第12课-香港和澳门的回归教案（共5则）

第一篇：第12课-香港和澳门的回归教案

第12课

香港和澳门的回归

【内容标准】

简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

教学目标：

1、知识与能力：

知道香港、澳门问题的由来；了解“一国两制”提出的背景、含义及深远影响；简述香港、澳门回归的过程和意义；了解香港和澳门区旗、区徽及含义。

2、过程与方法：

阅读资料，学会从中获取有效的信息；通过歌曲演唱、观看香港、澳门回归图片等资料，感受香港、澳门艰难的回归历程，加深对港、澳回归意义的理解以及祖国统一是历史发展必然的感性认识。

3、情感态度与价值观：

邓小平创造性地提出“一国两制“的伟大构想，为香港和澳门的回归做出了巨大的贡献；香港、澳门回归祖国，说明中国的国力日益强大，中国在国际事务中的地位和作用日益加强。

教学重点：

香港、澳门回归及其历史意义——通过小组探究活动，加深对港、澳回归的了解和掌握；通过抒发港澳被侵占和回归的不同感受，加深对回归意义的理解。

教学难点：

“一国两制”构想的含义及其影响——通过阅读课文和相关文献资料，进行讨论，理解含义及影响。

教学方法：

多媒体辅助教学法 探究式教学法

教学过程设计

一、导入

本课我采用创设情景导入法，为了切合本节课的学习特色，对于导入我是这样设计的，视频播放《七子之歌》 设计意图：以歌曲导入，调动学生情绪，渲染气氛，为新课学习打下良好的基础。

二、探讨新课

画卷一：母子生别离（展示）

1、香港、澳门问题的由来

（1）（展示香港被侵占示意图）学生交流，回答出相关史实后，教师通过展示简单说明过程。（2）（展示澳门示意图）了解澳门问题和哪个国家有关。教师出示葡占澳门过程。（3）提出问题：香港澳门问题的产生说明了什么？【引导学生理解落后必然挨打的道理，为理解后面祖国强大，实现港澳回归，埋下伏笔。】

师：多灾多难的祖**亲，眼含泪水看着自己的两个孩子离她而去.祖**亲从未忘记失散的孩子，新中国成立后，随着祖国的日益强大，如何解决香港、澳门问题，就多次被提到议事日程上来。【展示画卷二】

画卷二：慈母声声唤

1、在英国和葡萄牙长期的殖民统治下，香港澳门发生什么样的变化？和大陆有哪些不同？【经过一百多年的发展，一方面香港与澳门发展起来,香港成为国际贸易与金融中心，是亚洲四小龙之一。另一方面，在长期资本主义制度下，港澳居民的生活方式、价值观念发生很大变化。从历史来看，大陆与港澳台长期处于分裂状态，实行不同的社会制度。从现实来看，港澳台的人民和大陆人民都希望有一个安定团结的局面。】

2、（展示：解决香港、澳门问题的途径和方式有哪些？不同的方式会有什么结果？）（学生讨论，回答）

师：用武力解决，这既会影响中英、中葡关系的正常发展，更会伤害港澳人们的生命和财产安全。和平方式，既照顾到香港、澳门地区的历史和实际情况，又有利于保持港澳地区的稳定，促进经济的繁荣，更符合人民的心愿。据此，诞生于我们四川的一位伟人创造性的提出“一国两制”的伟大构想。他是谁----？

3、师：什么叫做“一国两制”，它的含义是什么呢？阅读教材60页相关内容。（学生了解回答“一国两制”的内容。）

4、师：结合“自由阅读卡”，以香港区旗为例，说明是如何体现“一国两制”精神的？（展示香港、澳门区旗区徽）（学生讨论交流，回答。）

5、师：再请同学们讨论一下，实行“一国两制”对国家的发展有什么好处呢？（课件显示资料。学生归纳回答问题，加深对“一国两制”深远影响的理解）

概括：深圳是改革开放的窗口，而香港澳门是大窗口。【生：“一国两制”尊重了港、澳、台的历史和现实，有利于保证它们的繁荣与稳定，也有利于国家的社会主义经济的发展；坚持一个中国的立场，维护了国家的主权和统一；在大陆和港澳台实行两种制度，维护了社会主义制度的主体地位，维护了国家的社会主义性质；体现了中国特色社会主义性质，对港澳台的回归起了促进作用。】

师：“一国两制”伟大构想的提出，为香港澳门的回归开辟了途径，成为解决香港和澳门问题的最佳方案。随后，中英、中葡相继进行了多轮艰辛的谈判，终于使香港澳门回归成为现实。【展示画卷三】

