第一篇：八年级历史下册 第四单元 第12课 香港和澳门的回归教案1 新人教版
第12课 香港和澳门的回归
【教学目标】
1、知识与能力：
知道香港、澳门问题的由来；了解“一国两制”提出的背景、含义及深远影响；简述香港、澳门回归的过程和意义；了解香港和澳门区旗、区徽及含义。
2、过程与方法：
阅读资料，学会从中获取有效的信息；通过歌曲演唱、观看香港、澳门回归图片等资料，感受香港、澳门艰难的回归历程，加深对港、澳回归意义的理解以及祖国统一是历史发展必然的感性认识。
3、情感态度与价值观：
邓小平创造性地提出“一国两制”的伟大构想，为香港和澳门的回归做出了巨大的贡献；香港、澳门回归祖国，说明中国的国力日益强大，中国在国际事务中的地位和作用日益加强。【教学重点】
香港、澳门回归及其历史意义——通过小组探究活动，加深对港、澳回归的了解和掌握；通过抒发港澳被侵占和回归的不同感受，加深对回归意义的理解。【教学难点】
“一国两制”构想的含义及其影响——通过阅读课文和相关文献资料，进行讨论，理解含义及影响。【教学方法】
多媒体辅助教学法 探究式教学法 【教学过程】
一、导入
师：首先我对同学们做一个小小的调查：随意询问学生，出现1997年出生的学生时，说明在你们出生的这一年，发生了一件洗雪中国百年国耻的大事，同学们知道是什么吗？1997年7月1日，香港回归祖国。香港、澳门是祖国两颗璀璨的明珠。下面，就让我们通过一幕幕历史的画卷，共同回顾一下香港、澳门是如何回归到祖**亲怀抱的。
二、探讨新课
画卷一：沧桑的历史（展示）
1、香港、澳门问题的由来（1）（展示香港被侵占示意图）学生交流，回答出相关史实后，教师通过展示简单说明过程。（2）（展示澳门示意图）了解澳门问题和哪个国家有关。教师出示葡占澳门过程。（3）提出问题：香港澳门问题的产生说明了什么？【引导学生理解落后必然挨打的道理，为理解后面祖国强大，实现港澳回归，埋下伏笔。】
师：多灾多难的祖**亲，眼含泪水看着自己的两个孩子离她而去。同学们，你们想到哪一首诗歌倾诉了对祖**亲的怀念？（生答《七子之歌》）（播放《七子之歌·澳门》歌曲，先酝酿再跟唱。）（百年前的中国由于落后，使得香港、澳门被列强夺走，每一个中国人，都忘不了这个耻辱，每一个中国人都希望香港、澳门早日回归。闻一多先生所作的《七子之歌》代表了广大人民的心声。现在我们来看其中的两首。）
师：母亲！我要回来！母亲！这悲痛的呐喊，深切的表达了港澳同胞渴望重归祖**亲怀抱的强烈愿望。祖**亲从未忘记失散的孩子，新中国成立后，随着祖国的日益强大，如何解决香港、澳门问题，就多次被提到议事日程上来。【展示画卷二】 画卷二：伟大的构想
1、在英国和葡萄牙长期的殖民统治下，香港澳门发生什么样的变化？和大陆有哪些不同？【经过一百多年的发展，一方面香港与澳门发展起来,香港成为国际贸易与金融中心，是亚洲四小龙之一。另一方面，在长期资本主义制度下，港澳居民的生活方式、价值观念发生很大变化。从历史来看，大陆与港澳台长期处于分裂状态，实行不同的社会制度。从现实来看，港澳台的人民和大陆人民都希望有一个安定团结的局面。】
2、（展示：解决香港、澳门问题的途径和方式有哪些？不同的方式会有什么结果？）（学生讨论，回答）
师：用武力解决，这既会影响中英、中葡关系的正常发展，更会伤害港澳人们的生命和财产安全。和平方式，既照顾到香港、澳门地区的历史和实际情况，又有利于保持港澳地区的稳定，促进经济的繁荣，更符合人民的心愿。据此，诞生于我们四川的一位伟人创造性的提出“一国两制”的伟大构想。他是谁----？
3、师：什么叫做“一国两制”，它的含义是什么呢？阅读教材60页相关内容。（学生了解回答“一国两制”的内容。）
4、师：结合“自由阅读卡”，以香港区旗为例，说明是如何体现“一国两制”精神的？（展示香港、澳门区旗区徽）（学生讨论交流，回答。）
5、师：再请同学们讨论一下，实行“一国两制”对国家的发展有什么好处呢？（课件显示资料。学生归纳回答问题，加深对“一国两制”深远影响的理解）【生：“一国两制”尊重了港、澳、台的历史和现实，有利于保证它们的繁荣与稳定，也有利于国家的社会主义经济的发展；坚持一个中国的立场，维护了国家的主权和统一；在大陆和港澳台实行两种制度，维护了社会主义制度的主体地位，维护了国家的社会主义性质；体现了中国特色社会主义性质，对港澳台的回归起了促进作用。】
师：“一国两制”伟大构想的提出，为香港澳门的回归开辟了途径，成为解决香港和澳门问题的最佳方案。随后，中英、中葡相继进行了多轮艰辛的谈判，终于使香港澳门回归成为现实。【展示画卷三】 画卷三：港澳的荣归
师：让我们通过一组图片来重温一下香港澳门回归祖**亲怀抱庄严的、激动人心的那一刻。（展示回归图片，教师适时解说图片内容）（播放后给学生回味的时间）
师：1997年7月1日，香港回归了；1999年12月20日，澳门回归了。百年前，我们的领土被强占了，骨肉分离了；百年后，香港和澳门终于回归祖**亲的怀抱。中国人民终于洗雪了百年的耻辱，扬眉吐气了。今昔对比，大家有什么样的感想？学生交流回答。（或分解提问：为什么能回归？回归说明了什么？）（或者假设你是中央电视台驻香港记者，报道香港政权交接仪式。香港、澳门回归的有什么重大历史意义？）
