2012学年第一学期二年级上册第二单元教学设计

第一篇：2012学年第一学期二年级上册第二单元教学设计

2012学年二年级语文上册第二单元教学设计

第二单元教学设计 李丽金

单元教学目标：

1、认识49个生字，会写46个生字。

2、了解形声字的构子规律，了解汉字形旁表义的特点，学习部首查字典的方法。

3、培养学生自主识字和积累语言的能力。

4、培养学生的口语表达能力和朗读能力。

识字2 教学目标：

1、会认11个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。教学重点、难点：识字写字、感悟动词的韵律。教学准备：多媒体课件。教学时数：两课时

训练点：

1、练习动词与名词的搭配。

2、练习一字组多词。

第一课时

教学要点：认识生字，学习课文。教学过程：

一、看图引入：

1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

二、初读课文，自主识字。

1、小组合作，认读词语。

a.你们认识这些新朋友吗？请你大声地喊喊它们的名字吧！（生自由操练）。b.小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。c.汇报：指名朗读词语（请2－3个学生读词语）齐读

2、探究识字

刚才，我们认识了好多词语宝宝，那么这些生字宝宝你们认识了吗？

（课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字。）请你用自己喜欢的方

2012学年二年级语文上册第二单元教学设计

式来记一记。（生自由操练）

a请一位小朋友做小老师带读，其他小朋友领读。

b哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字？（请小朋友用猜谜、加一加、减一减、换一换等方法说一说记字的方法。）3）游戏巩固字词

3、再读课文，深入探究

三、朗读感悟。

1、自己轻声读一读词语，把不认识的字划出来。如果遇到不认识的字时，你会怎么做？（请教书下的大苹果、问同学和教师）

2、①生自由读词

②同桌互读、听、（生生互读、纠错）

③指读词语 词语都会读了吗？还有不会读或觉得难读需要老师帮忙的吗?现在就来考考你！

课件示词，分行读。随时纠错，相机理解每一行的内容： 齐读词语

3、请你们再仔细地观察黑板上的这些词语，看看这些词语有什么共同点，四人小组可以讨论一下。（小组交流，各抒己见 汇报）

4、练习美读。

①拍手读，读出词语的节奏：练--书--法X--X--X

你发现了什么？（3个字的词语）

练习（示填空题）

（）二胡（）钢琴（）电脑（）天气

（）鸽子（）京戏（）花草（）象棋

②你发现（）里填的都是表示什么的词语？（练--书法X--XX

你也能说说这样的词语吗？示题：在（）里填上表示动作的词。

（）足球（）手工（）舞蹈（）草坪（）国旗

③一边读词语一边想像画面。你好像看到了什么？你能选用下面的一个句式来说吗？

出示句式练习：

（1）课余时间，同学们有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。

（２）同学们的爱好各不相同，有的喜欢＿＿＿＿＿，有的喜欢＿＿＿＿＿＿，有的喜欢＿＿＿＿＿＿。指名说。

2012学年二年级语文上册第二单元教学设计

第二课时

教学要点：写“胡、戏……”等生字，复习巩固 教学过程：

一、复习导入

1、出示生字，指名认读。

2、齐读课文。

二、指导书写，识写结合。

1、交流识记的方法板书“记字方法”

2、请你读一读，仔细观察，看你有什么发现--交流

3、你认为哪个字难写？

4、指导“琴、养”：观察：这两个字有什么特点？

ａ都是上下结构

ｂ都有“撇和捺”，这两笔要写得舒展些c这2笔写法有区别

5、范写“琴、养”介绍笔画在田字格中的位置、起笔、笔画特点

6、学生描红、临写、师巡视指导

7、展示作业，评议，取长补短。

8、形近字组词。

棋（）刚（）湖（）观（）其（）钢（）胡（）现（）

三、课外拓展，联系巩固

1、请小朋友从我们的日常生活中找找这样的词（师指着板书）。

2、选择你喜欢的活动来充实自己的课余生活。板书设计：（词语卡片贴在黑板上）识字二

下象棋 练书法 画图画 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 栽花草 喂鸽子 养金鱼 做航模 学电脑 观天气 爱生活 讲科学 求创意

2012学年二年级语文上册第二单元教学设计 一株紫丁香

教学目标：

1、能正确,流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。教学重、难点：有感情的朗读课文，体会老师工作的辛苦。教学课时： 2课时

训练点：

1、积累好词好句。

2、练习朗诵。

第一课时

教学要点：认读生字，学习课文。教学过程：

一、情境渲染，启动情感。

1、配乐《每当我走过老师窗前》，教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋，看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢？让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。

2、板题《一株紫丁香》。

二、自读课文，整体感知。

1、提出自读要求：

A、看清拼音,读准字音,读通句子。B、画出生字，生词。

C、把不理解的为词句或问题标出来。

2、学生汇报自读情况。

A、同桌互读课文，检查读音是否正确。

B、小组合作学习，互相认读生字，新词，把自己不理解的内容或问题提出来讨论。C、抽检识字和朗读情况

三、读中悟情、抒情。

1． 自由读：想一想，“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？紫丁香为老师做了些什么？ 用……画出相应的句子

2． 教师范读：读出师生之间的真挚情感。

3． 小组合作学习：任选一节朗读，说说这一节都写了什么？从中体会到了什么？

2012学年二年级语文上册第二单元教学设计

4． 小组进行展示，表现出师生情，全班评读。5． 品味词语。“绿叶沙沙”像什么？ “盛开的花儿”像什么？

6、看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该对老师说些什么呢？ 用怎样的语气去劝老师休息呢 ？

7、师总结：这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香，给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。

8、学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。

9、我会填。

又 又 又 又 又 又

四、积累背诵，加深感悟。

1、自读自背。

2、借助多媒体演示尝试背诵。

3、尝试背诵。

第二课时

教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程：

一、复习巩固。

1、出示生词，指名认读。

2、指名背诵（选择其中一段背诵）

二、指导写字。

三、识字写字

①猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。

②小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。

③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。

④练习书写。

院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。

“休”要和“体”区另字形。

休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。

2012学年二年级语文上册第二单元教学设计

息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。

歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。

牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。

⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。

⑥用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。

三、练习巩固。

1、认读课后的“我会读”。

2、比一比，组词。

休（）伸（）歌（）院（）体（）神（）哥（）完（）板书设计：

5、一株紫丁香

夜夜作伴 关心

我们（同学们）消除疲倦 热爱 老师

感谢挂牵 尊敬

6、我选我

教学目标：

1、学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容。

教学重点：学会生字，理解重点句子。

教学难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同，明白王宁为什么要选自己。教学准备：课文录音。教学时间：两课时

训练点：

1、进行“是”字句子的练习。

2、进行多音字组词练习。

第一课时 教学要点：初读课文，认读生字，指导写字。教学过程：

一、揭示课题。

2012学年二年级语文上册第二单元教学设计

1、课件导入，板书：我选我。

2、齐读课题，质疑。(“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？)

二、初读、识字，扫清阅读障碍。1． 播课件情境朗读。

2、自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。

3、小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。

1）、出示卡片，组织各种形式的认读。（小老师带读、开火车读、齐读、小组赛读。）2）、小组合作识字。3）、口头扩词。

三、再读感知课文内容。

1、自由读课文：“我”指的是谁？ 2． 王宁为什么选自己？ 3． 小组按自然段读课文。

4． 学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。

四、巩固练习。

1、同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。

2、齐读这些字在文中组成的词。

五、完成“我会写”。

1、看清这些字在方格里的布置情况。

2、老师重点指导：青 下面“月”第一笔是竖

教 右边不是折文旁

切 左边不是“土”

3、学生练写，投影评议。

第二课时

教学要点：学习课文，练习巩固。教学过程：

一、导入新课，整体感知。

1． 指名读课文，回忆课文主要写了什么？ 2． 自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？ 二．理解内容，体会情感，读出语气。

1、学习第1自然段。

2012学年二年级语文上册第二单元教学设计

1）、指名读。

2）、读后交流：你从文章中知道了什么？ 3）、学句子。比较句子有什么不同。

李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。4）找规律：读句子，圈“是”，前后部分交换位置。5）仿例写句： ① 刘爽是我的好朋友。

___________________________________。② 王老师是我们班的语文老师。___________________________________。③ 王音是我的好朋友。

___________________________________。

2、学习第二自然段

1）、指名读第二自然段。

2）、出示第①句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”

选谁呢？教室里静悄悄的。

出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？

“选谁呢？”读出思考的语气。“我选我。”读出坚定的语气。

3、学习第3自然段。

1）、请同学们自己读第3自然段。

2）、指名谁来读一读

3）、分别指导三句话读法

4、三人一组分角色读

5、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？

6、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？

7、从“一片掌声”中你体会到了什么？（同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。

8、关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？

三、自由读、小组读、全班展示，读出语气。

四、分角色朗读课文，读出语气。

五、实践活动。假如你竞选班干部，你想说什么？

2012学年二年级语文上册第二单元教学设计

板书设计：

6、我选我热爱劳动 王 宁 大方自信

关心集体

教学反思三：

课文《我选我》正是通过描写王宁自告奋勇选自己做劳动委员，为大家服务的经过，通过朴实、形象的语言，向我们展示了王宁小朋友美好的内心世界。为了使学生正确地理解课文，感受王宁的美好心灵。教学活动，不但要保证学生的活动时间，还要保证学生自主活动内容设计的科学合理，以尽可能使学生能学会思考问题，理解教材、掌握方法、善于学习。而使学生善于学习需要教师的引导、帮助。因此，本课的教学设计，注重教师的“导”的过程和方法。在课文导入时，指导学生通过对课文内容的初步感知理解课题“我选我”的意思，并为学生提供了表达自己的理解的句式。“重点引读”中的三个练习板块，教师的“导”以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向。练习设计中的几种句式训练，重在指导学生学会用自己的语言表达对句子的理解，符合学生的表达习惯。在“导”的过程中，巧妙地启发学生学会通过联系上下文，通过想象，捕捉语言信息，体会句子中隐含着的“潜台词”，学会正确、大胆地表达自己的见解，在学习语言中创新。一分钟

教学目标：

1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

2、能正确，流利地朗读课文。

3、在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。教学重难点：理解、感悟一分钟的重要。教学准备：闹钟一只 生字词卡片 课件 教学时间：两课时

训练点：运用熟字加偏旁的方法识字。

第一课时

教学要点：认读生字，学习第一段课文，指导写字。教学过程：

2012学年二年级语文上册第二单元教学设计

一、活动激趣，导入新课

1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？

2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

二、初读课文，认读生字，整体感知。

1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2、指名读生字词－开火车读。

3、小组交流识字记形情况。

4、给生字口头组多词，并选词说句。

5、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

6、指名分段读－评议－齐读。（重点放在正音上。）

7、读了课文，你知道了什么？学生自由说。

三、拓展延伸

1、课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。

2、加偏旁，组成新字，再组词。

市（）（）又（）（）尺（）（）中（）（）合（）（）包（）（）每（）（）交（）（）

四、课堂评价

这节课你有什么收获？

第二课时

教学目标：复习巩固，指导写字。教学过程：

一、复习生字、新词。

“开火车”认读生字、新词，自评、正音。

二、自学课文2～3自然段

1、自由读：教师个别指导。

2、汇报：自己读后知道些什么？

3、观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心情。

4、投影显示句子：“元元非常后悔。”

2012学年二年级语文上册第二单元教学设计

（1）理解“后悔”的意思。（2）元元因为什么而后悔。

（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：

A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。” C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

三、拓展课文，实践体悟。

1、你们有没有和元元类似的经历？

（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）

2、你想对元元说些什么呢？

3、大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。学生自由编、演。

4、汇报演出（在演中议一议）。

四、指导写字。

1、指导写字分两步进行。

（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。

（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。

2、师范写，生练习。

3、小组同学互评学写得最好的一个。

五、选词填空。

坐 座

1、我（）在草地上看书。

2、这（）桥每场壮观。

到 道

1、秋天（）了，树叶黄了，燕子飞到南方去了。

2、这（）题可真难呀！

六、实践活动

组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。

2012学年二年级语文上册第二单元教学设计

（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。板书设计：

一分钟

多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵难忘的一天

学习目标：

1、认识13个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。教学重难点：

识字、写字，朗读感悟；体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。教学准备：

1、多媒体课件，生字词卡片。

2、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。教学时数：两课时

训练点：

1、词语搭配，如：高兴地（）

2、积累好词。

第一课时

教学要点：认读生字，读通课文。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗？”今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？

2、板书：《难忘的一天》，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？

二、初读感知，整体感悟。

1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？

三、检查自读情况。

1、出示生字，小组内认读。

2、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。

2012学年二年级语文上册第二单元教学设计

强调“兴奋”的读音“xīng”