画卷三：港澳喜归来

师：让我们通过一组图片来重温一下香港澳门回归祖**亲怀抱庄严的、激动人心的那一刻。

（展示回归图片，教师适时解说图片内容）（播放后给学生回味的时间）

师：1997年7月1日，香港回归了；1999年12月20日，澳门回归了。百年前，我们的领土被强占了，骨肉分离了；百年后，香港和澳门终于回归祖**亲的怀抱。中国人民终于洗雪了百年的耻辱，扬眉吐气了。今昔对比，大家有什么样的感想？学生交流回答。

（或分解提问：为什么能回归？回归说明了什么？）（或者假设你是中央电视台驻香港记者，报道香港政权交接仪式。香港、澳门回归的有什么重大历史意义？）

【生：“落后就要挨打，发展才是硬道理。”香港和澳门回归祖国，说明中国的国力日益强大，中国在国际事务中的地位和作用日益加强。】

师：同学们，香港、澳门回归祖国，中国人民洗雪了百年国耻，祖国统一大业迈出重要一步。在你们茁壮成长的同时，香港澳门也与祖国一起更加繁荣。

（展示图片：四张左右）【世博会图片说明“一国两制”、回归的成果

三 课题小结，情感升华

邓小平提出的“一国两制”伟大构想已经在香港和澳门变成现实，香港和澳门终于回到祖国怀抱，我们祝愿香港和澳门的明天更加美好！我们相信在“和平统一，一国两制”基本方针指引下，必将最终解决台湾问题，完成祖国统一。

四 板书设计

香港问题的由来 香港回归 一国两制 开创了香港、澳门历史发展的新纪元

澳门问题的由来 澳门回归

第二篇：12课 香港澳门回归教案

《香港和澳门的回归》教案

芦葭九义校

徐英

教学目标

一、知识与能力：

1.使学生理解和掌握以下基础知识：香港和澳门问题的由来；“一国两制”的含义及提出原因；香港和澳门回归的时间、原因及意义;了解香港和澳门区旗和区徽的含义。

2。通过引导学生回忆学习过的知识，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生的历史归纳能力。

3.通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想和香港、澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力。

二、过程与方法：

1.利用地图、音频、视频等多媒体展示香港和澳门被殖民侵占的历史和回归的历史瞬间，培养学生识记历史知识的基本能力。

2.组织学生对“一国两制”的含义，香港、澳门回归的原因、意义等问题的合作探究，培养学生分析、归纳、解决问题的能力。

三、情感态度和价值观：

1.认识到祖国的强大是解决历史和现实问题的根本出路。2.认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。

教学重点

“一国两制”伟大构想；香港和澳门回归的历史意义。

教学难点

采用“一国两制”解决港澳台问题的原因；“一国两制”构想的基本含义

教学准备

多媒体

教学过程

一、歌曲导入，播放《七子之歌·澳门》。

二、讲授新课

（一）香港和澳门问题的由来

用地图展示香港和澳门被一步步殖民侵占的历史。

（二）“一国两制”的构想

1.思考讨论：解决香港和澳门问题的方式有哪些？你觉得哪种方式更好，为什么？ 2.提问“一国两制”的提出者、提出时间及含义，学生回答。3．教师讲解为什么要用“一国两制”来解决香港和澳门问题。

（三）香港和澳门的回归 1.香港回归

（1）图片展示：邓小平和撒切尔夫人的谈判。（2）归纳香港回归历程。

（3）播放视频《中英香港政权交接仪式》，让学生谈感受。（4）图片展示：香港历届特首。

（5）指导学生看教材上香港回归的图片。

（6）指导学生了解香港特别行政区区旗区徽的含义。（7）材料分析香港回归后的繁荣。2.澳门的回归

（1）归纳澳门回归历程。

（2）图片展示：历届澳门特首。

（3）指导学生看教材上澳门回归的图片。

（4）指导学生了解澳门特别行政区区旗区徽的含义。

3.讨论：香港澳门能够回归的原因有哪些？你从中得到什么启示？ 4.思考：香港澳门回归祖国的历史意义有哪些？

（四）小结

三、随堂练习

附：板书设计

第12课

香港和澳门的回归

一、香港和澳门问题的由来

二、“一国两制”的构想

1、提出者

2、提出时间

3、含义

4、提出原因

三、香港和澳门的回归

1、香港回归：1997、7、1

2、澳门回归：1999、12、20

3、原因

4、意义

2013年4月19日

第三篇：第12课 香港和澳门的回归教案

第12课

香港和澳门的回归

【内容标准】

简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

教学目标：

1、知识与能力：

知道香港、澳门问题的由来；了解“一国两制”提出的背景、含义及深远影响；简述香港、澳门回归的过程和意义；了解香港和澳门区旗、区徽及含义。

2、过程与方法：

阅读资料，学会从中获取有效的信息；通过歌曲演唱、观看香港、澳门回归图片等资料，感受香港、澳门艰难的回归历程，加深对港、澳回归意义的理解以及祖国统一是历史发展必然的感性认识。

