识字八教学设计

第一篇：识字八教学设计

《识字八》教学设计

执教者：魏涛

课前：课前准备

课前静息

小组评比

课前预习熟读课文 教学目标：1。多种方式认识生字，了解音形义，随文认识：初

眉

辨

斗

寒

转

读词认识：即将

江湖

大雁。

2．了解谚语及谚语的形式并喜欢谚语这种文学形式。

3．喜欢读文 正确 大声 流利的读文。

这堂课通过 “随文识字”让学生学习生字的音，形，义。在学习生字的基础上对文章的内涵有所渗透，在识字中阅读，在阅读中识字。一：谚语导入，初步了解谚语。1．课前：静息

（今天很有精神！）

看图：为了奖励大家 我给大家讲一个有趣的事情，想听吗？：看图，图上画得是什么？小蚂蚁们成群结队的在干嘛呢？搬家

第二幅图也用一句话说，一条蛇正在一条小路上爬 这些都是在我们在生活中能看到的自然现象，但是你知道吗 古代的人们发现每一次看到这种现象的时候，过不了多久，天就要下雨，他们可聪明啦，后来他们就把这种自然现象总结成了一句又短有好听的话：出示 谁来读读？

像这样的又短又好听，还藏着丰富知识的句子，我们把它叫做

谚语 跟我说 谚语

今天我们学习的《识字8》就是一篇好听的谚语儿歌呢 齐读课题

想读吗？快打开书134页去读读吧！不会的字怎么办？借助拼音多读几遍。

2．师巡视，说发现：我发现他拿书的姿势特别好，我发现这位声音很洪亮 好习惯！

二：集中识字，正音。

1．生字：我把生字全部请到了大屏幕上，哪些字你是以前就会认的？没关系，记住拼音再把不会的字多读几遍。

2．提醒：谁来当当小老师，你想提醒哪个字？（说完整）3．转：（生提到转时）它不仅是个翘舌音 还是个多音字呢！

请第一组小朋友起立，听口令：向左转 向右转 向后转 这时读几声？ 当只是像这样方向发生变化的时候读三声，比如：（手指屏幕）

老师在干嘛？转圈

转动笔尖

当像这样围绕着一个中心转圈时读四声？比如

齐读

那车子是转弯还是转弯呢？为什么？（只是改变方向）斗：还有一个多音字呢？谁发现了？齐读

4．把刚才小老师提醒的装在心里齐读

拼一遍 读三遍

5．开火车：一起读很好听，单独读能读好吗？ 开火车

一口准（没难道大家）6．现在加大难度，生字跑到词语里了 还认识吗？ 把词读得又准又连贯，两个要求哦！

7．开火车读词。

总结：我们读好字，读好词的目的是？读好课文。再读课文能读好吗？这一次不仅要读准，还要把每句谚语读连贯。（三个要求哦）开始吧！

三：品读，随文识字。

1．你数出课文一共有几句谚语呀？那我就请五位同学来读？（请生评价）2．听到你们读，我也很想来读读，你们注意听，看看能出节奏吗？ 生评价。（读出自然停顿）

想象老师这样读吗？去读吧，边读变思考：你能读懂哪一句谚语？ 3．你能读懂哪一句谚语？（3句）（说话完整）能读给大家听听吗？

这有个生字词：读读即将 什么意思？马上 立刻

用即将说一句话？ 你读懂了什么？

为什么蜻蜓低飞就要下雨了呢？

人们一看到这样的自然现象就知道要下雨了，你看一句短短的谚语里就藏着这么丰富的知识呢！你们也读懂了吗？那一起来读读吧（蜻蜓）还有谁能给我们预报天气呢？

4．师：还有谁能给大家预报天气呢？（4句）（大雁）读给大家听听 抓寒：这是个生字：寒

你读 你读

组个词：寒冷

这是宝盖头 宝盖头代表家，家里什么让你觉得很冷？两点水的字代表刺骨的寒冰 你想怎么读？（读出冷的感觉）它的反义词是什么？——暖 3．大雁是怎么预报天气的呢？

中国分为北方和南方，当北方冷的时候，大雁就排成整齐的队伍飞到南方过冬，到了春天北方也变暖和了，大雁就会从南方飞回到北方。（图片）真有意思，他们会根据季节的变化不断搬家呢！燕子也是这样的，所以人们就把像大雁、燕子这样的会根据季节搬家的鸟儿 叫