3、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。

4、组词，造句展示。

5、长句子的朗读指导：

出示语句，并用“／”做上自然停顿的符号。如：① 我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。② 想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③ 我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。

范读，读完后告诉学生：画“／”处要做自然停顿处理。这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气。

三、朗读课文

我们轻声把这篇文章一起读一读，好吗？

1、学生自由读课文，做到不加字、错字、漏字。

2、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。

四、我会填

（）的日子（）的笑容（）的图形（）的微笑（）的心情（）的阳光

第二课时

教学要点：学习课文，指导写字。教学过程：

一、复习生字、新词。

1、“开火车”认读生字、新词。

2、分段朗读课文。

一、理解课文，指导朗读

1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。

3、边指导朗读，边重点解决两个问题：

1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？

2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。

2012学年二年级语文上册第二单元教学设计

可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。

最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？

二、指导写好10个生字。

1、出示要写的生字，学生认读。

2、观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。

3、教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。

4、学生练习，同桌互相点评。

四、拓展性学习。

1、读“我会读”。说说自己发现了什么？

2、照样子，写一写。

（1）邓爷爷仔细地看了我的表演。

仔细地——（2）我高兴地表演了计算机画图。

高兴地—— 板书设计：

８、难忘的一天

和蔼可亲

激动──────平静

感到重任

教学反思四：

这篇课文的教学内容也比较通俗易懂。在教学过程中注意了发挥学生的主动性，让学生自己在朗读的过程中自己发现问题，然后自己解决问题。如果自己解决不了的问题在小组内讨论解决，小组再解决不了的提交全班解决学生的问题还是让人感到很有价值的。有的学生对课文中的个别词语不理解。在大家齐心协力弄懂了这些词语后，我建议大家往后遇到这种情况，一定要请教字典这位老师。有的学生问道：“为什么要见到邓爷爷时我又激动又紧张？”有的学生问道“为什么天仿佛格外蓝；阳光，仿佛更加灿烂？”当学生一提出这些问题时，我心中一怔，这些孩子提出的问题不正是本篇课文的教学重点和理解的难点吗？当学生们提出这些问题时，我又把问题抛给了他们，他们就认真的思考，积极的讨论，最后看到他们

2012学年二年级语文上册第二单元教学设计

满意的笑脸后，我对我以前的教学策略产生了怀疑。课堂上，我们该怎样去以学生的学为主体呢？老是不敢放手的后果是非常可怕的。我们不该把学生的灵性扼杀在我们的课堂之上。

语文园地二

教学目标：

1、学习“加一加”的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。

2、积累音近字、形近字，学习部首查字法。

3、口语交际“我的想法”。

4、展示学生课外生活中的收获。教学重难点：

学习“加一加”的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学习部首查字法。教学准备：

1、师生每人准备一本字典。

2、学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。课时安排：三课时

训练点：

1、练习动词与名词的搭配。

2、练习部首查字典。

3、认识其他的姓氏字。

第一课时

教学要点：我的发现、日积月累。教学过程：

一、我会认

1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

6、加偏旁组新字，再组词。

市（）（）田（）（）平（）（）自（）（）木（）（）羊（）（）

二、我会读

2012学年二年级语文上册第二单元教学设计

1、读读加点的字，看看你有什么发现？

2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

3、你还能说出其他类似的字吗？

第二课时

教学要点：日积月累。教学过程：

一、日积月累

（一）读读比比。

1、分小组比赛读，要求读准字音。

2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

3、用喜欢的方式读。

4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

（二）读读记记 姓氏歌。

1、学生同桌互读姓氏歌。

2、能举其他的例子。

3、多种形式反复读。

4、读读写写。

古月（胡）十八子（）立早（）耳东（）草头（）言午（）木土（）双口（）弓长（）三横（）双人（）口天（）

（三）学习查字典。

1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。

3、教师举例，示范部首查字的方法。

4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟

5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

（确定部首 找部首页码 数剩下笔画 查找生字）6比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

第三课时

教学目标：口语交际、展示台。教学过程：

一、口语交际。

2012学年二年级语文上册第二单元教学设计

1、创设情境，激发兴趣。

A、出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）

B、王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

2、设定岗位，组织竞选。（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）（3）小组内选定岗位，进行练习。

3、竞选展示。小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议

二、展示台。

这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。

第二篇：2012学年第一学期二年级语文上册第二单元教学设计

第二单元教学设计

何倩群

单元教学目标：

1、认识49个生字，会写46个生字。

2、了解形声字的构子规律，了解汉字形旁表义的特点，学习部首查字典的方法。

3、培养学生自主识字和积累语言的能力。

4、培养学生的口语表达能力和朗读能力。

识字2 教学目标：

1、会认11个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。教学重点、难点：

识字写字、感悟动词的韵律。教学准备：多媒体课件。教学时数：两课时

训练点：

1、练习动词与名词的搭配。

2、练习一字组多词。

第一课时

教学要点：认识生字，学习课文。教学过程：

一、看图引入：

1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

二、初读课文，自主识字。

1、小组合作，认读词语。

a.你们认识这些新朋友吗？请你大声地喊喊它们的名字吧！（生自由操练）。b.小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。c.汇报：指名朗读词语（请2－3个学生读词语）齐读

2、探究识字

刚才，我们认识了好多词语宝宝，那么这些生字宝宝你们认识了吗？

（课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字。）请你用自己喜欢的方式来记一记。（生自由操练）a请一位小朋友做小老师带读，其他小朋友领读。

b哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字？（请小朋友用猜谜、加一加、减一减、换一换等方法说一说记字的方法。）3）游戏巩固字词

3、再读课文，深入探究

三、朗读感悟。

1、自己轻声读一读词语，把不认识的字划出来。如果遇到不认识的字时，你会怎么做？（请教书下的大苹果、问同学和教师）

2、①生自由读词

②同桌互读、听、（生生互读、纠错）

③指读词语 词语都会读了吗？还有不会读或觉得难读需要老师帮忙的吗?现在就来考考你！

课件示词，分行读。随时纠错，相机理解每一行的内容：

齐读词语

3、请你们再仔细地观察黑板上的这些词语，看看这些词语有什么共同点，四人小组可以讨论一下。（小组交流，各抒己见 汇报）

4、练习美读。

①拍手读，读出词语的节奏：练--书--法X--X--X

你发现了什么？（3个字的词语）

练习（示填空题）

（）二胡（）钢琴（）电脑（）天气

（）鸽子（）京戏（）花草（）象棋

②你发现（）里填的都是表示什么的词语？（练--书法X--XX

你也能说说这样的词语吗？示题：在（）里填上表示动作的词。

（）足球（）手工（）舞蹈（）草坪（）国旗

③一边读词语一边想像画面。你好像看到了什么？你能选用下面的一个句式来说吗？

出示句式练习：

（1）课余时间，同学们有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。

（２）同学们的爱好各不相同，有的喜欢＿＿＿＿＿，有的喜欢＿＿＿＿＿＿，有的喜欢＿＿＿＿＿＿。指名说。

第二课时

教学要点：写“胡、戏„„”等生字，复习巩固 教学过程：

一、复习导入

1、出示生字，指名认读。

2、齐读课文。

二、指导书写，识写结合。

1、交流识记的方法板书“记字方法”

2、请你读一读，仔细观察，看你有什么发现--交流

3、你认为哪个字难写？

4、指导“琴、养”：观察：这两个字有什么特点？

ａ都是上下结构

ｂ都有“撇和捺”，这两笔要写得舒展些c这2笔写法有区别

5、范写“琴、养”介绍笔画在田字格中的位置、起笔、笔画特点

6、学生描红、临写、师巡视指导

7、展示作业，评议，取长补短。

8、形近字组词。

棋（）刚（）湖（）观（）其（）钢（）胡（）现（）

三、课外拓展，联系巩固

1、请小朋友从我们的日常生活中找找这样的词（师指着板书）。

2、选择你喜欢的活动来充实自己的课余生活。

板书设计：（词语卡片贴在黑板上）

识字二 下象棋 练书法 画图画 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 栽花草 喂鸽子 养金鱼 做航模 学电脑 观天气 爱生活 讲科学 求创意 一株紫丁香

教学目标：

1、能正确,流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。教学重、难点：有感情的朗读课文，体会老师工作的辛苦。教学课时： 2课时

训练点：

1、积累好词好句。

2、练习朗诵。

第一课时

教学要点：认读生字，学习课文。教学过程：

一、情境渲染，启动情感。

1、配乐《每当我走过老师窗前》，教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋，看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢？让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。

2、板题《一株紫丁香》。

二、自读课文，整体感知。

1、提出自读要求：

A、看清拼音,读准字音,读通句子。B、画出生字，生词。

C、把不理解的为词句或问题标出来。

2、学生汇报自读情况。A、同桌互读课文，检查读音是否正确。

B、小组合作学习，互相认读生字，新词，把自己不理解的内容或问题提出来讨论。C、抽检识字和朗读情况

三、读中悟情、抒情。

1． 自由读：想一想，“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？紫丁香为老师做了些什么？ 用„„画出相应的句子

2． 教师范读：读出师生之间的真挚情感。

3． 小组合作学习：任选一节朗读，说说这一节都写了什么？从中体会到了什么？ 4． 小组进行展示，表现出师生情，全班评读。5． 品味词语。“绿叶沙沙”像什么？ “盛开的花儿”像什么？

6、看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该对老师说些什么呢？ 用怎样的语气去劝老师休息呢 ？

7、师总结：这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香，给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。

8、学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。

9、我会填。

又 又 又 又 又 又

四、积累背诵，加深感悟。

1、自读自背。

2、借助多媒体演示尝试背诵。

3、尝试背诵。

第二课时

教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程：

一、复习巩固。

1、出示生词，指名认读。

2、指名背诵（选择其中一段背诵）

二、指导写字。

三、识字写字

①猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。

②小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。

③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。

④练习书写。

院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。

“休”要和“体”区另字形。

休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。

息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。

歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。

牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。

⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。

⑥用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。

三、练习巩固。

1、认读课后的“我会读”。

2、比一比，组词。

休（）伸（）歌（）院（）体（）神（）哥（）完（）板书设计：

5、一株紫丁香

夜夜作伴 关心

我们（同学们）消除疲倦 热爱 老师

感谢挂牵 尊敬

6、我选我

教学目标：

1、学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容。教学重点：学会生字，理解重点句子。

教学难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同，明白王宁为什么要选自己。

教学准备：课文录音。教学时间：两课时

训练点：

1、进行“是”字句子的练习。

2、进行多音字组词练习。

第一课时 教学要点：初读课文，认读生字，指导写字。教学过程：

一、揭示课题。

1、课件导入，板书：我选我。

2、齐读课题，质疑。(“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？)

二、初读、识字，扫清阅读障碍。1． 播课件情境朗读。

2、自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。

3、小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。

1）、出示卡片，组织各种形式的认读。（小老师带读、开火车读、齐读、小组赛读。）2）、小组合作识字。3）、口头扩词。

三、再读感知课文内容。

1、自由读课文：“我”指的是谁？ 2． 王宁为什么选自己？ 3． 小组按自然段读课文。

4． 学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。

四、巩固练习。

1、同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。

2、齐读这些字在文中组成的词。

五、完成“我会写”。

1、看清这些字在方格里的布置情况。

2、老师重点指导：青 下面“月”第一笔是竖

教 右边不是折文旁

切 左边不是“土”

3、学生练写，投影评议。

第二课时

教学要点：学习课文，练习巩固。教学过程：

一、导入新课，整体感知。

1． 指名读课文，回忆课文主要写了什么？ 2． 自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？ 二．理解内容，体会情感，读出语气。

1、学习第1自然段。1）、指名读。

2）、读后交流：你从文章中知道了什么？ 3）、学句子。比较句子有什么不同。

李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。4）找规律：读句子，圈“是”，前后部分交换位置。5）仿例写句：

① 刘爽是我的好朋友。

___________________________________。② 王老师是我们班的语文老师。___________________________________。③ 王音是我的好朋友。

___________________________________。

2、学习第二自然段

1）、指名读第二自然段。

2）、出示第①句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”

