魏慧《小动物过冬》第二课时教学设计（最终5篇）

第一篇：魏慧《小动物过冬》第二课时教学设计

小学语文“书香课堂”教学设计

《小动物过冬》第二课时 金丝峡镇中心小学

魏

慧

教材分析： 《小动物过冬》是苏教版语文第三册第七单元的一篇课文。它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢过冬。表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现了小动物之间的相互关心。

设计理念：

根据教学内容及学生实际，我以新的教学理念为指导，以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设各种情境，重视学生“听、说、读、写”能力的培养。

教学目标：

1、知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读，体会遣词造句的准确。培养学生查阅、收集资料的能力。

2、方法与过程

以活动为主、以角色度代讲，寓学习于活动中。

3、情感态度价值观目标

教学过程中，尽量激发学习兴趣，使他们乐于读书。并在读书过程中培养观察、思考、发现、表达的能力。同时让学生懂得朋友之间要互相关心。

教学重难点：

1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。

2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。教学准备：

课件、动物头饰、教学过程：

一、复习引入

1、今天我们继续学习19课。齐读课题。

2、上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是----（师贴示小动物的图像）小燕子 青蛙 小蜜蜂

师：它们常常在一起----（唱歌跳舞），日子过得很快乐。过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。这三个好朋友聚在一起商量-----（过冬的事）

它们是怎么过冬的呢？今天我们就来研究学习。

二、朗读品味 体会真情

（一）、指导朗读第三至七自然段，了解过冬方式 感悟关心之情

1、提出要求

请小朋友们打开书，自由地读一读第3至7自然段，边读边想这三个小动物分别怎样过冬的。在介绍小动物过冬方式的自然段前画个小圆。

同学们读得多专心阿，你看，他就好像变成了小青蛙；他多像小燕子啊；这还有一只可爱的小蜜蜂呢。你最喜欢哪个小动物，就把自己当成这个小动物，把你们的话反反复复多读几遍，待会向大家介绍一下，你是怎样过冬的。

2、学生自学

3、交流

哪个小动物愿意介绍你的过冬方式。（1）小燕子：

①读懂 小燕子为什么要飞到南方去过冬 抓住词语“虫子……快没啦” 飞到“暖和”的“南方” “很多虫子”指导朗读，体会飞往南方的原因

A、你是----我是小燕子。小燕子，把你过冬的方法介绍给大家听，读读你说的话。

B、指名读，师出示第三自然段

C、你们听出来了吗？小燕子到哪去过冬？ D、板书：飞到南方去

E、小燕子，你为什么要飞到南方去？。

F、自由地读一读，要让我们听得出它为什么要到南方去。G、哪只小燕子愿意来读一读？

评价：

1、南方暖和，还有很多虫子。读得真好！

2、为什么要飞到南方去啊？我怎么没听出来！这次我可听明白你为什么要飞往南方了

②、通过想象说话，渗透动物间的相互关心 说话练习：小燕子飞呀飞，飞过高山，飞过大海，要飞到很远很远的南方去过冬，小燕子要远行了，小动物们，你们想对它说些什么？

评价：（你真会关心它）（想得可真周到）（你们可真是好朋友）

师：小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。带着朋友的祝福，小燕子们一起来读一读 ③、扩展训练，内化语言

A、像小燕子这样秋天飞到南方，春天飞回北方的过冬方式叫迁徙。这样的的鸟叫候鸟。师板书：迁徙

B、小鸟们，你们还有谁和小燕子一样，也要飞到南方过冬呢？能不能像小燕子一样介绍一下你是怎么过冬的？

（2）、青蛙

①、抓住词语“吃得饱饱的”“一大觉”“好好”指导朗读 A、你是---我是小青蛙，把你过冬的方法介绍给大家听，读读你说的话。

B、指名读，师出示第五段

C、小青蛙们，你们准备到哪过冬呢？请你用一句简单的话说一说。

D、板书：钻到泥土里 E、指导朗读

青蛙哥哥，冬天一到，你就睡了，什么时候醒来啊？理解“来年”读好“一大觉”