3、情感态度与价值观：

邓小平创造性地提出“一国两制“的伟大构想，为香港和澳门的回归做出了巨大的贡献；香港、澳门回归祖国，说明中国的国力日益强大，中国在国际事务中的地位和作用日益加强。

教学重点：

香港、澳门回归及其历史意义——通过小组探究活动，加深对港、澳回归的了解和掌握；通过抒发港澳被侵占和回归的不同感受，加深对回归意义的理解。

教学难点：

“一国两制”构想的含义及其影响——通过阅读课文和相关文献资料，进行讨论，理解含义及影响。

教学方法：

多媒体辅助教学法 探究式教学法

教学过程设计

一、导入

师：我从内蒙古草原，来到天府之国，很高兴和各位专家、老师和同学们进行学习交流。首先我对同学们做一个小小的调查：随意询问学生，出现1997年出生的学生时，说明在你们出生的这一年，发生了一件洗雪中国百年国耻的大事，同学们知道是什么吗？1997年7月1日，香港回归祖国。香港、澳门是祖国两颗璀璨的明珠。下面，就让我们通过一幕幕历史的画卷，共同回顾一下香港、澳门是如何回归到祖**亲怀抱的。

二、探讨新课

画卷一：沧桑的历史（展示）

1、香港、澳门问题的由来

（1）（展示香港被侵占示意图）学生交流，回答出相关史实后，教师通过展示简单说明过程。（2）（展示澳门示意图）了解澳门问题和哪个国家有关。教师出示葡占澳门过程。（3）提出问题：香港澳门问题的产生说明了什么？【引导学生理解落后必然挨打的道理，为理解后面祖国强大，实现港澳回归，埋下伏笔。】

师：多灾多难的祖**亲，眼含泪水看着自己的两个孩子离她而去。同学们，你们想到哪一首诗歌倾诉了对祖**亲的怀念？（生答《七子之歌》）（播放《七子之歌·澳门》歌曲，先酝酿再跟唱。）（百年前的中国由于落后，使得香港、澳门被列强夺走，每一个中国人，都忘不了这个耻辱，每一个中国人都希望香港、澳门早日回归。闻一多先生所作的《七子之歌》代表了广大人民的心声。现在我们来看其中的两首。）

师：母亲！我要回来！母亲！这悲痛的呐喊，深切的表达了港澳同胞渴望重归祖**亲怀抱的强烈愿望。祖**亲从未忘记失散的孩子，新中国成立后，随着祖国的日益强大，如何解决香港、澳门问题，就多次被提到议事日程上来。【展示画卷二】

画卷二：伟大的构想

1、在英国和葡萄牙长期的殖民统治下，香港澳门发生什么样的变化？和大陆有哪些不同？【经过一百多年的发展，一方面香港与澳门发展起来,香港成为国际贸易与金融中心，是亚洲四小龙之一。另一方面，在长期资本主义制度下，港澳居民的生活方式、价值观念发生很大变化。从历史来看，大陆与港澳台长期处于分裂状态，实行不同的社会制度。从现实来看，港澳台的人民和大陆人民都希望有一个安定团结的局面。】

2、（展示：解决香港、澳门问题的途径和方式有哪些？不同的方式会有什么结果？）（学生讨论，回答）

师：用武力解决，这既会影响中英、中葡关系的正常发展，更会伤害港澳人们的生命和财产安全。和平方式，既照顾到香港、澳门地区的历史和实际情况，又有利于保持港澳地区的稳定，促进经济的繁荣，更符合人民的心愿。据此，诞生于我们四川的一位伟人创造性的提出“一国两制”的伟大构想。他是谁----？

3、师：什么叫做“一国两制”，它的含义是什么呢？阅读教材60页相关内容。（学生了解回答“一国两制”的内容。）

4、师：结合“自由阅读卡”，以香港区旗为例，说明是如何体现“一国两制”精神的？（展示香港、澳门区旗区徽）（学生讨论交流，回答。）

5、师：再请同学们讨论一下，实行“一国两制”对国家的发展有什么好处呢？（课件显示资料。学生归纳回答问题，加深对“一国两制”深远影响的理解）

概括：深圳是改革开放的窗口，而香港澳门是大窗口。【生：“一国两制”尊重了港、澳、台的历史和现实，有利于保证它们的繁荣与稳定，也有利于国家的社会主义经济的发展；坚持一个中国的立场，维护了国家的主权和统一；在大陆和港澳台实行两种制度，维护了社会主义制度的主体地位，维护了国家的社会主义性质；体现了中国特色社会主义性质，对港澳台的回归起了促进作用。】