选谁呢？教室里静悄悄的。

出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？

“选谁呢？”读出思考的语气。“我选我。”读出坚定的语气。

3、学习第3自然段。

1）、请同学们自己读第3自然段。

2）、指名谁来读一读

3）、分别指导三句话读法

4、三人一组分角色读

5、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？

6、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？

7、从“一片掌声”中你体会到了什么？（同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。

8、关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？

三、自由读、小组读、全班展示，读出语气。

四、分角色朗读课文，读出语气。

五、实践活动。假如你竞选班干部，你想说什么？ 板书设计：

6、我选我

热爱劳动

王 宁 大方自信

关心集体 一分钟

教学目标：

1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

2、能正确，流利地朗读课文。

3、在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

教学重难点：理解、感悟一分钟的重要。教学准备：闹钟一只 生字词卡片 课件 教学时间：两课时

训练点：运用熟字加偏旁的方法识字。

第一课时

教学要点：认读生字，学习第一段课文，指导写字。教学过程：

一、活动激趣，导入新课

1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？

2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

二、初读课文，认读生字，整体感知。

1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2、指名读生字词－开火车读。

3、小组交流识字记形情况。

4、给生字口头组多词，并选词说句。

5、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

6、指名分段读－评议－齐读。（重点放在正音上。）

7、读了课文，你知道了什么？学生自由说。

三、拓展延伸

1、课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。

2、加偏旁，组成新字，再组词。

市（）（）又（）（）尺（）（）中（）（）合（）（）包（）（）每（）（）交（）（）

四、课堂评价

这节课你有什么收获？

第二课时

教学目标：复习巩固，指导写字。教学过程：

一、复习生字、新词。

“开火车”认读生字、新词，自评、正音。

二、自学课文2～3自然段

1、自由读：教师个别指导。

2、汇报：自己读后知道些什么？

3、观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心情。

4、投影显示句子：“元元非常后悔。”（1）理解“后悔”的意思。（2）元元因为什么而后悔。

（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：

A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。” C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

三、拓展课文，实践体悟。

1、你们有没有和元元类似的经历？

（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）

2、你想对元元说些什么呢？

3、大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。故事发生时间段为：闹钟响了„„到学校上课。学生自由编、演。

4、汇报演出（在演中议一议）。

四、指导写字。

1、指导写字分两步进行。

（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。

（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。

2、师范写，生练习。

3、小组同学互评学写得最好的一个。

五、选词填空。

坐 座 1我（）在草地上看书。2这（）桥每场壮观。

到 道

1秋天（）了，树叶黄了，燕子飞到南方去了。2这（）题可真难呀！

六、实践活动

组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。

（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

板书设计：

一分钟

多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵难忘的一天

学习目标：

1、认识13个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。教学重难点：

识字、写字，朗读感悟；体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。教学准备：

1、多媒体课件，生字词卡片。

2、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。教学时数：两课时

训练点：

1、词语搭配，如：高兴地（）

2、积累好词。

第一课时

教学要点：认读生字，读通课文。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗？”今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？

2、板书：《难忘的一天》，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？

二、初读感知，整体感悟。

1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？

三、检查自读情况。

1、出示生字，小组内认读。

2、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。强调“兴奋”的读音“xīng”

3、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。

4、组词，造句展示。

5、长句子的朗读指导：

出示语句，并用“／”做上自然停顿的符号。如：① 我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。② 想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③ 我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。

范读，读完后告诉学生：画“／”处要做自然停顿处理。这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气。

三、朗读课文

我们轻声把这篇文章一起读一读，好吗？

1、学生自由读课文，做到不加字、错字、漏字。

2、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。

四、我会填

（）的日子（）的笑容（）的图形（）的微笑（）的心情（）的阳光

第二课时

教学要点：学习课文，指导写字。教学过程：

一、复习生字、新词。

1、“开火车”认读生字、新词。

2、分段朗读课文。

一、理解课文，指导朗读

1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。

3、边指导朗读，边重点解决两个问题：

1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？

2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。

最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？

二、指导写好10个生字。

1、出示要写的生字，学生认读。

2、观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。

3、教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。

4、学生练习，同桌互相点评。

四、拓展性学习。

1、读“我会读”。说说自己发现了什么？

2、照样子，写一写。（1）邓爷爷仔细地看了我的表演。

仔细地——（2）我高兴地表演了计算机画图。

高兴地——

板书设计：

８、难忘的一天

和蔼可亲

激动──────平静

感到重任

语文园地二

教学目标：

1、学习“加一加”的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。

2、积累音近字、形近字，学习部首查字法。

3、口语交际“我的想法”。

4、展示学生课外生活中的收获。教学重难点：

学习“加一加”的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学习部首查字法。教学准备：

1、师生每人准备一本字典。

2、学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。课时安排：三课时

训练点：

1、练习动词与名词的搭配。

2、练习部首查字典。

3、认识其他的姓氏字。

第一课时

教学要点：我的发现、日积月累。教学过程：

一、我会认

1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

6、加偏旁组新字，再组词。

市（）（）田（）（）平（）（）自（）（）木（）（）羊（）（）

二、我会读

1、读读加点的字，看看你有什么发现？

2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

3、你还能说出其他类似的字吗

第二课时

教学要点：日积月累。教学过程：

一、日积月累

（一）读读比比。

1、分小组比赛读，要求读准字音。

2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

3、用喜欢的方式读。

4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

（二）读读记记 姓氏歌。

1、学生同桌互读姓氏歌。

2、能举其他的例子。

3、多种形式反复读。

4、读读写写。

古月（胡）十八子（）立早（）耳东（）草头（木土（）双口（）弓长（）三横（）双人（（三）学习查字典。）言午（口天（）））

1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。

3、教师举例，示范部首查字的方法。

4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟

5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

（确定部首 找部首页码 数剩下笔画 查找生字）6比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

第三课时

教学目标：口语交际、展示台。教学过程：

一、口语交际。

1、创设情境，激发兴趣。

A、出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）B、王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

2、设定岗位，组织竞选。（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）（3）小组内选定岗位，进行练习。

3、竞选展示。小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议

二、展示台。

这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。

第三篇：2012学年第一学期二年级上册第七单元教学设计（本站推荐）

2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

第七单元教学设计

单元目标：

1、通过本单元的学习和实践活动，让学生逐步树立环保意识。

2、本单元要求会认的生字44个，会写的字40个。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、口语表达要说完整，说清楚。

识字7 教学目标：

1、认识10个生字。会写8个字。

2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的愿望。教学重难点：识字写字。教学准备：

1、多媒体课件。

2、生字、生词卡片，动物画片。教学时间：2课时

训练点：

1、积累好词句。

2、学编拍手歌。

第一课时 教学要点：学习生字，指导朗读。教学过程

一、情景导入

师：同学们喜欢郊游吗？今天，老师就带着大家一起去欣赏大自然的美景。你看，森林、高山、河流、蓝天、白云、各种动物和植物，把大自然装点成一幅美丽的图画。（播放配乐课件。）

二、初读课文

1、师：大自然的景色美吗？在这美丽的大自然里，各种动物在愉快的生活着，想去认识他们吗？请打开语文书122页，自由的把识字7这首拍手歌读一读，注意要读准字音，读通句子。遇到不会读的字可以找拼音宝宝帮忙，也可以请教老师同学。

2、师：想听老师读一遍吗？老师读的时候，你的眼睛跟上老师读的字，千万别跟丢了，觉得哪个字难读的，要特别注意听准字音。

3、师：老师读得流利吗？告诉大家一个小秘密，因为老师把课文里的字全认会了，所以 2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

才读的那么流利。我们现在就先来认识其中的生字，认准了你也能读得那么流利。

三、小组合作，学习生字

1师：请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读好就多读几遍。（生自由读。）

２、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音？为什么？（学生说完以后，再让领读。）３、谁能再把刚才难读的字领读一遍？（让学生充分掌握字音，纠正难读生字的读音。）

4、难读的字都读准了，其他的字一定难不倒聪明的小朋友。一起读读生字。（齐读全部生字）

5、都认准了吗？老师要考考你们，咱们做摘果子的游戏。（开火车读）

6、去掉拼音读。（开双轨火车读）

7、把全部生字读准了。还要注意两个字的读音：翱、翔。

8、小朋友真了不起，那么快就跟生字宝宝交上朋友了。既然是朋友，就要想办法记住它们的样子。你有什么好办法吗？快点跟你的小伙伴分享你的好办法。

9、汇报。

10、小朋友有自己的好朋友吗？生字宝宝也有自己的好朋友，他们跟好朋友手拉手出现了。你能叫出他们的名字吗？（齐读、分组读）

9、词语宝宝很顽皮，跟我们玩起捉迷藏的游戏，藏在下面一段话中了，你还能准确的叫出它的名字吗？

（1）出示一段话：（两个同学读、齐读）草丛里，真热闹，孔雀锦鸡在舞蹈。大树上，歌声响，黄鹂百灵在歌唱。蓝天上，真壮观，雄鹰自由在翱翔。小朋友，要记牢，动物嬉戏保护好。

（2）你能用上几个生字来说一段话吗？（可以是一个生词，也可以是多个）

四、学文

１、生字都认准了，就能像老师一样正确流利的朗读了。识字7里还藏了好多小动物，默读儿歌，用-----画出动物的名字，看有哪些动物来到我们的课堂上（出示写有儿歌的课件）。

2、汇报。2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

3、看到小朋友这么会读书，小动物可高兴了。看，它们都出来迎接我们了，快跟他们打个招呼吧。

4、认识动物，跟动物打招呼，读出它的名字。

5、老师这里有几封信是小朋友写给动物的，可是老师把它们混淆了，你能帮帮忙，告诉我这些信是给那个小动物的吗？这样他们就很快收到信了。信封上有小动物的名字，你大声念出来我就会记住了。（送信游戏）

6、小动物说谢谢同学们的帮忙。他们要邀请我们去参加动物联欢会，想去吗？怎样去好呢？

7、那我们就坐上飞机去吧？当小飞机开过时，要注意听听谁读得好。（开飞机读句子）

8、飞机顺利降落了，小动物可热情了，还要请我们表演节目呢。表演什么节目好呢？老师建议念一首有关动物的拍手歌，好吗？就读识字7吧。（拍手齐读）

9、读的太好了！老师奖励你们跟小伙伴一边玩拍手游戏一边读儿歌。会玩吗？（老师跟学生示范，也可以跟学生一起玩）

10、男女生分小节拍手读。

11、读了儿歌，你明白了什么？

小结板书：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。让我们从小做一个保护动物的好孩子，做一个保护动物的小宣传员，我们把这首儿歌读给身边的人，让大家都来保护动物好吗？

五、指导写字。

1、读了那么久，有点累了吧？轻松一下，猜猜谜语。

2、两人齐过独木桥。（丛）

3、房屋底下栓头牛。（牢）

4、怎样才能把他们写好？要注意什么？

5、师范写，生书空。

6、学生练习。

7、展示。

六、下课。

第二课时

教学要点：指导写字，自编拍手歌。

一、复习，巩固认读生字

二、写生字，批改 2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

三、理解儿歌，背诵儿歌

四、实践活动以小组为单位，合作自编拍手歌。编好之后，读一读，演一演。教师再选择编的好的在全班表演。

四、巩固记忆字形。

小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字。从--（）苗--（）鸟--（）白--（）牛--（）户--（）呆--（）板书设计： 识字 7 动物——人类的朋友（保护他们）练习设计：

一、我会组词。

从（）拍（）户（）丛（）怕（）护（）

二、照样子写句子。例：雄鹰翱翔在蓝天。

1、青蛙捉虫在。

2、蜜蜂 在。

3、在。

三、我会编拍手歌。

你拍一，我拍一。你拍二，我拍二。你拍三，我拍三。你拍四，我拍四。教学反思：（8）

从上课开始，我特别注重识字过程中的人文教育。看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。我精心设计丰富多彩的教学情境，激发学生的学习欲望，通过小组学习、合作学习、互动交际、角色转换，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，在游戏中识字，帮助学生突破识字的难点。潜移默化地渗透着热爱生活，热爱大自然，爱护生活环境的教育，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

26、“红领巾”真好 2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

教学目标：

1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点难点：

重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。难点是有些词语不容易理解。

课前准备：

1、组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

2、生字词卡片，朗读课文的录音带。训练点：积累AABB和ABB结构的词.第一课时

教学要点：学习课文，认读生字。教学过程：

一、导入新课

1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。

2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2．画出不懂的词语。

3．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

4．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

三、理解课文，指导朗读

1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）

3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

4．指导朗读。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

第二课时

教学要点：复习巩固，指导背诵，写字。教学过程：

一、检查复习

1出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。

2．指名有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文

1．师生合作背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。

2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3．指名个别有感情地背诵课文。

三、总结

提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？

四、识记字形，指导写字

1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌” 2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）

重点分析以下几个字。

跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。保：右边不要写成“果”。写：上边不要写成宝盖儿。

2．指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

3．展示评价——同桌互评。

五、布置课外活动

1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2．在老师的指导下，写保护小鸟的广告牌，号召大家一起来保护小鸟。教学板书：

