人教版小学二年级语文上册第六单元教案

第一篇：人教版小学二年级语文上册第六单元教案

人教版小学二年级语文上册第六单元教案

识字6

学习目标：

认识9个生字。会写8个字。

正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

教学重难点：

会认9个生字，能正确、流利地朗读课文，培养学生关爱他人的感情，使学生初步感知词语的反义关系。

教具准备：

生字卡片

教学课时：

两课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

二、认读生字。1．自读课文：画出生字。2．同伴互相读。

3．指名读课文。4．出示生字卡片。

三、朗读感悟

1．自读课文，想想每个对子的意思。2．小组里说一说自己对每一个对子的理解。

3．边读边想：哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的？

4．教师范读

5．师生、生生对读。

6．全班齐读课文：从中体会到了什么？

7．学生质疑，教师进行适当的解释。8．读诵积累。

第二课时

一、复习导入

二、识字写字

1、生活引路：引导学生联系生活实际识字。

2、在词中认字。

3、形象意义识字

4、写字指导。

22、窗前的气球

学习目标：

1．认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2．正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3．懂得珍惜友情。教学重难点：

了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。

初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。教具准备：生字卡片

教学课时：

两课时

第一课时

一、解题、导入新课。

二、识字写字。

1．自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。2．采用多种方式认读生字。

（1）利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。

（2）识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。

(3)用游戏的形式巩固识字,积累词汇。3．指导写字。

三、朗读课文，整体把握课文内容。

第二课时

一、复习导入

二、朗读感悟

1．出示思考题

（1）床前的气球代表了什么？

（2）同学们想通过这个气球对科利亚说些什么？

（3）科利亚看到这个气球，心里会想些什么？

2．小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。3．全班讨论：

（1）指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。

（2）指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。

（3）指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。

四、实践活动。以小组为单位，表演课本剧。

23、假如

教学目标：

认识9个生字。会写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

有关心他人、关爱环境的愿望。教学重难点：

理解课文内容，教育学生关爱他人、关爱环境；初步认识四个的特点，学写诗歌。教具准备：

生字卡片 教学课时：

两课时

第一课时

一、导入新课

二、识字写字

1．自由读课文：画出生字。

2．采用多种方式识记生字。3．巩固运用所学的生字。（1）给生字组词

（2）说话应用：用绳子自己编一段话，用上生字。

4．指导写字。

三、初读课文，初步了解诗歌的内容。

1．自由读课文 2．教师范读

第二课时

一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。

二、朗读感悟

1．“假如我有一枝马良神笔”在诗中出现几次？ 2．每一次出现都是为了画什么？

3．“画一个红红的太阳”、“画许多好吃的谷粒”、“画一双好腿”在情感上有什么不同？应该怎样读？

4．教师范读、学生复读、背诵课文。5．朗诵比赛

四、实践活动。

24．日记两则

教学目标：

认识13个生字。会写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。教学重难点：

理解课文内容，增强学生团结互助的意识；使学生能按照日记的格式，学写日记。教具准备：

生字卡片

教学课时：

两课时

一、导入新课

二、识字写字

1．自由读课文：画出生字2检查生字的读音 3小组自学，识记生字 4小组交流 5给生字组词 6指导写字

四、朗读课文

第一课时

第二课时

一、自读课文，用自己的话说说两则日记的内容。

二、朗读感悟

1．自由读课文：“我”做了几次梦？每一次都梦见了什么？为什么会不同？ 2．全班讨论：两次做梦的心情有什么不同？

3．比较朗读

4．指名读课文：读后你想对“我”说些什么？

三、实践活动。指导学写日记。

25、古诗两首

教学目标：

认识8个生字，会写6个生字。

有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

懂得热爱家乡，珍惜友情。教学重难点： 懂得热爱家乡，珍惜友情；发挥想象，体会诗的意境。教具准备：

生字卡片 教学课时：

两课时

第一课时

一、导入新课

二、识字写字

1．自由读古诗

2．从生活实际中识字（1）认读生字

（2）创设生活情景，利用课文的语境，综合运用生字。

（3）写字指导

三、学习古诗《回香偶书》

1．自由读古诗：说说古诗的意思。

2．教师范读 3．学生读古诗 4．创设情境 5．有朗读全诗

四、实践活动

第二课时

一、复习导入

二、学习《增汪伦》，体会诗人珍惜友情的思想感情。

1．自由读古诗：说说这首诗的意思？ 2．小组讨论：怎样读出感情？

3．班上汇报。4．创设情境

5．有感情地朗读古诗。

三、实践活动

四、指名读古诗两首。

第二篇：人教二年级语文上册第八单元教案

人教二年级语文上册第八单元教案

第八单元

教材分析：本单元教材以爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识。重在引导孩子们研究、探究的欲望和爱科学、学科学的兴趣。

识字8 教材分析：本课由8个词语组成，既让学生识字，又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就，丰富了知识，开阔了视野。

教学目标：

1、会认9个生字，会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语。通过多种方式的朗读，感受语言的韵律美。理解课文。

3、使学生有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。

教学重点：会认写生字；正确流利地朗读课文，会认写生字；正确流利地朗读课文教学难点：通过反复朗读，感受语言的韵律美。

教学方法：观察、朗读、感悟 教学准备：课件 教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：朗读感悟

一、导入新课，激发兴趣。

同学们，我们有问不完的为什么，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。

二、认读生字

1、自读课文：借助拼音认读生字。

2、小组互相读、指名读课文。

3、学生认读带有生字的词语。

4、开火车认读生字。

三、朗读感悟

1、出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片：介绍有关知识并认读词语。

2、听四个神话故事。

3、小组为单位讲述四个神话故事。

3、全班交流：每组派代表讲故事、认读词语。

4、将神话故事与现代科技对比：说说感受，激发学生爱科学的兴趣。

5、教师范读、学生模仿读：读出韵律美。

第二课时

教学内容：识字写字

一、复习导入

认读词语；接力认读生字。

二、识字写字：启发引导，自主学习。

1、复习熟字。

2、熟字加偏旁、换偏旁，组成新字。

3、教师重点讲解“宇宙”的词义。

4、写字指导：教师重点指导“卫、宇宙”

三、读课后的“我会读”。作业设计：抄写词语 教学反思：我是什么

教材分析：这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

4、激起小学生爱水的思想感情。教学重点：

1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。教学难点：了理解水的变化与人类的关系。教具准备：课件、白纸、小黑板 教学时间：2课时

第一课时

教学内容：朗读课文、赞美水

一、画水，交流图画

师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。

学生展示自己的画，说说自己的想法。

二、猜谜，认识水

1、范读，猜谜。

播放范读动画，学生猜“我”是什么。

2、利用课件中的“读一读”部分，教学生字词。

3、自由读课文，认识水。

（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？指名回答（2）动动脑

我们给每一项起个题目，好吗？

三、朗读，赞美水

1、自选题目

你最想了解水的哪一部分？让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。

2、自主合作学习，小黑板出示自学要求：（1）认真读一遍自选部分。

（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。（3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？（4）读给你的朋友听，互相提一提建议。

学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。

3、汇报交流，指导朗读

“我会变”

（1）“我学会了字词”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：

云在天空中。

一只小船在水上

着。

想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别？指名回答。（2）“我是小小朗诵家“

指导读第1～2自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“水珠落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。指名读，评价，练读，再指名读。