师：“一国两制”伟大构想的提出，为香港澳门的回归开辟了途径，成为解决香港和澳门问题的最佳方案。随后，中英、中葡相继进行了多轮艰辛的谈判，终于使香港澳门回归成为现实。【展示画卷三】

画卷三：港澳的荣归

师：让我们通过一组图片来重温一下香港澳门回归祖**亲怀抱庄严的、激动人心的那一刻。

（展示回归图片，教师适时解说图片内容）（播放后给学生回味的时间）

师：1997年7月1日，香港回归了；1999年12月20日，澳门回归了。百年前，我们的领土被强占了，骨肉分离了；百年后，香港和澳门终于回归祖**亲的怀抱。中国人民终于洗雪了百年的耻辱，扬眉吐气了。今昔对比，大家有什么样的感想？学生交流回答。

（或分解提问：为什么能回归？回归说明了什么？）（或者假设你是中央电视台驻香港记者，报道香港政权交接仪式。香港、澳门回归的有什么重大历史意义？）

【生：“落后就要挨打，发展才是硬道理。”香港和澳门回归祖国，说明中国的国力日益强大，中国在国际事务中的地位和作用日益加强。】

师：同学们，香港、澳门回归祖国，中国人民洗雪了百年国耻，祖国统一大业迈出重要一步。在你们茁壮成长的同时，香港澳门也与祖国一起更加繁荣。

（展示图片：四张左右）【世博会图片说明“一国两制”、回归的成果】 【如果学生说出回归意义，只说繁荣方面。】（展示画卷四）

画卷四：民族的企盼 展示《乡愁》学生阅读思考：表达了作者什么心愿？

师：续接一句：将来啊/乡愁是一座长长地桥/你来这头/我去那头。

香港和澳门如今已经回归了，但是，台湾至今仍然与大陆隔海相望。实现祖国统一，是每一个中华儿女的共同心愿。“一国两制”不仅适用于解决香港、澳门问题，同样也适用于解决台湾问题。我们希望在海峡两岸的共同努力下，不久的将来，台湾回归祖国的怀抱，中华民族早日实现大团圆。

三、训练巩固

第四篇：第12课 香港和澳门的回归教案

人教版中国历史八年级下册 第12课

香港和澳门的回归

设计意图：本课利用生动形象的感性材料、动人心弦的情境使理论的内在魅力得到更好地体现。通过时政再现，让学生知道图片的深刻含义，从视听角度感受那永载史册的庄严时刻，感受到祖国统一的前进步伐，在香港回归十一周年之际，联系香港和澳门今天的稳定和繁荣，体会到党和国家制定的“一国两制”方针的科学性和强大的生命力，寓理于情，以情导理。

教学目标

（一）知识与能力

1、了解港澳问题的历史原由；

2、掌握“一国两制“构想的含义；

3、简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一的基本方针；

4、掌握香港、澳门回归的重要意义。

（二）过程与方法

1、联系历史事实，详细讲清港澳问题的由来。

2、阐明“一国两制”构想形成的过程、含义和意义。

3、讲述香港和澳门回归的经过，并记忆其重要史实和伟大意义。

（三）情感、态度与价值观

1、“一国两制”的构想变为了现实，祖国和平统一大业取得了历史性进展。

2、香港和澳门的回归洗刷了历史上遗留下来的民族耻辱。

3、邓小平提出的“一国两制”构想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想的重大发展，是实现祖国统一的重要原则。

二、教学重点与难点

（一）重点

1、“一国两制”构想的内涵。

2、香港、澳门回归的重要史实和伟大意义。

（二）难点

1、“一国两制”的构想；

2、香港澳门问题的解决。

三、教学准备

（图片，史料，歌曲等）

四、板书设计

一、“一国两制”的构想 1．香港澳门问题的由来 2．“一国两制”

二、香港、澳门回归祖国 1．香港回归祖国 2．澳门回归祖国 授课过程：

导入：播放《七子之歌.澳门》这首脍炙人口的歌曲，我们许多同学可能都听过有的可能还会唱。这首歌它表现了游子对祖**亲的深深的依恋和眷眷的情谊，另外，也表达了全国人民期待祖国早日统一的愿望。同学们知不知道“七子”指的是什么？（学生回答：略）老师分析：这里用了拟人的手法，“七子”它指的是七个地方。即香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大。新中国成立之初有四个地方已经在祖国的怀抱中，但是有三个地方却没有回归，哪三个地方呢？（学生回答：略）