候鸟 说一遍

过渡：鸟儿也能给我们预报天气。真了不起，能读好吗？齐读。

4．还有谁能预报天气？（5句）读给大家听听。

场是个多音字，一（）雨？ 什么时候读三声呢？齐读 5．秋雨是什么时候的雨？（春雨）秋雨怎么预报天气呢？

秋雨下一次，天就冷一次。雨下的次数越多，天气就越来越冷，最后就要穿上棉袄了，就到了冬天啦。秋雨也可以预报天气呢！一起读读吧！

总结：这些又短又好读的句子，藏着的知识可真多，真有意思！

6．拓展：在生活中哪些自然现象能预报天气呢？（小鱼 蚂蚁

青蛙

知了）谚语不仅能预报天气，还能让我们分辨方向呢？课文里哪一句谚语呀？ 谁能读给大家听听？

这是个生字：辨

中间像一把刀，表示用刀把东西给分开，这里是表示用眼睛来区分东西，所以可以组词： 辨别

分辨 齐读 你读懂了什么？

早上起来太阳升起的方向就是东边，那傍晚太阳落下的方向是哪一边？西边。晚上我们就看北斗星辨别方向：见过北斗星吗？天空中北方有七颗很亮的星星，如果用一条线连起来的话，就像是一把勺子。所以又叫人们又叫他“北斗七星“。北斗星永远在北方，那相反的方向就是南方！

这句谚语就是在告诉我们怎么样来根据太阳和北斗星辨别方向，下次迷了路也不

用着急啦。

7．你能读懂这句话吗？（1句）读给大家听听？ 你读懂了什么？

谁来画画峨眉月呀？抽女孩子 你们看像什么？像不像这位女孩子的眉毛？ 弯弯的月儿像什么？谁能说这句比喻句？抽生说

老师也来画：眉的古文字

这是什么？这是古代的眉字

眼睛上面就是眉毛

记住它了吗？真有意思，我们从这个字的古文字来记住了它。

8．那这个字你怎么记住呢 先读读？（初）

初

左边一个衣字旁

右边一个刀

古代表示用刀开始裁剪衣服，所以它也表示“开端

开始”的意思

什么时候是初三初四呢？（手指大频幕）

我们来看看，这有一副日历：你们发现上面一排是数字 对吗？这就是我们平时说的 几月几号 例如：这是2010年一月一日，2日，这个是全世界统一来记录时间的方式 叫 公历 但是我们中国古代的人特别的厉害，他们还创造了另外一种记录时间的方法，就是下面这一排显示的，叫农历。初三和初四就是农历的说法。农历的第一天叫“初一”第二天就是“初二”你能找到初三初四吗？（看哪一排？）初三初四就能看到娥眉月啦！

什么时候月团圆呢？

十五十六的月儿是最圆的

总结：这句谚语告诉我们月亮在不同的时候有不同的样子，既有趣，又长知识

能读好吗？齐读

8：多种形式读：今天学的这些又短友好读还藏着丰富知识的谚语有意思吗？ 这次不仅要能读准读连贯，还要带着我们对课文的理解来读。对读。真有意思

（还可以齐读）四：拓展。

总结：我们中国古代的劳动人民可真是了不起呀！能够把生活中见到的自然现象总结成这么多充满知识的谚语，即好听，又有趣，又长知识！喜欢谚语吗？ 在生活中还有好多谚语呢？你知道吗？ 老师也找了一些：

庄稼一枝花，全靠粪当家。（这是种庄稼的谚语）冬吃萝卜夏吃姜，免得医生开药方。（这是生活保健的谚语）

刀不磨要生锈，人不学要落后。

世上无难事，只怕有心人。（这是学习的谚语）

在生活中有好多好多不同种类的谚语呢？如果你能多去了解，你一定可以从中知道很多很多知识。下来过后你们还可以去收集更多的谚语，学习更多的知识！好吗？谢谢大家

五：单元导读

我们通过这一课谚语的学习知道了生活中的很多科学知识，我们这个单元的主题就是去探索科学的秘密呢？齐读单元主题。

想知道更多的科学知识吗？告诉你们，多观察生活，多读书，认真听讲你就能成为一个科学小博士呢！下课礼仪

第二篇：《识字八》教学设计

识字八

设计理念：

识字是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注重“培养学生主动识字的愿望”。旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，能自主识字。本节课遵循学生的心理特点，以趣激情，在趣味识字中开发学生的潜能。以培养学生兴趣为前提，突出学生的主体地位，扎扎实实地落实好识字教学的目标。《语文课程标准》指出：“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。” 语文教学不能脱离学生的生活实际。将学生的生活与课堂紧密相连，在交流的同时激发学生的兴趣。充分利用学生已有的识字方法和好的学习方法，将现代汉字构造特点和儿童识字特点有机结合起来，培养自主识字的能力。

