美丽的画 教学设计

第一篇：美丽的画 教学设计

公开课教学设计

教 材：三年级 语文 课 题：15 美丽的画 授 课 人：李 娟

授课时间：11月23日 第二节 教学要求：

1、学会本课七个生字和新词，会用常用的词语说句子

2、有顺序的观察图画，理解句子意思。理解句子意思、理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。

3、会用“（哪儿）（怎么样）这边….那边…”的句式说写句子。

4、能有表情地、流畅地朗读课文，背诵和默写课文。

教学重点：

1、学会生字词，理解词义，学会运用。

2、理解句子意思和课文内容

3、用新句式仿写句子。

教学难点：

弄清句子与句子之间的联系，段落与段落的先后顺序 教具准备：

多媒体课件

教学课时： 四课时 第二课时 教学过程：

一、激情引趣，导入新课

通过上节课的学习，我们知道夏娟、章雁和王平都喜欢干什么呀？（画画）你们上节课也高兴告诉老师，自己也喜欢画画。老师就布置了一个任务，画一幅画给大家展示一下。（生拿出自己的画，师让生简单介绍一下自己的画）。今天呀夏娟、王平、章雁也把自己的的画拿来了，大家一起走进她们的画【课件1】。看她们是怎样介绍自己画的？

二、新授

（一）、整体感知，通览全文【课件2】

（二）、品读精讲，共同学习

走进夏娟的画，学习第二自然段【课件3】。观察图画

1、画上是什么地方？画上有什么？

师指导学生按顺序看图，回答

师：现在我们就一起来看课文时怎样介绍这幅画的？【课件4】

2、齐读第二自然段

大家一起来说，画上画的是什么地方，都有什么？师板书。

3、让学生在书上第二自然段找出这些词语并划出来。

4、把这幅画介绍给大家

（生一边读一边指图；生读师指图；甲生指图乙生读等形式图文结合练习读）

5、带问题，再读第二自然段【课件5】（1）第二自然段有-----句话.（2）第一句：------------------------。

第二句：------------------------。第三句：-------------------------。

（3）这段主要内容是什么？

6、男女生分组读课文，并找出文中表示颜色的词语。【课件6】(三)、授之以渔，引导学习

走进章雁的画【课件7】。(1)、齐读第3自然段

(2)、师让学生分组讨论下列问题。【课件8】 a.谁画的？画的是什么地方？都有什么？

b.第三自然段有-----句话。

第一句：-------------------。

第二句：-------------------。

第三句：-------------------。

第四句：-------------------。c.第三自然段主要介绍了什么？

(3)、小组选代表汇报自学结果，集体订正。

(4)、分组比赛读第三自然段，有余力的可以试着背诵。

（四）、学以致用，分组研讨

走进王平的画，学习第四自然段（1）出示王平的画【课件9】

（2）师让学生按第二、三自然段介绍图画的方法，猜想第四自然段内容。先分组大胆的说一说，然后再帮王平把内容补充上去。

（3）师引导，生板书

（4）出示课文内容，看看我们的猜想对了多少【课件10】

（五）拓展延伸【课件11】

老师今天也带来了一幅画，我想让大家帮我试着介绍一下这幅画。画上画的是什么地方，都有什么景物？并配上几句通顺的话。

（仿照课文，学生试写。图文结合，师生共同订正，修改学生写的内容。）

三、作业设计

你们的画也很漂亮啊，试着给自己的画配上几句通顺的话，并相互介绍一下。好吗？

板书设计：

主题

景物

人物

夏娟

田野

稻子、棉花、蔬菜

小女孩 章雁

树林

梨、枣

几个孩子

王平

草原

天、草、马

男孩

第二篇：《画美丽的早晨》教学设计（范文模版）

《画美丽的早晨》教学设计

一、教学目标

1、掌握选取工具。

2、学会复制、粘贴。

3、图像翻转、旋转、拉伸、扭曲工具的使用。

二、教学重难点

图像的复制、粘贴、变形。

三、教学过程：

1、导入

师：首先我们先看一个动画，请大家仔细听歌曲，看画面，看看动画里描述的是一个什么情景。

播放《上学歌》

师：谁能说一说刚才歌里面描述的是一个什么场景？

生：上学时的场景

师：画面中都有什么？

生：太阳、花、小鸟、我背着小书包。

师：你们想不想画出这美丽的早晨？（出示课题）师：除这些之外，你们在早晨还看见过什么？

生：行人、树、小狗„„

师：如果你画，你想怎样画这些景物？你能想象一下在画面中的位置么？

生：„„（师肯定学生的回答）师：刚才大家说的这些都是我们在早晨经常看见的景物，虽然我们平时并不是很留意，但是这是一个多么自然和谐美丽的画卷啊，一年之计在于春，一日之计在于晨，早晨是一天生活学习的开始，它充满了生机，让我们来把这美丽的早晨画下来吧！