老师讲解：香港、澳门、台湾。1997年7月1日香港回归，再过了两年澳门也回到了祖**亲的怀抱，那它们是怎样回到母亲的怀抱的呢？好，今天我们就一起来学习一下“香港和澳门的回归”，请同学们把课本翻到P60页。授课过程：

一、“一国两制”的构想 我们先来看一下题目，“香港和澳门的回归”，“回归”是什么意思呢？（学生回答：略）老师讲解：回来，回归意思就是说他们曾经离开过，曾经被占领过。那他们曾经被哪些国家占领过，又是怎样一步一步被占领呢？

1.香港澳门问题的由来

我们一起来回顾一下这一段的历史。先来看香港：1842年《南京条约》割占香港岛，1860年《北京条约》割占九龙，1898年中英又一次签定了《展拓香港界址专条》。租新界一地，租期是99年，这样香港就完全被英国占领，这就是被香港占领的过程。那澳门又是怎样被占领的呢？1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门；1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权。从此，我们就丧失了对澳门主权的权利。通过刚才的学习我们知道，列强在占领港澳的过程中迫使中国政府签定了一系列不平等的条约，但是对这一系列的不平等条约辛亥革命以后的中国政府是从来都没有承认过的。由于百年前明政府和清政府的腐败无能，再加上我国当时非常的落后，使得香港与澳门这两颗璀璨的明珠就这样从祖**亲的怀抱之中被硬生生的抢走了。这就是香港和澳门被占领的过程。

从历史上看，香港与澳门被占领，那我们现在又应该怎样使他们回到祖**亲的怀抱呢？我们的党又采取了什么样的办法呢？，在这里谈到两种方式，一是非和平的方式（也就是武力方式），一种是和平方式。武力解决问题总是不好的，那它不好在哪些方面呢？（学生回答：略）

教师讲解：刚才我们讲到他们长期被英国或葡萄牙控制，实行的是资本主义的制度，受这些国家的影响很深，这就与大陆存在着很大的差异。这样一边是社会主义制度一边是资本主义制度。两种对立的社会形态，要在同一个国家存在我们应该怎么办呢？就得消除他们之间的矛盾，那该怎样消除矛盾实现香港与澳门的回归呢？我们的党该怎么做呢？请同学阅读60页并找出答案。（学生回答：略）2.“一国两制” 老师讲解：为了解决这个问题邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发，创造性的提出了“一国两制”的伟大构想。“一国”指的是中华人民共和国，“两制”指的是两种制度，也就是在大陆部分实行社会主义制度，而香港与澳门部分实行资本主义制度。一国两制的提出具有深远的意义，什么意义呢？（学生回答：略）

教师讲解：它为实现祖国统一大业指明了前景，引得了国内外人士的好评。现在我们有了想法，就要付出行动也就是“一国两制”的方针的实践，即香港与澳门的回归。

二、港、澳回归

1.寸步不让的谈判

从1982年6月我国就开始同英国展开了收回香港问题的谈判。整个谈判过程分成两个阶段：第一阶段：1982年到1983年6月，这一阶段英国想继续统治香港不想归还；第二阶段：1983年7月到1984年9月英国这时企图用主权来换治权，对此我国政府寸不不让，经过了22轮的谈判，最后英国政府终于妥协了。1984年12月19日，中英政府签署了关于香港问题的联合申明，决定于1997年7月1日收回香港，这时候香港回到了祖国的怀抱。2.港澳的胜利回归 现在我们就一起来重温一下那激动人心的一刻。集体朗读导入框内容

香港回归以后，1999年12月20日，我们再一次成功的收回了阔别祖国400年之久的澳门。每个中国人都忘不了这个时刻，在这个时刻所有的中国人都注视着国旗和特别行政区区旗的徐徐升起。心情无比激动。

我们知道，一直以来我们都想收回港澳地区，但都没有成功，而现在我们成功的收回了香港和澳门。为什么现在我们能收回港澳地区呢？他们的回归说明了什么呢？（学生回答：略）教师讲解：因为祖国强大了，因为我国在国际上的地位提高了，正是因为这样我们才能顺利收回港澳地区