（真是一大觉啊！秋姑娘也写了一封信给你，让你盖好被子不要着凉生病呢。）

青蛙哥哥，你睡整整一个冬天，不吃东西，肚子不饿吗？ 青蛙吃的饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服阿！你能一边来做做动作一边来读读这段话吗？要让我们听得出你是怎么过冬的。

评价：哎呀，你的肚子吃的饱饱的，读得真好；嗯，你睡得可真舒服啊！

②、拓展训练 内化语言

A、哦，这下我就放心了。对了，青蛙哥哥，你的这种过冬方式是叫---冬眠吧！师板书：冬眠

B、小动物们，你们有谁和青蛙哥哥的过冬方式一样呢？能不能像青蛙哥哥一样向我们介绍一下呢？（3）蜜蜂

①抓住词语，指导朗读

A、还有小蜜蜂没有介绍呢！哪知小蜜蜂来读一读。出示第七自然段

B、指名读，小蜜蜂到哪过冬呢？ 板书：躲在蜂巢里

C、小蜜蜂，你什么时候就开始采蜜了啊？ D、这么早啊，听了蜜蜂妹妹的话，你觉得蜜蜂妹妹怎么样？谁来夸夸她？

E、是啊，蜜蜂妹妹真勤劳！自由地读一读。要让我们听得出你是怎么过冬的。

F、勤劳的小蜜蜂，早早的就把粮食准备好了，冬天就不愁了。我想到了我们一年级学过的一篇课文-----《蚂蚁和蝈蝈》，里面也有一只勤劳的小蚂蚁呢！你想到了哪个成语呢？

他们做到了有备无患 防患未然 G、渗透学习方法

学习新的知识的同时，我们也要联系学过的和它相似的知识，做到新旧结合。

H、勤劳的小蜜蜂们一起来读一读吧。②、总结拓展，内化语言

A、这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心啊！像蜜蜂妹妹的这种过冬方式就叫备粮。板书：备粮

B、还有谁和小蜜蜂一样过冬的？学者小蜜蜂的样子给我们介绍一下。、感悟关心

三个小动物不但给自己过冬做好了准备，还很关心好朋友呢！小燕子在远行前，她还不忘去问问青蛙哥哥和蜜蜂妹妹。

(1）、请你们自由地读一读第四和第六段(2）、哪只小燕子来问一问。（你可真会关心朋友啊！）

5、分角色读第三至七自然段

小燕子，现在就请你来找找你的好朋友青蛙哥哥、蜜蜂妹妹，把你们商量过冬的话读给我们听一听。

指名找朋友分角色读 男女生师生配合读

评价：老师从你们朗读中就能感觉到你们是好朋友，多会关心好朋友呢！

6、指板书小结：这三个小动物真了不起！它们都有自己独特的过冬方式。小燕子是------青蛙是--------小蜜蜂是准备了粮食--------

7、引读：三个小动物商量好了，约定第二年春天---还在这里相见。

三、拓展延伸

(1)想象三个好朋友是怎么约定的，小燕子说——小青蛙说——小蜜蜂说——

(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先从——（泥土里钻出来）早早来到约定的地方，等它的好朋友；接着小蜜蜂从——（蜂巢里飞出来）和青蛙见面了：不久一，小燕子也从——（南方飞回来）了。三个好朋友又见面了，它们会说什么呢？（学生想象说话）

四、戴头饰表演

1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎样？青蛙又会怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀的样子一样吗？好朋友告别时会说什么？

2、戴头饰分角色表演

3、你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌、互相关心）

五、资料交流

你还知道哪些动物是怎样过冬的？

六、升华总结

同学们，自然界还有很多秘密等着我们去探索，只要我们努力学习，一定会成为小小科学家的。（课件出示书目）

七、课后延伸

其实动物过冬不仅仅只有这几种方式，还有其他有趣的过冬方式呢。动物王国的许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去寻找他们呢。课后去搜集，到下节课我们来开个“动物过冬交流会”，好吗？

八、板书设计：

小动物 过冬

小燕子 飞到南方（迁徙）

青蛙 钻到土里（冬眠）

蜜蜂 藏蜜（备量

第二篇：《小动物过冬》第二课时教学设计

《小动物过冬》第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读，体会遣词造句的准确。培养学生查阅、收集资料的能力。

