香港和澳门的回归教案

第一篇：香港和澳门的回归教案

香港和澳门的回归

课前三分钟

关于忠 导入

历史上对国家忠诚的人很多，今天这堂课老师还想为大家介绍一位，这个人就是邓小平。提到邓小平我们最先想到的是什么？（生答：改革开放）改革开放三十年的确给我们的生活带来了翻天覆地的变化，但是邓小平一生的成就不仅于此，他在推进祖国统一大业的过程中也做出了卓越的贡献，那这些都源于他对国家的忠诚。今天我们就一起学习第13课《香港和澳门的回归》。教学过程

本堂课我共设计了3个环节，“沧海桑田忆分离”“一国两制定大业”“洗刷屈辱庆回归”。

先进入第一个环节“沧海桑田忆分离”，请同学们回忆一下香港和澳门与祖国大陆分离的过程，学生回答不出来时做适当的补充。香港：1842年《南京条约》割占香港岛 1860《北京条约》割占九龙

1898年《展拓香港界址专条》强租新界

澳门：1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门； 1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权。19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛。那香港和澳门问题都是历史遗留问题，那该怎样解决历史遗留问题，对此邓小平曾说过一段话。出示材料：

材料：1984年，邓小平曾跟英国外交大臣杰弗里·豪说：“解决台湾、香港问题、澳门问题可以有两种方式，一种是非和平方式，另一种是和平方式”。

1、用武力解决。其弊端是影响中英、中葡关系的正常发展，伤害港澳人民的生命和财产安全。

2、用和平解决。和平的方式却有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。

进入第二个环节，“一国两制定大业” 阅读课本，自主学习

阅读课本P65页，找一找：“一国两制”是由谁提出的？你能完整地归纳“一国两制”的基本内容吗？

阅读课本P65页相关史事，找出“一国两制”下香港的“变”与“不变”

学生读课本回答，教师强调一国两制实施的前提，即一中，且代表中国的只能是中华人民共和国。

下面请同学们结合材料分析一国两制的意义。出示材料：

材料一：“一国两制”构想照顾了历史和现实可能性，是早日实现祖国完全统一和中华民族伟大复兴的政治大计。实践已证明并将继续证明，“一国两制”确实是解决祖国统一问题的好办法，它顺应历史潮流，有功于民族，有益于人民。

材料二：海峡两岸三地经贸往来的不断发展，不仅使各方经济获得共同发展，也提升了各方在世界市场上的竞争力，这势必增强中华民族的综合国力，进而提高中华民族在世界上的政治地位。为实现祖国完全统一和中华民族全面复兴奠定基础。

材料三：一国两制构想同时也为维护世界和平提供了新思路。当今世界存在着不少的国际争端，有争端，就得想方设法解决它。如何解决，在新的时代要有新的办法。邓小平指出：“世界上的许多争端用类似这样的办法解决，我认为是可取的。否则始终顶着，僵持下去，总会爆发冲突，甚至武力冲突。”。

过渡：一国两制构想提出后，我国领导人经过不懈的努力终于迎来了香港和澳门的回归。下面进入第三个环节：洗刷耻辱庆回归 阅读课本，自主学习

阅读课本66-67页，找出香港和澳门回归的过程 学生阅读课本找出答案，并观看香港回归视频。学习历史不只是为了了解历史，更为了反思历史。

讨论一：到了20世纪90年代，中国为什么能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？

讨论二：香港澳门回归，有何重要意义？

出示材料 材料一：母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。

母亲呀，快让我躲入你的怀抱！

母亲！我要回来，母亲！

——闻一多《七子之歌》 材料二： “香港问题为什么能够谈成呢?并不是我们参加谈判的人有特殊的本领，主要是我们这个国家这几年发展起来的是个兴旺发达的国家，有力量的国家，而且是个值得信任的国家，我们是讲信用的，我们说话是算数的。……当然，香港问题能够解决好，还是由于‘一国两制’的根本方针或者说战略搞对了……”

