初中思想品德观摩课《自我保护》教学设计附反思

第一篇：初中思想品德观摩课《自我保护》教学设计附反思

初中思想品德观摩课《自我保护》教学

设计附反思

本帖最后由 网站工作室 于 XX-8-2 20:21 编辑

一、教学目标

（1）知识与能力：

体会自我保护的重要性，树立自我保护意识，知道法律是青少年自我保护的有力武器，掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧，提高自我保护的能力。

（2）情感、态度、价值观：

通过学习，了解社会上存在的各种各样的危险和不安全因素，充分认识自我保护的重要意义，克服依赖和过于独立的心态，掌握自我保护的本领，运用法律维护自己的合法权益。

二、学生分析

1、七年级学生生理、心理不够成熟、社会经验不足，容易遭到来自各方面的侵害，缺乏对自我保护重要性的认识，法律意识薄弱。

2、不少家长过份溺爱，也没有对自己的孩子进行自我保护的教育，自我防范意识和能力很差。

三、教学重点和难点：

教学重点：掌握自我保护的技巧和技能。

教学难点：:“如何增强自我保护的意识和技巧、能力”，既是本课的教学重点，也是本课的难点。

四、教法学法

1、教法：情景式教学、探究式教学，结合活动中提出的问题，从理性的层面进一步体会增强自我保护的意识的重要性，掌握日常生活中自我保护的方法和技巧

2、学法：小组交流合作，个案分析等等。

第二篇：初中思想品德教学设计反思

初中思想品德教学设计反思

思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往，结合自己的教学，浅谈几点反思体会。

一、要自觉提高自身素质

一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素质，必须扎扎实实地做到如下几点。

1、坚持学习。随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断地丰富和发展。绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，才能使自己的认识适应发展的需要。知识是相关的，互通的。因此，只有掌握丰富的知识尤其现实知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。

2、勇于反思。老师要有渊博、深厚的学科知识，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思想品德课教学的好方法，有效地推行素质教育。

3、师也要尊重学生。这恐怕是最重要的一点，学生尊重老师是应该的，但老师也应该尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，认为自己是为学生好，而常常忽略学生的权利。于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随便把学生的小课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。甚至自己做法欠妥当，也不敢面对。

二、充分利用课堂提高课堂教学效率

初中思想品德素质教育的主渠道仍然是课堂教学，必须坚持“老师为主导、学生为主体”的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。教学的形式是多样的，我根据不同教学内容，结合学生实际，采用不同的教学方式。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。

三、与社会实践相结合。理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合。其主要方式就是学到相关知识的时候，让学生结合社会调查采访，联系自身和同学的实际。这样，使学习生动活泼，在思想品德课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会的认识和追求，有效地提高学生思想品德学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。

反思带来的收获我感受颇深，受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。

第三篇：初中思想品德教学设计与反思

初中思想品德教学设计与反思

上传: 曾军萍

更新时间：2012-5-18 8:46:10

教学内容：日益严峻的生态危机

教学目标；

1、了解人类曾与自然和谐相处

2、明确人类通过认识、利用、改造自然，创造出了灿烂的文明

3、认识到由于人类的破坏，我们已出现生态危机 教学重点：生态危机产生的根本原因和直接原因 教 具：多媒体 教学过程：

一、导入新课

【出示材料】材料：教材024页的材料 想一想：

赵名鸣的担心是多余的吗？你能说说如果照如此下去小镇的未来是什么样子呢？在现实生活中，小镇所反映的问题带有普遍性吗？

（学生思考并回答。明确：关注人类的命运就必须关注人与自然的关系反思我们对待自然的态度。）

一、讲授新课

【师】回顾人类的历史，不难发现，人是始终受大自然哺育的。在人类之初，人与自然曾经保持着和谐的关系。

【生】（细读教材25页“荷马名言”）

【师】人类在生存发展的过程中通过不断认识自然，利用自然，改造自然，创造了灿烂的文明。【生】（小声读教材25页小体字）

【师】你还知道哪些人类利用自然，改造自然的事例？ 【生】（思考、讨论并回答）

【师】然而，随着人类征服自然、改造自然的力度不断加强，打破了人与自然的和谐状态，严重破坏了生态环境，导致生态危机，也从根本上威胁到了人类自身的生存和发展。【生】（默读教材26页小体字）

【师】你还知道世界上哪些严重的环境问题吗？ 【生】（相互讨论并派代表回答）【师】（根据以下材料进行补充）

（一）全球气候变暖

由于人口的增加和人类生产活动的规模越来越大，向大气释放的二氧化碳（CO2）、甲烷（CH4）、一氧化二氮（N2O）、氯氟碳化合物（CFC）、四氯化碳（CCl4）、一氧化碳（CO）等温室气体不断增加，导致大气的组成发生变化

（二）臭氧层的耗损与破坏

大气质量受到影响，气候臭氧层能吸收太阳的紫外线，以保护地球上的生命免遭过量紫外线的伤害，并将能量贮存在上层大气，起到调节气候的作用。但臭氧层是一个很脆弱的大气层，如果进入一些破坏臭氧的气体，它们就会和臭氧发生化学作用，臭氧层就会遭到破坏。

（三）生物多样性减少

有关学者估计，世界上每年至少有5万种生物物种灭绝，平均每天灭绝的物种达140个，估计到21世纪初，全世界野生生物的损失可达其总数的15%~30%.（四）酸雨蔓延

酸雨是指大气降水中酸碱度（PH值）低于5.6的雨、雪或其他形式的降水。酸雨降落到河流、湖泊中，会妨碍水中鱼、虾的成长，以致鱼虾减少或绝迹；酸雨还导致土壤酸化，破坏土壤的营养，使土壤贫脊化，危害植物的生长，造成作物减产，危害森林的生长，酸雨还腐蚀建筑材料，世界目前已有三大酸雨区。我国华南酸雨区是唯一尚未治理的。

