《背影》微课

第一篇：《背影》微课

《背影》微课教学设计

西岗中学 马晓红 孔维明

一、微课题目：《背影》一文留给我们的写作启示

二、教学思想：

《背影》是一篇著名的记事性抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深沉，从中国人最关注的角度——伦理，来表达内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从伦理道德方面，我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西。这个微课，我从《背影》一文留给我们的写作启示作为切入点，让学生学习《背影》的写作技巧。从这一点说，我觉得在这个微课中，我们可以带给学生两个东西，其一，写作技法之巧；其二，传统美德之善。

三、教学目标：

1、知识技能目标：

通过《背影》一文中写作技巧的分析，学习一些散文写作技巧。

2、过程与方法：

通过教师讲解，使学生学习散文的写作技巧。

3、情感态度与价值观：

① 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

②珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德

四、教学重点难点：

通过《背影》一文中写作技巧的分析，学生懂得学习并运用一些散文写作技巧。

五、教学准备：多媒体，ppt课件

六、教学过程设计：

（一）教学过程

这节微课我将重点讲解《背影》一文给予我们的写作启示。《背影》是散文中的名篇，它给我们的写作带来很多的启示，下面就谈谈我的理解。

播放幻灯片一：

教师：首先，《背影》留给我们的第一个启示是：选材角度新颖。

既然文章刻画的是一位慈父的形象，那么，在内容不变的前提下，我们把题目“背影”换成“我的父亲”，或者“父爱”，好不好呢？

明确：不好，而非不能。文中四次出现了背影,背影是父亲形象的定格，是本文的叙事线索。父母爱子女之事，可写的成千上万，本文以小见大，将父亲“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个“背影”里，这里“背影”就代表着慈父，代表着父爱。就像我们熟悉的 1 唐朝诗人孟郊的《游子呤》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个行为上。所以，用“背影”做题目是再合适不过了，朱自清用背影来结构全文，也是他表现角度新颖独特之处，可以引发读者无限的联想与深思。《背影》这篇文章给我的第二个启示是：剪裁合理，详略得当。

播放幻灯片：

教师，剪裁：作文剪裁的标准就是能够表现文章中心内容的就详写，与文章内容关系不大或者没有关系的就略写或干脆不写。文章开头，开篇点题：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。仅仅26个字。作者的剪裁十分高妙。

<1>惦记背影（思念父亲）（略）<2>望父买橘（祥写）

教师： 此外，作者写到车站送别的时候，写了两次父亲的背影：一次是望父买橘的背影，一次是父子分手的背影。其中望父买橘的背影是详写，而父子分手的背影是略写。这是为什么呢？因为父亲买橘子的一瞬间，让作者深受感动，作者用质朴的文字全力抒写了父亲充满爱的背影。而此刻隔了极短时间后父子分手的背影，自然没有理由详写，若要详写也难免重复。这是作者合理剪裁、详略得当、匠心独运的地方。

《背影》这篇文章给我的第三个启示是：白描手法的运用（幻灯片展示）

教师：《背影》这篇文章给我的第三个写作启示是白描手法的运用。什么是白描？鲁迅说有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。我的理解是，白描就是不设喻，不加形容和修饰，用质朴的文字，如实的再现场景，这就是白描。父亲的背影，对于儿子来说，实在是太熟悉了，但是此时此刻作者描绘的背影，不是常见的背影，而是在特定场合下让儿子终身难忘的背影。作者在刻画背影的时候，特别描绘了父亲的穿衣打扮和体态动作。特别是父亲过铁道的情景：怎样走过去，怎样探身下去，怎样爬上月台。攀上爬下，移脚倾身，都如实的细细写来。仿佛我们当时也在场，看见了一位仁爱的父亲，对儿子的关怀和体贴。感谢您观看这节微课，再见。