原因：

1、香港澳门自古以来是中国的神圣领土

2、中国综合国力的增强（根因）

3、一国两制的伟大构想（关键因素）

4、港澳同胞心向祖国，渴望回归 启示：国力强盛是外交的后盾

教师：香港未回归前很多国家都不看好香港的前景，美国的《财富》杂志断言香港会死，那回归后的香港死了吗？ 展示香港回归后的发展情况。

最后进行小拓展，对一国两制和民族区域自治制度进行区分，学生一起思考回答。最后进行课堂小结。当堂训练

1．2017年7月1日将是香港回归祖国二十周年的纪念日。把党中央多年来酝酿的和平统一祖国的构想创造性地概括为“一国两制”，为香港回归祖国开辟了正确道路的是（）

A.毛泽东

B.邓小平

C.胡锦涛

D.江泽民 2.香港媒体在评论中国收回香港时说：“收回香港这篇文章，是邓小平的天才创造”这里 的“天才创造”是指：（）

A 维护中华民族的根本利益

B 尊重历史与现实

C “一国两制”的构想

D 坚持以经济建设为中心 3.我国能够成功于1997年、1999年分别香港收回香港和澳门主权的主要原因在于（）

A.国际地位的提高

B.综合国力的增强

C.军事力量的壮大

D.“一国两制”的构想 4.右图事件的时间是在（）

A.1997年7月1日

B.1997年12月20日

C.1999年7月1日

D.1999年12月20日 5.“一国两制”实施的根本前提是（）

A.和平统一方式 B.一个中国原则 C.平等谈判原则 D.实现经济互助 6.在一国两制基础上回归祖国的港澳地区发生的主要变化是（）

A.社会制度

B.主权归属

C.经济制度 D.社会生活 7.“一国两制”（）

A．是20世纪90年代邓小平提出的B．台湾、香港和澳门可以自由选择社会主义或资本主义制度 C．首先在澳门问题上得到成功运用

D．是新时期推进祖国和平统一大业指导方针

第二篇：香港和澳门的回归教案

《香港和澳门的回归》教学设计

汤希杰

乌海市第十四中学

【课程标准】

简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。【教材分析】

本课位于《中国现代历史》八年级下，八十年代初，邓小平同志多次提出台湾回归后实行“一国两制”的具体构想，完整地提出“一个国家、两种制度”的科学概念。也就是从中国的现实状况出发，尊重台湾、香港和澳门的历史和现实，在统一祖国的前提下，允许存在两种不同的社会制度。1984年底，中英正式签署联合声明，据此，1997年7月1日，江泽民主席代表中华人民共和国政府主持恢复行使香港主权的仪式；1987年4月中葡两国政府也签署了联合声明，据此，1999年12月20日江泽民主席代表中华人民共和国政府主持恢复行使澳门主权的仪式。中国政府对香港和澳门恢复行使主权，中华人民共和国香港和澳门特别行政区正式成立。香港和澳门回到祖国的怀抱，中国人民洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。【学情分析】

香港澳门回归，距离现在比较近，对此学生或多或少有些印象，在此后的学习中香港澳门回归也经常提到；同时在教学过程中学习了一些相关港澳台的历史知识为本课学习打下一定基础。但是其历史根源学生不是很清楚，教学中任然需要教师补充。许多孩子对于香港、澳门是向往的，因此本课学习孩子们有着满满的兴趣与好奇，教学内容是符合孩子们的兴趣爱好的；教师要合理的利用爱好完成情感态度的指引完成教学的目的。

【教学目标】 知识与能力：

通过读课文使学生明白 “一国两制”的提出和含义；在回顾已有知识和教师的适当补充下，让学生能够讲述香港和澳门问题的由来；通过自读课本，能过让学生说出香港和澳门回归祖国的过程、时间及意义；

过程与方法：

通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想提出的背景、及其意义和香港、澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳的能力。情感态度与价值观：