（五）森林锐减

在今天的地球上，我们的绿色屏障——森林正以平均每年4000平方公里的速度消失。森林的减少使其涵养水源的功能受到破坏，造成了物种的减少和水土流失，对二氧化碳的吸收减少进而又加剧了温室效应

（六）土地荒漠化

全球陆地面积占60%，其中沙漠和沙漠化面积29%.每年有600万公顷的土地变成沙漠。经济损失每年423亿美元。全球共有干旱、半干旱土地50亿公顷，其中33亿遭到荒漠化威胁。致使每年有600万公顷的农田、900万公顷的牧区失去生产力。

（七）大气污染

大气污染的主要因子为悬浮颗粒物、一氧化碳、臭氧、二氧化碳、氮氧化物、铅等。大气污染导致每年有30-70万人因烟尘污染提前死亡，2500万的儿童患慢性喉炎，400-700万的农村妇女儿童受害。

（八）水污染

水是我们日常最需要，也上接触最多的物质之一，然而就是水如今也成了危险。

（九）海洋污染 —赤潮出现

人类活动使近海区的氮和磷增加50%-200%；过量营养物导致沿海藻类大量生长；海洋污染导致赤潮频繁发生，破坏了红树林、珊瑚礁、海草，使近海鱼虾锐减，渔业损失惨重。

（十）危险性废物越境转移

危险性废物是指除放射性废物以外，具有化学活性或毒性、爆炸性、腐蚀性和其他对人类生存环境存在有害特性的废物。可能造成或导致人类死亡率上升，或引起严重的难以治愈疾病或致残的废物。【师】生态危机是怎样出现的呢？ 【生】（看书后进行回答）

【师】读《撒哈拉的变迁》，看看你的心情怎样，你想到了什么？ 【生】（看书后讨论并回答）

三、小结

作为二十一世纪的青少年，我们要清醒的认识到：我们正面临着严峻的生态危机！

四、巩固练习

1、关注人类的命运就必须关注_____________的关系，就必须认真反思人类的生产与生活方式，反思我们对待__________的态度。

2、在人类之初，人与自然曾经保持着_____________的关系。3造成生态危机的直接原因是（）

A、人类不断认识自然，利用自然，改造自然 B、地球生态系统的调节能力已丧 C、人类不热爱大自然 D、人类不合理的生产方式和生活 板书设计：

一、日益严峻的生态危机

1、如何关注人类的命运？

2、人类与自然的关系演变：

3、造成生态危机的主要表现：

4、造成生态危机的根本原因：

5、造成生态危机的直接原因： 教学反思： 学生通过一节课的学习，能根据课上的知识和身边的现象了解到我们日益严重的生态危机，但行动上却很难保障，不能将所学的知识指挥自己的行动，即我们平常所说的：“说一套，做一套”。

有的学生由于思想意识淡薄，缺乏以对生态危机的认同感。以后很有必要加强对学生平常行为习惯的引导。我觉得如何将书本知识转化为学生实际，是教好思想品德的重要因素之一。

第四篇：初中思想品德教学设计与反思

初中思想品德教学设计与反思

《为坚强喝彩》

一、教学目的：

1.让学生树立磨砺坚强意志的信念，并愿意在艰苦环境中磨砺坚强意志。

2.让学生能够分析自己的意志品质。

3.使学生知道坚强意志的四种表现：自学性、果断性、自制力、坚韧性。知道培养坚强意志的作用。

二、教学重、难点：坚定正确的人生方向；意志品质的表现。

三、教学准备：教学磁带。

三、教学过程：

（一）导入新课：用录音机播放保卫黄河的歌曲，然后让学生回答“冼星海是凭着什么优秀品质进行音乐创作，谱写出经久不衰乐章的？”

（二）讲授新课：

1.让几位学生用声情并茂的语言讲述课本上提供的四个小故事，然后组织学生思考：坚强意志的人有哪些表现？最后师生共同归纳意志坚强者的四大表现。

2.把全班同学若干小组，用抢答的形式，看哪组学生说出坚强意志品质作用最多，对优胜者给予奖励。

（三）课堂讨论：

（1）在看电视与做作业只能选择其一的时候，我们应该怎么做？（2）我们还会经常受到哪些诱惑呢？请把它们说出来。

（四）知识反馈：

1.当当小医生（下面是一些“病人”的 “病状”，请你找出“病因”，再设计出治疗“方案”）：

（1）只要有坚强的意志，我们就能成就一番事业()

（2）坚强意志，是人们在进行有目的的活动中克服干扰、战胜挫折、实现人生目标的保障。()

（3）小明家离学校较远，上学不方便，他常因迟到而受到老师的批评。但他认为“坚持到底时意志坚强的表现”，所以他坚持“迟到”()2.谁是英雄（请同学们说出表达坚强意志的名言名句，看谁说得多）

教学反思：

我设疑导思，让主体在课堂上“活”起来，针对学情设疑导思，引入课题，激发学生兴趣，导出意志品质的相关教学内容；再针对学生意志品质薄弱的学情，导入“磨砺意志，学会坚强”的方法学习。我还让学生在课堂中积极参与活动与讨论，让主体在课堂上“活”起来。

我们依据学生的直接经验创设了一系列的活动与讨论的话题，鼓励学生动脑、动口，让学生在活动和讨论过程中学习，在活动和讨论中内化思想品德。

当然在教学中，我们也发现了不少问题，如怎样通过活动开展，更好地体现思想品德课教学的思想性；如何巧妙设计活动、挖掘活动的深度，使活动与讨论不至于流于形式，达到设计意图和课堂教学目标；如何将活动延伸至课外，在实践中培养学生的探索精神、创造思维和应用知识的能力……，这些问题还有待我们在今后的教学中不断探索，以期让《思想品德》课真正有效地“活”起来。

