网络教学平台——在线学习习近平台反馈功能的设计

第一篇：网络教学平台——在线学习习近平台反馈功能的设计

网络教学平台——在线学习的平台反馈功能的设计

目前一些在线学习的平台中的评价系统，对学生学习成效的评价往往只有终结性评价，而缺少形成性评价。部分实现了形成性评价的学习的平台则只采用电子档案的形式，大大增加了教师和学生的工作量。从另一方面来看，大部分的反馈系统都只涉及到对学生的评价，而很少有学生对教学资源(包括教师、课程资料等)的评价。要想取得更好的教学效果，需要在学生和老师之间形成互动，既能对学生进行评价，又能对教学资源进行评价。

一、在线学习的平台反馈信息的统计实现

对反馈信息的处理，首先要把获得的信息进行统计分析，然后通过连接Excel软件，将数据以统计图的形式展现出来，这样能更直观地展示事物的全貌及其分布特征，供教学决策参考。

1.Asp中连接Excel

(1)环境配置

要求服务器端Office版本不能太高，以防止客户机下载后不能正确显示。服务器端还要设置COM组件的操作权限。在服务器上点击开始―运行―输入 “DCOMCNFG”，则进入COM组件配置界面，接下来选择Microsoft Excel后，点击属性按钮，系统将弹出该应用程序的属性窗体，将三个单选项都选择自定义，并将Everyone用户加入所有权限，保存完毕后重新启动服务器。

(2)ASP对Excel的基本操作

基本操作包括新建、打开、保存、退出等操作，这里不做详细介绍。

(3)ASP操作Excel生成数据表

首先在一个选定范围内插入数据，并选中一个范围，接下来分别在单元格左、右、上、下四个方向画粗线条，然后给单元格设定背景色，最后合并单元格，插入行和列，生成数据表。

(4)ASP操作Excel生成Chart图

生成图表分成以下几个步骤：首先设定Chart图种类，图的种类分为二维折线图、二维饼图和二维柱形图等，设定Chart图标题，通过表格数据设定图形，接下来绑定Chart图，最后显示数据表和图例。

(5)服务器端Excel文件浏览及下载方法

2.教学评价图

(1)教学资源评价图

教学资源的好坏，直接决定了该学习的平台的优劣。根据学生对已有教学资源的评价和对教学资源的要求，来及时更新补充学习资料，从而达到更好的学习效果。教学资源主要包括课件、视频教程、历年考试资料等内容。学生在每次学习结束之后，可以给自己所学的学习资料进行打分，或者提意见。系统会将学生提供的信息数据通过连接Excel生成图表。这样教师就可以知道教学中的缺点和不足，及时更新教学资料。

(2)答疑评价图

通过结果图教师可以大致了解自己的答疑效果，也可以浏览到学生对教师答疑的建议和反馈意见，根据这些意见，教师可对自己的教学方法及时进行改进。

3.学生在线学习反馈信息统计

根据收集到的学生反馈信息的统计结果，教师可以掌握每个学生学习的大致情况，包括每个学生每个学习环节的情况，以及不同栏目学习的详细情况。进而可以对学生进行个别辅导，对知识点掌握不准确的学生，再加大训练强度。

二、学习的平台反馈信息的关联分析实现

数据挖掘是从数据库或数据仓库中发现隐藏的、预先未知的、有趣知识的过程。它的主要功能包括：聚类、分类、数据概化、预测、关联规则、时间序列分析。数据挖掘产生的知识可以用于决策支持、信息管理等许多领域。

关联规则挖掘就是在海量的数据中发现数据项之间的关系，关联规则挖掘算法是从给定的事务数据库中挖掘产生关联规则的过程。关联分析的目的就是找出数据库中隐藏的关联信息。我们对学生的反馈信息进行关联分析，目的是要充分挖掘这些数据隐藏的信息，为老师教学和学习的平台的管理提供有利的数据支持。

根据数据挖掘理论，通过对习题知识点之间存在的相关性和依赖性进行分析，从而找出数据中潜在的知识点之间的关联规则，对学习的平台的课程教学知识点和练习题目作出修订和改善。

