港”、母亲各指谁？

②<<七子之歌·澳门>>中七子有哪些?展示下一张ppt（学生回答；教师总结：七子：香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙和旅大.）

③歌曲表达了作者怎样的思想感情？（盼望祖国统一，盼望香港澳门台湾早日回归祖国的强烈愿望、同时表明港澳台的回归是整个中华民族的强烈愿望。）

香港和澳门都在哭述着“母亲！我要回来！母亲！”那么香港和澳门是如何离开母亲怀抱，又是怎样回归的呢？我们一起来学习第12课《香港和澳门的回归》。在开始学习之前大家先看一下本节课的学习提纲，了解一下本节课的重点、难点。我们先来第一篇历史篇：港澳问题的由来

大家结合自己所学知识回想一下香港、澳门是如何离开祖国怀抱的？

我们先来了解一下香港问题的由来。香港曾经沦为哪个国家的殖民地？（英国）英国是怎样一步步割占香港的？

鸦片战争后，英国通过1842年的《南京条约》割香港岛给英国，（赔款2100万银元，开放广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸，中国收取英商进出口货物关税由两国商定。）

第二次鸦片战争后，1860年的《北京条约》割占了九龙司地区一方，1898年的《展拓香港界址专条》强行租借“新界”附近大小岛屿235个以及大鹏湾、深圳湾水域99年，从而实现了对整个香港地区近一个半世纪的殖民统治。

我们了解了香港问题之后再来了解一下澳门问题的由来。

澳门曾经被哪个国家所强占？（葡萄牙）葡萄牙是怎样强占澳门的？ 1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门

1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权 1840年，鸦片战争后，相继侵占氹仔岛和路环岛 1887年《中葡和好通商条约》正式强占了澳门地区。

大家讨论一下：解决香港和澳门问题的途径和方式有哪些？不同的方式会有什么样的结果？

1、用武力解决。其弊端是影响中英、中葡关系的正常发展，伤害港澳人民的生命和财产安全。

2、和平解决（谈判、商谈）。和平的方式却有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。

刚刚我们讲了用和平的方式解决港澳问题，据此，诞生于我们四川的一位伟人创造性的提出“一国两制”的伟大构想。他是谁----？（邓小平）下面我们进入第二篇构想篇：“一国两制”的学习

大家结合ppt上面的问题，读一下课本60页一国两制的构想下面的内容，给大家两分钟的时间。

1、“一国两制”构想是谁提出来的？含义是什么？大家把课本上的内容画下来

1982年，我们国家把“一国两制”写入《宪法》使得这一制度具有了长期的稳定性，做为基本国策稳定下来。也体现了我们依法治国。同学们要掌握“一国两制”的基本概念。

2、“一国两制”是怎样照顾到香港和澳门的历史和实际情况的？

香港和澳门地区在回归前是什么情况？（香港和澳门长期被英国和葡萄牙控制，实行资本主义制度，当地人民在思想文化、价值观念等方面与祖国内地有不少差异。如果强行在香港和澳门实行社会主义制度，会影响香港和澳门的顺利稳定回归。所以实行“一国两制”，即在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，香港和澳门实行资本主义制度，是解决香港和澳门问题的最佳方案。）

大家看一下ppt上这段内容可以帮助大家更好的理解这个问题。

香港、澳门一向实行资本主义制度，保持其原有的社会经济制度，有利于保证这两个地区的继续繁荣稳定，保持这两个地区的繁荣稳定，不但对这两个地区的人民有利，而且对于全中国有利。中国的主体是社会主义。在这样一个社会主义的大国中，容许个别的小的地区实行资本主义制度，对整个社会主义事业的发展不但无害，而且有利。——《中国共产党的七十年》