初中思想品德教学设计与反思

新编初中思想品德教材具有趣味性、实效性和师生互动性的特点，作为一线的广大初中政治教师，如何借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，真正克服过去枯燥而机械地照本宣科的弊病，让学生乐学，好学呢？网上学习了思想政治教学设计的理论，使我受益匪浅。通过学习我懂得了教学设计的目的与作用。下面谈谈我的教学设计思路与反思。

我设计了如下四个教学环节。

教学环节一导入新课：用录音机播放歌曲、或学生表演、创设情景等然后让学生回答来导入。

教学环节二讲授新课：第一步，首先让几位学生用声情并茂的语言讲述课本上提供的四个小故事，然后组织学生思考问题，第二步，把全班同学若干小组，用抢答的形式，看哪组学生说出的问题最多，对优胜者给予奖励。

教学环节三课堂讨论：老师指导学生表演由教材插画改编的小品，然后组织学生讨论问题反思问题，自己该怎么做等等。

教学环节四知识反馈：通过知识抢答、小测验等形式。用艺术的手段诠释思想品德课的浪漫

教师在教学中应充分借助音乐，漫画，多媒体制作的动画等艺术手段，精心设计，积极营造教学的艺术点，努力挖掘教学的兴趣点，充分突出教学的重难点，力争教出思想品德课的浪漫情调来。

用学生的才艺展演思想品德课的浪漫

教学是教师的教和学生的学构成的“双边”活动。教师的主导作用主要表现在强化学生在学习中的主体地位。因此我们在教学中要想方设法充分发挥学生的主体性，让学生各种能力得到锻炼和发挥。如采用学生展演才艺的教学形式，不仅能挖掘学生的多种才艺，激发学生的学习兴趣，也能展演思想品德课的浪漫。让学生讲故事，来锻炼和展示他们的讲演才能；在进行课堂讨论时，我通过小品，来让学生展示他们的表演才能；因此广大政治教师在教学过程中，应积极采取小品表演、辩论赛、书画比赛等形式组织课堂，展示学生多种才艺，真正教出思想品德课的浪漫色彩来。

用教师的幽默催化思想品德课的浪漫

初中生思维敏捷，好奇心强，求知欲旺，易接受新生事物，但他们心理素质不稳定，注意的持久性较差。因此，我们做教师的要细心观察学生的状态，及时捕捉信息。上课时，当学生注意力不集中时，教师几句幽默的语言或一则笑话，就可引起他们的注意，调节他们的学习兴趣。教学实践告诉我们：幽默是学生对教师最重要和最基本的要求之一，教者一两句幽默的话语，就可以迅速架设起师生之间沟通的桥梁，创设出思想品德教学的浪漫氛围来。初中思想品德新课程在实施过程中，没有现成的模式可以让我们借鉴，我们只有根据初中生自身的特点，充分借助新教材为我们提供的优质资源，大胆想象，勇于创新，用自己的聪明和智慧创编出多姿多彩教学形式，教出思想品德课的浪漫，让学生在笑中听、趣中学、乐中做。

初中思想品德教学设计反思

邹永岗

在新课改的推动下，政治教学也开始发生转变。思想品德教学，在教师认真的进行教学设计后，开展思想品德教学，“教”与“学”则发生了实质性的变化——单

一、乏味、枯燥的思想品德教学变得如此生动有趣。在新课改思想的指导下，思想品德教学遵循了人对事物的认识规律，组织和设计教学内容，真正从学生的实际出发，从学生的现实生活中出发，让学生在有身临其境的感觉，或知或不知的状态，来激发学生学习的动机和兴趣，从而促使学生积极参与学习的过程。在教师的引领下，学生不断地掌握知识，并在实践中得于运用，从而达到思想品德课教学的目的——培养学生正确地情感、态度、价值观及明辨是非的能力。

一堂生动的思想品德课教学，归功于其课前的教学设计、课堂组织教学活动的过程及课后的自我反思。在上课前，教师总是先对教材进行研读，找出本课教学的目标、重点及难点，从而提出有效地教与学的方法。在教学设计中，教师要从教材出发，坚持以人为本，立足于实际，坚持从学生的实际情况、生活事例出发，结合学生对知识的认识特点及其心理特征，来设计好自己的教学计划。教学设计遵循着：探究——导航——实践——情感熏陶这样的教与学的过程，从而更好的激发学生的学习兴趣和动机，提高学生的实践和动手的能力，培养其勇于探究和创造、创新的意识。增强学生的心理行为、道德情操、法律法规、社会伦理的情感、态度与价值观。在教学设计中，注重了解和分析学生，以学生生活事件为典例，围绕主题，不断地引导学生去认识和解决问题，形成自己的内在知识和情感、价值观。现代教学注重学生的学的能力培养。在新课改的指导下，采取积极主动的互动式、参与式、合作式、探究讨论和总结的教与学过程。关注学生“学”的过程和认识情感的形成过程，从而转变了以往的备课模式。教学设计更加关注对问题的提出方式和策略，注重问题提出的层次性。形成了点——线——面的提问方式，从而更加激发和引导学生的学习和探讨。大量的引入生活事件，让学生感触到，思想品德的教学就在我们的生活中，从而增强了其学习的能力。激发学生学习和探讨问题的兴趣。例如，对《实施可持续发展战略》的教学设计。力图从学生关心的问题出发，人口、资源、环境等来引导。以学校、社区的生活为着力点，谈谈对人口、资源、环境的认识来了解我国的现状，认识到我国实施可持续发展战略的重要性和紧迫性。这样可以使思想品德教学回归生活、回归自然。易于学生的理解和掌握。同时引入到“国情导航”，充分认识我国的国情和基本国策。达到知识的内化。最后，通过模拟实践，来了解学生对知识的理解和应用的能力和水平，并引导学生阅读相关文章，来丰富其情感，熏陶其情感，来达到使知识从内化变成对知识的需要和渴望。

