王二小第二课时教学设计 刘自高

第一篇：王二小第二课时教学设计 刘自高

人教版一年级语文下册《王二小》 活动

三、升华情感。（15分钟）

问题：你们组的同学能把这个故事演一演吗？ 要求：

1、分组有感情地朗读课文，做好演故事准备。

2、小组合作，根据课文中王二小“儿童团员、放哨、顺从”和敌人“扫荡、迷路、上当、杀害”等细节演故事。

3、汇报演出。

（师小结）

活动

四、巩固训练。（7分钟）问题：学了本课你有哪些收获和体会？ 要求：

1、“头脑风暴”，积极发言。

2、组内互学，学写生字。

（教师放音乐《歌唱二小放牛郎》）

板书设计

王二小

敌人 ↓

↓ 一边放牛，一边放哨

让王二小带路

↓

↓ 把敌人带进埋伏圈

被八路军包围

↓

↓ 光荣牺牲

被全部消灭

第二篇：王二小第二课时教学设计

《王二小》 第二课时教学设计

长山镇富家小学

姜晓旭 2015.5

《王二小》第二课时教学设计

教学目标：

1、认识“王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等六个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述整个故事；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。

3、学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。教学重点和难点：

体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。教学过程：

一、复习旧知，导入新课

上节课我们学习了23课《王二小》的生字词，现在老师想检验一下同学们的学习成果。下面我们来玩个闯关游戏，好不好？（生：好。）同学们准备好了吗？

1、多媒体出示第一组词语：王二小、帮助、放哨。谁来领读？（指名领读）声音真响亮。你能从这一组词语中找出两个词语说一句话吗？（生：王二小放哨。）课件出示，你找的很准确，真是个聪明的孩子。好，我们齐读王二小放哨。

2、多媒体出示第二组词语：敌人、扫荡、杀害、英雄。谁再来领读？（指名领读）你读得很准确。你能从这一组词语中找出两个词语说一句话吗？（生：敌人扫荡。）课件出示，你也很棒，请坐。

3、下面闯关难度升级，同学们有信心吗？你们能从这两组词语中找出四个词语组成一句话吗？（生：敌人杀害了小英雄王二小。）课件出示，你可真厉害，我们全班同学为他鼓掌。

看来同学们对课文已经有了初步的了解，这节课我们将继续学习第23课《王二小》，（板书课题）齐读课题。

二、品读课文，（一）学习第一自然段

1、出示第一幅插图，指导看图。

（1）请同学们认真观察，图上画的是谁，在哪儿，干什么？（图上画的是王二小，在山上放牛）

（2）那文中哪一个自然段描写的是这第一幅图？请你快速地读一遍课文，从文中找出来。

（3）谁找出来了，给大家读一下。课件出示第一自然段，指生读第一自然段。（4）你的声音真响亮，通过读课文我们知道了王二小在放牛的时候还在干什么？（生：放哨）什么是放哨？请同学们在看这幅图，王二小是什么样子的？（生：他伸长着脖子，向远处张望，如果有敌人来，就把这个消息告诉八路军。）你说的太好了，大家伙同意吗？（生：同意）

（5）王二小在放牛的同时还给八路军放哨，两件事互不耽误，文中用一个什么词把它们连在一起？（生：一边„„一边„„）

（6）课件出示：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。指生读。请同学们想一想，王二小除了一边放牛，一边放哨，平时还会做些什么，也用“一边„„一边„„”说一说。（一边放牛，一边学习；一边放牛，一边割草；一边放牛，一边捡牛粪„„）

你想得可真好，对了，你平时都是一边干什么一边干什么呢？（生1：我一边吃东西，一边看电视；生2：我一边唱歌，一边跳舞；生3：我一边听音乐，一边看报纸。如果有学生说我一边写作业，一边看电视，要对学生进行教育，这两个动作可以同时发生互不耽误，但学习的时候要一心一意，这个句子本身没有问题，但是这种做法老师不提倡，以后要先写作业，写完以后才能看电视，以后要改正哦）