1.关联规则发现

通过对学生的学习成绩和其浏览的网页内容以及浏览时间进行分析，找出成绩好的学生在哪些页面上花费的时间比较多，从而分析出学生浏览的网页内容以及浏览时间对他们成绩的影响，判断出该网页是否重要，如果重要，可以向其他同学推荐该页面。

2.分类

要想对所有学生进行分类，首先要对提取的数据进行分析。分析的依据是根据学生浏览页面的时长、学习成绩和学习兴趣等因素划分学生的类别。如果某个学生浏览网页的时间主要是在重要的页面上，那么可以认为该学生是认真的。如果某个学生浏览网页的时间大部分都消耗在导航页面上，那么则认为该学生的学习态度不明确，要给予特别的指导。

3.聚类

为了了解学生的分类情况，把所有数据进行聚类，即将学生分成不同的类别，并概括每个类别学生的特征，这样有助于教师因材施教，从而达到更好的教学效果。

4.学习监测

学习监测是指在学生学习的过程中，监测学生的学习行为，及时提出宝贵建议。

进入数据挖掘阶段，需选择合适的挖掘工具，使数据挖掘达到更好的效果。本课题选用sql2005作为数据挖掘工具，关联算法采用Apriori算法。sql2005的组件功能非常强大，操作比较简单，并为用户提供了创建和使用数据挖掘模型的集成环境。该集成环境包括数据挖掘算法和工具，有了这些算法和工具，实施各种数据挖掘项目就变得更容易。

从挖掘的结果，我们可以得出以下几个结论：

(1)学生在线学习时间如果少于该课程必须达到的学习时间，该学生总评成绩不合格的可能性就比较大。

(2)学生如果对教师答疑和课件评价低的话，学生总评成绩往往不太理想。

(3)在线测试是一种比较好的衡量学生知识掌握水平的方法和指标。所以要大力建设在线测验题库，充分发挥该模块在提高学生学习成绩方面起到的作用。

第二篇：在线学习的平台

在线学习的平台

在线学习的平台主要是学习者通过网络学习的一种学习媒介，学习者可以在在线学习的平台上获取学习资源、跟老师进行活动，或者与其他学习者经行交流讨论。在线学习的平台可以通过记录学员在线上参加学习的课程进度、课后练习巩固程度、模拟考场考试、答疑解惑互相交流等情况，实现对学员学习情况的全程跟踪管理和对学员学习需求的全面掌握，可以通过对学员学习数据分析的进行学习进度及方向上的调整，让学习者更加系统、全面、科学的学习。

在线学习的平台主要可以分为一下几类：

1、B2B2C平台型：网易云课堂，腾讯课堂、51CTO、贝母公开课、各种公益公开课

2、B2C服务型：酷学习、对啊在线课堂

3、辅导工具（多为APP形式）：百词斩、驾校一点通、扇贝

4、网校型：新东方在线课堂、、中华网校、环球雅思网校、跨考网校 在线学习的平台主要通过记录学员在线上参加的课程培训、考试竞赛、试题练习、调查问卷和培训交流等情况，实现对学员学习情况的全程跟踪管理和对员工学习培训需求的全面掌握，企业可以通过虚拟大学，实现对员工的远程培训。还可以将学员在线下参加过的培训、考试等内容导入到平台中，组成完整的学员学习培训档案，为领导者对员工素质进行公正评价和准确分析提供有力的数据支持。

在线学习的平台的多样性

我们说的在线学习的平台是基于互联网的，相对于传统的学校或培训机构的课堂教学。基于不同的目标，线上学习的方式也是多种多样的：

虚拟课堂，这是在网上模拟线下课堂的教学模式。特点是继承了课堂教学的生动活泼形式，对地域没有要求，但对时间有要求。传课网上的课程多采用这种形式。

录像点播平台，把教师的教学过程进行录像，把录像文件放在网上供学生点播。典型的如sina的公开课。

多媒体互动课程学习的平台，这类平台一般会采用符合SCORM标准的课件，这类课件具有很强的互动性，能够合理运用各种素材，学员的学习记录都能很好的保存下来，有利于学习的跟踪。这类平台典型的如华辰创想公司的vinno OD-X平台。

在线学习的平台的特点

除了服务、硬件和学习特色功能的优势外，丰富的正版标准化的e-learning课程，实用的培训内容课程是在线学习的平台得以生存壮大、快速成长的窍门所在。（1）友好界面，优化的学习环境

