人教版,二年级上册,第六单元,语文教案及反思

第一篇：人教版,二年级上册,第六单元,语文教案及反思

识字6 教学目标：

1、初步认识9个生字。

2、正确，较流利地朗读课文。

3、初步感知词语的反义关系。教学重点：识字学习

教学难点：较流利地朗读学习教学准备：多媒体光碟 教学课时：2课时

第一课时 教学目标：

认识本课8组反义词及两句谚语，在文字积累的同时体会爱对他人对自己对社会的重要。能有感情地朗读全文，读出幸福感。教学重、难点：

1、认识本课8组反义词及两句谚语，在文字积累的同时体会爱对他人对自己对社会的重要。

2、能有感情地朗读全文，读出幸福感。教学准备：多媒体光碟 教学过程：

一、谈话引入

1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

2、引导归纳，谈话导入

二、朗读课文

1、初读感知

⑴自读课文，圈出生字学一学

⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议 ⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点

2、再读入情

⑴把自己最喜欢的句子读给大家听 ⑵播放歌曲《爱的奉献》。

⑶讲讲身边助人为乐的人和事。⑷朗读单元引言

三、指导认字

1、小黑板出示相关词语，认读正音

2、小组自学要求认识的字

3、交流识字经验，发现识字方法

四、熟读课文，巩固识字

第二课时 教学目标：

1、巩固生字，会写8个字。

2、流利地朗读课文。

3、在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。教学重点：朗读学习教学难点：朗读感悟学习教学准备：多媒体光碟 教学过程：

一、复习回顾、复习字词

1、抽读词语卡片，评议纠正

2、多种形式读词语

3、读其他生字

4、组词，扩展说话

二、诵读课文

用自己喜欢的方式诵读课文。

1、同桌读

2、自由选择伙伴读

3、读给伙伴听

4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味

三、指导写字

1、结合范写，观察字形

2、书空，描红，临写

3、展示，评议，提高

四、扩展活动 收集反义词，试着组成几句对子。板书设计： 识字6 爱

教学反思：

情景激趣，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。在教学过程中，我创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友并跟他人打招呼，帮帮老师，帮帮小鸭子，找朋友，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。22 窗前的气球 教学目标：

1．认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。3．通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。4．懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。教学重、难点：

1、自主识字，分析并掌握字形。

2、能用“可爱的、高兴地”说一句话。

3、培养学生关心他人的好品质。教学准备：多媒体光碟 教学课时：2课时

第一课时 教学目标：

借助字音，初读课文。

认读7个生字，自主识字，识记字形，能规范书写，给学生组词。教学重、难点：

1、借助字音，初读课文。

2、认读7个生字，自主识字，识记字形，能规范书写，给学生组词。教学准备：多媒体光碟 教学过程：

教学流程：

一．激情导入

（一）师生齐唱《爱的奉献》

（二）师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。

（三）教师板书课题，学生跟写会写的字。齐读课题。

（四）师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。

二．初读课文，认识生字

（一）教师范读课文，学生静听。

（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。

（三）生字识记

1．出示生字卡片，利用拼音读准字音。

2．选其中的几个生字，给它们组组词。

3．你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。

4．你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。

5．用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）

三．再读课文，初步理解

（一）在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。

（二）挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。

（三）男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？

四．巩固识字，指导书写

（一）出示生字新词，认读巩固。

（二）学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。

老师相机点拨，重点指导以下几个字：

户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。

亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。

周：中间的上面是“土”，不是“士”。

病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。

（三）学生跟写、描红，教师巡视指导。

五．作业

（一）出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读。

（二）比较“可爱的”、“高兴地”：“的”、“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。

（三）联系生活，选择“可爱的”或“高兴地”说一句话。

（四）把句子写下来。

第二课时 教学目标：

朗读课文，巩固字音。有感情地朗读课文，能用“可爱的、高兴地”说一句话。从中爱到关心他人的教育。教学重、难点：

1、朗读课文，巩固字音。

2、有感情地朗读课文，能用“可爱的、高兴地”说一句话。

3、从中爱到关心他人的教育。教学准备：多媒体光碟 教学过程：

一．学习一、二段，体会“孤单、寂寞”

（一）小朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》。上节课，我们认识了许多词语新朋友。现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能准确地叫出它们的名字吗？（出示字词课件）：写有词语的“气球”一个个上升，学生逐一进行认读

科利亚 传染病 医院 呆呆地 没意思

（二）看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话。

学生交流

（三）小朋友讲的就是课文一、二段（出示课文内容），你先自己读一读，从中你感受到了病中的科利亚当时是怎样的心情？

学生交流，教师随机板书：孤单、寂寞

（四）体会“孤单、寂寞”

1．请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读。

2．联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时_______，_________，而现在_______，所以他感到孤单、寂寞。

（指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。）

3．师生接读第二段。

（五）音乐渲染，感情朗读

1．病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧！

2．指名两生配乐读。

3．配乐齐读。

二．学习三——五段，体会同学深情

（一）观察插图，体会心情的转变

就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。（出示图片）

能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？（板书：高兴、快乐）

（二）细读课文，明白心情变化的原因

1．为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？（出示三――五段）

小朋友自己读读这三段话，找找原因吧！

2．交流。

出示填空：因为科利亚知道（看见）

______________，所以他的心情一下子好了许多。（指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）

3．科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？

四人小组讨论，在文章中找依据。

交流。

（三）理解语言，体验同学间的深情厚谊

1．正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这“准是米沙想的招儿”。齐读句子，句子中的“准是”是什么意思？你找个词语替代一下。

你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？

2．互帮互助的思想渗透教育：说一说，在平时，他们都会怎么帮对方？

句式出示，填空：当科利亚时__________，米沙___________。

当米沙时____________，科利亚_____________。

„„

3．正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。你知道同学们想通过气球，对科利亚说些什么吗？

4．此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？

出示填空：窗前的气球______________，代表着_____________。

学生交流，并上台板书。

5．教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感。

6．指导学生进行有感情朗读三——五段，体会科利亚的高兴心情。

三．编写小诗，积淀情感

（一）编写诗歌，归纳课文内容

1．（出示小诗）四人小组合作编写

病房有个_________，谁也不能_______。

躺____，望_____，________想回家。

科利亚，别难过，你的同学有办法。

________，飘来啦，祝你_______________！

2．小组汇报交流

（二）出示完整小诗，全体学生感情朗读

病房有个科利亚，谁也不能来看他。

静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。

科利亚，别难过，你的同学有办法。

红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家！

（三）总结升华，情感深化

有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家！

《爱的奉献》音乐声缓缓响起，师生深情演唱。

四．拓展性作业

（一）如果你是科利亚的同学，你还会想出什么办法去探望他？

（二）课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。

（三）在你的身上，一定也发生过类似很感人的事，和老师、同学说一说吧！板书设计： 22．窗前的气球 病了真没意思 可爱的小脸高兴地笑了 教学反思：

阅读中的“感悟”是学生品节对语言及其语境的直感，获得某种印象或意义的心理过程，是意会。重视感悟体验有利于对作者情感的体会。而要想让学生顺利的进入课文情境，必须引导学生根据自己的生活经历、情感体验等去感受作者的心情。在这一教学片段中，我正是让学生边读边思，通过回忆自己的生活经历和体验，并与课文中的人物“科利亚”的处境和心情进行比较后，有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。有了这一深厚的情感共鸣之后，学生读起课文来怎能不声情并茂呢？ 23假 如 教学目标：

1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重、难点：

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学课时：2课时

第一课时 教学目标：

认识9个生字，会写8个字。正确地朗读课文。教学重、难点：

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确地朗读课文。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、欣赏动画，导入课题。