刚才我们说了那么多，老师现在想问大家，谁生活的好？（生：我们）是啊，和王二小相比，我们今天的生活是多么幸福啊，所以我们一定要珍惜现在来之不易的幸福生活。

2、对了，王二小一边放牛，一边放哨，是偶尔一次这么做吗？（生：不是）你是怎么知道的，从那个词语可以看出来。（生：常常）课件中“常常”变色。“常常”的近义词是什么？（生：经常）请同学把“经常”放到句子中读一读。

3、王二小一个只有13岁的孩子，却能常常利用放牛的机会，帮助八路军放哨，你觉得他怎么样？（生：他很聪明，勇敢）（师板书聪明、勇敢）是啊，他那么勇敢，就让我们一起来赞美一下他吧，请同学们用赞扬的语气来读一读第一自然段，再找生读一读。

(二)学习第二自然段

你读得真美，要是王二小听到了心里也会觉得美滋滋的。就这样，日子过了一天又一天，突然有一天，敌人来扫荡，课件出示第二自然段，指生读。

1、声音真响亮。请问同学们，“扫荡”是什么意思？（生：“扫荡”就是指抗日战争时期，敌人派兵到他们认为有八路军的地方去打八路军。他们杀害百姓，残酷实行抢光、杀光、烧光的“三光政策”，干尽坏事）我们来看一下（播放幻灯片，帮助学生理解扫荡），你们觉得敌人怎么样？（生：很坏，很可恨）

2、出示第二幅图，敌人迷了路，看见王二小在上山放牛，就叫他干什么？（生：带路）看图想象一下他们会怎么说，（生想象，学敌人说话：小孩儿，你的带路的该火，抓住八路，大大的有赏。你的良心大大的好啦！）敌人要他带到哪里去呢？大家动动小脑袋想一想，（生：敌人让王二小带他们去有八路军的地方，或者是有老百姓的地方），你想的和老师想的一样，那大家说要是王二小给他们带路了会有什么样的后果？（生：敌人就把八路军和老百姓杀死了。）是啊，那样我们八路军可就有危险了。

（三）学习第三自然段

1、那王二小会不会给敌人带路呢？课件出示第三自然段，找同学来读。（指生读。）

2、句式训练：

王二小把敌人带进了哪里？（生：八路军的埋伏圈）什么是埋伏圈呢，就是八路军早就准备好的专门打鬼子的地方。

课件出示：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。这句话我们还可以说成：

敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。

这两句话一样吗？那它们的意思变了吗？（生：没有。）第一句话里有把字，我们把它叫做把字句，第二句话里有被字，我们把它叫做被字句。把字句换成被字句时要把把字前后的词语颠倒位置，同理，把被字句换成把字句也一样。听明白了吗？

课件出示“快乐练习”，你能像刚才那样，把把字句和被字句进行互换吗？ A、大风把树吹倒了。B、老师把作业拿走了。C、我被大雨淋湿了。

同学们说得很好，看来大家是掌握了把字句和被字句的互换方法了，希望大家在以后的运用中能够熟练掌握。

3、王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。可是那么狡猾的敌人怎么就相信了一个小孩儿的话了呢？你能从文中找出原因吗？有一句话可在暗示我们呦，看谁火眼金睛能把他找出来。（生：王二小装着顺从的样子走在前面。）你可真是火眼金睛，比孙悟空还厉害，就是这一句。“顺从”是什么意思？（生：老实，听话），文中说王二小“装着顺从”，他为什么要这样做呢？（生：因为王二小要骗敌人，让敌人相信他，就要装着很老实，很听话的样子，只有这样敌人才会相信他的话。）你说的太棒了，王二小表面上装着顺从的样子，帮助敌人带路，其实心里是怎样想的呢？（生：小日本鬼子，你们的死期到了，我这就带你们去见阎王爷。）哈哈，你想得可真有趣，从你的话里我们大家可以听出王二小对敌人的痛恨，那从这里我们也可以知道王二小是一个非常机智，勇敢的孩子。