教学目标：

1、运用综合的识字方法，认识9个生字，培养独立识字、合作识字的能力；正确、规范地书写本课的6个生字，提高观察能力和写字水平。

2、正确流利地朗读课文，积累词语。通过多种方式的朗读，感受语言的韵律美。

3、使学生有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。教学重点：

1、运用综合的识字方法，认识9个生字，培养独立识字、合作识字的能力。

2、正确、规范地书写本课的6个生字，提高观察能力和写字水平。教学难点：

正确流利地朗读课文，通过反复朗读，感受语言的韵律美。教学准备：

1、学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料以及古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料。

2、多媒体课件

3、生字、拼音卡片 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

（导入；初读课文，整体感知；识字，写字）

一、创设情景，导入新课

1、今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲“嫦娥奔月”神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？

(设计意图：听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。)

2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？

（设计意图：实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）

3、今天，我们就来学习几个大家比较熟悉的神话故事。在神话故事中我们的祖先有许多美好的幻想,随着科技的发展，祖先们的幻想已经变为现实。（板书课题）

（设计意图：许多小学生喜欢读、听神话故事，课前学生又搜集了许多神话故事，由学生讲神话故事引入，更能激起学生的学习兴趣和好奇心。）

二、初读课文，认识生字

1、生自由朗读课文，将不认识的生字圈出来，请拼音朋友帮助，多读几遍。

2、小组内学习，帮助认读生字。看看别的小朋友是怎样认识生字的。

3、全班交流

（1）课件出示：生字，指读，正音： 射 卫 填 嫦 娥 宇 宙 箭 载

（2）出示课件：说说你用什么方法记住这些生字的？

提示学生用加一加的方法学习“射、填、嫦、娥、宇、宙、箭”，示范“填、嫦、娥、箭”，学生自己说“射、宇、宙”。

4、游戏巩固

找朋友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。

（设计意图：设计找朋友的游戏，激发学生的学习兴趣，强化利用拼音识字的方法，使学生乐于学习。）

5、组词理解字义：射击，射箭，火箭，填空 适当讲解“宇宙”的意思。（宇宙，指包括地球以及其他一切天体的无限空间。可直接讲解地球是太阳系中的一颗小行星，太阳系是银河系中很小的一个星系，银河系又是宇宙上亿个星系中的一个。宇宙很大很大比我们想象的还要大的得多。）

（设计意图：与生活中常见的词语结合，理解字义，加深对字的认识。）

6、齐读课文，小组展示搜集的图片，介绍故事名和现代科技名，巩固识字 过渡：字我们都认识了，能不能把字写对，写漂亮呢？

三、写字指导

1、课件出示“我会写”的生字，指名认读

2、让学生说一说写字的时候应注意什么？（教师提醒学生注意：“宝盖儿”“舟字旁”的写法，提醒学生注意：宝盖儿 的第三比不要写成横折钩，“舟字旁”的写法，引导学生发现，“舟”作偏旁时，横变成提，且右边不出头。）

3、范写：宇、航

4、学生写字，教师巡视指导。

5、组词巩固：你能给写的最漂亮的字找个朋友吗？（设计意图：引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。）

四、总结，激发兴趣

后羿射日，精卫填海还有嫦娥奔月，女娲补天都是家喻户晓的传说，如今科学家们用运载火箭，人造卫星，宇宙飞船这些实实在在的科学把“上天”变为现实。运载火箭，人造卫星，宇宙飞船到底是什么呢？下一节课继续学习。

（设计意图：为下一课的学习作好铺垫，激发兴趣。）

课堂检测题

一、我能把汉字与拼音连起来。cháng zài shè yǔ

射 嫦 宇 载 jiàn é zhòu tián 箭 填 娥 宙

二、读拼音写词语

wèi xīng yǔ zhòu háng kōng mǔ jiàn yùn dòng()()()()