（3）师：想一想，我还会变成什么？根据学生回答，板书：冰

霜…… 重点指导朗读

指名读课文、齐读课文。

师：请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能？指名读课文、齐读课文。

第二课时

教学内容：学习我的脾气、背诵课文

一、回顾所学内容

1、出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。

2、指名读课文第1～3自然段，评价。

二、了解“我的脾气”

1、“我学会了字词”（1）出示词语：

温和

暴躁 灌溉

机器

帮助 淹没

庄稼

冲毁

灾害 师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？

引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。

（3）填空：有时候，我很

，有时候，我很

。我既给人们带来

，又给人们带来了。

引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。

2、“我是小小朗诵家”

自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。学生自由读，指名读，评价，齐读。

3、“展开想象的翅膀”

师：同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？

三、我自信，我能背

1、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。

2、“展示我自己”（1）自由背诵。

（2）对背诵情况进行评价。

（3）教师选择背诵的部分，邀请学生帮忙一起背。

四、我要写好字

利用课件中的“学一学”部分，指导书写。板书设计： 30 我是什么

我会变： 云

雨

雹子

雪（冰 霜……）

我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）

我的活动：睡觉 散步 奔跑 唱歌 跳舞 开大会（飞舞 慢跑……）我的脾气：温和 暴躁（……）作业设计：

1、背诵自己喜欢的部分。

2、抄写课后词语。教学反思：

回声

教材分析：

这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学目标

1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点:读懂课文，初步了解回声的成因。教学准备：

1、生字词语卡片、课件。

2、课前引导学生去生活中体验回声。教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文、初读课文

一、谈话导入

1、谈话揭题：你们有没有钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”这时总能听到令人兴奋而又好奇的回答。学生谈感受（板题：回声）

2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？

今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

二、初读课文

1、引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。

2、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

3、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

4、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

三、识字写字

1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。

2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

3、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

4、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

5、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

6、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

第二课时

教学内容：精读课文

一、导入

复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。

二、精读课文

1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

2、启发小组合作读书，思考：

小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

3、出示句子，引导学生填空。

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。

4、教师运用图片，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

5、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

三、拓展

1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”

小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！板书设计： 32 回

声

碰

声波）））））））））））石壁（障碍物）

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教学反思：

太空生活趣事多

教材分析：太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。教学重难点：有感情地朗读课文，了解太空常识。教学准备：

1、生字、词语卡片，反映太空活的课件。

2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。教学时间：两课时

教学方法：朗读感悟 教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文、识字写字

一、导入新课

1、谈话导入

同学们，当我们仰望夜空，你会想到什么？在那遥远的太空，有许许多多神秘而有趣的事情。这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》。板书课题，学生齐读。

2、课件激趣

播放课件外国人太空旅行的画面。播放范读动画。

二、自读课文

1、师：请大家带着自己想知道的问题，自由地读读课文吧。读书的时候如果遇到不会的地方，可以用自己喜欢的方式想办法解决，再不会可以画下来，我们一起解决。

2、生读书，师巡视指导。

学生通过自己查拼音、问同桌、问老师等各种方式尝试解决识字读音。

3、指名六位同学选择自己喜欢的段落接读课文，师生共同纠正错误。

4、师：现在，请大家再自由的读读课文，边读边想，你知道了什么?

5、读后交流在太空生活的有趣。

三、识字写字

1、小黑板出示：

舒服

必须

绑住 通过 水杯 塑料 咳嗽

钩住

一件事

喷头 设计 淋浴 指名读，齐读。

2、师：同学们，调皮的生字宝宝跑出来了，你会拼读吗？能组几个词呢？请大家先练练，不会的可以向你的同桌请教。

利用课件中的认一认部分，教学生字。（1）请学生自己选字拼读、组词。（2）请学生当小老师领读。

3、师：刚才我们认识了一些生字朋友，现在请大家仔细看一下田字格中的这8个字，写的时候要注意什么。

（1）利用课件中的写一写部分，指导书写。（2）学生先描红，再临写。师生评议。

四、巩固识字

利用课件中的选一选部分，巩固识字。

五、朗读

自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

第二课时

教学内容：朗读感悟

一、导入

出示生字卡抽查认读情况，给生字组词。

二、朗读

1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

2、全班比赛。

三、感悟

1、师：请同学们自己再读读课文，然后再小组讨论讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？

学生自读课文。

2、汇报交流

教师板书，加深学生对太空生活的认识。

3、引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

4、师：谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？

5、指名说：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。

6、师：这就叫“失重”，那么到底什么是失重呢？我们来看一个小故事。

四、扩展

（1）师：你们还知道太空生活还有哪些趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？

引导学生把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学的热

情。

（2）以“我要向杨叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？

板书设计：

太空生活趣事多

睡觉

喝水

失重

走路

洗澡

作业设计：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

教学反思：

活化石

教材分析：世界上最古老的树种之一------银杏树、国宝------大熊猫、水中活化石------中华鲟……这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为“活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

教学目标：

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重点：

识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。教学难点：识字、写字。教学准备：课件 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文、识字写字

一、导入新课

板书：化石，问：你知道什么是化石吗？你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？(在“化石”前面加上“活”字，齐读。)我们这节课要学习“活化石”这课，看了课题，你有什么问题？

二、初读课文

1、自读课文

课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。

2、边读边画出自己不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。

3、指名读。

4、领读，教师有重点地领读重点句子，正音。

5、轮读，每人读一自然段。

6、选读，喜欢哪段就读哪段。

7、指读，组内指定读，互听互评。

三、识字写字

1、看课件、自主识字。

2、交流识字经验。

3、开火车读，连词读，齐读。(注意“珍、肉、史”翘舌音。)

4、出示四个左右结构的字“化 代 孙 植”，认读，交流识记方法。问：这四个左右结构的字应该怎么样写？（先书空，再引导发现写字规律：左窄右宽。）

5、观察“化、代”两个字，你发现了什么？教师范写。（加强对单立人写法的认识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。）

6、学生描红，临写。

7、组内推选出好的作品在全班展示。

第二课时

教学内容：质疑、读文

一、导入

1、听写词语。

2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。

二、质疑

1、自由朗读课文，想想你还有哪些地方不懂，提出来在小组内讨论，再集体交流。

2、熟读

象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。

（1）自由读课文。

（2）小组内互相检查。

3、全班整体检查。

四、拓展

假如你是“活化石”，请你任选一种生物，向大家介绍一下自己吧。（先组内交流，再班内交流。）

伴教锦囊

化石：保存在地层中的古代生物的遗体和遗迹，叫化石。板书设计：

33活化石

银杏树——古生物

珍贵

生长慢

叶子像小扇子

大熊猫——古生物

爱吃竹子

祖先是食肉动物

中华鲟——古生物

有一亿多年的历史

大

重

怪

少

我感到 ……

作业设计：完成课后“读读写写”

教学反思：

34农业的变化真大

教材分析：本课采用连环画的编排形式，向学生介绍先进的科学技术，给农业带来的巨大变化。

教学目标：

1、能认读“农、技”等14个生字，会写“厂、产”等8个生字。

2、知道农业有哪些变化（农业在科技上取得哪些成就）。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、培养学生热爱科学的情感。

教学重难点：识字教学朗读文章，了解身边科学知识。

教学方法：观察法、朗读 教具准备：课件、字卡 教学时间：一课时 教学过程：

第一课时

教学内容：

一、创设情境，激发兴趣

1、教师播放课件大棚及彩棉的图片，激发学生兴趣。

2、师：亲爱的小朋友们，你们看，寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩布，你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。