3、“一国两制”的历史意义？请这位同学起来回答一下，在书上有，同学们画下来 “一国两制”构想最早提出是为了解决台湾问题 大家在课本上记一下

（三）接下来我们进入回归篇，港澳回归祖国的学习同学们结合ppt上面的问题阅读以下课本

问一下同学们，英国人甘心把美丽的香港归还中国吗？答案是否定的。香港的回归之路并非一帆风顺，他经历了一个曲折的历史进程。

1982年9月24日，邓小平会见撒切尔夫人，详细阐明了中国对香港问题的基本立场，邓小平说：“我们对香港问题的基本立场是明确的……1997年中国将收回香港。就是说，中国要收回的不仅是新界，而且包括香港岛、九龙。”会议之后，双方发表了一份联合声明。从此，中英两国开始在谈判桌上显身手。

从1983年7月12日到1984年9月，中英双方的第二阶段会谈共进行了22轮，谈判相当激烈。1984年12月19日中英两国政府签署了关于香港问题的联合声明。联合声明第一款规定：“中华人民共和国政府声明：收回香港地区（包括香港岛、九龙和新界，以下称香港）是全国人民的共同愿望，中华人民共和国政府决定于1997年7月1日对香港恢复行使主权。” 把香港回归时间画下来

彭定康：1992年获委任末位香港总督，1997年见证香港主权移交。

1997年2月19日，邓小平去世，享年92岁。遗憾的是他没有看到香港的回归 香港的回归为澳门问题的解决提供了成功范例。澳门也要回家了。看一下澳门的回归之路。1987年3月，中葡双方在北京进行澳门问题的第四轮也是最后一轮谈判，26日，双方草签联合声明。1987年，4月13日中葡两国政府在北京正式签署了《中华人民共和国政府和葡萄牙共和国政府关于澳门问题的联合声明》及两个附件。联合声明说，中华人民共和国政府将于1999年12月20日对澳门恢复行使主权。

1999年12月20日中华人民共和国对澳门恢复行使主权。将澳门回归时间画下来

（可引导学生阅读课本60页小字部分，根据一国两制的政策，回归后的香港澳门要设立特别行政区。请学生思考讨论特别行政区，“特别”在哪里？（社会制度不变，保留资本主义制度；仍是国际自由贸易港；高度自治，军队只是维护国家安全，不干预内部事物；有专门的区旗区徽。）

一、香港和澳门成功回归祖国的原因，大家可以结合当时的历史背景考虑一下

1、改革开放以后，中国经济的迅速发展，综合国力的增强，国际地位的提高。

2、邓小平“一国两制”构想的提出，为香港和澳门回归祖国开辟了途径。

二、港澳回归的意义如何。大家翻到课本62页，请这位同学起来读一下：香港、澳门的回归，中国人民洗雪了百年耻辱，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。

大家想一下一国两制最早是为了解决什么问题提出来的？也为台湾问题的解决提供了成功经验。将这里补充到课本上

三、分组讨论：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到了20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门，这说明了什么？从中我们可以得出什么启示？

说明：大家可以结合前面所讲的港澳回归的原因来考虑，（改革开放以后，中国经济的迅速发展，综合国力的增强，国际地位的提高）

启示：弱国无外交，发展才是硬道理。

四、展望篇，港澳明天更美好

就差你一个了，指的是？

第五篇：第12课《香港和澳门的回归》说课稿

《香港和澳门的回归》说课稿

长春市第164中学

平桂 红

2013-5-13

《香港和澳门的回归》说课稿

尊敬的各位领导、各位老师：大家好！

我是长春市第164中学的平桂红。我今天说课的题目是人教版八年级历史下册第十二课《香港和澳门的回归》。现代历史教育理论认为,中学历史教学目标不能仅仅定位于学生对历史知识的掌握,更主要的是使学生能够在探究性历史学习过程中, 享受历史学习的快乐，感悟历史的价值，形成正确的人生观、世界观。因此我在本课的各个教学环节上，突出“以人为本”的教学理念，强调合作探究。同时充分利用网络为我们提供的浩如烟海的资料，借助现代信息技术手段将教材内容与社会现实加以整合，给学生以感官上的刺激，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。为学生构建一个情感化的课堂，以利于学生的自主学习，并将学生的历史责任感升华。由于本节课教材内容少，学生对这段历史很难掌握，因而需要大量的图片和史实加强知识外延。为此，我用多媒体课件，对这段历史知识进行有机的整合，生动形象地把这段历史真实的展示给学生，并取得了良好的效果。下面，我从五个方面说课。