2、新授课

师：老师教大家怎么画“美丽的早晨”，首先，我们怎么找到“画图”程序呢？

打开画图工具

师：在画画之前我先向大家提一个问题，早晨的太阳是什么样的？在什么位置？

生：大、红、低

师：画好太阳之后，我们要在画面的下面画上一个小花园，观察一下画面，你能在画面中发现什么吗？

师：对，这样画会很麻烦很浪费时间，老师教大家一个非常简便的方法画这个小花园好么？

生：好！

师示范，演示“选定工具”和“任意形状的裁剪”工具的使用方法。

先画出一朵花，注意花朵的大小与整个画面的关系，然后选中花朵，按住“Ctrl”拖动就可以复制一朵花，（注：填充颜色时可以“颜色—编辑颜色—规定自定义颜色”选择更多自己喜欢的颜色）让学生操作并观察“透明背景”和“不透明背景”有什么不同。

学生练习。

师：你们观察到了“透明背景”和“不透明背景”有什么不同吗？

生：透明背景可以直接复制我们画好的花，而不把背景颜色复制下来；不透明背景则可以把背景颜色一同复制下来。

师：我发现大家复制的都非常不错，已经用一朵花将画面变成了一个大花园。下面我们来画一画天上飞的小鸟。

师：大家观察过小鸟有什么特点吗？

生：小鸟的样子一样，但是大小不一样，飞行的方向也有变化。师：小鸟样子一样我们怎么操作？小鸟的大小变化能够让画面产生远近的变化，让画面更活泼，下面我们来学习一下怎么将图片翻转、旋转、拉伸、扭曲，让我们复制的图像产生变化。

师画小鸟操作，演示“翻转/旋转”的操作方法。

点击“图像--翻转/旋转”，可以修改图案的方向，并且可以旋转图像的角度。请学生自己尝试使用“拉伸/扭曲”。

学生操作。

3、交流展示

教师选择作品，请学生介绍自己的作品，说说如何设计完成的。

4、课后拓展

寻求上机机会，利用工具面板里面的工具创作更多美丽的关于春、夏、秋、冬画面！

5、教学反思

第三篇：中班美丽的手印画教学设计

府谷县2016年教学设计参评

中班美术活动《美丽的手印画》活动设计

府谷县孤山镇第二幼儿园 靳红梅

一、教材依据

1.《纲要》中提出“幼儿创作过程和作品是他们表达自己认识和情感的重要方式”

2.《指南》中表现与创造的4-5岁子目标指出能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。

二、设计思路

本次我设计的教学活动《美丽的手印画》中的内容全部是由手掌印画来表现的，十分新颖有趣。它们生动形象、浅显易懂。我想这对于孩子们来说是个很好的教材，能激发孩子们的创造性思维。让孩子用手印画的方式来表现形态各异的动植物。

三、教学目标

1.了解手印画的画法。

2.学画手印画，尝试给手印画创意添画。3.感受作画的乐趣。

四、教学重点

学画手印画

五、教学难点

尝试给手印画创意添画。

六、教学准备

宣纸、颜料、油画棒、蛋糕盘、湿毛巾。

七、教学过程

（一）开始部分

1.师幼问好 府谷县2016年教学设计参评

2.手指游戏导入，激发幼儿兴趣。

3.提问：小朋友我们的小手还可以干什么？根据幼儿回答，师：我们的小手还可以作画，老师这儿有许多小朋友用小手作好的画，我们一起来欣赏一下！

（二）基本部分

1.展示手印画，引导幼儿欣赏

（1）欣赏作品的造型，色彩和构思

（2）师边出示图片边讲解

2.教师讲解手印画的步骤

（1）提出要求，请小朋友仔细看我的步骤。

宣纸铺平，想一想自己想画什么，我想画大象。把整只手掌亲亲我们的颜料，再把手掌印在宣纸上。把手上的剩余颜料用湿毛巾擦掉，一定要擦干净，再用油画棒和手指点画装饰一下。