3、板书课题：农业的变化真大。

二、初读课文，整体感知

1、播放范读动画，学生感知课文内容，并用自己喜欢的符号标出生字新词和自己不明白的地方。

2、学生自读课文，借助拼音读通顺，师生评议。

三、识记生字，学习新词

1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。

2、利用课件中的读一读部分，教学字词。

3、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）

四、研读课文，理解内容

师：同学们非常想了解农业有哪些变化，老师相信小朋友们读了课文一定会明白的，用你喜欢的方式来读一读课文吧！

1、学生用自己喜欢的方式自读课文，边读边想：先进的科学技术给农业带来了哪些变化？

2、课堂讨论交流，师板书：杂交水稻、温室大棚、彩色棉花、无土栽培。

3、图文结合，理解课文内容

引导学生观察课文第一幅插图，思考以下问题：

（1）图上画了些什么？（2）“兴致勃勃”是什么意思？（引导学生借助图画和语境理解）（3）谁能把“我”当时的心情读出来？（4）谁能用“兴致勃勃”说一句完整的话？

4、出示袁隆平爷爷培育水稻良种的照片：

师：同学们，这位爷爷你们认识吗？他是著名的水稻专家袁隆平，他培育出来的水稻良种，大大提高了水稻的产量。请同学们默读课文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？从哪里可以看出袁隆平爷爷的贡献是“引人注目”的？

学生读文，指名回答。

师：假如你是讲解员，会用怎样的语气给参观的人介绍袁隆平爷爷的科技成果？

学生扮演讲解员介绍。

5、学生自学第3～5段

（1）师：请同学们边看图，边读第3～5段，想一想，假如你是讲解员，会怎样向参观的人介绍温室大棚、彩色棉花、无土栽培的技术？

教师补充相关资料： 彩色棉花：彩色棉花是一种棉纤维不需经过人工染色，自身就呈现出红、绿、黄、蓝等不同颜色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用农药，只用有机肥料和生物农药，因而又叫有机棉或生态棉。由于彩色棉花的纺织品能长期保持本色，无化学消毒和染色的残留物质，且生产成本低廉，因此深受棉纺部门的青睐。

无土栽培：无土栽培是根据植物生长发育需要的各种养分，配制成营养液，让花卉植物直接吸收，所以无土栽培也称为营养液栽培或水培。它与土培相比，具有花多型大、味浓、色艳、花期长，节约养分、水分和劳力，清洁、无杂草、病虫害少等优点。

（2）小组交流，评选组内最佳讲解员。（3）班级交流展示。

五、指导书写，展示交流

1、利用课件中的写一写部分，指导书写。

2、范写“纺”“织”，指导写好“绞丝旁”，写好两个“撇折”。

3、学生描红，临写，教师巡视指导。

4、展示，评议，学习别人的优点。

六、拓展延伸，鼓励想象

1、师：小朋友们，通过本课的学习，你有哪些收获？除了课文中写到的，你还知道哪些？把你知道的说给大家听听。

指名学生回答。

2、师：假如你是农业科学家，你将会怎样做？把你想象到的内容先画下来，然后说给大家听听。

教学反思：

语文园地8 教材分析：这项练习包括两部分内容：一是引导学生发现孩子的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由途中的事物可以构成许多反义词。

教学目标：

1、引导学生发现汉字的构字特点。

2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。

3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。

4、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。

5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查

阅资料的能力。

教学重难点：朗读词语、通过读记积累词语。引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话

教学准备：搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

教学内容：学习我的发现、日积月累

一、我的发现

（一）1、放手让学生观察发现，交流讨论。

2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点

3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。

4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。

5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”

（二）看看说说

学生自己观察，指名说反义词。如：黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。

二、日积月累

（一）读读记记

1、自己读词语，开火车读词语（读准字音）

2、各自选择词语造句，全班交流。

（二）我会选

1、引导学生自读词语和两个句子。

2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。

3、交流检查

（三）我会写

1、激趣谈话：

（1）你有什么高兴的事，想告诉大家吗？（2）你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？

（3）你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？（4）你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？（5）你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？……

2、指名说话，老师相机指导。

3、同座同学互相说自己想说的话。

4、把自己所说的话写下来。

5、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。

（四）我会读

1、学生小声读故事。

2、同座互读，看谁读得准、读得流利。

3、全班交流。

4、你认为韩愈聪明在什么地方。

第二课时

教学内容：口语交际、展示台

一、课前准备

学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

学生自由准备讲稿。

二、有趣的动物、植物、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。

2、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。

我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。

3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。

4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。展示台

（一）日记

将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。选择自己最满意的一篇读给大家听一听。

（二）中华鲟等资料

收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。

（三）到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。

教学反思：

第三篇：人教版二年级语文上册第六单元教案

人教版二年级语文上册第四单元教案

15、大禹治水

教学目标：

1、会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“难”。

2、朗读课文，初步了解文章大意。

教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，了解人物性格。

课时安排 2课时

第一课时

教学目标：

1、会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“难”。

2、朗读课文，初步了解文章大意。

教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，了解人物性格。

教学过程：

一、话题导入。

1、展示洪水的图片，说明洪水的危害。

2、介绍治水英雄：大禹。

3、板书课题：大禹治水。

二、初读课文，认读生字。

1、学生自读课文，把生字圈出来，难读的句子画出来。

2、指出生字词，带进课文再读。

三、再读课文，把握整体。

1、默读课文。思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？

2、组织学生小组比赛朗读课文。

四、巩固生字，指导书写。

1、出示生字。

2、引导学生说说字形记忆方法。

3、师范写，学生描红、临写。

五、作业布置：

六、板书设计：

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

2、能借助图画、联系上下文理解重点词句，继续培养学生自主学习的能力、默读能力及边读边想象的读书习惯。

教学重点;理解课文，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学过程：

一、复习导入，巩固旧知。

1、出示词语，指名读、领读、开火车读、齐读。

2、提问：这篇课文讲的是谁？他做了一件什么伟大的事呢？

二、精读课文，感悟精神。

1、学习第一自然段，抓住关键词感受洪水的凶猛。

2、学习第二自然段，总结段落内容。

3、学习第三、四自然段，分析大禹治水的具体过程。

4、指导学生朗读全文，感受大禹的献身精神和高尚品质。

三、想象说话，升华感情。

出示大禹率领治水大军胜利凯旋图，为学生创设情境，提问：如果大禹率领他的大军回来，你想对他说些什么？

四、作业布置：

五、板书设计

16、朱德的扁担

教学目标：

1、会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“扁、担”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解文章大意。

3、学习课文，感悟朱德同志以身作则、与群众同甘共苦和与人民同乐的优秀品质。

4、激发学生对革命先辈的敬爱之情。教学重点:

1、识字；朗读课文，了解文章内容。

2、通过课文对人物的言行、神态的描述，体会老一辈革命家以身作则、和战士同甘共苦的高贵品质。课时安排 2课时

第一课时

教学目标：

1、会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“扁、担”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解文章大意。教学重点：识字；朗读课文，了解文章内容。教学过程：