1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？

2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？

3、板书课题：《

23、假如》

二、初读课文、自主识字。

1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。

2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）

4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。）

三、自主学习，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音。

2、齐读课文。

3、指名学生读课文。（接龙式读）

4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。

四、复习要写的字，指导书写

1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话

2、小组交流。

A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？

3、指导书写，教师范写，注意重点的提示

4、评议学生的写字。第二课时 教学目标：

流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重、难点：

1、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。

2、有关爱他人、关爱环境的愿望。教学准备：多媒体光碟 教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1、认读生字。（出示生字卡片）

二、再读课文，感悟语言。

1、指名学生读课文。（接龙读）

2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？

3、分组学习

A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？

4、按自己喜欢的方式自学。

5、交流自学情况、感悟句子

A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）

7、感情朗读课文。

想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）

A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。

三、指导背诵，积累语言

1、选出你最喜欢的一节背下来

2、同桌相互读读背背。

四、扩展活动

小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。板书设计：

太阳

23、假如 画 谷粒

一双好腿

„„ 教学反思：

以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。24 日记两则 教学目标：

1、认识13个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、规范写日记的格式。教学重难点：

1、认读本课13个生字，识记字形并能规范书写8个生字。

2、掌握日记的书写格式和内容来源。

3、使学习在学文基础上体验“爱”与“被爱”的幸福。教学准备：

1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。

2、准备生字卡和相应的一些课件。教学课时：2课时

第一课时 教学目标：

借助字音，初读课文。

运用识字经验，认读、训记本课生字。初步接触“日记”的书写格式。教学重、难点：

1、借助字音，初读课文。

2、运用识字经验，认读、训记本课生字。

3、初步接触“日记”的书写格式。教学准备：多媒体光碟 教学过程：

一、激趣导入

二、初读课文，整体感知。

三、再读课文，认识生字。

（常规读文识字法）

四、流利读文，熟识生字。

五、默读课文，了解课文大意。

六、巩固生字，写字指导。

1、巩固13 个生字。

2、指导书写8个字。

第二课时 教学目标：

复习生字的识记情况，进行形近字的区分。

在理解课文基础上，能读好人物不同心理的情感表达。能从故事中受到启示。学会写日记。教学重点：

1、复习生字的识记情况，进行形近字的区分。

2、在理解课文基础上，能读好人物不同心理的情感表达。教学难点：学会写日记。教学准备：多媒体光碟 教学过程：

一、复习导入。

二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。

1、自读自悟，自己有什么发现。

2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。

3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。

（引导学生从以下方面汇报

1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？

2、“我”的梦没实现的心情读出来。

3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）

4、朗读全文，体会感情。

三、延伸拓展

1、出示日记格式，规范日记写法。

2、指导学生按正确格式写日记。

3、组织学生准备展示自己的日记。板书设计

日记两则

我

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

（喜欢）

（生气）

（高兴）

教学反思： 课堂上，我对日记的格式强调的还是不够详细。教学重点没能把握好，研究教材还不够透彻。板书过于简单，没能突出主题，重点词的板书不够到位，应该注重简洁明了，并且一些重点词应该及时地写在黑板上。其实应该在课尾组织学生说说自己心中的想法。联系生活说自已的决心和做法，说自已也要怎样节省来帮助阿英及像阿英一样的小孩。我应该顺之将其引入现实，那就是节省钱，来资助济源山区的一些贫困学生。可是时间不够了。整堂课时间安排有些前松后紧。25 古诗两首 教学目标：

1．学会本课6个生字及由生字组成的词语。会认8个生字。2．用自己的话说说诗句的意思。3．能有感情地朗读、背诵古诗。4．通过朗读，体会诗人的思想感情。教学重、难点： 1．学会生字新词。2．理解诗句的意思。

教学准备：生字卡片、幻灯图片。教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 认识8个生字。

有感情地朗读《回乡偶书》，背诵课文，体会诗中的真情实感。懂得热爱家乡。教学重点：

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读《回乡偶书》，体会诗中的真情实感。教学难点：背诵课文 教学准备：多媒体光碟 教学过程：

一、揭示课题。

今天，我们来学习贺知章的诗《回乡偶书》。（板书课题。）

二、教师范读课文，讲解“偶书”的意思。

三、学生自读，学习生字词。

1．自由朗读，画出生宇，看拼音读准字音。2．学生书空练习生字，比一比谁记得快。3．指导书写。

四、导读古诗，了解诗的大意。1．学习第一、二行。

（1）观察图画，说说“少小”，“老大”指什么？（2）讲解“无改”就是“没有改变”。

（3）读一读这两行诗，想一想，这句描绘了怎样的情景？

（诗人幼年时离开家乡到老了才回来，家乡的口音没有改变可头发全花白了）2．学习第二、三行。

（l）看图，诗人遇到了谁？他们在干什么？（2）说说“见”、“识”、．“何处”的意思。

（3）指导朗读这一句诗，用自己的话描述一下诗句中的情景。（孩子们见着了却不认识他，笑着问客人是从什么地方来的）3．认真体会诗人的思想感情。

五、指导朗读，背诵全诗。1．有节奏地朗读全诗。

少小／离家/老大回，乡音／无改/鬓毛衰。儿童/相见/不相识，笑问／客从/何处来。

2．领读，指名读、分组读、配上音乐读，反复吟诵。3．指名背诵全诗。

六、想一想，此诗表现了诗人怎样的心情。

（抒发了诗人年少离开家乡年老时终于回来的既喜悦又伤感的。动情。）第二课时 教学目标：

学会写6个生字。

有感情地朗读诗歌《赠汪伦》，背诵课文，体会诗中的真情实感。懂得珍惜友情。教学重点：

1、学会写6个生字。

2、有感情地朗读诗歌《赠汪伦》，体会诗中的真情实感。教学难点：背诵课文 教学准备：多媒体光碟 教学过程：

一、复习。

1．出示生字词卡片，指名认读。2．齐背全诗。

二、学习《赠汪伦》。

三、揭示课题。

今天我们再来学习唐朝诗人李白的诗《赠汪伦》。（板书课题）看看他的诗表达了什么思想感情。

四、出示课件或挂图，教师范读古诗。

五、学生自读，学习生字词。

1．自由朗读，画出生字，看拼音读准字音。2．学会书空练习生字，比一比，谁记得快。3．给生字组词。4．指导写字。

六、观察图画，初步理解诗意。1．学习第一、二句。

（l）看图，指导读第一、二句。（2）理解词语。

乘舟：乘船。闻：听见。踏歌：用脚踏地打拍子唱歌。（3）讲解诗句意思。

“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”

李白乘船正准备出发，忽然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。2．学习第三、四句。（l）指导读第三、四句。（2）理解词语。

深千尺：并不是有一千尺深，在这里形容水极深。（3）讲解诗句意思。

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪伦对我的友情深厚。（4）指名读，想象这一句诗描绘了诗人与朋友间的什么感情？

七、朗读课文，注意节奏。

八、背诵全诗。

九、练习。完成“我会写”及“我会填”。板书设计: 少小离汪伦情深

回乡偶书思乡赠汪伦友情深 老大回桃花潭深 教学反思：

在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活”，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。

爱表演是学生的天性。学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生进行语言实践的有效方法。语文园地六 教学目标：

1、发现汉字结构特点。

2、发现多音字、形同音不同的特点。

3、积累词组。

4、学会填标点。

5、朗读儿歌。

6、口语交际。

7、才艺展示。教学重、难点：

1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。

2、感受情境，填写标点。

3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。教学准备：多媒体光碟 教学课时：4课时 第一课时 教学目标：