4、请大家看着第三幅图，王二小在干什么？（生：他在张大嘴巴向远处喊着）那他会喊什么呢？（生：八路军叔叔，快看抢吧，鬼子进了埋伏圈了。）你能带着动作再喊一次吗？你真棒，那他还会喊什么，（生：八路军叔叔别管我，快消灭敌人吧，快开枪啊！）你表演的也很不错，真是个优秀的小演员。

5、从王二小的喊声中我们可以知道，此时此刻他想没想过自己正处在危险之中？(生：没有。)那他想的是什么？（生：消灭敌人。）是啊，他心里想着要消灭敌人，要掩护八路军和乡亲们，却唯独没有想到他自己，再次证明了王二小不怕牺牲，勇敢的革命精神。

（四）学习第四自然段

1、王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，突然——课件出示第四自然段，指生读，声音很响亮。

2、敌人知道自己上了当，是怎样对付王二小的？（生：敌人把王二小杀害了。）我们还可以说（王二小被敌人杀害了。）课件出示：敌人知道自己上了小孩的当，气急败坏地抽出指挥刀，大叫一声“死了死了地”，就把战刀刺进了王二小的胸膛，他高高地挑起王二小，又重重地摔死在这块大石头上，鲜血把石头染成了红色。此时你们的心情怎样，（生：很难受，很伤心。）那就请你带着伤心的心情读读第四自然段吧。指生读，你读的很好，老师听出来你很伤心了。

3、王二小凭着他的机智，勇敢和不怕牺牲的精神把敌人带进了八路军的埋伏圈，用他自己宝贵的生命换取了后方干部和几千百姓的安全，这样的人，我们应该送他一个称号——（生齐说：小英雄。）

（五）学习第五自然段

残暴的敌人杀害了小英雄王二小，等待他们的将会是什么？出示最后一段，全班齐读。八路军为什么从山上“冲下来”而不是“跑下来”？（生：因为冲比跑快，说明八路军想快点把鬼子打死，替王二小报仇。）是啊，八路军叔叔隐蔽在上山，亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小，他们怀着满腔的愤怒，从山上冲下来，嘴里还高喊着：（生：冲啊，为王二小报仇。）他们把全部敌人都消灭了，为王二小报了仇，让我们再来读一读课文。

放牛的孩子王二小，他冒着生命危险把敌人带入了八路军的埋伏圈，我们要学习王二小机智、勇敢的好品质，同时我们也要珍惜今天的幸福生活，都是这些革命英雄们为我们创建了和平的社会，让我们生活的幸福快乐，所以我们要好好学习，争取为我们的祖国做出更大的贡献。

三、写字教学

下面请同学们拿出练习本，课件出示“这、边、进、道”四个字，今天我们一起来学习走之旁的生字。请同学们说说写走之旁的生字时需要注意什么：（生：走之旁的字都是半包围结构，写的时候要先写里面的，再写走之旁。走之旁共三笔，点不要和下边的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一些，捺是平捺，不要写的太斜。）同学们说的可真全面，这四个子里面，你们认为那个字最难写？（生：道）好，下面就请同学们伸出你的小手和老师一起书空“道”字，好，下面在练习本上写这四个字，师巡视，课件展评。

四、全课总结、课件播放《歌唱二小放牛郎》

下面请同学们坐好，乡亲们为了纪念王二小，就在他牺牲的地方立了一块石碑，（课件出示纪念碑）现在，我们就站在王二小的纪念碑前，你想对王二小说些什么？（生：王二小你真了不起。王二小你好勇敢啊。王二小你真是我们学习的榜样„„）王二小就是我们心目中的小英雄。（课件打出一行字：小英雄王二小）

是的，这就是王二小，这个只有13岁的孩子，本来应该在爸爸妈妈的怀里撒娇，本来应该快快乐乐地上学，可他却早早地离开了这个美丽的世界，他就是——（把手一抬）生：小英雄王二小！

