春天在哪里 教案

第一篇：春天在哪里 教案

口语交际： 春天在哪里

柯蕾

一、导入新课 ——猜春天

小朋友们，上课之前我们先来猜一个谜语，坐好！认真听！

她是一个小姑娘，穿着一身绿衣裳，高山绿水是花裙，桃花为她画粉妆，姑娘咯咯笑一笑，小鸟枝头喳喳叫。

请一个小朋友来读一读这个谜语，谁来读？ 你们猜出来了吗？谜底是什么呀？

二、巧用积累，赞美春天

你们太聪明了！谜底呀就是春天，瞧，这个小姑娘跟大家说话了。

我是春姑娘，我的名字叫春天，小朋友们，你们喜欢我吗？小朋友们，你们喜欢春天吗？

小朋友们，你们喜欢她吗？喜欢就要说出来，下面呀，我们来夸夸她，让春姑娘知道我们一（3）班的同学们有多喜欢它。（1）赞美春天

柯老师先夸一个，我喜欢草长莺飞的春天！谁来说。生：

老师还准备了一些空给大家填，我们来说说，春天（）

大家真棒，听到我们的赞美，春姑娘乐得笑开了花儿

播放课件──赏春天

是呀，春天多美呀，上周柯老师说要小朋友和爸爸妈妈们去干嘛呀？（踏春）对，柯老师也去踏春了呢，还拍了许多照片呢，小朋友们，带着你们的小眼睛、小耳朵、小鼻子、小嘴巴还有小小手，让我们再次走进春天，感受春天。１、多媒体播放春景图：

2、小组交流：让学生用自己的语言，将自己在春天里的新发现、新感受和同学交流。

小朋友们，春天是什么样的呀？你的小眼睛、小耳朵、小鼻子、小嘴巴还有小小手都发现了什么呀？

三、仿照句式说说春天在哪里

我们的小嘴巴除了可以品尝春天里甜甜的草莓，其实还可以唱唱春天呢，我们一起来听一首歌，跟着它唱。

播放歌曲《嘀哩嘀哩》，让孩子伴着熟悉的旋律歌唱：“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草……”

小朋友们，你们找到春天了吗？春天在哪里呀？仿照句式说一说。

1、多媒体出示句子：

春天在哪里？我来到公园里。我看到柳树抽出了嫩芽，听到了小鸟欢快的歌声，闻到了小野花儿的淡淡的香味儿。春天的景色真迷人呀！我在公园里找到了春天。

下面大家也试着用老师给的句式说一说吧。春天在哪里？我来到—————————。

我看到了—————，听到了—————。春天的景色真—————————。我在———里找到了春天。

四、彩绘春天

学生出示自己画的春天的图画，说说自己画了什么？为什么这么画？

春天在哪里，春天在我们小朋友们亮亮的眼睛里，也在我们漂亮的图画本里，拿出我们画的春天来吧，跟同桌说说，你画了什么？为什么这么画？老师等下请几个小朋友上台说一说。

第二篇：春天在哪里教案

音乐活动<<嘀哩嘀哩>> 教学目标：

① 指导学生用欢快活泼的情绪、轻盈有弹性的声音，以及清晰的咬字表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情。

② 通过学唱歌曲，积极地投入到各项音乐活动，感受音乐的独特魅力。

教学重点：指导学生模仿黄鹂鸟的叫声，欢快活泼且有弹性的歌声完成歌曲演唱。

教学难点：讲解十六分音符的音乐知识，把握好嘀哩哩乐句的节奏及咬字。

教具准备：多媒体课件，电子琴，教学光盘，音乐课本

一、组织教学： “(一)、解决难点

1.黄鹂鸟飞入并和小朋友问好并做自我介绍 2.小黄鹂不仅有礼貌,他还会唱歌呢你听。。3.教师引导学唱这两句。要求声音轻巧有弹性(二)、发音练习(三)、学唱歌曲

1、小黄鹂教大家唱歌,他还有问题问大家呢?“(春天都有什么,什么样的)