教学反思：通过这堂课的教学，我也发现了，教学不是纸上谈兵，离开了讲台，离开了学生，任何教学都是架空了的；教学设计和课堂教学永远没有尽善尽美，只有永远不满足，不懈探索，不断实践才能做得更好。在课堂把握上，不能过于浮躁，要沉得住气，要能随机应变，要以学生的需要为出发点。课堂不是舞台，不可作秀，必须用实实在在的基本功和真挚的情感去引导学生，感染学生。课堂教学允许遗憾的存在，但必须及时总结，“课后反思”就是一个很好的补救和再提高的途径。当然，这份教学设计和课堂教学肯定还存在很多不尽 人意的地方，当局者迷，一切有待于我再慢慢的继续反思。

第二篇：《背影》微课教学设计

《背影》微课教学设计

中英文学校 毛明艳

一、微课题目：人物动作细节描写让《背影》更感人

二、教学思想：

《背影》是一篇著名的记事抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深沉，从中国人最关注的角度——伦理，来表达内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从伦理道德方面，我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西，这个微课，我从人物动作细节描写入手，让学生领悟深沉的父爱。从这一点说，我觉得在这个微课中，我们可以带给学生两个东西，其一，写作技法之巧；其二，传统美德之善。

三、教学特色：

从人物刻画的细微之处：人物动作细节描写挖掘寓意深刻的父爱主题，是这个微课的教学特色。微课只分析了《背影》中感人至深的背影：望父买橘。从父亲的动作细节描写切入，让学生深刻领悟父爱这个主题。

四、教学目标：

1、知识技能目标：

通过望父买橘中父亲动作细节的分析，领悟父亲对儿子深沉的父爱。

2、过程与方法：

学生通过学习人物动作细节描写的方法，体会深沉的父爱。

3、情感态度与价值观：

① 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

②珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德

五、教学重点难点：

学生通过学习人物动作细节描写的方法，体会深沉的父爱。

六、教学准备：多媒体，ppt课件

七、教学过程设计：

（一）导入

您好，这个微课重点讲解人物动作细节描写让《背影》更感人。《背影》是散文中的名篇，我们知道，在《背影》这篇文章中一共描绘了四次父亲的背影，其中以望父买橘的背影最为感人，下面我们来看一下，作者是怎样来刻画父亲背影形象的。

（二）教学过程

播放幻灯片一：

作者是怎样刻画父亲背影的？

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向 1 上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

教师：教师朗读：父亲买橘子的背影文字描述（如幻灯片所示）作者刻画望父买橘的时候，为什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者运用了人物动作细节描写的方法。那么什么是人物动作细节描写呢？ 播放幻灯片二：

人物的动作的细节描写：即准确、细致、生动地描人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等等。（教师对人物动作细节描写进行解析）

教师：下面我们就通过分析父亲动作细节描写，来领悟父亲对儿子深沉的爱。播放幻灯片三：

1.分析父亲买橘的动作描写，说明了什么？ 走路的姿势：蹒跚 爬月台动作：探攀缩倾

教师：首先，父亲走路的姿势：蹒跚，蹒跚这个词语写出了父亲年纪较大，腿脚不便，走路缓慢摇摆的样子（蹒跚的背影！）教师：爬月台动作：探攀缩倾，动作描写，“探”可看出父亲体胖动作不灵便，小心翼翼地将腿伸下，一步一步直到接近地面的艰难过程。

“攀”，写出月台的高度，因无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上。可以想象父亲爬月台是非常吃力的；

“缩”，写出了父亲两脚无处可蹬，脚是悬空的，这样全身力量全在手上，如果手掌支撑不住，那就有掉下去的危险。

“倾”，父亲身体肥胖，自然不像小孩子那样灵便，写出了父亲爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子描绘得很深刻。行动不便，步履艰难（艰难的背影！）

教师总结：通过这四个动词描写，一个父亲为我买橘子艰难，蹒跚的背影跃然纸上。播放幻灯片四：

探讨：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我“过铁道买橘子”？ 教师：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我“过铁道买橘子”？ 1.橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。2.父亲担心儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。

