小学六年级语文写作指导教案人物动作描写

第一篇：小学六年级语文写作指导教案人物动作描写

小学六年级语文写作指导教案人物动作描写

一、导入

有这样一个故事有个哑女卖刀她不能说话无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上一瞬间细铁丝分为两截而刀刃无损她又手起刀落面前的粗帖死吧转眼间被分成数截但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话但她的摊位前排起长龙人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词“好就好在她是通过自己的动作徕说话令顾客信服。”

哑女卖刀如此我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写写出人物具体动作那么所写的形象就会跃然纸上活起来。怎样把人物的动作写具体呢这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作用慢镜头的方式一一描绘出来。

二、动作描写概念

描写人物富有特征性的动作以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态叫做动作描写。

三动作描写范围

动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作生产劳动时的动作文娱体育中的动作军事活动时的动作无所不可。但是无论描写何种动作其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此动作描写切忌漫不经心信手拈来为描写而描写。要力求避免东鳞西爪杂乱无章动作游离于人物性格之外还要防止动作相

仿陈词滥腔表现不出人物的个性特征。

给读者留下深刻印象的动作描写还常常善于选择人物行动的特定场景在浓淡相宜的背景上描摹独具一格的人物动作以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划则往往更能收到较好的表达效果。

四、怎样写好动作描写。

有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。

这样写太概括太笼统动作不具体因而不生动。在老师的指导下他修改为“猪八戒急急忙忙跑到河边也不管水黑不黑、脏不脏趴下身子撅起屁股张开大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来” 等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来因而形象生动神。

在写作文时老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。如实地写好一个人的动作才能够把人物写活。老师说的话是有道理的。描写人物的动作写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作 文中细致地描写人物的动作那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。

那么怎样写好人物的动作呢要做到以下两点。

一、写出连贯的动作

描写一个人的动作要进行分解也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作抓住人物最有特征的动作一一进行叙述那么整篇文章就能把人物动作写具体了。

有些同学认为人物动作难写原因是人物的动作往往是一闪而过既难观察又难描写。其实再复杂、连贯的动作都不是一下子就能完成的在观察和描写时如果把动作分解成若干步骤一步一步仔细观察并选择恰当的动词一步一步地描写就不难把人物动作写具体了。

例如他把爆竹放到地上身子离得老远伸长胳膊一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦还没等点着爆竹芯吓得扭头就跑。

这个片断中的一连串动作可以分解为三步

1、把爆竹放在地上

2、伸长胳膊往前凑

3、手打哆嗦扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词准确地描述出这几个连续动作既具体地写出了“他”放爆竹的经过又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。

二、准确运用词语描写人物行动

这里的“准确”包括两层含义一是体现人物特点二是符合生活实际。

这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人行动的特点也一定是不同的人在不同情景、环境中 行动的特点更是不同的。写好人物的举止动作能更好地表现人物鲜明个性与思想境界使人物形象更具活力。

例如《景阳冈》一文中描写武松打虎那一节通过劈下来

抱起跳、退、丢、揪、按、踢、揪住、只顾打等一系列动作把武松打虎的情景描写得非常具体生动。因此在描写人物动作时要准确使用词语精选动词力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明这样才能把人物的动作、形象逼真地写出来。

很简单的事例男生吃西瓜的行动和女学生一定是不同的三伏天半天又没喝到一口水此时吃起西瓜的行 动与平日也一定是不同的。这就提醒同学们在描写人物行动时务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写抓住人物在特定情境中行动的特点写实事求是人物是怎么做的就怎么写真实地反映生活实际

在描写人物的动作时还应注意以下几点

1要表现人物的品质

我们常说“行动从思想中来”就是说人物的行动要符合人物的思想品质每个人都有不同的性格不同的感情不同的内心世界。具有典型意义的人物动作描写能使人物形象更加生动更加鲜明。在描写人物动作时不仅要写出他在做什么而更重要的是描写他是怎样做的。通过人物的动作描写表现人物的性格特点和精神面貌。2写人叙事中穿插写