2、演唱第一段

只有唱好四分休止符、八分休止符、空拍，这样才能把歌曲欢快活泼的情绪把握地更好。同学们有没有觉得哪个地方我们唱的不够好的呢？ 生：“嘀哩哩嘀哩”乐句。师：首先咱们用念节奏的方式把它念一遍。哒哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒

引入十六分音符的知识点： 把一个圆比作一个四分音符，时值为一拍。进而提问，八分音符可以怎么表示？（同学们画出了半圆，时值为半拍）那么十六分音符就是四分之一的圆，时值为半拍的半拍。

3、提出要求进一步巩固

歌曲的速度是什么样的?歌曲的情绪呢?应用什么声音表现歌曲? 4.取歌名。

歌曲的名字是什么?你能为它起个名字么?

5、完整演唱歌曲。找出哪些地方和第一段不同

教师提要求(声音、表情)学生根据了解的春天的景物来自编动作。

6、学生能用身边的“乐器”为歌曲伴奏。

(四)教学延伸。创编歌词春天来时还有什么变化?讨论后创编歌词“春天在。。有。。” 请部分同学演唱创编的歌词

音乐会快要结束了，黄鹂鸟告诉大家：春天的身影无处不在,春天的大自然是如此的美，看的出来同学们都很热爱春天，让我们一起行动去保护春天，保护大自然。森林里的朋友们都回家了。我们也该回去了！和他们说再见吧！

第三篇：春天在哪里教案

《春天是我们的朋友》第一课时总序第2个教案

执行日期：

教学目标

1.明确内容，指导观察，激发说话欲望。2.感受大自然的美丽，描述赞美春天的美丽。重点难点

学会观察，并能把观察到的东西用自己的话表达出来。教学步骤 课前导语 同学们，在星期天我们到野外去寻找了春天，许多同学用自己锐利的双眼和聪明的大脑从许许多多方面找到了春天。今天，我们就把自己是如何找到春天的一起来说一说，好吗？ 一． 创设情境，激发交流兴趣 1.课件展示;美丽的春景图

2.看着画面，你认为图上的春天美吗？说说哪儿美？

3.春天是一年中最美的季节，春天来临之际，你会有哪些发现，用自己的话说一说。二．利用课本图画，创设教学情境

．课文图上的的小燕子。蝴蝶也喜欢美丽的春天。1.找自己的好朋友演一演 2.选代表上台演

三．小组内交流，讨论 四．小组推荐代表上台说

教师可以创设小组竞赛的形式，看哪个组说得好，用大红花奖励

1.《春天在哪里》第一课时总序第3个教案

执行日期：

教学目标

1、知识与技能：认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。

2、过程与方法：学习正确、流利、有感情在朗读课文。

3、情感态度与价值观：背诵课文，感受春天的美丽。教学重点和难点

教学重点：

1、认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。

2.学习正确、流利、有感情在朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽 教学难点：学习正确、流利、有感情在朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。教学过程：

一、谈话导入

同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？ 我们今天要学的课文——齐读课题：春天在哪里。让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？

二、初读课文，认识生字 1.自由读课文，画出不认识的字。2.检查指导识字。

（1）教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识方法： 雾：怎样记？（形声字、换、加一部分）薄：（上下结构、加偏旁）簿

换：为什么提手旁？读诗中句子，在语境中识字。换加部首：焕、唤。笋：上面竹子头，与什么有关？ 探？跟哪个字像？（深）蚕：什么结构？（笔顺）

（1）巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。

（2）实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？ 指名分节读课文。（注意读带有生字的句子）

三、指导写字

1.出示生字卡片，齐读。洒、换、探、枝、暧、野 2.重点指导：

（1）、“里”作为部首的写法“里”（最后一笔横改提）（2）、“洒”与“晒、酒”的区别。

（3）、“探”的右下部分是“木”。“暧”字与太阳有关，“日”字旁。3.学生书写，师巡视指导。

四、齐读课文。

1.《春天在哪里》第二课时总序第4个教案

执行日期：

教学目标

1、知识与技能：认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。

2、过程与方法：学习正确、流利、有感情在朗读课文。

3、情感态度与价值观：背诵课文，感受春天的美丽。教学重点和难点

教学重点：

1、认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。

2.学习正确、流利、有感情在朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽 教学难点：学习正确、流利、有感情在朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。教学过程：