无需安装系统软件，登录在线学习的平台，开通账号即可学习，简洁清楚的学习界面，向学习者提供友好的在线学习环境。

（2）学院个性化选择

在线学习的平台设15大特色学院，内含大量精品课程，学员可以根据自己实际岗位或学习的需要选择学院进行学习，随需而动自主选择自己偏好的课程。

（3）课程质量高、形式多样化

在线学习的平台的课程全部引入国际统一标准的E-learning课件，课程设计遵循岗位素质模型，围绕职能和职级两个维度开发，每个课件中都设置了思维导图、自测题、案例分析、实施计划、常见误区等内容。课程形式更为多样，融知识讲解类、应用体验类、角色扮演类、互动游戏类、动漫情景类、电子杂志类、流媒体类、WEB3D等多种类型课件于一体。

（4）课程及时更新

根据企业的实际情况，有选择地整合各类课件精品，设15大学院，83个系列，近300门，10000多小时的精品课程，且每年以不少于1000学时的速度进行更新，确保课程的时效性和前沿性。

（5）功能全面、便捷学习

一次注册，账号终身有效，学员可以在线掌握学习效果，在学习互动区进行互动。

作者：王庆

链接：https://www.xiexiebang.com/question/21487768/answer/23650354 来源：知乎

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一、B2B2C平台型：在线教育主流方式，通过和机构合作，个人老师入驻形式，向学习者提供在线和点播的网络授课资源。典型的有：网易云课堂，传课网，YY教育，多贝，51CTO，以及各种公益的公开课等，下面选几个代表给予分析，分别是知名度比较高的网易云课堂，专注垂直领域的51CTO和互动性良好的多贝。B2B2C平台型----网易云课堂：综合性课程学习的平台，通过精选国内外优秀课程，向用户提供从”观看视频-做课程笔记-答疑解惑-题库练习“整套闭环体验。

亮点：

1.课程质量高：偏重精选课程，课程大部分来源于认知机构和专业个人，严格的审查和遴选，降低用户试错成本。

2.遴选方式多元化：通过”技能图谱“”猜你喜欢“等功能，让用户很好的定位自己的知识水平和薄弱点，做出合理课程学习选择。下图为技能图谱的截图：

3.良好的互动性：通过”精选笔记“”答疑解惑“”题库训练“等功能，形成学习闭环，增加用户黏性。

下面介绍第二个例子，做垂直领域做得好的：B2B2C平台型----51CTO：服务于技术人员为主的垂直型B2B2C平台，通过和机构合作，个人老师入驻形式，向学习者提供YY在线和点播的网络授课资源

亮点：

1.推出“网站地图，路线图”导航功能，让用户更加容易找到想要的资源。

2.引入金币和学分概念：实现人民币和虚拟货币转化，便于运营和运作，增加用户黏性，有助口碑传播。

不足：

1.缺乏互动，通过讨论区留言形式，无法有效的解答用户学习中的困惑。

2.没有有效的跟踪，评估学员的机制，无法知晓学员的学习情况，并实现私人化定时服务。

B2B2C分类中的第三个例子：

B2B2C平台型----多贝公开课：B2B2C平台，主要通过个人老师入驻形式，向学习者提供在线和点播的网络授课资源，内容涉及各个领域。

亮点：

1.通过“小组”“好评”“分类标签”等形式，形成良好的遴选规则，智能化置顶热门课程：

2.互动性良好：良好的课堂互动（在线课程学员在讨论区文字提问和互动，鼓励老师停下来做出及时解答和互动；用户点播的时候，师生在讨论区的互动内容也会随着播放时间推移而展示，便于了解到在线课程时候师生的互动情况）

3.良好的课程预约和提醒机制,可以通过网站提醒和邮件提醒学员上课时间：

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终于介绍完了所谓的B2B2C的大类，下来开始第二个大类介绍，B2C服务型：

B2C服务型:自主制造高质量内容，类似电商界的京东，希望通过高质量的内容和服务服务用户。目前此类在线教育平台较少，下面以酷学习为例：

B2C服务型----酷学习：通过网址自主制造一系列有趣的教学微视频（差多大约在10分钟），服务于在校学生的教学网站。亮点：打造微视频概念，有趣，好玩，短小精悍；把一个科目学习内容打伞切割成一块块小的部分，有助于学生快速找到薄弱点，利用零碎化时间实现趣味化学习。

