第一篇:《北风和小鱼》第二课时教学设计-教学教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。
2、理解课文内容,感悟到北风的妄自尊大,学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。
(教学要求确定是正确的,叙述是清楚的。)
教学过程:
一、复习。
1、复习生字、词语。
2、指名学生分别朗读课文1——2自然段和3——5自然段。
二、讲读第1、2自然段。
过渡:寒冷的冬天到了,西北风呼呼地刮起来了。(媒体演示:呼呼的北风)小朋友,你听了这呼呼的西北风感觉怎么样?
(利用多媒体创设情景,引入教学是有创意的。)
(一)讲读第1自然段。
过渡:北风呼呼地吹。它吹向了谁呢?它们都有了什么变化呢?
1、指名读课文第1自然段。
2、交流。
(1)北风一吹,小草怎么样了?
学生答后,多媒体演示动画:北风吹向小草,小草变成黄色。
(2)北风一吹,梧桐树怎么样了?
学生答后,多媒体演示动画:北风吹向梧桐树,梧桐树落了叶。
(3)北风一吹,鸟儿怎样了?
学生答后,多媒体演示动画:北风吹向鸟儿,鸟儿躲进了窝。
(4)填空。(多媒体出示)
北风一吹,小草,梧桐树,鸟儿,北风多厉害啊!
3、多媒体演示第1自然段描写的情景,学生试着给动画配音。
(讲读第1自然段,采用“总—分—总”的教学思路,层次很清楚,训练很扎实。)
(二)讲读第2自然段。
过渡:当北风看到自己把草地吹黄了,把梧桐树吹落了叶,把小鸟吹进了窝,所以他很——得意、神气。
1、指名读第2自然段。
2、指导朗读。要求学生读出北风的得意。
(讲读第2自然段,控制了节奏。)
(三)小结。齐读1-2自然段。
(第1—2两个自然段,是一个完整的情境。在这里应该作一个小结。)
三、讲读第3——5自然段。
过渡:北风只是轻轻地吹一吹,青草、梧桐、鸟儿就害怕了。所以啊,北风十分得意。但是小鱼听见了,它怎样了呢?
(这个过渡语,叙述比较全面。)
1、讲读第3自然段。
指导朗读,要求读出小鱼跟北风较量的语气。
2、讲读第4—5自然段。
过渡:啊!小鱼竟然敢和„„(呼呼的北风作斗争),北风听了气极了,它怎么做了?
(1)北风为什么要这么做?你觉得北风怎么样?(凶恶、狠毒)
(2)在北风看不到小鱼了,他又„„(得意起来了)他心想了什么?
(3)北风把河面冻结了,小鱼不能再浮出水面了,是不是就怕北风了呢?
(4)多媒体演示:北风猛吹一口气,下起鹅毛大雪,河面冻结,小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。
(第4、5两个自然段是一个情景,只有让学生阅读,观看多媒体演示的情景,才能很好地理解北风的狂妄和小鱼的机灵。这样,才能使教学的要求在教学过程中得到落实。)
3、小结。
北风看见小鱼不怕它,就把河面给冻结了,以为制服了小鱼,谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢,这样看来,自以为是的北风其实是很——“狂妄、愚蠢”的,而小鱼呢,不光勇敢,还很——“聪明”。
四、读一读,演一演。
1、指导分角色朗读课文2——3自然段。
2、选择自己喜欢的角色演一演。
(教学时间许可,让学生读一读,演一演,有利于帮助他们理解课文的思想内容。)
五、启发想象,体会寓意。
1、读了课文以后,看了同学的表演,你想对北风、小鱼说点什么呢?
2、现在北风呼呼地吹向你,你会怎么做?