2.以活动为主、以角色度代讲，寓学习于活动中。

4.教学过程中，尽量激发学习兴趣，使他们乐于读书。并在读书过程中培养观察、思考、发现、表达的能力。同时让学生懂得朋友之间要互相关心。

教学重难点：

1．本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。

2．本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。教学准备：

课件、动物头饰、教学过程：

一、复习引入

1．今天我们继续学习第19课。（齐读课题）

2.先来复习下这课的生词，谁来读？（出示生词，指名一行一行地读）

2、上节课，我们通过学习，认识了三位好朋友，它们是----（师贴示小动物的图像）小燕子 青蛙 小蜜蜂

师：它们常常在一起----（唱歌跳舞），日子过得很快乐。过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量-----（过冬的事）那它们准备怎么过冬的呢？让我们一起走进课文。

二、朗读品味 体会真情

1.请小朋友们打开语文书到119页，自由地读一读第3至7自然段，边读边想这三个小动物分别是怎样过冬的，用横线划出相关的词语或者句子。

出示学程单1：

（1）三种小动物分别是怎样过冬的呢？请轻声读读课文的3～7自然段。（2）用“—”划出小燕子的过冬方式，用“﹏”划出小蜜蜂的过冬方式，用“ ”标出青蛙的过冬方式。

（3）学习时间：3分钟

2.组织交流，相机板书：飞到南方去

钻到泥土里睡觉

躲到蜂巢里

3.那你最喜欢其中的哪种小动物，就把自己当成这个小动物，把你们说的话反反复复多读几遍，待会儿向大家介绍一下，你是怎样过冬的。

4.出示小燕子的话，哪只小燕子愿意介绍你的过冬方式。①读懂 小燕子为什么要飞到南方去过冬

抓住词语“虫子„„快没啦” 飞到“暖和”的“南方” “很多虫子”指导朗读，体会飞往南方的原因

A指名读

B你们听出来了吗？小燕子到哪去过冬？ C为什么要飞到南方去过冬呢？。

交流：1.冬天快要来了，虫子也快没啦。2.南方暖和，还有很多虫子。D把这两个原因都交代清楚，就能揭示得更清楚了。哪只小燕子再来读读这短话，把意思表达清楚。

②通过想象说话，渗透动物间的相互关心

说话练习：就这样，小燕子飞呀飞，飞过高山，飞过大海，要飞到很远很远的南方去过冬，小燕子要远行了，小动物们，你们想对它说些什么？

评价：（你真会关心它）（想得可真周到）（你们可真是好朋友）师：小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。③扩展训练，内化语言

A像小燕子这样秋天飞到南方，春天飞回北方的过冬方式叫迁徙。这样的的鸟叫候鸟。师板书：迁徙

B除了燕子，大雁、杜鹃、黄鹂、天鹅等都是候鸟。每年一过10月分，它们就开始陆陆续续飞往南方，准备过冬了。这就叫：候鸟迁徙（师领读）

5.接下来，请出我们可爱的小青蛙上场。哪只小青蛙愿意把你过冬的方法介绍给大家听呢？出示青蛙的话。

①抓住词语“吃得饱饱的”“一大觉”“好好”指导朗读 A指名读

B小青蛙准备怎么过冬呢？请你用一句简单的话说一说。（青蛙钻到泥土里睡上一大觉）

C．那我就要问啦：“青蛙哥哥，冬天一到，你就睡了，什么时候醒来啊？”理解“来年春天”读好“一大觉”

（要睡整整一个冬天啊，真是一大觉啊！怪不得那时候秋姑娘要写信给你，让你盖好被子不要着凉生病呢。）我再问问你们，青蛙哥哥，睡整整一个冬天，不吃东西，肚子不饿吗？（点出“吃得饱饱的”）