不足：缺乏课后讨论和互动，只是单纯的资源观看，没有形成良好的学习闭环。

我分---------------

下面介绍第三种类型：

辅导工具型：主要通过答题，智能出卷，闯关做题等方式复制用户学习，多以app为主，如猿题库，问他作业，我要当学霸，百词斩等。

辅导工具型----梯子网：中小学优质教育资源共享平台，主要通过答题，智能出卷，闯关做题等帮助学生进行课后试卷练习和讲解。

亮点：

1.趣味化的学习方式和闯关排名统计，形成良好的学生学习刺激机制。

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最后介绍就是网校型，虎头蛇尾了，实在太累，简单介绍下：

网校型：提供真实的1对1师生视频辅导交流平台，网络家教平台，如91外教，1号教室，新东方等。

此类竞品太多，未做深入研究，此处就不做具体分析（其实是我已经写吐血了~）。

总结和建议： 1.单纯的引入各种视频教学视频资源，会形成资源泛滥，造成用户选择多，但是质量参差不齐，无法快速获取高质资源的窘迫，建议软件设计者可以通过不同形式（如多贝的点赞置顶，网易云课堂的技能图谱等功能），让用户知道自己的学习水平和薄弱点，降低用户试错成本。

2.单纯的视频课件，即使是高质量的，也无法构成一个完整的学习闭环，必须通过互动，反馈，跟踪等形式来达到最终提升用户学习的效，这一点网易云课堂和多贝做的相对较好。

3.目前的在线教育网站，除了视频课件或视频直播外，其他很多服务项目通常需要人工来主导或辅助进行，这不是一个很不经济和高效的选择，我们务必要在这个方面进行改善和深入优化。

4.未来的所有的服务移动是可以通过系统智能化来支持实现。根据学员不同的基础和情况，未来的在线教育一定是基于标准算法和数据挖掘基础上的个性化学习服务。

5.在线教育网站的细分领域不够全面，建议创业者专注一个细分的领域切入，没准收获奇效哈。

在线教育较之传统教育有哪些优势？

王庆

一个奋进的产品青年 人赞同了该回答

不谈优势，谈谈传统教育和在线教育的区别吧，希望帮助楼主看出一二： 1.从使用场景来看，传统教育是固化的，而线上教育是碎片化的。

传统教育学生都是在一个固定的教室以每节课45分钟去学习，而随着移动互联的迅速发展，学生在任何地方都可以开始上课，并且是想学就学，随开随学，哪怕在公交上的5分钟，也可以完成一个学习的过程，碎片化十分明显。

所以，单纯的把线下45分钟的课程搬到线上，显然不可行，应该针对碎片化的特征，对播放时间，使用习惯等做出对应优化处理。

2.从形式上讲，传统教育是强制教育，而线上教育是自主的，开放的教育。传统的教育过程中，要求学生按时上学，按时上课，不准迟到早退，不准开小差，如果不做到，OK，请你家长来甚至是体罚。但是，在做线上教育的时候，你会发现，所有的一切都失效了，学生想学就学，不想学就走，没有任何成本，这是一个完成开放和自由的空间。

所以，线上教育要花费更多的心思去研究怎么样把学生留下来，让学生觉得有趣，有用。这一点，线上教育没有很好突破口，大家都在找合适的方法。无论是游戏化学习也好，动画式教学也好，目的都只有一个，就是留住学生。

但是，值得肯定的一个大大方向是，向游戏产业，电影产业，音乐产业等学习，必定是在线教育形式探索的一个良好的方向。3.传统教育是泛化教育，在线教育是个性化的教育。

一个班级，40个学生，学习层次良莠不齐，学习成绩也差异明显。老师的上课是不可能面面俱到，他更多的针对大部分人的学习水平去讲，但是，对于成绩特别好或者特别差的学生，显然是效率不高的。