（2）讲述手印的要领：色彩均匀、饱满

3.幼儿独自创作

（1）提出要求

作一幅自己喜欢的画，可以用自己喜欢的颜色。保持画面干净，整洁。

不可把颜料弄到衣服上和桌子上。

（2）发放作画材料。

（3）幼儿作画，播放轻音乐。4.展示作品

（1）投影展示优秀作品。

（2）说说它有什么好，有什么不好,有什么建议？ 5.活动延伸：今天我们用小手做了这么多漂亮的画，那

府谷县2016年教学设计参评

么小朋友想一想只用手指可做出哪些漂亮的画？

（三）活动结束

八、教学反思

《美丽指印画》是中班的一节美术活动课，为了保证活动课的顺利进行，课前我做了充足的准备。兴趣是学习最好的老师。课堂上一幅美丽的手印画激发了幼儿对手印画的兴趣，孩子们渴望着自己也能够像老师一样用手印出美丽的图画。老师的讲解、演示、要求，孩子们瞪大了眼睛认真地听着，记着。孩子们用稚嫩的小手从无从下手到印出一个个完整的手印，再到完整的图画。看到孩子们小脸上洋溢的笑容，我很开心。

发现有些孩子想象力很好，说的头头是道，但是对于动手操作能力不怎么样，我想对于这些孩子，今后还是要让他们多画，多锻炼他们的动手绘画能力，争取赶上其他幼儿的绘画水平，使我们班的整体水平处于同一层次上。

整个活动取得了非常好的效果，我从中发现，新颖的活动形式，使孩子从新的视觉认识到自己，幼儿沉浸于手印添画的愉悦中。活动有了“质”的飞跃，而教师的灵活掌握，给幼儿创设了一个宽松自由的活动环境和心理氛围，使幼儿个性化的艺术表现天赋和表现形式得以充分展现，也给我们教师在活动创设中带来了新的启示。

第四篇：《画》教学设计

《画》教学设计

1.教材分析

《画》这节课选自人教2011课标版（部编）一年级上册第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色。这是一首古诗，是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征，这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。

配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相称，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。

2.教学目标

1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、近、色

”等10个生字和“辶、⺈”两个偏旁。

2.会写“水、去、来、不”4个生字。

3.正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。

3.学情分析

一年级学生开始学习识字不久，各方面能力都不足，比如说注意力，自控能力。写字姿势的训练也要加强。识字的方法也没有掌握，所以在教学识字的过程中，要加强写字指导，打好写字基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，间架结构，要一边指导一边示范。在写字的过程中还要时刻提醒学生注意听，不能讲的过快。在识字时可以采用偏旁归类，换偏旁等方法让学生识记生字。

4.重点难点：

重点是正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。难点是图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2个偏旁。

5.教学过程

5.1第一课时

5.11教学活动

活动1【导入】谜语导入，板书课题

教师活动：

1.出示谜语，激发学生兴趣。

（同学们，在上课之前，老师想考考大家，看看同学们是不是都是聪明的孩子，老师今天考大家的是猜谜语。1.一棵树，五个杈，不长叶子不开花，干活人人需要它，猜猜是什么？手2.云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见他弯腰，花儿见它点头。风）