在设计好一堂课后，如何更好的开展课堂的教与学的活动，是思想教育教学的关键。在教学中，教师不在是知识的传授者，而是一个合作学习的组织者，教学是学生对事例、案例及生活事件进行交流和讨论分析，谈谈自己的解决问题的办法。这时可以分成小组开展组织活动，可以组织课堂的辩论和讨论。例如，在《实施可持续发展战略》的课堂教学中，可以组织学生对学校、社区的人口、资源、环境的调查，分析现状及其原因，并形成一份简单地调查研究报告来丰富课堂教学。同时增强了学生的实践和操作的能力，养成勤于动手的习惯。这一课堂的组织教与学的活动，最终使学生对本单元、本课书内容的深刻理解为目的，促进学生对知识的认识和理解，从而形成他们自己的知识的内在结构。同时，也培养了学生独立思考和分析解决问题的能力及创新解决问题的方法。真正将知识内化成自己的东西。提高学生适应生活的能力。从而增强其自信心，对生活充满希望。激发了学生的创新意识和探究的科学精神。

经过学生激烈的讨论、探究学习后，学生对问题的了解更为深刻，但是每个人都是不同的个体，每个人都有其独特的个性，其独特的个性将影响着他们对问题的看法。因此，探究学习讨论将是一堂激烈的理论赛，同学们各持己见，大胆发表自己对问题的看法和见解。从而使课堂教学的主体性发生的转变，教师不在是主体，而是一个组织者，教学的主体是学生，以学生的课堂探讨来完成教学。但是，学生对某些问题的看法，由于其正处于人生观、价值观、世界观形成的关键阶段，他们对问题的看法和解决的方式难免是带有一定的局限性的。在此，教师就必须要不断地进行引导和提示，让学生进入导航知识，真正达到知识的内化，形成对知识的正确态度、情感与价值。完成本课本单元的知识学习。常言道：学有所用。

学习知识，最终目的是在于应用，学而不用，那是白学，思想品德课的教与学也如此，学生在掌握知识后，将其应用到生活中去，这才真正体现教学的目的，也是教学的成功的合同。学而不用，将是白学。因此，教材的“实践与评价”为学生深入生活、体验生活提供帮助，为学生培养学生适应性、深入应用知识的能力的培养具有重要的作用。并不断地深入应用到实践中去，解决自己生活中的锁事，真正做到从心理、道德、法律、社会上感染和熏陶学生，丰富其情感，从而形成正确的人生观、价值观，为其将来更好的学习和生活奠定基础。

一直以来，大家都认为政治是一门枯燥无味的学科，学生对此提不起兴趣，不能专心地去学习它。这是以往教材素服的原因。而在课改的今天，却可以使我们的政治教学发生了极大地变化，学习政治不在枯燥无味的，而是处于“乐中有学，学中有乐”的愉悦心情。这归功于教学不再是单一的“传道授业解惑也”，初中思想品德课程的教学设计与反思

历时几个月的国培网上培训和这次的普通教师岗位强化培训，让我接受了一次系统的有关教育教学理论的学习。以前在课程教学中进行教学设计过多的强调了教师的作用，而忽视了学生主体作用的发挥，更多的情况下是把它当做了一种形式和任务。这样一来使课堂教学掉入了“满堂灌”的定势中，激发不了学生的学习兴趣，学习积极性不高；二来导致达不成理想中的教学效果。因此，我们对教学设计的目的与作用要引起足够的重视。

我从事初中思想品德课程的教学已有好多个年头了，以前我在讲授例如九年级教材第四课《实施可持续发展战略》这一章节的内容时，一般都是这样设计教学过程的：先是给学生讲清人类面临的严峻的资源和环境形势，再引申出可持续发展的含义及其意义，然后利用有关的材料让学生分析和解答问题，最后布置练习。按这种设计进行教学，大部分学生只能机械的跟谁老师进行学习，并不能很好的理解掌握本堂课的内容，课后运用就成问题，学生对人口、资源、环境之间的关系及人口、资源、环境与经济和社会发展之间的关系等问题难以理解，就很难真正树立可持续发展的意识，知识到能力迁移的目的就难以达成。为纠正以往教学的弊端，我尝试进行如下的教学设计：先是引导学生根据日常的发现，让学生例举生活中的环境污染和资源浪费的现象并说说原因。接着利用多媒体展示我在课前设计的这样一些复习内容：(1)我国的人口国情及对我国经济社会发展的影响；（2）我国的环境状况及其与经济社会发展的关系。这样既达到了复习上两节课所学知识的目的，又自然而然的引入到可持续发展这一知识点中来，使学生深入的了解可持续发展的含义及必要性。最后，我利用平时收集的诸如“熄灯一小时活动”等资料，让学生利用所学的知识去分析和解决问题，完成从知识到能力的迁移。

获取知识，培养能力，让知识传授与学生能力的发展在教学过程中得到统一，这是我们思想品德课程的教学设计的又一难题。前者容易使学生陷入到机械的获取知识中去，后者又难以让学生具备发现和解决问题的能力。在使用第二种教学设计时，我初步分析了学生的知识水平和对教学内容可能存在的各种态度、观点和认识，尽可能多元的去解释他们可能提出的问题。在课堂教学过程中，积极鼓励学生大胆探索，整个课堂气氛轻松、活跃，学生探究热情高，谈了许多有趣认识。课后的训练表明，这样做达成了较好的教学效果。