【生：“落后就要挨打，发展才是硬道理。”香港和澳门回归祖国，说明中国的国力日益强大，中国在国际事务中的地位和作用日益加强。】
师：同学们，香港、澳门回归祖国，中国人民洗雪了百年国耻，祖国统一大业迈出重要一步。在你们茁壮成长的同时，香港澳门也与祖国一起更加繁荣。
（展示图片：四张左右）【世博会图片说明“一国两制”、回归的成果】 【如果学生说出回归意义，只说繁荣方面。】（展示画卷四）画卷四：民族的企盼
展示《乡愁》学生阅读思考：表达了作者什么心愿？
师：续接一句：将来啊/乡愁是一座长长地桥/你来这头/我去那头。
香港和澳门如今已经回归了，但是，台湾至今仍然与大陆隔海相望。实现祖国统一，是每一个中华儿女的共同心愿。“一国两制”不仅适用于解决香港、澳门问题，同样也适用于解决台湾问题。我们希望在海峡两岸的共同努力下，不久的将来，台湾回归祖国的怀抱，中华民族早日实现大团圆。
第二篇：八年级历史下册第12课香港和澳门的回归导学案
年级八年级科目历史课题 香港和澳门的回归 学案号12
主备人曹文增审核人曹文增日期2012-3-13
[学习目标]
知识目标：了解和掌握：“一国两制”的提出和含义，香港和澳门问题的由来，港澳回 归的意义。
能力目标：通过教材有关“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的描述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力。
情感目标：通过课本插图激动人心的情景，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深 情，从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念。学习重点 ：香港和澳门回归的历史意义
学习难点 ：“一国两制”构想的基本含义
【课前预习】（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）
1、你知道香港问题、澳门问题、台湾问题的由来吗？跟同组同学交流一下。
2、“一国两制”的构想是谁（人物）在什么时候（时间）提出来的？他为什么 提出（目的）这一构想？有什么意义？
3、“一国两制”的含义是怎样的？
4、请介绍香港、澳门回归的进程。中国为什么能成功解决香港和澳门问题？
5、香港、澳门的回归有什么意义？
自己不能解决的问题：
【课内探究】（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）
1、一国两制是怎样照顾到香港和澳门的历史和实际情况的？
2、香港、澳门的回归有什么重大历史意义？
3、中英通过谈判解决香港问题，在全世界获得了高度评价。对于这一谈判成功的原因，邓小平同志作了精辟的论述：“香港问题为什么能够谈成呢？并不是我们参加谈判的人有特殊的本领，主要是我们这个国家这几年发展起来了，是个兴旺发达的国家，有力量的国家，而且是个值得信赖的国家。”结合材料和所学知识，分组讨论：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到了20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？
【巩固检测】（我达标，我快乐）
1、为了早日实现祖国的统一大业，谁提出了“一国两制”的伟大构想？()A、邓小平B、周恩来 C、毛泽东D、刘少奇
2、我国经济特区和香港、澳门特别行政区的最大区别在于（）
A．主权归属不同B．外交政策不同C．社会制度不同D．经济政策不同
3、邓小平提出“一国两制”的根本出发点是维护（）
A．中华民族的利益B．台湾人民的利益C．香港人民的利益D．澳门人民的利益
4、我国能用“一国两制”原则解决港澳问题的根本原因是（）A．殖民国家力量的削弱B．中国国际地位的提高C．中国外交政策的成熟D．我国综合国力的增强
5、江泽民曾指出：“香港回归祖国，是彪炳中华民族史册的千秋功业，香港同胞从此成为香港的真正主人，香港历史从此揭开了崭新的篇章。” 文中的“从此”所指的具体时间是（）
A．1997年6月1日B．1997年7月1日C．1997年8月1日D．1997年9月1日
6．中国政府于20世纪80年代提出“一国两制”构想，其总体目标是为了（）A．解决香港回归问题B．解决澳门回归问题C．用和平方式解决台湾问题D．实现祖国统一大业
7、关于回归后的香港，说法不正确的是（）
A.社会、经济制度不变 B.法律基本不变C.自由港的地位不变 D.原驻军不变 8．阅读下列材料：
你可知“妈港”不是我的真名姓?我离开你的襁褓太久了，母亲!但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊!请叫儿的乳名，叫我一声“澳门!”母亲!我要回来，母亲!