青蛙吃的得饱饱的钻到泥土里，好好睡上一大觉，真是舒服阿！你能一边来做做动作一边来读读这段话吗？。

（评价：哎呀，你的肚子吃的饱饱的，读得真好；嗯，你睡得可真舒服啊！）②拓展训练 内化语言

A小朋友们，像青蛙这种吃得饱饱的，再睡上一大觉的过冬方式就叫---冬眠！师板书：冬眠

B、小动物们，你还知道哪些小动物和青蛙哥哥的过冬方式一样呢？（蛇、乌龟、熊、刺猬„„）（评价：小朋友们了解得真多！）

6.还有小蜜蜂没有介绍呢！哪只小蜜蜂来读一读。出示第七自然段 ①抓住词语，指导朗读 A小蜜蜂怎么过冬的？ 板书：躲在蜂巢里

B哪些小朋友喜欢小蜜蜂的？我来问问你们，你什么时候就开始采蜜了啊？ C这么早啊，怪不得课文中说“早就采了很多蜜”。听了蜜蜂妹妹的话，你觉得蜜蜂妹妹怎么样？（很勤劳）

D是啊，蜜蜂妹妹真勤劳！早早的就把粮食准备好了，这样冬天就不愁了。这就叫：有备无患 防患未然（师领读）

E让我们一起做一回勤劳的小蜜蜂，读一读这一段吧！②总结拓展，内化语言

A这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心啊！像蜜蜂妹妹的这种过冬方式就叫备粮。板书：备粮

B还有谁和小蜜蜂一样备粮过冬的呢？（蚂蚁、松鼠）7.感悟关心

三个小动物不但给自己过冬做好了充足的准备，还很关心好朋友呢！小燕子在远行前，她还不忘去问问青蛙哥哥和蜜蜂妹妹。

(1）请你们自由地读一读第四和第六段(2）选择其中一段来问一问。（你可真会关心朋友啊！）

8.小组合作，分角色读第三至七自然段 学程单2：

（1）小组合作分角色朗读课文，注意语气的不同，还可以加上动作。（2）学习时间：3分钟

（评价：老师从你们朗读中就能感觉到你们是好朋友，多会关心好朋友呢！）

6、指板书小结：这三个小动物真了不起！它们都有自己独特的过冬方式。你能根据今天的学习完成填空吗？出示填空：小燕子飞到（），因为那儿（）;青蛙（）；小蜜蜂吃藏在（）里的（）。

7、引读：三个小动物商量好了，约定第二年春天---还在这里相见。

三、拓展延伸

（1）第二年春天很快就到了，小青蛙首先从——（泥土里钻出来）早早来到约定的地方，等它的好朋友；接着小蜜蜂从——（蜂巢里飞出来）和青蛙见面了：不久一，小燕子也从——（南方飞回来）了。三个好朋友又见面了，它们会说什么呢？（学生想象说话）

四、课后延伸

今天，我们学习了《小动物过冬》这一课，了解了很多动物的过冬方式，其实动物过冬的方式不仅仅只有这几种，还有其他有趣的过冬方式正等着你们去了解呢。我们来了解下。出示PPT,师讲解。小朋友们，建议你们课后也去搜集下动物其他的过冬方式，到下节课我们来开个“动物过冬交流会”，好吗？

最后，希望小朋友加强锻炼，过一个快乐的冬天。

八、板书设计：

小动物

小燕子

青蛙

蜜蜂 过冬

飞到南方（迁徙）钻到土里睡觉（冬眠）

藏蜜（备粮）

第三篇：小动物过冬第二课时教学设计

《小动物过冬》第二课时教学设计

教材简介：

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第8自然段写他们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读。

2、了解青蛙、小燕子、小蜜蜂的过冬不同方式，懂得对好朋友要关心。

3、根据课文内容理解生词。学会生字“钻、第”。

4、通过多种形式的读使学生掌握文本内涵的能力。教学重难点：

1.了解小动物们过冬的不同方式；

2.有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；

3.通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心 教学准备： 多媒体课件，生字卡片及头饰。

教学过程：

一、复习导入、激发兴趣 1.上节课，我们一起学习了——（齐读课题），是谁啊？张贴图片

那你还认识这些生字吗？电脑出示上节课的生字。2.通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？

过渡：他们还是好朋友呢，常常在一起唱歌跳舞，日子过的很快乐（出示课件音乐）这次他们又聚到一起，是为什么呢？

[设计意图：激发学生学习的欲望，让学生和小动物做好朋友，一同参与，一同学习，学生学习就更具有趣味性了。] 二精读感悟 1． 师过渡: 你们想知道他们是怎么商量过冬的又是怎么过冬的呢？读课文3到7自然段，轻轻的读课文，答案就藏在课文中。2，指导交流小动物是怎么过冬的呢? [设计意图：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，活跃了课堂的气氛，激发了学生探究的欲望，更为学生的口语表达提供了展示的平台。] 3, 学习燕子的过冬方式。