人物的动作描写不是孤立的要放在具体的事件中写人物的动作也就是说在叙事过程中需要表现人物某方面 的特点或品质时可进行一连串的动作描写使人物通过典型的、细致的动作描写更形象生动地展现在读者面前。

3要分步写清楚

在对人物动作进行细致观察后即要把人物做事情的全过程写清楚又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体这样才能够使得人物形象鲜明文章层次清楚。

习作训练

依据训练内容提示的中心句展开情节刻画人物的动作把内容写具体。

例如

1中心句小松开始爬竿啦。

写具体小松开始爬竿啦。只见他纵身一跃用力抓住竹竿像敏捷的猴子迅速地爬了上去。不一会儿他就爬到了竿顶。多高兴啊他笑着向下张望。

2中心句

小红走出教室奔向雨中

写具体

小红走出教室站在走廊里抬起头望了望越下越大的雨猛地缩起胳膊踮起脚向雨中奔去。

3:在放学的路上我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。把这句话改得更具体些吗

写具体

在放学的路上我看见一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿不停地敲打着地面两只脚小心地向前挪动着。

第一段妈妈开始做饭啦。

第二段弟弟在打乒乓球。

第三段奶奶在给花浇水。

第四段小明认真写作业。

第五段小芳低头画图画。

读读下面一段话看看你能否悟出一些方法。

小磊那可是班上有名的“小迷糊”。一次他拎着书包走进学校看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具不禁叫道“糟了”他用手掌拍打着自己的头转身就往家跑。“小磊怎么又回来了”妈妈问。他也顾不上回答三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的连被子还没叠呢。“毛笔毛笔”他找了柜子又翻抽屉总算在床底下找到了毛笔和墨可涮笔瓶呢他猛然想起上次大字课回来他用瓶子捞鱼放在窗台上了。他提起瓶子一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉抄起桌上的笔墨夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴椅子翘着腿抽屉伸着舌头都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时校园里早已鸦雀无声了。

思考：徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的划出描写徐新踢球的动词并体会为什么用得确切生动。

放学后操场上沸腾起来了。我跑去一看啊一场小足球赛正在紧张地进行哩只见徐新同学脚下生风带球左闪右躲直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦只见徐新用右脚把球一点猛地一停又用脚把球往左轻轻一拨晃过对方。然后飞起一脚小足球飞进对方的球门了。

读下面一段话划出写人物动作的词语想一想这些动作反映了人物什么样的心理状态

每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来的青草时心里真美极了。常常情不自禁地蹲在兔笼边看个不停。有时甚至把兔子抱在怀里一手喂草一手给它捋毛有时还把脸贴在兔子身上。

第二篇：小学六年级语文写作指导教案人物动作描写1

小学六年级语文写作指导教案人物动作描 1

有这样一个故事，,产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上,一瞬间,两截，她又手起刀落,面前的粗铁丝转眼间被分成数截,但刀刃锋利如初。哑女虽,但她的摊位前排起长龙,人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词“好就好在她是通过自己的动作来说话，令顾客信服。”

哑女卖刀如此，写出人物具体动作，？，的小动作，描写人物富有特征性的动作，作描写。

三动作描写范围

动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作、、的动作、，人物形象、表现作品主题服务。因此，，描写。要力求避免东鳞西爪，，仿，表现不出人物的个性特征。给读者留下深刻印象的动作描写，常善于选择人物行动的特定场景，则往往更能收到较好的表达效果。

四、怎样写好动作描写。

，不黑、脏不脏、、、到、趴下、撅起屁股、喝起来” 等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来，在写作文时，的动作，样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。

一、写出连贯的动作

描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作，就能把人物动作写具体了。

有些同学认为人物动作难写，写。其实，，动作分解成若干步，把人物动作写具体了。

例如，，他手打着哆嗦，12

3，，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。

二、准确运用词语描写人物行动

同的，表现人物鲜明个性与思想境界，例如

抱起，精选动词，真地写出来。

很简单的事例，到一口水，行动时，动的特点写，1要表现人物的品质

人都有不同的性格，能使人物形象更加生动，在描写人物动作时，——，人物是怎么做的，想中来”，，，抓住人物在特定情境中行，真实地反映生活实际，在，，不仅要写出他在做什么，表现人物的性格特点和精神面貌。，2写人叙事中穿插写