请回答：（1）歌词中的“妈港”是指什么地方？“母亲”又是指谁？
（2）谁掳去了“妈港”？“妈港”又在什么时候根据什么方针回到了“母亲”的怀抱？
【课后提升】（知识拓展迁移，开阔视野，提高能力）
观察解说香港、澳门特别行政区区旗区徽。
【学（教）后记】（记下自己成长的足迹，学到的知识、方法，愉悦的情感，也包括走过的弯路的反思！）
山东潍城经济开发区中学导学案
第三篇：第12课 香港和澳门的回归教案
第12课
香港和澳门的回归
【内容标准】
简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
教学目标：
1、知识与能力：
知道香港、澳门问题的由来；了解“一国两制”提出的背景、含义及深远影响；简述香港、澳门回归的过程和意义；了解香港和澳门区旗、区徽及含义。
2、过程与方法：
阅读资料，学会从中获取有效的信息；通过歌曲演唱、观看香港、澳门回归图片等资料，感受香港、澳门艰难的回归历程，加深对港、澳回归意义的理解以及祖国统一是历史发展必然的感性认识。
3、情感态度与价值观：
邓小平创造性地提出“一国两制“的伟大构想，为香港和澳门的回归做出了巨大的贡献；香港、澳门回归祖国，说明中国的国力日益强大，中国在国际事务中的地位和作用日益加强。
教学重点：
香港、澳门回归及其历史意义——通过小组探究活动，加深对港、澳回归的了解和掌握；通过抒发港澳被侵占和回归的不同感受，加深对回归意义的理解。
教学难点：
“一国两制”构想的含义及其影响——通过阅读课文和相关文献资料，进行讨论，理解含义及影响。
教学方法：
多媒体辅助教学法 探究式教学法
教学过程设计
一、导入
师：我从内蒙古草原，来到天府之国，很高兴和各位专家、老师和同学们进行学习交流。首先我对同学们做一个小小的调查：随意询问学生，出现1997年出生的学生时，说明在你们出生的这一年，发生了一件洗雪中国百年国耻的大事，同学们知道是什么吗？1997年7月1日，香港回归祖国。香港、澳门是祖国两颗璀璨的明珠。下面，就让我们通过一幕幕历史的画卷，共同回顾一下香港、澳门是如何回归到祖**亲怀抱的。
二、探讨新课
画卷一：沧桑的历史（展示）
1、香港、澳门问题的由来
（1）（展示香港被侵占示意图）学生交流，回答出相关史实后，教师通过展示简单说明过程。（2）（展示澳门示意图）了解澳门问题和哪个国家有关。教师出示葡占澳门过程。（3）提出问题：香港澳门问题的产生说明了什么？【引导学生理解落后必然挨打的道理，为理解后面祖国强大，实现港澳回归，埋下伏笔。】
师：多灾多难的祖**亲，眼含泪水看着自己的两个孩子离她而去。同学们，你们想到哪一首诗歌倾诉了对祖**亲的怀念？（生答《七子之歌》）（播放《七子之歌·澳门》歌曲，先酝酿再跟唱。）（百年前的中国由于落后，使得香港、澳门被列强夺走，每一个中国人，都忘不了这个耻辱，每一个中国人都希望香港、澳门早日回归。闻一多先生所作的《七子之歌》代表了广大人民的心声。现在我们来看其中的两首。）
师：母亲！我要回来！母亲！这悲痛的呐喊，深切的表达了港澳同胞渴望重归祖**亲怀抱的强烈愿望。祖**亲从未忘记失散的孩子，新中国成立后，随着祖国的日益强大，如何解决香港、澳门问题，就多次被提到议事日程上来。【展示画卷二】
画卷二：伟大的构想
1、在英国和葡萄牙长期的殖民统治下，香港澳门发生什么样的变化？和大陆有哪些不同？【经过一百多年的发展，一方面香港与澳门发展起来,香港成为国际贸易与金融中心，是亚洲四小龙之一。另一方面，在长期资本主义制度下，港澳居民的生活方式、价值观念发生很大变化。从历史来看，大陆与港澳台长期处于分裂状态，实行不同的社会制度。从现实来看，港澳台的人民和大陆人民都希望有一个安定团结的局面。】
2、（展示：解决香港、澳门问题的途径和方式有哪些？不同的方式会有什么结果？）（学生讨论，回答）
师：用武力解决，这既会影响中英、中葡关系的正常发展，更会伤害港澳人们的生命和财产安全。和平方式，既照顾到香港、澳门地区的历史和实际情况，又有利于保持港澳地区的稳定，促进经济的繁荣，更符合人民的心愿。据此，诞生于我们四川的一位伟人创造性的提出“一国两制”的伟大构想。他是谁----？
3、师：什么叫做“一国两制”，它的含义是什么呢？阅读教材60页相关内容。（学生了解回答“一国两制”的内容。）
4、师：结合“自由阅读卡”，以香港区旗为例，说明是如何体现“一国两制”精神的？（展示香港、澳门区旗区徽）（学生讨论交流，回答。）
5、师：再请同学们讨论一下，实行“一国两制”对国家的发展有什么好处呢？（课件显示资料。学生归纳回答问题，加深对“一国两制”深远影响的理解）