这个只有13岁的孩子，面对凶恶的敌人，面对闪光的刺刀，面对可怕的死亡，他没有退缩，没有当叛徒，而是做了一个有骨气的中国人，他就是——（把手一抬）

生：小英雄王二小！

这个只有13岁的孩子，用自己一个人的生命，换回了几千个人的生命，他那么小的年纪，却做出了这么伟大的壮举，他就是——（把手一抬）

生：小英雄王二小！这个只有13岁的孩子，凶残的敌人用刺刀挑他，把他摔死在大石头的上面，他的血染红了青草，染红了花朵，染红了蓝天！直到生命的最后一息，他也舍不得闭上双眼。他就是——（把手一抬）

生：小英雄王二小！

这个只有13岁的孩子，当我们在享受幸福生活，在阳光下快乐地成长的时候，他却孤零零地睡在冰冷的地下，躺在冰冷的坟墓中，让我们一起来呼唤他的名字吧，他就是——（把手一抬）生悲愤填膺地呼唤：小英雄王二小！！

全体起立，让我们用朗读来表达对小英雄的崇敬之情，用朗读来感谢千千万万像王二小一样的小英雄，为我们创造了今天的幸福生活。

生齐读课文

五、课后作业：

课后把王二小的故事讲个爸爸妈妈听。好，下课

第三篇：《王二小》教学设计

《王二小》教学设计

【学习目标】

１、认识“王，助”等１４个生字，会写“王，从”等６个字。

２、正确流利有感情朗读文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

３、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。【前准备】

１、阅读《王二小的故事》

２、剪辑动画片《王二小》片段，做成。

３、歌曲《歌唱王二小》磁带，学唱歌曲。【教学过程】

一、情境引入：

１、观看“王二小”，让学生在情境中感知王二小的英雄事迹。

２、老师配乐范读文。

二、插图引出生字，认识生字：

图１：王二小在干什么？

（边放牛边帮助八路军放哨）

认识生字“助”，“哨”。

图２：敌人在干什么？

（大扫荡，要王二小带路）

认识生字“敌”，“荡”。

图３：王二小怎么做的？

（装着顺从，把敌人引进埋伏圈）

认识生字“顺”。

图４：结果怎么样？

（杀害了王二小，被八路军全部消灭）

认识生字“突”，“检”，“杀害”，“英雄”，“冲”，“部”。

三、读通文：

１、找一找：

找出与四幅图相对应的文段落，读一读。

２、画一画：

在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

３、问一问：

给时间让学生质疑不理解的词语。

４、议一议：

为什么王二小是小英雄呢？

５、说一说：

照样子说：

⑴ 王二小把敌人带进埋伏圈。

敌人被王二小带进埋伏圈。

⑵ 敌人把王二小杀害了。

王二小被___________。

⑶ 敌人被八路军消灭了。

八路军把___________。

四、想象感悟：

１、引导学生把自己假想成王二小，根据图中的神态，想象王二小的语言，行动和内心活动，创照性的复述文。

２、配乐朗读。先让学生找出文中使人感动的语句读一读，再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情的朗读。

第四篇：《王二小》教学设计

《王二小》教学设计

知识目标：随文理解“放哨”“动荡”、“顺从”、“埋伏圈”等重点词。能力目标：学会用“一边„„一边„„”来说话。

学会把字句和被字句之间的转换。

情感目标：通过与现在孩子的对比，感受王二小的勇敢机智，从而激发学生珍惜现在的美好生活。

一、导入课题、认识人物

1、介绍背景，师：1937年，也就是在76前，有一群日本鬼子，闯进了我们的国家，用他们的武器：枪、袍，在我们的土地上面，杀害我们多少父母兄弟，抢了我们多少钱财食物，抢不走的，就一把大火统统烧光。像我们一样大，甚至更小的孩子，因此失去了自己的父母和家园，被逼着走上了抗日的道路。王二小就是其中一个。

2、揭题：王二小【板书：王二小】 ①指导“王”