一、整体感知课文

1.指名读课文。（师生评议读字音情况。）2.听课文录音带朗读课文。

（1）再自由读课文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。（2）指名回答。3.品读课文，理解感悟。

（1）自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天？

（2）读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么？带着感情读一读让大家欣赏。（课件或投影春天图，师生共同讨论）

二、学习课文第一节

1.同学想象“微微吹运”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感，指导朗读。2.出示文字：

柳条儿跳舞，桃花儿脸红。柳条儿摆动，桃花儿红了。

请学生研读、讨论：有什么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情。

三、学习课文第二节

1.启发：草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服什么心情？能读出这种心情吗？ 2.“绿的新衣”指的是什么？

四、学习课文第三节

1.引导学生质疑：“雨”和“探”有什么关系？为什么用叹号？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。）怎样读？ 2.出示文字：

竹笋从地下探出头来啦！竹笋从地下长出头来了。对比异同。进行感情朗读。

五、学习课文第四节。

春天的田野是什么样的？你见过吗？讲讲怎样读？

六、背诵课文 指导背诵

1.自由读，同学对背，指名背。拓展练习

你知道春天在哪里？说一说。

2.《太阳的话》第一课时总序第5个教案

执行日期：

教学目标

1、认识生字6个，描写5个字，积累词语4个。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

3、能初步读懂诗歌的内容，并展开想象对太阳说几句话。

4、通过学习，激发学生热爱自然、热爱生活的美好情感。初读课文，自学生字

1、听录音，想一想这是一篇怎样的文章？

2、自由读读课文，注意读准字音（争取多读几遍）

3、反馈自学效果

（1）出示词语：晨曦温暖睫毛充满枕头抬头花束林间关闭空间（2）各种形式读词

（3）“睫”有半部分的笔顺。（4）理解词语：撒满 读熟课文

1、各种形式读课文，说说你的眼前出现了那些景物？

2、交流：怎样读才能读得声情并茂？

3、再读课文

4、出示句子：让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水撒满你们心的空间。自由读，男女生朗读。有感情读课文，理解诗意。

1、各小组选择一节讨论讨论这段诗的意思。

2、交流

3、重点理解第四段诗的意思

（1）出示图片：世界上任何东西都需要太阳的照耀，看，太阳照在小草的身上，小草变绿了。看图说说，太阳与其他东西间的关系。

（2）想象一下，生活在一个充满花香，充满温暖的世界里会有一种怎样的感觉？（3）如果你的心里如同世界也充满阳光，充满温暖，那么你的生活会怎样呢？

（4）小结：对呀，作者最后一节就是呼唤我们每个人的心里都要充满阳光，充满温暖，这样生活才会多姿多彩。

2.《太阳的话》第一课时总序第5个教案

执行日期：

教学目标

1、认识生字6个，描写5个字，积累词语4个。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

3、能初步读懂诗歌的内容，并展开想象对太阳说几句话。

4、通过学习，激发学生热爱自然、热爱生活的美好情感。教学过程

一、谜语导入，揭示课题。

1、师：在上课之前，先请小朋友猜个谜语吧。

媒体出示：圆又圆，像火球，一大早，准时到。

花草树木有了它，生机勃勃又一天。

2、揭示谜底，媒体出示太阳的笑脸图画。

3、师：瞧，太阳起床了，它有好些话要对我们说呢，想听吗？

板书课题：

1、太阳的话

4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、师：这是当代著名诗人艾青写的一首诗，听老师读一读，小朋友想一想：太阳对我们说了些什么？