概括：深圳是改革开放的窗口，而香港澳门是大窗口。【生：“一国两制”尊重了港、澳、台的历史和现实，有利于保证它们的繁荣与稳定，也有利于国家的社会主义经济的发展；坚持一个中国的立场，维护了国家的主权和统一；在大陆和港澳台实行两种制度，维护了社会主义制度的主体地位，维护了国家的社会主义性质；体现了中国特色社会主义性质，对港澳台的回归起了促进作用。】
师：“一国两制”伟大构想的提出，为香港澳门的回归开辟了途径，成为解决香港和澳门问题的最佳方案。随后，中英、中葡相继进行了多轮艰辛的谈判，终于使香港澳门回归成为现实。【展示画卷三】
画卷三：港澳的荣归
师：让我们通过一组图片来重温一下香港澳门回归祖**亲怀抱庄严的、激动人心的那一刻。
（展示回归图片，教师适时解说图片内容）（播放后给学生回味的时间）
师：1997年7月1日，香港回归了；1999年12月20日，澳门回归了。百年前，我们的领土被强占了，骨肉分离了；百年后，香港和澳门终于回归祖**亲的怀抱。中国人民终于洗雪了百年的耻辱，扬眉吐气了。今昔对比，大家有什么样的感想？学生交流回答。
（或分解提问：为什么能回归？回归说明了什么？）（或者假设你是中央电视台驻香港记者，报道香港政权交接仪式。香港、澳门回归的有什么重大历史意义？）
【生：“落后就要挨打，发展才是硬道理。”香港和澳门回归祖国，说明中国的国力日益强大，中国在国际事务中的地位和作用日益加强。】
师：同学们，香港、澳门回归祖国，中国人民洗雪了百年国耻，祖国统一大业迈出重要一步。在你们茁壮成长的同时，香港澳门也与祖国一起更加繁荣。
（展示图片：四张左右）【世博会图片说明“一国两制”、回归的成果】 【如果学生说出回归意义，只说繁荣方面。】（展示画卷四）
画卷四：民族的企盼 展示《乡愁》学生阅读思考：表达了作者什么心愿？
师：续接一句：将来啊/乡愁是一座长长地桥/你来这头/我去那头。
香港和澳门如今已经回归了，但是，台湾至今仍然与大陆隔海相望。实现祖国统一，是每一个中华儿女的共同心愿。“一国两制”不仅适用于解决香港、澳门问题，同样也适用于解决台湾问题。我们希望在海峡两岸的共同努力下，不久的将来，台湾回归祖国的怀抱，中华民族早日实现大团圆。
三、训练巩固
第四篇：第12课 香港和澳门的回归教案
人教版中国历史八年级下册 第12课
香港和澳门的回归
设计意图：本课利用生动形象的感性材料、动人心弦的情境使理论的内在魅力得到更好地体现。通过时政再现，让学生知道图片的深刻含义，从视听角度感受那永载史册的庄严时刻，感受到祖国统一的前进步伐，在香港回归十一周年之际，联系香港和澳门今天的稳定和繁荣，体会到党和国家制定的“一国两制”方针的科学性和强大的生命力，寓理于情，以情导理。
教学目标
（一）知识与能力
1、了解港澳问题的历史原由；
2、掌握“一国两制“构想的含义；
3、简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一的基本方针；
4、掌握香港、澳门回归的重要意义。
（二）过程与方法
1、联系历史事实，详细讲清港澳问题的由来。
2、阐明“一国两制”构想形成的过程、含义和意义。
3、讲述香港和澳门回归的经过，并记忆其重要史实和伟大意义。
（三）情感、态度与价值观
1、“一国两制”的构想变为了现实，祖国和平统一大业取得了历史性进展。
2、香港和澳门的回归洗刷了历史上遗留下来的民族耻辱。
3、邓小平提出的“一国两制”构想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想的重大发展，是实现祖国统一的重要原则。
二、教学重点与难点
（一）重点
1、“一国两制”构想的内涵。
2、香港、澳门回归的重要史实和伟大意义。
（二）难点
1、“一国两制”的构想；
2、香港澳门问题的解决。
三、教学准备
（图片，史料，歌曲等）
四、板书设计
一、“一国两制”的构想 1．香港澳门问题的由来 2．“一国两制”
二、香港、澳门回归祖国 1．香港回归祖国 2．澳门回归祖国 授课过程：
导入：播放《七子之歌.澳门》这首脍炙人口的歌曲，我们许多同学可能都听过有的可能还会唱。这首歌它表现了游子对祖**亲的深深的依恋和眷眷的情谊，另外，也表达了全国人民期待祖国早日统一的愿望。同学们知不知道“七子”指的是什么？（学生回答：略）老师分析：这里用了拟人的手法，“七子”它指的是七个地方。即香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大。新中国成立之初有四个地方已经在祖国的怀抱中，但是有三个地方却没有回归，哪三个地方呢？（学生回答：略）