六、作业。
1、朗读课文,练习背诵。
2、填空。
北风向草地吹一吹,青草_________________。它向梧桐树吹一吹,梧桐树。它向鸟儿吹一吹,鸟儿___________________。
3、当河面结冰的时候,小鱼为什么能在河底捉迷藏?(这是一个探究性的问题。)
(整个教学过程,是根据童话故事来安排的,既注意了故事的情节,又创设了情境。在阅读教学过程中,教师既注意朗读的训练,又注意了理解和表达的训练。根据学生和课文的特点,启发学生想象,并布置探究性学习的作业练习。)
(简评徐伟健)
第二篇:北风和小鱼第二课时教学设计
《北风和小鱼》第二课时
一、教学目标:
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文,练习表演读课文2、3自然段。
2、理解课文内容,感悟到北风的妄自尊大,学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神,感受大自然中顽强的生命力。
二、教学重点: 朗读课文,表演课文。
三、教学难点:
理解课文内容,感悟到北风的妄自尊大,学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神,感受大自然中顽强的生命力。
四、教学准备: 课件
五、教学过程
一、读题导入:
小朋友们,这节课我们继续学习《北风和小鱼》。
1、生齐读课题。小朋友们,北风给你留下了什么印象呢?谁来说说()的北风?
2、读好课题。说的真好!带着我们的想像一起读读课题。
二、学习第一自然段:
1、师:读得真棒!你能用你的手表演一下北风吹来的样子吗?这么大的北风到处横冲直撞,都向谁吹一吹了呢?
请小朋友们自己读一读课文第一自然段,用横线画一画。依据学生回答板书:草地 梧桐树 鸟儿
你能用:北风向、、吹一吹。连起来说一说吗? 师评价:你找的真准!
2、你们听——北风吹来了
播放课件:(北风呼呼声)听着呼呼的北风声,你会模仿一下北风的声音吗?老师教给你一个词:呼呼地
刚才北风的声音大不大?一起大声读一读这个词
听了这样的北风你有什么感觉呢?
(生:我觉得很冷。我觉得很可怕。)
3、谁能读好这一句呢?(指名2人读)一生读:北风的声音有点大了!
指导朗读:老师觉得如果小朋友们能一边用手表演北风吹的样子一边读,肯定能读得更好!齐读第一句。
4、学习第二句:它向草地吹一吹,青草变了颜色。(1)、孩子们,北风吹来了。
出示(图文):它向草地吹一吹,师:“它”指谁?(2)、出示:青草变了颜色。
听到北风呼呼的吹来,小草们会怎么做呢?(小草会摆动,那是在发抖)(今天天气冷,小朋友的脸色不像以前那么红,变紫了,小草的颜色也会。。。)它们在说:“。”
看,青草吓得都变了颜色。(出示:青草变了颜色。)朗读指导:谁来读一读这一行?
师评价:老师听出来,你这棵小草都有点发抖了!你细声细气的,肯定特别怕北风!
(3)出示第二句:
小朋友读得真好,下面我们男女生合作读读这一句。男生都写北风的句子,女生都写小草的句子。我们还可以加上动作呢!
5、学习第三句:
北风又吹向谁?出示:它向梧桐树吹一吹,学着老师刚才的样子,试着读一读。指名读
师:小朋友们看,梧桐树怎么样了?(出示:梧桐树落了叶。)梧桐树的叶子一边往下落一边哭着说:“。”你能用你的手表演一下梧桐树落叶的情景吗? 多厉害的北风呀!老师想和小朋友们合作,读读这句话。老师读前半句,学生读后半句。
6、快看,北风又吹向了鸟儿,鸟儿怎么了?小朋友看看图说说鸟儿怎样了?(课件出示)
指名表演:咱们一起来表演一下这只怕冷的小鸟。问生:小鸟,你为什么要躲进鸟窝啊?(指名说:因为北风太冷了,我快受不了)小鸟跟我们小朋友想的一样,请同桌合作,一个读北风,一个读小鸟。
7、小朋友们,北风只是呼呼地吹了吹,青草就枯黄了,梧桐树叶也落了,小鸟都躲进了家,让我们连起来读课文第一自然段,读出北风的厉害可以加上动作哦。(课件出示第一自然段)
8、练习说话:北风不仅向草地、梧桐树、鸟儿吹一吹,还会向谁吹一吹呢?