2、指名交流。

3、学生自读诗歌。

要求：读准字音，读通句子。

4、交流。

（1）媒体出示生字新词：晨曦 枕头 睫毛 ．．．指名读。

（2）说说用什么好办法记住这些字。

书空：曦 睫（3）媒体出示词语：

枕头 睁开 关闭 空间 指名读词语。

（4）开火车分节朗读课文，要求把句子读通顺。

三、研读课文，体会情感。

1、自由读诗歌，找出自己最喜欢的诗句，并试着把它读好。

2、交流朗读，教师随机指导。学习第一节：

（1）媒体出示第一节：

打开你们的窗吧，打开你们的门吧，让我进去，让我进去，进到你们的小屋里。

（2）指导朗读，读出太阳急切的语气。学习第二节：

（1）师：太阳还给我们带来了礼物呢！轻声读第二节，试着完成填空。媒体出示：

太阳带着、、、和 来到了我们身边。板书：花束 香气 晨曦 温暖 露水 理解：晨曦（早晨的阳光）。

（2）师：太阳还给我们带来了什么？ 交流板书：„„

（3）师小结：有了太阳，我们的生活才有花香，有温暖，有生机。（4）有感情朗读这一节，再借助板书进行背诵。学习第三、第四节：

（1）师：太阳带着这些美好的东西来干什么呢？ 媒体出示第三、第四节：

快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼，让你的眼看见我的到来。

让你们的心像小小的木板房，打开它们关闭了很久的窗子。让我把花束，把香气，把晨曦、温暖和露水，撒满你们心的空间。

（2）指导朗读第三节，读出太阳急于唤醒人们的语气。（3）理解：心的空间 板书：撒满心的空间

师：我们的生活离不开太阳，小朋友，当你感受到温暖的阳光时，当你闻到扑鼻的花香时，当你看到晶莹的露水时，你想对太阳说些什么？ 媒体出示：

啊，太阳！我想对您说：“ ”

（4）师小结：是啊，太阳多好啊！它渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，它渴望走进我们生活的每一天。让我们带着赞美，一起有感情地朗读第三、第四节。

3、选择一节，比赛读。

四、齐读全文，小结复习。

1、师总结全文：是啊，是太阳给我们带来了美丽的世界，幸福的生活，让我们怀着对自然，对生活的热爱之情，一起读读这首诗歌。

2、小练习： 媒体出示：

在括号里填上合适的词语。

金黄的（）满身的（）林间的（）关闭的（）

五、拓展作业。

1、师：同学们，正像我们课文中所学习的那样，太阳是光明、温暖的使者，请同学们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。

2、布置作业：有感情地朗读诗歌，背诵全诗。

板书：

1、太阳的话 花束 香气

晨曦 撒满心的空间 温暖 露水 „„

第四篇：春天在哪里教案

培智第六册生活语文“春天在哪里”

何玲玲

教学目标：1通过找春天，了解春天的特点，培养审美情趣，通过“看，读，唱，画”来激发对大自然的热爱。

引导学生看图说话，学会用春天来了，雪融化了…….等句子，通过口语交流，丰富自己的见闻。

通过思想教育，知道团结友爱是春天，文明礼貌也是春天的内涵。教学重点：了解春天的特点，会看图说句子。

教学难点：思想教育，培养团结友爱和文明礼貌的好品质。教学准备:多媒体课件。教学过程 一导入。

1播放歌曲小燕子。(上课之前我们来听首歌，会唱的小朋友跟着一起唱)老师有问题要问“我问燕子你为啥来？”（引导学生唱出来，答不上来再听一次）对了，因为这里的春天最美丽。

2可是，同学们，都说春天很美，可是春天是谁啊，春天在哪里啊?板书课题，我们来听听小燕子怎么说。放录音

小燕子把春天请到了课堂上，一起去看看吧。3观看视频“春天来了。”

4你看到了什么?举手回答。出示图片并在黑板上写上景物，雪融化了，小草发芽了等。总结他们就是春天啊，找到他们就找了春天。

5现在请同学用“春天来了，（）”看图说句子，分层次教学，C类学生要求发音准确。6燕子的话，你们找到了春天吗，考考你们。引导学生填空。

7春天这么美，你喜欢吗,让我们带着喜爱之情朗读一遍吧，小组比赛。8小燕子还为春天编了首歌，你们想听吗，一起快乐的唱起来吧。

9总结春天有的景物，同学们春天那么美，你想去看看吗，放假了叫上爸爸妈妈一起去春游吧，可是春游的安全知识你们知道吗，“防三毒交通安全”。回去告诉爸爸妈妈和小伙伴们。