红领巾真好

快乐

小鸟

捕捉害虫，保护树苗

放鸟巢

红领巾 爱鸟

不许打鸟 练习设计：

一、我会填。

机灵的（）翠绿的（）蓬松的（）快乐的（）活跃的（）崭新的（）

二、阅读课文，回答问题。

1、本文一共有（）个小节。

2、清晨，小鸟在干什么？用“——”画出来。

3、“红领巾”指的是（）。A脖子上的红领巾。B少先队员

4、“红领巾”来干什么？（）（）2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

A看鸟 B放鸟巢 C插木牌

三、制作一张爱鸟宣传牌。

27、清澈的湖水

教学目标：

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

3、有感情地朗读课文。教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。课前准备：生字卡、小黑板 教学时间：两课时 训练点：比喻句的练习。

第一课时

教学要点：认读生字，学习课文，明白我们从小要爱护环境。教学过程：

一、示题导入。

出示题目，指导读准“澈”，齐读后问：你有什么想知道的吗？

二、初读课文

1、学生轻声读课文，读准字音。

2、同桌互读纠音。

3、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

4、指名分段读课文，教师正音。

三、学习课文，读懂课文。

1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

2、指名读一、二、三自然段。讨论：

（1）小洁看什么看得如了神？

（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？ 2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名读第四、五自然段。讨论：

（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？

2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）

（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？

(4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？（1、找垃圾桶。

2、找丢垃圾的小男孩）指导读第四、五自然段。

四、读全文

小结：我们从小应该懂得保护环境。

第二课时

教学要点：复习巩固要认的生字，指导写字。教学过程：

一、复习

1、有感情地朗读课文，讨论。

2、读读下面的词语，再读读带点的字。清澈

卷起

波纹

跃起

丢进

镜子

变幻 表演

香蕉

企盼跨

二、识字、写字。

1、重点教：澈、卷、演。

2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？ 学生边回答边板书。

3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”

4、书写生字。

三、巩固练习。

1、认读生字卡片，认真记忆字形。

2、听写本课生字。2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

教学板书：

清澈的湖水

两岸 湖水 小洁

（景色美）（心灵美）练习设计：

一、填上合适的词语。

（）的波纹（）的山峦（）的浪花（）的目光（）的景象（）的湖水

二、我会读，还会写。

diū shī rēng diào yǎn jing zhǐ chuán()（）（）（）dào yǐng fā jué fēi kuài xún zhǎo()（）（）（）

三、仿写句子。湖水像一面镜子。

山石像。

像。

四、想一想：小洁“眼睛一亮”，可能是看到了什么？“飞快地向前跑去”是干什么？

28、浅水洼里的小鱼

教学目标：

1、学会生字，会写“至、被、捡”,区分“捡、拣”

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重、难点：

教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。

教学准备：生字卡片、课件

教学时数：两课时

训练点：练习说话：你打算怎样保护小动物？ 2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

第一课时

教学要点：认读生字，学习课文，随文写字。教学过程：

一、谈话导入：

1、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办呢？如果是一百条，几百条或是更多呢，你又会怎么样呢？今天我们来学习《浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？

2、出示课题，引导学生根据课题理解、质疑：围绕课题你想提什么问题？

二、随文识字，读通课文。

1、初读课文、交流识字方法。

①翻开书132页，自由读课文，借助小树叶上的拼音，把生字宝宝的字音读准。②四人小组认读正音，交流识字方法。

2、检查生字。

①生字都会读了吗？谁愿意当小老师带着大家读？ ②下面我们开火车读一读。

③去掉拼音你还会读吗？[出示课件]那我们来试试，如果读对了，小鱼就会游起来呢！（指名、男生读、女生读、全班读）

3、初步感知课文。

生字小鱼游啊游，游回了课文中。请大家再读读课文，看看课文说了些什么？

三、深入学文、感悟真情。

（一）学习第一段。

1、现在我们就到沙滩上走一走，去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段，看看读完后你有怎样的感受呢？

2、这段话你们读了这么多次，也听别人读了这么多次，那从这段话中，你感受到了什么？（学生谈感受。）

①师：像这样被困的小鱼有多少呀？对！课文中也这样写到[出示句子]引读“几百条”、“几千条”。

3、这么多的小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，它们呼吸越来越困难。孩子们，自己试着再把上面这几句话连起来读，一边读一边想象小鱼当时的情景，将你的感受读出来。

4、如果你就是一条浅水洼里的小鱼，这时你最大的心愿是什么？

小鱼的心里话被你们听懂了，也被沙滩上的小男孩听懂了，看课文的插图，他在干什么？ 2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

对！他正在救小鱼呢！

5、可是浅水洼里有成百上千条小鱼，他是捡不完的。那他为什么还在捡？

（二）学习2-6小节。

1、师：看到这成百上千条小鱼被困在浅水洼里，也许有人要捡回家慢慢享受这海中美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。而文中的小男孩是怎么做的呢？

2、自由读2—6小节。思考：小男孩是一个怎样的人？又是从哪儿看出来的？[真是好习惯，很多同学马上低头从书里找答案了，还拿出笔来做记号][划好后，小小组内可以相互讨论一下]（有爱心，爱护动物的人）板书：（爱）。

3、交流体会。

（1）把你的想法和小组里的同学交流交流吧！

（2）谁愿意把你的想法说给我们听听？

（3）小男孩正是这样想的，也是这样说的。（课件出示：“这条小鱼在乎！”）你们看，谁在乎？指名读；还有哪条在乎？指名读。齐读。

师：小鱼在乎的是什么？

（4）男孩一刻都没停下来，仍然在不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着（引读）：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条„„”

（5）不仅小鱼在乎，小男孩也在乎每一条小鱼啊！所以即使有成百上千条小鱼，他还是这样[出示句子]尽力地救。自己将这句话认真地读一读，看看你从哪个词语体会出小男孩在尽力地救每一条鱼。（板书）

（6）大家一起读这句话。

四、总结全文，升华情感：

其实，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，一棵草都是一个个鲜活的生命。只要我们人人都有一颗保护动、植物的爱心，世界将会变得更加美好。（板书：）最后，再送你们一句话：珍爱动物，就是珍爱我们人类自己。

五、指导写字。

1、在这篇课文里，我们要学会写8个生字。大家先仔细观察这2个字（腰、捡、，你发现了什么？（左右结构、左窄又宽）

2、我们先来写“捡”字。看看写这个字我们要注意些什么？（先写左边的提手旁，横中线上面一点起笔写短横，注意将提手旁写窄一点，再写右半边，撇捺要打开，短横在横中线上起笔，下面是点、点、撇，最后一横写平写稳。）

3、请大家将“捡”字描写一遍，再写两遍。2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

4、同位互相评议，全班评议。

第二课时

教学要点：复习巩固，指导写字、总结提升。教学过程：

（一）复习巩固识字 [课件出示许多小鱼]

瞧，这么多小鱼，他们后面都藏着一个词语呢！有信心读一读吗？

（沙滩、水洼、叨念、蒸干、甚至、继续、吸干、成百上千、忍不住、弯腰、不久、在乎）

（二）指导书写剩下的4个生字。

1．学生自己观察。2．老师范写。

3．学生书写，同桌互评。

4．展示交流，并说说为什么这么评。(三)拓展延伸

1、全班齐读课文：让学生说说小鱼会对小男孩说写什么。

2、完成课后“想想说说”的两道题目，尽可地激发学生想象，鼓励个性化的理解和表达。

3、你的家乡有哪些常见的小动物，走近这些可爱的小动物，看它们是否受到什么威胁，它们生活的环境是否遭到破坏？如果出现这样的情况你如何保护它们呢

教学板书：

潜水洼理的小鱼

捡 扔 谁在乎

小男孩 小鱼 练习设计：

一、在括号里填上恰当的同音字。

shī jué yǎn jīn zhǐ（）去 发（）（）睛（）天（）船 老（）（）心（）护（）色（）有（）歌（）对（）员（）两 手（）

二、照样子写句子。例：湖水像一面镜子。2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

1、山石像。

2、月亮像。

3、太阳像。

4、车轮像。

三、看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎样做？

一只小鸟受伤了，落在窗台上。我会。一只青蛙受伤了，蹲在稻田边。我会。附补充资料：《我在乎》：

水中鱼儿回不了家，我把鱼儿送回家，谁的心里最在乎？我让小鸟飞上天，林中小鸟飞不上天，我帮小鹿把伤治。

谁的心里最在乎？你的自由，丛林小鹿受了伤，你的快乐，谁的心里最在乎？我最在乎！

每天清晨，当我们听到小鸟在歌唱，那有多好；

每到河边，当我们看到小鱼在游戏，那有多好；

每到之处，鲜花盛开，小草碧绿，那有多好；

生命只有一次，小鱼在乎，小鸟在乎，花儿在乎，我也在乎。

让我们大家一起来珍惜生命吧！

29、父亲和鸟

教学目标：

1、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语。

2、练习用“我会读”中的词语说句子。

3、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

护鸟的思想情感。

教学重点难点：

体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。

教学准备：课件

教学时数：两课时

训练点：练习用“我会读”中的词语说句。

第一课时

教学要点：学习课文，体会父亲对鸟的感情。教学过程：

一、激趣导入。

1、（播放音乐《鸟叫》）孩子们，音乐好听吗？这美妙的音乐仿佛让你看到了什么？

2、有一位父亲不仅知道这些，他还知道鸟儿什么时候最快活，什么时候最容易面临危险呢！这样吧，我们就来听一篇课文《父亲和鸟》，轻轻地闭上眼睛，一边听，一边想象。（范读）你都听到些什么？

二、初读感知。

1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。

2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。

3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。

4、重点指导学生写好横的变化。

首先，指导学生整体观察，发现规律。

书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。

其次，可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

三、品读课文。体味“父亲的知鸟”

1、那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。

2、交流反馈，深入研读

（1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

A、雾蒙蒙的树林是什么样的？ 2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

B、“喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？ C、谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？

D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？

（2）父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？

出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。指导朗读。

谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？

（生自由练读——指名读——齐读）轻一点，别惊动林中的小鸟！

（3）真的有鸟味吗？出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”

冬天，我们的小手都快冻僵了，妈妈拿什么为你们焐手的？小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的？还可以怎么组词？

（4）父亲还知道什么？

父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”

什么时候鸟最快活？你能给快活换个词吗？你什么时候最快活？快活的时候你会说些什么？做些什么呢？

假如你们就是鸟儿，你们会怎么说？树林，你们为什么如此快活？鸟儿，你又为什么如此快活？对，多么美好的清晨！生：这是树林和鸟最快活的时刻。

（5）但父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻。

出示：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”

“一瞬间”是多长的时间？

你能感受到父亲说这话时的心情吗？ 谁能把你的心情表达出来？为什么呢？

3、父亲真不愧是个鸟类专家，那他为什么对鸟有如此超乎寻常的了解呢？（生答）千言万语化为一个字，那就是——“爱”。体味父亲的爱鸟

1、你还能从课文哪些地方看出父亲对鸟的热爱？请同学们再仔细地读读课文，找出有关的句子。

2、交流反馈

父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

我知道父亲这时候也最快活。

父亲为什么而快活？此时，你看到父亲快活的神情了吗？

情境引读：此时，林中的小鸟多么欢快，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿舞蹈，一会儿梳理蓬松的羽毛，此时我知道——

生读——我知道父亲这时候也最快活。

清晨的小鸟是最活跃的，她扑楞楞，展翅飞翔，忙着捕捉害虫，此时父亲—— 生读——我知道父亲这时候也最快活。

小鸟是快乐的，树林是快乐的，父亲更是快乐的。他为小鸟的快乐而快乐。生读——我知道父亲这时候也最快活。

四、演读课文

请同桌分别演父亲和孩子，练习对话。全班分角色读。老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读孩子的话，老师给课文加入提示语。

五、拓展延伸。

1、此时，我真高兴，父亲——生：不是猎人。父亲是——

2、父亲不是猎人，我为什么如此高兴？

3、我真高兴，父亲不是猎人，他是鸟儿的朋友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！”