是啊，父亲背负着家庭和经济的双重压力下，在囊空如洗的情况下，还要为已满二十岁的儿子去做一件自己根本不能胜任的事情，在这一切一切的背后，都凝结着父亲对儿子深沉而又伟大的爱。我们都知道，《背影》是一篇回忆性散文，朱自清写《背影》就因为文中父亲引 2 的那句话“我身体平安，惟膀子疼痛的厉害，举箸投笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”朱自清是在羞愧、伤悲、感恩等等复杂情感把自己激动得不行的情形下写下《背影》创作的。在望父买橘这个片段中，买橘子的过程和动作，描写得栩栩传神，是我们不仅好像看到父亲憨厚朴实的形象，感受到了父亲对儿子的爱，而且好像也看到了关注着父亲的儿子的形象，感受到了儿子对父亲的感激之情。

（三）作业布置

动作细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱，也许是一声轻轻地叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是一个温馨的早餐„„想一想，生活中的这些细微的关心，你有用心体会过吗？请你以《爸爸/妈妈，我想对你说》为题，写一段发自内心的告白，然后读给父母听。要求在描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，把爸爸/妈妈“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节描写出来。

（四）课堂总结

这节课我们通过对文中作者望父买橘细节的分析，体会到了父亲对朱自清先生平淡却深沉的爱。也让我们学会了珍惜身边伟大的亲情。谢谢您认真看完这个微课，谢谢。

第三篇：陈泌秀《背影》微课教案

背

影

-------10号

教学目标

1．帮助学生养成朗读习惯，提高朗读速度 2．理解文章中父亲的四次“背影” 3．感受父爱的伟大 教学重点、难点 1．父亲的四次“背影” 2．情境教学

教学过程

一、导入

同学们,这节课我们继续学习《背影》，上节课了解了作者、学习了生字词、分析了文章结构。这节课我们将进一步学习和了解这篇课文一共写了几次背影。

二、默读课文、整体感知

请同学们快速默读课文，并思考下面问题：文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？

三、合作、探究

课文写背影，一共有几次呢？四次。好，我们一起来找找看。（小组合作、探究、讨论完成）小组抽代表回答：

⑴ 第一次是第1自然段：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”那我们这里概括一下，就是：“怀念父亲，惦记背影”；这次写背影表达作者什么思想感情？对，怀念父亲。

⑵ 那我们接着找，第二次是在哪里写到父亲的背影啊？对，第6自然段，这次呢，是写父亲为自己买橘子的时候，然后作者对父亲的背影进行了详细的刻画，对吗？“望父买橘，刻画背影；”表达作者 “对父亲深深地理解”

⑶ 第三次呢，对，还是这一段，这一段最后“等他的背影混入来来往往的人里”，这一次可以怎么概况？“父子分手，惜别背影。”表达作者 “对父亲的依依不舍”

⑷ 最后一次呢，最后一次是在哪里？对，文章的结尾，读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”。也就是：“别后思念，再现背影，”表达作者 “对父亲的怀念 ” 本文以“背影”为线索的作用：一是贯穿全文；二既是人物形象的描写，又是人物精神的写照；三是作者精神的主线；四是构思新颖，表达含蓄，引人深思。

四、深度探究

课文四次写背影，哪一次最让你感动？ “望父买橘”这一次。

好，那我们就看作者是怎么样来写父亲为自己买橘子的？ 请同学齐声朗读，认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？ 同学们找找看：