10夏天来了，春天就走了，可是有一种春天一直陪着我们，一起看看。出示图片，问，他们在干什么? 总;他们真是好孩子，帮助别人，给别人带去快乐和温暖，像春天一样。我们要像他们学习。注意，问一个孩子，别人帮助了你，你应该干什么，说谢谢。对了，你真是懂礼貌，每个人都讲文明礼貌那我们的生活就像春天一样美丽。还记得我们身边的礼貌用语吗,请同学回答。再课堂上运用起来。板书；团结友爱，文明礼貌。11 结合板书总结。

你有没有更喜欢春天，那就带上你的爱，读一遍吧。

12除了团结友爱，讲文明礼貌可以留住春天，还有什么办法能留住春天呢。提示；有的小朋友很聪明，他们把春天画下来了，可漂亮了，我们看看吧。指引学生看图，有花有草有鸟，他们可以组成美丽的春天，老师也给大家准备了花，草，鸟的简笔画，同学们发挥你们想象的翅膀，把你们心中美丽的春天画下吧。（课堂画画，老师指导，把握时间）有的同学已经画的很好，展示给大家看。没有完成的同学，课后我们可以继续加油，下节课，我们比一比，谁的春天最美丽。

雪融化了

小草发芽了

花红了 山林里，大树绿了 黄鹂鸟唱歌了 团结友爱 文明礼貌

第五篇：春天在哪里教案

《春天在哪里》教案

一、教学内容

人教版小学音乐第八册第一课时《春天在哪里》（因为是第一课时，所以在教学过程中没有复习这一节）

二、教学对象

小学四年级

三、教材分析

在万物复苏、播种希望的季节里，《可爱的春天》迈着轻盈的步伐来到我们身边，让孩子们初步感受季节的变化和大自然的美妙神奇。这个单元注重艺术与生活、艺术与情感的融合。引导学生多角度观察春天、表现春天、歌颂春天，引发学生对春天美好的向往。《嘀哩嘀哩》是其中的一首欣赏歌曲。它的第一乐段节奏平稳，旋律近似于儿童的语言音调，十分亲切具有口语化的特点，好像一群孩子在老师的带领下，来到田野上，正你一言我一语地说着春天的景象；第二乐段前两句出现了十六分音符的节奏，旋律的音程呈跳进式的同音反复，使音乐更加充满活力，表现孩子们在田野上找到了春天时的喜悦心情。

四、设计理念

本课通过“春之色”——感悟春天，“春之声”——表现春天，“春之乐”——歌颂春天，始终以学生为主体，从他们的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，创设情境吸引学生，营造生动活泼的气氛。通过看、想、说、演、听、唱、编等直观手段和身体体验，以音乐审美为核心，以小组合作为载体，以音乐实践为羽翼，给学生营造一个丰富、直观、生动的自主探索、亲身实践、合作交流的教学氛围，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导和调动学生的情感体验，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出人文性、综合性、创造性、愉悦性和主体性。

五、教学目标

一、使学生在唱、想、演等活动中，感受自然界的变化，尽情享受春天带来的喜悦，增强其艺术感受力和表现力。

二、启发学生感受歌曲欢快、活泼的旋律，指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，表达在春天来临时欢欣喜悦的心情。

六、教学重点

1、引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲，表达对春天的热爱。

2、掌握节奏：ＸＸＸ ＸＸ ︱ ＸＸ ＸＯ ︱ ＸＸＸ ＸＸ ︱ Ｘ — ︱

七、教学实录

情境设计：因为是新年之后的第一堂课，小朋友们大多数都没收心，但是老师能够保证大家这节课会非常有意思。而且老师会给认真听课，积极回答问题的小朋友一定的奖励，比如糖果，玩具等等。A.春之色——让学生在想象中感悟春天

1.教师先在白纸画出一片草绿色（事先准备好）

师：看到了这片绿色你们想到了大自然中的什么景物？ 生A：我想到了刚发芽的、嫩绿色的小草。（请小朋友模仿嫩芽出土的样子）生B：老师，我想到了大树。生C：我想到了绿绿的青山。