因此，思想品德课程的教学设计不能仅仅限于传授知识，更重要的是要培养学生的能力，把情感、态度、价值观目标放在第一位。这也就要求我们要改变以往的课堂教学模式，创新符合时代要求的教学模式，使学生在现有知识的基础上，通过对社会生活中的现象的分析和理解，形成正确的情感、态度、价值观，这也是思想品德新课程改革的需要。

而是一种探究学习、合作学习的过程。

初中思想品德课教学设计与反思

上传: 刘泳宗 更新时间：2012-5-18 7:27:38 网上学习了思想政治教学设计的理论，使我受益匪浅。通过学习我懂得了教学设计的目的与作用。回想自己写过的教学设计主要强调教师的作用，而忽视了学生的主体作用的发挥。

例如在讲“社会主义初级阶段”这一概念时，传统设计的教学过程是：提出概念和说明概念的由来；依据教材讲清概念的内涵和外延，以及概念的准确表达；用实例论证概念本身的科学性和实际意义；指导学生运用概念解答习题；复习和综合练习。按这种设计进行教学，大部分学生能从字面上掌握“社会主义初级阶段”这一概念，能用课本语言准确回答“社会主义初级阶段”的两层含义及其相互关系。但学生对“为什么中国搞了四十年的社会主义，还处于初级阶段”；“为什么日本等国搞资本主义只有40年就恢复了元气，一跃而成为资本主义强国”等问题难以理解，说明不少学生并没有在思想深处接受和认同教学内容。为纠正传统教学的弊端，我尝试设计如下教学程序：引导学生简要回顾人类社会各个形态的概况；根据学生的反馈，提出概念和说明概念的由来；要求学生根据自己的理解说明概念的含义，并探讨概念提出的科学性和实际意义；根据教材，向学生说明概念的内涵、外延和概念的准确表达；根据学生的生活实际，提出问题，引导学生用知识解答。

发展智力，培养能力，使知识传授与学生能力发展能够在教学过程中得到统一，这是政治课教学设计必须解决的又一难题。前者容易使学生感到结论是现成的，只需要照搬照抄就行了，后者却可以让学生去发现和解决问题。在使用第二种教学设计时，我初步分析了学生的知识水平和对教学内容可能存在的各种态度、观点和认识，准备好合情合理的答案去解释他们可能提出的问题。在教学过程中，积极鼓励学生大胆探索，整个课堂气氛轻松、活跃，学生探究热情高，谈了许多有趣认识。教学后检测表明，绝大部分的学生对社会主义在中国的必然性表示理解，对我国正处于社会主义初级阶段的结论有所认识。

比较两种教学的设计，我们显然还不能说第一种“知识传授型”教学设计完全不利于学生能力的培养，也不能肯定第二种的“探索研讨型”教学设计对学生能力的提高会有立竿见影的效果。但是，第一种教学程序设计却反映出传统教学的深层思想，认为教师和教材是知识源泉，急于用语言把知识告诉学生，使他们“相信”它，“接受”它。第二种教学程序设计试图让学生通过实践，在社会生活中了解、观察、思索和探求，教师与教材的作用只是引导、帮助、调控学生思维发展的总趋势。显然，这种通过自身探究得来的知识，比被动地接受教师单一传授的知识要牢固得多，深刻得多。同时，学生的观察力、判断能力、思维能力和创造力，都可以得到较大程度的锻炼和提高，从而使思想政治的教育效能得到较好体现。

总之，政治课教学设计的着眼点，不仅要看到学生的今天，更要想到学生的明天。为此，必须冲破旧的框架，进行一些根本性的改革，提出一些切实可行的具有操作性的教学设计方案，以促进政治课的教学改革向纵深发展。2014年全国广播电视编辑记者、播音员主持人

资格考试公告（山西考区）

2014年全国广播电视编辑记者、播音员主持人资格考试定于2014年10月25日、26日举行，现将有关事项公告如下：

一、报名条件

（一）遵守宪法、法律、广播电视相关法规、规章；

（二）坚持四项基本原则，拥护中国共产党的基本理论、基本路线和方针政策；

（三）具有完全民事行为能力；

（四）具有大学专科及以上学历（含应届毕业生）。

二、报名方式、时间与地点

报名方式：先网上报名，再现场确认。

（一）网上报名的时间是7月15日至8月31日。参加考试的人员在上述期间内登录www.xiexiebang.com资格考试管理系统栏目进行网上报名。

（二）现场确认时间是9月1日至9月12日（中秋节法定节假日除外），审核时间为上午8:30-11:30；下午13:30-16:30）。根据我省报名的实际情况报名点设在山西传媒学院继续教育部（地址：山西省高校新区文华街125号行政办公楼A101；太原市内乘902、903路公交车，联系人：焦老师；电话：0351-2772331）。已网上报名的人员须本人在上述期间内，到考试所指定的报名点进行现场确认。

