(基)人教版语文五年级上册《有趣的汉字》教案设计[合集五篇]

第一篇：(基)人教版语文五年级上册《有趣的汉字》教案设计

《有趣的汉字》教学设计

(第一课时)

教材教学简析

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。本课的内容有《字谜七则》、《有趣的谐音》、《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》。《字谜七则》让学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示着一定的意义。《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》主要让学生了解到：没有文字非常不便；汉字的历史已经非常久远；最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的；以及汉字的来历；以此激发学生学习汉字的兴趣，加深了对汉字的热爱之情。教学目标

1．通过猜字谜、读对联的活动，感受汉字的有趣现象，尝试编字谜，增强热爱汉字文化的情感。

2．通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

3．通过实践活动，提高学生的合作意识及自主学习的能力；培养学生搜集、整理资料的能力，引导学生在生活中学习语文。教学重难点

通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。引发学生对汉字的兴趣。教学准备

1．预习课文，分组按要求准备有关字谜、谐音的资料。2．多媒体课件。课时安排

1课时 教学过程

第一课时

一、谈话导入，明确学习目标

1．上节课我们一起制订了《畅游汉字王国》的活动计划，根据分工，每个小组都承担了具体的任务，大家完成了吗？游览了 “汉字王国”，一定有很多收获。这一节我们进行展示、交流，相信同学们会体味出更多的妙趣。

（设计意图：这样导入既是对上一节学习活动的总结，同时也明确了本节课的学习任务，激发学生的学习兴趣。为展示交流活动做好铺垫。）2．板书课题。

二、交流汇报学习成果 活动一：有趣的小字谜 1． 出示教材中的字谜。（课件出示）

2． 小组代表出示小组成员搜集整理的字谜，并宣布竞猜规则，开展竞猜比赛，教师做好组织。

3．自编字谜。

3．(设计意图：落实目标一。“兴趣是最好的老师”，开展竞猜活动就是要激发学生的学习兴趣，从而感受中华汉字的有趣现象，然后进入编字谜实践，体现在实践中学习，运用语文。)

活动二：猜歇后语活动

师：刚才同学们通过猜字谜，编字谜等活动，感受了汉字的神奇和有趣。我们的祖先在长期的生产生活中还创造了近似谜面和谜底两部分组成的形象幽默的口头语言，那就是“歇后语”。1．课件出示歇后语前半句。

2．学友猜歇后语后半句。师傅找出其中的谐音，并谈谈歇后语的作用。（谐就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。它有着双关语义，既富有幽默色彩，又饱含哲理，余味无穷。）3．公布歇后语答案。4．课件出示歇后语小知识。

5．师友在全班汇报：出示自己搜集到的歇后语，相互出题竞猜。6．教师也可积极参加，并能及时给予学生肯定与鼓励。

7．小结活动：歇后语是我国劳动人民聪明智慧的结晶，值得我们学习。活动三：读谐音小笑话 1．学生自由读故事。2．指名师友读故事。

3．说说送礼人可笑在哪里？这个笑话让你明白了什么？ 4．学生交流所搜集到的有关谐音小笑话的资料。

5．教师小结活动：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。

(设计意图：通过学习谐音歇后语、谐音笑话，使学生了解汉字谐音的特点，了解汉字文化，感受汉字的神奇和有趣。教师的讲解小结，进一步激发学生探究谐音汉字，谐音歇后语、谐音笑话的兴趣，并注意合理使用同音字。)

（三）课堂小结

同学们，通过这节课的展示，我们猜了字谜，了解到谐音的表现形式很多，有歇后语、笑话、古诗、对联等，感受到谐音的神奇与有趣。课后同学们可以去搜集更多有关谐音现象的资料，来体会汉字文化的丰富有趣。

(设计意图：教师总结拓展，激发学生的探究欲望，同时也为下一个活动做好准备。)板书设计

有趣的汉字

奇妙的字谜 传统的文化

有趣的谐音 智慧的结晶

第二篇：五年级语文上册《有趣的汉字》练习题

有趣的汉字

一、给下列加点字选择正确的读音并画“√”。

仓颉．(yí jié)

鸿鹄．(hú hào)迂．回(yū yú)剖．开(pō pōu)锥．子(zhēi zhuī)搁．板(gē gě)外甥．(shēn shēng)虫蛀．(zù zhù)

二、汉字变魔术。

1．在下列各字上加一笔，变成另外一个字并组词。

(1)竞（）______(2)史（）______(3)中（）______(4)折（）______ 2．把下列各字减一笔，变成另外一个字并组词。

(1)鸣（）______(2)匆（）______(3)钧（）______(4)待（）______

三、猜猜我是什么字。

1．人累了靠在树旁歇息。（）2．田里长了草，细看不是草。（）3．回国团圆个个有。（）4．十字尾巴弯弯，算算数目少三。（）5．高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。()