一、说学生

我校是位于双阳区的一所村中，学生都是农村孩子，接触面比较窄。而八年级的学生，处于青春期，个性普遍突出，对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。想象力丰富，有表现自己的热情，思维积极性容易被调动起来。同时，有部分学生由于多种因素出现厌学心理。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，增加趣味性，以激发和调动学生的学习积极性，让学生主动学习。在教学中我顺应学生的这一特点，利用图片、视频等新鲜、有趣的历史资源充分激发他们的积极性，引导他们主动学习，使他们产生强烈的求知欲望，增强学习的自信心。通过让学生排演历史剧，发挥学生的表现欲。通过学习，使学生由过去平时生活中积累的一些零散的新中国外交史知识，而变成较为系统的知识框架。

二、说教材：

1、教材分析：

人教版八年级下册第12课《香港和澳门的回归》的教学内容较少，简明而清晰地描述，深入浅出地勾勒出历史的发展脉络和特征。本课主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了“一国两制”的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。

2、本节教材所在地位和作用：

香港和澳门的回归是现代中国的大事。顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题。尤其激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取。是进行思想道德教育的最佳教材。港澳回归，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个很好的范例。

3、教学目标：（1）知识与能力：

了解香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义，主权的含义。掌握“一国两制”的提出和含义、香港和澳门的区旗、区徽及其含义。通过教材有关“一 国两制”和香港、澳门回归等历史事实的描述，认识其历史意义培养综合分析历史问题的能力。

（2）过程与方法： 充分利用课文、多媒体课件等资源，让学生预习及阅读，大体了解本课知识，教师再利用多媒体展示资料，通过提问，学生思考回答的方式让学生全面的牢固的掌握知识。材料加问题式教学法。

（3）情感态度与价值观：

通过课本插图激动人心的情景，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念，最终实现台湾的回归。通过香港和澳门的回归，进一步认识到只有坚持党的领导，中国人民才真正走上独立自主的发展道路，培育热爱共产党的情感。

4、重点、难点：

（1）重点：“一国两制”的内容；港澳回归的时间和意义。

香港澳门回归后的繁荣发展，说明一国两制的伟大构想是从中国的现实状况出发，推进祖国统一的正确方针。香港和澳门的回归说明中国国力的壮大，国际地位的上升，那么在不久的将来，一国两制同样可以解决台湾问题，台湾很快就会回到祖国的怀抱。

（2）难点：对“一国两制”深刻内涵的理解。

“一国两制”从中国的现实出发，尊重历史，在统一的前提下允许不同社会制度存在。

三、说教法：

1、媒体运用：多媒体课件。

2、教学手段：充分运用多媒体，把要授课的重要知识点、难点等一一讲清楚。

3、教学方法：直观演示法、问题探究法、自主学习法、分组讨论法、讲授法等。

四、说学法：

1、学习方法：学生要自主学习，要事前预习，对要学的内容有一个大概的了解。上课的时候，要认真，而且要积极参与教学活动中，学有所成，学有所得。

2、能力培养：

（1）充分运用多媒体的优势，培养学生使用地图学习历史的习惯，教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。

（2）引导学生阅读课文，结合教师提供的资料、史料和图片，训练学生从资料中提取有效信息、分析历史史实的方法。

（3）通过问题讨论、小组交流等方式方法，培养学生协作解决问题的能力。

五、说教学过程：

本节课的教学主要采用“情境导学式”的教学方式进行教学，实施生本教育。具体教学过程如下：

（一）、创设情境，导入新课

利用永远盛开的紫金花雕塑和白莲花雕塑图片，让学生进行猜测，调动了学生探究的欲望。加上视频《公元一九九七》，激起了学生的学习兴趣，较好的让学生联想到本节课即将要讲述的内容。并直击问题：香港、澳门问题的由来。通过回顾香港和澳门问题的历史由来和课前播放《公元一九九七》情景的设置，学生确实感受到了这一历史的屈辱，对朝廷的腐败，对列强的剥夺，对国家的强盛的关系有了一个新看法。这样自然地导入新课。