认读6个生字并组词。

发现汉字的构字特点，使熟官与生字进行比较掌握。填写多音字，掌握多音官，一字多音的特点。教学重、难点：

1、认读6个生字并组词。

2、发现汉字的构字特点，使熟官与生字进行比较掌握。

3、填写多音字，掌握多音官，一字多音的特点。教学准备：多媒体光碟 教学过程：

一、识别字形

1、出示生字，学生拼读，朗读词语。

2、教师引导：大致理解词义。

3、学生仿照例子写一写。

4、教师擂台读

5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。

6、汇报小组讨论结果。

7、教师出示生字，学生分一分。

二、我会填

1、学生读句子，并拼读要填写的字。

2、学生填写教师指正。

3、引导学生说说：多音字的特点。

4、说说哪些是多音字？

5、教师小结。

三、课堂回顾：

1、学生朗读生字词，说说特点。

2、朗读句子，举例。第二课时 教学目标：

通过记读形容词词组，增强学生的词汇量，为说话写话积累优美词语。从朗读中体会句子的语气 教学重、难点：

1、通过记读形容词词组，增强学生的词汇量，为说话写话积累优美词语。

2、从朗读中体会句子的语气 教学准备：多媒体光碟 教学过程：

一、读读记记。

1、先自读词语，找出不认识的字。

2、理解词语，引导学生多想多说。

3、小组读，全班读。

二、我会填

1、学生试读句子，体会语气。

2、请学生读，大家指正。

3、请学生说还有哪些表达可以用问号。

4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。

5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。

三、我会读

1、结合字音，学生自读。

2、分组朗读短文。

3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？

4、看图朗读。

5、想象情景朗读。

6、看课文插图朗读。边读边表演。

7、教师与学生一起读。

8、同学们说一小段话，交流评比。

9、教师引导，学了短文后的想法。第三课时 教学目标：

通过口语交际“我想这样做”，培养同学们关心残疾人。锻炼并增强同学们的口头表达能力。教学重、难点：

1、通过口语交际“我想这样做”，培养同学们关心残疾人。

2、锻炼并增强同学们的口头表达能力。教学准备：多媒体光碟 教学过程：

一、游戏导入，深入感受

1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。

2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。

3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。

4、汇报结果，教师总结。

二、想想说说

1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。

2、出示图片，想想如果你看见了，会怎么做？

3、教师引导指正，大家评论。

4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？

三、实际演练

让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。

四、提出倡议。第四课时 教学目标：

同学共唱《爱的奉献》这首歌。识记歌词中的字。

从歌声中感受“爱”的可贵，爱与被爱的幸福。展示自己的日记，比一比谁的日记更有真情实感。教学重、难点：

1、同学共唱《爱的奉献》这首歌。

2、展示自己的日记，比一比谁的日记更有真情实感。教学准备：多媒体光碟 教学过程：

一、歌曲跟唱

1、播放歌曲《爱的奉献》，学生跟唱。

2、学生感受歌曲意境。

二、认读歌词

1、教师出示歌词。

2、学生试着读一读，教师指正。

三、展示日记

1、学生朗读自己的日记。

2、大家评一评日记写的好不好。

四、意境升华

1、合唱歌曲，谈谈你的感想。

2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。教学反思：

教学时，我充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生主动接触社会，了解社会，关心社会。本组教材以“真情关爱”为专题，教学中我先没有点出专题，让学生通读教材，去体察并发现这一专题。在本组课文的教学过程中，我组织了学生参观访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等，进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。

第二篇：人教语文第三册第六单元教案及反思

第六单元教材分析及目标

启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流动的过程，就是体验人生，感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过程。这时候，哪怕有一丁点的风雨，都可能让这泓清泉泛起涟漪。因此，有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情获得真情，用关爱赢得关爱。这是本组教材的立意所在。

“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。

这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。教学时，可充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生主动接触社会，了解社会，关心社会。本组教材以“真情关爱”为专题，可以先不点出专题，让学生通读教材，去体察并发现这一专题。在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等，进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。

单元教学目标：

1、认识“恨、漠”等52个生字，会写“丑、永”等38个生字，2、能正确、流利、有感情地朗读出本单元的课文，背诵《假如》、《古诗两首》。

3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情感，培养关爱他人、珍惜友情、热爱家乡、保护环境的意识。

识字6

教学目标

1、认识“恨、漠”等9个生字。会写“丑、永”等8个字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。课文重点 识字、写字

课文难点 暖的写法，树立关爱他人的感情。

第一课时

教学目标：学习课文和生字。

教学重点：朗读课文，学习生字。教学难点：学习生字。

课前准备：爱的奉献歌曲录音，生字卡片。

教学过程：

一、由反义词导入

师：同学们，我们已经学过许多反义词了，那谁来说一说你所知道的反义词呢？（生交流）今天，咱们学习的内容就与反义词有关。（导入课文）

二、朗读感悟 1．初读感知。

（1）自读课文，自学生字读音，把自己喜欢的内容读给小组的伙伴听。（2）朗读展示：学生愿意读哪节就读哪节。引导学生正音把课文读流畅（3）引读课文，感受词语的意思和反义词的特点。2．再读入情。

（1）找自己喜欢的句子读给大家听。（2）讲讲身边的助人为乐的人和事。（3）朗读品味课题前面的那段话。

三、指导认字

1．出示词语：真诚、冷漠、虚假、索取奉献、永远、雪中送炭、助人为乐。学生自读正音，注意带点的字。2．小组自学要求认识的生字。

3．交流识字的经验，发现识字的方法。四．熟读课文，巩固识字。

第二课时

教学目标：诵读课文，指导写字。

教学重点：复习生字指导写字。

教学难点：暖的写法。

课前准备 ：卡片，田字格。教学过程：

一、复习字词

1．抽读词语卡片，评议纠正。2．开火车读词语。

3．抽认词语中未出现的生字：恨、贫、富、饥。4．用要求会认字组词。

二、诵读课文

用自己喜欢的方式读读课文。可以同桌对读，可以自由选择伙伴，读给伙伴听，也可以自己小声读，边读边品味课文的思想和韵律。三．指导写字。

1．结合范写，引导学生仔细观察字形。

永：该字可用来反复练习汉字的基本笔画，掌握运笔的方法。丑：注意第三笔是横。

饥、饱：左窄右宽，注意“饣”的写法。暖：右边不要写成爱。

贫：上面是分不是今，下面是贝不是见。

富：宝盖儿要写得宽一些，盖住下面的部件，口要写得扁一点。2．学生先书空，然后再描红，临写。3．投影展示学生写的字，引导评议、提高。四．拓展活动

收集反义词，试着组成几句对子。窗前的气球

教学目标：

1、认识“科、亚”等7个生字。会写“户、亚”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3、懂得珍惜友情。教学重点：

体会同学之间的真挚情意。懂得珍惜友情。教学难点：

体会同学之间的真挚情意。懂得珍惜友情。

第一课时

教学目标：初读课文，学习生字，写字。

教学重点：学习生字，写字。

课前准备：生字卡片，词语卡片，小黑板，气球几个。教学过程：

一． 揭示课题

1．谈话导入，出示课题。气球除了可以用来玩以外，还有什么作用？鼓励学生发挥想象，从多角度说。2．学生齐读课题质疑。如：气球为什么跑到窗前了？窗前的气球是什么样的？ 二． 初读课文，认识生字

1．读课文，找出不认识的字和新出现的词语，多读几遍。同桌可以互相帮助，互相检查，读准生字和新出现的词语。2．检查认读生字、词语的情况。

（1）检查认读情况。凭借卡片，抽读开火车读，指名读字词。（2）巩固认读字词。

用找朋友的方法在，认读生字“科、始、猜、拴。” 用扩词的方法认读“亚、呆、逗”。通过认读词语，巩固生字的认读。（3）引导点拨识记生字。

鼓励学生自我选择识记的对象、方法，识记部分生字。小组交流识字方法，同学之间互相启发，互相补充。全班交流，及时评价。如，“呆”可用猜謎法识字：加个人就有保证了。3．初步朗读课文。