一、激趣导入。

1、出示关于“扁担”的绕口令，让学生来表演。

2、引出新课，板书课题。

二、朗读课文，认读生字。

1、通过课前的预习，让同学们说说对朱德同志的了解。

2、初读课文，提出预习要求：自由读文，用自己喜欢的方式认读生字，并在有疑问的地方做上标记。

3、指名分自然段读文，及时检查同学们的读书情况。

4、我们举行一次朗读比赛，每组推选5名代表开火车读课文，看哪一组开得稳。

三、把握全文，整体感知。

1、思考问题：这篇课文主要写了一件什么事？

2、抓住关键词分析朱德的行为，体会他身上的优秀品质。

四、巩固生字，指导书写。

1、出示生字，对照笔顺练习书写。

2、交流识记生字的好方法。

3、师范写，学生描红、临写。

4、展示个别作业，点评。

五、作业布置：

六、板书设计：

第二课时

教学目标：

1、学习课文，感悟朱德同志以身作则、与群众同甘共苦和与人民同乐的优秀品质。

2、激发学生对革命先辈的敬爱之情。

教学重点：通过课文对人物的言行、神态的描述，体会老一辈革命家以身作则、和战士同甘共苦的高贵品质。教学过程：

一、复习导入，巩固旧知。

1、开火车认读生字、词语。

2、指名朗读课文。

二、精讲点拨，凸显重点。

1、精读第一自然段，师引读。

2、自由读第二段，思考：红军为什么要上山挑粮食？

3、精读第三自然段，师出示图，要求学生观察图上的朱德，重点引导观察他的穿着并且思考大家为什么藏起他的扁担。

4、读第四自然段，提问：大家为什么越发敬爱朱德同志？

三、总结升华，拓展延伸。

1、显示：朱德同志亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。提问：看到此情此景，你想对朱德说些什么？

2、让学生课后收集有关朱德的故事，开个故事会。

四、作业布置：

五、板书设计

17、难忘的泼水节

教学目标：

1、会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“盛、度”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

4、4、感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民心连心的感情。教学重点：

1、识字、朗读课文； 初步理解课文内容。

2、体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。课时安排： 2课时

第一课时

教学目标：

1、会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“盛、度”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：识字、朗读课文； 初步理解课文内容。教学过程：

一、视频导入。

1、播放傣族泼水节的视频。

2、介绍泼水节，引入新课。

二、初读课文，自学生字。

1、自由读课文，要求圈出生字和生词。

2、指导生字和生词。

3、检查生字掌握情况。（1）开火车的形式。（2）识字比赛。

三、把握全文，整体感知。

1、学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2、指名读课文，学生评议，相互正音。

3、再读课文，把握文章大意。

四、巩固生字，指导书写。

1、出示生字词，自由认读。

2、同桌互读、指名读，正音。

3、说说自己的识字方法。

4、指导学生结合具体的语境理解重点词语。

五、作业布置：

六、板书设计

第二课时

教学目标：

1、观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

2、感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民心连心的感情。

教学重点：体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。教学过程：

一、复习检查，导入新课。

1、指名朗读课文。

2、指名认读生字词。

二、细读课文，感悟理解。

1、提问：1961年的泼水节有什么特别的地方？傣族人民是怎样欢迎周总理的？

2、默读课文第3自然段，要求画出有关句子。指名读，交流感悟。

3、出示插图，同桌合作读第4、5自然段，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

4、思考：周总理和人们为什么那么开心?为什么1961年的泼水节令人难忘？指导有感情地朗读第6～8自然段。

三、回顾课文，升华情感。

1、再看插图，说说周总理和人们为什么笑得那么开心。

2、请同学说说对最后两段的理解。

四、作业布置

五、板书设计

语文园地六

教学目标：

1、培养学生看图说话和观察想象的能力。

2、认识11个生字，认识交通工具的名称。

3、学会根据词语的意思来猜测多音字的读音，给句子加标点。

4、发现形近字的特点。

5、积累名句，学习精神。

6、阅读《鲁班造锯》，启发思考。教学重点：

1、认识11个生字,辨析形近字。

2、口语交际训练，能看图说话，并发挥想象。

3、积累句子，激发创新精神。课时安排：3课时

第一课时

（口语交际）

一、创设情境，导入新课

二、小组讨论，交流看法

1、出示图片，引导观察。

2、小组讨论图画的内容，猜想故事情节。

3、小组展示成果，讲述故事。

三、启发思考，拓展延伸

1、请学生猜想最后一幅画的内容。

2、同桌互相交流。

3、全班展示、交流、评议。

第二课时

（识字加油站、字词句运用、我的发现）

一、识字加油站

1、出示生字对应的图片，要求学生说出名称。

2、指导认读生字。

3、小组内交流识字方法。

二、字词句运用

1、读多音字组成的词语。

（1）尝试读一读，看谁读得准。

（2）解释不同读音的多音字在词语中的意思，再读词语。

2、给句子加标点。

（1）引导说出标点符号的使用方法。

（2）全班交流，给句子加标点，朗读句子。

三、我的发现

1、读一读这些词语，你发现它们的读音有什么特点？

2、说说自己的发现，全班交流想法。

3、让学生再说出符合这种特点的字。

第三课时

（日积月累、我爱阅读）

一、日积月累

1、借助拼音朗读句子，提问：它们都包含哪个字？

2、思考这些句子的意思，讲解重点词语的意思，小组讨论句义，选一个代表发言。

3、指导学生把句子意思解释准确，联系生活实际理解句子。

4、创设情境，运用这些名句。

二、我爱阅读

1、展示锯子的图片，问学生它的用途并引出发明人，导入阅读。

2、自由读文章，提问文章讲了什么事情。

3、分析文章，思考鲁班是怎样发明锯子的。

4、感悟鲁班的创新精神，让学生知道故事讲述的道理，获得启发。

第四篇：二年级上册语文第六单元备课教案

22.手捧空花盆的孩子 学习目标

1.认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3.通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。第 一 课 时 激趣导入 新课

今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）读课题后，你们想知道什么？（学生自由提问）初读课文

1.老师范读课文，初步了解课文内容。

2.学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

3.标出自然段序号。检查初读情况

1.出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。

2.指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。分段练习朗读 1.第1自然段。

a.自由读第1自然段。

b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？ 学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）2.第2自然段。

a.自由读第2自然段。b.教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）3.第3、4自然段。a.自由练读。

b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。通读全文 第 二 课 时 检查复习

1.出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。2.朗读课文。讨论

1.国王为什么要选雄日做继承人？ a.小组讨论交流。b.汇报讨论结果。指导书写

1.学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。2.学生先描红，再临写。完成课后“读读想想” 1.指名朗读，齐读。

2.“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外”等）3.试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）拓展练习

续编故事：雄日当了国王以后„„ 教学反思：

课文的每一个细节都要重视，而且应把自己当成文中角色去体会各自的心情、感受，把自己融入到课文里面才可能是可讲的生动、传神。

23.九色鹿

一、教学目标

1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?

2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。板书课题，读题。

二、初读课文，认识生字

1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。

3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。

4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)

5、指导识字。(2)小老师领读。(3)全班读。

6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。

三、指导写字，培养习惯

1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?

3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

4、请在书上描一个，写两个。

5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个“/”。没写好的就互相指点一下。

四、读通课文，感知内容

1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。

2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。

3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？ 第二课时

一、复习生字，改入新课

二、精读课文，感悟文意

1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。

2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么?