外貌描写： 黑色小帽

家境不好

黑布大马褂

心情忧伤

深青色棉袍

动作描写： 走路的姿势──── 蹒跚────年纪较大，腿脚不便（蹒跚的背影！）

爬月台动作： “探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；

行动不便

“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；

“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；

步履艰难 “倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

让同学们闭上眼睛，想象父亲买橘子的情景。

父亲买橘子，都是因为疼爱自己的儿子；说明父爱子，父疼子，子爱父，父子深情。

五、拓展延伸

同学们，这篇课文说的是父子深情，那我们就联系自己想一想，从小到大，自己的爸爸妈妈，你是不是总为我们操心呢？

六、作业布置

写一篇300字的作文，把你父母疼你，最让你感动的、记忆尤深的一件事记录下来，下节课我们在课堂上一起分享。板书设计

背

影

-------朱自清

怀念父亲，惦记背影──── 怀念父亲。

父疼子

父 背 望父买橘，刻画背影────理解父亲

子

影 父子分手，惜别背影──── 不舍父

子爱父

别后思念，再现背影────怀念父亲

穿戴：色、布──家庭惨淡、心情沉重；望父买橘，刻画背影────

走姿：蹒跚──年纪大，身体不便；

爬月台：探、攀、缩、倾──步履艰难； 3

深

情

第四篇：《背影》系列微课教学设计二

《背影》微课教学设计

中英文学校 毛明艳

一、微课题目：人物动作细节描写让《背影》更感人

二、教学思想：

《背影》是一篇著名的记事抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深沉，从中国人最关注的角度——伦理，来表达内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从伦理道德方面，我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西，这个微课，我从人物动作细节描写入手，让学生领悟深沉的父爱。从这一点说，我觉得在这个微课中，我们可以带给学生两个东西，其一，写作技法之巧；其二，传统美德之善。

三、教学特色：

从人物刻画的细微之处：人物动作细节描写挖掘寓意深刻的父爱主题，是这个微课的教学特色。微课只分析了《背影》中感人至深的背影：望父买橘。从父亲的动作细节描写切入，让学生深刻领悟父爱这个主题。

四、教学目标：

1、知识技能目标：

通过望父买橘中父亲动作细节的分析，领悟父亲对儿子深沉的父爱。

2、过程与方法：

品读望父买橘片断，赏析人物动作描写感受父亲深沉的爱。

3、情感态度与价值观：

引导学生感受亲情，感恩亲情，回报亲情。

五、教学重点难点：

学生通过学习人物动作细节描写的方法，体会深沉的父爱。

六、教学准备：多媒体，ppt课件

七、教学过程设计：

（一）导入：

您好，这个微课重点讲解人物动作细节描写让《背影》更感人。首先了解一下这节课的教学目标。（幻灯片）

《背影》是散文中的名篇，我们知道，在《背影》这篇文章中一共描绘了四次父亲的背影，其中以望父买橘的背影最为感人，下面我们来看一下，作者是怎样来刻画父亲背影形象的。

（二）教学过程

播放幻灯片：

作者是怎样刻画父亲背影的？

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

教师：看视频听朗读：父亲买橘子的背影文字描述（如幻灯片所示）作者刻画望父买橘的时候，为什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者运用了人物动作细节描写的方法。那么什么是人物动作细节描写呢？ 播放幻灯片：

人物的动作的细节描写：即准确、细致、生动地描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等等。（教师对人物动作细节描写进行解析）

教师：都说细微之处见真情，下面我们就通过分析父亲动作细节描写，来领悟父亲对儿子深沉的爱。播放幻灯片：

1.分析父亲买橘的动作描写，表现了什么？ 走路的姿势：蹒跚 爬月台动作：探攀缩倾

教师：首先，父亲走路的姿势：蹒跚，蹒跚这个词语写出了父亲年纪较大，腿脚不便，走路缓慢摇摆的样子（蹒跚的背影！）教师：爬月台动作：探、攀、缩、倾

动作描写，“探”写出了父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼。“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力； “缩”，写出了父亲两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；

“倾”，写出了父亲爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子描绘得很深刻。行动不便，步履艰难（艰难的背影！）

教师总结：通过这四个动词描写，一个父亲为我买橘子艰难，蹒跚的背影跃然纸上。播放幻灯片四：

探讨：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我“过铁道买橘子”？ 教师：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我“过铁道买橘子”？ 1.橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。2.父亲担心儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。