师：请同学们拿出手指跟老师写一写这个名字。②齐读课题（让我们一起来叫叫他的名字。）

3、【出示插图一】

看！这就是王二小。通过预习，谁能来介绍一下王二小？

4、反馈出示：【儿童团员】 1）指名两三个读——齐读

2）理解：儿童团员其实就是现在的少先队员。【我们现在这些少先队员生活在（）的世界。】【我们有（），有（），还有（）。】

【那个时候的少先队员生活在（）的世界。】【他们没有（），没有（），没有（）。】【有的只是（）。】

5、那么，他们经常做些什么呢？

预设：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

6、大家讲的就是课文的第一自然。

出示：【王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。】 ① 齐读

② 这个词，我们一起来读一读：放哨 ③ 理解“放哨”: ●放哨到底是在做什么？（指名两个）预设1：生——吹哨子。

师：那可没那么悠闲，他可是在做关乎性命的事情。●放哨其实就是在为后面的八路军站岗，观察敌人的动静。

7、抓关键词背诵

师：现在，你能连起来介绍一下王二小吗？

出示：【王二小是（）。他常常一边（），一边（）。】

二、初读课文

过渡：那到底，这篇课文讲的是一个怎样的故事呢？

1、请大家打开书本第99页，认真地朗读课文，听清楚老师的要求：读准字词，读通课文。

2、检查

师：第四自然段中藏了很多的生字词，谁能读好它？

出示：【突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。】 指名读两个，齐读

三、精读课文

过渡：解决了字词，我们一起走进这个故事。

1、引读第二段

有一天，王二小像往常一样，一边放牛，一边帮助八路军放哨。正在这时，一群敌人来——

出示插图二：【有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。】 1）这个词比较陌生，谁来读？（指名两个）2）你知道什么是扫荡吗？（指名两个）预设：生说抢东西 师：不仅仅如此。

3）出示：【烧、抢、杀的图片】 师：抢光、烧光、杀光，这就是扫荡。

4）同学们，看着敌人的恶行，此时，你是什么心情？ 5）谁能带着这种心情读好这段话。

2、当这么凶残的敌人要求二小带路时，二小是怎么想的？ 【有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。他想：——】、预设学生说不带路。

师：是的，二小打从心底里不想给这群日本鬼子带路，但是他又想—

3、二小是这么想的，也是这么做的。

出示：【王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。】

1）同学们，这埋伏圈指的就是——

师补充：这埋伏圈就是八路军设下陷阱的地方，一旦敌人进入这埋伏圈，就会被八路军消灭。

2）这么狡猾的敌人，怎么就那么容易地相信了二小呢？（装着）

师：是啊！在敌人的眼中，二小只不过是一个普通的——放牛娃。

4、这就是为什么他要一边放牛，一边帮助八路军放哨的原因了。出示：【他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。】

师：他是想借着放牛来掩饰自己放哨的目的，让敌人不怀疑他。

5、读到这里，你觉得王二小是个怎样的孩子？（聪明、勇敢）

师:面对狡猾又凶残的敌人，光靠聪明是不够的，还需要——

6、齐读一二三段

7、看！这句话中有一个“把”字，我们把它称为把字句。

1）【王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。】

2）我们可以换一种说法，看！【敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。】

3）请你仔细读读这两句话，你发现了什么？

8、老师这里有两组词，你能把它连成两个把字句吗？ 1）【敌人

把

小英雄

王二小

杀害了。】 【八路军

把

全部敌人

消灭了。】 2）那你能试着把它们改成被字句吗？ 3）齐读

9、引读四五自然段

1、同学们，当王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，突然—— 出示：【突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当】他们抓住王二小，威胁八路军放他们离开。

2、面对凶残的敌人，冰冷的枪口，幼小的我们，会怎么做？怎么说？

3、但是我们的王二小呢？

就杀害了小英雄王二小。正当这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。】

4、为了八路军的安全，为了把日本鬼子赶出中国，王二小英勇牺牲了。让我们一起来感受一下他的英雄行为。（配乐朗读4、5小节）

四、情感升华

1、王二小只是无数抗日小英雄中的其中一个代表。像他这样，机智勇敢，热爱祖国，勇于牺牲的儿童团员，还有很多，如《小兵张嘎》、《小英雄雨来》。正是有了他们的牺牲，才有我们现在美好的生活。