四、判断“册”“典”“删”三个字的意思，选择填空。

1．“册”在词典中有三个意思：①册子；②量词；③皇帝封爵的命令。下列词语中“册”的意思分别是：

(1)一册．书（）(2)纪念册．（）(3)册．封（）2．“典”在词典中有以下意思：①标准，法则；②典范性的书藉；③典故；④典礼。

下列词语中“典”的意思分别是：(1)开国大典．（）(2)引经据典．（）(3)行文用典．（）(4)优秀典．范

()

3．“删”在词典中有以下意思：①用刀削去；②除去文章中不妥当的部分。在“删．

繁就简”中的意思是（）。

五、把正确答案的选项填在括号里。

1．在古代人，人们最早使用的是()

A．甲骨文

B．金文

C．隶书

2．最初有文字的时候，人们把字写在（）。

A．竹子

B．纸上

C．兽骨 3．甲骨文是（）发现的。A．王懿荣

B．张乖崖

C．仓颉

六、根据句子的意思，将下面的歇后语补充完整。

1．在六一儿童节这天，同学们都拿出了自己的看家本领，真是“八仙过海——__________”。

2．小明语文又考了59分，妈妈问他考了多少分，他很不好意思地说：“还是‘外甥打灯笼——______’。”

3．我是“小和尚念经——__________”，说错了话，您千万不要介意。

探究应用

七、动脑筋，想一想。

从前，一个穷秀才托人将自家种的一种水果送给朋友，并写了一张便条：“琵琶结果，赠与仁兄共尝。”朋友笑他写了错别字，也写了一张字条给他，上面写着：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”

1．这位穷秀才送给朋友的水果是：________。

2．朋友写的字条的意思是：________________________________________________________________________

3．这则笑话给我们的启示是

________________________________________________________________________

八、瞧瞧我的阅读天地。

神奇的“打”字

日常生活中有不少动作，可以同“打”字连起来。比方“打毛衣”，这不是跟毛衣过不去，非把它好好揍一顿不可；也不是打倒这毛衣。不是打烂它，打碎它，恰恰相反，是要把毛线编织成毛衣。文绉绉的说法是“织毛衣”，但人们宁可说“打毛衣”。“打草鞋”的“打”，与这有点类似，不是跟草鞋作对，而是用草“编成”鞋子。能不能依次类推？不能。人们不能说“打皮鞋”，也不能说“打裤子”(除非你指的是编织毛线裤)。可见“打”字有点“神奇”味了。

“打酱油”——这里面的“打”，当然不是打破酱油瓶，也不是编织酱油，而是“买”的意思。凡是买液体的东西，常常用得上“打”字，比如“打酒”“打二两酒”“打油”“打香油”“打半斤油”。光说它是“买(液体)”的同义词，那也不对。“打水”“打一桶水”并不等于买水，或买一桶水，却是到井边或到河边用吊桶提一桶水来；“打洗脸水”，可又无须去井边或河边，只要在自来水龙头那儿装一盆水来就行了。

“买”同“打”不是等义词。“打酱油”同“买酱油”的语感是不一样的。前者在口语中表现出更多的生活气息。“打”不能代替“买”，例如，你不能说“到百货公司去打文具”“到商店去打个收音机”，这样用，就不知所云了。“打”字完全不能同“买”字一般使用吗？在某种情况下，却又不然。“打票”“打船票”“打火车票”“给我打一张五分的票”。票又不是液体，却又可以“打”一下，这就显得有点“神奇”了。

“玩意儿”也利用了“打”字。常常说“打牌”“打扑克”“打纸牌”“打麻将”，当然不是揍牌，而是玩牌。某些球类运动也叫“打”，如“打篮球”“打排球”“打乒乓球”“打高尔夫球”，毫无击破什么球之心，却是全心去玩球的。“打秋千”“打单杠”“打双杠”，这都是某种运动，打它一下，就是玩它一下。平衡木、吊环、鞍马，虽都是健身器材，但不能用“打”字，“打平衡木”，就不知说什么意思了。

1．你觉得“打”字神奇在什么地方？ ________________________________________________________________________

2．你还能举出一个像“打”字这样神奇又平凡的字吗？并写一写它的用法。________________________________________________________________________ ____________________________________