第二课时

（复习生字；朗读课文，感受语言的韵律美。激发爱科学的兴趣）

一、复习导入：

你还记得课文中讲了哪些神话故事吗？请你说一说。（鼓励学生回答）

二、合作学习，理解内容：

1、小组内互相讲述四个神话故事。

2、全班交流：每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领着大家读所讲述的词语。

师：自古以来，我们的祖先就有填海、补天、射日、奔月的美丽幻想，在远古时代，那些都是幻想，而我们现在生活的二十一世纪却把他们的“上天”幻想变成了现实，运载火箭、人造卫生、宇宙飞船这些实实在在的科学成就把“上天”变成了现实。你们想不想去看看这些奇妙的东西呢？

3、（出示课件）认读词语

后羿射日 精卫填海 嫦娥奔月 女娲补天 人造卫星 航空母舰 宇宙飞船 运载火箭

4、（课件出示）介绍人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭（1）课件出示人造卫星的资料，介绍后出示图片（2）课件出示航空母舰的图片，接着介绍

（3）课件出示宇宙飞船的图片，介绍人类实现了登上太空的梦想。

（4）宇宙飞船是怎样飞上太空的，要靠运载火箭，课件出示图片，介绍。（相机进行民族自豪感教育。）

5、将神话故事与现代科技对比：古时候，人们向往太空，只是幻想，随着科技的进步，人们研制了运载火箭，它成功的将人造卫星送上太空。说说你有什么感想呢？

（设计意图：同学们在现代科技方面的知识比较薄弱，所以我从网上下载了好多实景照片，让他们亲眼看看这些实物，自然就会明白这些东西是什么了，来帮助学生理解内容，并进一步巩固识字。通过对比，感受科学的神奇伟大。激发学生爱科学的兴趣。）

三、朗读品味韵律美：

1、教师范读、学生模仿读。

2、学生自由练习朗读。

3、教师学生接读课文，小组内接读课文。

4、齐读课文。

（设计意图：在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。）

四、交流比较：

1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。

2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？

（设计意图：挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。)

五、我会读，我会说。

1、出示句子，学生练习朗读。

（1）嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。

（2）人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空。

2、出示关联词语，让学生练习说话。

„„是„„也是„„

„„能„„也能„„

（设计意图：结合课后习题，拓展训练学生的说话能力。）

五、作业

希望我们小朋友也爱科学，学科学，大胆问为什么，去钻研实践，实现你的梦想。外阅读有关神话故事和现代科技的文章。在全班进行交流。附：课堂检测题

一、我会连：

嫦娥 补天 人造 火箭 后羿 填海 航空 卫星 女娲 射日 运载 飞船 精卫 奔月 宇宙 母舰

二、我也会说：

„„是„„也是„„

„„能„„也能„„ 附件： 教学课件

相关链接、资料平台： 1后羿射日

后羿是一位擅长射箭的天神。传说尧当皇帝的时候，有十个太阳一起出现在天空，给人类带来了严重的旱灾，土地烤得直冒烟，禾苗全都枯干了。天帝知道这事后，就叫羿到凡间去解救人民。羿奉了天帝的命令到了凡间，对准天上的太阳，连连发箭，只见天空中的太阳一个个破裂，满天是流火。站在土坛上看射箭的尧，忽然想到人间不能没有太阳，急忙命人暗中从羿的箭袋里抽去一支箭，总算剩下一个太阳没有被羿射落。羿在射落九个太阳以后，又为人民除去许多怪禽猛兽。

2精卫填海

精卫填海是古代人们颂扬善良愿望和锲而不舍精神的神话故事。相传，太阳神炎帝的小女儿去东海边游玩，不料掉进大海淹死了。她死后，灵魂化作一只鸟，叫做“精卫”。她从无情的海涛毁灭了自己，想到别人也可能被夺走年轻的生命，因此不断地从山上衔来树枝、石头丢进海里，想要把大海填平。好无休止地往来飞翔于山和海之间。精卫锲而不舍的精神，善良的愿望，宏伟的志向，受到人们的尊敬。后来人们常常以“精卫填海”比喻志士仁人所从事的艰苦卓绝的事业。

3嫦娥奔月

嫦娥原是天上的女神，因为丈夫羿奉了天帝之命到人间除害灭妖，她就跟随他来到人间。羿成天在外，为民除害，顾不上家，嫦娥就对他不满。一天，羿从西王母那里求来长生不死的灵药。如果俩人一同吃了，就可以长生不死，一人独吃，就能升天成神。在一个晚上，嫦娥趁羿不在家，拿出灵药，全吞下肚子。顿时她的身体轻飘飘的，不由自主地飘出窗户，直向天上飞去。她边飞边想，如果到天府，从神要耻笑她自私，况且见了丈夫也不好办，不如到月宫暂时躲藏一下为好。她在月宫里非常寂寞，长年陪她的只有一只捣药的白兔和一棵桂树。