这也是传统教育一个无法调和的矛盾，也是学生家长请辅导老师，进行线上教育的主要理由之一。

而线上教育的优势恰恰在此，利用数据分析，进行个性化的诊断，推送针对性的习题和课程，让学生快速有效的提高成绩。这也是在线教育的最大的优势所在。

总而言之，在移动互联网，大数据，O2O等迅速崛起的新的网络形式下，传统教育和单纯的把课程移到线上的所谓的“线上教育”必定迎来改革。

谁能真正的抓住新型在线教育的本质，完成“以老师为中心”到“以学生为中心”的转变，利用新型互联网的特征去帮助学生完成有效学习，谁就可能在这个大市场有机会和胜出！

第三篇：网络学习的平台 使用心得体会

网络学习的平台 使用心得体会

知识是无穷尽的，我们从小学开始就开始接受源源不断的知识教育，但总会有学习不到，或者不是很精通的东西让我们遇到问题时不知所措，随着网络的发展，网络学习逐渐成为一种潮流，网络学习的平台也就营运而生。

人要走进知识宝库，是一辈子的事情，不可能一蹴而就。因此我们要学习的东西太多了。魅课网校的网络教育，给了我们一把学习的钥匙。这是一把增长知识才干和提高思想素质的钥匙。

首先，我选择的是PHOTOSHOP教程的学习，在上面找到了很多关于PS的教程从入门到精通所有的知识都包含了，从上面我了解到有很多跟我一样想学PS当初没有找到好的网站的同学，逐渐的跟他们在一起熟悉了，我们亦师亦友，学习的非常轻松，在上面我认识了以为老师，他PS非常精通，每当有什么不会不懂得问题我都及时到他的网校上去找他，在线对他提问，他都一一回答我，“魅课网校”制非常简单，打开录制界面后，左侧会显示教师上传的素材，点击录制就可以讲课了，讲课过程中可以使用鼠标或手写板进行板书，可以打开教鞭指示讲解，可以对文档翻页，每翻一页自动增加一节，可以切换文旦，没换一个文档增加一章。讲课完成后，点击保存，则自动生成课件。

在上面我不仅仅能学到关于pS的知识，还有许多课程，涉及很多方面如：办公自动化、化妆方面、机械方面、培训方面。我还选择了我自己感兴趣的化妆和服装教程，进过一段时间的学习，我对服装搭配和化妆有了自己独到的见解，在网络学习的过程中，不仅可以学习到专业的知识，还能学到自己兴趣爱好的知识，让我感觉受益非浅，在学习的过程中我感觉知识最不需要的就是藏私，我也建立了一个我自己的PS网校，把我在学习过程中遇到过的问题都分享在魅课网校上面，还有我遇到的一些经典教程，希望对以后的学习者有很大的帮助。

第四篇：关于国内外在线学习的平台调研报告

关于国内外在线学习的平台调研报告

在线教育平台，即在线网络的教育平台。实质是面向全国的资源共享、是零距离，是一种全新的交流方式，一种新教育学习的平台，一种新型的工具的平台。我国的网络教育始于1994年国家实施的教育科研网示范工程。网络教育在我国已经有了一定的发展规模，虽然发展趋势缓慢，但仍保持上升势态。国内提出的代表网络教育发展方向的网络教育模式是基于网络的教育模式，在网络学习的环境下，可以最大限度地发挥学习者的自主性、积极性，即可以进行个别化学习，又可以进行协作学习，这种教育模式比较注重学习者的个人的需要。

国内目前各具特色的网络教育平台

1.清华大学网络教育平台

清华大学网络教育平台是由清华大学教育技术研究所开发的网络教育平台。该平台包括网络资源、网站、学生、课件资源和资料库等构建，通过完整的教育平台和管理平台来保证整个网络教育的有序运行和管理。该平台是一个先进的网络教育基础服务支撑平台，可以开发一系列的网络教学业务系统，为课堂教学提供了有力的支撑。

2.北京师范大学网络教育平台

北京师范大学从2001年设立网络教育学院，北京师范大学网络教育学院利用网络资源和资源平台开展在职人员的继续教育和在岗培训，产生了广泛的影响。北京师范大学的网络教育平台中包含课程资源、课件展示、精品课程、资源库等功能，这种网络教育方式将面授的优势和网络的特点进行有机地结合，构成了面授和网络融为一体的独特方式。平台以构建主义学习理论和系统方法沦为指导思想，便于学习者构建他们的知识架构。