三、报名材料

报名人员应当提交以下材料：

（一）2014年全国广播电视编辑记者、播音员主持人资格考试报名表。报名人员在报名网站真实、准确地填写相关信息，并下载打印报名表，在现场确认时提交审验。

（二）本人有效身份证件（居民身份证、军人证）原件及复印件（A4纸）。

（三）本人学历证书（在校大学生凭学生证）原件及复印件（A4纸）。

（四）有免试科目的考生必须带上2013年资格考试成绩单。现场确认时，当场摄取本人证件照片。

经审验符合报名条件的，由省级广播电视行政部门发给准考证。

四、考试科目

（一）公共科目：1.综合知识；2.广播电视基础知识。

（二）专业科目：

1.编辑记者资格考试专业科目：广播电视业务。

2.播音员主持人资格考试专业科目：

（1）广播电视播音主持业务（笔试）；

（2）广播电视播音主持业务（口试）。

五、考试收费

1、报名费每人10元。

2、广播电视编辑记者资格考试标准为：每人150元（共三科），只参加单科考试每人每科50元。

3、播音员、主持人资格考试分笔试和面试。笔试每人150元（共三科），面试每人120元，只参加单科笔试为每人每科50元。

六、报名参加2014年全国广播电视编辑记者、播音员主持人资格考试的人员，可依据国家新闻出版广电总局制定的《2014年全国广播电视编辑记者、播音员主持人资格考试大纲》进行复习、备考。

七、少数民族考生可用本民族语言文字答卷，也可用汉语言文字答卷，但当年所考各科目答卷（含口试），只能选择使用一种语言文字。

八、2015年1月中下旬发布考试成绩，公布考试合格标准。届时，考生可登陆www.xiexiebang.com资格考试管理系统栏目查询。

山西省新闻出版广电局

资格考试委员会办公室

2014年6月18日 2014年全国广播电视编辑记者、播音员主持人

资格考试公告(内蒙古考区）

按照国家新闻出版广电总局资格考试委员会办公室的安排，2014年全国广播电视编辑记者、播音员主持人资格考试定于2014年10月25日、26日举行，现将有关事项公告如下：

一、报名条件

（一）遵守宪法、法律、广播电视相关法规、规章；

（二）坚持四项基本原则，拥护中国共产党的基本理论、基本路线和方针政策；

（三）具有完全民事行为能力；

（四）具有大学专科及以上学历（含应届毕业生）。

二、报名方式、时间与地点

报名方式：先网上报名，再现场确认。

（一）网上报名的时间是7月15日至8月31日。参加考试的人员须在上述期间内登录www.xiexiebang.com资格考试管理系统栏目进行网上报名。

（二）为方便报考人员现场确认，内蒙古新闻出版广电局资格考试领导小组办公室决定在自治区范围内设立3个报名点进行现场确认，分别为呼伦贝尔9月2日、3日，赤峰9月4日、5日，呼和浩特9月8日至12日。已网上报名的人员须本人在上述期间内，到自治区新闻出版广电局指定的报名点进行现场确认。具体安排如下：

呼伦贝尔现场确认点： 时间：9月2日、3日 地点：呼伦贝尔市文化广电局

（呼伦贝尔市海拉尔区满洲里路43号）联系人：贾桂霞

联系电话：0470-3992016 赤峰现场确认点： 时间：9月4日、5日 地点：赤峰市文化广电局

（赤峰市红山区钢铁西街彩电中心）联系人：金剑

联系电话：0476-8880221 呼和浩特现场确认点： 时间：9月8日至12日 地点：内蒙古新闻出版广电局

（呼和浩特市成吉思汗西街1号内蒙古新闻出版广播

影视数字传媒中心A座1楼会议室）联系人：武平

联系电话：0471-4590029

请在内蒙古参加考试的考生在规定时间就近到上述报名点进行现场确认。

三、报名材料

报名人员应当提交以下材料：

（一）2014年全国广播电视编辑记者、播音员主持人资格考试报名表。报名人员在报名网站真实、准确地填写相关信息，并下载打印报名表，在现场确认时提交审验。

（二）本人有效身份证件（居民身份证、军人证）原件及复印件（A4纸）。

（三）本人学历证书（在校大学生凭学生证）原件及复印件（A4纸）。

（四）有免试科目的考生必须带上2013年资格考试成绩单。

（五）现场确认时，当场摄取本人证件照片。

四、考试科目及地点

（一）公共科目：

1、综合知识；

2、广播电视基础知识。

（二）专业科目：

1、编辑记者资格考试专业科目：广播电视业务。

2、播音员主持人资格考试专业科目：（1）广播电视播音主持业务（笔试）；（2）广播电视播音主持业务（口试）。

内蒙古考区考点设在呼和浩特。报考人员考试前在报名网站打印本人准考证副本,准考证副本上标有具体考试时间、地点。

五、收费标准

根据内蒙古自治区发展和改革委员会、内蒙古自治区财政厅《关于广播电视从业人员资格考试收费标准的函》（内发改费字[2008]995号）确定参加编辑记者资格考试的人员需交纳考务费每人每科90元，参加播音员主持人资格考试的人员需交纳考务费每人每科100元。

六、有关复习范围

参加2014年全国广播电视编辑记者、播音员主持人资格考试的人员，可依据国家新闻出版广电总局制定的《2014年全国广播电视编辑记者、播音员主持人资格考试大纲》进行复习、备考。

七、少数民族考生可用本民族语言文字答卷，也可用汉语言文字答卷，但当年所考各科目答卷（含口试），只能选择使用一种语言文字。

八、2015年1月中下旬发布考试成绩，公布考试合格标准。届时，考生可登陆www.xiexiebang.com资格考试管理系统栏目查询。2015年5月以后发放考试合格证。

九、本公告由内蒙古自治区新闻出版广电局人事处负责解释。

联 系 人：武平

咨询电话：0471-4590029

第五篇：《学会自我保护》教学设计和反思

《学会自我保护》教学设计和反思

教学内容

湘师版《思想品德》八年级上册第五单元第三节

教材分析

本课重点探讨学生在面对突发状况和外在侵害时怎样去实施自我保护，教材在引导学生结合日常生活的基础上掌握各种自我保护的方法，从而进一步提高学生的自我保护意识和能力。

学情分析

通过前面的学习,学生了解到自己受到家庭、学校、社会多方位的保护，对自身权利和地位有了一定的认识,但学生接触社会较少,参与社会实践活动也少，自我保护能力有所欠缺。通过本课学习,希望能够进一步提高学生的自我保护意识,掌握更多自我保护的方法和技巧，增强维权意识。