第二课时

教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程：

一、复习巩固。

1、出示生字新词：开火车认读。

2、出示课后“我会读”的词语，认读。

3、指名分段读文。

二、指导写字。

1、出示田字格里的生字，认读。

2、指导观察田字格里生字，注意生字的间架结构。特别指导写好：刻、群、重、喜、夜

3、教师根据学生的回答相应范写。2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

4、学生练习，教师巡视指导。

5、评价。

三、实践活动

1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。

2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。

教学板书：

29、父亲和鸟

不是猎人——知鸟爱鸟 练习设计：

一、我会连线。

一片 一声 一只 一群 一位

鸟叫 树林 小鱼 狮子 猎人

二、多音字组词。

Piāo（）hǎo（）漂 好

piào（）hào（）hái（）zhōng（）还 中

huán（）zhòng（）

三、我会对。

快活—— 容易—— 潮湿——

四、“我”为什么因为父亲不是猎人而感到“真高兴”？ 语文园地七

教学目标：

1、培养学生的观察能力，自主探究和发现的能力。

2、引导学生在日积月累和运用中学习语言。

一对 父子

2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

3、增强爱护动物的意识，培养口语交际能力。

4、乐于参与展示交流活动。教学课时：两课时

训练点：

1、认真拆字，自己去拆字。

2、学会词语接龙，学会把被句。进行口语交际。

第一课时

教学要点：我的发现、日积月累 教学过程：

（一）我的发现 1．板书：我的发现

2．出示字的组合体“音克（上下结构）” 的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

3．小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）” 的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。5．拓展练习：从“树、春、园” 等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

（二）日积月累

1．“我会接”──词语接龙。

（1）以书中词“父亲→亲人→„„”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

（3）拓展训练。

① 以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把” 字句到“被” 字句的口头转换。

② 教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

3．“读读背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：出示小花鹿图片，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

第二课时

教学要点：口语交际 教学过程：

一、明确交际话题。

（1）揭示交际话题：保护有益的小动物。（2）你知道哪些有益的小动物？

二、走近小动物：播放课件，情境引入。

（1）播放一段小动物繁忙工作的情景：茂密的树林里啄木鸟在给老树治病，绚丽多姿的花丛中蜜蜂忙着采花粉，碧绿的稻田中一只只青蛙在捉害虫，肥沃的土壤中一条条蚯蚓钻来钻去疏松土壤„„

（2）听课件中小动物做自我介绍。

啄木鸟：大家好，我是长嘴巴的啄木鸟。我是树的朋友„„ 蜜蜂：大家好，我是鼓眼睛的小蜜蜂，我会采花粉，酿花蜜„„（3）除了这些小动物，你还能说出哪些有益小动物的名称吗？

三、讲小动物：展示所知，进行交际。

小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。

四、夸小动物：懂得感激，成为朋友。

五、当小动物：说出困惑，设法沟通。

（1）放小动物被伤害的录象。（捕鸟、吃青蛙、捉蜻蜓„„）（2）播放课件（卡通形象的小动物在哭诉自己的遭遇）

6、爱小动物：商讨办法，付之行动。

小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（1）发出倡议，保护小动物。2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

（2）小组讨论：围绕“如何保护有益的小动物”展开讨论。

（3）代表发言，各抒己见，大胆清楚地陈述自己的见解，并倾听别人的发言。

六、展示台

学生自主展示环保成果，如，自编的环保拍手歌、顺口溜、环保标语；搜集的鸟类资料；自制的鸟巢等等。学生讨论展示交流的方式。

练习设计：

一、在括号里填上恰当的词。

（）的羽毛（（）的小鸟（（）的浪花（二、词语接龙。光明—— 父亲—— 看见——

三、给下面的句子换个说法。1太阳会把浅水洼里的水蒸干的。浅水洼里的水会被太阳蒸干的。2他把小鱼扔进大海。

3我把足球踢进里大门。

四、用下面的词语写句子。像： 快活地：

一边„„一边„„：

21）的木牌）的景象（）的雄鹰）的树苗（）的湖水（）的红领巾

第四篇：2012学年第一学期二年级语文上册第六单元教学设计

2012学年二年级语文上册第六单元教学设计

第六单元教学设计

单元教学目标：

1．认识52个生字，会写38个字。

2．能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。3．背诵《假如》、《古诗两首》。4．初步感知词语的反义关系。

5．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

6．懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。懂得热爱家乡，珍惜友情。

识字6 教学目标：

1．学会 8个生字和 10个生词。会认9个生字。2．学会8组反义词。

3．让学生在反义词的训练中受到启发。教学重难点：1．生字词的掌握。

2．反义词的训练。

课前准备：多媒体课件 课时安排：两课时

训练点：

1、熟读内容，并理解。

2、练习积累反义词。

3、仿写诗歌。

第一课时

教学要点：初读短文，学习前三句。教学过程：

一．导入新课。

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？

二．初读课文，识记生宇。

1．轻声读课文，找出生字并作记号。2．读准字音，看清字形。3．指名读，正音。4．重点指导：

恨 前鼻韵母

漠

第四声

5．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？ 6．师范读词语，领读词语。7．学生朗读，直到正确为止。

2012学年二年级语文上册第六单元教学设计

三．学习句子。1．指名读课文。

2．你能从中找到几组反义词。

美一丑

爱—恨

真诚—虚假 冷漠一热忱 3．反义词。

假—— 暖—— 高—— 饱——

4、再读读第一节，看看你读懂了什么？或者有什么不懂的地方，作上记号？

5、全班交流。

4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。、（找同义词理解 “冷淡、热情”）

6、在这一节中，还有两个成语，找出来给大家读读。（雪中送炭、助人为乐）

7、指导朗读、背诵。（男女生合作读、看板书读、背诵）四．识记字形，指导写字。

1、引导观察每个字在田字格中的位置。

2、师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。

第二课时

教学要点：学习剩下的生字与句子。教学过程：

一．复习上节课的四组反义词和4个生字词。1．指名读句子。2．抽卡认读生字词。学习新课：

二．初读，找出句中的生字，共并识记。1．读准字音，看清字形。2．指名读，正音。

3．重点指导：贫、富、索、奉 4．同桌讨论识记字形。5．读一读，连一连。

冷 虚 索 奉 人 真 爱 永 雪中 助人 温 取 假 漠 间 献 诚 远 心 为乐 送炭 暖 6．教师范读词语，领读词语。7．学生熟练朗读词语。8．照样子写一写。

例：饥（饥饿）——机（飞机）

饱（）——（）暖（）——（）富（）——（）恨（）——（）

2012学年二年级语文上册第六单元教学设计

漠（）——（）忱（）——（）三．学习句子。1．指名读。

2．你能从中找出几组反义词。

贫一富

冷一暖

饥寒—温饱 索取—奉献 3．读反义词，读准字音，看清字形。

4、谁给大家读读第二节？（指名读、评议）

5、把你找出的反义词给大家读读。（指名读、板书）

6、说说看你读懂了什么？还有什么不懂的地方？重点理解：饥寒、温饱、索取、奉献。

7、背诵全文。

四．识记字形，指导写字。

1．引导观察每个字在田字格中的位置。

2．师范写，生练习。完成“我会写”剩下部分内容。

五、扩展活动

收集反义词，试着组成几句对子

板书设计 ：

识字 6（爱的奉献）

美一丑

爱—恨

真诚—虚假 冷漠一热忱 贫一富

冷一暖

饥寒—温饱 索取—奉献

22、窗前的气球

教学目标：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚”等7个生字。2．会用“可爱的”“高兴地”写句子。3．朗读课文，体会同学间的真情。教学重难点：

1．学会生字词语。2．体会同学间的真清。

课前准备：多媒体课件。放飞的气球、生字卡。课时安排：两课时

训练点：

1、会用“可爱的”“高兴地”造句。

2、演一演课文内容。

3、发挥想象，说说气球还有什么巧妙的用处。

第一课时

教学要点：初读课文，认读生字，指导写字。

2012学年二年级语文上册第六单元教学设计

教学过程：

一． 创设情境，激情导入。

1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

2、板书课题，齐读。

二．整体感知。

1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。

2．师范读，学生注意听，标出自然段，把认为难读的字画出来。3．学生质疑。①你标出了哪些字？

②对课文有什么想不明白的地方？

4．初识生字。读生字卡片，读生字在文中组成的词语。三．识记生字。1．检查字音掌握情况。2．指导识字。

熟字加偏旁：台一始 青—猜 斗—科 全一挂 形近字比较：猜——请 科一蚪

3、比一比组词。

周（）始（）张（）同（）抬（）长（）4．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读。

5、选一两个自己喜欢的生字组成词语。四．学习写字。

1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。重点指导以下几个字：

户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖 撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。病：注意介绍病字旁及其写法。

4、学生描红、写字，老师巡回指导。

5、仿照“叽叽喳喳”写几个词语。

2012学年二年级语文上册第六单元教学设计

第二课时

教学要点：精读课文。教学过程：

一．复习导入。

出示生字词，开火车认读。二．精读课文。

1．师用叙述性语气读第一节。

2．出示句子：“他觉得真没意思。”指名读。3．你在什么时候也觉得真没意思呢？

4．此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心情。

5．指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。

6．正在这时，科利亚发现了什么？（出示气球）你们看这气球上有什么？（可爱的笑脸）7．用带点的词语写句子。1． 气球上画着一张可爱的笑脸。．．． 2． 科里亚望着窗外高兴地笑了。．．． 3． 猫头鹰神气地说：“白天休息，夜里做事！” ．．．

8．对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？同学们，你能告诉科利亚吗？

9．科利亚看到气球，心情一下子好了许多。出示句子：“科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。

10．正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。（1）指名读（2）评读（3）齐读

11．出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”指名读。12．科利亚为什么笑了？

13．如果你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢？ 14．是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不高兴呢？你能用这样的心情读读这一句？（1）指名读（2）齐读

15、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）

16、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）三．总结升华。

2012学年二年级语文上册第六单元教学设计

同学们的友情是最美好的，生活在这样温暖的集体中，我们每个人都是幸福的，谁能想课文一样，把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听，让他们也来感受我们之间友谊的美好。

板书设计：

22、窗前的气球

真没意思

气球（指手画脚）高兴地笑了

爱————————友情

教学反思十一：

在执教本课时，我把自己定位于学生学习的组织者、引导者、促进者、服务者的角色，在教学中始终坚持站在学生角度，以学生以有的经验为起点，以学促教。课堂中创设了轻松和谐的环境氛围，设计了富有情趣的语文教学活动，让学生充分的读、议、思、评、写，并通过启发引导、讲解示范、理解评价等教学手段，让学生活动成为多方向的信息交流程。$

1、在师生关系上把学生主动学习与教师指导有机结合。课堂上我充分尊重学生主体性，大胆让学生质疑，激发学生探究的欲望，培养学生在读中质疑和合作质疑的能力。例如，在导入新课时，学生在老师的引导下看图质疑“气球是从哪来”的，”“为什么画一张笑脸”等等，在质疑中学生的朗读欲望被充分调动起来，同时也为自己初读课文提出了学习目标。在识字过程中，我注重引导学生交流自己的识字方法，把主动权交给学生，突出学生个性，尊重学生体验。' i, f2 k)a)t;u-w5 I

2、在教学方法上力求形式多样。低段学生喜欢直观星系象的事物和丰富多彩的游戏，在教学中，我依据学生特点，力求让学生感受学习的乐趣，尽可能的避免教学方式的重复与单调。在生字教学中，我设计了自读、齐读、赛读等多种方式。在阅读指导时，我把自主研读与合作研读有机结合，注意引导学生独立钻研文本，自读、自悟、自得。在学生充分研读的基础上引导学生就重点句、关键句品读体味。通过自由读、示范读、感情读等，读出情感，积累语言。

3、把语言文字训练与学生心灵感悟有机结合。教学中我尊重学生听、说、读、写的能力培养，及时抓住典型语言的重点训练。在此同时，在语文教学过程中凭借语言引导学生体会文本固有的人文价值，又鼓励学生有自己独到的见解。比如，在学习科利亚在病房的部分，我引导学生联系生活实际，进行角色转换，让学生与科利亚融为一体，走进他的内心世界，体会他生病时孤独、寂寞的心情。在课文拓展时，我把阅读文本与写话训练有机结合，将语文能力的训练落到实处，体现语文教学实践性的特色，也使学生积蕴的情感得到了释放。

23、假如

教学目标：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认9个生字。

2012学年二年级语文上册第六单元教学设计

2．理解诗歌的内容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：

学会生字，新词，有感情地朗读和背诵课文是重点。读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵是难点。教学准备：课件。课时安排：两课时 训练点：