九、我能做“成语加减法”。

（）面楚歌 －（）气呵成,（）长两短（）从（）德 ＋（）丝（）毫（）分（）裂

参考答案：有趣的汉字

一、jié hú yū pōu zhuī gē shēng zhù

二、1.(1)竟 竟然(2)吏 官吏(3)申 申请(4)拆 拆开 2.(1)呜 呜呼(2)勿 勿用(3)钓 钓鱼(4)侍 服侍

三、1.休 2.苗 3.口 4.七 5.郭

四、1.② ① ③2.④ ② ③ ① 3.②

五、1.A 2.C 3.A

六、1.各显神通 2.照旧 3.有口无心

七、1.枇杷 2.如果琵琶能结出果子来，那么竹箫和笛子之类的乐器都能开花了。3.要理解同音不同义的汉字的意思，否则就会闹出笑话。

八、1.“打”字用法广，意思多。2.“搞”。比如说搞我十元钱，就是借我十元钱的意思，“搞”就是“借”的意思。你把工作搞好就是说把工作做好，“搞”是“做”的意思。九、四 一五 三 三 四一 一 四

第三篇：五年级上册语文教案-遨游汉字王国 人教新课标

《遨游汉字王国》教学设计

一、教学目标

1．梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。

2．学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。

3．了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。

二、教学重点

1．通过梳理汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。2．探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。

三、教学难点

1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。

2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样引起学生对汉字的兴趣。

四、教学方法 1．直观图片展示。

2．现象梳理与问题引导相结合。

五、学法指导

现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。

六、教学准备

1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。2．ppt课件。

七、教学过程

（一）导入

欣赏2010年春晚《龙文》歌曲，根据歌曲内容，提高学生学习兴趣，导入新课。

（二）溯源：创造美 1．探究汉字起源。2．梳理汉字字形演变。

通过课件分别展示：甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。3．总结规律。

（1）让学生结合图片“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具有画面美），是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。

（2）让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。

4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。

（三）解字：构造妙、内涵美 1．解构造。

（1）展示图迷、字谜。借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。

（2）引导学生通过对汉字现象梳理发现规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。

（3）小结：我们的祖先真的很聪明，有形的就画，无形的就想别的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。2．由构造解内涵。

（1）引导学生通过对“极”字的本意、引申义的探究发现汉字认知规律与其文化内涵：看了汉字的四种造字方法后，我们发现汉字在造字之初，它的形体和它所表示的词义之间是有一定的联系的，但随着历史的推移，字形和字义都在不断地发展变化。

（2）展示图片，根据造字法写出相应的汉字。3．小结：通过梳理与探究，我们发现识写汉字其实并不是一件特别难的事情。而且，当我们面对每个汉字时如果追问几个“为什么”，会有更多的收获。4．找错别字。

沤心沥血（呕）

戒骄戒燥（躁）

高赡远瞩（瞻）

青出于篮（蓝）5．分析写错汉字的原因。

（1）忽略结构，不讲方法──解决办法：据义推形。

（2）不够重视，对汉字认识不够，有偏见，妄自菲薄。

（四）汉字美的应用

观察2008年北京奥运会会徽，然后思考：这个会徽蕴含了怎样的汉字之美？

（五）作业布置

作业：三五人组成一个小组，每小组选同一形旁的汉字在课外进行探究，然后交流分享各组合力探究得来的成果。

第四篇：五年级上册《有趣的汉字》

有趣的汉字

活动目标

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。3．认识10个生字。课时安排

“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

第一课时：制定和交流小组活动计划。

第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

第四、五课时：展示、交流活动成果。活动过程

制定和交流小组活动计划（一课时）

1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。4．制定计划： 例：

“有趣的汉字”活动计划 活动时间：x月x日 活动地点：xx家 活动内容：

（1）搜集或自编字谜（2）查找谐音笑话、谐音歇后语（3）了解汉字的起源

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分工：

组长：xx搜集资料：xx 编辑：xx抄写：xx 插图：xx 日期：x月x日

5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。反思：

搜集和调查资料（两课时）

通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。相关资源介绍。

交流活动成果（两课时）

一、猜字谜

1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2．猜教材中列出的字谜。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？ 3．小组同学间相互猜字谜。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟 5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

二、有趣的谐音 1．说谐音性歇后语

（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

（2）读歇后语。

外甥打灯笼──照旧（舅）孔夫子搬家──净是输（书）小葱拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用锥子──真（针）好 四月的冰河──开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？ A一连三座庙── B石头蛋腌咸菜── C隔着窗户吹喇叭── D关公打喷嚏──

（5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。2．谐音笑话（1）读一读。

（2）交流：看了笑话，你有什么感想？

（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。

三、汉字的起源

1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。

2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？ 4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？ 5．以小组为单位介绍。6．认读课后的十个生字。

四、畅谈收获

本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

第五篇：人教小学五年级上册语文教案

人教小学五年级上册语文教案

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