人物的动作描写不是孤立的，典型的、细致的动作描写，3

在对人物动作进行细致观察后，这样才能够使得人物形象鲜明，习作训练 例如1爬了上去。不一会儿，例如2，小红走出教室，写具体：，更形象生动地展现在读者面前。。，例如3:写具体：在放学的路上，两只脚小心地向前挪动着。

浇水。

小磊，上有名的“小迷糊”。一次，正在教室门口检查同学们的写字用具，，：，回自己的房间。屋子里乱糟糟的，”他找了柜子又翻抽 屉，总算在床底下找到了毛笔和墨，？，瓶子捞鱼，一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉，门。屋子里柜子张着嘴，，小磊冒着满头大汗，校园里早已鸦雀无声了。

思考，，并体会为什么用得确切生动。，！，见徐新同学脚下生风，，见徐新用右脚把球一点，一停，晃过对方。然后，飞起一脚，，每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来的青草时，禁地蹲在兔笼边，，2

3〖学习重点〗

2〖学习过程〗

，人们步履匆匆，的面孔如花瓣一般，的一瞬呢？，用手中的笔去描绘。

，无论画人还是画虎，，，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，得栩栩如生呢，何才能将人物刻画

二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。1

。即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等

性格，加深读者对人物的印象。神态描写。，专注的神情等，神态描写——脸上的表情。

三、人物外貌、神态描写三个方面。

1、相貌是千差万别的，映人物身份与性格的特征，面面俱到。

2、举例说明。

客人男性，系。怒发浑似铁刷，?

1、在众多的修辞手法中，的文字插上彩色的翅膀，，很值得我们在写作的时候学习借鉴。

2、借鉴实例

神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发，孔，，微笑中带有恶意四肢一动好像木偶人。他那讨厌的名字我忘记了，留在我的记忆里，通过一系列的比喻来写出他的可恶。

1、以上我们所用的都是直接描写的手法，则让人遐思无限，但我们能否把镜头移开对准他人或他物，，2、借鉴实例

行者见罗敷，来

总结写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方，，，，鬓角却全白了，脸上印满了岁月的沧桑。，写至佳境自然就会

五、字词、句段积累（1虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光

满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛，浓眉大眼

慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体 2

眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风

洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发

神采飞扬 气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面

1、爷爷长着一副古铜色的脸孔，尖尖的下巴上，胡须。他高高的个儿，，，2、爸爸长着浓浓的眉毛，的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因，相称。

3、哥哥的眼睛高度近视，，只要把他的眼镜摘下来，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想，我先给你跑跑腿，伸长了脖子，了。哥哥搓完后去洗头，，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他，西摸摸，一擦，就去找他的眼镜。

4、我的表弟明明，，圆圆的脑袋上理着个小平头，，有时问得，他总是“咯咯咯”，同时嘴

。，在他脸上，泪出现的时候多。

5、小妹五岁了，，像个小月牙儿，是在微笑。那双葱白般的小手上还嵌着五个浅浅的小窝窝。，唉，不管谁见了。” 语言描写

一、学习目标

1、人物的语言描写。

2、语言的描写要精炼。

3、语言描写刻画人物性格。

二、重点难点

人物的语言要求精炼和个性化。，是语文描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话，地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，其言知其人，三、教学过程

1、“我是这里最有钱的，100

----复习一下写人的五种描写方法，们来学习“语言描写”。

2、3、着蒲扇边咒骂着。

第二种是一个人对别人说话。

第三种是对话。

第四种是几个人议论或交谈。

4、这天，小明放学回家，，一个箭步冲上去，前走，啊„„”李奶奶追到自家门口，口，看着李奶奶„„，请同学们仔细地看看这段文字，要帮助她，过来背走，从上面两个例子我们可以知道，消除不必要的误会，让我们的生活更加多姿多彩。那么在作文当中，天下大雪，，这段话虽然有的地方不雅，感情，秀才读书，使读者观，，、、、、、法。，，你这是干啥，？，每人念一句诗。秀才说了一

师，中具有不可替代的重要作用。鲁迅先生曾指出，声音，语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程，，，而“读者看了