1、用自己的话来叙述课文内容。

2、仿课后练习想象内容做诗。

3、背诵课文。

第一课时

教学要点：认读生字，学习课文。教学过程： 一．故事导入：

1、小朋友们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家简单地讲一讲？

2、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（请同学们自由谈一谈）

二．初读感知课文。

1．看拼音读课文，注意读准字音。2．采取多种形式认读生字。3．说说这首诗讲的是什么？ 三．细读课文，理解课文内容。1．学习第1节。

（l）读一读作者要用神笔干什么？（2）指名回答。

（用神笔给小树画个太阳，让它快活成长）（3）指导朗读，背诵。2．学习第2节。

（l）看图，读诗句，作者想用神笔画些什么，为什么？（2）学生归纳，指名回答。

（作者给小鸟画谷粒，让鸟妈妈不去远方寻食）3．学习第3节。

（l）想想：这一节中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指导朗读，背诵。

2012学年二年级语文上册第六单元教学设计

4．学习第4节。

这一节作者省略了内容。如果让你来接着往下写，你会写些什么呢？想一想，写写。5．读一读，写一写。

例：我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

我要给树上的小鸟。我要给。我要给。

四、扩展活动。

小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。

第二课时

教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程： 一．复习。1．指名朗读课文。2．集体背诵课文。二．指导学习生字。

1．认读生字，包括要求学会的8个生字及由生字组成的词语。会认的9个生字。2．组词练习。

3．同桌交流、你是怎样记住这些生字的？

4、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）三．指导写字。

1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话 2．出示田字格里的生字，让学生观察，注意生字的间架结构。3．根据学生的汇报，进行相应的指导。指导写字，重点指导以下字： 缩 健 寻

双 即

还 4．完成“我会写” 5．同桌互评。

6、一比一比，再组词。

寻（）哭（）良（）寺（）器（）食（）

扬（）摇（）泣（）场（）遥（）位（）

2012学年二年级语文上册第六单元教学设计

四、指导背诵，积累语言。

1、选出你最喜欢的一节背下来

2、同桌相互读读背背。

五、扩展活动。

假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗？

假如我有一支马良的神笔，板书设计 ：

画太阳 让小树成长

23、假如 画谷粒 让小鸟吃饱（有神笔）画好腿 让西西奔跑

24、日记两则

教学目标：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。2．朗读课文，了解日记的格式。3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。教学重难点：

通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。教学准备：多媒体课件、生字卡。课时安排：两课时 训练点：

1、教给学生怎样选择材料。

2、按照日记格式学写日记。

第一课时

教学要点：学习第一则日记。教学过程：

一．板书课题，激发兴趣。1．齐读课题。2．学习日记的格式。

写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。二．学习第一则日记。

1．学生自读课文，要求：把字音读准，把课文读通顺。2．认读生字。（常规读文识字法）

2012学年二年级语文上册第六单元教学设计

3．默读课文，了解课文大意。4．理解“羡慕”的意思，再说一句话。

5．妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？（理解“迫不及待”）6．我会连线。

可爱的 谷粒 健康的 身体 红红的 地方 寒冷的 裙子 好吃的 小脸 心爱的 眼光 遥远的 太阳 羡慕的 北风

7、妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？

8、同桌交流讨论。三．指导写字

l．看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。四．练习认读，书写。

第二课时

教学要点：学习第二则日记。教学过程：

一．学习第二则日记。

1．学生自由读文，要求：把字音读准，把课文读通顺。2．认读生字。

3．小声说说这则日记的日期、星期、天气。

4．第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？她是个怎样的孩子？（勤快、好学）

5．我又做了个梦，我梦到了什么？

6．现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？为什么？从哪儿可看出来？ 7．梦境说明了什么？ 8．交流讨论。四．扩展练习。

1．说说你周围的助人为乐的故事。2．练习写一则日记。

五．指导完成课后“看看写写”内容，并读读。昨天 妹妹 学校 书包 帮助

读书 少年

儿童 六．指导写字

2012学年二年级语文上册第六单元教学设计

l．看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。3．练习认读，书写。4．比一比，再组词。

份（）作（）晴（）粉（）昨（）请（）

故（）娘（）纱（）姑（）粮（）沙（）5．给下面的句子加上合适的标点。1．小英今天怎么没来上学（）2．多么可爱的孩子呀（）3．我和爸爸一同去爬山（）

4．妈妈笑着说（）这是送给阿英的礼物（）

七、延伸拓展

1、出示日记格式，规范日记写法。

2、指导学生按正确格式写日记。

3、组织学生准备展示自己的日记。板书设计：

24、日记两则

我 梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

（喜欢）（生气）（高兴）

25、古诗两首

教学目标：

1．认识8个会认的生字，会写6个生字。

2．指导学生正确、流利地朗读课文，有感情诵读课文。3．体验作者重归故里的情感；培养学生学习古诗的兴趣。教学重难点：理解诗词的意思，体会作者的情感。教学准备：CAI课件；字词卡片。教学时数：2课时。训练点：

1、表演《回乡偶书》。

2、举行诵读表演。

3、自由搜集古诗。

2012学年二年级语文上册第六单元教学设计

4、古诗朗诵比赛。

第一课时

教学要点：学习《回乡偶书》 教学过程：

一．在生活中运用古诗，导入新课：

1、复习导入。

同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背再齐背）

2、揭示题目：

今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题）

3．读题；“偶”字注音；再读。

4．板题、释题：回乡偶书（回到家乡，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来。）

二．初读古诗，读准生字词。

1．自由地大声读古诗，注意读准字音。

2．生划出生字，师出示字卡。指名读——小老师带读——齐读——开火车 3．交流记字方法；

4、给生字口头组多词。

三．再读古诗，运用自学方法，品词析句。1．生开始自主学习，不懂的做上记号。2．指名读准古诗。

3．学生用自己的话说说每行诗的意思。4．老师与学生交流学习体会。

5．老师说的跟同学们讲的有什么不一样呢？（老师用自己的话，把古诗说成了一个故事。）6．生用自己的话说说这首诗的意思。

四．自读感悟，体验作者的情感，有感情地诵读古诗。

1、紧扣““客”字”，启发思考：

师：这首诗中有一个“客”字，发现它了吗？再读读这句诗，思考一下：对这个“客”字你有什么疑问？（生提问：客是谁？从什么地方来的客？为什么要来？）师：真是爱动脑筋的好孩子！师板书：客？从何来？

师：这个“客”是“客”吗？（师在田字格中的“客”下加一个实心圆点，旁打一个问号。）请孩子们仔细读诗或观察插图，去寻找答案吧，也可以和同桌的伙伴交流交流。（生自读诗歌，勾画。）

2、品读诗句，分享感受：

师：诗人三十六岁离开家乡，到八十五岁才回来，整整五十年哪！多少个日日夜夜诗人都在思念着自己的家乡，可因为公务繁忙、交通不便就没能回到自己的家乡。而今，终于盼到了这一天！想了多少年，梦了多少年，如果是你的话，时隔五十年回到自己的家乡，心情会怎样呢？（高兴、激动）让我们把这种心情融进诗中，再读――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

2012学年二年级语文上册第六单元教学设计

师：五十年了，岁月已在他脸上刻下了深深的皱纹，两鬓的头发都已经花白，但他的什么却没改变呢？对，唯一没变的是家乡的口音，因为他时刻都没有忘记自己的家乡。让我们再次吟诵――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

师小结：原来这个看似“客”的人其实――（生：并不是客！）不是远道而来的客人“来”了！而是离乡多年的游子――（生：“回”到了家乡！）不是“来”而是――（生：“回”呀！）再读――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

回归全诗：五十年过去了，今日的家乡已不是记忆中的家乡了，很多亲朋好友已经去世了。难怪家乡的小孩子会（不认识我，还笑着问我？）齐读最后一句。小朋友们，咱们来看看课文插图，试想一下，假如你们离开家乡好多年了，某一天又回到了久别的家乡，在村头看到了一群可爱的小孩子，你的心情会怎样呢？（高兴、亲切）当这群孩子不认识你，还笑着问你从哪里来时，你的心情又会怎样呢？（难过、伤感）让我们把作者心中的感慨融进去，再读读。练读，指名读。

5、个性朗读，深化理解：

师：有人说一首好诗就是一首动听的歌曲，那么这首诗究竟是欢快的歌曲，还是忧伤的歌曲呢？请同学们把自己的感受融入诗中，美美地（去掉）读一读这首诗。生练读。（教师读的环节应该放在前面，这样才能体现教师导的作用。教师读了，要求学生像老师这样读，读出自己的感受）

师：大家读得真好！能读出自己的感悟就是读懂了诗，读出了诗的韵味。看着大家读得这样投入，我也想读一读，愿意给我这个机会吗？（生笑：愿意！）

师：如果我是贺知章，我会这样想：想当初我离开家乡的时候还是年轻力壮，离别了家乡几十年，想了家乡几十年，在他乡做了几十年的客人，今天我终于回到自己的家乡了。但家乡却早已不是记忆中的家乡了，还令我想不到的是家乡的那些小孩子却说我是客人，他们这些天真无邪的小孩儿哪里知道我这个八旬老人就是这里的主人啊！他们哪里知道我对家乡的一片深情啊！

师范读：

6、全班起立配乐朗诵，可以加上自己的动作。7．补充诗歌。

（）（）离家（）（）（），（）（）（）改鬓（）衰。（）童（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）处（）。五．学写本课生字。1．师指导书写“乡、改”； 师范写，生仔细观察。

2．生描红书写。

3、投影评议，同桌互评。

4、比一比，再组词。

客（）音（）相（）各（）立（）想（）板书设计：

2012学年二年级语文上册第六单元教学设计

回乡偶书 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

第二课时

教学要点：学习《赠汪伦》 教学过程： 一．导入

1．孩子们，相信我们每个人心中都有自己的好朋友，你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他做好朋友呢？

2．好朋友之间就要互相关心、互相帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚，更加深厚。这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗，大家齐读课题-----赠汪伦。

二．解题 1．作者简介

这首诗的作者是李白，以前我们学过很多李白的诗，你能简单的介绍一下李白吗？ 2．看老师写课题。板书：赠汪伦

汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。3．解题：“赠”什么意思？题目什么意思？ 三．初读古诗，读通读懂 1．课件（3）：出示古诗

2．请同学们自己读读这首古诗，自由自在地读。3．指名读古诗。4．学写本课生字。1．师指导书写“乘、及”； 师范写，生仔细观察。

2．生描红书写。

3、投影评议，同桌互评。

4、比一比，再组词。

乘（）及（）闻（）和（）极（）问（）

5．学生交流。在读的过程中遇到问题了吗？ 6．能连起来把这首诗的大概意思说一说吗？

（李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦

2012学年二年级语文上册第六单元教学设计

赶来送我的厚谊深情。）

四、再读古诗，感受诗情

1．过渡：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你们想听吗？

2、师讲述诗的写作背景。（汪伦骗李白到他家做客的传说）

3．同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？

4．下面，就请同学们再读读这首诗，一边读，一边体会李白与汪伦的这份深情厚谊。轻声读，带着感情读，在读中体会。

5．交流：谁来说说，你从哪些具体的诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊？ a桃花潭水真的有千尺那么深吗？这里用了什么写法？（李白情不自禁的用水深来比喻情深。）板书：水深情深

b、在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪伦对自己的情谊一样，又深厚，又真挚。谁能通过朗读把这样深厚的感情，表现出来？

6、过渡：李白与汪伦虽只相处了短短数日，却结下了深厚的友情，今日一别，不知何日才能相见？此时，站在船头，李白会想些什么呢？

7、正在这时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。此时的李白，又会是怎样的心情呢？（必定会有一份意料之外的惊喜。）

A、你们看，汪伦是多么理解李白的豪放性格啊！此时此刻，望着匆匆赶来的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。他会对汪伦说些什么？汪伦又会对他说些什么呢？同座位一个演李白，一个演汪伦，在下面说一说，好吗？（引导：抱拳相向，依依惜别）

B、学生情境表演，指名两对学生表演。

8、教师创设情境，引导学生三读古诗：（配乐）

a想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出……（齐读）

b是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！……（齐读）

c对，这就是“诗仙”李白，他可以表现为《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表现为《望庐山瀑布》的雄浑壮阔，也可以表现为《赠汪伦》的洒脱豪放，让我们再次吟诵起这流传千古的《赠汪伦》……（齐读）

9．补充诗歌。

（）（）（）（）（）欲（），（）（）（）（）踏（）（）。（）（）潭（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。五．扩展延伸 1．送别诗拓展

《赠汪伦》是一首送别诗，我们学过了很多古诗，你还知道哪些古诗也是送别诗呢？ 板书设计：

2012学年二年级语文上册第六单元教学设计

李白

赠汪伦

水深

情更深

语文园地六

教学目标；

1．通过“我的发现”发现识字方法，认识生字。

2．通过“日积月累” 积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。3．进行口语交际《我想这样做》。4．结合《日记两则》进行展示台的学习。训练点：