（1）自己读课文，注意先把长句子读通顺，把不好读的句子读顺畅。（2）同桌互读，把课文读流利。

（3）范读全文，思考：课文讲得气球是一只什么样的气球？（4）全班齐读。三． 指导写字

1．认读要写的字，并口头扩词 2．重点指导，练习书写。老师范写“周、床、病”。

学生自己观察其余的五个字，书空，试写、描红练写。学生练写，老师巡视。

第二课时

教学目标： 巩固字词，朗读感悟。教学重点： 巩固字词，朗读感悟。

教学难点： 体会同学之间的真挚情意。懂得珍惜友情。课前准备 小黑板 教学过程：

一、巩固字词。

1．检查、复习要求会写的八个字的认读情况。2．听写词语，同位检查。

二、朗读感悟

1．朗读第一自然段，通过重读“病，住进、传染病、谁、不能”等词语，体现出科利亚的特殊处境。

2．朗读第二自然段到第四自然段，体会科利亚心情的变化。抓住“静静地、呆呆地、什么也看不见”和一个问句，读出“真没意思”的感情。出示挂图，想像科利亚看到气球后的心情。抓住“摇摇摆摆、一上一下、可爱的、叽叽喳喳”等词语和第四自然段的最后一句话体会同学之间的友情之深。

3．朗读第五自然段，结合上下文理解本段的意思。4．说说我们应该怎样对待有困难的同学或他人？

三、完成课后练习

先读“读读写写”中的两个句子，再用“可爱的”“高兴”两个词口头说句子。要鼓励学生说不同内容的句子老师注意规范学生的语言。最后练习写句子。

四、实践活动

把课文改成课本剧，演一演。

教学反思：今天，我上完《窗前的气球》一课后，感觉比较塌实。本课教学中我抓住了科利亚没意思、孤独、伤心最后高兴地笑了这一情感变化为线索，着重让学生体会科利亚的心情变化。《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以这节课中我以读为主让学生带着自己的感受去读，去体会窗前的气球带给我们的浓浓真情。

一、以读为主

语文课上就该书声朗朗。同桌读，指名读，男生读，女生读，齐读„„各种形式的朗读让学生在读书中感受到了气球带给科利亚的快乐。从“真没意思”到“高兴地笑了”，学生体会到位，读得很好。在课堂上我注意把学生朗读和教师范读相结合，让学生通过一次次得朗读体会窗前的气球带给我们的浓浓真情。

二、以角色体验来解读文本

如为了让学生理解课文中科利亚的孤独和烦恼，我先让学生说说自己生病时的感受和心情。由于这些都是自己亲身经历的，所以学生说了很多，有的说很难过，有的说不去上学呆在家里很无聊。有了自己的感受做铺垫，学生也就更加深刻地体会到了科利亚孤独、伤心。当学生自己的情感和体验，与课文情感相碰撞产生了情感共鸣之后，学生读起课文来就声情并茂了。假如

课文目标

1、学习“良、缩”等9个生字，会写“寻、哭”等8个字。

2、正确流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有关爱他人、爱护环境的愿望。课文重点、难点

有关爱他人、爱护环境的愿望。

第一课时

教学目标

1、初读课文。

2、学习“良、缩”等9个生字，会写“寻、哭”等8个字。课前准备

生字卡片，词语卡片，小黑板。

教学过程：

一． 激趣导入

老师简单讲讲《神笔马良》的故事。揭示课题。二． 初读感知

1．自由读课文，用笔勾出不认识的字和新出现的词语，多读几遍，并从中找出要认识的字。2．认读生字。

（1）先读词语，再认读生字。

（2）凭借生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

（3）巩固认读：先扩词认读，再玩游戏“找朋友”巩固认读。3．引导点拨，识记生字。

（1）鼓励学生在小组内介绍自己的识字方法，同学之间互相补充。启发。（2）全班交流识字方法。4．初读课文（1）把生字、新词带入课文中，朗读课文，注意把句子读通顺。（2）范读，让学生形成初步印象。（3）学生模仿范读，自由试读。（4）同桌互读、互评。（5）全班齐读。（6）读后说说体会。三． 指导写字

1．指名认读要写的8个字，并口头组词。2．指导观察，总结规律。老师范写，学生练写。

第二课时

教学目标：巩固字词。朗读感悟。

教学重点：朗读感悟。

教学难点：背诵课文。课前准备 投影

教学过程：

一． 巩固字词

1．检查复习要求会认和会写的字。2．听写词语，评议，反馈。二． 朗读感悟。

1．指导朗读第一小节，要求读通顺。（1）指名试读，进行评价。

（2）听老师范读，注意语气、语调。（3）学生模仿读。

（4）师生一起边读边讨论，怎样读出诗的节奏和韵律？学生再次练读。（5）说说这一节主要讲了什么？

2．学生自主朗读课文第二至第四自然段。（1）放手让学生在小组内试读，自悟。（2）朗读指导 三． 积累运用 1．感悟句子。

朗读课后“读读说说”里的句子，并作拓展说句练习。2．举行朗读比赛。

3．熟读课文，背诵课文。四． 拓展活动 以下两题选做一题。

1．朗读课文第二、三小节，为其中的一节诗配上一幅画

发挥想像，依照课文写一节诗。

教学反思：本课的教学设计中，我注重了根据课文内容给学生创设情境。如：学习第一小节时我为了引起学生的兴趣，设计了让学生扮演小树，让学生去体验小树很冷，并直接与“小树”对话，“小树，你为什么缩着身子？”“小树，你在叹息什么？”进一步让学生走进文本，在这一基础上，再让学生去感悟当红红的太阳出来了，小树又是什么样的感觉？这时，学生的朗读就水道渠成了。学生不但朗读的热情高，而且充分体会到了学习的乐趣。学习第二节时，我先播放出了鸟的叫声，学生们听了鸟的叫声后，我问：听到了这欢快的鸟叫声，你仿佛看到了什么？生答：我仿佛看到了天上的小鸟。于是，我引导学生看图，一棵大树，树上有鸟巢，巢里有小鸟，小鸟正叽叽喳喳的叫着。学生先听到鸟叫，再看到树上的小鸟，情趣高极了。接着我说：让我们一起读读课文吧。学生很高兴的读起课文来。学习第三小节时，我问：你们想听故事吗？学生答：想。我说：那给你们讲一个故事好？学生说：好。这时，我便动情地给他们讲起了故事：有一个女孩叫西西，她在操场上与同学们快活的游戏，突然，有一天，她摔伤了……我的声音越来越低沉。我讲完故事后，问同学：你听了这个故事想说点什么？有的学生回答，我觉得西西很可怜，于是我顺势引导学生朗读这一小节，让学生感受西西孤单的内心世界。有的学生回答我想帮助西西……我又问：那你们打算怎样帮助西西呢？学生畅所欲言，都表达了自己的美好愿望，展示了孩子们善良的内心。日记两则

课文目标

1、认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2、正确流利有感情地朗读课文，有团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。课文重点

1、认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2、正确流利有感情地朗读课文，有团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

课文难点 有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

第一课时

教学目标： 认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。课前准备 生字卡片。

教学过程：

一． 导入新课 导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事记录下来呢？今天我们要学的课文，是两则日记。日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。请大家读课文，看看作者写了些什么。