教学目标

1懂得自我保护的重要性； 1.知识目标：○

2学习在日常生活中自我保护的方法和技巧。○

1懂得依靠法律预防不法侵害和维护自身合法权益； 2.能力目标：○

2掌握自我保护的技巧和方法。○

3．情感目标：增强未成年人自我保护意识，树立法制维权观念。教学重难点

1未成年人树立自我保护意识的重要性 1.重点： ○

2怎样增强自我保护意识和能力○

3认识求助于法律的三种途径和方法○

1自我保护能力的提高 2.难点： ○

2掌握及时报警的方法和一些注意事项○

课时安排：1课时

教学方法：讲授法、谈话式、案例法

教学工具：多媒体课件

教学过程：

【导入新课】

大家应该都有自己的QQ帐号吧！是的，QQ如今已成为最常用的聊天工具。荣荣，一名和大家同龄的初中女生，也很热衷于QQ聊天。这不，刚上线就有新认识的朋友发来了聊天信息„„

（展示ppt：荣荣的QQ聊天对话）

学生思考：①荣荣家发生了什么事？②你推测，事件发生的原因最可能是什么？③你应从中吸取什么教训？

教师引入：通过同学们的回答，可以看出，我们应该提高警惕，防范侵害，学会自我保护。

【讲授新课】

1、案例对比：（ppt展示）

案例一：“凌晨三点，14岁的少女马某没有告诉家长就拉着堂弟高高兴兴地向一个大操场走去，希望一睹传说中流星雨的美景。3点半，在往回走路上，他们碰到一个手拿橡胶警棍的陌生人，他们误以为是巡夜者便放松了警惕，和这个男人一起回家去拿学生证。走到离家还有300米处时，陌生人叫马某的堂弟回家去取学生证后，以去派出所距离较远为由要求乘出租车，马某不疑有他，还自己打开车门上车。陌生人将马某骗至一偏僻小公园的隐蔽处，意图勒索却不成，恼怒之下用木棍将其打死。”

案例二：“一个未成年的女孩张某被人贩子骗到外地，待她明白过来时，已被人贩子关进了八楼的房间。在孤立无援的绝境中，她灵机一动，写了一张求救纸条放进裙子兜，把裙子从八楼的窗口扔了出去。裙子像一片云彩悠悠飘到了楼下大街上，围上来的行人拿起裙子，发现了兜里的纸条，立刻拨打了“110”。不到一个小时，这个小女孩得救了。”

师生讨论 ◆师：法律从家庭、学校、社会以及司法等方面对未成年人实施特殊保护，但是为什么少女马某的惨剧仍然发生了？

[引导思考：保护未成年人健康成长，是全社会的共同责任，但家庭、学校、社会等方面的保护，只能为保护未成年人的健康成长提供必要的外部条件，而要真正收到良好效果，还是要靠我们自己。]

生：遭遇不法侵害时，社会、学校和家庭的保护出现“缺位”，这时只能靠自己→（外在原因）

◆师：少女马某惨剧的发生反映了未成年人自身什么的缺乏？生：未成年人自我保护意识的缺乏→（内在原因）

◆师：这两个案例中的少女同样陷入危险当中，为什么结果却不同？生：后者有较强的自我保护意识，懂得运用智慧自救。

那么，作为这两个案例中主人公的同龄人，我们应从她们身上吸取什么教训，即未成年人为什么要学会自我保护？

1自我保护意识非常缺乏，未成年人受伤害事件仍时有发生 ○

2家庭、学校、社会的保护有时不及时，出现“保护缺位”○，这时只能依靠自我保护

◆师：从案例二小女孩的行动中，我们可以得到什么启发？

[引导思考：a.在面临歹徒时，她的情绪是怎样的？→沉着冷静b.她是如何应对歹徒的？是不是直接反抗或者大打出手？那她是怎么做的？

c.她的做法成功使她脱离困境，免遭侵害，这说明了什么？→讲究自我保护的方法和技巧]

生：需要增强自我保护意识，除此之外,还应掌握一定的自我保

护技巧和方法。

过渡：面对类似侵害，你又会如何选择？

2.情景小体验： a而你手头的硬币有限，这时你怎么办？

b、两位同学一起乘公共汽车，同学甲刚搬了新家，同学乙问同学甲的地址，甲应该怎么说？

c、在拥挤的公共汽车上，有陌生人故意碰你，对你有非礼行为。这时你应该如何？

d、假设你独自一人在家，这时有人敲门，来人自称是上门检查电路的，要求你开门。你怎么办？

e、放学回家后的路上，遇到抢劫，你将？

过渡：从大家刚才的判断来看，大家的反应都很迅速而且正确，对预防或阻止侵害能够起到一定的作用。然而，世事难料，如果预防不成功致使我们的合法权益遭受了损害时，我们通常怎么维权？

生：报警或者找警察等等

师：以上各种都是来自人为的侵害，但侵害并不止于此，还要水、电、火等自然界的侵害[亦可在ppt上展示相关图片]。这时又该如何？

生：也可以报警

师：也就是说，预防侵害的首要原则是（依靠法律），最有效的措施也就是（求助于法律），我们都应该增强（法律意识）。那么，在下列情况中，你来判断他的做法是否正确？

（1）看一看：播放视频“火灾报警的错误演示”