4女娲补天

女娲是中国上古神话中的一位造福人类的女神。传说是她用泥土创造了人类。相传宇宙发生了一场在变动，半边天空塌下来，露出一个个可怕的黑窟窿，地上也出现一道道巨大的裂口，山林燃起大火，地底喷出洪水，各种猛兽纷纷出来危害人类。女娲见人类遭受这样的灾祸，就全力补救天地。她先在江河中挑选了话多五彩石，熔炼成胶糊，把天上的窟窿一个个补好。又杀了一只大龟，砍下它的四只脚竖在大地四方，把天空支撑起来。接着赶走猛兽，阻塞洪水。从此灾难平息，人类得救，人世间又呈现了欣欣向荣的景象。

5、人造卫星

人造地球卫星是环绕地球在空间轨道上运行的无人航天器，简称人造卫星或卫星。是当今世界上发射最多、应用最广泛的航天器。

6、航空母舰

航空母舰是一种以舰载机为主要作战武器的大型水面舰只。它攻防兼备，作战能力强，很具威慑力，备受世界海军的器重。不少专家认为，航空母舰已成为一个国家军事、工业、科技水平与综合国力的象征。

7、运载火箭

火箭是靠火箭发动机喷射工质产生的反作用力向前推进的飞行器。火箭是实现航天飞行的运载工具。运载火箭，通常由多级火箭组成，能将人造地球卫星、载人飞船和空间探测器等航天器送入预定轨道。

8、宇宙飞船

宇宙飞船是一种运送宇航员低档坦克并安全返回的一次性使用的航天器。它能基本保证宇航员在太空短期生活并进行科学研究工作。

第三篇：识字八教学设计

识字8

一、教学目标

1、学会本课4个生字，认识2个偏旁，两条绿线中的3个字只识不写。

2、初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

二、教学重、难点

教学重点：学会4个生字，正确书写。教学难点：初步了解形声字的构字规律。

三、教学准备

多媒体课件、识字转盘。

四、教学过程

一、由图入境，学习儿歌

一、导入：

1、今天，我们一起来学习《识字八》。老师请来一位神秘的小客人，它是谁？（青蛙）“青”是一个独立的字，不仅表示一种颜色，还能和许多部首交朋友，变成新的字。

2、老师这里有大转盘，上面有许多部首，其中两个红色的部首是我们这节课要学习的新部首。（1）目字旁与日字旁有什么区别？（2）竖心旁是“心”字的变形。（3）其余部首请小朋友告诉老师。

二、利用转盘识字。

1、教学“清”字。

有一天，“青”呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了三点水，可把东西洗得干干净净，非常清洁。”

2、教学“晴、情、睛”

“青”接着找，它遇到了“日”，“日”说：“我是太阳。” 小“青”说：“我们在一起就是晴天的晴。” 竖心旁也走过来对“青”说：“我们做好朋友，我们的友情很珍贵。”它们的心情都很激动。“虫”飞到“青”的左边，变成了一只大蜻蜓。蜻蜓的眼睛可厉害了。

3、你们想和生字宝宝做朋友吗？请打开语文书81页，自由读三遍，读准字音和词语，看清字形。

（1）“请坐”这是非常有礼貌的语言，所以请是言字旁。指名读、开火车读。

“请”还能和谁做好朋友？

（2）你会编儿歌让我们记住“晴”吗？

（3）全校师生去宝塔山公园春游，这件事情让小朋友心情愉快。“事情”读准轻声。

竖心旁的“情”与什么有关？

（4）蜻蜓是益虫，是我们的好朋友，能捉许多蚊虫。这要感谢蜻蜓的眼睛。“眼睛”读准轻声。齐读。

4、老师送你们一首儿歌，你们可以更巧妙地记忆这些生字宝宝。

5、喜羊羊想要和我们小朋友做游戏，谁能读出喜羊羊带来的词语？

三、请小朋友再读这些词语，说说它们有什么相同点和不同点？ 这些字宝宝右边全是“青”，这是它们的声旁，它们的读音都与“青”接近，甚至一样；左边各种不同的偏旁是形旁，常常与这些字的意思有关系。像这样的字，我们叫它“形声字”。

我们以前也学过形声字，谁能举例？

四、字宝宝和我们小朋友玩得太开心了，忘记回家的路了。谁能把字宝宝送回家？

五、写生字“晴、情、睛、请”