二． 初读感知

1．自由读课文，要求：勾画出自己不认识的字词，把字音读正确，用自制生字卡片互相检查。

2．开火车读词语，检查学生学习字词的情况。3．分组再读课文，练读形式由各组自己定。

4．齐读课文，要求：读得正确流利。老师有针对性地指导，再全班齐读。5．说说两则日记分别写了什么事。三． 指导写字

1．认读要求写的8个字，并用这些字分别组词。2．分别指导，练习书写。

（1）老师先在田字格里范写“姑、娘、妹”三个字。提醒注意点。学生先书空，再在书上描红。

（2）老师在田字格里范写“份、粉”2个字，注意左右比例。学生先书空后在书上描红。

（3）老师在田字格里范写昨、晴2个字，学生先书空后在书上描红。（4）老师在田字格里范写“读”字。（5）学生练习书写，每个字临写两遍。四． 课后作业

练习写一则日记。

第二课时

教学目标

1、正确流利有感情地朗读课文，有团结互助的意识。

2、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记 课前准备 日记格式图。

教学过程：

一． 复习回顾

1．朗读课文，检查生字认读情况。

2．用多种方法认读要求认识的生字和要求会写的字。二． 朗读感悟

1．老师范读或放课文朗读的录音。2．学生自由读。3．分小组体会读。（1）合作学习。四人小组讨论：你发现了日记与以前的课文有什么不同？（2）指名汇报交流。

（3）日记要有一定的格式，日记的内容包括：年、月、日、星期、天气、正文。4．学生细读。

（1）小组讨论：这两则日记分别写了什么事？（2）指定小组汇报。

（3）小结：日记是对自己说的话，必须真实。有些小秘密，都可以记录在里面。

5．学生精读。

（1）学生读两则日记。思考：妈妈没有给我买白纱裙，我的心情怎样？后来我为什么没让妈妈买白纱裙？

（2）比较这两则日记的不同，指名回答。（3）小结：日记内容必须新鲜，每天都有不同的内容。写日记要写一天里给自己留下印象最深的事。

三． 拓展活动

1．展示日记。指名上台读日记，评出写得好的贴在光荣榜上。2．当小医生修改日记。

（1）老师出示几则日记。说：这些日记生病了，你能给他们治病吗？ 指名上台修改日记。学生评议。古诗两首

课文目标

1、认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、懂得热爱家乡，珍惜友情。课文重点、难点

1、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

2、懂得热爱家乡，珍惜友情。

第一课时

教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

2、懂得热爱家乡，珍惜友情。

教学重点、难点：体会诗中的真情实感 课前准备 《赠汪伦》 教学过程：

一．谈话导入

1．同学们已经学了很多古诗，谁愿意把喜欢的古诗背给大家听？（指名背）2．揭示课题。

二．初读课文，感知。1．范读《回乡偶书》。

2．学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。

3．说说自己从诗中读懂了什么。三．朗读感悟

1．听老师示范朗读课文，说说自己从老师的朗读中听出了什么。2．自读课文，体会诗中的真情实感，读出诗的意味。3．在小组内交流自己读诗的体会。4．展示读课文，相互挑战。

5．背诵这首古诗，看谁先背下来。四．迁移学习赠汪伦。

1．按照上面的学习过程，自主学习赠汪伦，先自读自悟，再进行小组交流，合作学习。2．全班交流。

（1）展示朗读或背诵。

（2）说说自己从诗中体会到什么。

（3）背出自己最欣赏的诗句，并说说为什么欣赏。

界。

第二课时

教学目标： 认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。课前准备： 生字卡片，田字格。教学过程：

一． 吟诵比赛

以小组为单位进行吟诵比赛。学生用自己喜欢的方式吟诵两首古诗，可以单个吟诵，也可集体吟诵，还可配乐或表演。二． 学习生字

1．出示要求会认的字，让学生自己读一读，看看有没有不认识的。2．老师用生字卡片检查认读情况，并有重点地正音。3．说说怎么记住这些字。三． 指导写字

1．出示要求写的字，指名读，开火车读。2．用这些字组词。

3．示范书写，逐个指导。

4．学生描红，临写，老师巡视指导，注意纠正不正确的写字姿势。5．评议写字的情况。四． 拓展活动

课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。

语文园地六

课文目标

1．引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。2．能在自主探究学习中发现和运用学习方法。3．规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。

4．知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。

5、积极参加与展示交流活动，体验学习成功的快乐，提高学习语文的兴趣。课文重点： 引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。能在自主探究学习中发现和运用学习方法。规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。

知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。

积极参加与展示交流活动，体验学习成功的快乐，提高学习语文的兴 课文难点：

1、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。

2、从小树立助人为乐的思想。

第一课时

教学目标：

1、引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

2、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。

教学重点： 引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

能在自主探究学习中发现和运用学习方法。

教学难点

能在自主探究学习中发现和运用学习方法。

课前准备 卡片。教学过程：

一、我的发现

1．引导学生自主发现汉字的构字特点：两个字合起来，可以构成一个新字。（1）出示教材中的字词，学生自由认读。（2）读给同伴听，互相检查。

（3）书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你发现了什么？用什么方法记住这些生字？

（4）出示：历、贡、肯、扇、确、愁。

（5）各小组玩拼字游戏，把“厂、力、工、贝、止、月、户、羽、石、角、秋、心”等字卡发放各组，让他们拼成新字：如，厂和力组成历，日历的历。（6）指名读，检查是否人人会读。

2．引导学生发现汉字具有一字多音的特点。（1）读句子，看拼音填汉字。

（2）读学习伙伴的话，说说自己填完空以后发现了什么？（要填的字一样，读音不一样。）二．日积月累 1．读读记记。

（1）出示六组短语。（2）小组同学互相读。（3）学生自愿上台领读。（4）口头扩展练习。如：（）的天空（）的教室 2．我会填

（1）出示例句，引导学生通过朗读体会句号、问号和感叹号表达的不同语气。（2）学生自读其他句子，并填上标点符号。（3）扩展练习。3．我会读。

（1）学生自读诗歌。（2）同桌互读欣赏。（3）开火车分节读（4）齐读。（5）展示读。

第二课时

教学目标： 规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。

知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。

积极参加与展示交流活动，体验学习成功的快乐，提高学习语文的兴趣。教学重点： 规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。

知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思

教学难点： 知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想 课前准备： 有关帮助残疾人的文章，歌曲《爱的奉献》。教学过程：

一、口语交际 1．谈话引入

同学们，我们身体健康，学习、生活十分方便，我们多么幸福啊！但是，在我们身边，有一些人生活不方便，他们多么需要我们的帮助啊！现在我们来谈谈遇到残疾人时该怎么办，看谁最有爱心，说的办法最好。2．读一读

老师读有关帮助残疾人的文章，学生听后谈谈感想，或就文章的内容提出问题来讨论。3．说一说

你认识或者见过残疾人吗？说说他们有什么缺陷，他们有什么不便。小结：残疾人是多么不幸啊，他们是多么需要我们的帮助。如果我们能帮助他们，照顾他们，他们会很高兴。我们能帮助他们也会觉得很快乐。4．议一议

遇到下列情况，你准备怎么做？

一个盲人要去买东西，一个盲人家里没有水，有事情要告诉聋哑人，腿脚不灵便的人要外出。5．演一演

学生自由组合自愿上台表演帮助残疾人的情景，可以让演员，观众说说各自的感受。

6．拓展活动

帮助残疾人做一件事，把感受写在日记中。二．展示台

1．谈话引入，同时播放《爱的奉献》。小朋友，又到了我们展示才华的时候了。2．出示《爱的奉献》的歌词，学生自读。

3．在读歌词中，你又认识了哪些新字？在学习小组内交流，把新识的字贴在教室里。

4．唱唱这首歌。

5．谁会像第24课中的小朋友一样能写日记呀？（1）指名上台读日记，教师鼓励。

（2）在小组内交流，朗读自己写的日记。（3）展出优秀者。

6．自由展示自己的才能。

第三篇：人教二年级语文上册第八单元教案

人教二年级语文上册第八单元教案

第八单元

教材分析：本单元教材以爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识。重在引导孩子们研究、探究的欲望和爱科学、学科学的兴趣。

识字8 教材分析：本课由8个词语组成，既让学生识字，又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就，丰富了知识，开阔了视野。

教学目标：

1、会认9个生字，会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语。通过多种方式的朗读，感受语言的韵律美。理解课文。