3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。

4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。

5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?(1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。

6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。

(1)自由组合，三人一个小组演一演。

(2)配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?(3)汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。

三、指导积累，拓展延伸

1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。

2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。教学反思：

1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标。

2、在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。

3、在听说读写的过程中，还让孩子们参加表演，既可以提高孩子们的兴趣，有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。

24.孟母断织劝学（剧本）教学目标：

1、认知目标：认识“孟、推、剪”等8个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。

2、能力目标：分角色朗读课文，并能演一演。

3、情感目标：使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。教学重点：

学习生字词语，分角色朗读课文。教学难点：

表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。教学过程： 第 一 课 时

一、开门见山，直接入题 师述：同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，它就是24课。（板书课题）

二、初读课文，学时借助拼音读准字音。

1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文。画出生字并读准字音。

2、师范读课文。

3、学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。）

三、识记生字

1、学生自主识字。

2、形近字比较：党——堂 稚——推 继——断 桃——逃

3、加一加：前——剪 子——孟 口——呆

4、强调易错字：念（不要少写一点）

四、写字教学

1、自主观察生字在田字格中的位置。

2、老师范写。

3、学生描红、临写。

五、作业 抄写本课生字 第 二 课 时

一、故事导入

以“孟母三迁”的故事导入。孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。今天我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。（板书课题）

二、读课文，感知课文内容

1、学生自由读课文，理解课文内容。

2、小组讨论：

孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？

孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？

3、全班汇报

三、指导分角色朗读

1、指导学生进行对话练习

重点指导学生准确地读出语气。先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时各用什么语气。可把课文分为三个情节：孟子逃学——孟母断织——孟子悔悟。并确定对话的基调：母询问、儿作答；母断织、儿惊讶；母述因、儿悔悟。

2、同桌练习分角色表情朗读。（要注意括号内的提示。）

3、全班汇报表演。

四、分角色演课本剧。

五、扩展练习

收集孟子的故事并讲给同学听。

六、作业

有感情地朗读课文并背诵课文。教学反思：

在表演时课堂没有组织好，有的孩子没有事情做，如果把表演时旁白部分交给表演的孩子，他们有事做，就不会那么吵了。

25.苏雅的画儿 教学目标：

1、能认识12个会认字，会写8个会写字（另加2个，共10个）；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；

3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。教学重点：

1、学习生字、词；

2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。教学难点：

通过不同的语气表现人物的不同心情。教学过程： 第 一 课 时

一、引入课题：

出示课题并读，说说你想知道什么？你从这个课题中知道了什么？

二、初读课文，学习会认字：

1、请你自读课文，注意把课文读得流利、正确，想一想文中的主人公都有谁，写了一件什么事？

2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现？请你读一读。（指导看图）

3、从文中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听听。

4、交流词语：

端详 楼梯 参加 客厅 弄脏 卧下 但是 评比 懂事 变成 全班 满意 比赛 道理 坏事（自由读、齐读、抽读）

5、学习会认字。

（1）小组长主持学习会认字；（2）指导学习一：析字组词

洋

弟

叁

丁

庄

但

苹

董 详

梯

参

厅

脏

担

评

懂（3）指导学习二：连一连

艹

立

王

臣

讠

忄

卜

廾

办

董

平

端（）（）（）（）（）（）（4）卡片识字（抽读、开火车）

三、理解文中蕴含的道理：

1、抽生分角色读一读，其余同学思考，文中苏雅懂得了什么道理？

2、你能举些“只要肯动脑，就会把坏事变成好事”例子吗？

四、练习加标点符号，再读一读。

1、爸爸的主意很妙

2、爸爸

你的主意真妙

3、苏雅

你怎么会想到画小狗呢

五、作业：

1、熟读课文，有情入味；

2、会写字描红，注意想哪些字特别需要注意，为什么？ 教学反思：

读与思结合,注重培养学生往下文探究的兴趣在语文教学中,要注意引导学生联系上下文理解课文内容。

识字三“枇杷”和“琵琶”

一、教学目标

1指导学生读流利课文。

2认识13个生字，会写9个字。教学过程： 第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齐读课题。同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢?

2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。

二、读故事，认生字

1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。

2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。

3、认读生字。

(1)小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?(2)汇报成果。(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。)(3)你还教同学认识了哪些生字?(4)开火车认读生字。

(5)出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。

三、读课文，熟悉故事内容

1、读课文，要求不添字，不丢字。

2、指名读故事，学生互评。

四、讲故事，内化语言

1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。

2、推选代表讲这个故事。

3、说说这个故事的主要内容。第二课时

一、游戏复习认字

1、“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。

2、把字卡拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。(学生跟着边读边摆)

3、给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。

二、组词说句

1、挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。

2、小组内交流组词情况。

3、全班交流组词情况。

4、用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。

三、指导写字

1、观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。

2、半扶半放指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。

3、学生描红，并练写一个。

4、展示学生写的字，师生共同评议。

5、评议后继续练写。

四、完成课后练习2、3题

1、练习课后第2题。

2、让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。

3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。

4、全班交流。

5、练习课后第3题。教学反思：

1、本课设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点，用听故事——读故事——识汉字——讲故事的方式，激发了孩子们的学习兴趣。

2、在设计上体现了让孩子自主学习的特点，步步深入地引导孩子自主学习。

3、在让孩子感兴趣的前提下，较好落实了教学目标，提高了他们识字的兴趣。

26.古诗两首

一、教学目标

1．指导学生学习8个生字，正确书写“讶、折、独、梅、暗、寒”6个生字。2．指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3．引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。教学过程：

第一课时《梅花》

一、出示课件，导入新课

1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片)同学们认识这些吗?它们在什么季节开放? 说说你在什么地方看过梅花?你还了解梅花的哪些知识?

2、出示课件，学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景。

雪花纷飞，银装素裹，几枝红梅迎雪绽放。这美妙、飘香的世界，吸引了无数文人墨客的赞叹。让我们与诗人一起走近梅花，在欣赏美景的同时，领略它的品性!

3、板书课题。教师边画梅花，边背诵古诗，让学生初步感知诗意。

二、自读古诗，了解大意

1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视并指导。

2、检查自读情况，并纠正读音。

3、师范读，学生跟着读。注意停顿和重音。墙角/数枝梅，凌寒/独自开。遥知/不是雪，为有/暗香来。

4、以组为单位，学生练习朗读。小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。

5、师生共同交流，理解重点词语。墙角数枝梅：数枝，许多枝。凌寒独自开：凌寒，冒着严寒。遥知不是雪：遥，从很远的地方看。

为有暗香来：为，因为。暗香，淡淡的花香。

6、学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。

7、反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。

8、在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。

9、师小结：这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。

三、小组合作、自主学习生字

1、了解了梅花的品格，接下来就让我们一起来识字朋友吧!教师出示生字卡片，学生进行认读。

2、小组合作，进行认读、识记生字。梅：形声字，左形右声。

暗、独：采用旧字加部首的办法记忆。遥：和形近、同音字“摇”进行区分记忆。寒：和形近字“赛”进行区分记忆。

凌：可采用编写谜或顺口溜的办法记忆。凌：两点水做准备，土八折文排好队。

3、指导书写。

（1）指导学生观察田字格申的生字，说一说怎样写才能端正、美观。（2）学生试写，教师重点提示: 独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要注意避让。

寒：要注意端正。下面两点要写在竖中线上，撇和捺要舒展，起出宝盖头，三条横线间距要均匀。

四、引导背诵

1、学生根据课件提示背诵。

2、播放音乐，学生伴随着音乐，有感情地背诵。

3、学生根据诗意，想象画面背诵。第二课时《夜雪》

一、猜谜语，导入新课

1、猜一猜：我是水，我会变。太阳一晒，就变成汽升到天空。到空中，变成极小极小的点，连成一片，我就成了云。冷风一来，我就会变成小花朵落下来。你们猜，我变成了什么?