出示:它向小河吹一吹,河水。它向小白兔吹一吹,小白兔。选择一个练着说一说。它向 吹一吹。鼓励说不一样的句子。
三、学习2、3段:
此时此刻,北风觉得自己是世界上最厉害的、最了不起的人,难怪
1、(引读第二自然段)北风得意地说:“哈哈,大家都怕我.” 看图,这就是北风得意的样子,你能来说说他现在的样子吗? 谁来做一做这得意的北风,读一读。
2、师:大家都怕北风吗?谁不怕,小鱼。你从哪儿看出小鱼不怕呢,读读课文第三段,练着说一说。
生:我看到小鱼它浮出水面,还睁着圆圆的眼睛瞪着北风呢!师:是的,它没有像小鸟一样躲进了小河。
生:我从小鱼说的话看出来小鱼不怕北风。他说:我们就不怕。指导朗读:真是一条勇敢的小鱼呀!谁来读读读出小鱼的勇敢。(指名2人)谁还想来做勇敢的小鱼? 师:勇敢的小鱼,我们一起来读。
3、表演朗读2、3段:(出示2、3段课文)
下面老师想和小朋友们来表演表演这凶猛的北风和勇敢的小鱼。讨论:谁演北风?谁演小鱼?(1)(2)咱们先来试一次。老师带着学生加上动作演一演。表演正式开始,快准备好。
四、学习4、5自然段 ▲ 学习第四自然段
1、师:小小的鱼儿竟然不怕这么厉害的北风,这下可把北风气坏了,指名说:(他想:好啊…….他还会想……。)
(北风会想:我一定要冻死你,哼,这么小的鱼儿,敢跟我斗!我一定要让你尝尝我的厉害!……)是啊,北风真是气极了,引读:幻灯出示:北风气极了,猛吹一口气,鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了。
2、师:小朋友看一看图,北风“气极了”会是什么样子?(生:北风的脸会涨得通红。它的眉毛往上挑。它会憋足劲,鼓着腮帮子,使劲地吹一口气。)你能来做一做气极了的北风吗?一起做一做!
3、师:真好!北风气极了,猛吹一口气(全班一起吹气)你们的这一口气吹得真有力,吹得老师都有点冷了!那么,北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看:(播放第四自然段的动画)
4、那“鹅毛大雪”是什么样子的呢?(看视频)学生说一说:你觉得这雪下得怎样?
是啊,雪下的这么大,这么猛,这么密,这么快,你看,大地一下子就变白了,树上白了,房子上白了,草地上也白了,田野上也白了,连河水也结冰了。这真是一场(鹅毛大雪。)
5、读第4段:我们一起想着北风气极了的样子,一起读一读第4段。
▲ 学习第五自然段
1、河水结冰了,北风看不见小鱼了,非常得意。北风刚才不是气极了吗?怎么又开始得意了?
他以为小鱼怎么样了?(以为小鱼被冻死了。)即使不冻死,也会在水里哭着喊:“。”
他这时又会怎么做怎么说呢?(引导学生用课文中规范的语言说一说:北风得意地说:哈哈,小鱼也怕我!)
2、(看“小鱼”在水底捉迷藏图)。可是小鱼们却在水底干什么?指名说。除了捉迷藏,小鱼们有的会,有的会。师评价:小朋友说的真好!
3、可是北风哪里知道,小鱼正在水底玩的特别开心呢
五、总结:根据板书叙说
北风呼呼地吹来,草地,梧桐树,小鸟都怕它,可是小鱼却不怕,现在你觉得这是()的小鱼呢?