父亲所做的一切都是为了儿子啊，大家可否知道.当时朱自清的祖母死了，他的父亲带着丧母之痛处理家中一切事物，原本还算宽裕的家庭又因为父亲的失业而变得狼藉不堪，父亲在背负着家庭和经济的双重压力下，在囊空如洗的情况下，还要面临父子分离的情景，父 2

亲难道就不伤心吗？不，父亲心里肯定也难过，但面对儿子即将远行，他把悲痛埋藏在心里，却坚持为已满二十岁的儿子去做一件自己根本不能胜任的事情，在这一切一切的背后，都凝结着父亲对儿子深沉而又伟大的爱。

（三）课堂总结：

《背影》是一篇回忆性的散文，作者重点刻画父亲月台买橘的场面，在回忆中不断放大那些曾经可能忽略的细节，由此唤起自己、唤起读者内心的那份感动。感动父亲艰难困境中细致入微的关怀举动，感动父亲无以言说而深沉的爱的表现。

分析这一场面的动作细节描写，它告诉我们：这就是亲情，它细致入微，细水流长，伴随我们的一生。

（四）作业布置

请描写一个场景：回忆初中开学第一天，父母送你上学的场景。要求：

1、抓住某个细节进行描绘，必须有人物动作细节描写。2、150字左右。

谢谢！

第五篇：背影复习课

《背影》复习课教案 教学目标：

1.通过把握文章内容积累概括文意、理清思路的方法；

2.通过对人物生动细致的描写的分析，积累感知具体形象领悟作品主题的方法； 3.借鉴本文写作技巧。

教学重点：根据教材的特点构建知识结构

教学难点：感悟作品内涵积累阅读方法并内化为个人经验。课时安排：1课时

一、导入

我们山西省中考命题形式的特点是：一标三本一试题，面对三种版本，共有课文必定是关注的焦点，而且历来中考一直提倡：知识在课外，考点在课内。所以“积累阅读经验，借鉴写作技巧”是我们进行课内现代文复习不变的宗旨，今天我们来复习的是名家名篇——朱自清的《背影》。

二、简单介绍解读文学作品的步骤 1.品读题目

2.整体感知：概括内容

理清思路

领悟主题 3.精读品析：分析形象

品味语言

赏析佳句

三、品读题目

提问：本文是表现父爱的，有人认为也可以用“父爱”来作文章的标题，你觉得可以吗？

明确：“背影”里凝聚“父爱”，但“背影”比父爱要形象而含蓄；

“背影”选取的是父亲身上的一个特征，对作者来说是一个最佳的视角，这样写人既能突出人物的特点，又新颖吸引读者；

“背影”是贯穿全文的主线，是作者感情的触发点和凝结点，以“背影”为题可以表达作者的情感。

由此可见，《背影》这个标题也是作者匠心独运的结果，一个好的标题是一篇文章好的开始。请同学们回忆我们阅读过的这些文章，哪些篇目和《背影》在命题特点上有相似之处？

《孔乙己》 交代文章的主要人物或主人公 《长在岩石下面的小花》

《六个馒头》 线索，吸引读者的阅读兴趣 《范进中举》 交待中心事件 《梨一样的苹果》

《田野上的白发》 “白发”是全文叙事线索；“白发”是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。

《老水车旁的风景》

一语双关

《变色龙》

新颖，吸引读者的阅读兴趣

题好文一半，题目是文章的“一双慧眼”，一个人能有一双聪慧明亮的大眼睛，那就可以很好地传情达意，文章亦如此。好的文题往往是传达文章主旨、内容和意蕴之神的“眼睛”，它可以为文章画龙点睛，增添色彩，从而诱人阅读。通过以上分析，你能说说怎样能使你的文章标题也生动起来呢？ 经验积累 一

如何让题目（生动）形象：

⑴设置悬念吸引读者;⑵运用修辞；⑶ 一语双关两层含义

积累完经验，我们来看看《背影》这个标题有什么地方值得我们借鉴的。写作借鉴一： 选取一个角度写人

正如《背影》和《田野上的白发》，选取一个恰当的角度、一个最佳的角度写人，切入点较小，容易行文。并且能够更巧妙地表现人物特征，凝聚人物感情，同时会给读者新颖独特的感觉和想象的空间。