3.。港澳地区的收回的历史意义

老师讲解：他们的回归，使中国人民雪洗了百年的耻辱，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。

一国两制成功的解决了港澳问题，这样也为台湾问题的解决奠定了基础。我们也期待着台湾的早日回归。4.港澳的现状

今年是香港回归11周年，澳门回归9周年，在这些年里香港和澳门现在的发展状况，接下来我们就一起来看看。（展示：香港、澳门的图片）小结：近代香港和澳门被列强占领，经过多方面的努力终于在1997年7月1日收回香港，1999年12月20日收回澳门，相隔数年他们终于回到了祖**亲的怀抱。这样血洗雪了百年国耻，标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。最后，让我们在歌曲《又见东方亮》中再次感受祖国的巨变。

第五篇：第12课《香港和澳门的回归》说课稿

《香港和澳门的回归》说课稿

长春市第164中学

平桂 红

2013-5-13

《香港和澳门的回归》说课稿

尊敬的各位领导、各位老师：大家好！

我是长春市第164中学的平桂红。我今天说课的题目是人教版八年级历史下册第十二课《香港和澳门的回归》。现代历史教育理论认为,中学历史教学目标不能仅仅定位于学生对历史知识的掌握,更主要的是使学生能够在探究性历史学习过程中, 享受历史学习的快乐，感悟历史的价值，形成正确的人生观、世界观。因此我在本课的各个教学环节上，突出“以人为本”的教学理念，强调合作探究。同时充分利用网络为我们提供的浩如烟海的资料，借助现代信息技术手段将教材内容与社会现实加以整合，给学生以感官上的刺激，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。为学生构建一个情感化的课堂，以利于学生的自主学习，并将学生的历史责任感升华。由于本节课教材内容少，学生对这段历史很难掌握，因而需要大量的图片和史实加强知识外延。为此，我用多媒体课件，对这段历史知识进行有机的整合，生动形象地把这段历史真实的展示给学生，并取得了良好的效果。下面，我从五个方面说课。

一、说学生

我校是位于双阳区的一所村中，学生都是农村孩子，接触面比较窄。而八年级的学生，处于青春期，个性普遍突出，对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。想象力丰富，有表现自己的热情，思维积极性容易被调动起来。同时，有部分学生由于多种因素出现厌学心理。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，增加趣味性，以激发和调动学生的学习积极性，让学生主动学习。在教学中我顺应学生的这一特点，利用图片、视频等新鲜、有趣的历史资源充分激发他们的积极性，引导他们主动学习，使他们产生强烈的求知欲望，增强学习的自信心。通过让学生排演历史剧，发挥学生的表现欲。通过学习，使学生由过去平时生活中积累的一些零散的新中国外交史知识，而变成较为系统的知识框架。

二、说教材：

1、教材分析：

人教版八年级下册第12课《香港和澳门的回归》的教学内容较少，简明而清晰地描述，深入浅出地勾勒出历史的发展脉络和特征。本课主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了“一国两制”的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。

2、本节教材所在地位和作用：

香港和澳门的回归是现代中国的大事。顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题。尤其激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取。是进行思想道德教育的最佳教材。港澳回归，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个很好的范例。

3、教学目标：（1）知识与能力：

了解香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义，主权的含义。掌握“一国两制”的提出和含义、香港和澳门的区旗、区徽及其含义。通过教材有关“一 国两制”和香港、澳门回归等历史事实的描述，认识其历史意义培养综合分析历史问题的能力。

（2）过程与方法： 充分利用课文、多媒体课件等资源，让学生预习及阅读，大体了解本课知识，教师再利用多媒体展示资料，通过提问，学生思考回答的方式让学生全面的牢固的掌握知识。材料加问题式教学法。

（3）情感态度与价值观：

通过课本插图激动人心的情景，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念，最终实现台湾的回归。通过香港和澳门的回归，进一步认识到只有坚持党的领导，中国人民才真正走上独立自主的发展道路，培育热爱共产党的情感。

4、重点、难点：

（1）重点：“一国两制”的内容；港澳回归的时间和意义。

香港澳门回归后的繁荣发展，说明一国两制的伟大构想是从中国的现实状况出发，推进祖国统一的正确方针。香港和澳门的回归说明中国国力的壮大，国际地位的上升，那么在不久的将来，一国两制同样可以解决台湾问题，台湾很快就会回到祖国的怀抱。

（2）难点：对“一国两制”深刻内涵的理解。

“一国两制”从中国的现实出发，尊重历史，在统一的前提下允许不同社会制度存在。

三、说教法：

1、媒体运用：多媒体课件。

2、教学手段：充分运用多媒体，把要授课的重要知识点、难点等一一讲清楚。

3、教学方法：直观演示法、问题探究法、自主学习法、分组讨论法、讲授法等。

四、说学法：

1、学习方法：学生要自主学习，要事前预习，对要学的内容有一个大概的了解。上课的时候，要认真，而且要积极参与教学活动中，学有所成，学有所得。

2、能力培养：

（1）充分运用多媒体的优势，培养学生使用地图学习历史的习惯，教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。