老师讲解：香港、澳门、台湾。1997年7月1日香港回归，再过了两年澳门也回到了祖**亲的怀抱，那它们是怎样回到母亲的怀抱的呢？好，今天我们就一起来学习一下“香港和澳门的回归”，请同学们把课本翻到P60页。授课过程：
一、“一国两制”的构想 我们先来看一下题目，“香港和澳门的回归”，“回归”是什么意思呢？（学生回答：略）老师讲解：回来，回归意思就是说他们曾经离开过，曾经被占领过。那他们曾经被哪些国家占领过，又是怎样一步一步被占领呢？
1.香港澳门问题的由来
我们一起来回顾一下这一段的历史。先来看香港：1842年《南京条约》割占香港岛，1860年《北京条约》割占九龙，1898年中英又一次签定了《展拓香港界址专条》。租新界一地，租期是99年，这样香港就完全被英国占领，这就是被香港占领的过程。那澳门又是怎样被占领的呢？1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门；1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权。从此，我们就丧失了对澳门主权的权利。通过刚才的学习我们知道，列强在占领港澳的过程中迫使中国政府签定了一系列不平等的条约，但是对这一系列的不平等条约辛亥革命以后的中国政府是从来都没有承认过的。由于百年前明政府和清政府的腐败无能，再加上我国当时非常的落后，使得香港与澳门这两颗璀璨的明珠就这样从祖**亲的怀抱之中被硬生生的抢走了。这就是香港和澳门被占领的过程。
从历史上看，香港与澳门被占领，那我们现在又应该怎样使他们回到祖**亲的怀抱呢？我们的党又采取了什么样的办法呢？，在这里谈到两种方式，一是非和平的方式（也就是武力方式），一种是和平方式。武力解决问题总是不好的，那它不好在哪些方面呢？（学生回答：略）
教师讲解：刚才我们讲到他们长期被英国或葡萄牙控制，实行的是资本主义的制度，受这些国家的影响很深，这就与大陆存在着很大的差异。这样一边是社会主义制度一边是资本主义制度。两种对立的社会形态，要在同一个国家存在我们应该怎么办呢？就得消除他们之间的矛盾，那该怎样消除矛盾实现香港与澳门的回归呢？我们的党该怎么做呢？请同学阅读60页并找出答案。（学生回答：略）2.“一国两制” 老师讲解：为了解决这个问题邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发，创造性的提出了“一国两制”的伟大构想。“一国”指的是中华人民共和国，“两制”指的是两种制度，也就是在大陆部分实行社会主义制度，而香港与澳门部分实行资本主义制度。一国两制的提出具有深远的意义，什么意义呢？（学生回答：略）
教师讲解：它为实现祖国统一大业指明了前景，引得了国内外人士的好评。现在我们有了想法，就要付出行动也就是“一国两制”的方针的实践，即香港与澳门的回归。
二、港、澳回归
1.寸步不让的谈判
从1982年6月我国就开始同英国展开了收回香港问题的谈判。整个谈判过程分成两个阶段：第一阶段：1982年到1983年6月，这一阶段英国想继续统治香港不想归还；第二阶段：1983年7月到1984年9月英国这时企图用主权来换治权，对此我国政府寸不不让，经过了22轮的谈判，最后英国政府终于妥协了。1984年12月19日，中英政府签署了关于香港问题的联合申明，决定于1997年7月1日收回香港，这时候香港回到了祖国的怀抱。2.港澳的胜利回归 现在我们就一起来重温一下那激动人心的一刻。集体朗读导入框内容
香港回归以后，1999年12月20日，我们再一次成功的收回了阔别祖国400年之久的澳门。每个中国人都忘不了这个时刻，在这个时刻所有的中国人都注视着国旗和特别行政区区旗的徐徐升起。心情无比激动。
我们知道，一直以来我们都想收回港澳地区，但都没有成功，而现在我们成功的收回了香港和澳门。为什么现在我们能收回港澳地区呢？他们的回归说明了什么呢？（学生回答：略）教师讲解：因为祖国强大了，因为我国在国际上的地位提高了，正是因为这样我们才能顺利收回港澳地区
3.。港澳地区的收回的历史意义
老师讲解：他们的回归，使中国人民雪洗了百年的耻辱，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。
一国两制成功的解决了港澳问题，这样也为台湾问题的解决奠定了基础。我们也期待着台湾的早日回归。4.港澳的现状