六、拓展练习:
北风这么厉害,除了小鱼不怕它,还有些植物也不怕呢? 欣赏图片:雪中梅花,堆雪人的小朋友,在寒风中锻炼的人们
七、星级作业:(幻灯出示)
★ 正确、流利、有感情地朗读课文。
★ ★ 小朋友们 你们想知道小鱼为什么不怕冷么?这里面呀有好多的科学道理呢!请小朋友们回去找找书,或者问问自己的爸爸、妈妈,相信热爱学习的你们一定能找到答案!★ ★ ★ 带上你喜欢的小伙伴,一起表演这篇课文的内容吧!相信你们一定能配合好,成为出色的小演员。板书设计: 11 北风和小鱼
草地 变了
梧桐树 鸟儿 小鱼
落了叶 怕 躲进了窝
浮出水面,鼓起远远的眼睛 不怕《北风和小鱼》 公开课教学设计
北风(呼呼地)
执教人:李珍 万佛湖镇中心小学 二0一六年四月二十日
第三篇:北风和小鱼 第二课时教学设计
北风和小鱼
第二课时教学设计
一、复习导入:
上节课,我们学习了《北风和小鱼》,这些词儿你们会读了吗?(出示词语)
1、小老师带读。
2、开火车读。
3、去拼音读。
二、学习课文。第一自然段:
1、我们已经知道北风和小鱼之间发生的事情了,那你觉得北风怎么样?(很厉害)
2、从哪儿看出北风厉害的?我们先来读读第一自然段,想一想,能不能读出北风的厉害?(学生练读)
3、指名读第一自然段,要让其他小朋友听你这么一读,就能感到北风很厉害。
学生读,老师及时评价。(教师两手拢在嘴边,作吹风状,以暗示学生读好“呼呼地”一词。“青草变了颜色”“梧桐树落了叶”语调变低变慢。“躲进”读得快些。)
4、其他小朋友们会读了吗?再指名2-3人读。
5、还可以加上动作读一读。自由练习。指名表演读。
第二自然段:
1、北风见到了这样的情景,它就怎么样?(板书“得意”)
2、“得意”的意思明白吗?(“骄傲”)不明白没关系,我们读读 书就能知道了。
3、你会把北风的话,读出来吗?自己练练看。还可以加上动作。
4、指名读。他刚才那个样子就是“得意”,懂了吗?齐读。
第三——五自然段:
1、是不是大家都怕它呢?谁不怕它?
板书:“不怕”。我们来读3-5自然段,找出写小鱼不怕北风的句子,再读出它的勇敢来。(生读,师巡视)
2、(出示第3自然段):谁来学学小鱼的样子读一读?(引导学生加上动作,比如:昂起头,挺起胸,摇了摇手)
分角色读3、4两段。
3、还从哪里看出小鱼很勇敢?(正在水底捉迷藏)
4、(出示第5自然段),练习读。
5、想一想,小鱼是在什么情况下捉迷藏的呢?
(出示第4自然段)指导读。谁能读出风吹得猛、雪下得大?指名读。
6、小结:小朋友,想一想,北风呼啸,大雪纷飞,河水结冰,北风多厉害呀!小鱼不怕北风,还能自由自在地捉迷藏,小鱼多勇敢呀!你能读出北风的厉害和小鱼的勇敢吗?自己把三到五自然段连起来读一读,好好体会体会。(生练读,师指名读)
三、学习生字,指导书写。
1、出示剩余的三个生字:口、和、知。(指名读,齐读)
2、说说3个字有什么共同点?(都有“口”)
3、看笔顺,用手指在树上描一描。
4、记忆字形:“口”(说笔顺)、“和”(和字旁加口)、“知”(矢字旁 加口)。
5、读贴,说每个字要注意的地方。
口:上宽下窄,横折时折要顿笔。整个字在田字格的中间。和:左边长,右边的口偏下半格,略扁。知:“矢字旁”加“口”。口的横折压在横中线。
5、描红。
6、写《习字册》。
板书:
北风
得意 和
小鱼
不怕
第四篇:北风和小鱼第二课时教学设计及教学反思
北风和小鱼第二课时教学设计
教学目标:
1、继续学习生字新词,指导书写生字:“口、毛、知”。
2、读懂课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文,并懂得做人要谦虚谨慎,要有自知之明,不可妄自尊大。教学准备:课件,田字格生字 教学过程:
一.谈话导入,激发兴趣。
1、上节课,我们认识了两个新朋友,他们都是谁呀?
出示“北风”词卡,指名读词(读出北风的凶猛,寒冷)小朋友们,冬天北风吹在我们小朋友的脸上,手上有什么感觉呀?(很冷)要把这种感觉读出来。还有哪个朋友?出示“小鱼”图,词卡。谁来和它打个招呼?指名读
2、他们之间呀,发生了一个十分有趣的故事。今天,我们就继续来学习这篇课文《北风和小鱼》。指名读题
3、在继续学习课文之前,北风和小鱼给我们小朋友带来了一些词语,想考考我们小朋友,你们接受考验吗? 二.学习新课
(一)学习第一自然段
过渡:下面,我们就再一次走进故事中去。请小朋友们翻开语文书,自己读读第一小节。认真的朗读,等会儿,老师可是有问题要问我们小朋友的。活动一:读读填填
他向
吹一吹。
1、读读第1自然段,再填一填。
2、小组内互读。
3、引导读第一句话。
听了这呼呼的北风,你有什么感觉?(你觉得北风怎么样?)(出示第一句话)谁能把这句话读好?