国外网络教育平台的特点

“自主”的教学方式

“自主”的教学方式是学习者利用网络进行自主学习的方式，其特点是学习者从网络资源中获取所需要的信息，一个学习者可以与其他同学在教师没有面授的情况下独立进行学习。学习者独自面对网络资源，通过搜索引擎进行自主学习，并且自己解决问题，虽然“自主”的教学方式有利于提高学习者的自主学习能力，但往往会导致学习的盲目行为，同时影响学习者的积极性。

“点对点”的教学方式

“点对点”的教学方式是学习者以email为基础，与其他学习者进行交流学习的方式。学习者通过email与教师或他人进行通信，与教授交流信息从而得到学习上的指导。这种教学方式实现了传统教学方式中很难实现的个别化教学。“点对点”的教学方式是一种个别化的教学方式，学习者可以按照自己的学习规律按部就班的进行学习，学习者的积极性得到提高，并且学习者提出的问题还可以在线解答，这种学习方式适合大多数的学习者。但这种教学方式往往不利于提高学习者的自主学习能力，并且影响学习者的合作学习能力的独立解决问题的能力。

“广播”的教学方式 “广播”的教学方式即学习课程通过发布学习的方式。学习者可以通过网络资源得到学习上的指导，适合于学习者进行远程学习。“广播”的教学方式是现在普遍采用的方式，学习者不仅可以和教师进行交互，还可以与其他学习者进行交互，通过留言薄和讨论区，学习者可以在这里提出自己的观点和问题，其他学习者同时也可以表达自己的观点，学习者带着问题去学习，问题可以通过自己解决，还可以和老师或者与其他学习者进行交互解决，有利于学习者综合能力的提高，是目前网络教育最常用的方式。

网络教育的发展已经成为当前教育领域的大趋势。为了解决教育资源的匮乏，实现资源的共享，网络教育成为各级各类学校的一种重要教育手段和发展方向，也成为企业的一种知识管理方式。随着新技术、新媒体的发展，网络教育还将有更大的发展。构建合理有效的网络教育平台，是推动网络教育发展的支撑平台，关系到网络教育教学、管理的质量和效率。

第五篇：天津电大在线学习的平台学习导学指南

天津电大在线学习的平台学习导学指南

每个学期开学后，各位学员要根据新学期的课表开始学习，其中在天津电大在线平台进行的网上学习行为将成为个人平时成绩重要组成部分。

基本要求：

一体化课程：学习次数20次，浏览资源20次，在线学习时间超过180分钟，回帖次数不低于5次。不完成回帖任务将无法完成终结性考试。

非一体化课程：学习次数不低于5次，浏览资源20次，在线学习时间不低于120分钟，回帖次数不少于10个。不能完成最低标准，平时分将低于70分。

下面将用图示方法介绍在天津电大在线平台上如何选课、回帖等网上操作。

示例中采用的是会计专的课程，同学们一定要学会举一反三，使用自己的课表进行选课，千万不要按里面的操作，要选自己的课程。

下面详细图解,选课、回帖、挂时间等操作。

一、要登录到天津电大在线学习的平台进行选课、回帖参与教学活动。登录到http://open.tjrtvu.edu.cn/，用户名是学号，密码也是八位生日，进行选课，并参与到每门课程的论坛进行回帖。每个月每门课程回精华帖至少5-10，这个市电大后台要进行统计，计算到大家的平时分中。下面看选课过程图示：

1.打开天津电大在线平台如下图

2.输入学号和八位生日登录后如右图：

3.单击“课程列表”中“选课”红色标示本例为会计专，每个同学要按自己的具体专业来选

4.然后选择专科中的“会计学专科” 红色标示看自己的课表

5.选择课表中的相关课程.并单击页面最下端的“保存选课”按钮，于是在课程列表出现以下内容，见下图

对照个人课表，是否一致，有个别课程在天津电大在线平台没有就不用选，到此选课成功！

下面图示回帖方法：

1.单击课程列表中“基础会计”名称变为红色如下图

2.看上图中右侧红色标示的“课程论坛”并单击“进入”按钮，进入本课程的论坛，效果如下图

3.单击每个状态为红色“精”字帖进入该贴，并在页面下面回帖框内输入相关内容进行回复，这样就参加一次回帖。回帖内容要和本课程帖子的要求相关，不要出现无效贴

改论坛页面有几个红色的“精”字帖，都分别进行回复，多多益善，每个学期不得少于10个贴。一个月最少参与3-5次回帖，时间可以是同时完成。回帖完成后回到课程页面继续选择下面的课程重复进入课程论坛并回帖。