四、整体感知 理清思路

接下来，让我们再次走进文本去来感受那份经典的父爱，迅速浏览文章，说出本文的思路及你的划分依据。

“那年冬天”是现在与回忆的分界线，“这几年来”是回忆与现在的分界线，以时间为依据划分的。

第一部分：开门见山不忘背影。（开篇点题，设置悬念）第二部分：回忆往事描写背影。（细致描绘，突出主题）第三部分：结尾感怀思念背影。（照应开头，深化主题）

划分文章层次既是一个基础的语文知识点，也是理清作者思路的一个关键，能够准确的划分文章层次不仅有助于把握文章的内容，更有助于提高阅读的能力。请回忆我们学过的文章的思路特点，说说怎样巧分阅读层次？

参考篇目：《春》《我的叔叔于勒》《阿长与山海经》《从百草园到三味书屋》《保修》

《从百草园到三味书屋》按地点的转换

《我的叔叔于勒》按故事情节的发展划分(盼于勒— 赞于勒— 遇于勒—躲于勒)《阿长与山海经》

以作者对阿长的情感变化来划分（不大佩服—不耐烦—空前敬意—新的敬意。”）

《最后一课》按时间顺序分为三部：上课前、上课时、上课后

《春》按文章结构特点划分 “总—分”或“分—总”可分两大段；有的是“总—分—总”，可分三部分。（按描绘或叙述内容角度的变化：盼春—绘春—赞春）《保修》根据文中反复出现的语句划分 经验积累二 理思路明技巧： 首先，找准依据分层 1.以空间的变换为依据； 2.以时间的推移为依据

3.以文章的结构（总分总，总分，分总等）为依据； 4.作者的情感变化为依据 5.根据文中反复出现的语句划分 6.按描绘或叙述内容角度的变化 7.以衔接过渡的句子为依据。

总结：在划分文章层次时，同一篇文章采用不同的划分依据，可能结果相同，也可能结果便不尽相同。当面临这种情况时，还应遵循繁简得当的原则。分得太细与分得太简单都未必是好。

其次，紧扣线索语言简洁概括层意 写作借鉴二：思路清晰 结构完整

成竹在胸才能写出好文章，我们在平时写作时最好的方法应该是先确定框架后下笔，边写边想大多数情况下是写不出好文章的。

（二）概括文章内容

理清层次之后，我们来看下一个问题，本文主要写了一件什么事？ 本文写父亲送我上学，在车站分别时为我买橘子给我留下难忘的背影。表达了父亲对我深切的爱及我对父亲的感激之情。

在概括中要考虑记叙文的六要素：什么时间，什么地点，谁，作了什么事件。（有时也可以抓住开端、发展、高潮、结局来进行整合）其中人物是最重要的，必须是事件的主人公，主人公可以是一个人，也可以是两个人，或一个群体。概括句子时首先要问清到底是谁。然后将他（她）放在陈述句中的主语位置。如果时间、地点等内容不重要可以不写入句子。

有些文章在叙述主体事件以后，还会用一定的篇幅阐明事件的意义或影响，概括文章内容时要体现出来。

2、领悟主题

通过……事情，表达（抒发、赞美）了……的感情（精神、品质）经验积累三

谁+何时+何地+干什么+结果怎么样 写作借鉴：详略得当交待、清楚六要素、五、精读品析

我们接着来品读背影，在本文中，作者为我们刻画了一个无微不至的父爱形象，文中没有“爱”字，但是我们能从中字里行间处处感受的到。

提问：请问文中哪些地方能看到父亲对“我”的深爱？ 从文中找出具体的语句来分析。

①父亲爬月台给“我”买橘子。详细分析对父亲的动作描写的作用；

（描写的是动作，表现的是人物的内心世界，一颗强烈的爱子之心。那么这些动作描写越是细腻，父亲的爱也就表现的充分，文章的主题也就越突出。）②“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”（这一句动作描写既表现父亲爱儿子，有表现了父亲的心情，买橘子虽然辛苦，心里却很高兴。）