指名读(突出呼呼地,指导学生读出北风厉害的样子,必要时,教师可以范读)
4、北风呼呼地吹着,他都吹向了谁呀?指名回答。北风吹向了草地,吹向了梧桐树。还吹向了小鸟。他们都有什么变化?
5、引导读第二句话
你看,北风首先吹向了草地,小草看见北风来了,都怎么样了? 根据学生回答,出示第二句话“它向草地吹一吹,青草变了颜色。”
北风厉害吗?他呀只要吹一吹,青草就怕得变了颜色,谁来做做厉害的北风?
6、引导读第三句话
呼呼的北风又吹向了梧桐树,梧桐树又有了什么变化? 根据学生回答,出示第三句话。
北风越来越厉害了,它不光吹黄了梧桐树的树叶,还把树叶都吹落下来了。谁来读好这句话?
7、引导读第四句话
树上的小鸟一见到北风来了,都怎么样了? 根据学生回答,出示第四句话。
不光植物怕北风,连小鸟都怕北风了。北风多厉害呀,谁还想做做厉害的北风?
7、让我们再来感觉一下北风的厉害吧,齐读第一自然段。三.学习第二自然段
过渡:当北风看到自己把草地吹黄了,把梧桐树吹落了叶,把小鸟吹进了窝,所以他很——得意、神气。板书:得意
1、谁来做做这得意的北风?(谁能比他更得意?最好加上表情就更好了)(相机表扬:你读的真棒,而且你的表情也很好,得意就是这个样子。)3、我们学着他的样,一起来做做北风,也来得意,得意。齐读北风的话。4、我们一起来当当得意的北风吧。
四、学习第三自然段
过渡:真的是大家都怕它吗?那你们知道有不怕北风的吗? 活动二:读读找找
1、先读读3、4、5自然段,再找出小鱼不怕北风的句子。
2、把找出来的句子读给小伙伴听听,比比谁读得更好。
课堂展示:小鱼听了浮出水面,鼓起圆圆的眼睛说:“我们就不怕。” 你觉得小鱼怎么样?(勇敢)
谁来做做勇敢的小鱼?(读出不服输的语气)
2、看来,小鱼不怕北风,而且它还想和北风较量较量呢。那我们男女生来比试比试,好吗?看谁能读出小鱼和北风较量的语气?好,男生当得意的北风,女生做勇敢的小鱼,我们一起来较量一下吧。老师来做旁白。
五、课中操
过渡:看着这么勇敢的小鱼,老师啊还给小鱼编了一首儿歌,下面我们就来一起说一说、做一做。
北风呼呼吹,小鱼快乐游,游到西,游到东,游到水底捉迷藏。
六、学习第四自然段
过渡:啊!小鱼儿竟然敢与凶猛的北风抗争,北风气坏了,北风十分恼火,恨不得要冻死小鱼,北风是怎么做的呢?请小朋友们读读第四自然段
1、你觉得北风怎么样?你从哪个词语中感觉出来的?
2、“鹅毛大雪”是什么样的雪?(日积月累:鹅毛大雪)
3、指名读。(让我们感觉雪下的很大。)
(根据学生的朗读,教师适当点拨:雪不够大,再大一点。
(4)是啊,雪下那么大,河水都结冰了,小鱼却在水底捉迷藏,它一点都不怕北风。
4、出示第五自然段。
(1)指名读,(引导学生读出北风的狂妄可笑)齐读。
(2)北风看不见小鱼了,非常得意,它得意什么呢?它以为什么呢?(3)那事实真的像北风想的、说的那样吗?
5、齐读全文。
七、学习生字:气、口、毛、知 1、认读生字
2、给这4个生字找找朋友。3、说说你准备怎么记住他们?