3、使学生有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。

教学重点：会认写生字；正确流利地朗读课文，会认写生字；正确流利地朗读课文教学难点：通过反复朗读，感受语言的韵律美。

教学方法：观察、朗读、感悟 教学准备：课件 教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：朗读感悟

一、导入新课，激发兴趣。

同学们，我们有问不完的为什么，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。

二、认读生字

1、自读课文：借助拼音认读生字。

2、小组互相读、指名读课文。

3、学生认读带有生字的词语。

4、开火车认读生字。

三、朗读感悟

1、出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片：介绍有关知识并认读词语。

2、听四个神话故事。

3、小组为单位讲述四个神话故事。

3、全班交流：每组派代表讲故事、认读词语。

4、将神话故事与现代科技对比：说说感受，激发学生爱科学的兴趣。

5、教师范读、学生模仿读：读出韵律美。

第二课时

教学内容：识字写字

一、复习导入

认读词语；接力认读生字。

二、识字写字：启发引导，自主学习。

1、复习熟字。

2、熟字加偏旁、换偏旁，组成新字。

3、教师重点讲解“宇宙”的词义。

4、写字指导：教师重点指导“卫、宇宙”

三、读课后的“我会读”。作业设计：抄写词语 教学反思：我是什么

教材分析：这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

4、激起小学生爱水的思想感情。教学重点：

1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。教学难点：了理解水的变化与人类的关系。教具准备：课件、白纸、小黑板 教学时间：2课时

第一课时

教学内容：朗读课文、赞美水

一、画水，交流图画

师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。

学生展示自己的画，说说自己的想法。

二、猜谜，认识水

1、范读，猜谜。

播放范读动画，学生猜“我”是什么。

2、利用课件中的“读一读”部分，教学生字词。

3、自由读课文，认识水。

（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？指名回答（2）动动脑

我们给每一项起个题目，好吗？

三、朗读，赞美水

1、自选题目

你最想了解水的哪一部分？让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。

2、自主合作学习，小黑板出示自学要求：（1）认真读一遍自选部分。

（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。（3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？（4）读给你的朋友听，互相提一提建议。

学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。

3、汇报交流，指导朗读

“我会变”

（1）“我学会了字词”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：

云在天空中。

一只小船在水上

着。

想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别？指名回答。（2）“我是小小朗诵家“

指导读第1～2自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“水珠落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。指名读，评价，练读，再指名读。

（3）师：想一想，我还会变成什么？根据学生回答，板书：冰

霜…… 重点指导朗读

指名读课文、齐读课文。

师：请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能？指名读课文、齐读课文。

第二课时

教学内容：学习我的脾气、背诵课文

一、回顾所学内容

1、出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。

2、指名读课文第1～3自然段，评价。

二、了解“我的脾气”

1、“我学会了字词”（1）出示词语：

温和

暴躁 灌溉

机器

帮助 淹没

庄稼

冲毁

灾害 师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？

引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。

（3）填空：有时候，我很

，有时候，我很

。我既给人们带来

，又给人们带来了。

引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。

2、“我是小小朗诵家”

自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。学生自由读，指名读，评价，齐读。

3、“展开想象的翅膀”

师：同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？

三、我自信，我能背

1、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。

2、“展示我自己”（1）自由背诵。

（2）对背诵情况进行评价。

（3）教师选择背诵的部分，邀请学生帮忙一起背。

四、我要写好字

利用课件中的“学一学”部分，指导书写。板书设计： 30 我是什么

我会变： 云

雨

雹子

雪（冰 霜……）

我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）

我的活动：睡觉 散步 奔跑 唱歌 跳舞 开大会（飞舞 慢跑……）我的脾气：温和 暴躁（……）作业设计：

1、背诵自己喜欢的部分。

2、抄写课后词语。教学反思：

回声

教材分析：

这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学目标

1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点:读懂课文，初步了解回声的成因。教学准备：

1、生字词语卡片、课件。

2、课前引导学生去生活中体验回声。教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文、初读课文

一、谈话导入

1、谈话揭题：你们有没有钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”这时总能听到令人兴奋而又好奇的回答。学生谈感受（板题：回声）

2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？

今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

二、初读课文

1、引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。

2、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

3、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

4、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

三、识字写字

1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。

2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

3、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

4、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

5、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

6、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

第二课时

教学内容：精读课文

一、导入

复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。

二、精读课文

1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

2、启发小组合作读书，思考：

小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

3、出示句子，引导学生填空。

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。

4、教师运用图片，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

5、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

三、拓展

1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”

小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！板书设计： 32 回

声

碰

声波）））））））））））石壁（障碍物）

返回来

教学反思：

太空生活趣事多

教材分析：太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。教学重难点：有感情地朗读课文，了解太空常识。教学准备：

1、生字、词语卡片，反映太空活的课件。

2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。教学时间：两课时

教学方法：朗读感悟 教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文、识字写字

一、导入新课

1、谈话导入

同学们，当我们仰望夜空，你会想到什么？在那遥远的太空，有许许多多神秘而有趣的事情。这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》。板书课题，学生齐读。

2、课件激趣

播放课件外国人太空旅行的画面。播放范读动画。

二、自读课文

1、师：请大家带着自己想知道的问题，自由地读读课文吧。读书的时候如果遇到不会的地方，可以用自己喜欢的方式想办法解决，再不会可以画下来，我们一起解决。

2、生读书，师巡视指导。

学生通过自己查拼音、问同桌、问老师等各种方式尝试解决识字读音。

3、指名六位同学选择自己喜欢的段落接读课文，师生共同纠正错误。

4、师：现在，请大家再自由的读读课文，边读边想，你知道了什么?

5、读后交流在太空生活的有趣。

三、识字写字

1、小黑板出示：

舒服

必须

绑住 通过 水杯 塑料 咳嗽

钩住

一件事

喷头 设计 淋浴 指名读，齐读。

2、师：同学们，调皮的生字宝宝跑出来了，你会拼读吗？能组几个词呢？请大家先练练，不会的可以向你的同桌请教。

利用课件中的认一认部分，教学生字。（1）请学生自己选字拼读、组词。（2）请学生当小老师领读。

3、师：刚才我们认识了一些生字朋友，现在请大家仔细看一下田字格中的这8个字，写的时候要注意什么。

（1）利用课件中的写一写部分，指导书写。（2）学生先描红，再临写。师生评议。

四、巩固识字

利用课件中的选一选部分，巩固识字。

五、朗读

自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

第二课时

教学内容：朗读感悟

一、导入

出示生字卡抽查认读情况，给生字组词。

二、朗读

1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

2、全班比赛。

三、感悟

1、师：请同学们自己再读读课文，然后再小组讨论讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？

学生自读课文。

2、汇报交流

教师板书，加深学生对太空生活的认识。

3、引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

4、师：谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？

5、指名说：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。

6、师：这就叫“失重”，那么到底什么是失重呢？我们来看一个小故事。

四、扩展

（1）师：你们还知道太空生活还有哪些趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？

引导学生把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学的热

情。

（2）以“我要向杨叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？

板书设计：

太空生活趣事多

睡觉

喝水

失重

走路

洗澡

作业设计：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

教学反思：

活化石

教材分析：世界上最古老的树种之一------银杏树、国宝------大熊猫、水中活化石------中华鲟……这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为“活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

教学目标：

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重点：

识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。教学难点：识字、写字。教学准备：课件 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文、识字写字

一、导入新课

板书：化石，问：你知道什么是化石吗？你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？(在“化石”前面加上“活”字，齐读。)我们这节课要学习“活化石”这课，看了课题，你有什么问题？