③“他走了几步，回头看见我，说：„进去吧，里面没人。‟”（这一句动作语言描写能表现父亲对我的体贴、关照，依依不舍）

④到了南京在谋事与送行二者之间再三踌躇，最终决定送儿子。（把儿子的路途平安看得更重。）

⑤进了车站，忙着照看行李、忙着和脚夫讲价钱、忙着给我拣定靠车门的椅子、忙着将他给我做的皮大衣铺好座位，嘱我路上小心，夜里要警醒些；又嘱托茶房好好照应我。（琐碎的行为，无微不至的关怀。）⑥“我走了，到那边来信。”（惦念儿子旅途平安）⑦父亲穿黑布大马褂，深青布棉袍；给我做紫毛大衣。

小结：朴实语言、笨拙的动作为我们描绘出了一个永恒的父亲形象。

结合复习过的《范进中举》《孔乙己》分析总结，在写人叙事的文章中，人物描写的作用。人物描写的作用：

外貌：体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用 心理描写:直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

动作:通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格

语言:刻画人物性格 直接表现人物思想、品质和性格特点。揭示人物的身分与社会地位，预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点 经验积累四：

①揭示人物的性格特征；②反映人物的内心情感；③突出文章的主题等；④揭示人物的身分与社会地位 写作借鉴：

这些人物描写对我们的写作有什么启示呢？ 运用人物描写来揭示人物的性格，表达细腻的感情。

六、拓展迁移

再回到文本上来再次浏览文章，回答以下问题。

1.望父买橘“我”为什么流泪？父亲买好橘子离去和读父亲的来信又为什么流泪？我们的父母也在无微不至地关爱着我们，我们面对着他们爱的行为会时常流泪吗？

（前文中对于父亲决定送我不以为然；父亲给脚夫讲价钱“总觉得他说话不大漂亮”；父亲嘱托车上的茶房“暗笑他的迂”作为父亲一方是爱子心切，可是作为儿子一方却不能理解。等到背影出现，儿子清楚地看到父亲竟为自己做着力不胜任的工作时，终于理解了父亲那一颗慈爱的心，着泪水是交织着感激，悔恨，惭愧，也显示了背影的感人力量。）

（后面的流泪是感情更复杂：想到家境的不幸，父亲生活道路的坎坷、年老体迈还在为生活奔波，为儿子操劳，内心感慨万千。）经验积累五：

要留心生活，有观察有认识；要理解父母，有一颗善感的心

总结分析：朱自清的背影语言朴素，感情含蓄，读来催人泪下，除了父子情深这个原因外，善于选材分不开。这一点也值得我们写作借鉴。

写作借鉴五：写人记事应选择最动情一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。2.比较父爱

《父爱陷阱》中也有一位父亲，当儿子掉进陷阱时，他不是立刻实施救援，二是守在陷阱边上为儿子赶走野兽，知道儿子成功自救。

朱自清的父亲在浦口送别二十岁的北京已来往过两三次的儿子，又拣座位有买橘子。你怎么评价两位父亲的行为？

七、课堂小结：现代文阅读，特别是阅读文学作品，我们就是要边阅读边积累边借鉴。只要你是个有心人，坚持这样做，相信你的阅读能力和写作水平会同步提高的。

八、作业布置： 记叙文阅读训练：

板书设计

背 影（复习）

朱自清 积累

借鉴 形象的题目：悬念、线索

1.选取巧妙的角度写人。

双关、修辞

理清思路：找依据扣线索简概括

2.思路清晰 结构完整。谁+何时+何地+干什么+结果怎么样

3.详略得当交待、清楚六要素、人物描写：表现性格 反映心情

4.用人物描写来揭示人物的性格，表达 突出主题

细腻的感情

要留心生活，有善感的心

5.写最动情的事，最动情的瞬间。