今年是香港回归11周年，澳门回归9周年，在这些年里香港和澳门现在的发展状况，接下来我们就一起来看看。（展示：香港、澳门的图片）小结：近代香港和澳门被列强占领，经过多方面的努力终于在1997年7月1日收回香港，1999年12月20日收回澳门，相隔数年他们终于回到了祖**亲的怀抱。这样血洗雪了百年国耻，标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。最后，让我们在歌曲《又见东方亮》中再次感受祖国的巨变。
第五篇：八年级历史下册 第12课 《香港和澳门的回归》教学设计 新人教版
第12课 《香港和澳门的回归》教学设计
一、教材分析
《香港和澳门的回归》选自鲁教版中国历史七年级下册，是第四单元《民族团结与祖国统一》中的一节课。
本课政治性很强，且文本内容较少，为了让学生站在历史和现实的角度，很好理解和把握本节课，必须补充大量的史料。另外，采用多媒体技术，集声、色、图、像等与一体，深入浅出地讲述这一时期历史的发展脉络和特征，让学生真正理解香港澳门回归对于中华民族的伟大意义，以及很好地把握“一国两制”的必要性和深刻内涵。
在情感方面，让学生明白，香港和澳门的回归是现代中国的大事。通过补充谈判的艰辛历程，让学生意识到，港澳的顺利回归，是中国国力强大的结果。从而激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取的精神。
本课也为下一节课台湾问题的解决做了知识上和情感上的铺垫。
二、教学目标
1、知识目标：香港、澳门、台湾问题的由来：“一国两制”的含义；香港澳门回归的时间及意义。
2、过程与方法：（1）培养学生读图识图能力；（2）新旧知识勾连的能力和历史归纳的能力；（3）阅读史料的能力和通过史料提取有效信息的综合分析能力。（4）通过问题讨论、小组合作等方式方法，培养学生协作解决问题等能力。
3、情感态度及价值观：通过香港澳门被割占的历史，让学生认识“落后就要挨打”的真理；港澳的顺利回归，是中国国力强大的结果。从而激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取的民族精神。
三、教学重点和难点 重点
1、一国两制。
采取的策略：学生自己探究。重点
2、香港和澳门回归及历史意义。
采取的策略：通过视频，让学生身临其境，并模拟新华社记者采访现场观众，说出感想，从而引导学生分析归纳回归的历史意义。
难点：为什么要采用“一国两制”的方式解决港澳台问题。
采取的策略：通过史料补充，使学生了解香港的回归有很多困难，如港人的担心；英国的阻挠以及部分国际势力的不看好等，引导学生分析一国两制的必要性。
四、教法和学法
1、多媒体课件
2、教学方法：直观法、问题法、自主学习法、讨论法、讲授法等
3、学生通过合作学习、探究讨论等方法以及模仿历史人物谈判的场景。
五、设计思路
从表面上看，本节课需要学生记忆的知识点不但少而且简单。但让学生充分理解把握本课却很难。为此，我补充大量的史料，包括：香港和澳门问题的由来；香港回归前的经济繁荣；新中国成立后，不同时期对香港问题的方针；中英谈判的曲折艰难；回归后的港澳的发展状况等等。在大量的资料的前提下，建立一个开放式的课堂，即放手让学生探究、质疑，最后得出结论。必要时，教师加以适当的点拨和释疑。
探究小组的划分依据：本节课情感教育的成分要远远大于知识点的掌握。为了加深学生的真切情感体验，我采用扮演角色的方式，将学生分成三个小组：
第一，本节课的主题是“回归”，而回归的主人公是香港和澳门。因此，第一个角色是香港人和澳门人；
第二，香港和澳门长期生活在英国和葡萄牙人的统治下，因此，第二个角色是英国人和葡萄牙人；
第三，香港和澳门要从英国和葡萄牙的统治下回到母亲怀抱，所以，第三个角色是中国政府（或大陆）。
六、教学过程
（一）导入：
出示中国地图，显示西藏。
师：统一是自古以来一个永恒的话题。建国初期，哪个地方的解放标志祖国大陆的完全统一？
生：西藏。
设计意图：将知识前后联系，使之系统、条理化。
师：1951年西藏的和平解放标志着祖国大陆获得完全统一，但是，还有哪三个地方没有统一？
生：港澳台
师：由于历史的因素，港澳台曾一度与大陆分离，直到上个世纪九十年代，香港和澳门才回到母亲的怀抱。当庄严的五星红旗冉冉升起在香港和澳门的时候，虽然这个过程只有短短几秒钟的时间，但是，它们的回归之路却走了上百年。今天，就让我们来探究一下香港和澳门艰辛的回归之路吧。
（二）新授：
第一环节：扮演角色，学生自主探究
1、将学生分成三个小组，分别是：香港人澳门人小组、英国人葡萄牙人组、中国政府组。
2、学生明确自己的角色，在通读课本的基础上，结合下发的《探究领航》和《补充资料》进行探究。