4、观察它们在田字格里的位置,提醒大家写的时候要注意什么? 5、师范写,生书空。6、生描红临写,师巡回指导。
7、写字反馈。
教学反思:《北风和小鱼》一文是一篇生动有趣的故事。课文虽只有五个自然段,然而对一年级的孩子来说还是首次遇到这样长的课文,因此对课文的教学我更重视激发学生的学习兴趣,同时研读教材,以使自己对课文的理解更科学。在教学中,我特别注重了以下几个环节的教学思考:
一、刻意回避评价北风
对于《北风和小鱼》一课,教参中是这样解析的:《北风和小鱼》是一篇寓言故事,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,北风认为自己的本领很大,不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。
可是,北风是一种自然现象,是人的意志无法抗拒的,那么诅咒它是没有用的,就如孩子们在成长的道路上,遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的,而是应该勇敢地面对它,适应它,享受它,如同小鱼那样快乐地生活成长。
于是在开头的教学中,我就刻意回避了评价北风这一环节,只让孩子们感觉到北风有点“得意”,以使孩子能通过对课文的理解、朗读来感悟。
二、由一组词语引出北风的得意
在教学设计中,我通过一段词语导入新课,呼呼地吹着 颜色 梧桐树 躲进了窝 得意 浮出水面 圆圆的眼睛 气极了 猛吹一口气 结冰 捉迷藏
这样一边检查孩子们对词语的掌握情况,并通过对学生词语朗读的流利情况进行表扬,引导说自己的感受,然后表扬孩子的谦虚,不得意,引出北风的得意,并最终围绕北风的两次得意来展开课文的理解、阅读。
然而,由于自己在教学中过于强调词语的流利朗读及起过渡作用,而忽视了对学生美读的训练。这是一串非常美的词语,它选自课文的各个段落,非常具有典型性,若能仔细对学生进行美读训练,对后面课文的朗读上也很有帮助。
三、融入课本剧表演的元素
今天,我教学的是本课的第二课时,由于课文内容非常浅显易懂,若只单调地引导学生理解课文每句话的意思,或是只简单地让孩子表演北风、小鱼的语言,就会使阅读教学流于俗套,缺乏生机。
于是课堂上我力求把课本剧表演的元素融入阅读教学过程中。我努力使孩子能初步了解何为课本剧,如何进行表演,表演时应注意什么,并准备了一些小头饰来激发孩子们参与表演的积极性。然而,由于孩子们毕竟只有一年级,并且是第一次接触课本剧的表演,同时也由于我自己在指导中语言不够凝练,明确,使没能立刻理解课本剧表演的奥秘,所以显得有些拘束,表情也很生涩,表演得并不很到位。回到教室,我又继续进行指导,孩子们渐渐才理解了课本剧,虽然有些迟了,但是相信这次的经验会给孩子留下深刻的印象,也为以后课本剧表演作了铺垫。
总之,对于自己这节课的教学,我感觉有很多不足的地方,不仅表现前面所说的在教学过程中对孩子的朗读、表演方面指导还不到位。同时,教学过程中对学生的评价语言也有些单调、不成熟,这也是我作为年轻教师仍需不断积累,不断提高的素养。在班级管理方面,从这节课中,我也看到了孩子们当面对一个陌生的课堂环境时,不能很好地约束自己,在别的孩子发言、表演时,有的孩子找不到自己的定位,不能全神贯注„„
问题很多,最后只归于一句话:还需努力。今后,我一定要不断学习,不断积累,多听师傅及其他老师的课,以使自己不断进步!
第五篇:北风和小鱼第二课时 原创
11.北风和小鱼
一、复习导入
1.小朋友们,今天这节课我们继续学习——11.北风和小鱼(齐读课题)
北风吹来了词语宝宝,想知道小朋友们还认识它们吗? 出示词语:
变了颜色 落了叶 躲进了窝 浮出水面 气极了 哪里知道 梧桐树 猛吹一口气 捉迷藏
齐读词语,第一组词语有什么共同的地方?(都要注意轻声)第二组词语哪些地方你要提醒其他小朋友注意的?
2.通过上节课的学习,小朋友们已经了解了北风和小鱼给你留下了怎样的印象,谁来说说看?