（1）燕子是怎么过冬的？请学生回答并板书。（2）燕子为什么要飞到南方去呢?（3）谁当这只可爱的小燕子？试着来读一读？

（4）师过渡：你要什么时候才回来啊？理解“春暖花开”的意思。

（5）课件演示春暖花开的场面。齐读燕子回来的句子。4，学习青蛙的过冬方式。

（1）青蛙是怎么过冬的呢？生回答并板书。（2）请一只青蛙哥哥说说你的过冬方式。（3）你能边做动作边读吗？

（4）学习“钻”这个词，理解钻的意思。（5）联系生活实际理解钻的意思。5，学习小蜜蜂的过冬方式

（1）小蜜蜂是怎么过冬的呢？生回答并板书。（2）请一只小蜜蜂来介绍自己过冬的方式。（3）师过渡：小蜜蜂，什么是蜂巢啊？（4）理解蜂巢的意思

（5）蜜蜂冬天我们看不到是因为它藏在蜂巢里，请小蜜蜂们再读一次。、[设计意图：学生阅读课文后，一定要通过总结，帮助学生提升自己的认识。让学生有所感悟和思考，获得启思想迪。所以，教师要充分尊重学生独特的个人感受。朗读既是学生感悟语言文字的阶梯，又是学生深入理解课文的催化剂。采用多种方法的读，可以在读中获得知识和增强情感体验。] 6，师过渡：

小动物各自有各自不同的过冬方式。看来遇到事情多商量还是有用的，他们商量好了，约定明年春天还来这里相见。三．分角色朗读课文。（1），师生读

（2）生一个小组内去练习怎么去商量。（3），生与生练习小燕子与小青蛙的过冬方式。

（4），引出小燕子对小青蛙的话，再一次体会小燕子的关心。（5），读小燕子和小蜜蜂的对话。

（6），让生戴头饰表演去读他们之间的对话。

[设计意图：引导学生合作学习，既可以为学生的个性化学习提供广阔的平台，最大限度地激发学生的求知欲，又能促使学生之间实现资源共享，优势互补，产生“群体效应”，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。] 四，总结提升

大家了解了这三种动物的过冬方式，你还知道谁的过冬方式和它们是一样的？总结板书。五，拓展延伸。

你看，它们都商量好了过冬方式，瞧，冬天来了，动物们再哪里呢？多媒体展示，让学生说动物们都在那里？ 2，寒冷的冬天马上就过去了，温暖的春天来了？它们约定第二年春天回相见。学习“第”这个生字。来再瞧，谁回来了？它们还带了各自的朋友。它们整整一个冬天都没见面了，想象它们之间会怎么说？

3，动物们之间都这么互相关心爱护，我们不仅要爱护小动物更要像它们一样关心和照顾朋友？你生活中是怎么关心和照顾你的朋友的呢？

[设计意图：进行课外延伸，把课内所学延伸课外，拓展学生的知识面。学习用课文中的语言来介绍自己知道的其它小动物的过冬方式，提高现身运用语言的能力，还能使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读好习惯，从而激发学生课外阅读的兴趣。] 六，练习描红钻和第的书写。

七，板书设计： 小动物过冬

燕子 飞到南方去 迁徙 青蛙 钻到泥土里 冬眠 蜜蜂 藏到蜂巢里 备粮 „„

【设计意图:课标强调，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本课通过创设情境、图文结合，朗读品悟，去理解动物的形象，去体会动物之间互相关怀的人文气息。同时新标准强调低年级的阅读主要是培养学生的阅读兴趣。从这一点出发，我激发学生的生活经验，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。学生始终兴趣盎然。在本设计中我抓住了文本中的空白部分，大胆设计，让学生自己去感悟。还让学生发挥想象，模拟第二年春天相见时的场景，进一步体会小动物们之间的互相关心。】