1、训练用多音字组词，写句。

2、练习词语搭配。

3、会说和写“问号”“叹号”的句子。

第一课时

教学要点：我的发现、日积月累。教学过程： 我的发现

1．学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律。2．同桌相互交流。

3．想想这些字还可以用什么方法识记。

4．拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。

我会填

1．学生自由完成。2．展示认读。3．比一比，组词。

富（）读（）成（）福（）卖（）乘（）体（）暖（）双（）休（）爱（）欢（）日积月累 读读记记 一）读读记记

2012学年二年级语文上册第六单元教学设计

1、师（过渡）：真高兴你们能积累了这么多的词语，希望你们继续这样做下去。钟老师也像你们一样爱积累词句。今天我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？

（1，小明有一双眼睛。2，聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。（生答）

2、师（小结学生的话）：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的发现。现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗？（指名回答）

3、你们小组能再说几个（）的（）吗？小组内讨论一下吧！

4、以小组竞赛形式汇报。

5、师小结汇报：填得真不错。谁来读一读？

我会填

1、师（过渡）：读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？

（生读句子）大家发现缺了什么吗？请翻开书第119 页。试试加吧！

2、汇报。为什么这样加？

3、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的语气？ 二．我最棒。

一（）神笔 一（）好腿 一（）书包 一（）裙子 一（）礼物 一（）笑脸（）的眼光（）的身体（）的北风（）的地方（）的裙子（）的太阳 我会读

1．通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。2．在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。3．同桌演读。

第二课时

教学要点：口语交际《我想这样做》 教学过程： 一．创设情境

播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。二．情境对话

1、创设情境，说说残疾人

小朋友们，在我们的生活中会遇到很多残疾人，虽然他们的身体缺陷不同，但他们在生活中都要遇到许多困难。

a.一个盲人要去商店买东西，知道该怎样做？怎样说？

b.一个残疾人，断了一只脚，走路不方便，可是想到风景区去观赏美丽的风景，我们又应该怎样说？怎样做？

2012学年二年级语文上册第六单元教学设计

c.有事情要告诉一个聋哑人，我应该怎样做？

生生互动：四人小组交流、表演——全班反馈：师生表演、生生表演。

2、你在生活中遇到过残疾人吗？他们遇到了哪些困难？你是怎样帮助他们的？

三．说唱结合，读说结合

1．结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。2．朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。

第三课时

教学要点：展示台 教学过程：

展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。1．在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。2．让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。

3．课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人表演或小合唱。

4．让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。

第五篇：2012学年第一学期二年级语文上册第六单元教学设计

第六单元教学设计 何倩群 单元教学目标：

1．认识52个生字，会写38个字。

2．能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。3．背诵《假如》、《古诗两首》。4．初步感知词语的反义关系。

5．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

6．懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。懂得热爱家乡，珍惜友情。

识字6 教学目标：

1．学会 8个生字和 10个生词。会认9个生字。2．学会8组反义词。

3．让学生在反义词的训练中受到启发。教学重难点： 1．生字词的掌握。2．反义词的训练。课前准备：多媒体课件 课时安排：两课时 训练点：

1、熟读内容，并理解。

2、练习积累反义词。

3、仿写诗歌。第一课时

教学要点：初读短文，学习前三句。教学过程： 一．导入新课。

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？

二．初读课文，识记生宇。

1．轻声读课文，找出生字并作记号。2．读准字音，看清字形。3．指名读，正音。4．重点指导：

恨 前鼻韵母

漠

第四声

5．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？ 6．师范读词语，领读词语。7．学生朗读，直到正确为止。三．学习句子。1．指名读课文。

2．你能从中找到几组反义词。

美一丑

爱—恨

真诚—虚假 冷漠一热忱 3．反义词。

假—— 暖—— 高—— 饱——

4、再读读第一节，看看你读懂了什么？或者有什么不懂的地方，作上记号？

5、全班交流。

4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。、（找同义词理解 “冷淡、热情”）

6、在这一节中，还有两个成语，找出来给大家读读。（雪中送炭、助人为乐）

7、指导朗读、背诵。（男女生合作读、看板书读、背诵）四．识记字形，指导写字。

1、引导观察每个字在田字格中的位置。

2、师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。

第二课时

教学要点：学习剩下的生字与句子。教学过程：

一．复习上节课的四组反义词和4个生字词。1．指名读句子。2．抽卡认读生字词。学习新课：

二．初读，找出句中的生字，共并识记。1．读准字音，看清字形。2．指名读，正音。3．重点指导：贫、富、索、奉 4．同桌讨论识记字形。5．读一读，连一连。

冷 虚 索 奉 人 真 爱 永 雪中 助人 温

取 假 漠 间 献 诚 远 心 为乐 送炭 暖 6．教师范读词语，领读词语。7．学生熟练朗读词语。8．照样子写一写。

例：饥（饥饿）——机（飞机）

饱（）——（）暖（）——（）富（）——（）恨（）——（）漠（）——（）忱（）——（）三．学习句子。1．指名读。

2．你能从中找出几组反义词。

贫一富

冷一暖

饥寒—温饱 索取—奉献 3．读反义词，读准字音，看清字形。

4、谁给大家读读第二节？（指名读、评议）

5、把你找出的反义词给大家读读。（指名读、板书）

6、说说看你读懂了什么？还有什么不懂的地方？重点理解：饥寒、温饱、索取、奉献。

7、背诵全文。

四．识记字形，指导写字。

1．引导观察每个字在田字格中的位置。

2．师范写，生练习。完成“我会写”剩下部分内容。

五、扩展活动

收集反义词，试着组成几句对子

板书设计 ：

识字 6（爱的奉献）

美一丑

爱—恨

真诚—虚假 冷漠一热忱 贫一富

冷一暖

饥寒—温饱 索取—奉献

22、窗前的气球

教学目标：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚”等7个生字。2．会用“可爱的”“高兴地”写句子。3．朗读课文，体会同学间的真情。教学重难点： 1．学会生字词语。2．体会同学间的真清。

课前准备：多媒体课件。放飞的气球、生字卡。课时安排：两课时

训练点：

1、会用“可爱的”“高兴地”造句。

2、演一演课文内容。

3、发挥想象，说说气球还有什么巧妙的用处。

第一课时

教学要点：初读课文，认读生字，指导写字。教学过程：

一． 创设情境，激情导入。

1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

2、板书课题，齐读。

二．整体感知。

1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。

2．师范读，学生注意听，标出自然段，把认为难读的字画出来。3．学生质疑。①你标出了哪些字？

②对课文有什么想不明白的地方？

4．初识生字。读生字卡片，读生字在文中组成的词语。三．识记生字。1．检查字音掌握情况。2．指导识字。

熟字加偏旁：台一始 青—猜 斗—科 全一挂 形近字比较：猜——请 科一蚪

3、比一比组词。

周（）始（）张（）同（）抬（）长（）4．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读。

5、选一两个自己喜欢的生字组成词语。四．学习写字。

1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。重点指导以下几个字：

户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖 撇要立起来。

亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。病：注意介绍病字旁及其写法。

4、学生描红、写字，老师巡回指导。

5、仿照“叽叽喳喳”写几个词语。

第二课时

教学要点：精读课文。教学过程： 一．复习导入。

出示生字词，开火车认读。二．精读课文。

1．师用叙述性语气读第一节。

2．出示句子：“他觉得真没意思。”指名读。3．你在什么时候也觉得真没意思呢？ 4．此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心情。

5．指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。

6．正在这时，科利亚发现了什么？（出示气球）你们看这气球上有什么？（可爱的笑脸）7．用带点的词语写句子。1．气球上画着一张可爱的笑脸。．．． 2．科里亚望着窗外高兴地笑了。．．． 3．猫头鹰神气地说：“白天休息，夜里做事！” ．．．

8．对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？同学们，你能告诉科利亚吗？

9．科利亚看到气球，心情一下子好了许多。出示句子：“科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。

10．正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。（1）指名读（2）评读（3）齐读

11．出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”指名读。12．科利亚为什么笑了？

13．如果你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢？

14．是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不高兴呢？你能用这样的心情读读这一句？（1）指名读（2）齐读

15、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）

16、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）三．总结升华。

同学们的友情是最美好的，生活在这样温暖的集体中，我们每个人都是幸福的，谁能想课文一样，把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听，让他们也来感受我们之间友谊的美好。

板书设计：

22、窗前的气球

真没意思

气球（指手画脚）高兴地笑了

爱————————友情 教学反思8：

这篇课文注重人物的动作、心情等细节的描写，因此，教学中我从引导学生理解科利亚的心情入手，抓住“真没意思”，在课文中找到相关的句子，顺利地进入课文情景。让学生感受到他的孤单、难过的心情。并引导学生在读中想象：如果你是科利亚，你的心情是怎样的？为了让学生理解课文中科利亚的孤独和烦恼，我先让学生说说自己生病时的感受和心情。由于这些都是自己亲身经历的，所以学生说了很多，有的说很难过，有的说很孤独、寂寞，有的说不去上学呆在家里很无聊。有了自己的感受做铺垫，学生也就更加深刻地体会到了科利亚孤独、伤心。当学生自己的情感和体验，与课文情感相碰撞产生了情感共鸣之后，再让学生带着这种心情自由练习朗读第二自然段，然后挑选读得好的学生领读，学生读起课文来就声情并茂。以朗读表达感悟，再以感悟推进朗读，这些心得和领悟溶入了学生自己的情感。

反思整节课的教学，也有处理得不够好的地方，例如学生对“可爱的”、“高兴地”这两种短语的具体用法还掌握得不够好，需要以后加强训练。

23、假如

教学目标：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认9个生字。2．理解诗歌的内容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：

学会生字，新词，有感情地朗读和背诵课文是重点。读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵是难点。

教学准备：课件。课时安排：两课时 训练点：

1、用自己的话来叙述课文内容。

2、仿课后练习想象内容做诗。

3、背诵课文。

第一课时

教学要点：认读生字，学习课文。教学过程： 一．故事导入：

1、小朋友们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家简单地讲一讲？

2、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（请同学们自由谈一谈）

二．初读感知课文。

1．看拼音读课文，注意读准字音。2．采取多种形式认读生字。3．说说这首诗讲的是什么？ 三．细读课文，理解课文内容。1．学习第1节。

（l）读一读作者要用神笔干什么？（2）指名回答。

（用神笔给小树画个太阳，让它快活成长）（3）指导朗读，背诵。2．学习第2节。

（l）看图，读诗句，作者想用神笔画些什么，为什么？（2）学生归纳，指名回答。

（作者给小鸟画谷粒，让鸟妈妈不去远方寻食）3．学习第3节。

（l）想想：这一节中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指导朗读，背诵。4．学习第4节。

这一节作者省略了内容。如果让你来接着往下写，你会写些什么呢？想一想，写写。5．读一读，写一写。

例：我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

我要给树上的小鸟。我要给。我要给。

四、扩展活动。

小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。

第二课时

教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程： 一．复习。1．指名朗读课文。2．集体背诵课文。二．指导学习生字。

1．认读生字，包括要求学会的8个生字及由生字组成的词语。会认的9个生字。2．组词练习。

3．同桌交流、你是怎样记住这些生字的？

4、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）三．指导写字。

1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话

2．出示田字格里的生字，让学生观察，注意生字的间架结构。3．根据学生的汇报，进行相应的指导。指导写字，重点指导以下字：

缩 健 寻

双 即

还 4．完成“我会写” 5．同桌互评。

6、一比一比，再组词。

寻（）哭（）良（）寺（）器（）食（）

扬（）摇（）泣（）场（）遥（）位（）

四、指导背诵，积累语言。

1、选出你最喜欢的一节背下来

2、同桌相互读读背背。

五、扩展活动。

假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗？

假如我有一支马良的神笔，板书设计 ：

画太阳 让小树成长

23、假如 画谷粒 让小鸟吃饱（有神笔）画好腿 让西西奔跑

教学反思9：

这首小诗语言浅显，内容简单，学生极易理解，反思整节课的教学，我觉得自己最成功之处在于指导学生的朗读。教学中，我在学生整体把握小结内容后，把重点放在感情朗读上。先以问题激发学生情感：你喜欢这首小诗吗？为什么喜欢？怎样读出感情。带着这些问题开展自学，找自己喜欢的小伙伴读一读，议一议。一定程度后全班交流，自学小组以齐读方式展示自学成果，接着相互评议他们读得好在何处，（请优胜组介绍感情朗读的经验，此时教师可做适当点拨与总结），如何带着表情去读，可想象着诗中所描绘的画面读，可把自己当成小作者读，还可以加上动作„„总之把学生读得精彩之处加以总结，学生用上这些方法继续练读。最后教师引读，达到背诵，从而解决又一重难点。