2、此时，你想对王二小说些什么？

五、巩固词语、指导写字

1、同学们，课文学完了，这篇课文的词语，你还记得吗？ 【

儿童团员

敌人

英雄

】 放哨

扫荡

顺从

杀害

冲下来

全部

枪声

埋伏圈

一边„„一边„„

2、课文中，把放牛和放哨这两件事同时做，作者用了一对词语，把它们连起来，就是——一边„„一边„„

3、那么，你还能用一边„„一边„„来说一句话吗？

4、“边”是本课的生字，我们一起来写一写。

1）看！你有什么想提醒大家的？

2）师范写

第五篇：《王二小》教学设计

王二小

（第二课时）

一、谈话导入：

师：今天是个特别的日子，因为我们的家长来和我们一起参加活动了！孩子们，你们的心情怎么样？（生说：高兴、紧张）

师：你们能猜一猜老师此时的心情吗？（生说）

师：此时，我的心里更多的是自豪，你看，你们的精神多么饱满，姿势多么端正！你们真棒！我为你们而感到自豪！来，让我们夸夸自己！

师：昨天我们初读了课文并学习了生字词。让我们来自我检测一下我们昨天的收获吧。先复习我们上节课学习过的生字，看屏幕，听老师提要求：读准字音并组词，哪一组愿意来?好，从这组开始。(课件)一组的同学真不错！大家夸夸他们！还有同学想读？那老师要提高难度了，请大家读一读这些词，把对词的理解读进去，谁愿意来？（相机指导读好“扫荡”等词语）

二、品读感悟：

（出示三幅图）你能用简短的话说说这三幅图的意思吗？ 师：看第一幅图。课文第一自然段写的就是这个。请大家自由地读一读第一自然段，读完后告诉我你知道了什么？你能用“一边„„一边„„”说句话吗？生：(交流)师：说得很好。王二小帮助八路军放哨还不止一次，书上有一个词告诉你了，是哪个词?一起说。生：常常。

师：好，我们读这一段的时候，要体会体会“常常”，读一读，试一试。生：(读略)师：读得很好，王二小就是这样利用放牛的机会帮助八路军放哨，发现敌人马上向八路军报告。那么，就在9月16日那天发生了下面的事。看图二，这幅图的内容在哪一自然段写的呢? 师：这个自然段有两句话，同学们小声在下面读，想想讲的是什么意思? 生：读第二自然段。师：谁说说? 生：第一句话写的是在9月16日早上，敌人来扫荡走到山口迷了路。

师：“扫荡”是干什么? 生：就是到村子里把老百姓杀死，然后抢他们的东西把屋子烧了。师：也就是说就是杀人，放火，抢东西，这个问题引用日本鬼子所说的话就是“扫荡”。接着往下看第二句话，哪位同学来讲讲。

生：敌人看见王二小在山坡上放牛，让他带路。师：让他带路是让王二小把他们带到哪里去? 生：就是让他把敌人带进村子里。

师：看看图，看看敌人的样子，你想一想，敌人对王二小怎么说呢? 生：放牛的，给我带路，要不我就杀了你。

师：敌人多凶呀!下面我们就读一读这一段，体会一下敌人凶狠的样子。“有一天„„”开始。生：读第二自然段。

师：通过刚才的学习，你再结合这幅图，你看看这幅图主要写什么意思呢? 生：写的是敌人来扫荡，让王二小带路。

师：那么，王二小愿意给敌人带路吗? 生：不愿意。师：你从哪里知道他不愿意带路？生：王二小装做顺从的样子把敌人带进了埋伏圈。师：你说得真好，你能读一读。

师；好，我们看顺从是什么样呀? 生：让他干什么他就干什么。师：装做顺从又是什么样呢? 生：心里不是这样想的，但是表面上很顺从。

师：心里想的和表面想的不一样，那他心里怎么想的? 生：王二小心里想：敌人要把我杀了不要紧，可是万一敌人到了村子里老百姓就都危险了，还不如我把敌人带进八路军的埋伏圈。