（二）、师生互动学习新课

在新课学习过程中，我设计了六个环节，分别是：（1）、全面回顾感知历史 在这一环节中，我设计动态的地图引导学生回顾并总结香港问题的历史由来，包括：1842年英国强迫清政府签订了中英《南京条约》，割占香港岛；第二次鸦片战争，英国强迫清政府签定中英《北京条约》，割九龙司地方一区；1898年，英国又强迫清政府签订了《中英展拓香港界址专条》，强行租借“新界”地区99年，从而实现了对整个香港地区的占领。

对于澳门问题的历史由来，教师结合动态的地图简要介绍：澳门历来是中国领土。1535年，葡萄牙人贿赂广东地方官吏，取得在澳门码头停靠船舶和进行贸易的权利。1553年，葡人以曝晒水浸货物为由上岸居住，并于1557年起在澳门定居。鸦片战争后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔岛和路环岛。1887年葡迫使清政府签订《中葡会议草约》和《北京条约》，其中塞进了葡“永驻管理澳门”的条款。

（２）设身处地探寻方案

结束了关于“如何离开”的问题，接下来就要把学生的思维点转移回讨论“收回”问题上来。为了能更好的完成过渡，我提出两个问题“什么原因导致港澳离开祖**亲怀抱？”导出学生回答清政府的腐败无能，近代社会的贫穷落后。然后提问“那么改革开放后我们的祖国又是什么样的面貌呢？”通过这两个问题之间的对比，引出我国用能力收回港澳的历史背景。这样做即完成了过渡，又为下文要求学生思考港澳回归的启示打下伏笔。另外还联系了改革开放的时代背景，可谓一箭三雕。进而设置了一个系列问题：假如你是国家领导人的助理，你能结合香港和澳门的历史和实际情况，为解决香港和澳门问题提出合适的方案吗？组织学生讨论，由此引出武力解决、和平解决两种方式。分析两种方式的优缺点，继而导出和平方式解决问题这一前提。然后总结：

1、武力解决。其弊端是影响中英、中葡关系的正常发展，伤害港澳人民的生命和财产安全。

2、和平解决。和平的方式却有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。教师总结，过渡到新知识点：两种方法，当然是第2种方法好。要想和平解决香港和澳门问题，我们就必须照顾到香港和澳门地区的历史和实际情况。怎样才能照顾到港澳的历史和实际情况？我国的国家领导人是怎样做的呢？教师及时出示预习导学问题，学生看书尝试自己解决问题。（３）学习导航自主学习

怎样才能照顾到港澳的历史和实际情况？我国的国家领导人是怎样做的呢？教师及时出示预习导学问题，“一国两制这一构想的目的是什么？其基本含义有哪些？港澳回归后，享有哪些自治权？它和深圳经济特区有什么不同？这一方针的提出有哪些影响？”学生通过认真的阅读教材与独立思考，按学习导航的提示进行自主学习，圈画基本的知识点。学生完全依靠自己进行读书、圈画、思考、解答，突出学生学习的自主性。对学生掌握正确的学习方法，建立学习自信心，养成良好的学习习惯大有裨益。（4）交流汇报理解构想

在学生完成自学后，教师引导学生回答，简要地把一国两制的知识要点作以归纳。（板书）教师课堂语言：经过一百多年的发展，香港成为国际贸易与金融中心，是亚洲四小龙之一。香港在长期的资本主义制度统治下，生活方式、价值观念发生了很大的变化。从而启发学生理解一国两制制度是考虑到了香港和澳门的地区实际，应该说是很科学的。在这里，教师还要注意强调一国两制的核心就是一个中国，实行两种制度的前提就是要在中国境内。讲述到高度自治权的时候，提问学生既然是高度自治，那么香港、澳门有没有外交权啊？引导学生认识到只 有主权国家才享有外交权，而香港、澳门只是中国这个主权国家的一部分。从而教育学生要维护祖国的主权完整。同时设置一定的生活类的习题，引导学生正确认识一国两制中的自治权。最后教师指出一国两制的提出为香港和澳门回归祖国开辟了途径，为实现祖国统一大业指明了前景。随后中英双方进行了多轮艰辛谈判。