2.板书课题

（这节课啊，我们学习的也是一个谜语，还是一首诗--《画》，看老师书写课题，同学们和老师一起写，书空，边写边说笔画顺序。）

学生活动：

1.猜谜语，引发兴趣。

2.书空课题，说出笔画顺序，记住课题。

设计意图：

1.谜语激发学习兴趣。

2.集中注意力，记住题目。

多媒体资源的应用：

利用白板出示谜语。

活动2.初读课文

检查学习情况

教师活动：

1.出示课文插图，引导学生观察这幅画，并且在诗中圈出描写的景物。

2.组织学生自由读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，注意停顿。

3.教师范读。

4.检查朗读情况

学生活动：

1.观察图，说说画里面都有什么。

2.借助拼音读课文。

3.注意听教师读诗，划出停顿，纠正自己读的不好的地方。

4.结合老师的范读与图画，大声勇敢的朗读。

设计意图：

让学生学会观察，学会图文结合学习。检查朗读情况，学会自我纠正。

多媒体资源的应用：

出示课文插图及课文内容。

活动3.认读生字，指导朗读

教师活动：

1.出示生字卡片，学生认读生字。

2.指导学生用偏旁归类、加一加的方法识字。

出示“远、近、还”，请学生带读这三个字，寻找相同点，认识“辶”。再用加一加的方法识记这三个字。

表演“远、近”在实际中理解远近。

出示其余生字，提问，还有那些字可以用加一加的方法来记？

3.指导学生用换一换的方法识字。

出示：无--天、爸--色、近--听，在反馈中认识斜刀头。

4.指导学生用反义词来识字。

（1）

出示几组反义词的题，加深对反义词的理解：如：男--（）

上--（）

开--（）

多--（）

（2）

读课文，找出诗中的反义词。

远--近

有--无

去--来

（3）

游戏：说反话

他出去了；喜欢外面；教室真大啊；冬天真冷啊

5.在具体的语境中巩固识字。

我家不远，离学校很近。教室里无人，没有声音，操场上有很多人。

你走来走去的干嘛啊？你还能听见吗？这朵花是红色的。

6.出示没有拼音的课文，学生齐读，教师适当指导。

学生活动：

1.认读生字卡片。

2.用偏旁归类、加一加的方法识记生字。表演理解远近。

3.用换一换的方法识记生字。

4.用反义词的方法识记生字，并且找出文中的反义词。

5.在具体的语境中巩固识字。

6.读课文。

设计意图：

让学生掌握不同的识字方法去识记生字，从而熟读课文。

多媒体资源的应用：

生字卡片，白板课件。

活动4.课堂总结、布置作业

教师活动

1.提问：这节课我们学会了什么？

2.布置作业：熟读诗并且背诵。

学生活动

1.说说学到了什么？

2.读诗并背诵。

设计意图

回顾所学内容，加深记忆，为第二学时的学习做准备。

第五篇：《画》教学设计

《画》教学设计

第一课时

一、教学目标

1、认识10个生字，能正确书写4个生字

2、认识两个偏旁“辶

3、借助拼音，正确流利的朗读古诗

4、掌握识字方法

二、教学重难点

1、认识生字，正确规范的按笔顺写生字

2、掌握识字方法

3、朗读诗文

三、教学准备

1、课件

2、识字卡片

3、预习生字，朗读诗文

四、教学过程

(一)激趣导入，指导看图

1、让同学闭上眼睛，教师呈现一幅有（山、水、花、鸟）的图片，并附带相关的音频

2、教师引导提问：小朋友们，你们看到些什么东西，又听到了什么声音呀？（在学生回答的同时出示课件“山、水、花、鸟”，并引导学生用一句话描述自己的所看所听）

3、让学生读一读这四个字，巩固汉字

4、引导猜谜语，板书课文标题，巩固“画”的笔顺

（二）初读古诗，正确识字

1、出示带有拼音的诗文，让学生借助拼音试读诗文，圈出不认识的字

2、同桌互读，全班朗读

3、出示课件“10个生字”，让学生在没有拼音的协助下指读生字，考查学生的掌握情况（注意听学生的生字发音，“色”是平舌音，“声”是翘舌音“远”“近”“还”是前鼻音，“声”听是后鼻音，有错及时纠正）

4、生字卡片巩固识字，让学生把卡片贴到相应的位置

（三）分类别识字

1、黑板上出示几组板书“远、近、还”、“远和近”“有和无”“去和来”“声与色”，引导学生观察相同与不同之处（让学生思考回答，尤其讲到新偏旁“辶”“ク”的时候，让学生写一写偏旁，掌握偏旁归类识字的识字方法，讲反义词的时候注意巩固之前所学反义词，引导学生找出课文中的反义词组，后出示反义词课件）

(1)来——去 什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演一演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。

(2)远——近哪种情况算“远”，哪种情况算“近”？通过教师自身演示，体会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。

(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。

（三）指导写生字

教师在田字格中范写，让学生注意笔画的位置。学生自由练写，老师巡视，必要时做一定的指导纠正

五、板书设计

1、画

远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

2、“辶”和“ク

六、作业布置

1、分别找五个带有“辶”和“ク”的汉字，会拼会读

2、写十遍生字“来”“去”“不”“水”

3、回家让爸爸妈妈猜一猜今天学的谜语

七、教学反思

本课识字写字是重点，一年级的学生认识的生字词并不多，这就需要老师一步步引导学生会拼会读会写，让学生掌握简单的识字方法。