问，想感情呢？

1、人物语言的描写必须要个性化.即作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，出人物的个性特征和精神面貌。

这天，在路上看到五保户李奶奶正背着一小袋米，走着，一个箭步冲上去，，李奶奶着急了。小孩，啊„„”李奶奶追到自家门口，小明已经把那袋大米稳稳地放在了门口，，学习雷锋蔚然成风，位红领巾就是一个‘活雷锋’„„” 问，？，这段话中，保户老奶奶，有家哥俩闹分家，这四人觉得事情棘手，，从文中你能看出先后说话的都是谁吗，？

这个问题就是要求我们读者根据人物语言去判断这几个人的身份。明确，有车后有辙”这些极具职业特点的用语显示出它们的使用者分别是厨师、裁缝、车把式和船老大。而“卖什么的吆喝什么”透露出厨师媳妇的身份—--商人。因此，，2人物在特定环境条件下的心理状态。

，同一句话，环境不同，，3、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。

有些同学写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作。

门被打坏了，，的听见他们的声音，，，就会好象真

班长高芳芳。“是董小天，，：，“我才不瞎说呢，看见。”李星使劲地咽了一口水，改动后我们可以看到捣乱鬼无事生非，正义，，胆小怕事，点活灵活现。

4、在进行语言描写时，物”说个没完。语言拖泥带水，星期天，一听就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我连忙放下笔，，小云拉着我的手向她家跑去„„

修了，灶坏了”、“小云爸爸修了大半天还没有回来”这些与“学习棋”无关的对话。这对刻画人物蛇添足。可能小作者要说，，人们说的话既多又杂，再多也是必要的，，也要，跟中心密切相关的话，作用的话，星期天上午，我一听就知道一定是我的好朋友——，小云就满面笑容地对我说。“看 的手向她家跑去„„

去看看的急切心情，使读者如闻其声，下面的一段文字在语言运用上就干净利落。

街上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得严严的。我什么也看不见，有个响亮的声音在问：，休息了。”，我紧紧地搂在怀里。透过大衣的缝隙，车。过了 车平稳地停下来了。那双有力的，等孩子看完病，，语言描写要符合人物的身份和个性。不仅年龄不同、职业不同和个性不同的人说出的话也各不相同，，些原则。成功的语言描写，200

有关语言描写的好词

谈话

演说

报告

叙述

说明

讲解 叫

哭叫

辩论

恶言

流言

巧言

发言

赞颂

怒吼

大喊

真话

假话

商量

对答如流

添枝加叶

引经据典

津津乐道

出口成章

巧言好句

心直口快 再三表白 语无伦次 吞吞吐吐 结结巴巴

吐字清楚 难以启齿 声嘶力竭 理屈词穷

口齿伶俐

脱口而出

闭口不言

口干舌燥

声音圆润

支支吾吾

口快心直

默然不语，，气的眼泪从我脸颊上流了下来。，，说让他玩一会儿，，，再买新的„„你这样宠他，，姥姥，东东你千万不要再这样了„„”，下海、打工„„咱家可不能落后呀，【争吵】

第三篇：小学六年级语文写作指导教案人物动作描写1

小学六年级语文写作指导教案人物动作描写1

品。于是她就在大庭广

相购买她的菜刀。顾客们众

物具

动作词来写人物

作描写。

三

.动作描写范围

;

表现作品主题服务。因

景上描

斗争的漩涡

四、怎样写好动作描写。

而不生动。

大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来” 等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水

种方法。如果我们学会在作

一、写出连贯的动作

个大动作分解成几个小动

又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。

二、准确运用词语描写人物行动

.人物形象更具活力。

例如

:

, 抱起，把武松打

——

映生活实际

特点和精神面貌。

的特点或品生动地展现在读者面前。

个步骤一步一步地写具

习作训练

:

例如

就爬到了

例如

:

写具体 :

雨中奔去。

例如

3:

写具体

:

地向前挪动着。

浇水。

室门口检查同学们的

不把它们放好。小磊冒着满

第三段

为什么用得确切生动。

貌神态描写〖学习目标〗

1解人物外貌、神态描写的作用。

〖学习重点〗

2

〖学习过程〗

习的“人物描写的三个方

面”会告诉你一些可行的办法。

二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。

。即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等

神态描写——

脸上的表情。

三、人物外貌、神态描写三个方面。

12、举例说明。

似刀刻。一头黑白相间的花

点评

好似狻猊。天蓬恶煞下云梯。

?