2、板书课题:夜雪

3、根据诗题猜猜这首诗写什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪„„)

4、试读古诗引导质疑，学生提出自己想知道的问题。

二、带种疑问，学习古诗，了解大意

1、教师范读古诗，学生听读识字。

2、用自己喜欢的方式朗读古诗，并用铅笔圈出认识的新字朋友。

3、教师领读生字卡片，并进行正音练习。衾:qīn枕:zhěn讶:yà复:fù折:zhé

4、师领读古诗，学生跟读，注意停顿和重音。

5、播放雪景课件，师配乐范读。

6、理解诗句大意，解释重点词语。

已讶衾枕冷：衾枕，被子和枕头。讶，惊讶。复见窗户明：复，又。明，明亮。夜深知雪重：重，雪下得很大。

时闻折竹声：时，时常。闻，听见。折竹声，竹子被雪压断的声音。

7、指导学生反复练习朗读，要读出节奏、读出韵律、读出感情。已讶/衾枕冷，复见/窗户明。夜深/知雪重，时闻/折竹声。

8、同桌互相说说词语的意思，再连起来试说诗句的意思: 我睡着睡着，感到很惊讶，怎么被子和枕头越来越冷?这时候，我又看到窗户外面的雪特别明亮。夜己经很深了，我知道外面的雪越下越大，时常还能听到大雪压断竹子的声音。

9、同桌互相说说你读这首诗的感受，想像画面，体会诗的意境。

三、学习生字，记忆生字，指导书写

1、以小组为单位，用自己喜欢的方式记忆生字。

2、共同交流记忆方法和结果。讶：形声字，左形右声。

枕：(编顺口溜)木头横着放，倦腿人枕上。

复：(编顺口溜)人上，日中，折文下，不止一次还复杂。

3、指导书写。

讶：讶的第四笔是竖折。

折：第五笔撇，要写在竖中线上。右边是“斤”，不是“斥”。这两个字的写的时候，要注意左窄右宽才好看。

四、想想画画

把你喜欢的梅花或雪景画下来。同桌互相讲解、欣赏。教学反思：

1、课的设计能够以学生的自主学习为主，有利于提高学生的学习积极性和发现问题解决问题的能力。

2、在重视背诵朗读的基础上，把识字的要求在课堂上落实的比较好。

3、重视听说读写，还能让学生把对诗歌的感知通过绘画等方式表现出来，能较好提高学生的积极性。

第五篇：人教版语文二年级上册第六单元教案

第六单元

教材分析：

本单元以“在伟人的故事中成长”为主题组织材料，包括三篇课文，一个语文园地和一个口语交际。三篇课文都是从“为民服务，与民交友”这个角度来写三位领袖人物的。民间传说故事《大禹治水》讲述了一段大禹为治好洪水造福人类三过家门而不入的佳话，让学生感受到大禹无私奉献的精神。《朱德的扁担》一文中围绕旧扁担的“失踪”，新扁担的出现讲述了一个生动的故事，让学生体会到革命领袖朱德以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。《难忘的泼水节》让人难忘的不仅是撒满凤凰花瓣的道路，驶过江面的龙船，升上天空的花炮；更是周总理与傣族人民互相泼水互相祝福的情景。在本单元课文的学习过程中，学生对领袖人物会有更深入的了解，体会到他们的伟大之处就在于尽心尽力的为人民做小事做实事。用自已的一言一行为人民造福，与人民肝胆相照。

教学目标：

知识与技能：会认47个生字。会写24个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：能通过抓住关键词句段的品读探究，感悟本单元课文中人物的优秀品质。情感态度与价值观：通过体会人物品质，激发学生对伟人的敬佩之情。教学重难点：

本单元的教学重难点是识字写字，正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟人物的优秀品质。

教学本单元时，可以引导学生抓住关键词句、段落品读，从事实中体会人物品质。还可以补充有关的学习资源，引领学生进一步探索伟人的精神世界。学习三篇课文时可以结合收集到的这些伟人其他的故事来进行拓展训练以表达对伟人的敬佩之情。大禹治水

教材分析：

本课是一个流传千古的民间传说，讲述的是在洪水泛滥成灾，百姓无家可归时，大禹治理洪水的故事。全文按事情发展的顺序，依循“治水前——治水——治水后”的线索，通过大禹三过家门而不入。感受到他无私奉献的精神，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。

学情分析：

大禹治水的故事距离学生很是遥远，我们的孩子生活在条件优越的平原地区，对于洪水没有直观的认识，再加上年纪尚幼，对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福，一心为百姓谋幸福的高尚情怀在理解和感受上有一定的困难。这是本课教学的难点，但这也正是对学生进行情操熏陶的良机；同时也可以此为启发，引导学生继续搜集其他部落首领的故事，激发阅读民间传说的兴趣。

教学目标：

知识与技能：学会本课13个生字，会写8个生字。能正确、流利地朗读课文。过程与方法：通过边读边想的方法，在具体的语言文字中感悟文章表达的主旨。情感态度与价值观：感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重点：

认读生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

在文字中理解、感悟主人公形象。教学准备：

生字卡、词卡 多媒体课件 学生课前收集大禹的有关资料 课时安排： 二课时 教学过程：

第一课时

一、简介大禹，揭示课题。

在很久很久以前有一个伟大英雄叫大禹，同学们在课前都查找了他的有关资料，谁能用一句话介绍一下大禹呢？(生答)今天我们就来学习《大禹治水》。板书课题：15大禹治水(生齐读课题)

二、自主学习，识字读文。1．出示自学目标：

(1)借助拼音学习本课生字，读准音，圈出不懂的词语，多读几遍。(2)正确、流利地朗读课文，读好生字所在的句子。(3)小组讨论：说一说课文讲了一件什么事？

2．生借助提示自主学习本课生字词，读熟课文。3．小组内展开讨论，师巡回指导。

三、交流自学情况。

1．课件出示文中15个生字，指生读，他生正音。开火车读、齐读。2．课件出示课后第三题词语，生用喜欢的形式认读。

3．课件出示文中生字所在的句子，指生读，他生评议。自由读、同桌赛读，引导巩固生字。

4．指生分段读课文，看看谁读得最正确、流利？ 5．说一说课文讲了一件什么事？

教师根据学生回答板书：三过家门而不入

6．小结：这篇课文是一个流传千古的民间传说，讲述的是在洪水泛滥成灾，百姓无家可归时，大禹治理洪水的故事。治水的过程中，他经历了千辛万苦，三过家门而不入，用顽强的毅力和心中有他人的无私精神，治理好洪水，是百姓心目中的大英雄。

四、巩固自学成果。

1．填空并朗读大禹治水时“三过家门而不入”一段话。2．拓展：大禹还为天下百姓做过什么事？ 《大禹锁蛟》《化熊治水》《巡游四方》并请人撰写《山海经》 3．有感情地朗读课文。