24、日记两则

教学目标：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。2．朗读课文，了解日记的格式。

3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。教学重难点：

通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。

教学准备：多媒体课件、生字卡。课时安排：两课时 训练点：

1、教给学生怎样选择材料。

2、按照日记格式学写日记。

第一课时

教学要点：学习第一则日记。教学过程：

一．板书课题，激发兴趣。1．齐读课题。2．学习日记的格式。

写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。

二．学习第一则日记。

1．学生自读课文，要求：把字音读准，把课文读通顺。2．认读生字。（常规读文识字法）3．默读课文，了解课文大意。

4．理解“羡慕”的意思，再说一句话。

5．妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？（理解“迫不及待”）6．我会连线。

可爱的 谷粒 健康的 身体 红红的 地方 寒冷的 裙子 好吃的 小脸 心爱的 眼光 遥远的 太阳 羡慕的 北风

7、妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？

8、同桌交流讨论。三．指导写字

l．看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。四．练习认读，书写。

第二课时

教学要点：学习第二则日记。教学过程： 一．学习第二则日记。

1．学生自由读文，要求：把字音读准，把课文读通顺。2．认读生字。

3．小声说说这则日记的日期、星期、天气。

4．第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？她是个怎样的孩子？（勤快、好学）

5．我又做了个梦，我梦到了什么？

6．现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？为什么？从哪儿可看出来？ 7．梦境说明了什么？ 8．交流讨论。四．扩展练习。

1．说说你周围的助人为乐的故事。2．练习写一则日记。

五．指导完成课后“看看写写”内容，并读读。昨天 妹妹 学校 书包 帮助

读书 少年

儿童 六．指导写字

l．看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。3．练习认读，书写。4．比一比，再组词。

份（）作（）晴（）粉（）昨（）请（）

故（）娘（）纱（）姑（）粮（）沙（）5．给下面的句子加上合适的标点。1．小英今天怎么没来上学（）2．多么可爱的孩子呀（）3．我和爸爸一同去爬山（）

4．妈妈笑着说（）这是送给阿英的礼物（）

七、延伸拓展

1、出示日记格式，规范日记写法。

2、指导学生按正确格式写日记。

3、组织学生准备展示自己的日记。

板书设计：

24、日记两则

我 梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

（喜欢）（生气）（高兴）

25、古诗两首

教学目标：

1．认识8个会认的生字，会写6个生字。

2．指导学生正确、流利地朗读课文，有感情诵读课文。3．体验作者重归故里的情感；培养学生学习古诗的兴趣。教学重难点：理解诗词的意思，体会作者的情感。教学准备：CAI课件；字词卡片。教学时数：2课时。训练点：

1、表演《回乡偶书》。

2、举行诵读表演。

3、自由搜集古诗。

4、古诗朗诵比赛。

第一课时

教学要点：学习《回乡偶书》 教学过程：

一．在生活中运用古诗，导入新课：

1、复习导入。

同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背再齐背）

2、揭示题目：

今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题）

3．读题；“偶”字注音；再读。

4．板题、释题：回乡偶书（回到家乡，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来。）

二．初读古诗，读准生字词。

1．自由地大声读古诗，注意读准字音。

2．生划出生字，师出示字卡。指名读——小老师带读——齐读——开火车 3．交流记字方法；

4、给生字口头组多词。

三．再读古诗，运用自学方法，品词析句。1．生开始自主学习，不懂的做上记号。2．指名读准古诗。

3．学生用自己的话说说每行诗的意思。4．老师与学生交流学习体会。

5．老师说的跟同学们讲的有什么不一样呢？（老师用自己的话，把古诗说成了一个故事。）6．生用自己的话说说这首诗的意思。

四．自读感悟，体验作者的情感，有感情地诵读古诗。

1、紧扣““客”字”，启发思考：

师：这首诗中有一个“客”字，发现它了吗？再读读这句诗，思考一下：对这个“客”字你有什么疑问？（生提问：客是谁？从什么地方来的客？为什么要来？）师：真是爱动脑筋的好孩子！师板书：客？从何来？

师：这个“客”是“客”吗？（师在田字格中的“客”下加一个实心圆点，旁打一个问号。）请孩子们仔细读诗或观察插图，去寻找答案吧，也可以和同桌的伙伴交流交流。（生自读诗歌，勾画。）

2、品读诗句，分享感受：

师：诗人三十六岁离开家乡，到八十五岁才回来，整整五十年哪！多少个日日夜夜诗人都在思念着自己的家乡，可因为公务繁忙、交通不便就没能回到自己的家乡。而今，终于盼到了这一天！想了多少年，梦了多少年，如果是你的话，时隔五十年回到自己的家乡，心情会怎样呢？（高兴、激动）让我们把这种心情融进诗中，再读――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

师：五十年了，岁月已在他脸上刻下了深深的皱纹，两鬓的头发都已经花白，但他的什么却没改变呢？对，唯一没变的是家乡的口音，因为他时刻都没有忘记自己的家乡。让我们再次吟诵――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

师小结：原来这个看似“客”的人其实――（生：并不是客！）不是远道而来的客人“来”了！而是离乡多年的游子――（生：“回”到了家乡！）不是“来”而是――（生：“回”呀！）再读――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

回归全诗：五十年过去了，今日的家乡已不是记忆中的家乡了，很多亲朋好友已经去世了。难怪家乡的小孩子会（不认识我，还笑着问我？）齐读最后一句。小朋友们，咱们来看看课文插图，试想一下，假如你们离开家乡好多年了，某一天又回到了久别的家乡，在村头看到了一群可爱的小孩子，你的心情会怎样呢？（高兴、亲切）当这群孩子不认识你，还笑着问你从哪里来时，你的心情又会怎样呢？（难过、伤感）让我们把作者心中的感慨融进去，再读读。练读，指名读。

5、个性朗读，深化理解：

师：有人说一首好诗就是一首动听的歌曲，那么这首诗究竟是欢快的歌曲，还是忧伤的歌曲呢？请同学们把自己的感受融入诗中，美美地（去掉）读一读这首诗。生练读。（教师读的环节应该放在前面，这样才能体现教师导的作用。教师读了，要求学生像老师这样读，读出自己的感受）

师：大家读得真好！能读出自己的感悟就是读懂了诗，读出了诗的韵味。看着大家读得这样投入，我也想读一读，愿意给我这个机会吗？（生笑：愿意！）

师：如果我是贺知章，我会这样想：想当初我离开家乡的时候还是年轻力壮，离别了家乡几十年，想了家乡几十年，在他乡做了几十年的客人，今天我终于回到自己的家乡了。但家乡却早已不是记忆中的家乡了，还令我想不到的是家乡的那些小孩子却说我是客人，他们这些天真无邪的小孩儿哪里知道我这个八旬老人就是这里的主人啊！他们哪里知道我对家乡的一片深情啊！

师范读：

6、全班起立配乐朗诵，可以加上自己的动作。7．补充诗歌。

（）（）离家（）（）（），（）（）（）改鬓（）衰。（）童（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）处（）。五．学写本课生字。1．师指导书写“乡、改”； 师范写，生仔细观察。

2．生描红书写。

3、投影评议，同桌互评。

4、比一比，再组词。

客（）音（）相（）各（）立（）想（）板书设计：

回乡偶书 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

第二课时

教学要点：学习《赠汪伦》 教学过程： 一．导入

1．孩子们，相信我们每个人心中都有自己的好朋友，你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他做好朋友呢？

2．好朋友之间就要互相关心、互相帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚，更加深厚。这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗，大家齐读课题-----赠汪伦。

二．解题 1．作者简介

这首诗的作者是李白，以前我们学过很多李白的诗，你能简单的介绍一下李白吗？ 2．看老师写课题。板书：赠汪伦

汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。3．解题：“赠”什么意思？题目什么意思？ 三．初读古诗，读通读懂 1．课件（3）：出示古诗

2．请同学们自己读读这首古诗，自由自在地读。3．指名读古诗。4．学写本课生字。1．师指导书写“乘、及”； 师范写，生仔细观察。

2．生描红书写。

3、投影评议，同桌互评。

4、比一比，再组词。

乘（）及（）闻（）和（）极（）问（）

5．学生交流。在读的过程中遇到问题了吗？ 6．能连起来把这首诗的大概意思说一说吗？

（李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。）

四、再读古诗，感受诗情

1．过渡：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你们想听吗？

2、师讲述诗的写作背景。（汪伦骗李白到他家做客的传说）

3．同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？

4．下面，就请同学们再读读这首诗，一边读，一边体会李白与汪伦的这份深情厚谊。轻声读，带着感情读，在读中体会。

5．交流：谁来说说，你从哪些具体的诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊？ a桃花潭水真的有千尺那么深吗？这里用了什么写法？（李白情不自禁的用水深来比喻情深。）板书：水深情深

b、在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪伦对自己的情谊一样，又深厚，又真挚。谁能通过朗读把这样深厚的感情，表现出来？

6、过渡：李白与汪伦虽只相处了短短数日，却结下了深厚的友情，今日一别，不知何日才能相见？此时，站在船头，李白会想些什么呢？

7、正在这时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。此时的李白，又会是怎样的心情呢？（必定会有一份意料之外的惊喜。）

A、你们看，汪伦是多么理解李白的豪放性格啊！此时此刻，望着匆匆赶来的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。他会对汪伦说些什么？汪伦又会对他说些什么呢？同座位一个演李白，一个演汪伦，在下面说一说，好吗？（引导：抱拳相向，依依惜别）

B、学生情境表演，指名两对学生表演。

8、教师创设情境，引导学生三读古诗：（配乐）

a想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出„„（齐读）

b是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！„„（齐读）

c对，这就是“诗仙”李白，他可以表现为《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表现为《望庐山瀑布》的雄浑壮阔，也可以表现为《赠汪伦》的洒脱豪放，让我们再次吟诵起这流传千古的《赠汪伦》„„（齐读）

9．补充诗歌。

（）（）（）（）（）欲（），（）（）（）（）踏（）（）。（）（）潭（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。五．扩展延伸 1．送别诗拓展

《赠汪伦》是一首送别诗，我们学过了很多古诗，你还知道哪些古诗也是送别诗呢？ 板书设计：

李白

赠汪伦

水深

情更深

语文园地六

教学目标；

1．通过“我的发现”发现识字方法，认识生字。

2．通过“日积月累” 积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。3．进行口语交际《我想这样做》。4．结合《日记两则》进行展示台的学习。训练点：

1、训练用多音字组词，写句。

2、练习词语搭配。

3、会说和写“问号”“叹号”的句子。

第一课时

教学要点：我的发现、日积月累。教学过程： 我的发现

1．学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律。2．同桌相互交流。

3．想想这些字还可以用什么方法识记。

4．拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。

我会填

1．学生自由完成。2．展示认读。3．比一比，组词。

富（）读（）成（）福（）卖（）乘（）

体（）暖（）双（）休（）爱（）欢（）日积月累 读读记记 一）读读记记

1、师（过渡）：真高兴你们能积累了这么多的词语，希望你们继续这样做下去。钟老师也像你们一样爱积累词句。今天我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？

（1，小明有一双眼睛。2，聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。（生答）

2、师（小结学生的话）：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的发现。现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗？（指名回答）

3、你们小组能再说几个（）的（）吗？小组内讨论一下吧！

4、以小组竞赛形式汇报。

5、师小结汇报：填得真不错。谁来读一读？

我会填

1、师（过渡）：读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？

（生读句子）大家发现缺了什么吗？请翻开书第119 页。试试加吧！

2、汇报。为什么这样加？

3、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的语气？ 二．我最棒。

一（）神笔 一（）好腿 一（）书包 一（）裙子 一（）礼物 一（）笑脸

（）的眼光（）的身体（）的北风（）的地方（）的裙子（）的太阳

我会读

1．通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。

2．在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。3．同桌演读。

第二课时

教学要点：口语交际《我想这样做》 教学过程： 一．创设情境

播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。二．情境对话

1、创设情境，说说残疾人

小朋友们，在我们的生活中会遇到很多残疾人，虽然他们的身体缺陷不同，但他们在生活中都要遇到许多困难。

a.一个盲人要去商店买东西，知道该怎样做？怎样说？

b.一个残疾人，断了一只脚，走路不方便，可是想到风景区去观赏美丽的风景，我们又应该怎样说？怎样做？

c.有事情要告诉一个聋哑人，我应该怎样做？

生生互动：四人小组交流、表演——全班反馈：师生表演、生生表演。

2、你在生活中遇到过残疾人吗？他们遇到了哪些困难？你是怎样帮助他们的？

三．说唱结合，读说结合

1．结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。2．朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。

第三课时

教学要点：展示台 教学过程：

展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。1．在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。2．让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。

3．课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人表演或小合唱。

4．让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。