2、接着，教师在纸上画上了一片桃红色（请小朋友去板书她们想象到的景物，便于后面歌词教学和记歌词）

师：看到了这片桃红色，你又想到了什么？

生A：我想到了美丽的桃花。生B：我想到了田野里的小花（并用动作模仿出花开时的样子）。

3、随后，教师又画出了一片黄色。

生A：老师，我想到了我们校园中盛开的迎春花。生B：我想到了彩虹。

4、最后，教师画出了一片蓝色。生A：我想到了大海。生B：我想到了蓝天。

师：同学们的想象力可真丰富。请你再认真思考一下，画面中的这四种的颜色的组合，象是一年四季中的哪个季节？ 众学生：象春天。

B.春之声——创设情境表现春天

师：有人说春天像个大画家，只要它一来，世界就会变得五彩缤纷。而我说，春天还像个音乐家。因为它也会给我们带来许多独特的声音。请你们想一想，春姑娘都给我们带来了哪些声音？

生A：春天会给我们带来雷声（教师用声音模仿）。生B：还有小雨声（随后用声音模仿）。

生C：春天来了，小青蛙就会结束冬眠。于是，春天就有了小青蛙的叫声。“呱呱呱——” 生D：春天还有小鸟的歌声。

师：既然春天给我们带来了这么多奇特的声音，那么就让我们共同来表演——《春之声》。

师生互动，共同演绎：春姑娘悄悄地来了，田野里的小草从泥土里探出头来，迎接春姑娘的到来（学生表演）。山泉叮咚叮咚的响（A组表演），花儿也会张开笑脸（学生表演），路旁的柳树枝上也长出了嫩绿色的叶芽儿（学生表演），就连平时冬眠的小青蛙也醒了，开始快乐地歌唱了（B组表演）。春风吹呀（C组表演），把小草、小花、小树吹得摇摇摆摆，它们和春风一起跳起了欢快的舞蹈。

这时，小草口渴了，对春姑娘说：“我想喝水！”一道闪电过后，随即传来了雷声（D组表演），之后淅沥沥的小雨从天空中飘落下来（E组表演）。多么美妙的春天大合唱啊！

春之乐——歌唱春天

师：春姑娘不仅给我们带来了独特的声音，而且还给我们带来了许多动听的歌曲。你都会唱哪些关于春天的歌曲？ 生A：我会唱《小雨沙沙沙》。生B：我会唱《春姑娘》。生C：我会唱《小燕子》。

师：看到那么美丽的春天，你想不想用歌声来表达你的心情呢？今天老师就请大家欣赏一首描写春天的歌曲，名字叫《嘀哩嘀哩》。

1、欣赏歌曲《嘀哩嘀哩》。

师：你能说一说这首歌曲的情绪是怎样的吗？ 生A：活泼的、高兴的。生B：开心的、欢快的。

师：歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么声音呢？让我们再次从歌曲的旋律中感受一下吧！

2、复听歌曲。

生A：歌曲中的“嘀哩哩”像小雨的声音。生B：像百灵鸟在歌唱。生C：像春风吹动树叶的声音。

师：那么，我们应该用什么样的声音演唱这首歌曲呢？ 生A：欢快的。生B：轻松的。

师：下面就让我们用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，表达出春天来临时，人们欢欣喜悦的心情吧！但是在这之前老师遇到了一个难题，不知道你们能不能帮助老师解决一下。

教师出示节奏图：

ＸＸＸ ＸＸ ︱ ＸＸ ＸＯ ︱ ＸＸＸ ＸＸ ︱ Ｘ — ︱ 学生先自己试着拍打节奏。（教师指出前十六和后十六节奏型）学生跟老师一起拍打节奏。（小朋友们还记得以前我们打拍子之前都会念一段什么节奏吗？运用引导式的方法帮助他们记忆）

师：小手拍起来，生：我就拍起来，一二三三四，五六七七八，快乐音乐课，天天都快乐，请你跟我这样做，我就跟你这样做。跟老师拍手打节奏。

把歌词带入节奏读出来。（我个人不会这段，我会向音乐专业的同学请教的）

师：好了，一起解决了问题，我们来学习这首新歌。（1）教师教唱一遍

（2）朗诵歌词（问：春天在哪里呀？）（3）带进歌词，唱旋律（4）纠正学生的演唱情绪（5）合唱结束这堂课