师：很好，那用一个成语说就是将计就计，把敌人带进了八路军的埋伏圈，让八路军消灭掉！读到这里你觉得王二小是个怎样的人？

师：此时，王二小心里想的是怎么消灭这些敌人，惟独没有想到他自己，这是一种什么精神? 生：不怕死。师：也就是说不怕牺牲的精神。(板书：不怕牺牲)所以才把敌人带到埋伏圈，埋伏圈是什么意思? 生：埋伏圈就是埋伏了好多好多人。

师：人指的是谁? 生：是八路军，藏起来围成一个圈。师：就是八路军根据地形隐藏起来，不让敌人发现然后王二小把敌人领进去，准备消灭敌人的这么一块地方，就叫埋伏圈，读这个词。

师：读，体会王二小勇敢、机智。生：读

师：在读的时候要注意，要把我们分析的词读出来，老师先读 一读，谁来试一试。（生读）

师：好，看谁能比他读得还好。（生读）

师：读得很好，我们就像他一样一起读一读。（生读）师：出示句子（把字句和被字句）比较一下，你发现了什么？ 师：当王二小把敌人带进埋伏圈的时候，发生了什么情况。谁来说一说。生：四面八方响起了枪声

师：响起了谁的枪声? 生：八路军的枪声。师：书上是怎么写的，我们一起读一读。生：读 师：这句话应该怎么读? 生：应该快一点读。

师：为什么?生：因为突然，这是一个很短的时间。

师：就是敌人没想到八路军就响起了枪声所以读的快些。生读 师；好，再看看这段的第二句话，看看这段话写的是什么? 生：写知道上了当，就地杀害了小英雄王二小。师：说得很好，大家看看敌人是怎么知道上了当的!生：敌人发现八路军拿枪打他们，他们才知道。师：再看看图，还有别的原因吗? 生：王二小在喊。师：会喊什么? 生：王二小会喊“八路军叔叔，你们快开枪呀!快消灭敌人！” 师：王二小此时此刻有没有想到自己很危险?他想到的是什么? 生：是消灭敌人。

师：惟独没有想到他自己，再次证明王二小所具备的不怕牺牲的革命精神，早把自己的生死置之度外。敌人气急了，他们没想到被放牛的孩子引进了八路军的埋伏圈，就把王二小杀害了。王二小就凭着他的机智、勇敢，不怕牺牲的精神把敌人带进了八路军埋伏圈，是用他的生命换取了后方干部和几千百姓的安全，他不愧被称为小英雄。齐读3、4自然段，体会体会。生：读3、4自然段。

师：我们被王二小的精神所感动，八路军亲眼看见王二小被敌人杀害，他们会怎么做呢? 生：他们拿枪往山下冲。

师：说的很好，那么我们看看书上是怎么写的?一起读读最后自然段。师：为什么说八路军冲下来，不用跑呢? 生：因为冲比跑快。

师：八路军叔叔隐蔽在山上，亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小，他们怀着满腔愤怒，从山上冲下来，他们高喊着什么？

生：冲啊，为王二小报仇！

师：他们对敌人是无比的仇恨，带着这种感情我们读一读第5自然段。生：读

三、升华总结：

师：王二小，一个只有小名的孩子就这样被敌人杀死了，鲜血染红了这块大石头，染红了周围的草地，也染红了蓝蓝的天空，秋风为他哭泣，小鸟为他哀鸣，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去了。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的我们换来了没有战火燃烧的幸福生活。让我们一起来高唱《歌唱二小放牛郎》吧。（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）

2、听完这首歌，你想对二小说些什么？（学生各抒己见，发表自己的看法）

3、师总结：是啊，王二小的一生虽然短暂，但他那平凡的事迹，却永远被千人讴歌，被万人传诵，他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空，他响亮的名字，永远铭刻在我们心中。让我们再次缅怀着对二小的怀念，深情地把这篇文章读一遍，让二小英勇的壮举一次次地震撼我们的心灵吧！（学生齐读课文）