（2）引导学生阅读课文，结合教师提供的资料、史料和图片，训练学生从资料中提取有效信息、分析历史史实的方法。

（3）通过问题讨论、小组交流等方式方法，培养学生协作解决问题的能力。

五、说教学过程：

本节课的教学主要采用“情境导学式”的教学方式进行教学，实施生本教育。具体教学过程如下：

（一）、创设情境，导入新课

利用永远盛开的紫金花雕塑和白莲花雕塑图片，让学生进行猜测，调动了学生探究的欲望。加上视频《公元一九九七》，激起了学生的学习兴趣，较好的让学生联想到本节课即将要讲述的内容。并直击问题：香港、澳门问题的由来。通过回顾香港和澳门问题的历史由来和课前播放《公元一九九七》情景的设置，学生确实感受到了这一历史的屈辱，对朝廷的腐败，对列强的剥夺，对国家的强盛的关系有了一个新看法。这样自然地导入新课。

（二）、师生互动学习新课

在新课学习过程中，我设计了六个环节，分别是：（1）、全面回顾感知历史 在这一环节中，我设计动态的地图引导学生回顾并总结香港问题的历史由来，包括：1842年英国强迫清政府签订了中英《南京条约》，割占香港岛；第二次鸦片战争，英国强迫清政府签定中英《北京条约》，割九龙司地方一区；1898年，英国又强迫清政府签订了《中英展拓香港界址专条》，强行租借“新界”地区99年，从而实现了对整个香港地区的占领。

对于澳门问题的历史由来，教师结合动态的地图简要介绍：澳门历来是中国领土。1535年，葡萄牙人贿赂广东地方官吏，取得在澳门码头停靠船舶和进行贸易的权利。1553年，葡人以曝晒水浸货物为由上岸居住，并于1557年起在澳门定居。鸦片战争后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔岛和路环岛。1887年葡迫使清政府签订《中葡会议草约》和《北京条约》，其中塞进了葡“永驻管理澳门”的条款。

（２）设身处地探寻方案

结束了关于“如何离开”的问题，接下来就要把学生的思维点转移回讨论“收回”问题上来。为了能更好的完成过渡，我提出两个问题“什么原因导致港澳离开祖**亲怀抱？”导出学生回答清政府的腐败无能，近代社会的贫穷落后。然后提问“那么改革开放后我们的祖国又是什么样的面貌呢？”通过这两个问题之间的对比，引出我国用能力收回港澳的历史背景。这样做即完成了过渡，又为下文要求学生思考港澳回归的启示打下伏笔。另外还联系了改革开放的时代背景，可谓一箭三雕。进而设置了一个系列问题：假如你是国家领导人的助理，你能结合香港和澳门的历史和实际情况，为解决香港和澳门问题提出合适的方案吗？组织学生讨论，由此引出武力解决、和平解决两种方式。分析两种方式的优缺点，继而导出和平方式解决问题这一前提。然后总结：

1、武力解决。其弊端是影响中英、中葡关系的正常发展，伤害港澳人民的生命和财产安全。

2、和平解决。和平的方式却有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。教师总结，过渡到新知识点：两种方法，当然是第2种方法好。要想和平解决香港和澳门问题，我们就必须照顾到香港和澳门地区的历史和实际情况。怎样才能照顾到港澳的历史和实际情况？我国的国家领导人是怎样做的呢？教师及时出示预习导学问题，学生看书尝试自己解决问题。（３）学习导航自主学习

怎样才能照顾到港澳的历史和实际情况？我国的国家领导人是怎样做的呢？教师及时出示预习导学问题，“一国两制这一构想的目的是什么？其基本含义有哪些？港澳回归后，享有哪些自治权？它和深圳经济特区有什么不同？这一方针的提出有哪些影响？”学生通过认真的阅读教材与独立思考，按学习导航的提示进行自主学习，圈画基本的知识点。学生完全依靠自己进行读书、圈画、思考、解答，突出学生学习的自主性。对学生掌握正确的学习方法，建立学习自信心，养成良好的学习习惯大有裨益。（4）交流汇报理解构想