二、初读课文

1、自读课文

课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。

2、边读边画出自己不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。

3、指名读。

4、领读，教师有重点地领读重点句子，正音。

5、轮读，每人读一自然段。

6、选读，喜欢哪段就读哪段。

7、指读，组内指定读，互听互评。

三、识字写字

1、看课件、自主识字。

2、交流识字经验。

3、开火车读，连词读，齐读。(注意“珍、肉、史”翘舌音。)

4、出示四个左右结构的字“化 代 孙 植”，认读，交流识记方法。问：这四个左右结构的字应该怎么样写？（先书空，再引导发现写字规律：左窄右宽。）

5、观察“化、代”两个字，你发现了什么？教师范写。（加强对单立人写法的认识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。）

6、学生描红，临写。

7、组内推选出好的作品在全班展示。

第二课时

教学内容：质疑、读文

一、导入

1、听写词语。

2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。

二、质疑

1、自由朗读课文，想想你还有哪些地方不懂，提出来在小组内讨论，再集体交流。

2、熟读

象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。

（1）自由读课文。

（2）小组内互相检查。

3、全班整体检查。

四、拓展

假如你是“活化石”，请你任选一种生物，向大家介绍一下自己吧。（先组内交流，再班内交流。）

伴教锦囊

化石：保存在地层中的古代生物的遗体和遗迹，叫化石。板书设计：

33活化石

银杏树——古生物

珍贵

生长慢

叶子像小扇子

大熊猫——古生物

爱吃竹子

祖先是食肉动物

中华鲟——古生物

有一亿多年的历史

大

重

怪

少

我感到 ……

作业设计：完成课后“读读写写”

教学反思：

34农业的变化真大

教材分析：本课采用连环画的编排形式，向学生介绍先进的科学技术，给农业带来的巨大变化。

教学目标：

1、能认读“农、技”等14个生字，会写“厂、产”等8个生字。

2、知道农业有哪些变化（农业在科技上取得哪些成就）。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、培养学生热爱科学的情感。

教学重难点：识字教学朗读文章，了解身边科学知识。

教学方法：观察法、朗读 教具准备：课件、字卡 教学时间：一课时 教学过程：

第一课时

教学内容：

一、创设情境，激发兴趣

1、教师播放课件大棚及彩棉的图片，激发学生兴趣。

2、师：亲爱的小朋友们，你们看，寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩布，你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。

3、板书课题：农业的变化真大。

二、初读课文，整体感知

1、播放范读动画，学生感知课文内容，并用自己喜欢的符号标出生字新词和自己不明白的地方。

2、学生自读课文，借助拼音读通顺，师生评议。

三、识记生字，学习新词

1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。

2、利用课件中的读一读部分，教学字词。

3、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）

四、研读课文，理解内容

师：同学们非常想了解农业有哪些变化，老师相信小朋友们读了课文一定会明白的，用你喜欢的方式来读一读课文吧！

1、学生用自己喜欢的方式自读课文，边读边想：先进的科学技术给农业带来了哪些变化？

2、课堂讨论交流，师板书：杂交水稻、温室大棚、彩色棉花、无土栽培。

3、图文结合，理解课文内容

引导学生观察课文第一幅插图，思考以下问题：

（1）图上画了些什么？（2）“兴致勃勃”是什么意思？（引导学生借助图画和语境理解）（3）谁能把“我”当时的心情读出来？（4）谁能用“兴致勃勃”说一句完整的话？

4、出示袁隆平爷爷培育水稻良种的照片：

师：同学们，这位爷爷你们认识吗？他是著名的水稻专家袁隆平，他培育出来的水稻良种，大大提高了水稻的产量。请同学们默读课文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？从哪里可以看出袁隆平爷爷的贡献是“引人注目”的？

学生读文，指名回答。

师：假如你是讲解员，会用怎样的语气给参观的人介绍袁隆平爷爷的科技成果？

学生扮演讲解员介绍。

5、学生自学第3～5段

（1）师：请同学们边看图，边读第3～5段，想一想，假如你是讲解员，会怎样向参观的人介绍温室大棚、彩色棉花、无土栽培的技术？

教师补充相关资料： 彩色棉花：彩色棉花是一种棉纤维不需经过人工染色，自身就呈现出红、绿、黄、蓝等不同颜色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用农药，只用有机肥料和生物农药，因而又叫有机棉或生态棉。由于彩色棉花的纺织品能长期保持本色，无化学消毒和染色的残留物质，且生产成本低廉，因此深受棉纺部门的青睐。

无土栽培：无土栽培是根据植物生长发育需要的各种养分，配制成营养液，让花卉植物直接吸收，所以无土栽培也称为营养液栽培或水培。它与土培相比，具有花多型大、味浓、色艳、花期长，节约养分、水分和劳力，清洁、无杂草、病虫害少等优点。

（2）小组交流，评选组内最佳讲解员。（3）班级交流展示。

五、指导书写，展示交流

1、利用课件中的写一写部分，指导书写。

2、范写“纺”“织”，指导写好“绞丝旁”，写好两个“撇折”。

3、学生描红，临写，教师巡视指导。

4、展示，评议，学习别人的优点。

六、拓展延伸，鼓励想象

1、师：小朋友们，通过本课的学习，你有哪些收获？除了课文中写到的，你还知道哪些？把你知道的说给大家听听。

指名学生回答。

2、师：假如你是农业科学家，你将会怎样做？把你想象到的内容先画下来，然后说给大家听听。

教学反思：

语文园地8 教材分析：这项练习包括两部分内容：一是引导学生发现孩子的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由途中的事物可以构成许多反义词。

教学目标：

1、引导学生发现汉字的构字特点。

2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。

3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。

4、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。

5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查

阅资料的能力。

教学重难点：朗读词语、通过读记积累词语。引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话

教学准备：搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

教学内容：学习我的发现、日积月累

一、我的发现

（一）1、放手让学生观察发现，交流讨论。

2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点

3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。

4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。

5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”

（二）看看说说

学生自己观察，指名说反义词。如：黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。

二、日积月累

（一）读读记记

1、自己读词语，开火车读词语（读准字音）

2、各自选择词语造句，全班交流。

（二）我会选

1、引导学生自读词语和两个句子。

2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。

3、交流检查

（三）我会写

1、激趣谈话：

（1）你有什么高兴的事，想告诉大家吗？（2）你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？

（3）你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？（4）你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？（5）你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？……

2、指名说话，老师相机指导。

3、同座同学互相说自己想说的话。

4、把自己所说的话写下来。

5、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。

（四）我会读

1、学生小声读故事。

2、同座互读，看谁读得准、读得流利。

3、全班交流。

4、你认为韩愈聪明在什么地方。

第二课时

教学内容：口语交际、展示台

一、课前准备

学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

学生自由准备讲稿。

二、有趣的动物、植物、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。

2、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。

我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。

3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。

4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。展示台

（一）日记

将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。选择自己最满意的一篇读给大家听一听。

（二）中华鲟等资料

收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。

（三）到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。

教学反思：

第四篇：人教小学三年级上册语文第六单元教学反思

人教小学语文三年级上册第六单元教学反思

本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。《望天门山》《饮湖上初晴后雨》：赞颂长江的雄伟气势、西湖的旖旎多姿。《富饶的西沙群岛》：反映了南疆风景优美、物产丰富。《美丽的小兴安岭》：描绘了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。《香港，璀璨的明珠》：展示了现代都市香港的美丽和繁华。

从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》；还有展示现代都市风采的略读课文《香港，璀璨的明珠》。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。

在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，注重让学生读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文，注重引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。