（《探究领航》见下面的附件）第二环节：学生展示探究成果。教师予以适当点拨、释疑。第一组，香港人展示
师：本节课的主题是香港和澳门的回归。那就先让香港和澳门人来谈谈它们当初是怎样离开母亲的怀抱的？有请香港人和澳门人讲述他们的历史。
（大屏幕出现香港和澳门的地图）
让扮演香港人和澳门人的学生上台利用地图讲解香港和澳门问题的由来。
教师引导：从此，香港和澳门离开了母亲的怀抱，开始了他们的游子生涯。让我们来看一下在殖民统治下的港澳发展状况如何？
大屏幕出现问题：
1、以香港为例，介绍一下回归前香港的社会制度和经济制度。香港经济繁荣的表现及主要因素？
2、长期受殖民统治，你们最大的愿望是什么？但同时心中却有着怎样的担心和忧虑？（这两个问题课本上没有涉及，教师应在《补充资料》中予以补充。）扮演港澳人的学生回答：
学生1：回归前的社会制度是资本主义制度。
学生2：香港在上世纪六七十年代的时候，经济得到飞速发展，成为亚洲经济“四小龙”之一。香港是金融、贸易等中心。
学生3：香港经济繁荣的主要原因是它的优越的地理位置和天然的深水港，除此之外，还有英国在香港实行的自由港政策。
学生4：我们港澳人的最大心愿是——渴望早日回家。
学生5：我们担心回归后香港的社会制度和经济制度发生改变，香港的繁荣将不复存在。更害怕在香港搞 像“文化大革命”这样的政治运动。
第二组：英国人展示
师过渡：中国政府，你们听到了没有？对于回归港澳人心存疑虑和担心。让我们再来听一下英国人和葡萄牙人他们对于港澳的回归态度如何？
大屏幕出现问题：
1、中国要收回香港，你愿意吗？
2、为阻挠中国收回香港，都设置了哪些障碍？ 扮演英人和葡人的学生回答： 生1：我们不愿意港澳回归。
生2：我们认为香港是英国人的，因为已经签订了三个条约。
生3：即使是还给中国，也不是整个香港，只能新界一个地方，因为我们当初签订的条约上明确规定了新界是租借的，且租期是99年。生4：正是因为英国人的统治，才有了香港的繁荣，没有英国人的统治，香港就繁荣不再。
第三组，中国政府展示
师：中国政府，你们刚才既听了港人的担心和忧虑，又听了英人的不愿意归还及阻挠。现在我们所有的中国人，包括港澳同胞都渴望统一，盼望回家，请你想一个办法，如何让这个问题圆满地解决呢？这是考验中国政府领导人高超智慧的时候了。
（在此教师补充一下建国初期中国领导人对香港的态度）
师：对于香港问题，中国政府的历代领导人都表现出高超的智慧。让我们先来看一下建国初期，毛泽东时代对香港问题的态度。
大屏幕出示资料：
“香港可作为我们同国外进行经济联系的基地，可以通过它吸收外资，争取外汇。”
“香港应该化为经济上对我们有用的港口。„„要好好保护它，不要破坏它。”
——周恩来
师：联想新中国建立之初，有个国家对我们进行封锁禁运，它是——美国。在这种情况下，香港作为唯一一个对外联系的通道，所以，我们不收回香港，是有目的的。
大屏幕出现问题：
现在时机成熟了（邓小平语），该收回港澳了，这话什么意思？ 生：国力强盛了。
师引导：中国的国力尤其在实行什么政策后大大增强了呢？——改革开放。生：时机成熟的另外一层意思是我们有了可以圆满解决这一问题的好办法了——一国两制。
学生展示对一国两制的探究成果： 生1：一国两制的倡导者是邓小平。
生2：一国两制的含义：一个国家，两种制度。一个国家是中国，两种制度是大陆实行社会主义制度，港澳台实行资本主义制度。
生3：回归后，香港现行的社会、经济制度不变，法律基本不变，生活方式不变，香港自由港的地位等都不变。
生4：大陆除了派军队外，不派干部，让香港人自己管理自己。
师归纳总结：中国政府实行一国两制，在港澳建立特别行政区，充分体现了香港的高度自治和港人治港的精神。请问香港人，你们还有担心和疑虑吗？——没有了。
教师进一步引导：
香港人民的顾虑是打消了，但香港还是不能顺利回归。最大的困难来自哪里？——英人的阻挠。
怎么让英人体面地退出香港，又不伤了和气，这是我们必须考虑的问题。你认为我国政府最好采取什么办法收回香港？
学生进行小组讨论，通过分析比较两种方法的好坏：
1、武力解决。其弊端是影响中英关系的正常发展，伤害港人的生命和财产安全。
2、和平解决。和平的方式却有利于港澳的正常发展，不伤两国的和气，更符合人民的心愿。
教师及时予以肯定和总结：当然是第2种方法好。本着上述原则，中国政府与英国当局展开了艰难的谈判。
第三环节，小组合作展示中英谈判
两组分别推举一名领导人，模拟中英谈判。大屏幕出示图片《邓小平与撒切尔夫人谈判》。
两位学生上台后，教师先进行介绍：