在学生完成自学后，教师引导学生回答，简要地把一国两制的知识要点作以归纳。（板书）教师课堂语言：经过一百多年的发展，香港成为国际贸易与金融中心，是亚洲四小龙之一。香港在长期的资本主义制度统治下，生活方式、价值观念发生了很大的变化。从而启发学生理解一国两制制度是考虑到了香港和澳门的地区实际，应该说是很科学的。在这里，教师还要注意强调一国两制的核心就是一个中国，实行两种制度的前提就是要在中国境内。讲述到高度自治权的时候，提问学生既然是高度自治，那么香港、澳门有没有外交权啊？引导学生认识到只 有主权国家才享有外交权，而香港、澳门只是中国这个主权国家的一部分。从而教育学生要维护祖国的主权完整。同时设置一定的生活类的习题，引导学生正确认识一国两制中的自治权。最后教师指出一国两制的提出为香港和澳门回归祖国开辟了途径，为实现祖国统一大业指明了前景。随后中英双方进行了多轮艰辛谈判。

（5）模拟谈判再现回归

该环节我设计由学生现场表演模拟谈判《据理力争》，并提问学生英国为了不归还香港打出的三手牌什么？中国的领导人是如何据理力争的？体会领导人的智慧和原则立场。表演的学生深切感受到多次谈判的艰辛，其他同学也从观看谈判中感受到站立起来的十亿中国人民雪国耻收失地的坚定志气与决心。然后顺势介绍中英中葡联合声明并板书，让学生记住历史。

继而播放视频《香港回归实况录象》，通过多媒体展示澳门回归的相关图片，学生直观感受到香港、澳门回归祖国是祖国欢腾、人民喜庆的盛事。在视频、图片播放和展示完之后，再次强调回归的时间。（板书）教师：让我们永远记住这两个历史性的时刻。（6）感怀讨论提升认识

组织学生讨论：从我们所看到、听到的港澳回归历程中，你想到了什么？学生分小组讨论后回答。启发引导学生把问题分解化：“为什么能回归？旧中国和新中国港澳地区为什么会有这么的变化？现在能回归体现了什么？”通过学生的回答，总结出港澳的回归一方面证明了一国两制的成功及正确性，另一方面也体现了正是靠祖国的日益强大，港澳才得以回归。再把这与旧中国简单对比，加强学生的爱国主义教育及激励教育。（板书）

多媒体展示香港、澳门在回归之后的巨大变化。（图片、资料）组织学生讨论：我们看到了近两年香港、澳门在各方面的变化，你又想到了什么？（一起算算：他们的回归已经有多少年了？）引导学生回答：一方面是一国两制带来的变化，另一方面也说明祖国大陆对港澳地区经济的发展产生的积极影响。形象地说明回到母亲的怀抱，是多么的温暖啊！

（三）、小结归纳，达标检测

要求学生结合板书进行总结归纳，明确本节课的学习内容，建立完整的知识体系。再出示达标检测题，反馈学生的学习情况。具体题目如下：

1、提出“一国两制”构想的是（）A.毛泽东 B.周恩来 C.邓小平D.江泽民

2、根据中英联合声明的规定，中国对香港恢复行使主权是在（）A.1971年 B.1978年 C.1997年 D.1999年

3、根据中葡联合声明的规定，中国对澳门恢复行使主权是在（）A.1995年 B.1997年C.1998年 D.1999年

4、“ 一国两制”的 “ 两制”指的是（）A 两种社会制度

B 两种管理制度 C 两种军事制度

D 两种法律制度

5、我国能够恢复对香港澳门行使主权的条件中,最为重要的是（）A 新中国已成为独立的主权国家 B 改革开放使综合国力大大增强 C “一国两制”的构想为有关各方接受 D 国家统一是中华同族的共同愿望(四)、延伸课外、畅想未来

再利用净月潭图片，设置问题“你知道日月潭在哪里吗？看到它你都会想到什么？”引出台湾问题，暗示学生预习，为下节课教学打下了基础。提出希望：统一是所有炎黄子孙的共同心愿，愿我们的祖国早日实现统一。

六、说板书设计

突出教学重点，方便学生记忆的原则设计线索示板书。附板书：

12香港和澳门的回归 一国两制 提出者

构想 含义

作用

谈判

实践 香港

澳门

七、说教学反思

我在设计本课之时，本着“生本教育”的原则，以“情境导学式”教学模式开展教学，主要是以创设情境激发兴趣为先导，以导学为方法，旨在引导学生自主探索。最终，让学生由苦学变为乐学，由被动变为主动。以设定问题，学生自主学习小组讨论为主。通过引导学生分析大量的图片，材料，视频及表演历史剧等方式培养学生独立学习的能力。并且在教学过程中注意学生思想的培养。效果还是不错的。

以上是我对本节课的教学设计，请老师们指导。