学会回帖并按时参与网上互动是积累我们平时分的最好方法。下面图示课程挂时间和完成次数

一、挂时间的方法：提示一体化课程要挂够180分，非一体化要挂够120分钟。

1.认识一体化课程

如右图红色标示的课程名后面都带有字母y,这样的课程就是一体化课程，不带Y的课程就是非一体化课程。2.使用自动刷新功能完成在线时间操作方法： 操作图示：

首先要使用360安全浏览器或者有自动刷新功能的其他浏览器，打开天津电大网站并登陆平台，如下图

按照要求进行时间累积，我建议大家按照选课中课程的顺序，逐一来完成在线时间的累积。如上图先选中了个人理财，因为是一体化课程需要挂3个小时。设置自动刷新频率，并选中自动刷新功能后，可以自动完成时间累积。选择360浏览器菜单中的“工具菜单”，如下图红色图示：

在“工具菜单”中看到“自动刷新”命令，选择自动刷新后弹出下一级命令

如右图，先进行“设置自动刷新频率”，市电大后台一般不到20分钟就要刷新，否则自动认为你下线，所以我们将频率设为400秒，也就是不到10分钟刷新一次。请同学们仔细看右图，里面的自动刷新还是没有选中的状态，一定设置频率后单击一次“自动刷新”命令，变成下图：

大家一定要注意到上图红色直线上面自动刷新左侧出现的“√”，只有被选中状态才能帮我们累计时间，这个命令是个循环命令，单击一次被选中，在单击就取消选中，所以一定要看是否被选中，这样放置3个小时，这门课的在线时间就能达到180分钟，然后再选其他课程进行操作，要将全部课程的时间都完成。3.如何检查是否达到要求

今天的操作行为只有24小时后才能被统计出来，所以不能做完就可以查到，所以请隔一天后再进行查看，查看方法见最后说明。

二、浏览资源次数、学习次数完成操作方法：

1.学习次数快速完成指南：

在课程列表中单击某门课程名称，其名称变红，就是代表该课程学习次数增加一次，如右图健康心理学红了，然后再单击课程列表中其他课程名称，该名称红了，该课程名称红了，代表该课程学习次数增加一次，如此循环往复来完成不同课程不同学习次数的指标。

一体化课程要求最少20次学习次数，非一体化课程要求不少于5次。2.浏览资源次数快速完成指南：

全部课程的浏览资源次数都为不少于20次，资源浏览次数,完成更简单了，请看操作图解：

首先单击“个人理财”让课程名变红，表示当前课程是“个人理财”，见下图

在当前个人理财的课程页面中有很多内容，例如“课程说明”、“教学辅导”、“考试指南”、“多媒体资源”、“知识拓展”、“教师介绍”，你可以打开里面的链接网页进行查看详细内容，记住每打开一个链接内容就是浏览资源一次，你要记住每门课程都要打开里面对应的20个页面链接。例如打开考核说明链接后弹出了如下图的内容，附件可以下载，也可以不下载就已经完成浏览资源一次。这样的操作一共要完成20次。

三、如何查看课程在线学习行为的指标完成情况，操作图示；

首先记住，当天的操作内容只有到转天才能看到，所以大家不要着急，下面图示介绍查看在线学习行为指标的方法。

登录天津电大在线学习的平台后，单击课程菜单中的“我的学习统计”，如下图红色标出按钮：

我使用其他同学的效果截图给大家，这个效果一定是今天做明天才有的。今天做今天看不到。下图是弹出窗口的一部分，仔细看:

我们来观察各门课程的资源点击数、学习时长、学习次数，其中一体化课程分别为20次、180分钟、20次

非一体化课程分别为20次、120分钟、5次 在学习期间内发现不足，随时继续操作完成。回帖数暂时不出现在此数据中，所以只能以市电大检查结果为准，提倡多多益善的标准。

请同学们先完成以上内容，后面会有一体化在线测试辅导，不完成前面内容测试无法进行。谢谢大家，不明白的地方请咨询班主任！