【出示:()的北风,()的小鱼】
说的真好,带着你对北风和小鱼的印象一起读读课题。
二、精读课文(一)学习1、2自然段
1.读得真好,北风吹过来了,看看书,它是怎么吹过来的?(北风呼呼地吹着),学学它的样子(出示:北风呼呼地吹着及插图)
评价:哦,这么使劲啊
“北风呼呼地吹着”哪个小朋友来把这一句给我们读一读 评价:很好,谁能比他吹得更猛一些?
很好,你来读一读
听了这样的北风,你有什么样的感觉?(很冷.很可怕)评价:是的,真冷啊,我们全班一起来读一读这一句 2.这么大.这么猛的北风横冲直撞,都向谁吹一吹了呢? 请小朋友们自己读一读课文第一自然段,用横线画一画。依据学生回答出示:草地 梧桐树 鸟儿
你能用:北风向、、吹一吹。连起来说一说吗? 评价:你找的真准
说的真好
1.北风吹过来了,草地什么有了变化啊?(指名回答,出示相关句子)
“它”指的是谁?(指的是北风)
前面已经出现北风了,后面就用它来代替,这样我们的故事就可以更简洁了。
2.青草原来是什么颜色?一吹就变成了?(演示变化过程)青草是一就从绿色变成黄色的吗?
指导朗读:青草是慢慢变黄的,所以我们也要把这个变化读得慢一点
谁来试试看?(指名读:请你来读)评价:变化不够大,谁能变化的再大一点?
有变化了,再变得慢一点
老师听出来,你这棵小草都有点发抖了!
你细声细气的,肯定特别怕北风!
3.它向梧桐树吹一吹,梧桐树怎么样了?(出示句子)指名读:请你来读
评价:慢慢的飘下来了(演示变化过程)4.向鸟儿吹呢?(指名回答,出示句子)
评价:鸟儿是慢慢躲进去的?一吹它就怎么样啊?(很快飞进去了——演示变化过程)那这句谁再来读一读
评价:多厉害的北风呀!老师想和小朋友们合作,读读这句话。老师读前半句,学生读后半句。
5.小朋友们,北风只是呼呼地吹了吹,青草就枯黄了,梧桐树叶也落了,小鸟都躲进了家,让我们连起来读课文第一自然段,读出北风的厉害可以加上动作哦。(课件出示第一自然段,齐读)
6.练习说话:北风不仅向草地.梧桐树.鸟儿吹一吹,还会向谁吹一吹呢?
出示:它向小河吹一吹,河水。它向小白兔吹一吹,小白兔。
选择一个练着说一说。
它向 吹一吹。鼓励说不一样的句子。
7.是啊,北风看到这一切,它的心情是怎么样的?(得意)是的,北风觉得自己是世界上最厉害的.最了不起的人 引读:它得意地说——(出示:哈哈,大家都怕我)
北风是怎样得意地说的?大家自己把北风的话读一读,做动作。好,谁给我们读读看北风得意的样子? 评价:读的真好,还有谁想试试看?
“哈哈”笑的再开一点,不要怕,大方一点 你读的真好,请你转过身,面对大家来读 你们看到他的表情,听到他的声音了么?这就叫得意 老师想请我们所有的男同学,一起得意地说 北风得意地说——哈哈,大家都怕我
你瞧,北风吹过来,鼓着腮帮子,多有劲啊(出示图片)8.它认为大家都怕它,大家是指的谁啊? 草地.梧桐树.鸟儿„„
哦,指的是它们,那有没有不怕北风的?谁不怕它?
(二)学习第3、4、5自然段
1.你从哪儿看出小鱼不怕呢,读读课文第三段,说说看。我从()看出小鱼不怕北风。
真是一条勇敢的小鱼呀!谁来把小鱼的话读读看。(出示:我们就不怕)
评价:我听你好像还有一点点害怕,谁再来读读这句话? 很好啊,谁还想读读看
2.是啊,瞧,北风猛的吹过来了,小鱼浮出水面,看看这幅图(出示图片),它们的眼睛都鼓得圆圆的。谁能够把第三段再给我们读读看,读出小鱼勇敢的样子(出示第三段)评价:很好,还有哪些小鱼比他更勇敢?
小鱼的话你读的很好,可是眼睛我觉得睁得还不够圆,谁再来读读看?