通过对本课的学习，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归；最终实现台湾的回归。【教学重点】

本课的重点是香港和澳门回归的史实、“一国两制”的基本含义。【教学难点】

本课的难点是“一国两制”构想提出的背景、含义、意义。【教学手段】

讲述法、PPT、小组讨论 【课时安排】

1课时 【教学过程】

1、2、导入：播放《七子之歌》听听这首歌的词、情感、期盼。第一板块：历史之痛

（1）回顾：香港、澳门问题的由来。结合：PPT图片，学生回顾、教师补充说明列强如何一步步割占香港、澳门。（备注：台湾问题下一课专门讲解。）（2）反思历史：

学生思考：教师出示的问题 从领土的丢失想到了什么？ 《七子之歌》反映了国民的什么心情？

引出邓小平的话——…….收回!（怎么样收回呢）

3、第二板块：现实之傲

学生思考并讨论

（1）教师出示：收回香港、澳门采取什么样的方式？探讨战争与和平两种方式的利弊。（2）教师出示材料：《邓小平与撒切尔夫人的对话》分析和平方式解决面对新的问题：选择什么合适的政策？

（3）学生自读课本并完成：

“一国两制”针对问题：

提出人：

含义：

成功实施：

（4）教师出示材料：港澳回归后出现的新的发展。

学生思考：材料说明什么问题？

4、第三板块：未来之盼 出示问题：学生思考并讨论

（1）对比历史耻辱与今天港澳的回归说明什么问题？（2）港澳的继续繁荣又说明什么问题？（3）展望未来：台湾与祖国大陆的未来关系是？

5、【课堂小结】

结合上述问题学生总结：港澳回归的原因与历史意义。概括：港澳台记忆的伤痛；港澳现实的骄傲；台湾未来的期盼

6、【板书设计】

香港（英国侵占）

1997.7.1

一国两制

恢复主权行使，立

两个特别行政区

澳门（葡萄牙侵占）

↓

1999.12.20

统一大业

→

继续的努力：台湾

7、【课堂练习】

见PPT

第三篇：12课 香港澳门回归教案

《香港和澳门的回归》教案

芦葭九义校

徐英

教学目标

一、知识与能力：

1.使学生理解和掌握以下基础知识：香港和澳门问题的由来；“一国两制”的含义及提出原因；香港和澳门回归的时间、原因及意义;了解香港和澳门区旗和区徽的含义。

2。通过引导学生回忆学习过的知识，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生的历史归纳能力。

3.通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想和香港、澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力。

二、过程与方法：

1.利用地图、音频、视频等多媒体展示香港和澳门被殖民侵占的历史和回归的历史瞬间，培养学生识记历史知识的基本能力。

2.组织学生对“一国两制”的含义，香港、澳门回归的原因、意义等问题的合作探究，培养学生分析、归纳、解决问题的能力。

三、情感态度和价值观：

1.认识到祖国的强大是解决历史和现实问题的根本出路。2.认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。

教学重点

“一国两制”伟大构想；香港和澳门回归的历史意义。

教学难点

采用“一国两制”解决港澳台问题的原因；“一国两制”构想的基本含义

教学准备

多媒体

教学过程

一、歌曲导入，播放《七子之歌·澳门》。

二、讲授新课

（一）香港和澳门问题的由来

用地图展示香港和澳门被一步步殖民侵占的历史。

（二）“一国两制”的构想

1.思考讨论：解决香港和澳门问题的方式有哪些？你觉得哪种方式更好，为什么？ 2.提问“一国两制”的提出者、提出时间及含义，学生回答。3．教师讲解为什么要用“一国两制”来解决香港和澳门问题。