五、指导生字书写。

1．课件出示课后要写的生字，生读准音。

2．生观察字形结构，找出难写的字，师范写指导。3．生练习书写，师巡视。4．展示学生书写，师生评价。

第二课时

一、复习导入。

1．复习生字，认读生字卡片并给生字找朋友。2．谁还记得这篇课文主要写了一件什么事？ 3．欣赏大禹治水的动画片。

二、品读课文加深感悟。(一)学习第一、二自然段

1．课件出示第一、二自然段。生自由读这两个自然段，看看读懂了什么？ 2．读后交流：

(1)这个故事发生在很久很久以前。(2)洪水很厉害。(3)人们生活很痛苦。(4)鲧没治好水。3．朗读指导：

(1)这个传说离我们已经有四千多年了，能通过你的朗读表示出它的时间长吗？

(2)(播放有关洪水的课件)看到这滔滔的洪水，我们能读出洪水的厉害吗？指生读，读后评价。

(3)洪水如此厉害，让当时的人们生活多么痛苦呀！齐读第一自然段。

(4)鲧的精神可嘉，只是治水方法不对，因此九年也没有治好水，真可惜！齐读第二自然段。

(二)学习第三、四自然段

1．大禹接过父亲没有完成的任务继续治水，课文中是怎样写他治水的呢？ 2．生自由读文，画出大禹治水的有关句子再读一读。

3．根据学生回答板书：一去十三年 三过家门而不入 吸取教训 疏导治水 4．小组讨论：在大禹治水的事情中最让你感动的是什么地方？ 5．集体交流。预设：一去十三年 三过家门而不入

(1)师：十三年了，四千多个日日夜夜，大禹在干什么？(治水)(2)他三次路过家门，说明不止一次有机会回家。“看一看”花的时间长吗？他想的到底是什么？(帮人们治好水，让人们不再痛苦地生活)(3)从这里我们可以看出大禹是一个什么样的人？(坚持不懈 一心为人民 无私奉献)适时板书。

6．指导朗读第三自然段。我们应该怎样朗读去展现大禹的坚持不懈、舍小家为大家的无私奉献精神呢？指生读，评价——女生读——同桌赛读——齐读。

7．大禹治水的结果怎样呢？生自由读课文第四自然段，看看有什么不懂的地方。8．重点交流：“安居乐业”(课件播放人们安宁生活，愉快劳动的场面)引导生理解。9．老百姓这安居乐业的生活是谁带来的？他们会对大禹说些什么？你又会对大禹说什么呢？(老百姓：感激；我们：敬佩)10．指导朗读，对大禹的敬佩之情。自由读——指生读——齐读。

三、总结全文，回归整体。

1．当小小配音员，给动画片配音。(课件出示动画场景，生看画面适时读文)2．课件出示课后第二题，指生根据提示讲“大禹治水”的故事，师生评价。

3．总结谈话：今天我们一起学习了课文，知道大禹为了治水历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水，让老百姓过上了安宁的日子。他真不愧是代代相传的伟大英雄。课后请小朋友再读读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计： 大禹治水

一去十三年 三过家门而不入 吸取教训 疏导治水

坚持不懈

一心为人

民

无私奉献朱德的扁担

教材分析：

《朱德的扁担》是一则关于朱德同志的小故事，讲述了他与战士们一起挑粮的事情，他以身作则的高尚品质令人感动和敬佩。

学情分析：

故事发生在抗日战争时期，离现在有些久远，而且有着特殊的历史背景，学生只有在了解当时的时代背景才能更好地理解课文。为了避免课上出现孩子们对常识、对历史的认知问题而产生纠结，课前老师应向孩子们介绍一下当时的状况，激起学生的好奇心理，才能激发学生学习课文的欲望。

教学目标：

知识与技能：学会本课的15个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过朗读，了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹。

情感态度与价值观：体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。

教学重点：

识字、朗读课文。教学难点：

理解战士们先为什么藏扁担后来又为什么不藏了。教学准备：

多媒体课件 生字卡片 课时安排： 两课时 教学过程：

第一课时

一、谜语激趣，引入新课。

1．今天，老师给大家准备了一个谜语，课件出示：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。(这是扁担)相机板书：扁担。引导学习生字“扁、担”，提示“担”在这个词中读轻音。

2．说起扁担，老师就不由地想起一位伟人，你们知道他是谁吗？(朱德)相机简要介绍朱德及课文背景。引导学习生字“朱、德”。

3．今天我们一起走进本课去学习——《朱德的扁担》这个动人的故事。相机板书课题：16 朱德的扁担(生齐读课题)

二、初读课文，自主识字。

1．课件出示课文朗读，生边听边圈出不认识的字词。

2．学生自由读课文，把不会读的字词借助拼音多读几遍，读正确。3．和同桌一起合作识记生字、读熟课文。

三、检查识字读文情况。

1．出示剩下的11个生字卡片，指生认读，师生共同正音。2．用多种形式认读生字，自由读——比赛读——开火车读。3．这一课的生字这么多，你有什么好办法来记住它？ 4．交流记字方法，小组内开展记字比赛。5．指生分段朗读课文，互听互评，纠正字音。6．同桌赛读，看谁读得正确流利？ 7．说说课文讲了一件什么事？

四、指导书写生字。

1．课件出示要写的8个生字，生读准字音。2．观察字形，师范写，生临写。

3．重点指导“扁、战”的写法，引导区分“士、土”二字的“横”。4．展示学生书写，师生评价。

第二课时

一、复习导入。

1．出示生字卡片，开火车认读生字。2．齐读课文。回忆课文讲了一件什么事。

二、教学第一、二自然段。

1．生自由读文，想一想：课文第一、二自然段讲了什么？

2．课件出示填空：因为井冈山生产的粮食不多，所以（）。虽然山路又远又险，可是（）。

3．指导朗读：山下是敌人，山路又难走，环境多么恶劣呀！但战士们都争着要挑粮。这真是一群不怕牺牲、肯吃苦的好战士呀！让我们带着敬佩的语气读读这两段话吧！

生自由读——指生读——齐读。

三、教学第三自然段。1．课件出示朱德和红军挑粮场面，生观看，说说走在最前面的是谁？他是怎样的穿着？又是怎样做的？

2．生答，课件适时出示句子(第三自然段的1、2、3句)体会朱德爷爷的优秀品质。(1)朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。

(2)朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

(3)想想朱德最需要的是什么？(休息)(4)如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？

3．有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。

4．现在你知道战士们为什么要藏他的扁担吗？(心疼他)从中可以看出战士们对朱德怀有什么样的情感？(尊敬热爱)相机板书：战士 藏扁担 心疼朱德——尊敬热爱

5．师：战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。可是朱德爷爷怎么做的呢？

6．生答，(又找扁担写上字)课件适时出示这一自然段地最后一句。

7．生读，讨论：朱德同志为什么在扁担上写上“朱德的扁担”五个字呢？ 交流：朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了这五个字。8．从中你看出朱德是一个什么样的人？(以身作则 同甘共苦)板书：朱德 找扁担 和战士一起挑粮——以身作则 同甘共苦 9．有感情的朗读这一部分。

四、学习第四自然段。

1．课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。2．生自由读，说说你对句子的理解。

(1)大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动，所以越发敬爱朱德同志。(2)从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。

(3)大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。

(4)再联系上文，想想大家都敬爱他什么？(勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等)(5)指导学生有感情地朗读这句话。

五、朗读全文，总结课文。1．一起有感情地朗读全文。

2．总结填空：这个故事主要讲了（）一块儿（）的事。赞颂了朱德爷爷（）的高尚品质；我们（）。

板书设计： 朱德的扁担

战士 藏扁担 心疼朱德——尊敬、热爱

朱德 找扁担 和战士一起挑粮——以身作则 同甘共苦 难忘的泼水节

教材分析：

这篇文章讲的是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

学情分析：

“泼水节“一个很有特点，非常快乐的节日，但对于二年级孩子来说它又是很陌生，从未经历过的一个节日，一定会充满好奇。

教学目标：

知识与技能：认识本课17个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过朗读品味，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。情感态度与价值观：体会周总理和人民心连心。教学重点：