第五篇：人教版二年级语文上册第六单元教案

人教版二年级语文上册第四单元教案

15、大禹治水

教学目标：

1、会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“难”。

2、朗读课文，初步了解文章大意。

教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，了解人物性格。

课时安排 2课时

第一课时

教学目标：

1、会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“难”。

2、朗读课文，初步了解文章大意。

教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，了解人物性格。

教学过程：

一、话题导入。

1、展示洪水的图片，说明洪水的危害。

2、介绍治水英雄：大禹。

3、板书课题：大禹治水。

二、初读课文，认读生字。

1、学生自读课文，把生字圈出来，难读的句子画出来。

2、指出生字词，带进课文再读。

三、再读课文，把握整体。

1、默读课文。思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？

2、组织学生小组比赛朗读课文。

四、巩固生字，指导书写。

1、出示生字。

2、引导学生说说字形记忆方法。

3、师范写，学生描红、临写。

五、作业布置：

六、板书设计：

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

2、能借助图画、联系上下文理解重点词句，继续培养学生自主学习的能力、默读能力及边读边想象的读书习惯。

教学重点;理解课文，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学过程：

一、复习导入，巩固旧知。

1、出示词语，指名读、领读、开火车读、齐读。

2、提问：这篇课文讲的是谁？他做了一件什么伟大的事呢？

二、精读课文，感悟精神。

1、学习第一自然段，抓住关键词感受洪水的凶猛。

2、学习第二自然段，总结段落内容。

3、学习第三、四自然段，分析大禹治水的具体过程。

4、指导学生朗读全文，感受大禹的献身精神和高尚品质。

三、想象说话，升华感情。

出示大禹率领治水大军胜利凯旋图，为学生创设情境，提问：如果大禹率领他的大军回来，你想对他说些什么？

四、作业布置：

五、板书设计

16、朱德的扁担

教学目标：

1、会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“扁、担”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解文章大意。

3、学习课文，感悟朱德同志以身作则、与群众同甘共苦和与人民同乐的优秀品质。

4、激发学生对革命先辈的敬爱之情。教学重点:

1、识字；朗读课文，了解文章内容。

2、通过课文对人物的言行、神态的描述，体会老一辈革命家以身作则、和战士同甘共苦的高贵品质。课时安排 2课时

第一课时

教学目标：

1、会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“扁、担”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解文章大意。教学重点：识字；朗读课文，了解文章内容。教学过程：

一、激趣导入。

1、出示关于“扁担”的绕口令，让学生来表演。

2、引出新课，板书课题。

二、朗读课文，认读生字。

1、通过课前的预习，让同学们说说对朱德同志的了解。

2、初读课文，提出预习要求：自由读文，用自己喜欢的方式认读生字，并在有疑问的地方做上标记。

3、指名分自然段读文，及时检查同学们的读书情况。

4、我们举行一次朗读比赛，每组推选5名代表开火车读课文，看哪一组开得稳。

三、把握全文，整体感知。

1、思考问题：这篇课文主要写了一件什么事？

2、抓住关键词分析朱德的行为，体会他身上的优秀品质。

四、巩固生字，指导书写。

1、出示生字，对照笔顺练习书写。

2、交流识记生字的好方法。

3、师范写，学生描红、临写。

4、展示个别作业，点评。

五、作业布置：

六、板书设计：

第二课时

教学目标：

1、学习课文，感悟朱德同志以身作则、与群众同甘共苦和与人民同乐的优秀品质。

2、激发学生对革命先辈的敬爱之情。

教学重点：通过课文对人物的言行、神态的描述，体会老一辈革命家以身作则、和战士同甘共苦的高贵品质。教学过程：

一、复习导入，巩固旧知。

1、开火车认读生字、词语。

2、指名朗读课文。

二、精讲点拨，凸显重点。

1、精读第一自然段，师引读。

2、自由读第二段，思考：红军为什么要上山挑粮食？

3、精读第三自然段，师出示图，要求学生观察图上的朱德，重点引导观察他的穿着并且思考大家为什么藏起他的扁担。

4、读第四自然段，提问：大家为什么越发敬爱朱德同志？

三、总结升华，拓展延伸。

1、显示：朱德同志亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。提问：看到此情此景，你想对朱德说些什么？

2、让学生课后收集有关朱德的故事，开个故事会。

四、作业布置：

五、板书设计

17、难忘的泼水节

教学目标：

1、会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“盛、度”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

4、4、感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民心连心的感情。教学重点：

1、识字、朗读课文； 初步理解课文内容。

2、体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。课时安排： 2课时

第一课时

教学目标：

1、会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“盛、度”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：识字、朗读课文； 初步理解课文内容。教学过程：

一、视频导入。

1、播放傣族泼水节的视频。

2、介绍泼水节，引入新课。

二、初读课文，自学生字。

1、自由读课文，要求圈出生字和生词。

2、指导生字和生词。

3、检查生字掌握情况。（1）开火车的形式。（2）识字比赛。

三、把握全文，整体感知。

1、学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2、指名读课文，学生评议，相互正音。

3、再读课文，把握文章大意。

四、巩固生字，指导书写。

1、出示生字词，自由认读。

2、同桌互读、指名读，正音。

3、说说自己的识字方法。

4、指导学生结合具体的语境理解重点词语。

五、作业布置：

六、板书设计

第二课时

教学目标：

1、观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

2、感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民心连心的感情。

教学重点：体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。教学过程：

一、复习检查，导入新课。

1、指名朗读课文。

2、指名认读生字词。

二、细读课文，感悟理解。

1、提问：1961年的泼水节有什么特别的地方？傣族人民是怎样欢迎周总理的？

2、默读课文第3自然段，要求画出有关句子。指名读，交流感悟。

3、出示插图，同桌合作读第4、5自然段，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

4、思考：周总理和人们为什么那么开心?为什么1961年的泼水节令人难忘？指导有感情地朗读第6～8自然段。

三、回顾课文，升华情感。

1、再看插图，说说周总理和人们为什么笑得那么开心。

2、请同学说说对最后两段的理解。

四、作业布置

五、板书设计

语文园地六

教学目标：

1、培养学生看图说话和观察想象的能力。

2、认识11个生字，认识交通工具的名称。

3、学会根据词语的意思来猜测多音字的读音，给句子加标点。

4、发现形近字的特点。

5、积累名句，学习精神。

6、阅读《鲁班造锯》，启发思考。教学重点：

1、认识11个生字,辨析形近字。

2、口语交际训练，能看图说话，并发挥想象。

3、积累句子，激发创新精神。课时安排：3课时

第一课时

（口语交际）

一、创设情境，导入新课

二、小组讨论，交流看法

1、出示图片，引导观察。

2、小组讨论图画的内容，猜想故事情节。

3、小组展示成果，讲述故事。

三、启发思考，拓展延伸

1、请学生猜想最后一幅画的内容。

2、同桌互相交流。

3、全班展示、交流、评议。

第二课时

（识字加油站、字词句运用、我的发现）

一、识字加油站

1、出示生字对应的图片，要求学生说出名称。

2、指导认读生字。

3、小组内交流识字方法。

二、字词句运用

1、读多音字组成的词语。

（1）尝试读一读，看谁读得准。

（2）解释不同读音的多音字在词语中的意思，再读词语。

2、给句子加标点。

（1）引导说出标点符号的使用方法。

（2）全班交流，给句子加标点，朗读句子。

三、我的发现

1、读一读这些词语，你发现它们的读音有什么特点？

2、说说自己的发现，全班交流想法。

3、让学生再说出符合这种特点的字。

第三课时

（日积月累、我爱阅读）

一、日积月累

1、借助拼音朗读句子，提问：它们都包含哪个字？

2、思考这些句子的意思，讲解重点词语的意思，小组讨论句义，选一个代表发言。

3、指导学生把句子意思解释准确，联系生活实际理解句子。

4、创设情境，运用这些名句。

二、我爱阅读

1、展示锯子的图片，问学生它的用途并引出发明人，导入阅读。

2、自由读文章，提问文章讲了什么事情。

3、分析文章，思考鲁班是怎样发明锯子的。

4、感悟鲁班的创新精神，让学生知道故事讲述的道理，获得启发。