和字宝宝交朋友，不仅要认识它们，还要写好生字。谁还记得“青”字怎样写？

谁能观察今天要写的生字有什么相似之处？ 谁能说出生字的关键笔画？ 师范写，学生描红并仿影。

第四篇：识字八教学设计

人教版二年级语文上册《识字7》的教学设计（第一课时）

——安徽省阜阳市铁二处学校 李芳 教材分析

《识字7》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础，我们让学生在明快的节奏中拍手诵读，激发学习兴趣，对学生比较生疏的一些重要词句进行指导;同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学识记生字;在充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。教学目标：

1、知识与技能目标：

认识10个生字。会写8个字，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

2、过程与方法目标：

引导学生自主识字, 自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。

3、情感态度与价值观目标：

激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。教学重点：

认识10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

教学难点：

写好“丛，牢”两字，注意左右和上下结构汉字的书写特点。

教学过程：

一、课前谈话，激发兴趣

1、上课前我们先来做个“你问我答”的游戏，在回答问题的时候跟着我的节奏做动作，好吗？（边轻轻拍手边走向一位同学）：你叫什么名字？（下面示意全班同学一起回答）小猫小猫怎么叫？小狗小狗怎么叫？

2、同学们跟老师配合得这么好。真是一群聪明的孩子！同学们，你们喜欢动物吗？请看大屏幕，认识它们吗？如果认识就请大声地叫出它们你的名字！（出示幻灯片：生根据变换的图片大声叫出斑马、大象、孔雀、老鹰等动物的名称。）

3、同学们能认识这么多的动物可真了不起！在我们的课文《识字7》里也藏着一些动物朋友，今天我们就一起走进课文《识字7》。

二、初读课文，整体感知，归类识字

1、请同学们打开书本翻到第122页，这是一首拍手歌，请看自读要求。（出示幻灯片：自由读课文，借助拼音，读准字音，遇到生字新词多读几遍。一边读，一边圈出藏在课文里的动物朋友。）

2、哪位同学说说，你找到了哪些动物？

3、动物们听到你们热情的喊声，也迫不及待地想跟你们见面了。看，你们能借助拼音，读好这些动物的名字吗？咱们开火车读。（出示幻灯片:课文中的生字）

4、下面老师把同学们读的动物的名字分成了两组，聪明的你能看出老师是按照什么来分的吗？(出示幻灯片：一组是鸟类，一组是兽类)

5、你们可真会观察、分析!我们把鸟类叫做——飞禽，把兽类叫做——走兽，用一个词概括这两类就是——飞禽走兽。

三、集中识字，运用字理

1、今天，老师就带你们一起走进飞禽馆，聪明的你想想，为什么这些动物是鸟类？如果不想动作，而是看它们的名字呢？（出示幻灯片： 锦鸡 黄鹂 雄鹰）

2、是呀，咱们的汉子可有意思了，看到偏旁就能猜出它所表示的意思。老师告诉你们一个小秘密，不光鸟字旁表示鸟类，隹子部（出示幻灯片：隹）也表示鸟类。看，(出示课件，师做动作讲解)我们的祖先根据鸟的特点，创造了隹子部，看——鸟头就是这个字的一点，撇就像鸟弯弯的躯干，一竖就像鸟的爪子，这四横就像鸟张开的羽翼，再经过几千年的演变，渐渐地隹子部就变成了现在的这个样子，你能在这些鸟类的词语中找出藏有隹子部的字吗？（出示幻灯片）是呀，这些字都有隹子部，所以它们都跟鸟有关。同学们，我们通过看偏旁和部件就能知道汉字的意思，在生活中还有许多含有鸟字旁和隹字部的字，它也有————（鸟字旁）。所以，它也跟鸟有关系。