了解周总理和人民一起过泼水节的情景。教学难点：

体会周总理和傣族人民的深厚感情。

教学准备：

多媒体课件 课时安排： 一课时 教学过程：

一、谈话导入。1961年，周总理来到西双版纳，和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。(板书：难忘的泼水节)今天我们一起去看一看傣族人民和周总理一起欢度泼水节的场面吧。

二、初读课文，自主识字。

1．学生自读课文，圈出文中要求会认的字，借助拼音多读几遍。2．小组合作练读生字，正音纠错。3．用多种形式巩固生字。

4．同桌合作读文正音。(可选择自己喜欢的合作方式，如轮读，齐读等)

三、精读课文，感悟情谊。

1．自读自悟，学习第一、二自然段

(1)生自由读，思考：你读懂了什么？有什么不明白的？

(2)集体交流。引导学生弄清泼水节的时间以及傣族人民为什么特别高兴。(3)指导读好人们高兴的心情。2．导读第三自然段：

(1)指生读，思考：人们是怎么欢迎周总理的？(2)从这些欢迎的场面中，你体会到了什么？

(引导学生抓住“赶来”“四面八方”“撒满”“一条条”“一串串”“欢呼”等词句，体会人们对总理的欢迎及热爱)(3)指导朗读：要把傣族人民的欢迎场面和人们热爱周总理的心情读出来。指名读，齐读。3．导读第四、五自然段：

(1)设疑：周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的？

(2)小组合作学习第四、五段：画出有关句子，相互读一读，说一说。

(3)集体交流，引导学生抓住重点词句体会总理和傣族人民过泼水节的欢乐场面。相机理解“祝福”一词。

(4)多媒体课件展示画面。让生进入情境感受泼水节的盛况。(5)指导朗读：让我们把人们的欢乐心情给读出来吧！

(6)自由练读第四、五自然段，再选择喜欢的部分读给同学们听听。4．导读第六、七、八自然段：

(1)师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！(2)学生自由读——个人展示——挑战读——齐读。

四、总结全文，拓展升华。

1．讨论：题目为什么说是“难忘的”泼水节，不说是“幸福的”泼水节？ 2．有感情地朗读全文。

3．课后查资料，了解我国一些少数民族的风俗习惯，在小组内交流。4．收集周总理的故事，读一读。

五、指导书写生字。

1．课件出示生字“忘、泼、度、龙、炮、穿、向、令”，生观察字形结构。2．师范写，生临写。

3．展示学生书写，师生共同评议。板书设计： 难忘的泼水节 周总理

傣族人民

祝福

幸福

令人难忘

口语交际 看图讲故事

教学目标：

1．学会观察连环画的方法，能理解图意，并能创造性地讲述故事。2．培养学生认真倾听和正确评价的能力，使学生与人交流时态度自然、大方、有礼貌。教学重点：

看懂漫画，了解漫画的内容。教学难点： 能发挥想像创造性的讲述故事。教学准备：

根据教材插图制作的多媒体课件 课时安排： 一课时 教学过程：

一、激发兴趣，引入话题。1．同学们一定喜欢看漫画吧？今天，我们就来看一个出自德国著名的漫画家埃·奥·卜劳恩之手的故事，看谁看懂了漫画的内容并能讲出故事的内容。

2．板书课题。

二、看图练说，教给方法。

1．引导学生逐一看图，弄懂前五幅图的内容。(提醒学生看图的时候注意图中人物的动作、表情等)2．启发学生想象第六幅图的内容。(提示学生学会联系前五幅图的内容展开想象)3.师小结看连环画的方法。

强调看图要仔细，先一幅一幅地观察，根据图意展开想像，了解每幅图的内容，再把一幅一幅的图意按顺序连起来形成一个完整的故事。

三、多维互动，梯度训练。

1．学生自主练说——同桌互说互评——小组内展开练说。

在小组内交流时，看看谁说得流畅、完整、准确，并整理出自己组最满意的故事。2．全班交流。

每个小组选出代表向全班讲故事，其余小组听后进行评价。(教师提出要求：讲的同学要举止大方，按顺序讲清楚图意；听的同学要专心倾听，知道讲得是哪幅图的内容)3．评选出班上讲得最好的“故事大王”来。

4．出示课件，观看动画表演，请生配出声音来。

四、总结延伸。

说一说，你喜欢这个故事中的谁？为什么？

语文园地六

教材分析：

“识字加油站”通过认识两组交通工具类词语，学会9个生字。“字词句运用”学习十组词语，从中认识十个多音字；学会正确使用逗号、句号、问号和感叹号。“我的发现”是引导学生发现形声字的特点。“日积月累”通过学习三个格言警句，受到传统文化的情感熏陶。“我爱阅读”通过引导学生阅读《鲁班造锯》这篇短文，感受到鲁班留心观察，勤于思考，勇于实践的优秀品质，继续培养学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

教学目标：

1．认识9个生字和8个交通工具类词语，掌握十个多音字，能正确组词。能结合具体的语句正确使用逗号、句号、问号和感叹号。

2．能掌握形声字的特点。积累背诵关于人要有志向的格言警句。3．培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。教学重点：

识字学词、掌握多音字、学会使用标点、积累格言警句。教学难点：

掌握形声字的特点，培养阅读兴趣。教学准备： 多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1．看拼音，认读两组词语，要求读准字音。

2．说说每组词语都是哪一类的？(船、车)这些词语统称什么？(交通工具)3．生自主识字，同桌合作正音。4．开展多种形式读字词，巩固生字。

二、字词句运用。(一)认识多音字。

1．生正确认读十组词语。注意加点字的读音。

2．引导生逐一说出加点字的读音，师板书并向学生讲解多音字。3．生和同桌开展比赛读读记记，看谁把多音字掌握得又快又好。4．课件出示含有多音字的句子，指生正确选择，师生评议。(二)给句子加标点。

1．师引导学生回忆逗号、句号、感叹号、问号的用法。2．学生读句子，试填标点符号。

3．全班交流：生说，师生评议——生自由读句子，体会标点的用法。

4．课件出示其他句子，生试给句子填标点符号，再把句子读给同学听，他生评议。

三、我的发现。

1．课件出示五组生字，生自由认读。

2．生观察每组字的字形和读音，说说发现了什么。(每一组后面带有偏旁的字的读音与前面的字音相近)3．集体交流后，师引导学生认识形声字的特点。

(形声字的声旁表示这个字的读音，形旁表示这个字的意思)例：“把”右边的“巴”是它的声旁，代表它的读音，左边的提手旁是形旁，代表它的意思——“把”是用手来掌握。

4．生试着找一找形声字，全班交流。

第二课时

一、日积月累。

1．生借助拼音把句子读正确。2．指生朗读，师生评议。

3．师引导学生弄清这些句子的意思，了解格言警句。4．生自由朗读，读熟句子并背诵。

二、我爱阅读。

1．生借助拼音读熟短文。2．小组内互相正音并交流故事内容。3．指生朗读并介绍故事内容，师生评价。4．讨论：说说你从鲁班身上学到了什么？ 5．全班交流。

6．师小结：同学们，只要我们在生活中留心观察身边的事物，遇事多动脑思考并勇于探究，我们也会成为小小发明家的！

教学反思：