（三）香港和澳门的回归 1.香港回归

（1）图片展示：邓小平和撒切尔夫人的谈判。（2）归纳香港回归历程。

（3）播放视频《中英香港政权交接仪式》，让学生谈感受。（4）图片展示：香港历届特首。

（5）指导学生看教材上香港回归的图片。

（6）指导学生了解香港特别行政区区旗区徽的含义。（7）材料分析香港回归后的繁荣。2.澳门的回归

（1）归纳澳门回归历程。

（2）图片展示：历届澳门特首。

（3）指导学生看教材上澳门回归的图片。

（4）指导学生了解澳门特别行政区区旗区徽的含义。

3.讨论：香港澳门能够回归的原因有哪些？你从中得到什么启示？ 4.思考：香港澳门回归祖国的历史意义有哪些？

（四）小结

三、随堂练习

附：板书设计

第12课

香港和澳门的回归

一、香港和澳门问题的由来

二、“一国两制”的构想

1、提出者

2、提出时间

3、含义

4、提出原因

三、香港和澳门的回归

1、香港回归：1997、7、1

2、澳门回归：1999、12、20

3、原因

4、意义

2013年4月19日

第四篇：香港和澳门的回归[教案][人教版]（模版）

第12课 香港和澳门的回归

【内容标准】

简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。【教学目标】

1、知识与能力：

知道香港、澳门问题的由来；了解“一国两制”提出的背景、含义及深远影响；简述香港、澳门回归的过程和意义；了解香港和澳门区旗、区徽及含义。

2、过程与方法：

阅读资料，学会从中获取有效的信息；通过歌曲演唱、观看香港、澳门回归图片等资料，感受香港、澳门艰难的回归历程，加深对港、澳回归意义的理解以及祖国统一是历史发展必然的感性认识。

3、情感态度与价值观：

邓小平创造性地提出“一国两制“的伟大构想，为香港和澳门的回归做出了巨大的贡献；香港、澳门回归祖国，说明中国的国力日益强大，中国在国际事务中的地位和作用日益加强。【教学重点】

香港、澳门回归及其历史意义——通过小组探究活动，加深对港、澳回归的了解和掌握；通过抒发港澳被侵占和回归的不同感受，加深对回归意义的理解。【教学难点】

“一国两制”构想的含义及其影响——通过阅读课文和相关文献资料，进行讨论，理解含义及影响。【教学方法】

多媒体辅助教学法 探究式教学法 【教学过程】

一、导入

播放闻一多先生的《七子之歌》导入新课

二、探讨新课

展示学习目标：1.知道 “一国两制”的提出和含义；了解香港和澳门问题的由来；掌握香港和澳门回归祖国的时间及意义。

2.通过学习香港和澳门的回归，认识到只有国家的强大才能维护国家主权和领土的完整。

画卷一：自主学习(阅读课文思考下列问题）“一国两制”的构想是谁提出的？内容是什么？有什么作用？ 2 香港、澳门回归的时间？ 香港、澳门的回归有什么历史意义？ 画卷二：沧桑的历史（展示）

1、香港、澳门问题的由来

（1）（展示香港被侵占示意图）教师通过展示简单说明过程。

（2）（展示澳门示意图）了解澳门问题和哪个国家有关。教师出示葡占澳门过程。（3）提出问题：香港澳门问题的产生说明了什么？【引导学生理解落后必然挨打的道理，为理解后面祖国强大，实现港澳回归，埋下伏笔。】

师：多灾多难的祖**亲，眼含泪水看着自己的两个孩子离她而去。同学们，刚才我们（播放的《七子之歌〃澳门》就倾诉了对祖**亲的怀念？

新中国成立后，随着祖国的日益强大，如何解决香港、澳门问题，就多次被提到议事日程上来。【展示画卷二】 画卷二：伟大的构想

1、在英国和葡萄牙长期的殖民统治下，香港澳门发生什么样的变化？和大陆有哪些不同？【经过一百多年的发展，一方面香港与澳门发展起来,香港成为国际贸易与金融中心，是亚洲四小龙之一。另一方面，在长期资本主义制度下，港澳居民的生活方式、价值观念发生很大变化。从历史来看，大陆与港澳台长期处于分裂状态，实行不同的社会制度。从现实来看，港澳台的人民和大陆人民都希望有一个安定团结的局面。】

2、（展示：解决香港、澳门问题的途径和方式有哪些？不同的方式会有什么结果？）

（学生讨论，回答）

师：用武力解决，这既会影响中英、中葡关系的正常发展，更会伤害港澳人

们的生命和财产安全。和平方式，既照顾到香港、澳门地区的历史和实际情况，又有利于保持港澳地区的稳定，促进经济的繁荣，更符合人民的心愿。据此，诞生于我们四川的一位伟人创造性的提出“一国两制”的伟大构想。他是谁----？