四、随文识字

（一）学鸟类的句子。

1、同学们真能干，学好了鸟类的词语，鸟类的句子相信你也能读好它。（出示句子：孔雀锦鸡是伙伴。）谁能读好它？

2、孔和锦都是我们要认的生字，说说你是怎样记住它的？

3、这句话谁能读好它？（出示句子：雄鹰翱翔在蓝天。）

4、谁知道这句话里“翱翔”的意思？那么咱们就一边飞翔一边读好这句话。

5、“看，谁来了？”（大屏幕出示句子：天空雁群会写字。和一雁群排队飞的图片。）谁能把这句话读得字正腔圆。

6.看看图（出示幻灯片）雁群是怎样写字的？你们能借助图片理解真好！它们这样排队就谁都不会掉队了！你觉得它们是怎样的大雁？

7.这一句谁来读？（出示句子：黄鹂百灵唱不休。）咱们一起来读读吧。

8.你是怎样记住“灵”字的？（幻灯片出示）谁能帮“灵”找到词语朋友吗？

9.句子大集合相信你会读，请同学们自己先读好这四句话。（出示大屏幕：孔雀锦鸡是伙伴。雄鹰翱翔在蓝天。天空雁群会写字。黄鹂百灵唱不休。）咱们来男女生比赛读。

10.其实这些句子还可以这样拍手读，老师跟你们一起读好吗？每节红色字的部分老师读，黑色字的部分你们读。（老师有节奏的拍手读，孩子们也跟着有节奏的拍手读）（幻灯片出示红黑字体的句子：你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。你拍四，我拍四，天空雁群会写字。你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。）

（二）学兽类的句子。

1.要想读好句子就得先学好生字。（出示幻灯片：丛林深处有老虎。竹林熊猫在嬉戏。）请大家先看这个生字，（幻灯片出示“丛”）谁认识它？这是个形声字，从前的“从”加一横还读cong。书上给“丛”找到了什么词语朋友？（丛林）一棵树能叫丛林吗？两棵呢？在字典里丛林的意思是——茂密的树林。想一想许多花叫什么丛？那许多草呢？记好了生字，谁来读好句子？（出示：丛林深处有老虎。）2.这一句谁来读？（出示幻灯片：竹林熊猫在嬉戏。）谁来说说“嬉”字，你是怎么记住它的？

3.，看，兽类的句子都到齐了，你们是想自己读呢，还是想和老师一起读？

五、反馈巩固，学以致用

1.课文中的动物听同学们把它们的名字读得这么好，也忍不住想跳出来玩，你们还认识它们吗？如果你读对了，小动物们就会出来和你们见面。（幻灯片出示词语）

2.看来你们都很喜欢这些动物，如果让你选一个动物合影你会选谁呢？为什么？

3.是呀，不管是小虫小鱼，还是飞禽走兽，它们都是地球妈妈的孩子，我们的大自然，因为有了它们才变得多姿多彩，才变得生机盎然。就让我们读好这句话——（出示幻灯片：保护动物要牢记。）你们读懂了什么呢？

4.(出示“户”“护”“互”)我这里有三个字，你能准确把它们送回句子家吗？

(出示句子：1妈妈总是保（）着我。2雨停了，太阳出来了，推开窗()一股泥土的清香迎面扑来。3.同学之间要（）相帮助。)看看这个“牢”字，谁能用”“牢记”说一句话呢？

（大屏幕出示全文）这是一首拍手歌，谁知道读好拍手歌谣注意什么？那就让咱们有节奏地读读课文吧！

六、梳理规律，指导写字

1.读好课文，接下来动物们邀请你们来写字了！“丛”和“牢”既是我们要认识的字，也是我们要写的字。咱们今天就重点写好这两个字，你发现它们是什么结构？除了结构还要看注意什么？注意了宽窄还要注意什么呢？就是关键笔画。看看这两个字的关键笔画是哪一笔？ 2请同学们读好我们的写字要求。（出示句子：一看结构；二看宽窄；三看关键笔画。）

3请同学们打开书，在书中的田字格中，描一个写一个。4.书写点评。

七、小结：

蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。让我们做一个关心动物的好孩子吧！在这儿，我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护小动物，并编写了这首保护动物的拍手歌，我们下节课再继续学。

板书设计：

识字七

保护动物要牢记

大小动物都有家 人和动物是朋友

保护动物是大事

人教版二年级语文上册《识字7》课后练习题

一、我会给正确的读音打“√”。

鹂(lí

lì)

灵(lín

línɡ)

嬉(xī xǐ)

鹰(yīn

yīnɡ)

牢(láo

náo)

锦(jǐn

mián)