右边的这位是英国的首相撒切尔夫人，因为她在位期间采取的政策非常强硬，人称“铁娘子”。并且，英国最近又刚刚同阿根廷打赢了一场战争，此时的撒切尔夫人志得意满，心高气傲。正是带着这份骄傲，撒切尔夫人来到了北京，开始中英谈判。
左边的这位是邓小平，他也有个绰号：钢铁公司。
让我们来见识一下这两位“钢”“铁”人物在外交谈判桌上的唇枪舌剑。
学生根据补充资料，模拟中英谈判场景。让学生体会到谈判的艰辛，以及以邓小平为首的中国政府的智慧和“霸气”十足。
表演完，在肯定学生的同时，教师进行归纳：
谈判桌上，主动权始终掌握在中国政府手里，英国政府步步退让。甚至，谈判结束后，撒切尔夫人神思恍惚，在走下台阶的时候不小心摔了一跤。这一跤，让世界人意识到，谈判，英国输了。事后，撒切尔夫人也这样说：
（大屏幕出示资料）
“协议（《中英联合声明》）并不是，也不可能是我们的胜利，因为我们是同一个不肯让步，而且在实力上又远远超过我们的大国打交道。”
—— 撒切尔夫人
结合上面这段话，想想谈判之所以能够取得成功，主要因素是什么？ 教师进一步引导学生思考：一个国家的实力是外交谈判的一个重要的砝码。经过两年22轮的艰辛谈判，终于取得了令人满意的结果：
1984年中英两国的《关于香港问题的联合声明》，于1997.7.1对香港回复行使主权。香港问题的解决直接影响到澳门问题。不久，中葡两国也发表联合声明，澳门也与1999.12.20回归祖国。
香港终于回家了，让我们来见证一下这激动人心的场面吧！第四环节：看视频，亲身体验交接仪式，谈感想
1、播放香港政权交接仪式的剪辑视频。
2、看了刚才这段视频，我们仿佛亲临中英香港交接仪式的现场。现在请大家接受中央电视台记者的采访，发表一下你的感言吧。
（学生在讨论、互相采访后）
师模仿：各位观众，这里是中央电视台。今天是1997年7月1日，是一个值得我们中华民族永远纪念的日子，因为，这一天历经了百年沧桑的香港终于回家了。现在，让我们来连线一下本台记者某某某，请看他从前方发来的报道。
学生采访后，予以及时表扬。之后，进行总结归纳，香港澳门回归的意义： 香港澳门的回归洗雪了百年国耻，使祖国在统一大业的道路上迈出的重大一步。第五环节：拓展延伸
1、用事实来评价一国两制。
师：香港回归前，国外曾有这样的论调： 大屏幕出示资料：
香港继续保持繁荣必须在英国的管制下才能实现。
1995年，美国著名杂志《财富》指出，香港“回归将招致死亡”。师：让我们来看一下事实怎样？
大屏幕继续出示回归后香港澳门繁荣发展的图片和数字
师：这一系列的图片和数字说明了什么？——回归后的香港和澳门继续保持繁荣。师：香港保持繁荣稳定的根本原因是什么？——一国两制 大屏幕出示资料：
中央之所以能够争取到香港人心，使香港在保持繁荣的前提下顺利回归，要归功于小平同志提出的“一国两制”思想。
师：是啊，香港的繁荣正是邓小平一国两制的结果。所以有人这样评价一国两制：（大屏幕出示资料：）“一国两制”充分照顾到港澳台地区的历史和现实情况，同时也照顾到其它国家在这里的投资和利益，避免了武力统一造成的不佳后果，因而是一条损失最小、最得人心的国家统一的最佳方案。
老师认为：“一国两制”作为一种创新思维，最大限度地尊重历史、尊重现实和兼顾各方利益。“一国两制”的核心价值即包容与妥协的精神。遗憾的是，小平同志看不到香港的繁荣了，因为他在香港回归前夕去世了，不过可以告慰小平的是香港正是在他首倡的一国两制下依然持续稳定发展。让我们祝愿中国的这两朵紫荆花和莲花开得更美更艳！
2、大屏幕出示问题：
在祖国统一大业中尚未解决的问题是什么？
你认为中国政府会用什么样的途径和方式解决这一问题？
在解决国际争端上，对你有何启示？
学生回答后，教师补充：
（大屏幕出示）中英两国解决问题的方式应该大力提倡，这恰恰是我们在目前的国际形势下非常需要的。”
——联合国前秘书长佩雷斯
（三）小结：回顾课本，谈收获 大屏幕出现：
游子归来三部曲
离家：香港和澳门问题的由来
盼家：一国两制的构想
回家：香港、澳门的回归
师：本节课我们学习了香港和澳门两位海外游子从离家、盼家到回家的艰辛的历程。使我们认识到统一是中华民族一个永恒的话题，统一是我们的共同心愿。我们要永远怀念那些为祖国统一大业做出巨大贡献的人物，如邓小平等。
同学之间交流一下，本节课你都学到了哪些知识，有哪些情感方面的收获？（学生交流并发言）
（四）练习巩固（略）
结束语：祝愿我们的祖国早日统一 繁荣昌盛！（在张明敏的《我的中国心》歌曲中结束，从而为下节课《海峡两岸的交往》做了铺垫。）
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