（5）模拟谈判再现回归

该环节我设计由学生现场表演模拟谈判《据理力争》，并提问学生英国为了不归还香港打出的三手牌什么？中国的领导人是如何据理力争的？体会领导人的智慧和原则立场。表演的学生深切感受到多次谈判的艰辛，其他同学也从观看谈判中感受到站立起来的十亿中国人民雪国耻收失地的坚定志气与决心。然后顺势介绍中英中葡联合声明并板书，让学生记住历史。

继而播放视频《香港回归实况录象》，通过多媒体展示澳门回归的相关图片，学生直观感受到香港、澳门回归祖国是祖国欢腾、人民喜庆的盛事。在视频、图片播放和展示完之后，再次强调回归的时间。（板书）教师：让我们永远记住这两个历史性的时刻。（6）感怀讨论提升认识

组织学生讨论：从我们所看到、听到的港澳回归历程中，你想到了什么？学生分小组讨论后回答。启发引导学生把问题分解化：“为什么能回归？旧中国和新中国港澳地区为什么会有这么的变化？现在能回归体现了什么？”通过学生的回答，总结出港澳的回归一方面证明了一国两制的成功及正确性，另一方面也体现了正是靠祖国的日益强大，港澳才得以回归。再把这与旧中国简单对比，加强学生的爱国主义教育及激励教育。（板书）

多媒体展示香港、澳门在回归之后的巨大变化。（图片、资料）组织学生讨论：我们看到了近两年香港、澳门在各方面的变化，你又想到了什么？（一起算算：他们的回归已经有多少年了？）引导学生回答：一方面是一国两制带来的变化，另一方面也说明祖国大陆对港澳地区经济的发展产生的积极影响。形象地说明回到母亲的怀抱，是多么的温暖啊！

（三）、小结归纳，达标检测

要求学生结合板书进行总结归纳，明确本节课的学习内容，建立完整的知识体系。再出示达标检测题，反馈学生的学习情况。具体题目如下：

1、提出“一国两制”构想的是（）A.毛泽东 B.周恩来 C.邓小平D.江泽民

2、根据中英联合声明的规定，中国对香港恢复行使主权是在（）A.1971年 B.1978年 C.1997年 D.1999年

3、根据中葡联合声明的规定，中国对澳门恢复行使主权是在（）A.1995年 B.1997年C.1998年 D.1999年

4、“ 一国两制”的 “ 两制”指的是（）A 两种社会制度

B 两种管理制度 C 两种军事制度

D 两种法律制度

5、我国能够恢复对香港澳门行使主权的条件中,最为重要的是（）A 新中国已成为独立的主权国家 B 改革开放使综合国力大大增强 C “一国两制”的构想为有关各方接受 D 国家统一是中华同族的共同愿望(四)、延伸课外、畅想未来

再利用净月潭图片，设置问题“你知道日月潭在哪里吗？看到它你都会想到什么？”引出台湾问题，暗示学生预习，为下节课教学打下了基础。提出希望：统一是所有炎黄子孙的共同心愿，愿我们的祖国早日实现统一。

六、说板书设计

突出教学重点，方便学生记忆的原则设计线索示板书。附板书：

12香港和澳门的回归 一国两制 提出者

构想 含义

作用

谈判

实践 香港

澳门

七、说教学反思

我在设计本课之时，本着“生本教育”的原则，以“情境导学式”教学模式开展教学，主要是以创设情境激发兴趣为先导，以导学为方法，旨在引导学生自主探索。最终，让学生由苦学变为乐学，由被动变为主动。以设定问题，学生自主学习小组讨论为主。通过引导学生分析大量的图片，材料，视频及表演历史剧等方式培养学生独立学习的能力。并且在教学过程中注意学生思想的培养。效果还是不错的。

以上是我对本节课的教学设计，请老师们指导。