丛（cónɡ

chónɡ）

护（hù fù）

孔（kǒnɡ

hǒnɡ）

二、选字填空。从

丛

草（）

（）前

花（）

（小

互

户

护

用（）

拥（）

（）相

（士

（）补

千家万（）

三、我会选。（只填序号）

①孔雀

②豹子

③黄鹂

④百灵

⑤狐狸

⑥大雁

⑦狼

⑧熊猫

⑨锦鸡

⑩雄鹰 鸟类：））兽类：

四、根据课文组词

丛（）牢（）拍()护（）

保（）

物（）鸡（）猫（）

五、填填记记

1、雄鹰______在蓝天，天空雁群会______，黄鹂百灵__________。人和动物是______，保护______要牢记。

2、写出课文中的近义词。

记住——（）朋友——（）爱护——（）

第五篇：识字八教学设计一

识字八教学设计

太吉河镇中心小学 孟艳艳

第一课时

设计理念：

识字教学是小学低年级语文教学的重点。在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。

《语文课程标准》指出：“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”在教学《识字８》时，我也注重体现这一点。“饱满”这个词在字典中的解释是：１、丰满；２、充足。如果教师直接把这些内容灌输给学生，他们是接受不了的。于是我通过创设情景，让他们亲手摸一摸，体会“饱满”就是“丰满”的意思，又通过表扬学生的精神面貌让他们了解“饱满”的另一种含义。这样，学生就能深刻地理解“饱满”一词的不同用法。在写字教学时，先让学生复习以前学过的形声字，请他们发现，这样学生才能融会贯通，熟练地使用所学的词语。这使我深深地体会到：语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连，在交流的同时激发学生的兴趣，才能让我们的课堂焕发生命的活力！

教学目标：

1、学会本课生字及由生字组成的词语，认识新偏旁。

2、让学生了解形声字的构字特点。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点: 学会生字词，了解形声字的构字特点。

教学准备：生字卡片、词卡。

教学过程： 课前谈话：（略）

一、由图入境，学习儿歌。

1、老师这里有一幅漂亮的画，小朋友想看吗？瞧！（出示教学挂图）谁能说说看到了什么？指导由下往上观察图画，说出（）的池塘，（）的荷叶、（）的金鱼、（）的荷花苞。

2、刚才咱们说了很多，谁能连起来说一说？

3、初读儿歌，读通读顺。

⑴、刚才小朋友们说得不错，读得也不错，刚才咱们说的内容就在书中这首儿歌里呢，让我们一起来认真地读读吧。

⑵、谁来第一个读读这首儿歌？

⑶、指名2-3个学生读，若读顺畅了，就齐读一遍。

3、品读儿歌，读出童趣。

⑴、指导读出小金鱼的可爱，看到小金鱼的高兴之情。

⑵、读出荷花苞的美。

⑶、小金鱼吐泡泡的有趣。

⑷、拓展说说荷花苞在笑什么？读出高兴。

⑸、读整首儿歌时，四句话连起来读得有韵味，可以配上手势读，使学生读的热情更高。

二、由文及字，学习形近字。

1、让学生给“苗”加新偏旁组成新字。

2、学习新偏旁，并以找朋友的形式给“包”字组成新字。

3、教师教读，并让学生组词。

⑴、学生一起读读。

⑵、谁能给他们找个朋友？

4、学生教读。⑴、指名教读。⑵、开火车读读。

⑶、谁能帮它们找到好朋友？

6、（出示：苞、饱、炮、泡）老师遇到一个难题，它们长得太像了，当四个宝宝聚到一起时，我就分不清它们了。谁能来帮老师分清这些字宝宝

7、听你们这么一说，老师明白了：分清这些字只需要看清它们的偏旁，因为偏旁表示了一定的意思。你们的方法真好。

8、咱们再看看这些字，你又发现了什么？

9、谁来说说这些教案,教学设计字哪部分是形旁表示意思，哪部分是声旁表示读音？

10、咱们一起把这些形声字宝宝和词语好好读一读。

11、总结课文：今天这节课，我们学习的内容是《识字8》的内容，请小朋友打开书本，自由读一读。练读后指名1-2人，然后齐读。

三、学习生字。

1、今天我们还要学四个生字，出示“包、饱、泡、吐”，你们认为最先学习谁？为什么？

2、教师范写生字。

3、学生跟着书空，并说说写过程应该注意什么？

4、学生用手描红、仿写。教师巡视。

5、“饱”和“泡”在田字格中怎么写?

6、学生描红、仿写。

四、课后作业

1、“包”妈妈还有很多孩子，课后找一找，争取多认识几个。

2、把儿歌美美地背给爸爸妈妈听.板书设计：

识字八

bāo shū bāo 包 书 包 bāo huā bāo 苞 花 苞 bǎo bǎo mǎn 饱 饱 满 pào huǒ pào 炮 火 炮 pào shuǐpào 泡 水 泡