师：这里演示的很明显是哪一类灾情？报警电话是多少？生：火灾。119

师：除此外，你还知道哪些报警电话？

生：110、120、122„„

师：你发现他报警的过程中有哪些问题？

生：没有说清地址„„（→学生找出其中的错误）

师、生小结：（→分析得出报警的正确方法和注意事项）

过渡：正确报警可以有效赢取更多的营救时间，但在紧急状况下是否能够把握好报警的注意事项，就看大家接下来如何各显神通了。现在给大家3分钟的时间和自己的搭档准备一下，然后上台表演。

演一演（→学生表演正确的报警方法，表演前给3分钟准备）过渡：除了及时报警，你还能用哪些方式保护自己？

（2）案例探析：初一学生文某,父母离异后随妈妈生活,但是妈妈所在的单位最近效益不好,每月只有200元的工资,文某父亲原来每月

给的100元生活费也停付了,母子俩的生活更加困难了.为了儿子,妈妈多次找到文父索取生活费,但文父一直不给.无奈文某把父亲告上法庭,但文某自知法律知识有限，他犯愁了„„

师：文某该怎么办?

生：请律师打官司。（ppt展示或请专业律师现场介绍或电话连线介绍律师及律师行业及其作用）

师：但我们都知道，请律师是要付一定费用的，而且还价格不菲，文某是否承担得起呢？那又该怎么办？

生：承担不起，但是可以寻求法律援助。

师：是的，请律师一般是要付费的，但对未成年人来说，如果经济上确有困难，可以寻求法律援助来维护自己的权益。对此，我国有一套相应的法律援助制度制度（ppt展示我国的法律援助相关制度）过渡：下列情形发生时，你会怎么办？

1遭遇诱骗 ○

2身后有人跟踪 ○

提醒：既要勇于斗争，又要善于斗争。

刚才我们着重了解了自我保护的方法，那么，现在哪位同学来总结一下：怎样依法实施自我保护？

依靠法律是预防侵害的首要原则。因此未成年人一定要依法自律。自我保护的最有效的措施就是求助法律，如及时报警；学会请律师；寻求法律援助。

要勇于和善于与不法分子作斗争。

3.课堂小结

本堂课通过探讨研究未成年人自我保护意识的重要性以及怎样依法实施自我保护，旨在进一步加强学生的自我保护意识和能力，也希望通过各种案例和生活体验的分析加强对学生维权意识的培养，更重要的是能够在实际生活中运用好正确地方法保护好自己。

4.板书设计1.缺乏自我保护意识

为什么未成年人要学会自我保护家庭、学校、社会的保护有时出现“保护缺位” 依靠法律是预防侵害的首要原则

怎样依法最有效的措施就是求助于法律

实施自我保护（如及时报警；学会请律师；寻求法律援助）

要勇于和善于与不法分子作斗争

5.随堂演练

（1）（2010〃恩施中考）放学回家途中，同村的几位青年请小宇去打老虎机。对此，小宇最好的做法是()

A．智找理由，婉言拒绝B．对方拿钱便去

C．大声喊叫，坚决拒绝D．迅速报警

【解析】选A。本题考查未成年人的自我保护，小宇面对同村青年的要求，要善于拒绝，自觉抵制不良诱惑，所以A项的做法是机智和能够保护自我的方法。

（2）小智在放学回家的路上遭到不法分子的勒索，最不可取的办法是()

A.忍气吞声，乖乖给钱B.奋不顾身，以死相搏

C.给钱后，及时报案D.注意观察四周环境，伺机呼救

【解析】选B。未成年人要学会自我保护，除了有自我保护的意识之外，更应该有自我保护的技巧和技能，在遇到紧急情况的时候，要善于保护自身的生命安全，用机智的方法摆脱危险境地。

（3）重庆某地六名小学生在无成人监管的情况下，到河中游泳遭遇险情。路经此地的中学生杨彬在救起其中一人后，与其他五人一起溺水身亡。这一事件警示我们（）

A.不能进行游泳等危险的活动B.要追寻高雅的生活情趣

C.必须增强自我保护意识D.侵害未成年人合法权益的事情时有发生

【解析】选C。材料中的六名小学生在无成人监管的情况下游泳说明了他们缺乏自我保护意识。遭遇险情，杨彬不懂得向他人求救，进一步说明他缺乏自我保护的意识。可见，C项符合题意。

（4）青少年与违法犯罪分子做斗争既要勇敢，又要机智，要讲究智斗。面对歹徒行凶，行之有效的方法有()

①设法稳住歹徒②记住歹徒相貌

③假装没看见，悄悄溜走④及时拨打“110”报警电话

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

【解析】选D。未成年人要学会自我保护，要勇于和善于与不法侵害作斗争，遇事不怯弱，以免坏人为所欲为，但要注意方式方法，③是一种逃避责任、纵容违法犯罪分子的行为，是不对的，应该予以否定。

教学反思

本堂课在设计之初有一个纠结很久的问题，那就是案例一和案例二到底是采用对比式分析还是分开式分析，然我最终还是定为了对比式。一开始用分开式是觉得它思路也比较简单，自己也比较好把握，后来在第二学年上这堂课时想尝试着要突破自己，在征求过前辈老师的意见之下改为了对比式，改了之后果然感觉要更好，不仅有助于自己对教材内容的重组，使之个符合逻辑，更能进一步拓展学生的思维，对提高学生分析问题的能力有较好的效果。

在整个教学过程之中，操作难点则在于虽然有较丰富的活动设计与探究，但学生的参与度仍然有限，往往集中于少数积极分子，针对该问题，我试图从自身的语言艺术和情绪感染力方面下功夫，同时课

堂上也多加注意发掘和引导积极分子，努力向建立“教师乐教，学生乐学”的高效课堂模式前进。