《小动物过冬》

第四篇：《小动物过冬》第二课时教学设计 5

《小动物过冬》第二课时教学设计

教学目标：

1.情感目标：体会到小动物之间互相关心的真挚情感。

2.知识目标：在正确流利朗读课文的基础上，有效进行句式的说话训练，并拓展相关内容，积累语言，了解更多动物的过冬方式。

3.方法与过程：在课堂中，依据低年级学生的特点，通过读一读、演一演、说一说等方式，充分调动学生的积极性，在快乐中学本领。

教学重点：

1.有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地朗读。2.了解小动物们过冬的不同方式。教学难点：

通过各种方式的朗读，让学生懂得朋友之间要互相关心。

教学过程

一、情境导入

1.上节课，我们认识了三种可爱的小动物，它们是：小燕子、青蛙、小蜜蜂，瞧，他们来了。（播放动画、音乐）

它们三个是（好朋友），所以它们常常一起（唱歌、跳舞），日子过得（很快乐）。

2.一年四季中，小动物们最担心过冬天，你们知道为什么吗？

3.冷冷的冬天是什么样子的？（还有谁来补充？）（提示，田野里什么样子呢，河面上有什么变化？）

（会下雪，会结冰，次奥朋友穿上厚衣服，连太阳都开始迟到早退了）4.看，（出示冬图）冬天最冷的时候，一片白茫茫，看不见一只鸟，也看不到一个人。这样的景象，古人用一句诗描绘出来，（ppt诗句，注音）

来，跟老师一起念，（千山鸟飞绝，万径人踪灭。）

5.所以，当秋风刮起来，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂（边说边贴卡纸），聚到一起，商量过冬的事。

二、学习2-3小节 1..它们分别怎么过冬呢？请大声朗读3-7小节，把你找到的答案用“——”画出来。

2.谁来把你的答案分享一下？（你来说说看）

生交流。（若回答不够简练，谁能说得更简洁一点？若回答偏了，有点接近答案了，谁能说得更准确？和正确答案很接近了。）

（ppt出示三种动物过冬的方式。）三种动物的过冬方式各不相同，小燕子_______，青蛙________，小蜜蜂________。

3.燕子为什么飞到南方去过冬呢？再读读第三小节。

4．听到小燕子要离开，青蛙着急了：（模仿青蛙和一生对话）师：呱呱呱，小燕子，你为什么要飞到南方去，北方不好吗？ 生：南方暖和，那儿的虫子多。生：北方很冷，我受不了。

小蜜蜂也表示很担心。（模仿蜜蜂与另一生对话）

师：嗡嗡嗡，小燕子，你能不能不要去南方，就呆在这里？ 生：冬天快要来了，这里的虫子没了。师：我们会想你的，你什么时候回来？ 生：等明年春暖花开时候，我再飞回来。

5.对，春天的时候，天气暖和了，虫子_______，花儿_______，这就是_______。（我好像看到了盛开的花朵了。美丽春天已经被你读出来了。）6.谁来学着小燕子读一读。（你也来学学）

（听你们的朗读真是种享受，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。）7.像小燕子这样，秋天飞向南方，春天再飞回来的过冬方式就是“迁徙”（板书）（小手伸出来，跟老师一起写）

（二）体会语气词

1.小燕子怎样关心它的两个好朋友 ？请你到课文中找一找。2.交流。（找出3处）

3.老师也找到了，（出示三句没有语气词的句子）（你的小眼睛真厉害。老师要学习你的细心。）4.谁能帮我把丢掉的生字宝宝找回来。（ppt红色字）5.为什么要加上这些语气词呢？ 我们来比较试试看，大家仔细听。师范读：你不是也到南方去？

你不是也到南方去吗？

6.你更喜欢小燕子的那种读法？为什么呢？（如果你是小青蛙和小蜜蜂，哪一种说法听了更舒服？0（加了这样的语气词，听起来就更加_______。

7.继续对比朗读2句，体会语气词的作用。师范读指导，语气词，读得轻而快，语气上扬。

8.小燕子这么担心朋友，青蛙哥哥快来告诉他，你怎么过冬的？ 9.你说的来年就是_______ 10.青蛙要睡整整一个冬天呢，瞧，他的肚子要吃的这么饱，这样才能好好睡上一大觉。