3、师：什么叫做“一国两制”，它的含义是什么呢？阅读教材60页相关内容。

（学生了解回答“一国两制”的内容。）阅读自由阅读卡香港、澳门区旗区徽

4、师：再请同学们讨论一下，实行“一国两制”对国家的发展有什么好处呢？

（课件显示资料。学生归纳回答问题，加深对“一国两制”深远影响的理解）

概括：深圳是改革开放的窗口，而香港澳门是大窗口。【生：“一国两制”尊重了港、澳、台的历史和现实，有利于保证它们的繁荣与稳定，也有利于国家的社会主义经济的发展；坚持一个中国的立场，维护了国家的主权和统一；在大陆和港澳台实行两种制度，维护了社会主义制度的主体地位，维护了国家的社会主义性质；体现了中国特色社会主义性质，对港澳台的回归起了促进作用。】

师：“一国两制”伟大构想的提出，为香港澳门的回归开辟了途径，成为解决香港和澳门问题的最佳方案。随后，中英、中葡相继进行了多轮艰辛的谈判，终于使香港澳门回归成为现实。【展示画卷三】 画卷三：港澳的荣归

师：让我们通过视频来重温一下香港澳门回归祖**亲怀抱庄严的、激动人心的那一刻。

（展示回归图片，教师适时解说图片内容）（播放后给学生回味的时间）师：1997年7月1日，香港回归了；1999年12月20日，澳门回归了。百年前，我们的领土被强占了，骨肉分离了；百年后，香港和澳门终于回归祖**亲的怀抱。中国人民终于洗雪了百年的耻辱，扬眉吐气了。今昔对比，大家有什么样的感想？学生交流回答。分组讨论：

中国能够收回香港和澳门的原因？从中我们可以得出什么启示？

【生：

1、香港和澳门自古以来是中国的神圣领土，收回港澳得到全国人民的支

持。

2、中国综合国力的增强。

3、一国两制的伟大构想。

“落后就要挨打，发展才是硬道理。”香港和澳门回归祖国，说明中国的国力日益强大，中国在国际事务中的地位和作用日益加强。】 香港和澳门回归祖国的历史意义

生：香港、澳门回归祖国，中国人民洗雪了百年国耻，祖国统一大业迈出重要一步。在你们茁壮成长的同时，香港澳门也与祖国一起更加繁荣。收获平台：

“一个构想”： “一国两制” 邓小平

“两次回归”: 1997年7月1日香港回归祖国，1999年12月20日澳门回归祖国。

画卷四：民族的企盼

展示《乡愁》学生阅读思考：表达了作者什么心愿？ 师：

香港和澳门如今已经回归了，但是，台湾至今仍然与大陆隔海相望。实现祖国统一，是每一个中华儿女的共同心愿。“一国两制”不仅适用于解决香港、澳门问题，同样也适用于解决台湾问题。我们希望在海峡两岸的共同努力下，不久的将来，台湾回归祖国的怀抱，中华民族早日实现大团圆。

三、训练巩固

第五篇：12.香港和澳门的回归教案

12.香港和澳门的回归

教学目标

1、知识与能力：知道“一国两制”的含义，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间；探讨香港、澳门回归的原因，提高分析问题的能力。

2、过程与方法：从回顾香港、澳门的过去，了解香港澳门的现在，展望香港澳门的未来三方面完成学习任务。

3、情感态度与价值观：认识“一国两制”的伟大构想是以邓小平为代表的中国共产党人对马克思主义国家学说的创造性发展；认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

教学重点：香港和澳门的回归及历史意义；“一国两制”的伟大构想。

教学难点：“一国两制”的伟大构想。教学方法：讲述法 启示法 谈话法 教学工具：多媒体 教学过程： 导入新课: 师：首先我对同学们做一个小小的调查：随意询问学生，出现1997年出生的学生时，说明在你们出生的这一年，发生了一件洗雪中国百年国耻的大事，同学们知道是什么吗？1997年7月1日，香港回归祖国。香港、澳门是祖国两颗璀璨的明珠。下面，就让我们通过一幕幕历史的画卷，共同回顾一下香港、澳门是如何回归到祖**亲怀抱的。

讲授新课

一、历史沧桑

1、香港、澳门问题的由来

（1）（展示香港被侵占示意图）学生交流，回答出相关史实后，教师通过展示简单说明过程。（2）（展示澳门示意图）了解澳门问题和哪个国家有关。教师出示葡占澳门过程。（3）提出问题：香港澳门问题的产生说明了什么？（引导学生理解落后必然挨打的道理，为理解后面祖国强大，实现港澳回归，埋下伏笔。）