1作的时候学习借鉴。

2、借鉴实例

神学院里

通过一系列的比喻来写出他的可恶。

12、借鉴实例

总结写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方

五、字词、句段积累

(1

虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光

满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛

浓眉大眼

慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体

2眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风

洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发

神采飞扬 气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面

呢。

头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很 相称。

悄地把哥哥的盆拿走了。

嘴角边出现两个小酒窝。

许多小问号藏在里边。

着五个浅浅的小窝窝。

语言描写

一、学习目标

1、人物的语言描写。

2、语言的描写要精炼。

3、语言描写刻画人物性格。

二、重点难点

人物的语言要求精炼和个性化。的也是最高的要求。

气质、习惯爱好和

三、教学过程

1、匈牙利著名诗“我是这里最有钱

”

这一节课我们来学习“语言描写”。

2、3、着蒲扇边咒骂着。

第二种是一个人对别人说话。

第三种是对话。

第四种是几个人议论或交谈。

4、看着李奶奶„„

会

雪落地似鹅毛。”县官

可替代的重要作用。

就不独将他们的思想和

1、人物语言的描写必须要个性化.人物的个性特征和精神

面貌。

看着李奶奶„„

是好孩子”。

舵。”

这个问题就是要求我们读者根据人物语言去判断这几个人的身份。

有车后有辙”这些极具

职业特点的用语显示出它们的使用者分别是厨师、裁缝、车把式和船老大。而“卖什么的吆喝什么”透露出厨师媳妇的

身份—商人 的方式、语气都应有所不同。如

往同一人物的语言的内容与

表达方式也有所不同。

3、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。

时的神态、动作

“没看见。”旁边的张

改动后

4我一听就知道一定是我的

好朋友——我就问

家跑去„„

看。可小作者却在对话中写了“吃的什么早饭”、“小云家的燃气灶坏了”、“小云爸爸修了大半天还没有回来”这些

我一听就知道一定是我的

好朋友——

云拉着我的手向她家跑去„„

下面的一段文字在语言运用上就干净利落。

街上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得严严的。我什么的喘气声。

废话。把小云设计出“学习棋”的兴奋、想让“我”快

模模糊糊地看到一个高大的

“

可是车轮的声音已经渐渐地去远了。

使人物语言克服一般化、雷同化的弊病。

200

可有少量的神态、动作描写。

有关语言描写的好词

谈话

演说

报告

叙述

说明

讲解 叫

哭叫

辩论

恶言

流言

巧

言

发言

赞颂

怒吼

大喊

真话

假话

商量

对答如流

添枝加叶

引经据典

津津乐道

出口成章

巧言好句

心直口快

再三表白 语无伦次 吞吞吐吐 结结巴巴

吐字清楚 难以启齿 声嘶力竭 理屈词穷

口齿伶俐

脱口而出

闭口不言

口干舌燥

声音圆润

支支吾吾

口快心直

默然不语

气的眼泪从我脸颊上流了下来。

【争吵】

第四篇：写作指导教案人物动作描写1

小学写作指导教案人物动作描

有这样一个故事，,己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上,一瞬间,分为两截，她又手起刀落,面前的粗铁丝转眼间被分成数截,但刀刃锋利如初。哑,但她的摊位前排起长龙,人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词“好就好在她是通过自己的动作来说话，令顾客信服。”

出人物具体

作描写。

三动作描写范围

人物形象、表现作品主题服务。

则往往更能收到较好的表达效果。

四、怎样写好动作描写。

有位同学写了“猪八戒到河边喝水

具

”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来” 等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘

样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细致地描写人那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。