感觉你刚才还不太饱，（再试试，多吃点？）谁再来读，最好能加上动作。11.蜜蜂妹妹，你也来告诉小燕子你怎么过冬？ 生读。见过蜂巢吗？

播放视频。

13.小蜜蜂准备得可充足了，他早就准备好足够的花蜜，够吃上一个冬天了。自信的小蜜蜂，你也来读一读。

看来，小燕子和青蛙哥哥都不用担心蜜蜂妹妹了。

14像蜜蜂这样过冬前就准备好大量的粮食，这种方式就叫备粮。

（四）学习第八小节

1.虽然三个好朋友要分开了，可是它们——（引读）商量好了，有一个约定，什么约定呢？（第二年春天还在这里相见）。齐声朗读第8段。

2.这篇课文里还有什么词和“第二年”的意思一样呢，（出示三句话）3.我能不能把这三个词语都换成明年或者来年？为什么？ 同样的意思，用不同的词语表达，语言就更加丰富了。4．这是三个好朋友商量好的，谁也不能忘记哦。

5.你看，小动物这么有商有量的，相处得多么开心啊。小朋友再遇到难题时也要和伙伴们多商量哦。这么美丽的故事，我们一起来读读演演。你喜欢谁，多读读他的话，一会儿我们读给大家听。

学生练读。

分角色读两组。第一组：小燕子谁来，青蛙呢？小蜜蜂在哪里？其余部分老师来读。（评价：你觉得他们读得怎么样？这些小朋友不仅读的好，而且很勇敢。）

第二组：还有哪些小朋友来尝试？

（评价：用你们的掌声告诉他们，读得真有趣。）

6课前，老师让你们搜集了其他动物过冬的方式，你们都找的谁呀？ 我们还是让热情的小燕子来跟大家聊一聊吧。

师示范。师：你好，我是小燕子。生：你好，我是小蚂蚁。师：蚂蚁弟弟，冬天大地被厚厚的积雪覆盖，你怎么出来找吃的呢？生：我和伙伴们夏天时就搬了很多粮食在洞里，冬天，我们就在洞里烤火取暖吃粮食。

谁来做这只善良的小燕子跟别的小伙伴讨论讨论？（生自由对话表演3-5个）

四、作业

小朋友们，大自然中还有很多动物，它们有着奇特的过冬方式，鼩鼱为了过冬会缩小自己的身体，降低消耗。（展示动物图片）

六、板书设计 小动物 过冬

小燕子 迁徙 小青蛙 冬眠 小蜜蜂 备粮

第五篇：《小动物过冬》第二课时教学设计之一-教学教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。

2、能用“商量”说一句话。

3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。

教学重点：

能有感情地朗读课文，并能分角色表演。

教学难点：

知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。

教学准备：

头饰、小黑板、多媒体课件。

教学过程：

一、复习

上节课我们学习了《小动物过冬》这篇课文，认识了哪三个小动物？（指名答并在黑板上贴图片）

师引读：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。想和他们做好朋友吗？让我们一起来看看他们在唱什么歌吧！（点击出示背景图加生字卡。）

齐读生字，开火车读并组词。

二、精读

（一）教学第二自然段

1、师过渡：你们真是小动物们的好朋友，可是转眼间，秋天到了（点击出示第二自然段文字加背景图）秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，三个好朋友又聚在了一起，看看他们在干什么呀？