师：多灾多难的祖**亲，眼含泪水看着自己的两个孩子离她而去。同学们，你们想到哪一首诗歌倾诉了对祖**亲的怀念？（生答《七子之歌》）（播放《七子之歌·澳门》歌曲，先酝酿再跟唱。）（百年前的中国由于落后，使得香港、澳门被列强夺走，每一个中国人，都忘不了这个耻辱，每一个中国人都希望香港、澳门早日回归。闻一多先生所作的《七子之歌》代表了广大人民的心声。现在我们来看其中的两首。）

师：母亲！我要回来！母亲！这悲痛的呐喊，深切的表达了港澳同胞渴望重归祖**亲怀抱的强烈愿望。祖**亲从未忘记失散的孩子，新中国成立后，随着祖国的日益强大，如何解决香港、澳门问题，就多次被提到议事日程上来。

二、回家之路

1、“一国两制”构想的提出（多媒体播放邓小平的图文资料）

1、在英国和葡萄牙长期的殖民统治下，香港澳门发生什么样的变化？和大陆有哪些不同？

经过一百多年的发展，一方面香港与澳门发展起来,香港成为国际贸易与金融中心，是亚洲四小龙之一。另一方面，在长期资本主义制度下，港澳居民的生活方式、价值观念发生很大变化。从历史来看，大陆与港澳台长期处于分裂状态，实行不同的社会制度。从现实来看，港澳台的人民和大陆人民都希望有一个安定团结的局面。】

2、（展示：解决香港、澳门问题的途径和方式有哪些？不同的方式会有什么结果？）

（学生讨论，回答）

师：用武力解决，这既会影响中英、中葡关系的正常发展，更会伤害港澳人们的生命和财产安全。和平方式，既照顾到香港、澳门地区的历史和实际情况，又有利于保持港澳地区的稳定，促进经济的繁荣，更符合人民的心愿。据此，诞生于我们四川的一位伟人创造性的提出“一国两制”的伟大构想。他是谁----？

3、师：什么叫做“一国两制”，它的含义是什么呢？阅读教材60页相关内容。

（学生了解回答“一国两制”的内容。）

4、师：结合“自由阅读卡”，以香港区旗为例，说明是如何体现“一国两制”精神的？

（展示香港、澳门区旗区徽）（学生讨论交流，回答。）

5、师：再请同学们讨论一下，实行“一国两制”对国家的发展有什么好处呢？

（课件显示资料。学生归纳回答问题，加深对“一国两制”深远影响的理解）

概括：深圳是改革开放的窗口，而香港澳门是大窗口。【生：“一国两制”尊重了港、澳、台的历史和现实，有利于保证它们的繁荣与稳定，也有利于国家的社会主义经济的发展；坚持一个中国的立场，维护了国家的主权和统一；在大陆和港澳台实行两种制度，维护了社会主义制度的主体地位，维护了国家的社会主义性质；体现了中国特色社会主义性质，对港澳台的回归起了促进作用。】

师：“一国两制”伟大构想的提出，为香港澳门的回归开辟了途径，成为解决香港和澳门问题的最佳方案。随后，中英、中葡相继进行了多轮艰辛的谈判，终于使香港澳门回归成为现实。

提问: ⑴邓小平的态度为什么这么强硬，为什么说“现在时机已经成熟了”？

⑵什么是“一国两制”? “一国两制”会不会影响到我国的社会主义制度？

⑶讨论：实行“一国两制”有何益处?（学生讨论回答，教师再作归纳）

2、香港、澳门回归的盛况

（多媒体播放香港澳门回归的盛况，让学生深刻的感受当时激动人心的一刻）

问题（1）香港、澳门的区旗区徽分别代表什么意思？（2）香港和澳门的回归有何历史意义？

三、共画未来

（多媒体播放香港澳门回归后的景象）拓展延伸

你如何看待祖国统一前景？说出你的理由。

课堂小结 布置作业 板书设计： 香港和澳门的回归

一 历史沧桑

香港、澳门问题的由来 二 回家之路

1.“一国两制”的伟大构想 2.香港、澳门回归的盛况 3.香港、澳门回归的意义 三 共画未来