一、写出连贯的动作

描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一 1 就能把人物动作写具体了。

把人物动作写具体了。

例如

3二、准确运用词语描写人物行动

例如

精选动词，真地写出来。

——

，在1要表现人物的品质

2写人叙事中穿插写

地展现在读者面前。

习作训练

例如1

例如2写

例如3:两只脚小心地向前挪动着。

已鸦雀无声了。

并体会为什么用得确切生动。

第五篇：人物动作描写(教案)

人物动作描写

按板中学 吴敏

教学目的：

1、通过学习，学生能够理解动作描写的作用。

2、掌握动作描写的基本方法。

3、能够运用动作描写刻画人物。教学重点：掌握动作描写的基本方法。

教学难点：运用动作描写将人物刻画的栩栩如生。课时安排：1课时 教学过程：

一、导入：

师：唐代诗人孟郊的《游子吟》表达了什么主旨？

生：歌颂了深挚的母爱。

师：谁能用一句话概括诗中所描写的场景？

生：诗中描写慈母为即将远行的儿子缝制衣服的场景。

师：最能具体形象地表现慈母之爱的诗句是什么？

生：临行密密缝，意恐迟迟归。

师：这两句诗中哪一个动作细节最能体现这种慈母之爱？

生：密密缝。

师：请你展开丰富的想象，描绘一下这一场景。

学生畅所欲言。

师小结：“密密缝”三个字，虽然描写的是母亲普通的动作细节，却让人想到在昏黄的油灯下，白发苍苍的老母专注地穿针引线，针脚那么细密、结实，仿佛她把对儿子的祝福和担忧都融入到了一针一线之中。笃深的母爱，就是通过“密密缝”这个动作细节具体生动地传达出来的。今天，我就和大家一起学习一种写作技巧——人物动作细节。

二、明概念，教技法：

（一）什么是动作描写？

描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态叫做动作描写。简单的说，动作描写即描写人物的行为、动作。老舍说过：“行动描写可以使人物站起来”成功的动作描写能使读者感到作者笔下一个一个栩栩如生的活人，人物的精神世界才能充分展示，人物的形象才能真正站起来。

（二）教技法

那么，如何才能把人物的动作描写细致、生动呢？今天我来教大家三种写作技法：

方法一：综合法

1、出示例文：

A句：王敏每次听课都十分认真，非常专心。她从来不做小动作，也不和旁边的同学说话，把老师讲的知识都记住了。

B句：上课时，王敏总是很认真的听讲。她面对黑板，腰板直直地挺着，双脚成90度平踏在地上，眼睛睁着圆圆的盯着黑板和老师。有时还眨着眼睛思考，有时边听边点着头记。

师：上面两个片断都是人物如何听课的动作描写。比较哪一句描写的精彩，为什么？

2、学生讨论

3、集体交流：B句写的精彩，写出了王敏在听课时身子怎么坐，双手怎么放，眼睛怎么看，从而把王敏认真听讲的样子写的细致辞、具体。

4、教师要点归纳：这就是动作描写技法的第一招：描写细致、具体。为了做到这一点，可将人物的动作描写与人物的神态、心理、语言等有机结合，取得最佳的表达效果，因此这种方法叫综合法。

5、实战演练之一：

阅读下面语段，结合动作描写技法一进行赏析。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那，头靠墙壁着，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”

6、生赏析，教师评价。

方法二：细化分解动作法

师：传统的武打动作、电视镜头，往往把一种行为分解成若干个小部分，把一个人动作细化为几个小动作，然后分别对每一部分，每一个小动作按一定层次展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。

1、出示例文：

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

（选自《从百草园到三味书屋》）

一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。

（鲁讯《社戏》）

师：上文各语段描写了一件什么事情？采用了哪些动作描写？是如何将这一过程细化分解的？（生发言略）

2、师归纳：“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”等动词，把捕鸟的动作一一分解开来，形象生动，让我们一看就明白捕鸟的过程或方法是怎么一回事。《社戏》中的“拔、点、磕、退、出”将小伙伴开船的过程写的具体、完整、富有生活气息。