好,眼睛睁大了。
老师想请我们所有的女生来试试看,引读:小鱼听了浮出水面——
3.小小的鱼儿竟然不怕这么厉害的北风,这下可把北风气坏了,北风心里会怎么想?
(他想:好啊„„.他还会想„„。)
(北风会想:我一定要冻死你,哼,这么小的鱼儿,敢跟我斗!我一定要让你尝尝我的厉害!„„)
是啊,北风真是气极了,我们一起把第4段读读看
引读:幻灯出示:北风气极了,猛吹一口气,鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了。
4.小朋友看一看图,想想看北风“气极了”会是什么样子?(生:北风的脸会涨得通红。它的眉毛往上挑。它会憋足劲,鼓着腮帮子,使劲地吹一口气。)
你能来做一做气极了的北风吗?一起做一做!5.真好!北风气极了,猛吹一口气,谁来读读看? 评价:注意猛是后鼻音。谁再来试试看?
读的好极了,全班同学一起试试看
6.你们读的可真好,老师觉得都有点冷了!一口气吹下来,天上下起了鹅毛大雪,什么叫鹅毛大雪?(指名回答——像鹅毛那样大的雪,出示图片)那“鹅毛大雪”是什么样子的呢?(看图片)
7.雪可真大啊,鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了,第4段谁能给我们完整的读一读
评价:读的很好,还有谁想读 你还想读啊?请你读
8.河水结冰了,北风看不见小鱼了,非常得意。不是之前的得意了,是非常得意,比得意更得意,(出示:非常得意)谁来把这个词读读好
评价:不错,很得意了
9.北风刚才不是气极了吗?怎么又开始得意了?
他以为小鱼怎么样了?(以为小鱼被冻死了。)即使不冻死,也会在水里哭着喊:“。”
他这时又会怎么做怎么说呢?(引导学生用课文中规范的语言说一说:北风得意地说:哈哈,小鱼也怕我!)
10.(看“小鱼”在水底捉迷藏图)。可是小鱼们却在水底干什么?指名说。11.可是北风哪里知道,小鱼正在水底玩的特别开心呢(出示图片)谁来给我们再把第五段读一读 评价:你玩得很开心,谁能比他玩的更高兴一点?
你很开心了,不过北风得意的样子你应到更放开一点 12.外面一片白雪茫茫,河面结了厚厚的冰,可是小鱼还在水里捉迷藏呢,开来它们真是不怕北风啊。
(三)总结
北风呼呼地吹来,草地,梧桐树,小鸟都怕它,可是小鱼却不怕,现在你觉得这是()的小鱼呢?
(四)拓展练习:
北风这么厉害,除了小鱼不怕它,还有些植物也不怕呢? 欣赏图片:雪中梅花,堆雪人的小朋友,在寒风中锻炼的人们
三、指导写字
1.北风和小鱼的故事到这里就学完了,小朋友们回家可以把这个故事讲给爸爸妈妈听,现在又到了写字时间,这篇课文的生字我们还有几个没有学?(哪两个?——面.气)
2.今天我们就一起把这两个生字写写好,你们有信心吗?
出示:面 气,先给它们找个朋友吧,读词语两遍
3.“口”字到了“面”字中,就变成了大面包。
你知道“面”字怎么写吗?我们一起说一说。(唱读笔顺)小朋友们预习的真不错,面这个字在写的时候要注意先里后外,边说边范写
(大家看老师怎么写。一笔横,二笔一小撇从竖中线起笔,三笔竖比一笔横更左,略往里斜,四笔横折比一笔横长,折时也向里斜,五笔竖六笔竖在竖中线两边,七笔一小横在横中线上,八笔在横中线下面,它们都不能靠上右边的一竖。)
4.气这个字很难写好,你有什么要提醒其他小朋友注意的地方?(横折斜钩)
你还记得气的怎么写吗?唱笔画,书空 师范写
5.现在请你看准字在田字格里的位置,再闭上眼睛想一想字的样子,让它跑到你的脑子里去。
6.打开习字册,拿出铅笔,提醒写字姿势。
(生写字,师巡视指导,表扬姿势端正的小朋友,纠正写字姿势)
四、板书设计
北风和小鱼 怕 不怕
得意 勇敢