2、指名读第二自然段。

3、出示“商量”，读。小动物在商量什么？

4、师：前两天我们几个老师还在一起商量校运动会的仪仗队该用什么形式呢！

还有，过两天我女儿就要生日了，我和她爸爸也在商量今年该给她买什么生日礼物。

5、小朋友，你有没有和谁商量过什么事？指名说。

（二）教学第3-7自然段

1、师过渡：你们作为小动物的好朋友，想不想和他们一块商量商量？自己读读3-7自然段，等会儿说说你们知道了什么？

2、指名交流，他们过冬的方式一样吗？

3、师：那他们到底是怎样过冬的呢？先来看看小燕子的过冬方式吧！

1）（点击出示第三自然段和背景图）谁来读一读这一自然段？

指名读。燕子的话你听懂了吗？

自己再读读，找一找文中哪些词句告诉我们小燕子是怎样过冬的。

2)谁来说一说燕子是怎样过冬的？指名答。

3)指导。小燕子为什么要（点击）“飞到南方去“？（点击“暖和”“很多虫子”）

4）出示：“暖和”，一起把这个词读一读。你是怎样理解这个词的？

5）是啊！冬天南方比较温暖，虫子也比较多，所以小燕子就飞到南方去了，谁愿意来当当小燕子向大家介绍一下的？（飞上来）指名读。

还有谁也想当小燕子的，就让我们一起读读吧。

6）师总结：小朋友，刚才我们读了读课文，找了找文中的词语，最后又有感情朗读了课文，学懂了小燕子是怎样过冬的？

想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎样过冬的？

4、先来找一找课文哪一个自然段讲了小青蛙是怎样过冬的，写小燕子的在哪一自然段？

1）下面，就请四人小组在这两个自然段中任选一种小动物的过冬方式，读一读句子，找一找有关词语，最后采用自己喜欢的方式读一读。（教师巡视，并发放头饰。）

2）小青蛙是怎么过冬的呢？哪一小组来交流一下？

谁先读一读句子？（点击出示第5自然段）你们组找到了哪些词？（根据学生回答点击重点词：“吃得饱饱的”，“睡上一大觉”）青蛙吃得饱饱的会是什么样的，谁能学学它的样子读一读句子？

是啊，青蛙吃饱了就钻进泥土里舒舒服服地睡上一大觉，这一觉呀一直睡到了什么时候？（理解“来年春天”）还有哪一组也是学习小青蛙的，那就一起来读读句子，让你们的好朋友们一下子就知道你的过冬方式？

（师走到戴小燕子头饰的学生身边）问：小燕子，你想不想知道你的好朋友青蛙是怎样过冬的？那就请你来问问青蛙吧？（点击出示第四自然段）

你是怎么称呼小青蛙的？（你真有礼貌！）哪只青蛙愿意回答它的？指名分角色读。

还有谁想当燕子的，谁当青蛙？请到台上来表演。（学燕子和青蛙的样子）

男女生合作读。

师：知道青蛙是用什么方式过冬了吗？老师也想当当小燕子（戴头饰），你们一起当当青蛙回答我好吗？（师生合作读）

3）师过渡：冬天到了，我还有一个朋友小蜜蜂在哪里呀？（边说边找，：噢，在这儿呢！还有的在哪儿呀？学习蜜蜂的小组让他们戴上头饰。）

师问：（点击出示第五自然段）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？”

（点击出示第六自然段，指名读2-3）。我懂了，你们听出来了吗，蜜蜂是怎样过冬的？（根据学生回答，点击重点词：“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一个冬天”）我们一起把句子读读。

师小结：蜜蜂真勤劳，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，这样就能过个安稳的冬天了。

哪只小燕子也想问问蜜蜂的？说话可要有礼貌呀！谁来回答？分角色朗读。

4）三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，于是他们商量好之后，有了一个约定，这是什么约定呢？（点击出示第七自然段）我们一起读一读。

三、分角色朗读全文。

1、师：这三个小动物多要好啊，有朋友的日子真不错！下面让我们找一个自己喜欢的动物好好读读，等会儿我们一起来表演一下。

2、指名分角色表演。用“我是（），冬天快要到了，我（）”来说一段话。

五、总结

1、今天，我们学习了三种小动物的过冬方式。小燕子是（贴板书：飞到南方去）过冬，到第二年春天再飞回来，这种过冬方式叫（贴板书“迁徙”读）

你还知道哪些动物也用这种方式过冬的？小青蛙的过冬是吃得饱饱的，（贴板书钻到泥土里），美美地睡上一觉，这种过冬方式叫“冬眠”（贴板书），看看下面的图片，你知道谁要冬眠吗？（点击出示图片）那小松鼠和小蚂蚁又是怎样过冬的？对了，它们和小蜜蜂一样，非常勤劳，早早地把粮食准备好，（贴板书：备粮、藏在自己的家里），这样就能过一个舒舒服服的冬天了。

2、你们还知道其他小动物是怎样过冬的吗？指名交流。

3、是啊！动物过冬的方法还有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定会掌握更多的知识。