3、实战演练之二：

运用技法二描写同学们课间十分钟的一种活动，要求将此活动细化分解。

方法三：精选动词法

1、出示例文：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（朱自清《背影》）

2、教师归纳：这是《背影》中父亲穿过铁道为儿子买桔子的一段文字。“蹒跚”的走，说明父亲身体肥胖，走路摇摆；两手的动作是“向上缩”；上身的动作是“微倾”，可见父亲爬上月台是多不容易。通过动作描写，真实生动，准确的写出父亲行动的艰难，突出了其爱子的深情。性的动作要注意动作的前后联系和各自特征，做到准确和生动。所以，在描写人物时，使用动词不可笼统，要仔细辨别各动词的细微差别。

3、实战演练之三：（1）揣摩人物的心理，锤炼恰当的动词填空。天啊！要迟到了！我（）开被子，（）下床来，（）过衬衣，（）鞋上子，几步（）进了手间，然后（）下毛巾，在脸上（）了几下，飞快（）出屋子。（2）思考下面句中的加点动词是否准确，并说明理由。

我到了（别了二十年）自家的房门外，我的母亲早已迎着出来了，．接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。．．．

三、要点点拨：

今天我们学习了动作描写的三种技法，同学们在运用这三种技法的同时还要注意以下几点：

1、动作描写要真实。要符合生活实际，符合人物的身份、年龄、个性特征。

2、动作描写要准确、典型。能选用好动词，用上比喻等修辞手法体现人物的性格和内心世界。

3、动作描写和其它人物描写的方法相结合。当人的活动与情感、态度、姿势或表情联系在一起的时候，它们才是有意义的动作，这些人格化的动作，能够创造生动鲜明的画面。

4、通过动作描写要表现人物在“做什么”和“怎样做”。通过 “怎样做”来写人物的个性。对那些与主题关系不大的人物动作，则尽量不写或少写。

四、拓展阅读：

减肥

在班里，黄傅是我的“同党”。她妈妈见女儿越来越胖了，就决心为她减肥。

一个月没见她了，一个星期天，黄傅突然来约我出去玩。只见她一手拿着一根奶油雪糕，一边吃一边嚷着：“牛丽文，看我瘦点没有？”就在我跟她搭讪之间，她手中的两根雪糕就被她消灭了。可她嘴里还念着：“饿死我了，饿死我了！”刚到十字路口，她就直奔对面的副食店，不一会儿就采购回一大包好吃的来。她让我一块吃，我说不饿。她已经急不可待，一个地直往自己嘴里送。我在马路边足足等了她十分钟，眼见一大包好吃的又被她干掉了。我刚松了口气，见她喘着粗气，直了直腰后对我说：“你是不知道，牛丽文这一个月，我妈不让我吃零食，也不让我出来玩，每天做完作业，就让我在家里做健美操，可把我给馋坏了。”说着，忽听她“哎呀”一声，“不行了，我的胃里又演奏起摇滚乐来了。”我只好随她向路边的面食馆跑去，在饭桌旁等着。瞧她那个狼吞虎咽样，我劝她说：“你不能慢点吃吗？”她说：“老毛病，我看是改不了啦，要不我能这么胖。”眼瞅着热腾腾的一大碗肉丝面，一会儿说“片甲不留”了。随后，她一抹嘴儿，看看手表，无可奈何地对我说：“对不起，到点了，我要回家，要不我妈又要骂我了。”

望着她那圆滚滚的背影，我哭笑不得地长叹一声，唉——我的“同党”，你这哪里是约我去玩，分明是让我观看了一场惊心动魄的增肥运动。

1、短文将黄傅的馋相分解成哪几个过程？

2、短文运用哪几种描写？有什么作用？

3、请找出文中精彩的动作描写的句子并作赏析。

答案：

1、文中将黄傅的馋相分解成：直奔对面的副食店，采购回一大包好吃的来，直往嘴里送，吃完后一抹嘴儿，看看手表等一系列的过程。

2、短文将人物的动作与语言、神态描写相结合，生动、形象的为我们展示了黄傅狼吞虎咽的场面，再现了她的馋相。

3、例：我刚松了口气，见她喘着粗气，直了直腰后；此句用“喘，直”动词表现了黄傅粗俗、肥胖，而这得之的原因正是“馋”。

五、作业

运用本课所学的写作技法，描绘运动会中的一个精彩的场景。